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北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-08-11

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計(精選4篇)

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、教學(xué)目標

  1.結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。

  2.能解決簡單的小數(shù)加減混合的實際問題。

  二、教材分析

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材通過歌手大獎賽的情境,提出了“誰的總分高呢?高多少?”的問題,隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計算方法,一種是用分步列式計算,另一種是用綜合列式進行計算。重點是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運算順序。在研究的過程中,將計算方法的學(xué)習(xí)和解決問題緊密結(jié)合起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中,教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計一下結(jié)果,滲透估計的思想。

  對于情境中涉及到的一些專門用語,如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”,我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后,可以讓學(xué)生自己先估算,再組織學(xué)生獨立探索,并在全班進行交流。

  練習(xí)的設(shè)計中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,并且有一定的開放性和靈活性,有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。

  三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學(xué)習(xí),學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識,敢于質(zhì)疑,有初步的自主探究能力和解決實際問題的能力。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,設(shè)計教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生,關(guān)注每個孩子的發(fā)展。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  播放實況錄像。

 。úシ疟拘L锖Q嗬蠋焻⒓尤(zhèn)教職工聲樂比賽的實況錄像,學(xué)生看的十分投入,看完后一片掌聲,并議論紛紛:“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)

  師:同學(xué)們,田老師在這次比賽中的出色表演得到了評委的好評,經(jīng)過初賽、復(fù)賽,最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭奪冠軍。想不想看看她們的最后成績?

  生:(急切的)“想!”

  (多媒體出示兩位選手及其成績的畫面,形式與教材基本相同,5號選手變?yōu)樘锢蠋煟?號選手變?yōu)橘Z老師)

  師:同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

  生1:誰能得第一呢?

  生2:賈老師能得第一,因為它的專業(yè)得分比田老師的高。

  生3:不對,田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高,所以田老師能得第一

  生4:我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個成績決定她們的表現(xiàn)呢?

  生5:(非常自信地)我知道!我從電視上見過,專業(yè)得分就是演唱得分,綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識得分,把每個人的兩項得分加起來進行判斷誰是冠軍。

  師:你真是個用心的孩子!就像你說的人們一般是將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些,下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。

 。ǘ┳灾魈骄

  1.師:誰能估計一下她們的總分大約各是多少?

  生1:(思考)她們的成績差不多,都超過9分了。

  生2:她倆的成績很相接近,我們必須具體算一下,才能比出高低。

  師:該怎樣算呢?請同學(xué)們試一試,看誰的方法歡迎。▽W(xué)生立刻行動起來)

  師:誰想把自己的方法介紹給大家?

  生1:5號選手的總分已經(jīng)知道了,我要求出9號選手的總分,再和5號選手的得分進行比較。我的列式是:8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分),田老師是冠軍,比賈老師高0.38分。

  生2:我的想法和他一樣,但是我是把兩個算式合并在一起的,列式是:9.43-(8.65+0.40)

  師:為什么要有小括號呢?

  生3:因為要先算出9號選手的總分。

  師:像這樣的加減混合題,同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?試一試。

 。▽W(xué)生獨立計算后反饋)

  生:9.43-(8.65+0.40)

 。9.43-9.05

 。0.38(分)

  師:在計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么?

  生:在列豎式時,小數(shù)點對齊在加減。

  (三)拓展應(yīng)用

  教師展示購物清單。

  新世紀超市購物清單

  20xx.09.15 15:41

  商品名稱   數(shù)量   單價   小計

  面包   2   2.70元   5.40元

  醬油   1   4.85元   4.85元

  應(yīng)收:10.25元

  客付款:20元

  找零:9.75元

  師:從這張購物單上,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生1:我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對?

  生2:我想給阿姨驗算一下,看錢是否找對?

  ……

  師:看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題,那么,這些問題用我們所學(xué)的知識來解決吧!

