蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案(精選17篇)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)
2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭(zhēng)取背下來(lái),好嗎?
3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)
2、夏天,你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱!保┻@么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)
5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么。浚ㄖ笇(dǎo)朗讀第三段,板書“幸!焙汀巴纯唷保
6、通讀全文,做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)
2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮,F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。ń處熝莩枨秳趧(dòng)最光榮》)
板書設(shè)計(jì):
夏天
螞蟻和蟈蟈
冬天
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
2.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3.讀通課文,感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖,揭示課題
1.老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲。
看螞蟻圖:看,圖上畫了一群——螞蟻,(板書)發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎?左邊是蟲字旁,右邊各是什么呢?寫時(shí)要注意左窄右寬,左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢(shì)。生書寫,教師巡視
小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻,知道螞蟻會(huì)做什么呢?
看蟈蟈圖:這是誰(shuí)?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書:和 誰(shuí)和誰(shuí)的故事 指導(dǎo)讀題
二、自瀆課文
1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片
讀詞語(yǔ),螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來(lái)
分節(jié)讀,跟著老師齊讀
三、講讀課文第一節(jié)
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,
2.夏天的天氣怎么樣?是呀,夏天的時(shí)候,火辣辣的太陽(yáng)烤著大地,大地被烤得滾燙滾燙的,指導(dǎo)讀好句子:夏天真熱!表?yè)P(yáng)
3.夏天這么炎熱,螞蟻們?cè)诟墒裁茨?貼圖,(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)螞蟻們?cè)诎峒Z食,他們的動(dòng)作)他們?cè)趺窗岬模靠磮D說(shuō)一說(shuō),能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食,有的——有的——有的——還有的——說(shuō)嗎?
4.這幾只小螞蟻是開(kāi)路先鋒,走在最前面,后面還有大部隊(duì)呢?你看,他們一邊勞動(dòng),還一邊說(shuō)著話呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?說(shuō)得真好《小螞蟻們互相鼓勁,一起加油,一個(gè)一個(gè)都干得很起勁,流了很多的汗,那些詞語(yǔ)可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來(lái)、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語(yǔ)動(dòng)作演示。小朋友你什么時(shí)候也會(huì)滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?
5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?如果加上動(dòng)作就更好了,指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻!咦,蟈蟈呢?
四、第二節(jié)
1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說(shuō)話
2.你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>
3.小結(jié):蟈蟈們唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一個(gè)一個(gè)都是那么的自由自在,神氣活現(xiàn),悠閑自在,快樂(lè)舒服
4.完整看句子,這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來(lái)。請(qǐng)大家,認(rèn)真讀讀,把蟈蟈神氣活現(xiàn),自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在炎熱的夏天,螞蟻們辛苦地勞動(dòng),而蟈蟈們不勞動(dòng),請(qǐng)男女分讀一二小節(jié),再來(lái)讀讀他們的不同表現(xiàn)
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)也——呼呼的刮起來(lái),天氣真冷呀,誰(shuí)來(lái)讀?
2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說(shuō)說(shuō)
3.交流看圖情況。你想說(shuō)誰(shuí)呢?說(shuō)到螞蟻圖,隨機(jī)出示,自由自在,幸?鞓(lè) 他們現(xiàn)在的生活真是自由自在,幸福快樂(lè) 讀句子
4.說(shuō)到蟈蟈圖,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō),在哭的蟈蟈會(huì)說(shuō)些什么呢,趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子,
5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀
六、總結(jié)
1.螞蟻通過(guò)自己辛苦的勞動(dòng),換來(lái)了幸福的生活。而蟈蟈不勞動(dòng)只能挨餓。你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么呢?
2.師生互動(dòng),角色表演
七、課文學(xué)完了,想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎?
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫:由、冬、汗、糧。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙沂菊n題。
出示“螞蟻”圖,認(rèn)識(shí)它嗎?板書:“螞蟻”,并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),并讀準(zhǔn)字音。小朋友,從外形看,你喜歡螞蟻,還是蟈蟈呢?
(蟈蟈,身上的顏色是碧綠的,而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo),可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,不僅要看外表,更要看它的思想。)
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補(bǔ)充完整。)齊讀課題。
(二)范讀課文。
。ǖ湍昙(jí)要十分重視范讀。初讀課文,不要讓小朋友自由讀,因?yàn)樽杂勺x,只會(huì)是齊讀。)
。ㄈ┙虒W(xué)生字。
1. 教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問(wèn):小朋友知道的糧食有哪些呢?教學(xué)“糧”字。
出示“汗”。問(wèn):人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢?教學(xué)“汗”字。問(wèn):什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”?
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn):什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的,很高興?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”,小朋友知道它的意思嗎?
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,問(wèn):老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來(lái),所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰(shuí)住在洞里?
出示“冷”。冬天,北風(fēng)吹到人的身上,我們感覺(jué)怎么樣?教學(xué)“又冷又餓”。
2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。
出示:乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
。ㄉ纸虒W(xué),分兩部分進(jìn)行,突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過(guò)程中,采用了不同的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。)
3. 復(fù)習(xí)鞏固。
。1)讀生字卡片。
。2)開(kāi)火車讀。
。3)打亂順序讀。
。ㄗ⒁猱(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。)
。ㄋ模├首x課文。
1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀,師生評(píng)議。
課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,就自我站起來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。
3.聽(tīng)課文錄音朗讀。
4. 齊讀課文。
(五)指導(dǎo)書寫。
1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì)。
。▽懽种笇(dǎo)的安排很好,由易到難,循序漸進(jìn)。在低年級(jí),作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成,是對(duì)的。)
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4
一、案例背景:
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”;識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?梢(jiàn),我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書視為一種樂(lè)趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題,最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放!
二、案例描述
(一)揭題:
今天,老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái),認(rèn)識(shí)一下!這位是?
出示螞蟻圖片(板貼)(板書:螞蟻)齊讀、指讀,并指導(dǎo)書寫。這個(gè)朋友呢?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書:蟈蟈)齊讀
1、看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、板書:和
誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?
對(duì)了,這兩個(gè)昆蟲之間到底發(fā)生了什么事?你想知道?有個(gè)好辦法,那就是讀書。
(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)
(二).初讀:
1、提出要求:
咱們第一次讀書,得注意什么?(讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書姿勢(shì),可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn),開(kāi)始讀書吧。
2、生自由練讀課文2遍:
3、同桌互相認(rèn)讀生字:看大家讀書讀得這么認(rèn)真,蘋果也來(lái)湊熱鬧了!你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽?
