北京版小學四年級下冊語文《龍》教案（精選6篇）

北京版小學四年級下冊語文《龍》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

　　二、學情分析：

　　五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

　　三、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學會本課生字詞。

　　3、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　四、教學重點、難點：

　　1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、學習作者首尾呼應的表達方法。

　　五、教學準備：

　　1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

　　2、學生：預習課文，查找有關資料。

　　六、教學過程：

　　（一）設疑激趣導入課題

　　1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問

　　①知道這首歌曲的名字嗎？

　　②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

　　③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

　　2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

　　[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。]

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

　　2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

　　3、討論交流課文主要寫了什么？

　　[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]

　　（三）、細讀感悟，合作探究。

　　1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

　　3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　　（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　　②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

　　（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

　　[在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]

　　（四）、感情朗讀，升華認識。

　　教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　1、學生自由練讀。

　　2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

　　3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

　　[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養。]

　　（五）、拓展延伸

　　1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

　　[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養，體現語文工具性與人文性的統一。]

北京版小學四年級下冊語文《龍》教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、 學會生字，聯系上下文理解生詞。

　　2 、有感情的朗讀課文，了解龍的傳說、龍的神奇。

　　3、 體會寫龍與贊頌中華民族之間的關系，感受作者強烈的愛國之情，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。

　　4、 通過協作學習，感受與他人共同學習、交流的情感、樂趣。培養協作意識、協作精神。

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點分析 教學重點是有感情地朗讀課文，了解一些有關龍的傳說，知道中華民族的歷史與龍緊密相連，增強學生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。

　　2、教學難點分析 關于龍的歷史傳說、龍的神奇，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解寫龍與贊頌中華民族之間的關系，從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。

　　三、教學對象分析 此項課程適用于小學四年級的學生，并且相關知識還涉及歷史學、建筑學、美術等學科。 學習者應該具備并有簡單的計算機知識及上網經驗以便課前搜集資料。每個學生都要根據自學提示的要求，在小組合作中積極參與，每個學習小組的成員，必須進行以下探索活動：

　　（1）認真閱讀課文，并以此和你的小組聯系起來。在認為重要的地方加入下劃線。

　　（2）討論：要針對自己畫下的有關語句，認真體會，能夠在論證自己觀點的時候，方便地引用它們。

　　（3）在小組充分合作探究的基礎上，準備好將學習到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點。

　　四、教學策略與教法分析

　　1、采用小組合作探究學習的教學方式。創設輕松愉快的情境教學氛圍。加強引導學生對知識的理解與遷移，給學生創設廣闊的思維發展空間，充分調動學生的思維和探究的欲望。

　　2、 生自主完成對知識的獲取；表達自己的觀點；自行解決探究中出現的問題。教學中力求使學生全面發展，重視學生能力的培養。

　　五、教學媒體環境分析

　　在裝有一臺計算機的多媒體教室進行授課。教學中利用視頻創設情境；利用多媒體課件輔助教學。 教師課前收集、整理相關信息，把與本課內容相關的素材做成多媒體課件提供給學生，并把這些內容按一定的關系進行鏈接，使學生在學習中更具直觀性，并且更激發學生的學習興趣。

　　六、教學活動過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會11 個生字，初步理解生詞的含義。 正確朗讀課文，理清脈絡，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯系，初步產生民族自豪感。

　　教學重點

　　練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，了解課文各段大意。

　　教學難點

　　初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入 齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍？讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧！

　　二、導學探究

　　1、 自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。

　　2、 找生試讀，評議誰讀得好，好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀？

　　3 、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字注上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。

　　4 、找同桌匯報，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。

　　5 、師生合作讀這首詩，談談你對龍有哪些新的認識？（可以把內容歸攏到若干個小節上）

　　6 、全班齊讀全詩，讀后你有何感受？用一句精煉的話來概括。

　　三、課后擴展 查找有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關系，練習感情朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　能有感情地朗讀課文，背誦4—6 節 感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。

　　教學重點：

　　感情朗讀，體會感情。

　　教學難點：

　　指導感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關系。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　通過上節課的學習，你對“龍”有了怎樣的印象？今天我們繼續來學習有關“龍”的話題。

　　二、導學探究

　　1、 出示自學提示，找一生讀。

　　（1）自己有感情地讀課文，讀后把你感受最深的語句用曲線畫下來。

　　（2）在小組內有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。

　　2 、學習1—3 節，以讀代講。 指名讀每一小節，說說這小節給你什么感受，把你的感受通過朗讀表達出來。 指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發讀者的思考，還要注意有規律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。

　　3 出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象？讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節。

　　4 我們為我們是龍的傳人而自豪，但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。

　　（1）找生讀第四小節，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯軍罪行的錄象，從這些資料中你體會到了什么？帶著這兩種感受讀這小節，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。