 。▽W(xué)生活動后匯報)

  生1:第一個問題:2.70+2.70+4.85=10.25(元),和購物小票上一樣。

  生2:第二個問題:20-10.25=10.75(元)

  生3:第二題不對,結(jié)果應(yīng)該是9.75元,他忘記退位了!因為被減數(shù)是整數(shù),小數(shù)點在個位的后面,所以我用豎式時,在20的后面點上小數(shù)點,然后補上兩個0再計算。

  生4:我們也是這樣想的,這樣退位時不容易發(fā)生錯誤。

  生5:老師,我們沒補寫0,但我們心里是這樣記著的。

  師:同學(xué)們的想法都不錯,在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時,列豎式時,要給被減數(shù)的末尾添上0,如果達到一定的熟練程度,也可以不把0寫出來。

  2.自編自算

  出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08

  師:用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎?

 。▽W(xué)生編算式、交流)

  生1:4.12+12.3+5.08

  生2:4.12-12.3-5.08

  生3:他編的題我們現(xiàn)在沒法算,應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08

  生4:12.3-(4.12+5.08)

  師:現(xiàn)在我們就來計算自己編的三道題,在計算時要注意同學(xué)們提醒的幾個問題。

  五、教學(xué)反思

  “數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境,充分調(diào)動了學(xué)生的探究*,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。田老師是我班的任課教師,學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍,這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分,從而全身心的投入到新知識的探究中。

  練習(xí)的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的距離,學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味,而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我組織自己編題自己算,使枯燥的計算富有趣味性,使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中,充分體會到成功的愉悅,收到良好的教學(xué)效果。

  六、案例點評

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組交流,實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新課程的基本理念。

  1.與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

  本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實況,學(xué)生關(guān)心自己教師的成績,學(xué)習(xí)興趣油然而生,使課堂充滿了情趣,并且使學(xué)生真實的感到數(shù)學(xué)就在身邊,體驗到了數(shù)學(xué)源于生活。

  2.為學(xué)生提供了自主探索的時間和空間。

  本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識的探究還是知識的應(yīng)用。教師都能大膽放手,給學(xué)生提供充足的時間和空間,讓學(xué)生自主去計算,去思考,去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā),互相補充,學(xué)生之間形成了一個良好的互動空間。

  3.注重解決實際問題能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中教師注重體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——提高應(yīng)用,充分體現(xiàn)了“從生活中來,到生活中去”的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計, “購物”和“自編自算”,貼近學(xué)生的生活實際,又具有一定的開放性和靈活性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實際問題能力,而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。

  2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題;能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中,培養(yǎng)估算意識。

  3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。

  教學(xué)重點:

  1、探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。

  2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

  教學(xué)難點:

  探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

  教法學(xué)法:

  小組合作交流法 講練結(jié)合法。主動探究法

  教學(xué)準備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境,提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思,怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。

  二、探索計算方法

  1、根據(jù)題目列式,估算結(jié)果。

  學(xué)生列出加法算式后,先估算結(jié)果。

  2、探索計算方法

  可以用不同的方法,鼓勵學(xué)生用豎式計算,并討論“為什么小數(shù)點要對齊”,通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點對齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

  3、研究問題2,探索減法的計算方法。讓學(xué)生獨立解決,可以有多種解決方法。

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練

 。ㄒ唬┗鹧劢鹁Ρ鎸﹀e。(10分)

  1、0.3與0.300大小相同,計數(shù)單位也相同。 ( )

  2、小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。 ( )

  3、4.4時=4時40分。 ( )

  4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )

  5、2.7和2.9之間只有一個小數(shù)。 ( )

 。ǘ┆毩⑼瓿删氁痪1、2題。教師集體訂正答案。

  四、學(xué)習(xí)體會。

  寫出本節(jié)課你的感想吧。

  五、作業(yè)布置

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、復(fù)習(xí)準備

  1、口算

  2.5+1.5=   7.8-1.8=   3.5+2.5=   6.4-1.4=   100-84=

  3.3+6.7=   85+15=   45+35=   4.5+2.6=   0.49-0.27=

  2計算

  3.54+5.2  6 368-269   18.32+27.57

  二、目標實施

  出示掛圖

  1、在歌手大賽的情境中,抽象出小數(shù)加減混合運算的模型,探究算法同學(xué)們,在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖:這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場,來看看選手們的得分情況吧,誰來為大家介紹一下?

