人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1.理解、積累“舍暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2.了解有關(guān)航天和載人宇宙飛船的發(fā)展概況。
3.了解演講詞的特點(diǎn)。把握本文的主題思想及寫(xiě)作思路。
能力目標(biāo)
1.聯(lián)系生活體驗(yàn),欣賞、理解本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
2.領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò),體味本文獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
德育目標(biāo)
1.體會(huì)悼詞對(duì)陷入悲痛之中的美國(guó)人民所起的鼓舞和激勵(lì)作用,在反復(fù)誦讀中受到熏陶。
2.學(xué)習(xí)美國(guó)宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的勇氣和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn):
充分誦讀,體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及其感情變化的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,獲得思想啟迪。
教學(xué)方法:
1.誦讀法。這篇演講詞情感表達(dá)豐富、強(qiáng)烈,沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的方式。只有這樣才能感受演講者的心情,充分理解課文內(nèi)容。
2.探究拓展法。課前鼓勵(lì)學(xué)生積極搜求有關(guān)航天探險(xiǎn)的背景材料,以求在有一定感性認(rèn)識(shí)的前提下深層理解課文內(nèi)涵。以學(xué)生探究為主,教師給以必要的點(diǎn)撥,特別是選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
[教學(xué)要點(diǎn)]
整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(多媒體顯示有關(guān)航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時(shí)分叉的火焰、麥考利芙照片等)
同學(xué)們,科學(xué)發(fā)展的漫漫長(zhǎng)路上,到處疊印著探索者鮮明的足跡,而向未知世界每邁進(jìn)一小步都會(huì)增加一百的艱險(xiǎn)。1986年1月28日美國(guó)佛羅里達(dá)州上空的一聲巨響,“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)化為碎片,人類探索太空的壯舉遭遇重大不幸,這個(gè)“全美的災(zāi)難”深深震撼著人們的心靈,在1月31日休斯敦航天中心舉行的追悼大會(huì)上,時(shí)為總統(tǒng)的里根發(fā)表了聲情并茂的演講,對(duì)遇難的全體機(jī)組人員所表現(xiàn)出的勇氣和獻(xiàn)身精神給予真切激昂的贊頌。今天,我們將在這篇演講詞的引領(lǐng)下去追憶為航天事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄們。(板書(shū)文題、作者)
二、資料助讀
多媒體顯示:
1.美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)號(hào)”
“挑戰(zhàn)者”號(hào)是美國(guó)研制的第二架航天飛機(jī)。與第一架航天飛機(jī)“哥倫比亞”號(hào)相比,它在結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備方面都有所改進(jìn)。
“挑戰(zhàn)者”號(hào)的首航時(shí)間在1983年4月4日~9日,共完成了兩項(xiàng)主要任務(wù):發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星;宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼德森進(jìn)行第一次“太空行走”。
1986年1月28日這次飛行,是“挑戰(zhàn)者”號(hào)的第10次飛行。
2.摘自《北京晚報(bào)》1986年1月29日有關(guān)美國(guó)“挑戰(zhàn)號(hào)”發(fā)生爆炸的報(bào)道
美國(guó)“挑戰(zhàn)號(hào)”航天飛機(jī)于1986年1月28日在卡納雅拉爾角發(fā)射基地起飛后,以三倍于音速的速度升到佛羅里達(dá)5萬(wàn)英尺的藍(lán)天時(shí)突然爆炸,機(jī)上包括女教師麥考利芙在內(nèi)的七名宇航員全部罹難。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事是美國(guó)宇航最嚴(yán)重的一次事故。美國(guó)上下極為震驚,現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚愕萬(wàn)分、痛哭失聲,各地下半旗致哀,華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。
三、誦讀感知,理清思路
1.學(xué)生默讀全文,感知內(nèi)容要點(diǎn)。標(biāo)示段序并疏解字詞。
哀悼(dào) 鍥而不舍(qiè) 勛章(xūn) 錘煉(chuí) 陰霾(mái)孜孜不倦(zī) 企求(qĭ) 凝聚(níng ) 戰(zhàn)栗(lì ) 拓荒(tuó) 彌補(bǔ)( mí ) 不朽(xiŭ )
多媒體顯示:
。1)給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。
。2)釋義!
參考答案:(1)xiá 霾 疆 qiè 孜孜 寐
(2)余暇:工作或?qū)W習(xí)之余的空閑時(shí)間。
迫不及待:急迫得不能再等待。
鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。鍥:雕刻。
陰霾:文中指一種壓抑、沉悶的氣氛。
孜孜不倦:形容非常勤勉,不知疲倦。
夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。
歸宿:人或事物最終的著落。
2.教師配樂(lè)范讀全文,學(xué)生體會(huì)悼詞的思想感情。思考:以特定身份(既作為代表全國(guó)人民的總統(tǒng)又是人民中的一員)演講的里根,在悼詞中表達(dá)了怎樣的一種情感?
