滬教版小學四年級上冊語文《我的第二次生命》教案及教學反思（精選2篇）
滬教版小學四年級上冊語文《我的第二次生命》教案及教學反思 篇1
篇一
教學目標：
1、能借助字典來學習課文中的生字，并理解“賦予”、“焦慮”、“衰竭”、“不假思索”等詞語的意思。
2、了解課文的內容，體會父親對女兒那偉大的愛。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
自主學習,了解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受父親對孩子的摯愛。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、導入課文
1、師：母親十月懷胎，賦予了我們寶貴的生命，你們想對偉大的母親說些什么呢？（學生自由發言）
2、媒體出示：5、我的第二次生命（齊讀課題）
二、初讀課文，理請脈絡
1、師：看到這個課題，你有什么疑問嗎？（學生質疑）
帶著這些問題讓我們走進課文。輕聲朗讀課文。
2、交流
媒體出示：
（ ）給了我第一次生命，父親在我（ ）時，把（ ）給了我，并且（ ）我，是他賦予了我（ ）。
（1）“賦”字右半部分的筆順；“衰”的部首；（媒體展示）
出示詞語等。
（2）理解“賦予”、“衰竭”的意思
（賦予：交給；衰竭：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱；）
（3）了解“腎功能衰竭”這種疾病。
3、指名分節朗讀課文，理解“賦予”、“如愿以償”、“排斥”等詞義。
4、通讀全文，邊讀邊想：父親幾次挽救了女兒的生命？分別是在怎樣的情況下？怎樣救的？
才5天 嚴重的肺炎 醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。
那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
10歲那年 腎功能衰竭：“的活路，就是接受腎移植。” 爸爸不假思索：“讓我來吧！”
爸爸堅持由他來捐腎。“她是我的女兒！”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
三、研讀課文
1、默讀課文，思考：父親三次挽救了我的生命？哪一次讓你最感動呢？讀一讀相應的小節，劃出讓你感動的內容。
2、媒體出示：
當時我們住在郊區，醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
交流體會父親對我的愛。
（點擊“跑了一整天”、“相擁而哭”變紅）
感情朗讀。
3、媒體出示：
爸爸不假思索地說：“讓我來吧！”
“他是我的女兒！”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
（在學生的回答過程中逐一出示）
（1）理解“不假思索”的意思。（用不著想。形容說話做事迅速果斷。）
（2）師：為什么經過檢驗發現有3個人的腎臟適合我，而爸爸還是堅持把自己的腎給我呢？
（3）爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一樣嗎?
（4）朗讀爸爸說的話，讀出他的堅決。
4、師：是呀！正是爸爸對我的這份偉大的愛，讓他如此樂于為自己的孩子作出貢獻，也讓他如此堅決地作出犧牲。讓我們看看爸爸當時的心聲。
媒體出示：
爸爸說：“通常是做母親的懷胎10月，賦予孩子第一次生命；而我比許多父親幸運，因為我有機會賦予我的孩子第二次生命。”
有感情地朗讀，讀出爸爸對孩子無私的愛。
5、師：其實，在我們的生活中有許多人需要得到大家的幫助，幸運的是已經有越來越多的人加入到幫助別人的行列當中，因為他們知道因為自己捐獻的器官能夠一個本來絕望的病人獲得第二次生命，對這樣一些人，你們想對他們說些什么呢？
篇二
教學目標
1、能借助字典認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，抓住重點詞，理解課文， 感受父親對孩子的摯愛。
教學重點
了解課文內容，感受父親對孩子的摯愛。
教學難點
引導學生揣摩課文內涵和詞句的含義，有感情地朗讀課文。
教學過程
一、 揭題：
1、對我們每一個人來說，生命都“只有一次”，可今天我們要學的課文卻有著這樣一個匪夷所思的題目。
2、板書：*5 我的第二次生命（齊讀）
3、激趣：“我”怎么會有第二次生命？課文究竟講了一個怎樣的故事？
二、 初讀，感知課文：
1、 輕聲讀課文，出示自學提示：
（1） 自讀課文，劃出生字，用學過的方法自學字詞， 并給小節編號。
（2） 思考：是誰給了“我”第二次生命？類似的事 情發生了幾次？分別在怎樣的情況下？他是怎樣做的？
2、自學、交流 提示：出生才5天，“我” ，父親 。 10歲那年，“我” ，父親 。
三、 深入學習，讀懂課文：
1、讀了故事你最感動的是什么地方？為什么？請用朗讀把這種感情表現出來。
2、 小組交流、分角色朗讀。
3、 大組交流，評比，隨機點評，指導朗讀：
A、醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才....找著。
B、 那天，爸爸媽媽整夜..都守在我們的床邊，相擁而哭.... ，以為會失去他們的女兒。
C、爸爸未加思索.... ：“讓我來吧！”
D、爸爸堅持..由他來捐腎。“她是我的..女兒！”他只有..一句話。
E、 “聽著..，不準..排斥我哦！”爸爸在另一個病房打電話給我。
四、 布置作業： 與同桌交流家人對你的愛。
教學反思
在課堂教學中，如何抓語言，重自讀，引導學生自讀自悟，切實提高學生的自主閱讀能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、成功之處
1、重視文本，注重讀讀悟悟。
