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六年級下冊語文《長城贊》教案

發(fā)布時間:2023-08-13

六年級下冊語文《長城贊》教案(通用14篇)

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇1

  一、檢查預習情況:

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  3、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標:

  學習目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

  三、完成目標1。

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、自由背誦(5分鐘)。

  5、出示填空,指名填一填。

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結:對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇2

  教學目標:

  1.學會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

  2.理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  3.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

  4.有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情,背誦課文。

  教學重點:

  自讀自悟,理解課文內容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

  教學難點:

  學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。

  教學時間:

  1課時

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導入新課。

  同學們,我們都知道我國有許多世界聞名的古跡,看這是什么?萬里長城。之前我讓同學們搜集了資料,誰能來說說關于長城你知道了什么?(可以是和長城有關的知識,可以是傳奇故事等)

  師深情總結:(見教案后)萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結晶,是世界壯麗的奇觀。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  二、檢查預習。

  三、自讀課文。

  要求讀準字音,讀通句子,思考:本文與我們以前學過的課文有什么不同?讀后你有什么感受?

  1.生讀后交流,師補充對聯(lián)知識。(對聯(lián)又稱楹聯(lián),是一種對偶文學,起源于桃符,也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián),以及散文對聯(lián),嚴格區(qū)分大小詞類相對,可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。

  特點

  一,要字數相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外,上下聯(lián)字數必須相同,不多不少。

  二,要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”(古代漢語的詞性分類與現代漢語不同),就是相當于現代漢語的名詞對名詞。

  三,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數量詞對數量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。

  四,要平仄相合,音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。

  五,要內容相關,上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接,不宜重復。

  六,上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反,使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫,優(yōu)美動聽。

  七,凡是成絕對和妙對的,如嵌字,頂針,回文,拆字等,只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。)

  2.指讀。

  四、精讀品味,語言賞析

  1.交流研討:上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的?

  2.全班交流,教師點撥。板書。

  3.感情朗讀。

  引:上聯(lián)從時間角度入手,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而成的,盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。

  4.重點品讀豐碑

  指導學生說出豐碑的含義,由“豐碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出現了什么畫面?

  5.帶著感情,想象著畫面讀。

  6.個別讀,小組讀,全班讀。

  那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?

  7.默讀下聯(lián),你感受到什么?從哪里感受到的?(特別注意動詞)

  8.重點品讀“奇觀”,由這個詞你想到了什么?

  9.品讀,全班交流。師引領學生領會每句話的內涵,適時板書。

  10.感情朗讀。

  五、升華感情

  1.放映長城的圖片,讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

  2.鼓勵學生充分自讀,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。

  (體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合,準確描述事物特點的 )

  3.補充長城被破壞的資料,激發(fā)學生保護長城的意識。

  六、拓展延伸

  古今中外,許多文人墨客都來贊美長城,你知道有哪些贊美長城的古詩或對聯(lián)?

  七、作業(yè)。

  1.搜集贊美長城的古詩或對聯(lián)。

  2.讀課文。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇3

  教學目標:

  1、學會本課中的生字,能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

  2、理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

  4、有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情,背誦課文。

  教學重點:

  自讀自悟,理解課文內容,感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

  教學難點:

  學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)

  一、 導入

  1、老師想問問,你們誰到過長城,你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎?

  2、你對長城了解多少?

  3、看課件,再來說說長城給你留下的是什么印象?

  二、認識作者

  說到《長城贊》這篇課文,老師想請大家認識一個人,羅哲文。

  課件展示

  師補充介紹

  三、 初讀課文

  1、自由讀課文。

  2、認識生字,多音字:垛 ,還有 隘 黎

  3、指名讀,齊讀。

  四、默讀課文

  1、默讀課文,明確讀書要求。

  2、學生自己默讀。

  3、交流

  不理解的詞語:吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

  4、 老師有一個問題,這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的?

  上聯(lián):從時間入手

  第一句,朝代,第二句,為此付出的人們,第三句,小結。

  下聯(lián):從空間入手

  第一句,修筑的難度,第二句,經過的地點,第三句,小結。

  五、總結、板書

  時間 豐碑 中華民族的精神

  空間

  六、 拓展

  1、我們說,這是一幅對聯(lián),那么你知道對聯(lián)有什么特點嗎?

  2、課件出示對聯(lián)特點。

  七、作業(yè)

  對下聯(lián):物華天寶 引得仙女下凡來

  為自己的班級或學校寫一幅對聯(lián)。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇4

  一、檢查預習情況

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  3、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。二、出示目標:

  二、學習目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。

  三、完成目標

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、自由背誦(5分鐘)。

  5、出示填空,指名填一填。

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫翰海,橫瀚海,縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  四、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的`艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結

  對聯(lián)常識

  六、作業(yè)

  背誦課文

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇5

  學習目標:

  1、有感情朗讀課文,抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關鍵詞語,體會作者盛贊長城深廣的歷史、現實意義,從而增強學生的民族自豪感。

  2、在理解課文的基礎上,學習作者按一定順序觀察事物,并在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