4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?
5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文,注意:讀通句子
6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么?
7、講得真不錯(cuò)!現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友,好嗎?看之前有個(gè)要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。
(設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)
(三).再讀:
過(guò)渡:這么有趣的故事,你想學(xué)嗎?不過(guò)要想學(xué)得好,讀書可不能少!
1、學(xué)習(xí)課文第一段
、胖该x第一句。板書:夏天
讀得可真熱!你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。
過(guò)渡:這么熱的夏天,我們的朋友螞蟻在干什么?
⑵指名讀第二句。板書:搬糧食
a指名讀。
b指導(dǎo)書寫:糧
c演示:搬
播放幻燈片:看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬?
(設(shè)計(jì)意圖:插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
、菍W(xué)習(xí)第三句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
a指名讀
b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作(愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下)
c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么?
d板書:滿頭大汗
·指導(dǎo)書寫“汗”,你有什么好辦法記住它?
·讀準(zhǔn)字音:用動(dòng)作表示;讀出感情(邊讀邊想畫面)
е、練讀句子:
自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀(加上動(dòng)作)、再指讀、
齊讀齊演
、冗@是一群多么的螞蟻!
生自由發(fā)言。
師:就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話吧!
⑸你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想,盡可能的把讀書時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái),放到學(xué)生“感官的跟前”,幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀,讀的層次逐步提高。
三、案例反思:
上這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得學(xué)生興趣很高,在讀讀、寫寫、演演、說(shuō)說(shuō)中,學(xué)的比較扎實(shí),比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),高度重視識(shí)字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此,在第一課時(shí),我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用蘋果卡檢查生字,通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,又通過(guò)看筆順圖,動(dòng)手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容,并堅(jiān)持做到字不離詞,詞不離句,識(shí)字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正確書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。
2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。
3、讀通課文,感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片,多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
一、揭示課題,交待教學(xué)目的。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。
螞蟻:在讀的時(shí)候兩個(gè)三聲連讀產(chǎn)生音變,標(biāo)調(diào)的時(shí)候兩個(gè)都是三聲,板書mǎ yǐ;蟈蟈,第二個(gè)字是輕聲,板書guō guo
3、引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?
4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書:22、和),齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
(一)初讀課文。
1.大家都預(yù)習(xí)了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說(shuō)好可不是一回事,所以老師建議你們,再來(lái)讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。
2.接下來(lái),老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái),多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀得更通順。
3.老師看到,你們都自信地舉起手了,那我可得考考你們,我把課文里幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)放到了課件上,哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車讀一讀?
夏天 運(yùn)糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜
(1)帶拼音讀(開(kāi)火車讀)
(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)
(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”:最后一個(gè)詞語(yǔ),傻瓜,誰(shuí)知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的這些詞語(yǔ)是瓜本來(lái)的意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字。(師范寫:口訣,豎提中線像左偏,一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)
(二)讀長(zhǎng)句子:
1.筆放下、練字本放到一邊,老師還得再接著考考你們:我把幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子請(qǐng)到了課件上,誰(shuí)有信心讀一讀?
他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。
螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
2.現(xiàn)在,你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語(yǔ)和句子都讀通順了,我覺(jué)得,這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說(shuō)清楚了,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?
3.齊讀長(zhǎng)句子:看來(lái)這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個(gè)故事,咱們呀再來(lái)讀一遍。(齊讀長(zhǎng)句子)
三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1、師導(dǎo):我們學(xué)習(xí)了瓜字,知道了它的兩個(gè)意思,在課文里,誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。
2、指導(dǎo)了解第一段大意。
(1)讀完課文,你最喜歡誰(shuí)?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵,齊讀第一自然段,把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來(lái)。
(2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱,........(師范讀)
熱字釋義:老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下這個(gè)“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底,為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)
誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的熱?
(3)聽(tīng)著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來(lái)說(shuō),我會(huì)說(shuō):夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說(shuō))
(4)小朋友們說(shuō)的真好,你們說(shuō)的這些就是真熱的感覺(jué)。帶著這樣的感覺(jué),我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?你們聽(tīng)出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評(píng)議)
(6)看圖片,請(qǐng)你們找一找,誰(shuí)在背,誰(shuí)在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)
(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞,體會(huì)螞蟻的辛苦。)
通過(guò)你們的讀和表演,老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰(shuí)還記得咱們剛剛說(shuō)熱字的四點(diǎn)底表示什么?
在這篇課文里,還有三個(gè)字,他們的偏旁里也有點(diǎn),出示:汗 洞 冷。可是它們的偏旁,可是有區(qū)別的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們的偏旁有什么不同?為什么?
汗:出汗、汗水
洞:山洞里有水,出示圖片。
冷:和“冰”對(duì)比,表示冷,一般都用兩點(diǎn)水。
(8)接下來(lái),我們就來(lái)寫寫這三個(gè)帶點(diǎn)的字。
師范寫、生描紅、組詞、書寫。
四、總結(jié)
這節(jié)課呀,老師覺(jué)得你們收獲肯定特別多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)到了什么?
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):14
教材簡(jiǎn)解:
本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而可以安然過(guò)冬,蟈蟈懶惰,夏天不肯儲(chǔ)備糧食,到了冬天又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們。只有辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食;第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜,躲在大樹底下自由自在地乘涼;第三自然段講冬天到了,螞蟻安然過(guò)冬,蟈蟈卻又冷又餓,神氣不起來(lái)了。(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))(語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng))
目標(biāo)預(yù)設(shè):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(語(yǔ) 文 課堂網(wǎng))
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn):1、識(shí)字、寫字和帶感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
設(shè)計(jì)理念:這是一篇童話故事,螞蟻和蟈蟈是學(xué)生生活中較熟悉的兩種小動(dòng)物,可讓學(xué)生通過(guò)看圖回憶這兩種動(dòng)物的樣子及它們的特點(diǎn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句,在腦海中展現(xiàn)課文情景,從而理解課文內(nèi)容。多讀課文,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。季節(jié)的變換,讓學(xué)生結(jié)合自己去感受環(huán)境,從而加深對(duì)課文的感受。 (第一范文網(wǎng))
設(shè)計(jì)思路: 1、出示圖片,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng))
2、精讀訓(xùn)練:通過(guò)對(duì)螞蟻和蟈蟈在夏天的對(duì)比和在冬天的對(duì)比,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)搬糧食,蟈蟈在大樹底下乘涼,冬天螞蟻在洞里吃糧食過(guò)冬,而蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))
3、識(shí)字教學(xué):“由、冬 呼、糧”會(huì)寫會(huì)讀,知道字的結(jié)構(gòu),能組詞。
第一課時(shí)讀通課文,知道課文發(fā)生的事情及課文的主人公,了解每一自然段的大意,教學(xué)生字“螞蟻 汗 洞 冷”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查www.jcsycorp.com
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大概。
二、精讀訓(xùn)練
1、討論:書上有幾幅圖,從事情的發(fā)生時(shí)間看,哪個(gè)在前,哪個(gè)在后?