指名學(xué)生回答,教師歸結(jié):
里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量?jī)蓚(gè)方面。從感情脈絡(luò)看,文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情,后半部分則主要表達(dá)力量,兩種感情不是涇渭分明,而是水乳交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是悲痛,但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
3.學(xué)生速讀全文,勾畫(huà)出給人啟示或令人感動(dòng)的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
學(xué)生積極發(fā)言,教師歸結(jié):
(1)“英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。”
七位宇航員是真正的英雄,他們以自己的生命譜寫(xiě)了一曲向宇宙進(jìn)軍的贊歌,他們的開(kāi)拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國(guó)乃至全世界人民。
(2)“在痛苦中我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)意思深遠(yuǎn)的道理:未來(lái)的道路并不平坦,整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。”
今后的道路漫長(zhǎng)曲折,航天事業(yè)不會(huì)一帆風(fēng)順,它需要人們?yōu)橹畩^斗、犧牲;同時(shí),不只航空事業(yè),整個(gè)人類前進(jìn)的歷史就是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。要奮斗,就會(huì)有犧牲,前仆后繼,才會(huì)取得勝利。
(3)“我們所能找到的安慰是,我們?cè)谛睦镏里w得那樣高那樣自豪的你們,現(xiàn)在在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿。”
航天勇士的魂魄雖留在了遙遠(yuǎn)的太空,但他們所表現(xiàn)出的百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神卻激勵(lì)、鼓舞后繼者更加奮然前行。他們是人類的精華,是永遠(yuǎn)銘刻在人類探索史的。
4.學(xué)生自由誦讀,梳理文章的寫(xiě)作思路。
教師明確:
從寫(xiě)作思路角度來(lái)看,文章以總——分——總的脈絡(luò)行文。第一部分(1~4)表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌;第二部分(5~13)分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”;第三部分(14~21)號(hào)召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
5.學(xué)生集體朗讀課文5~13語(yǔ)段,指名學(xué)生用一句話分別概括七名宇航員的事跡或性格特征。
學(xué)生回答,教師歸結(jié):
迪克·司各比機(jī)長(zhǎng)為探索太空不畏危險(xiǎn)。
邁克·史密斯為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功。
朱蒂絲·萊恩尼科笑對(duì)工作,樂(lè)對(duì)人生。
埃里森·奧尼佐卡充滿夢(mèng)想,建樹(shù)了難忘業(yè)績(jī)。
羅納德·麥克耐爾性格堅(jiān)毅。
格里高利·杰維斯不忘母校為國(guó)爭(zhēng)光。
科里斯塔·麥考利芙以勇氣和探索精神榮膺全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。
小結(jié):正因?yàn)樽髡咦プ∮⑿哿钊烁袆?dòng)的生活細(xì)節(jié),展開(kāi)深情追憶,所以他的演講才是令人感動(dòng)的、平易近人的,不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。
四、研讀探究
1.學(xué)生默讀全文,研討研究疑難。
(1)演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家想象力”?
(2)宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事?”
(3)演講詞第16語(yǔ)段中提到一個(gè)世紀(jì)前美國(guó)西部的開(kāi)拓者們的用意是什么?
(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
(5)你認(rèn)為里根這篇聲情并茂的演講的主題思想是什么?
指名學(xué)習(xí)小組報(bào)告研討紀(jì)要,不同意見(jiàn)全班討論,教師小結(jié):
(1)麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里,“整個(gè)國(guó)家的想象力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。
提供助讀資料:
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殉難的女教師麥考利芙
美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)上7名遇難的宇航員中,最引人注目的是來(lái)自民間的中學(xué)女教師麥考利芙。她是一位相當(dāng)有名的社會(huì)學(xué)教師,在新罕布什爾州康科德中學(xué)教授社會(huì)學(xué)課。1985年她從11000名應(yīng)征教師中被選中搭乘“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空。
康科德中學(xué)有1200名學(xué)生。全校師生都以麥考利芙能作為第一位美國(guó)平民升入太空而感到莫大光榮。28日那天上午,全校師生興高采烈,像節(jié)日一樣穿著五彩六色的衣服,帶著樂(lè)器,老早就擠入教室和禮堂的電視機(jī)前,焦急地等候觀看自己的教師的歷史性宇航。
終于看到了“挑戰(zhàn)者”號(hào)騰空而起,同學(xué)們興奮地歡呼起來(lái)。可是,一瞬間學(xué)生聽(tīng)到一聲爆炸,看到一團(tuán)火球和飛機(jī)碎片拖著長(zhǎng)長(zhǎng)白煙。一個(gè)個(gè)笑臉頓時(shí)被嚇呆了,大廳里一片寂靜,孩子們很快放聲大哭起來(lái)。許久許久,他們?nèi)源糇陔娨暀C(jī)前,不相信那是真的。
曾經(jīng)和麥考利芙競(jìng)選的一萬(wàn)多名中學(xué)教師和他們的學(xué)生也都從電視中看到了這幕慘劇。
威斯康星州米爾沃基市斯托萊中學(xué)校長(zhǎng)史伯斯塔說(shuō):“這個(gè)事件使人感到喉部好像堵住一塊東西似的。我們要記住這個(gè)悲劇,接受教訓(xùn)再向前進(jìn)!