  3、介紹長城現狀的資料,說說保護長城的主意,增強學生的民族責任感。

  教學過程:

  會讀——讀懂——誦讀——積累

  一、會讀

  第一課時我們初讀了課文,了解到作者用對聯(lián)的形式贊美了長城。這節(jié)課,我們再跟隨作者的腳步,深入到字里行間,體會作者盛贊長城的真正意義,并學習作者描寫《長城贊》的方法。

  誰再來把課文讀給大家聽聽。要求:字音正確,語句通順。

  【出示幻燈】

  起春秋,歷秦漢,及遼金,至元明,上下兩千年。數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。堅強毅力,聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。

  跨峻嶺,穿荒原,橫瀚海,經絕壁,縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。起伏奔騰,飛舞盤旋,太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。

  1、指名朗讀,學生評價。

  2、再指名朗讀,教師評價。

  二、讀懂

  讀的真不錯,可謂瑯瑯上口,那么通過我們再一次朗讀這幅長聯(lián)你又有哪些新的感受呢?(學生回答,教師點撥。在理解含義的基礎上,指導有情朗讀。)

  重點匯總:

  1、時間:介紹資料,這么長的時間,作者沒有泛泛去寫,而是用了幾個字就巧妙的將其鏈接起來,表達的效果卻非同一般。是哪幾個字?(起、歷、及、至、上下)齊讀這幾個字,放在這句話里,我們怎樣讀才能充分讓人感受出長城的歷史悠久呢?(重音、語速可根據感情表達的需要,適當調節(jié)。)指名朗讀(兩名)

  2、空間:(介紹資料)它也像上聯(lián)第一句描寫長城悠久的歷史一樣,用了幾個字,分別是(跨、穿、橫、經)將縱橫十萬里的長城揮于筆下。來,試著讀讀,讀出長城的磅礴氣勢。朗讀

  3、數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修筑此偉大工程。

  數不清:比喻人員太多,難以數清。

  將帥吏卒:軍隊的指揮官;地方的政府官員;普通的士兵。

  黎庶百工:黎民百姓、手工業(yè)者。

  移山之力:比喻修建長城的難度極高。

  數不清,經歷過此工程的人太多了,據歷史記載:【幻燈】

  萬里長城,這一偉大防御工程所經行的地區(qū)情況十分復雜,既有巍峨群山,滔滔大河,又有浩瀚荒漠和茫茫草原,在這樣不同的地理環(huán)境下要把城墻以及關隘、戍樓、等防御設施修建起來,并連成一氣, 綿延萬里,不說在古代,就是在現代技術已達到一定水平的今天,也是會遇到重重困難.同學們,打開你想象的閘門,將帥吏卒、黎庶百工在修筑長城的過程中會遇到什么困難呢?(學生個性回答,教師相機點評。)

  【幻燈2】你對他們充滿了同情,試著讀出來。身體的折磨沒有耗損他們的智慧,面對艱難的工程,他們把自己的聰明才智發(fā)揮到了極限。【幻燈3】

  長城建起來了,而且建的是如此壯觀!所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:堅強毅力、聰明智慧,血汗辛勤,為中華留下巍峨豐碑。(齊讀)

  4、望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。

  這里作者運用什么的修辭手法(比喻)寫出了,長城什么樣的特點(長、秀或美)

  對于“長龍烽垛  雄關隘口”你知道它是怎樣建造嗎?  【幻燈5 】出示圖畫進行理解。

  綿延萬里的長城點綴著祖國的錦繡河山,它起伏奔騰、飛舞盤旋,在太空中都能看見,給世界增添壯麗奇觀。【幻燈6 】

  相機板書:         上 聯(lián)

  時間——上下兩千年;

  聯(lián)想——費移山之力;

  贊美——巍峨的豐碑;

  下 聯(lián)

  空間——縱橫十萬里;

  聯(lián)想——如玉帶明珠;

  贊美——壯麗的奇觀。

  5、長城現狀:(學生朗讀資料)聽了這段文字,你有何感受?你覺得我們應該怎樣做?

  我們應該這樣做,因為這是我們的責任,一個中華兒女應盡的責任!

  三、誦讀

  有了新的體驗,了解到了許多長城背后的故事,這時候的你,肯定對這篇文章有了新的感悟,將你的理解帶到,文字當中,用聲音來表達你的感受吧。

  學生練讀,指名讀——教師評價。

  男女生輪讀。(通過第一課時,我們了解到了對聯(lián)的表達特點,那現在,我們就按照對聯(lián)的形式,男女分讀一下這幅長聯(lián)好嗎?)【幻燈】

  四、積累

  1、背誦 (個人、齊背)

  2、寫作方法(按照一定順序觀察,合理想象,表達看法)——總結板書

  作者通過觀察,按照時間和空間的順序,又從觀察中展開合理的聯(lián)想,從而表達自己對長城的認識和贊美。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇6

  二. 學習目標

  1. 基礎知識目標

  生字:瀚hàn             隘ài             栩xǔ         橢tuǒ

  淤yū             涪fú             矍jué           鑠shuò               礫lì

  潼tóng            駑nú            駟sì            磬qìng

  多音字:

  形似字:

  正音字:填tián,不讀tiān                     刻kè,不讀kē           庶shù,不讀shǔ

  詞 語:

  栩栩如生:栩栩:生動活潑的樣子。生動活潑得像活的一樣。

  鬼斧神工:形容建筑、雕刻等技藝的精巧。

  責無旁貸:貸:推卸。自己的責任,不能推卸給別人。

  首尾呼應:起頭的部分和末尾的部分互相照應。

  豐姿:與“風姿”同,風度姿態(tài)。

  盛贊:極力稱贊。

  震撼:震動,搖撼。

  無與倫比:倫比:類比。沒有能比得上的。

  作家簡介:

  顧工:當代詩人。

  相關知識:

  (1)介紹長城的知識;                   (2)介紹對聯(lián)的知識;

  (3)有關瀘定橋的知識;                (4)有關三峽的知識。

  2. 能力目標

  了解對聯(lián)常識。

  用人物的語言、動作表現人物內心世界的寫法。

  抓住特征說明事物。

  3. 思想情感目標

  了解華夏文化的博大精深的特點,增強民族自豪感和自信心。

  三. 重點、難點

  重點:對聯(lián)常識。說明的順序。

  難點:古代藝術的輝煌成就。

  四. 課文分析

  1. 《長城贊》

  這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

  下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  2. 《我站在鐵索橋上》

  這是一首現代詩,曾被譜成曲子歌唱。

  全詩共四節(jié)。第一節(jié),寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物:頭上“二郎山的云霧”,腳下“大渡河的白浪”。詩意濃,意境美。第二節(jié),跳躍時空,展開回憶,追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面。第三節(jié),詩人的思緒、回憶又回到現實,寫了烈士們當年激戰(zhàn)過的地方今天已經成為鮮花盛開的地方。第四節(jié),復唱,寓情于景,直抒胸臆,高歌“英雄的土地”,英雄的人民。

  全詩感情濃烈,借景抒情,節(jié)奏鮮明,朗朗上口。

  3. 《白鶴梁的沉浮》

  白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運。

  本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證,反復實驗,在否定一個又一個保護方案的情況下,最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案,表現了我國科技工作者極其強烈的責任感,以及他們?yōu)楸Wo國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  本文用設問句開頭,交待了對白鶴梁命運的關注,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

  接下去交待了白鶴梁的重要文物價值,然后又寫了為了保護白鶴梁,專家們設計的三套方案,最后寫了葛修潤在推翻了前三個方案后所設計的新方案。

  本文詳寫了葛修潤謹慎而又全面地對前三個方案的利弊分析,煞費苦心地設計第四套方案,通過他的言行舉動,表現了一位科技工作者高度的責任感。

  全文詳略安排恰切,使文章顯得重點突出,中心明確。

  本文采用了心理、神態(tài)、語言等描寫方法,表現人物的高尚精神境界和對事業(yè)的不懈追求。

  4. 《秦始皇陵兵馬俑》

  這是一篇說明文,說明的對象文題中已經交待了。

  本文開頭有特色,轉引比利時一家報紙的報導,然后引出說明對象。

  簡單地交待了兵馬俑發(fā)現的時間、地點、經過后,從三個方面說明兵馬俑的特點。

  (1)地下大軍:從數量、布局、作用方面說明;

  (2)從兵馬俑的藝術價值角度說明;

  (3)從制作技術方面說明。

  全文按著總分順序(總分順序歸屬于邏輯順序)由外及內地進行說明。這個說明順序符合人們的認知規(guī)律,是科學的。

  本文能抓住說明對象的特征,用詞準確,說明透徹。

  【模擬試題】(答題時間:40分鐘)

  一. 給加點的字注音。

  吏卒(   ) 黎庶(   ) 巍峨(   ) 峻嶺(   )

  縱橫(   ) 烽垛(   ) 隘口(   ) 錦繡(   )

  巡回(   ) 目睹(   ) 塑像(   ) 發(fā)掘(   )

  弩兵(   ) 駟馬(   ) 車千乘(   )     解剖(   )

  二. 詞語書寫有誤的一組是(    )。

  a. 隧道         矍爍              過濾              淹埋              b. 嚴峻         銷蝕              涪陵              矗立

  c. 欣慰         抵消              凝重              記載              d. 暴露         陳列              迄今              碑林

  三. 下面各組加點字的解釋完全正確的一組是(    )

  a. 莫名(名稱)         偃旗息鼓(放倒)              姿情(放縱)

  b. 聊敘(姑且)         聲色俱厲(都)           栩栩如生(生動活潑的樣子)

  c. 偌大(這么)         深惡痛疾(疾病)              坦蕩如礫(磨刀石)

  d. 業(yè)已(事業(yè))         拍案而起(長桌)              秀頎(美麗)

  四. 簡答

  1. 概括詩歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。

  2. 詩人站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?