。1) 看圖,自由練說(shuō)。指名說(shuō)圖意。
(2) 看另兩幅圖,說(shuō)說(shuō)什么季節(jié),什么內(nèi)容?
2、過(guò)渡:課文是怎么告訴我們的呢?
3、學(xué)習(xí)第一段
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危
1、看圖:
。1)這是什么季節(jié)?(夏天) 板書:夏天
你怎么知道這是夏天?www.jcsycorp.com
。2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)
。3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么? (搬糧食) 板書:搬糧食
怎么搬的?
出示:有的------有的------ “有的”指什么?(一些螞蟻)
。4)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)
。5)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)
理解:滿頭大汗
指導(dǎo)朗讀,讀出天氣的熱,小螞蟻的勤勞。
(二)第二自然段www.jcsycorp.com
。1) 指名讀,你讀懂了什么?
幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
(3)蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。
。4)看圖
描述圖。(他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。) 板書:樹下乘涼
什么叫做自由自在?
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)蟈蟈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)www.jcsycorp.com
你覺(jué)得蟈蟈怎樣?(懶惰)
。5)句式訓(xùn)練:
例句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩,有的( ),有的( ),個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。
放學(xué)了,值日生有的( ),有的( ),非常認(rèn)真。
朗讀指導(dǎo)
我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個(gè)詞
。ㄈ┑谌匀欢危簑ww.jcsycorp.com
1、看圖:
。1)螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎?
。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。
。4)小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢? (因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)
。5)蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)?現(xiàn)在為什么“神氣不起來(lái)”?www.jcsycorp.com
。ㄏ奶焖鼈儧](méi)有準(zhǔn)備糧食)
這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?蟈蟈怎么想的,會(huì)說(shuō)什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:“由、冬 呼、糧”
2、認(rèn)度讀生字,口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu),記憶字形。
4、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生描紅。
四、作業(yè)
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫生字。www.jcsycorp.com
3、練習(xí)用“有的------有的------”說(shuō)話。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、投影圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)是夏天的呢?
師:是啊,太陽(yáng)火辣辣的,連知了都在不停地喊著:熱呀!熱呀!誰(shuí)能把這句話讀好
(出示句子:夏天真熱。
2、這么熱的天螞蟻在干什么呀?(搬糧食)出示圖片:他們是怎么搬的呀?
3、投影句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、演一演:這些螞蟻真起勁,拉的拉,背的背,個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過(guò)他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員,后面還有他們的大部隊(duì)呢?
。1)、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作?
。2)、演演。(問(wèn)清學(xué)生做什么動(dòng)作)排隊(duì),
5、如果做的不好的話,說(shuō):好象挺輕松的啊,一點(diǎn)汗也沒(méi)有出呀!然后再做一遍:離家還有一段路,我們繼續(xù)趕路吧)(在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問(wèn):你為什么做這個(gè)動(dòng)作,順勢(shì)板書:滿頭大汗)
6、采訪小螞蟻:這么熱的天,你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢?(2-3個(gè))
7、聽(tīng)了他們的話,小朋友能不能用一句話來(lái)夸夸他們呢?出示:小螞蟻,你。(卡片)
8、那讓我們就來(lái)記住這群勤勞、可愛(ài)的螞蟻吧。
指名讀,評(píng)議,齊讀。
指點(diǎn):滿頭大汗,個(gè)個(gè)
為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢?
9、小結(jié):盡管夏天很熱,但他們不怕熱,不怕累,個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。
三、第2小節(jié)
1、火熱的夏天,螞蟻在辛勤地勞動(dòng),可是蟈蟈在干什么呢?清小朋友看看書上第二自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀。
。1)、幾只蟈蟈看見(jiàn)了笑螞蟻是傻瓜。
他們會(huì)笑些什么?(指點(diǎn),加上動(dòng)作)
讀好句子
(2)、那他們還干了什么?指名,出示句子:
他們躲在大樹底下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
# 你什么時(shí)候也感到自由自在的?板書:自由自在
# 這么熱的天里,蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,有的四腳朝天的睡覺(jué),多么自由自在呀!
# 誰(shuí)能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。(自由讀,指名讀,齊讀)
2、蟈蟈在夏天里過(guò)得可真是自由自在,我們連起來(lái)讀讀第2節(jié)。
3、總結(jié):同樣是夏天,螞蟻忙著搬糧食,非常勤勞,而蟈蟈去整天只知道玩樂(lè),一點(diǎn)兒也不干活,真懶惰。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來(lái)讀一讀。男生力氣大一點(diǎn),就讀第一節(jié);女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn),就讀第二節(jié)。
四、第三小節(jié)
1、日子一天天過(guò)去了,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)了,(聲音)聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
。1)、誰(shuí)能把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái)。
。2)、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
。3)、指名讀,評(píng)價(jià)。
2、這么冷的天,螞蟻在干什么?
出示圖片,說(shuō)話練習(xí)。有的——有的——個(gè)個(gè)——
根據(jù)學(xué)生回答板書:興高采烈/自由自在等
3、回想火熱的夏天,螞蟻為了搬到更多的糧食,他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗,真辛苦,而現(xiàn)在呢?他們(出示句子)躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過(guò)凍了。這句話中哪些詞語(yǔ)可以看出螞蟻過(guò)得很舒服的?
。1)、指讀,問(wèn),你從哪個(gè)詞感覺(jué)他們的生活很舒服的?(裝滿糧食、躺著)為什么?評(píng)議
(2)、過(guò)冬的時(shí)候,螞蟻為什么過(guò)得這么舒服呢?