　　（2）默讀第五小節。 這里都舉了哪些祖國建設偉大成就的實例？出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么？作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。

　　（3）輕聲讀第6 小節，從老師的話中你感受到了什么？自由練習朗讀，男女生對讀。

　　（4）4—6 小節寫得非常精彩，能試著背一背嗎？出示提示（有填空也有脈絡提示）讓三生試背。 三感悟升華 播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學后最想說的話，形式不限，字數不限。

　　教學設計流程圖

　　開始

　　多媒體圖片創設情景學生反饋復習

　　自主合作學習

　　多媒體課件提供資料探究理解重難點

　　學生有了探求新知的欲望

　　多媒體課件提供資料匯報探究成果

　　小組合作朗讀感悟加深理解

　　多媒體課件提供資料形象再現課文內容

　　感情朗讀，記憶積累 配樂寫話，感悟升華 結束

北京版小學四年級下冊語文《龍》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。

　　結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

　　3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

　　教學重點、難點：

　　學習字詞，理解課文內容

　　在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

　　教學準備：

　　多媒體、字詞卡

　　教學時數：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞

　　能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字

　　情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源

　　教學重點：朗讀課文，認讀生字

　　教學難點：流利朗讀中解決生字讀音

　　教學關鍵：讀中理解，理解助讀

　　教 具：多媒體、生字卡片、地圖

　　課前活動：談有關龍的話題

　　導入新課：

　　1、板書課題

　　2、導讀課文

　　3、指認生字，運用詞語

　　鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段

　　布置作業：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫 字，運用部分詞語，學習句子

　　能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法

　　情感目標：通過學習，進一步了解中國與“龍”的淵源

　　教學重點：感情讀課文，會寫字

　　教學難點：根據段落內容感情讀

　　教學關鍵：讀中理解，理解助讀

　　教 具：多媒體、田字格小黑板或卡片

　　教學過程：

　　課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》

　　講授新課：

　　1、檢查朗讀課文情況

　　2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文

　　3、學習句子

　　4、指導會寫字

　　鞏固知識：引導朗讀課文競賽

　　布置作業：

　　1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

　　2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

　　第三課時

　　教學目標：

　　知識目標：復述課文，積累詞句

　　能力目標：培養學生綜合運用的能力

　　情感目標：培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感

　　教學重點：積累詞句

　　教學難點：復述課文

　　教學關鍵：以趣導入，突破難點

　　教 具：多媒體課件

　　教學過程：

　　課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語

　　講授新課：

　　1、說明自己喜歡“龍”的原因：.

　　2、引導學生復述課文

　　3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹

　　4、巡視參與復述

　　5、積累詞句

　　鞏固知識：組織成語擂臺賽

　　布置作業：

　　1、完成練習冊中的內容

　　2、完成自讀課本中相應的課文朗讀

北京版小學四年級下冊語文《龍》教案 篇4

　　活動意圖

　　顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。

　　活動目標

　　1、了解色彩的混合。

　　2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。

　　3、通過對動物保護色的講解，培養幼兒對顏色的興趣。

　　活動準備

　　幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥

　　實驗步驟

　　1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　活動過程

　　（一）講述導入

　　講解動物的保護色。

　　“其實小動物都會遇到敵人的，它們為了讓自己更安全，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發現，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色。”（幼兒舉例回答。）

　　“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”

　　（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的'積極興趣。）

　　（二）活動進行中

　　1、材料探索

　　今天老師給大家帶來一個小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”

　　“它是什么顏色的呢？”“紅色”

　　“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。

　　“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”

　　2、幼兒自由探索，教師引導操作

　　活動一：制作三種不同顏色的變色龍

　　“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的。”

　　活動二：制作混合顏色的變色龍

　　“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

　　“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了。”

　　老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。

　　2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

　　活動反思

　　活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。

　　幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學習一下關于變色龍的知識，讓他們懂得愛護小動物。

北京版小學四年級下冊語文《龍》教案 篇5

　　一、指導思想

　　《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

　　2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創作一幅龍的繪畫。

　　3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

　　三、教學準備：

　　課件、龍的圖片、資料

　　四、教學構想：

　　1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

　　2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

　　3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

　　4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

　　5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

　　6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

　　五、教學評價：

　　1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

　　2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

　　3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

　　六、教學過程：

　　1、教學導入：

　　老師黑板演示一幅龍的作品導入

　　同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

　　2、新授：

　　（1）龍的起源與特征

　　師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

　　師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

　　學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什么為龍選擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。

　　（2）龍的演變過程

　　中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。

　　（3）龍的形象深入社會的各個角落

　　龍的形象深入社會的`各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍抬頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