  3. 第三節(jié)詩歌主要運用了          的方法,作用是                       。

  4. 理解“人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。

  五. 閱讀答問。

  (一)親近長沙(節(jié)選)

  1長沙,一個歷史大遺址。古今城址重合,古今城市中心重合,而且從戰(zhàn)國一直延續(xù)至今的都市在中國屈指可數。岳麓為屏,湘江為帶,水陸洲浮碧江心,瀏陽河曲繞郊外,湖泊星布,崗巒交替,城郭錯落其間。漢代定王臺、賈誼故居,唐五代的園林、寺廟,宋代的書院,明代的王府、城閣等古建筑,都有自己的特色和風格。

  2杜甫那年有感于長沙的秀麗山河和繁華市景,隨口吟唱《清明》:“著處繁華矜是日,長沙千人萬人出。渡頭翠柳艷明眉,爭道朱蹄驕齒膝。”在杜甫之后,詩人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長卿、杜牧、李商隱、歐陽修、范成大、楊萬里、袁牧……紛紛趕來,“一為遷客去長沙”,美麗的山水讓這些文學巨匠們激動不已,按捺不住自己喜悅的心情,都爭著為這片神奇的土地吟詩作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復古,一至長沙心情就像春天般愉悅,就潑墨揮毫。連從未到過湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》,為長沙壯色。

  3在唐太宗李世民的上諭上,把長沙稱作潭州。皇帝金口玉言,長沙就叫潭州了。在這之前,長沙曾叫青陽,《史記·秦始皇本紀》中說:秦王統(tǒng)一天下,楚王驚恐之余,答應“獻青陽以西”。后來,人們按星宿分野,把與軫宿“長沙星”對應的這塊地方叫長沙,或曰“星沙”。長沙還有“萬里沙祠”、“沙長如米”、“長沙洲”、“祭祀女神的地方”等說法。每一種說法都能演繹出一段美麗的傳說。

  4長沙名稱的演變,折射出這座古城數千年的滄桑。在堯帝之前,長沙為揚越之地,屬古三苗國。黃帝“南至于江,登熊湘”,把熊湘封給他的兒子少昊,熊湘即為長沙。炎帝教耕,“崩葬于長沙茶鄉(xiāng)之尾”,舜帝南巡,“葬在長沙零陵界中”。禹分九州,長沙在荊州境內,至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時期長沙被納入楚國版圖,戰(zhàn)國時已建城邑,為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國,設36郡,長沙郡名列其中。自此,長沙作為地方一級行政區(qū)劃的治所存世,歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長沙,住月余,在《水經注》中寫到了長沙。他的筆下,長沙為商船云集之所,水面廣闊,商船云集,人聲鼎沸,十分熱鬧和繁榮。

  5而從湖南全境看長沙,清人卞寶第做了很好的描述:“(湖南之地)以長沙一郡為撫治,衛(wèi)內則資乎衡、寶、岳、常,捍外則恃乎辰、沅、永、靖,(長沙)居中控馭,遠駕不勞。”按卞寶第的說法,長沙后來成為湖南的政治、文化、經濟中心是很自然的事了。

  6三千載春秋幾許;三千年云月幾許;我要說,感謝三千年的人文給我的長沙輝煌瑰麗的贈予!

  1. 本文是從         、         、         等方面來介紹長沙。

  2. 文中第2段列舉了一大批文學巨匠紛紛以長沙吟詩作賦的事例,這些文學巨匠這樣做的原因是                   。

  3. 下列名稱中不是長沙曾用名的是(    )

  a. 潭州                b. 青陽                c. 熊湘                d. 三苗

  4. 對文章分析正確的一項是(    )

  a. 本文主要采用了議論、抒情的表達方式,提出了發(fā)展長沙、建設長沙的觀點,表達了熱愛長沙、親近長沙的感情。

  b. 本文主要通過描繪長沙的美麗景色來抒發(fā)作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

  c. 本文主要通過列舉史實、引用史料來表現長沙人文積淀的厚重,字里行間滲透了作者熱愛長沙、親近長沙的感情。

  d. 本文使用了大量的排比句,句式整齊,語言通俗,朗朗上口。

  (二)

  甲:歲月相積,白鶴梁刻上了19尾石魚,題刻174段,計3萬余字。與水文有關的題刻108段,記載了唐代之后共1200余年間72個枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地,被聯(lián)合國教科文組織譽為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術的水下博物館。1988年國務院將白鶴梁列為國家級文物保護單位。

  乙:葛修潤站起來:“我想耽誤一會兒大家的吃飯時間,再談談白鶴梁的保護問題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人,此刻面容極其凝重,“迄今為止,我們提出的白鶴梁保護方案,包括即將通過的這個方案,都不能改變白鶴梁被淹埋的命運。”他的語氣沉重起來,“作為中國的科技工作者,原地保護白鶴梁責無旁貸。如果不能這樣,那是中國知識分子的失職!”

  1. 甲段文字從表達方式看是                ,乙段文字是                。

  2. 甲段文字畫線句主要使用          的方法,作用是                      。

  3. 甲段中加點字的詞語是否可以刪去?說說為什么?

  4. 解釋詞語。

  栩栩如生:                  責無旁貸:                  矍鑠:

  5. 乙段主要從        、        、        等方面對葛修潤進行了刻畫。

  6. 說說葛修潤“面容極其凝重”的原因是什么?