小結(jié):這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。
4、可是冬天里的蟈蟈過(guò)得好嗎?
(1)、投影圖片和句子。
(2)、指名讀句子,學(xué)生評(píng)議
(3)、誰(shuí)能演一演“蟈蟈”神氣不起來(lái)的樣子。(找個(gè)2-3個(gè)人)
板書:又冷又餓。
。4)、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
5、蟈蟈們真可憐,那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢?
小結(jié):這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果啊!你們喜歡這些蟈蟈嗎?
6、你們想對(duì)他們說(shuō)什么?
7、看板書小結(jié)并送成語(yǔ):你們看,懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算,到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(出示成語(yǔ))。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,為過(guò)冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過(guò)得舒服,快樂(lè)。這就叫——有備無(wú)患,防患未然。
五、整體回歸
1、小朋友,今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽(tīng)嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事。這次我們要來(lái)分角色讀課文,請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻,女同學(xué)做蟈蟈,陳老師來(lái)做冬爺爺。
2、這么好聽(tīng)的故事,要是小朋友能夠記住它該多好呀,F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖,看著這些圖來(lái)背這個(gè)故事就會(huì)容易許多。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。
3、檢查學(xué)生的背誦情況。(隨機(jī))六、寫字
六、寫字
呼、糧
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事?
二、點(diǎn)擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)?板書:夏天 冬天
你怎么看出來(lái)的?
你看到了哪兩種不同的結(jié)果?
為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、你讀懂了什么?(螞蟻什么時(shí)候搬糧食?怎樣搬糧食?)
板書:搬糧食
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻?(辛苦、勤勞)
5、齊讀。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧,把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小螞蟻搬糧食多么辛苦啊!蟈蟈看到了,怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、蟈蟈怎么樣?為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢?蟈蟈在干什么?
3、板書:乘涼
4、什么叫“自由自在”?指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈,你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么?
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀!女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,你感覺(jué)到了什么?從哪里感覺(jué)出來(lái)的?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過(guò)冬? 你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣?板書:裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過(guò)冬? 你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣?板書:又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧!
4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
想象:螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么?
蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、為什么螞蟻這么開(kāi)心?
6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局?螞蟻到底傻不傻?
7、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么?
8、總結(jié):只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂(lè)廳,聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
六、指導(dǎo)背誦。點(diǎn)擊背誦課文,選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒(méi)有死,第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?四人小組討論,再分角色表演出來(lái)。
八、作業(yè)。
1、模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做?
2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、這是什么季節(jié)?大家聽(tīng)是什么在叫?天氣怎么樣?
2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。
3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(shuō)(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說(shuō):螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)
6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群的小螞蟻)
7、說(shuō)的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說(shuō)話(出示:這是幾只的蟈蟈)指名說(shuō)
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(出示這一節(jié))指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀
2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻,來(lái)讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來(lái)讀一讀蟈蟈的句子,誰(shuí)來(lái)演一演?
五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2、(出示:成語(yǔ)歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患,防患未然”。
3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來(lái),老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。
北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。
小朋友,學(xué)螞蟻,愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái),生活美。
領(lǐng)讀,齊讀。
6、第二年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演,好嗎?或者看著動(dòng)畫片,進(jìn)行表演。(機(jī)動(dòng))
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8
一年級(jí):語(yǔ)文課時(shí):第一課時(shí)設(shè)計(jì)者:
時(shí)間:XX年3月教學(xué)內(nèi)容:螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解
由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀
和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛(ài)動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫演示)
2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么?
3.學(xué)生說(shuō)圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)
三、初讀課文,掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求:
。1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來(lái),讀給其他小朋友聽(tīng)。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
過(guò)渡:課文一開(kāi)頭就寫了夏天,那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢?
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。
出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生交流)
隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)
。2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式:螞蟻有的-----------------,有的----------------,個(gè)個(gè)------------。(學(xué)生自由說(shuō))
(3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺,再組織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說(shuō)清理由)
2.細(xì)讀第二自然段。
。1)過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
(2)學(xué)生說(shuō)圖意。(蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。
隨機(jī)出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)
。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎?
。4)聽(tīng)了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?
情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?
3.細(xì)讀第三自然段。
。1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷啊!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
(2)讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(學(xué)生自由說(shuō))
過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,而蟈蟈呢?
(3)讀第三句話。
出示蟈蟈過(guò)冬圖:(看圖:學(xué)生自由說(shuō))相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
。ㄗh讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?
五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)
根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》
聽(tīng)輕音樂(lè),學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):156
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例
轉(zhuǎn)載自
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執(zhí)教者:江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫佑美
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,理解道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物,看,他們是誰(shuí)呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹?)
生課外知識(shí)匯報(bào)。(你是怎樣知道的?)
看課外書:你真愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
上網(wǎng)查的:你更了不起,還會(huì)上網(wǎng)查資料呢,真棒!
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?)
三、生輕讀課文,師提求。(請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi),自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。)
四、檢查生字詞。
1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會(huì)嗎?自己先讀讀看!
2、指名讀。(你來(lái)讀一讀)
3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?
5、我們來(lái)開(kāi)火車。
6、齊讀。
過(guò)渡:看來(lái)呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會(huì)讀的更棒。
五、精讀課文。
(一)、第一自然段
1、出示“太陽(yáng)花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺(jué)怎樣?
2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們?cè)诟墒裁?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。
3、指名讀。(其他小朋友做小評(píng)委。)
4、生評(píng)。
指導(dǎo)讀:b、再請(qǐng)一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀,如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。)
(評(píng)價(jià):讀的真不錯(cuò),我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)
5、過(guò)渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢?
。ㄉ禾、扛、合作…….)(你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?)
出示:他們有的 ,有的 ,個(gè)個(gè) 。
。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富!)
師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報(bào)?淇渌?
6、學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。
。ǘ⒌诙匀欢。
過(guò)渡:咦,這個(gè)時(shí)候,蟈蟈在干什么呀?
出示蟈蟈圖,指名生說(shuō)。他們……,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是:-------。
請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
指名生讀。
生評(píng)。
你來(lái)試試好嗎?(看來(lái),你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)
問(wèn):蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢?
生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息………..
問(wèn):你覺(jué)得蟈蟈怎么樣?板書:懶。
。ㄈ⒌谌匀欢。
過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天,緊接著秋天過(guò)去了,冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái),這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?