　　（4）觀察龍由哪幾部分組成

　　仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

　　（5）欣賞龍的作品

　　下面請同學們看看小朋友們是怎么畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)

　　3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

　　作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

　　4、作業展評

　　將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。

　　5、教學小結

　　同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！

北京版小學四年級下冊語文《龍》教案 篇6

　　目標：

　　1、知道“長龍跑”游戲的名稱及方法，了解隊列跑步的基本要點。

　　2、跑步時能根據“跑步走”的口令做到動作迅速、跟隨明確，發展靈敏性和跑步能力。

　　3、遵守游戲規則，養成隊列意識。

　　準備：

　　1、20（米）x20（米）以上軟場地。

　　2、跑的基礎——知道正確的跑步動作和呼吸方法；口令基礎——能聽懂基本哨音信號和“跑步走”的口令；游戲基礎——會玩“長龍跑”游戲第一關和第二關，即“靈活的龍”和“長長的龍”。

　　過程：

　　一、熱身運動

　　1、游戲：老鷹捉小雞。

　　師：請你們分成6組，在小排頭的帶領下找空地玩“老鷹捉小雞”的游戲，聽到哨聲后集合。（幼兒分散游戲。）

　　2、常規熱身運動。

　　師：請跟老師一起來熱熱身。

　　3、復習原地跑。

　　師：我們一起來練習一下原地跑步，注意擺動手臂，用鼻子吸氣，用嘴巴呼氣。（幼兒練習原地跑。）

　　4、游戲：我是木頭人。

　　師：下面我們一起來玩“我是木頭人”的游戲，請大家集中注意力，看誰模仿木頭人最像。（教師帶領幼兒游戲。）

　　二、復習“長龍跑”游戲第一關、第二關

　　1、復習“跑步走”口令。

　　師：還記得我們之前學過的“跑步走”的口令是怎么喊的嗎？

　　幼：跑步——走！

　　師：喊得真好，大家給她鼓鼓掌。現在聽老師喊一遍，然后一起喊一遍。（幼兒跟隨教師復習口令。）

　　2、復習“長龍跑”前兩關。

　　師：我們以前玩過一個游戲，名叫“長龍跑”。我們一共玩了兩關，還記得每一關的名字嗎？

　　幼：靈活的龍，長長的龍。

　　師：回答得很好。今天，老師就帶大家玩第三關——聰明的龍。不過在挑戰第三關之前我們要先復習一下前兩關，如果你們不能完成，那就不能進行下面的闖關了，所以一定要集中注意力，保持隊伍整齊，遵守游戲規則，聽清楚了嗎？

　　（教師帶領幼兒復習“長龍跑”前兩關。第一關——靈活的龍，要求能在場地中合理尋找空地跑；保持隊伍整齊；不與其他隊伍相撞。第二關——長長的龍，要求反應迅速，“龍頭”要接好對應的“龍尾”；不能從其他“小龍”的身體間穿過去。）

　　3、休息、總結。

　　三、學習“長龍跑”游戲第三關

　　1、導入游戲。

　　師：恭喜你們順利通過前兩關的考驗，現在我們來玩第三關——聰明的.龍。

　　2、學習“長龍跑”第三關——聰明的龍。

　　師：這一關要考驗小朋友們的智慧。首先跟第二關一樣，6條小龍在場地中找空地跑，當聽到老師喊出一個數字的時候，你們要迅速組合成相應數量的小龍。比如，我喊3，你們就要組合成3條龍，我喊4，你們就要組合成4條龍。不管你們怎么組合，只要小龍的數量對就行。明白嗎？

　　（幼兒第一次嘗試玩“聰明的龍”。當老師喊3的時候，有的小龍開始找尾巴接，結果，小龍由6條變成5條，又變成4條，變成3條，最后變成了一條“長長的龍”，游戲失敗了。）

　　3、休息、總結。

　　師：知道為什么沒有變出3條龍來嗎？

　　幼：我們變成3條龍的時候沒有停下來，還繼續變，結果就變成1條龍了。

　　師：她說得很對。這一關最考驗小朋友的智慧，大家一定要動腦筋，不能盲目地只知道接到其他小龍的后面，那樣一來我們就只能變成1條龍，而不能變成3條龍、4條龍。你們在變的過程中一定要注意觀察，看一看、數一數場地中已經有幾條龍了，如果比老師說的數字多，那就要找其他小龍合并；如果比老師說的數字少，那就要從大龍的身體中分離出來。只有當場地上龍的數量跟老師說的數字一樣多時才算成功。