  7. “作為中國的科技工作者,原地……失職”這句話表意作用是什么?

  8. 概括選文甲的主要內容。

  【試題答案】

  一. 略          

  二. a            

  三. b

  四. 1. 紅軍強渡大渡河的英勇情景。

  2. 站在鐵索橋上,看到了二郎山的云霧,大渡河的白浪。想到了紅軍強渡大渡河的情景,想到了今天這里人們幸福安寧的生活。

  3. 對比。突出了變化,表現人們幸福安寧的生活,歌頌了英烈們勇于獻身換來今天幸福生活的精神。

  4. 含意:寫出了人民對英烈的敬畏、熱愛、紀念之情。

  五.

  (一)1. 景觀(或市景)名稱的演變、歷史變遷(或滄桑)、地位。

  2. 有感于長沙的秀麗山河和繁華市景(或被……吸引)  

  3. d          

  4. c

  (二)1. 說明;描寫。

  2. 列數字,準確、科學地說明了白鶴梁的珍貴價值。

  3. 略。

  4. 略。

  5. 動作、神態(tài)、語言。

  6. 想到白鶴梁的未來,作為科技工作者身上肩負的責任。

  7. 表現了葛修潤作為科技工作者勇于承擔責任(為人民、為祖國負責任),熱愛文物、熱愛祖國的高度責任感。

  8. 說明白鶴梁在水文、藝術方面珍貴的價值。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇7

  教學目標:

  1、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

  2、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

  3、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

  教學過程

  課前準備:對對子游戲。(5”)

  1、如天對地,室對家,少對多,明對暗,美對丑,真對假,善對惡,繁對簡,朝對暮,盛對衰,庭對院,井對池,山川對河流,落日對流霞,楊柳岸—杏花村,蘋果臉----葡萄牙,狗尾草---雞冠花等。

  2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎?(師相機板書:字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯(lián)做到了這些要求,就形成了兩兩相對的特點,使對聯(lián)對仗工整,讀來才朗朗上口。)

  3、根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。(幻燈出示)

  【通過游戲讓學生明白對聯(lián)的特點,為下面的授課做準備】

  一、 啟發(fā)談話,導入新課。 3”

  同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?說說你在游長城時有什么感受。       

  師引:關于它,你還了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料,師補充p15的小資料1)

  師引:萬里長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  二、檢查預習,掃清字詞障礙。2”

  1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、指1名讀課文,注意糾音。

  3、本文與我們以前學過的課文有什么不同?(對聯(lián))

  4、齊讀對聯(lián) ,讀準字音。

  三、體裁引入,理解內容。

  1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣?(順口、有節(jié)奏、好讀等)為什么會有這種感覺呢?(預設1:因為它有很多地方做到了兩兩相對,比如:起對跨等,使對聯(lián)對仗工整;預設2:字數相等、結構相同、簡短等使對聯(lián)出現許多兩兩相對的詞語。)5”

  2、找一找兩兩相對的詞語?在書中圈一圈。

  3、集體交流。(出示幻燈2——兩兩相對)

  4、師生合作讀全文,讀出節(jié)奏。(如師:起春秋,生:跨峻嶺)

  師: 由于對聯(lián)對仗工整,所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整,而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它,首先請大家齊讀上聯(lián)?你讀出了什么?12”

  預設:讀出了長城經歷的年代長久,都經歷了哪些年代?(引:上下共有兩千年,可謂歷史悠久)誰來讀讀,讀出這種歷史感來?(師相機板書:上下五千年)

  預設:讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的?

  預設:讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的?——費(你很會抓字眼來讀書)

  師:如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的?(數不清的將帥吏卒,黎庶百工)怎樣修筑?(靠人力和智力)他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的?會遇到什么困難?(啟發(fā)想象,體會修筑長城的艱辛)

  師:然而這些困難都得靠什么來解決?(人力和智力)沒有任何的現代機械可以幫得上忙,這得需要多大的力氣?按書中說就是(費盡移山心力)

  從這個“費”字身上你體會到了什么?(修筑長城的艱辛)如果用“用”字來代替“費”好不好,為什么?(費是耗費的意思,程度比用要深,突出了修筑長城的艱難困苦)

  師引:修筑長城,一磚一瓦,一土一石都費盡了人民的心血,然而,這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎?(那是費盡中華兒女幾十個世紀的移山之力。)數不清的人們?yōu)榇双I出了自己畢生的力量,然而當年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡,我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3,看到了如今的長城你想說些什么?(預設不分先后)

  預設:雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶,我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。

  預設:雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的,是一座巍峨豐碑。

  預設:長城你好氣派,怪不得有人說“不到長城非好漢”。

  預設:我覺得我們的祖先太了不起了,我們的民族真是個偉大的民族,我們有這樣的偉大工程而自豪。

  師:現在,我倡議大家?guī)е院馈е屑ぁе磁灏褜β?lián)讀一遍。(配樂讀4)

  師:了解了上聯(lián)所蘊含的內容,我們再來細看下聯(lián),你覺得下聯(lián)又主要講了什么?(寫了長城的長和雄偉的氣勢)從哪里看出來的?10”

  預設:從空間的角度來寫,寫出長城的長和雄偉的氣勢(引:縱橫有十萬里,可謂氣勢雄偉)。(板書:縱橫十萬里)

  師:我們該怎樣讀出這種氣勢來呢?(用激昂的語氣來讀,讀出什么來?讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險峻來、讀出自豪感)誰來試試?有比他讀得更好的嗎?