  2、 估計誰的總分會比較高呢?

  小組交流。

  3、高多少分呢?我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎?

  4、怎樣列式?

  (1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1

  (2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05

  (3)9.43-8.65-0.40

  這樣的小數(shù)加減混合題,同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?請你選擇一種方法試算一下。

  組內(nèi)交流

  剛才在與同學(xué)們交流的過程中,你覺得誰做得比較好,請你向大家介紹一下;蛘,在計算的過程中,需要注意什么,也可以給大家提個醒。

  5、練習(xí)

  試一試1

  6、小結(jié) :小數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)的加減混合運算有什么異同嗎?

  三、重點探究小數(shù)混合運算中的簡算問題

  整數(shù)的運算定律一樣適用于小數(shù)的加減法,在進行小數(shù)加減混合運算的時候,我們應(yīng)該盡量選擇比較簡便的方法運算。

  完成19頁2

  四、運用小數(shù)加減混合運算解決生活中的實際問題

  1) 出示購物清單----從這張購物單上,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  西部超市購物清單

  20xx.10.14 15:41

  商品名稱 數(shù)量 單價 小計

  面包 1(個) 5.40元 5.40元

  醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元

  醋 1 (代) 1.5元 1.5元

  應(yīng)收:11.4元

  客付額:20元

  找零:8.6元

  請你任意提三個問題和同學(xué)一起解決一下。

  2、完成18頁2,19頁134

  五、總結(jié):今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計算,那么你有什么收獲呢?在

  計算小數(shù)加減法混合計算時,我們要注意些什么呢?

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體情境,能正確進行小數(shù)加減法混合運算,并能選擇簡便的方法進行計算。

  2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項,5號選手的專業(yè)得分855分、綜合素質(zhì)得分088分,總分:943分;9號選手專業(yè)得分865分,綜合素質(zhì)得分040分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

  二、自主探究方法

  1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?

  可以看一看兩名選手,誰的總分高,高多少分。列算式。怎樣計算?

  2、檢查反饋(注意方法的多樣化)

  三、鞏固應(yīng)用

  1、第18頁試一試1、2。

  2、第19頁1、2。

  四、總結(jié)延伸

  第19頁3、4

  課題:練習(xí)二

  內(nèi)容:小數(shù)加減法綜合練習(xí)

  課時:1

  教學(xué)目標:1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。

  2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、口算訓(xùn)練。

  2、筆算(注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法)10—285

  二、重點探究

  1、第20頁第3題。注意觀察前六排的規(guī)律。

  2、第21頁第7題。讓學(xué)生靈活解決生活中的問題,考慮生活中的實際情況

  3、第21頁第6題。

  4、第20頁第4題。

  三、總結(jié),布置作業(yè)

  第20頁第1、2題,第21頁第5題。

北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計(精選4篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標:1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事,使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能靈活運用探索出的規(guī)律。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。...

  • 人教版新課標小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《乘法分配律》教案范文(精選15篇)

    教材簡析:能應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算的式題主要有兩種情況:一種是一個數(shù)乘兩個數(shù)的和(或可以轉(zhuǎn)化成一個數(shù)乘兩個數(shù)的和),可以直接應(yīng)用乘法分配律算出結(jié)果;另一種是求兩積之和的算式里有一個乘數(shù)相同,可以逆向應(yīng)用乘法分配律算出...

  • 四年級下冊數(shù)學(xué)集體備課教案(精選4篇)

    教材分析本單元是在三年級上冊初步認識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等具體的活動,進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,體會圖形運動的基本方式,積累一些圖形變換的經(jīng)驗,發(fā)展初步的空間觀念,并為第三學(xué)段...

  • 北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《四邊形分類》說課稿(通用4篇)

    一、說教材1、教材分析本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容,是建立在學(xué)生已認識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。...

  • 北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《文具店》教案(精選12篇)

    【教學(xué)目標】1.通過具體的例子,結(jié)合實際操作,使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,使學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。...

  • 教案模板
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