1、引讀。(手勢(shì))出示。
你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過(guò)冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對(duì)了,文中有沒(méi)有這個(gè)字?那我們一定套把它讀好。
(生:開(kāi)心舒服 暖和 有食物吃 )
。▽(duì)呀,此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。)
蟈蟈怎樣了呢?
齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說(shuō)什么?)(你能讀好這一段嗎?)
a、 指b、 名c、 生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、 還有誰(shuí)來(lái)試試?)
e、 (鼓掌)
3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始,把課文連起來(lái)讀一讀,再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)
4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒,你想跟誰(shuí)做朋友呢?為什么?
出示:只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師: 孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來(lái)表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈,誰(shuí)演螞蟻,誰(shuí)說(shuō)故事,開(kāi)始。
2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來(lái)試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)
。ㄉu(píng)價(jià))
師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!
3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。
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四、擴(kuò)展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):17
《螞蟻和蟈蟈》設(shè)計(jì)意圖
新課程十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事,課文內(nèi)容淺顯,篇幅短小,形象對(duì)比鮮明,且富有教育意義。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。在教學(xué)中我作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間,努力使自己的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié),疏密有致,訓(xùn)練有序。www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
1、 以讀促悟!洞缶V》指出:“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué) (第一范文網(wǎng))
生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到感情的熏陶。”在教學(xué)中我追求孩子個(gè)性化的朗讀,用多樣的朗讀形式,如個(gè)體讀,自(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))由讀,分角色讀,表演讀等形式讓孩子理解螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。(語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng))
2、 以演激趣。針對(duì)本文可表演性的(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓孩子表演“背”“拉”的動(dòng)www.jcsycorp.com
作,以及表演讀一、二自然段。通過(guò)生動(dòng)有趣的表演,孩子們?cè)谡n堂上得到了實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì),把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái),可謂“樂(lè)在其中”!
3、 在說(shuō)中內(nèi)化。說(shuō)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這是一群( )的螞蟻。” (第一范文網(wǎng))
用“有的……有的……個(gè)個(gè)”說(shuō)話,意在讓孩子們?cè)谙胂笾姓f(shuō)話,在說(shuō)話中鍛煉思維,在思考中內(nèi)化課文。
(語(yǔ) 文 課堂網(wǎng))
4、 在比中升華。在教學(xué)中,我重視孩子情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,力求讓(語(yǔ) 文課 堂 網(wǎng))
孩子們的情感萌發(fā)于真實(shí)的感知。如比較螞蟻和蟈蟈夏天和冬天的不同表現(xiàn),從而突破本課難點(diǎn),升華課文寓意。
晴兒
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
二、初讀課文
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理
1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
(1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?
(3) 在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?
(試讀、評(píng)讀、表演讀)
(4) 課文,分角色朗讀。
(5) 導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話。
四、結(jié)全文
五、拓展訓(xùn)練
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?
19 螞蟻和蟈蟈
夏天 勤勞 懶惰
滿頭大汗 自由自在
冬天 躺著過(guò)冬 又冷又餓
教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12
一、導(dǎo)入 新課:
1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
。1)指讀生字詞及難讀詞句:
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
。2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
(3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文:
(一)第一自然段:
1、看圖:
。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書:夏天
。2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)
。3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn):
(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書:搬糧食
。2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)
(3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)
。2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
。3)學(xué)生練讀。
。4)齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn):
(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。
3、看圖
。1)描述圖。("他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")
板書:樹下乘涼
(2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻嘲笑他們,自己還躲到大樹下乘涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
。2)學(xué)生練讀。
(3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書:冬天
(三)第三自然段:
1、看圖:
。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn):
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書:洞中過(guò)冬
。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn),螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)
。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)
板書:又冷又餓
(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)
。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)小朋友自己來(lái)試一試。
。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?
四、教學(xué)生字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形?
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):120
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例與評(píng)析
禧僖
教學(xué)理念:
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書,使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象,體會(huì)文中語(yǔ)境,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的興趣。
教學(xué)流程:
一、整體感知,導(dǎo)入課文
1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問(wèn):小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?
2、口頭填空:
這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。
夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;
到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。
3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫下來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。
評(píng)析:
從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無(wú)疑又是一次寫字的言傳身教。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文
情境一:貼出太陽(yáng)火辣、知了滿樹的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這是什么季節(jié)?大家聽(tīng)是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽(yáng)火辣辣地照著大地,天氣真熱。)
出示:夏天真熱
誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話?個(gè)別讀、齊讀。
2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(shuō)(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來(lái)的?看圖說(shuō)話。
4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場(chǎng)面,好嗎?(小組內(nèi)表演)
(1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
。2)請(qǐng)生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)
5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻?
6、說(shuō)的真好,能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎?
評(píng)析:
在低年級(jí)朗讀教學(xué)中,充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景,能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達(dá)的欲望;適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。
有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”,有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的,有的”,他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上,強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷懶……,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè)趣,又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦;指名讀時(shí),既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感。
。ǘ 學(xué)習(xí)第二自然段
1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說(shuō)話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說(shuō)。
2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢?請(qǐng)大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)請(qǐng)和你的小伙伴,一個(gè)讀句子,一個(gè)表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話?誰(shuí)在哪里自由自在地做什么?
5、蟈蟈不肯勞動(dòng),只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。(出示這一節(jié))指名讀
評(píng)析:
挖掘教材的空白,給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習(xí)說(shuō)話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻,從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。
情境二:出示圖片,播西北風(fēng)呼呼的聲音
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。
評(píng)析:
把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解作了準(zhǔn)備。)
2、看圖,這時(shí),螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)些什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)
4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。)誰(shuí)愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué)。)
6、我想請(qǐng)各小組合作演一演,看哪個(gè)小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
7、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
評(píng)析:
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生合作表演,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
課中休息
小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。
三、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了,而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2、(出示:成語(yǔ)歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患,防患未然”。讀成語(yǔ)歌。
評(píng)析:
新課課標(biāo)指出:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、學(xué)到這里,你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。
4、對(duì),只有辛勤勞動(dòng),才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、學(xué)到這兒,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?(此時(shí)的課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們各持己見(jiàn),爭(zhēng)論不休)
評(píng)析:
此問(wèn)題的拋出,引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣。我們說(shuō),要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采,我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。
四、想象作畫,延續(xù)熱情。
6、年夏天又到了,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著 ,這時(shí)候,假如這些蟈蟈還活著,它們會(huì)干些什么呢?課后用你的畫筆畫出來(lái),并講給周圍的人聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?