  在讀中解決以下問題:1、長城蜿蜒十萬里都歷經些什么地方?(峻嶺、荒原、瀚海、絕壁)從這些地方可以看出什么?(長城途經的環(huán)境險峻)

  2、“望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法?(比喻)你知道是把什么比作什么?(把長城比作長龍、玉帶;把烽垛比作明珠)這樣比喻有什么用?(更突出長城的壯麗與雄偉)

  3、 “起伏奔騰,飛舞盤旋,太空遙見,給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀?你能用自己的話把它描述出來嗎?(生描述,師相機板書:真是好一幅壯麗奇觀,怪不得作者把長城比作。。。。。我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪,來用我們的聲音讀出這種氣勢來。)

  師:每次讀起這幅長聯(lián),我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后,那種民族自豪感一定更強烈,所以他獨具匠心地以對聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對長城的贊美之情。同學們你也來贊贊長城吧,用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。(出示配樂圖片5,師巡視)

  生:交流所寫(寫與交流時間5-8分鐘)

  三、  拓展延伸。3”

  師:羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品,你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎?(上聯(lián)放右,下聯(lián)放左)出示幻燈6,加橫批。(長城贊)

  師:對聯(lián)在許多古跡上都有,我去旅游時見到一幅這樣的對聯(lián),請給它對一對、填一填,并加橫批。(出示幻燈7)

  師:你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

  四、布置作業(yè):背誦課文

  板書:

  長 城 贊

  (自豪)

  縱                       上

  橫                       下

  十                       五

  萬                       千

  里                       年 

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇8

  教學背景分析

  這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  教學要點:

  1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。     

  2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

  教學過程

  一、1、你知道中國的象征物有哪些?

  2、是的,長城是中國的象征,是每個中國人的驕傲。

  板書課題:長城贊

  二、長城資料交流

  1、看、讀視屏資料

  2、學生交流自己搜集的資料

  3、教師補充更正:古長城西至我市岷縣,抒發(fā)自豪之情,引入新課。

  三、 看視屏兩幅圖片,請同學們分別描述長城,抒發(fā)感受。

  [通過引導學生交流搜集到的資料,然后觀看圖片導入,輕松自然。從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學生的學習興趣。]

  四、初讀課文,掃清障礙

  認讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

  五、再讀課文,整體感知

  1、自主閱讀對聯(lián),初步了解課文內容、大意。

  2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?

  六、 細讀課文,理解課文

  1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?

  (2)你感受到了什么?

  2、 研讀上聯(lián)。

  (1)認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。

  (上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義)

  (2)練習有感情地朗讀上聯(lián),組內互評。

  3、研讀下聯(lián)。

  (1)上聯(lián)從時間起筆,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族 的聰明才智和堅強毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?

  (下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)

  (2)、練習有感情地朗讀下聯(lián),組內互評,交流。

  (相機寫出板書)  

  上 聯(lián) (時間)巍峨的豐碑             

  長城贊                                                 民族自豪感

  下 聯(lián) (空間)壯麗的奇觀                                   

  4、有感情地朗讀全詩,談感受。

  [全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學習課文必須把握全詩的基調。]

  七、 深入探究、品讀感悟

  1、有感情朗讀課文,品味文章特點和蘊藏的情感。

  2、 交流探討:

  (1).這是一副全面贊美長城的對聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (說說對聯(lián)的特點,并且試著對讀)

  (2).全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

  3、教師小結:

  長城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕,經濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡,民族復興指日可待!

  八、賞讀抒情,拓展延伸

  讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡!

  1、欣賞長城視頻風景,學生深情朗讀課文.

  2、音畫中教師深情抒懷,結束教學。

  板書設計        

  上 聯(lián)(時間) 巍峨的豐碑              

  長城贊                                         民族自豪感

  下 聯(lián)(空間) 壯麗的奇觀

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇9

  《美猴王》

  教學目標:

  1、掃除文字障礙,理清結構層次,圍繞課后思考與練習學習課文。

  2、培養(yǎng)聯(lián)想能力,想象心目中的美猴王形象。

  3、了解美猴王天地生成,聰明靈巧,本領超群,有膽有識,深孚眾望的特點,能有層次地復述課文,做到連貫、流利、清楚。

  4、培養(yǎng)口頭表達能力。

  教學重點:

  1、了解美猴王天地生成,聰明靈巧,本領超群,有膽有識,深孚眾望的特點,能有層次地復述課文,做到連貫、流利、清楚。

  2、培養(yǎng)口頭表達能力。

  教學難點:培養(yǎng)口頭表達能力;能有層次地復述課文,做到連貫、流利、清楚。

  跟老師一起學:

  1、孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象,美猴王——孫大圣——孫悟空,這一藝術形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人 三位一體的藝術形象。最初是石猴,由于本領高強,又有強烈的自我表現欲,便成了猴王,而且前面加了重要的字:美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢?我們一起來學習本文。

  2、了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

  3、朗讀課文,掃除文字障礙。

  詞語:

  鐫   迸裂     麋鹿     瞑目      石碣      天造地設  力倦神疲 

  拖男挈女    瞑目蹲身   喜不自禁   抓耳撓腮      滔滔不絕

  4、課文雖是節(jié)選,但情節(jié)清晰,內容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分:

  第一部分(第1自然段) ,這是情節(jié)的開端,寫石猴的出世。

  第二部分(第2、3自然段) ,這是情節(jié)的發(fā)展,寫石猴的山間生活和發(fā)現水簾洞。這一部分又可分為兩層:

  第一層:(第2自然段),寫石猴的山間生活。

  第二層:(第3自然段),寫眾猴玩耍,以及發(fā)現了瀑布。

  第三部分:(第4自然段),寫石猴發(fā)現水簾洞,帶領眾猴進洞居住,而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

  第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”),寫石猴發(fā)現水簾洞。

  第二層(從“眾猴聽得”到完),寫石猴帶領眾猴進洞居住,被擁戴為王。

  5、本文塑造了美猴王的形象,美猴王 “美”在哪里?

  他有哪些性格特點?

  6、這個形象既有神的色彩,又有猴的特點和人的思想感情,三位一體,怎樣理解?

  7、從石猴的身世、行為、語言等幾個方面:美猴王的“美”表現在:身世美、行為美和言語美這三個方面,作者通過這三方面生動的描寫,主要通過石猴發(fā)現水簾洞和帶領群猴進洞居住這兩件事的描述,刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。這是個聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。

  8、美猴王是猴,是人,又是神。猴,表現了他的生物性;人表現了他的社會性;神,表現了他的傳奇性。

  9、思考:美猴王具有怎樣的性格特征?

  美猴王的性格特征。

  明確:聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望,他是猴,是人,又是神。

  猴,表現他的生物性;人,表現他的社會性;神,表現他的傳奇性。

  10、我們看《西游記》時,都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已,也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通,你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題,充分發(fā)揮想象寫一寫。

  11、同學們,我們學習了《美猴王》,不僅了解了神話的特點,認識了“美猴王”美在哪里,對這一形象也有了新的認識,更重要的是大家發(fā)揮了想象力,鍛煉了自己的表達能力。希望同學們在今后的學習中能像美猴王那樣積極主動,增強自我表現欲,把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。

  《長城贊》

  教學目標:

  1、介紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學重點:

  1、對聯(lián)的常識;

  2、說明的順序。

  跟老師一起學:

  1、檢查預習情況:

  1)介紹長城的知識。

  2)對對聯(lián)的了解。

  2、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的對聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深遠的歷史、現實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  3、朗誦課文。

  《索橋的故事》

  1、教學目標

  生字:

  堰yàn         岷mín               坪píng          葺qì

  多音字:

  正音字:堤dī不讀tí           摔shuāi 不讀suāi

  詞語:

  縫隙:裂開或自然露出的狹長的空處。

  雪冤:洗刷冤屈。

  2、重點、難點:

  重點:教學設計>文章的脈絡層次。

  難點:故事中所蘊含的精神。

  跟老師一起學:

  1、作家簡介:巴金:原名李堯棠,四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協(xié)會上海分會主席,上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

  2、課文分析:

  概括每一段的內容:

  1)介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

  2)寫我走索橋的經過及所見。

  3)寫“魚嘴”的意義。

  4)寫何先生夫婦造橋的經過。

  5)寫走下索橋的感受。

  6)收束全文,揭示全文主旨。

  3、從上述內容看,本文不在寫“橋”,而重點是寫與索橋有關的故事,通過寫故事來表現人物的精神特點,揭示全文的主旨。即“比故事更美,更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心,那種想幫助多數人,想跟多數人的心貼近,為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。

  4、本文以索橋為線索,以故事為內容,以人物的精神為主題。

  第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用?

  表現索橋給人們的生活帶來的便利。

  5、作者著重寫“魚嘴”有什么作用?

  交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。

  6、文題是“索橋的故事”,為什么還要寫都江堰?