　　4、再次游戲。

　　師：下面我們再來一次。這次我希望大家都能開動腦筋，集中注意力，準確地變換隊形。我們也來比一比，看哪一條才是最聰明的龍，你們有沒有信心？

　　幼：有！（再次游戲，隊形先變成2條龍，再變成4條龍，都獲得了成功。）

　　四、比賽

　　1、了解“長龍跑”比賽的方法。

　　師：恭喜大家順利完成了第三關，說明小朋友們都很聰明，我們先給自己鼓鼓掌。接下來我們要進行比賽，l、2、3小組為紅隊，4、5、6小組為藍隊，分別進行隊形的變換，在跑的過程中一定要聽清楚老師的指令，看哪一隊變得最快、最整齊。

　　2、第一次比賽。

　　（第一次比賽：由“靈活的龍”變成“長長的龍”，紅隊獲勝。藍隊的孩子顯得很沮喪，有的孩子開始互相埋怨，教師看在眼里。）

　　師：藍隊的小朋友們，雖然第一次比賽你們輸了，但是接下來還有比賽，你們還是可以贏回來的。如果現在就開始互相責怪，垂頭喪氣，那也不用比第二次、第三次了。老師直接宣布紅隊獲勝好不好？

　　幼（藍隊）：不好！我們不吵了，我們要贏他們！

　　師：有信心是好的，但更重要的是要配合好，要齊心協力。你們能做到嗎？

　　幼（藍隊）：能！

　　師：紅隊的小朋友，藍隊這么有信心贏你們，你們有沒有信心打敗他們？

　　幼（紅隊）：有！

　　3、第

　　二、第三次比賽。

　　師：很好！準備第二次比賽。

　　（第二次比賽，要求每個隊變成2條龍。在教師的刻意控制下，藍隊贏得了勝利。休息后進行第三次比賽，要求先變成“長長的龍”，再變成2條龍。在游戲過程中，教師刻意控制兩隊小排頭的節奏，使兩隊打成平局。）

　　五、結束

　　（教師先帶領幼兒做一套“太極放松操”，再調整呼吸。）

　　師：今天大家的表現都很棒，尤其是在最后的比賽中能團結合作、齊心協力。雖然兩隊沒有分出高下，但以后還有比賽機會。我們還有第四關，難度還要加大。不過我相信，再難也難不倒你們，對嗎？

　　分析：

　　在幼兒園日常的體育教學活動中，教師培養幼兒“體育精神”主要體現在競爭性、組織性、規則性三個方面。

　　一、競爭性的問題。有競爭就會有輸贏，我們讓幼兒嘗試比賽類項目的目的在于讓幼兒體會比賽過程所產生的緊張情緒、比賽結果所帶來的不同感受以及由此產生的不同態度。心態較好的幼兒能夠“勝不驕，敗不餒”；心態稍差的幼兒勝利時會得意洋洋、驕傲自滿，失敗了會悶悶不樂、沉默寡言；心態再差一點的幼兒輸了之后會責怪同伴，有的甚至會大哭一場。我們要做的就是想方設法平衡幼兒的心態，讓他們做到“勝不驕，敗不餒”。教師可巧妙地調控比賽過程，使比賽雙方都經歷勝利和失敗。以本次活動為例，藍隊先輸一場，那下一場最好不要讓他們再輸，否則會影響他們比賽的積極性。于是，在第二場比賽中，教師給了他們適當的幫助，比如小聲提醒藍隊的排頭該往哪邊跑，輕輕地拉拉排頭的手給他指明正確的方向，適當地拖延紅隊變換隊伍的速度，等等。

　　二、組織性的問題。本次活動是一次基于團隊合作的游戲，幼兒第一次玩“聰明的龍”失敗了，原因是6條小龍“各自為政”，沒有互相合作。所以，在總結失敗原因時，教師一定要引導幼兒說出“合作”兩字，而不是直接告訴幼兒方法。在第二次游戲時，教師給予幼兒適當的提示，幫助他們順利完成隊伍的變換，并把功勞歸因于幼兒的合作，以此鼓勵幼兒積極合作，并明白齊心協力的道理。在進行合作類的游戲或比賽前，教師還可以引導幼兒通過喊口號或彼此擊掌來增強團隊的凝聚力。

　　三、規則性的問題。幼兒天性活潑好動，規則意識較差，在體育活動中教師要逐步培養幼兒的規則意識。在游戲或比賽開始之前，教師一定要嚴肅地簡明扼要地講清楚游戲或比賽的規則，并讓幼兒明白不遵守規則的后果。在游戲或比賽的過程中，如果發現有幼兒不遵守規則，教師要及時停止這名幼兒的游戲或比賽，并向其指出違反了什么規則；如果違反規則的幼兒較多，教師要及時停止游戲或比賽，集中總結問題所在，待問題解決之后再重新開始比賽。在游戲或比賽結束后，教師要引導幼兒進行總結，把勝利的一部分原因歸結于幼兒的規則意識，鼓勵幼兒以后遵守規則，養成良好的習慣。