評(píng)析:
討論會(huì)情境的設(shè)置,加強(qiáng)了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化。
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蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面,學(xué)習(xí)用“有的,有的”來(lái)講述,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):滿頭大汗、自由自在等。
2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到:只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片,故事圖片;
活動(dòng)過(guò)程;
一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了?
2、 你了解它們嗎?
請(qǐng)幼兒自由講述。
3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發(fā)生了什么事情呢?
二、觀察圖片一,通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述,
1、先出示螞蟻一部分,提問(wèn)
師:你從圖片上知道了什么?在什么季節(jié)?從哪里看出?小螞蟻們?cè)诟墒裁?它們分別是怎樣做的?(教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述)
引導(dǎo)孩子用“有的,有的”這樣的句式來(lái)講述,豐富詞語(yǔ):滿頭大汗。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢?你覺(jué)得它們?cè)鯓?像?duì)它們說(shuō)些什么?
3、出示蟈蟈的一部分,提問(wèn)
師:當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候,蟈蟈們又在干什么呢?
引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述,并鼓勵(lì)用“有的,有的”這樣的句式講述,豐富詞語(yǔ):自由自在。
4、 請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、 通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較,啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話,并分角色來(lái)演一演。
蟈蟈看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?
三、出示圖片二,觀察比較講述。
1、猜測(cè)冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?
師:轉(zhuǎn)眼秋天也過(guò)了,冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么?蟈蟈呢? 它們的心情怎樣?各自心里又會(huì)怎樣想呢?
3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說(shuō)說(shuō)自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活)。
五、延伸活動(dòng);
1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做?為什么?
想法一:不理睬,讓它去;
想法二:主動(dòng)幫助蟈蟈,給它們一些食物。
不管孩子什么想法,教師多給予肯定。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇15
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》,這篇課文內(nèi)容淺顯,篇幅短小,形象對(duì)比很鮮明。為此,在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)反而令我犯難,舉棋不定。思忖再三,為課堂教學(xué)設(shè)置以下三步:
一、定主線。
該課的主線我就定在能有感情地復(fù)述課文、表演課文上,沿著這根主線循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生讀通課文、理解課文,這是基礎(chǔ)。第二步是讓學(xué)生用動(dòng)作表演著讀好課文,這是理解的深入,感情的深化。第三步就是讓學(xué)生根據(jù)板書板畫復(fù)述課文,考驗(yàn)學(xué)生多方面的能力,并得以提高。第四步基本上就是讓學(xué)生盡量做到邊背課文邊表演,真正地讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈,把握這根脈去組織教學(xué)、組織課堂。所以很想說(shuō)老師是導(dǎo)演,強(qiáng)調(diào)的就是導(dǎo)的作用。
二、引副線。
有主線就有副線,有主干就有支干,整個(gè)過(guò)程才顯得完整、充實(shí),而富有生氣,副線的引導(dǎo)是隨機(jī)而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點(diǎn)放在詞句訓(xùn)練上。
1、需要重點(diǎn)提顯的詞是兩個(gè),即“滿頭大汗”和“自由自在”,而領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)詞時(shí),我所做的工作也并不多,基本是三步曲:第一步讀好帶有該詞的句子,讀出前者的累、后者的舒服;第二步就是給句子配以動(dòng)作表演,讓學(xué)生體會(huì)深刻些;第三步是聯(lián)系生活中所見(jiàn)所感來(lái)為這兩個(gè)詞兒說(shuō)句話,應(yīng)該是水到渠成,學(xué)生不難表達(dá)。
2、在教學(xué)的無(wú)意識(shí)中,我偏隱性設(shè)置的詞語(yǔ)有“神氣”、“躺”等等。教學(xué)中涉及到前者時(shí),我就讓學(xué)生來(lái)表演神氣和不神氣的情態(tài),以此來(lái)確定學(xué)生的理解程度,并也從中加以理解、領(lǐng)會(huì)。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”,一讀就是一種舒服的感覺(jué),而這種感覺(jué)在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學(xué)生體會(huì)到這一字眼的了得呢?于是,我讓學(xué)生在比較中進(jìn)行感悟——“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢?”這樣一問(wèn)一引,學(xué)生很自然也很愿意進(jìn)行積極的思維,也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點(diǎn)水的句式訓(xùn)練,這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學(xué)時(shí)沒(méi)有刻意地讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行說(shuō)話,幾乎是蜻蜓點(diǎn)水了一下,而這水就點(diǎn)在自己做老虎大王復(fù)述課文時(shí)故意出錯(cuò)這一步:螞蟻搬糧食的方法很多,但不需要全寫;蟈蟈自由自在的方式也很多,想補(bǔ)充也行。“有的……有的……”是個(gè)有彈性、很自由的句式,學(xué)生表達(dá)的空間是游刃有余的,對(duì)它有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)就可以了,不必給它設(shè)置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語(yǔ)文課始終不能忽視引導(dǎo)學(xué)生去積累去運(yùn)用,這也正是設(shè)計(jì)這些個(gè)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)吧。當(dāng)然,如果讓訓(xùn)練不顯山露水地進(jìn)行,則就是最佳境界了。
三、設(shè)情境。
一年級(jí)學(xué)生自制力薄弱,持續(xù)注意的有效時(shí)間較短,這都很正常,所以我盡量讓自己的每個(gè)問(wèn)話方式、每個(gè)體態(tài)言語(yǔ)都帶上磁性,這樣才能深深地吸引住學(xué)生的目光、學(xué)生的思維。我在課堂中的簡(jiǎn)筆板畫:
還有戴老虎大王頭飾的童話情境,以及一些過(guò)渡的語(yǔ)言鏈接,無(wú)不是為此而設(shè)計(jì)的。這樣可以讓學(xué)生忘記疲累,在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以,現(xiàn)在我還想說(shuō)自己是個(gè)演員,進(jìn)入狀態(tài)就是個(gè)好演員。當(dāng)然,這個(gè)舞臺(tái)的主角永遠(yuǎn)是面前的學(xué)生。
整個(gè)課堂的狀態(tài)和預(yù)想沒(méi)有細(xì)節(jié)設(shè)置,只是體現(xiàn)我的思路,學(xué)生怎樣,得看臨場(chǎng)發(fā)揮、表現(xiàn)了。當(dāng)然,不管學(xué)生的思維要走哪條道,我不會(huì)強(qiáng)迫他們一定要跟我走,我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實(shí)用的東西,因?yàn)榻K點(diǎn)只有一個(gè)。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。
2、學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?