  (索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應,深化主題。)

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇10

  《長城贊》教學設計

  教學目標:

  1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

  3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

  4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入:

  1、同學們,看文中的圖片,圖片上是什么?關于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

  2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對聯(lián))

  師:對聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對子,我們今天要學習的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

  〔通過觀看圖片導入,輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料,從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學生的學習興趣。〕

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀文,做到讀通讀順。

  檢查,疏通。

  三、自主學習,精讀感悟

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  2、研讀上聯(lián)。

  (1) 認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書:

  (2) 練習有感情地朗讀上聯(lián),組內互評。

  3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學生匯報,并適時板書。

  四、指導有感情誦讀,讀出民族自豪感。

  五、拓展延伸。

  歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。

  板書設計(略)

  教學反思

  《長城贊》是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊,對仗工整,內容博大,意義深遠。關于對聯(lián),學生在生活中經常會見到,但對它的感知也僅限于此,沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯(lián)中的意境,始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分,我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程,課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后,我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實,可是還是淺嘗則止,內容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不扎實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候,沒有很好地抓住“”,這一點我要好好地向夏偉老師學習。

  總之,這次同課異構下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少,同時也讓我明白了有比較才有進步,缺憾也是一種美。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇11

  教學背景分析

  本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

  我班同學有的同學去過長城,對長城有一定的感性認識。六年級的學生,具備一定獨立閱讀的能力,對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯(lián),在以前的學習中也有接觸。但是,對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導學生深入領會語句的內涵。同時,鑒于整副對聯(lián)對仗工整,音韻和諧,意義深遠,宜引導學生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現象特點,引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯(lián),互相交流,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。

  教學要點:

  1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

  2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

  3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

  4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

  教學過程

  一、激趣導入:

  1、同學們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

  2、長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)

  [通過觀看圖片導入,輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料,從學生對長

  城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學生的學習興趣。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,讀準字間,圈出文中的重點詞語。

  2、讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

  3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

  (生談自己認識的對聯(lián),簡單談談其形式內容上的特點)

  4、 下面,我們按對聯(lián)的特點,逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)

  5、 (生按照對聯(lián)的特點,分析本文體裁特點,找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系,感受本文的音韻之美。)

  [對照對聯(lián)的特點,將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟對聯(lián)的特

  點,突破難點,同時為下面的背誦課文打下基礎。]

  三、自主學習,精讀感悟

  1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。

  2、研讀上聯(lián)。

  (1)認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書。

  (2)練習有感情地朗讀上聯(lián),組內互評。

  [先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準備。默讀思考,有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感,突出教學重點。]

  四、小結播放背景資料2:長城的傳說

  布置作業(yè):搜集古跡上的對聯(lián)

  [播放長城的傳說資料,既豐富了有關長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有一定的幫助。]

  背景資料

  1、幻燈片:對聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協(xié)調,是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點:一要字數相等,斷句一致。二要平仄相合,音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”,就是名詞對于名詞,動詞對動詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關,上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復。

  2、紀錄片:長城的傳說

  3、風光片:長城

  4、幻燈片:長城的現狀

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇12

  教學目標

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學重點

  1、對聯(lián)的常識;

  2、說明的順序。

  教學過程

  一、檢查預習情況:

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標

  四、學習新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、朗誦課文。

  五、小結:對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

  板書設計

  時間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明

  空間:雄姿 才智和堅強毅力

  教學反思

  讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

  了解句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇13

  第一課時

  教學目標:

  1、紹長城的知識;

  2、了解對聯(lián)的常識。

  教學重點:

  1、 對聯(lián)的常識;

  2、 說明的順序。

  教學過程:

  一、檢查預習情況:

  1、找學生介紹長城的知識。

  2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

  二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文。

  三、出示目標

  四、學習新知:

  1、師范讀對聯(lián)。

  2、生自讀,師領讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長城贊》

  (1)這是一副對聯(lián),一副全面贊美長城的長聯(lián),是對聯(lián)中的珍品。

  (2)上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

  (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對仗工整;音韻和諧,意境開闊;內容博大,意義深遠;是對聯(lián)中的精品,能給長城增色生輝。

  5、 朗誦課文。

  五、小結:對聯(lián)常識。

  六、作業(yè):背誦課文。

  板書設計:

六年級下冊語文《長城贊》教案 篇14

  教材分析:《長城贊》是一幅長對對聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙萬里,雄偉壯麗的風光,贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力,

  教學目標: 1.理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  2.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

  3.有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

  教學重點、難點: 1.指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。

  2.引導學生聯(lián)系上下文,體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

  教學時間:2課時教具準備: 課件

  教學過程:                                   第一課時

  (一) 啟發(fā)談話,導入新課。

  同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?并說說你在游長城時有什么感受。

  好,萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧!

  (二)檢查預習。

  (三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學生邊看邊聽,激發(fā)學生對課文學習的興趣。

  交流研討:對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的?學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文 1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

  2、精讀品味,語言賞析

  鼓勵學生充分自讀,理解大意,了解對聯(lián)的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。

  (體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合,準確描述事物特點的 )

  (四)作業(yè)。 1.復習詞語。 2.讀課文。

  第二課時(一)導入。

  上節(jié)課我們學習了課文,從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在,我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達自己的感受的。

  (二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?

  1.這一段共有幾句話? 2.默讀,體會作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3.齊讀,再次體會作者的思想感情。

  討論:為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

  (提示:因為:①長城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的,是中華民族的驕傲。)

  (五)齊讀課文(六)指導背誦。

  (背誦方法提示:兩個自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

  (七)作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文第3、4自然段。

  板書設計形態(tài) 像條長龍

  長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想 血汗、智慧凝成

六年級下冊語文《長城贊》教案(通用14篇) 相關內容:
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