“有感情地朗讀父親的語言。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀清意思，讀出感受”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復朗讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。
《我的第二次生命》是一個非常感人的故事，不過故事中的好多感人之處都隱含在父親的言語、行動中。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生去研讀描寫父親言行的句子，旨在幫助學生在讀中領悟文中所表達的思想感情。學生只有真正明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出感情，而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。文章讀好了，課文也就理解了，真可謂一舉兩得。
2、注重拓展延伸，強化閱讀。
新《語文課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就要求我們教師必須樹立大語文教育觀。因此，我們在教學中要盡可能地拓寬語文學習的內容和途徑，應根據學生的年齡特點，聯系學生的生活經驗和實際水平，充分挖掘各種資源來引導學生進行拓展性地閱讀。本課最后一環節適時補充的拓展閱讀文章，一方面是課文內容的拓展和思想情感的升華，另一方面也開闊了學生語文學習的視野，拓展了語文學習的途徑，增加了學生的閱讀量，豐富了閱讀資源。
二、不足之處
本篇課文作為閱讀課文進行教學，教師的引導、指導顯得多了些，這樣勢必在時間上、空間上影響了學生的自主發揮。怎樣在教學中將閱讀課文的特點充分地顯現出來，使學生更加自主閱讀此類課文，這方面還可以進一步研究。
滬教版小學四年級上冊語文《我的第二次生命》教案及教學反思 篇2
階段性的教學活動完成后，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經驗理論化、教學方法系統化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思,使教師直觀,具體地總結教學中的長處,發現問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優化教學方法和手段,豐富自己的教學經驗;而且是將實踐經驗系統化,理論化的過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。 下面是小編為大家收集的關于《我的第二次生命》教學反思，歡迎大家參考借鑒。
《我的第二次生命》教學反思一
在課堂教學中，如何抓語言，重自讀，引導學生自讀自悟，切實提高學生的自主閱讀能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、成功之處
1、重視文本，注重讀讀悟悟。
“有感情地朗讀父親的語言。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀清意思，讀出感受”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復朗讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。
《我的第二次生命》是一個非常感人的故事，不過故事中的好多感人之處都隱含在父親的言語、行動中。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生去研讀描寫父親言行的句子，旨在幫助學生在讀中領悟文中所表達的思想感情。學生只有真正明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出感情，而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。文章讀好了，課文也就理解了，真可謂一舉兩得。
2、注重拓展延伸，強化閱讀。
新《語文課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就要求我們教師必須樹立大語文教育觀。因此，我們在教學中要盡可能地拓寬語文學習的內容和途徑，應根據學生的年齡特點，聯系學生的生活經驗和實際水平，充分挖掘各種資源來引導學生進行拓展性地閱讀。本課最后一環節適時補充的拓展閱讀文章，一方面是課文內容的拓展和思想情感的升華，另一方面也開闊了學生語文學習的視野，拓展了語文學習的途徑，增加了學生的閱讀量，豐富了閱讀資源。
二、不足之處
本篇課文作為閱讀課文進行教學，教師的引導、指導顯得多了些，這樣勢必在時間上、空間上影響了學生的自主發揮。怎樣在教學中將閱讀課文的特點充分地顯現出來，使學生更加自主閱讀此類課文，這方面還可以進一步研究。
《我的第二次生命》教學反思二
今天上的課文是本單元中最后一課《我的第二次生命》。課文采用倒敘的方法，記述了父親兩次挽救我的經過，尤其是第二次當我十歲那年，得了腎衰竭，是父親堅持由他來捐腎給我。最后獲得了成功。文章寫得感人肺腑，父親和“我”之間的父女情深應該能打動所有的讀者。
因為這是一篇閱讀課文，所以課一開始，我先在黑板上寫了課題《我的第二次生命》，齊讀課題后，我問學生，你們覺得課題中哪個詞語朗讀的時候語氣要加重些?有個學生站起來說：“第二次”，我讓該生再朗讀了一下課題，該生很注意強調了“第二次”。我再問學生，為什么他要把“第二次”語調加重?一個學生站起來回答：“因為課文主要是說父親賦予我第二次生命，作者感謝父親，所以在朗讀的時候要把第二次語氣加重。”我當即表揚了該生，于是全班又一起把課題朗讀了一遍，我想通過對課題的幾次朗讀，學生已能做到對課文的初步了解。