2、(逐一出示謎面)
身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。
腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。
(猜出謎底后出示圖片)
[以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]
3、(出示詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)
請(qǐng)大家觀察一下,這4個(gè)詞有什么共同之處(板書蟈蟈)
仔細(xì)觀察“螞蟻”兩個(gè)字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。
4、過(guò)度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字“螞”和“蟻”,從而分散識(shí)字任務(wù)]
二、自讀課文,初步感知
1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:
、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。
③給課文編好小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況:
(1)出示生字詞:
乘涼 冬天 又冷又餓
搬糧食 刮起來(lái) 洞里
自由自在 呼呼地 滿頭大汗
(指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀)
(2)把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評(píng)議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間,尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí),先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文,比較感悟
(一)學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)
2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?請(qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫吧,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(播放動(dòng)畫)
師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞
師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺(jué)得它們干得怎么樣啊?(板書:滿頭大汗)。
5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí),補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動(dòng)詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來(lái),潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)
你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。
[通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比,感無(wú)課文語(yǔ)言]
(二)學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、(出示螞蟻過(guò)冬圖)瞧,螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名讀句子。
請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!
(相機(jī)板書:開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ))
[由于文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”一句中詞語(yǔ)不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語(yǔ)作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]
3、(出示蟈蟈過(guò)冬圖)看,蟈蟈們過(guò)得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)
同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?
6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng),進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁“米”(比較與“米”的不同之處)
3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特別提醒學(xué)生注意:
糧:右半部分不要忘一點(diǎn)
冷:右半部分不要寫成“今”
由:補(bǔ)充比較——田、甲、申
4、學(xué)生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。
6、給生字“開(kāi)花”(組詞)
[識(shí)字、寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形,同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字“開(kāi)花”加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書,自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文,我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事,好嗎?
、傧扔米羁斓乃俣,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。
、谥该唤M表演,集體評(píng)議。
③再指名一組表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
[借助簡(jiǎn)明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的.效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作,顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤,浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]
附:板書
螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 開(kāi)心、幸!∮掷溆逐I
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案 篇17
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):14
談教材的理解:
一讀課題,就覺(jué)得有文章可做。五個(gè)字中,四個(gè)是同偏旁的,且都是形聲(語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng))
字。這可是引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)課題的觀察和復(fù)習(xí),使 www.y www.jcsycorp.com
孩子對(duì)于這兩種昆蟲有初步的了解。
(語(yǔ) 文 課堂網(wǎng))
www.y www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
再讀課文。兩個(gè)場(chǎng)景——夏天與冬天,兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺(jué),
兩個(gè)不同的結(jié)局——滿(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))頭大汗地勞動(dòng),在冬天就能享受充足的食物;自由 (第一范文網(wǎng))
自在的下場(chǎng),只能是又冷又餓,真是鮮明的對(duì)比!勤勞與懶惰,幸福與痛
苦,都一覽無(wú)遺了。誰(shuí)取笑誰(shuí)?(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))誰(shuí)能笑到最后?誰(shuí)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?其中蘊(yùn)含 (第一范文網(wǎng))
的道理,不言而明。
接著讓我們?cè)倬劢拐n文中的插圖。這幾幅插圖可以說(shuō)是教學(xué)中的得力輔助(語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng))
手段。課文前的兩幅插圖,是結(jié)局——螞蟻們其樂(lè)融融,在溫暖的洞中愉
快進(jìn)食;蟈蟈們又冷又餓,是痛苦,是后悔,都已來(lái)不及了。而后面的插 (第一范文網(wǎng))
圖,則十分形象地再現(xiàn)了課文,螞蟻們干得滿頭大汗,幾只蟈蟈躺在樹下 www.y www.jcsycorp.com
乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué)。
且慢掩卷,繼續(xù)往下移動(dòng)目光,直至練習(xí)七的讀讀背背:“人無(wú)遠(yuǎn)慮
必有近憂 有備無(wú)患 防患未然” 。夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌,睡 (第一范文網(wǎng))
覺(jué),根本不去想冬天怎么辦,結(jié)果到了冬天,“又冷又餓,再也神氣不
起來(lái)了!边@不就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂 ”嗎?螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)
備過(guò)冬,不就是“ 有備無(wú)患 防患未然”嗎?這些抽象的成語(yǔ),在這個(gè)
故事得到了具象化,融入到課文的教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生會(huì)理解地更透徹。
根據(jù)自己的課文的理解,相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。我想在這節(jié)課中采
用整合的策略,將讀讀背背中的成語(yǔ)引用進(jìn)來(lái),與理解課文內(nèi)容相結(jié)合;
采用朗讀與想象結(jié)合的方法,拓展句子空間,通過(guò)想象,促進(jìn)學(xué)生入情入
境地讀;采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法,在觀察中體會(huì)文中角色的感受,促進(jìn)
對(duì)課文內(nèi)涵的感悟,引發(fā)出“只有辛勤勞動(dòng),才能得到幸福的生活”的感
嘆。
課堂上,我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成:
(一)
聽(tīng)寫完上節(jié)課的詞語(yǔ)后,我請(qǐng)小朋友們聚精會(huì)神地看我寫這一課的課題
。ㄎ蚁葘懮稀拔浵 蟈蟈”)。
師:小朋友們看著這四個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,個(gè)個(gè)高舉雙手:“我,我!”
生1:我發(fā)現(xiàn),這四個(gè)字都帶有蟲字旁。
師:能說(shuō)說(shuō)為什么都是蟲字旁嗎?
生1:因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲。
生2:我發(fā)現(xiàn),這四個(gè)字都是形聲字!去掉蟲字旁,讀音基本上相同。
師(趁機(jī)幫孩子梳理字理知識(shí)):那就說(shuō)明,蟲字旁表示他們的意思,
叫——(生:形旁)另一邊就代表他們的讀音,叫——(生:聲旁)
師接著在他們中間補(bǔ)上“和”:那么,螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)
生呢?請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,做到
不添字,不漏字。
生開(kāi)始起勁地讀了起來(lái)。
(二)
讀完后,生紛紛舉手。
師又拋出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:相信小朋友們通過(guò)昨天晚上的預(yù)習(xí),已經(jīng)會(huì)
讀了這一課要求會(huì)認(rèn)的生字了,F(xiàn)在,誰(shuí)能不用看書,就把這一課的生字
大聲地告訴老師和同學(xué)們呢?
這個(gè)要求有點(diǎn)難,說(shuō)實(shí)在地,大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上,不易達(dá)到熟
記的程度。所以,沒(méi)有一個(gè)舉手。
師:只有六個(gè)小生字。我給你們一分鐘時(shí)間,把它們?nèi)涀,看誰(shuí)記得
快!
。ǔR(guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后,師出示生字,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是
“要我學(xué)”,今天,我換了一種比賽的方式,讓他們記生字,再報(bào)生字,
輕易地變成了“我要學(xué)”。)
很快,學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報(bào)的生字,一一板書于黑板上。在板書的
同時(shí),還請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)報(bào)生字的孩子讀,判斷出前后鼻音,平翹舌
音,再告訴老師,讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著,我抽查了幾個(gè)
學(xué)困生,幾個(gè)小生字就輕松地解決了。
。ㄈ
師出示圖2,指導(dǎo)孩子們看圖:“說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁??/p>
指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上,引出第一段的教學(xué):
指名讀第一段。師:“是啊,夏天真熱。一提起夏天,你們就想起什
么?”
“夏日炎炎!”
“烈日當(dāng)空!”
“太陽(yáng)把大地變成了一個(gè)大火爐!”
師:這么熱的天氣,我們?cè)诩蚁硎芸照{(diào)的冷氣,吃著美味的冰淇淋,多痛
快啊!可是螞蟻在干什么?
生讀:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:你從這句話中知道什么?
生:螞蟻很勤勞。(板書:勤勞)
生:螞蟻干得很累。
師:咦,螞蟻干嗎不在家好好休息,這么熱的天還跑出來(lái)搬糧食?
生:它們現(xiàn)在搬糧食,是為了自己在冬天能吃飽。
生:如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食,那么冬天到了,他們就沒(méi)有吃的了。
師:是啊,螞蟻在夏天就開(kāi)始準(zhǔn)備冬天的食物,這樣即使是在寒冷的冬
天,他們也會(huì)有充足的食物吃了。這就叫——有備無(wú)患 防患未然(板
書 ,讓孩子跟著讀)
師:多勤勞的螞蟻啊,讓我們www.jcsycorp.com再讀讀課文的第一段,讀出螞蟻搬糧食的辛
苦。
。ㄋ模
螞蟻的辛勤勞動(dòng),蟈蟈看在眼里,他們又是怎么說(shuō),怎么做的呢?小朋友
們?cè)賮?lái)讀讀課文的第二段。
生讀后發(fā)言:“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜。”
師:請(qǐng)大家再看看這幅圖,www.jcsycorp.com看看這幾只蟈蟈的表情,展開(kāi)想象:蟈蟈會(huì)怎
么笑話這群辛辛苦苦運(yùn)糧食的螞蟻呢?
生:這些螞蟻真傻!這么熱的天,不去乘涼,不去睡覺(jué),搬什么糧食呢?
生:離冬天還遠(yuǎn)著呢!還是好好享受享受吧!
生:這些傻螞蟻!像我們這樣,乘涼,唱歌,睡覺(jué),多自由自在!
師:于是,蟈蟈們——
生齊讀第二句。
師:讀了這一句,你覺(jué)得蟈蟈怎樣?
生:蟈蟈真懶惰!(板書:懶惰)
師:時(shí)間很快地一天天過(guò)去了,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)
了。小朋友們,我們?cè)賮?lái)看看這幅圖,看看這幾只蟈蟈是怎么過(guò)冬的?
。◣熤笀D)這只蟈蟈正張著嘴巴大哭,它會(huì)哭些什么呢?
生:我又冷又餓,怎么過(guò)冬啊!
師:這一只蟈蟈低著頭,好象在想什么。它會(huì)想些什么呢?
生:看來(lái)螞蟻在夏天搬糧食是對(duì)的呀?墒牵覀兡菚r(shí)還笑話它們,真是
不應(yīng)該。
生:明年夏天,我也要去搬糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了。
師:還有一只蟈蟈,有氣無(wú)力地趴在地上,它怎么了?
生:它已經(jīng)奄奄一息了!
生:它可能已經(jīng)餓死了。
師:讓我們一起讀讀課文中的這個(gè)句子——生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣
不起來(lái)了。
師:像蟈蟈這種只會(huì)眼前享受,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人,他的憂愁和痛苦也來(lái)
臨得快。這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂”。指導(dǎo)孩子讀。
師:那么螞蟻呢?請(qǐng)大家看這幅圖,能用上“有的......有的......”來(lái)說(shuō)說(shuō)
螞蟻是怎么過(guò)冬的嗎?
生:到了冬天,螞蟻在洞里,有的吃食物,有的圍著火爐取暖,個(gè)個(gè)都
很快樂(lè)。
生:螞蟻有的煮食物,有的吃食物,多幸福啊!
師:螞蟻為什么會(huì)這么幸福?
生:因?yàn)槲浵佋谙奶煨燎趧趧?dòng)。
師:說(shuō)得真好,只有辛勤勞動(dòng),才能過(guò)上幸福的生活。
。ㄎ澹
第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集到一起,討論今年夏天該怎么做。現(xiàn)
在,小朋友們就是那些蟈蟈了,你們也在小組內(nèi)討論討論這個(gè)話題。
反饋,請(qǐng)一組上臺(tái):
老蟈蟈:今年夏天,我們可不能只顧唱歌乘涼了,我們也要去搬糧食準(zhǔn)備
過(guò)冬了。
其他幾只蟈蟈紛紛點(diǎn)頭稱是。
這時(shí),我故意提反對(duì)意見(jiàn)了:我才不呢!夏天這么熱,就應(yīng)該乘涼、唱
歌、睡覺(jué),搬什么糧食啊!
學(xué)生一聽(tīng),不依了,他們“群起而攻之”:
生1:夏天不搬糧食,到了冬天,你吃什么呢?
生2:去年冬天,我們家族就有幾只蟈蟈餓死了!
我:夏天過(guò)去了,不是還有秋天嗎?時(shí)間還早著呢!我不想搬!
生3:我告訴你,人無(wú)遠(yuǎn)慮 必有近憂!一定要做個(gè)勤勞的蟈蟈,別偷懶。