(2)人類探索太空的歷史,本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險(xiǎn),完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無(wú)反顧,隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō),不管成功還是失敗,每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學(xué)習(xí)。
(3)將開(kāi)發(fā)美國(guó)西部的拓荒者的開(kāi)拓進(jìn)取與當(dāng)前的宇航事業(yè)作類比,說(shuō)明發(fā)展宇航事業(yè)同樣需要前仆后繼、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
(4)里根所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是指開(kāi)拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。
(5)本文的主題思想可以概括為:哀悼罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
2.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音,深入體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。
教師提示:演講詞屬于議論的范疇,但它一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性,而總是以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動(dòng)人。也即演講詞要有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染力。動(dòng)筆之先要弄清集會(huì)的意圖或活動(dòng)的目的;了解聽(tīng)眾的年齡、文化水平和感興趣的問(wèn)題;明確演說(shuō)者所處的身份、地位,從而確定演說(shuō)的主題。內(nèi)容要充實(shí)、鮮明,道理要說(shuō)得精辟透徹;盡可能采用現(xiàn)身說(shuō)法,以加強(qiáng)與聽(tīng)眾感情上的交流,語(yǔ)言要明白曉暢、樸實(shí)自然,并適當(dāng)采用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等修辭手法。
本文動(dòng)人心魄的力量,主要是里根作為講演者的姿態(tài)和角色定位適當(dāng),以情動(dòng)人,以情感人,言語(yǔ)都從肺腑中自然流出。
五、課堂練習(xí)(分發(fā)講義資料)
1.給下列句子選擇合適的詞語(yǔ)。
(1)在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義( )的道理:未來(lái)的道路并不平坦,整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。(A.深刻 B.深?yuàn)W C.深遠(yuǎn) D.深長(zhǎng))
(2)就在災(zāi)難發(fā)生的那天,我們所有美國(guó)人都( )地守候在電視機(jī)前,徹夜不眠。(A.關(guān)心 B.關(guān)注 C.關(guān)切 D.關(guān)懷)
(3)那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不( )些微報(bào)答的人建立起來(lái)的。(A.請(qǐng)求 B.懇求 C.企求 D.乞求)
2.下面句中空白處應(yīng)填的一組是( )
我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种鴂_______、________和________,我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
A.巨大的勇氣 令人信賴的聲譽(yù) 剛毅不屈的品質(zhì)
B.令人信賴的聲譽(yù) 巨大的勇氣 剛毅不屈的品質(zhì)
C.剛毅不屈的品質(zhì) 巨大的勇氣 令人信賴的聲譽(yù)
D.巨大的勇氣 剛毅不屈的品質(zhì) 令人信賴的聲譽(yù)
3.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括下面一段話中的深刻含義。
他們來(lái)自這個(gè)偉大國(guó)家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州,從俄亥俄到紐約州的莫霍克,從夏威夷到北卡羅來(lái)納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同,但他們每個(gè)人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。
4.“驕傲”一詞在不同的語(yǔ)境中可以帶有不同的感情色彩,請(qǐng)用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個(gè)句子。
參考答案:1.(1)C (2)C (3)C
2.A
3.他們?yōu)榱斯餐睦硐牒褪姑,從祖?guó)的四面八方走到了一起。
4.如:(1)王曉同學(xué)在省里的作文競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng),大家都為他感到驕傲。
(2)她從上次考試后就驕傲了,所以學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快。
六、課堂小結(jié)
“挑戰(zhàn)者”號(hào)雖然已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng),恰如新聞評(píng)論《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》中說(shuō):“一部科學(xué)史證明了一條定理:為了開(kāi)拓,必須冒險(xiǎn)!睆倪_(dá)爾文、諾貝爾到利赫曼、羅蒙諾索夫,無(wú)一不是冒著生命危險(xiǎn)研究科學(xué)的,人類前行的史冊(cè)鐫刻著英雄的名字,而背景則是這種開(kāi)拓進(jìn)取、勇于探索的精神!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這不但是先哲的責(zé)任,也是我們的使命,愿因有了我們的擔(dān)承,人類探索的腳步走得 更遠(yuǎn)。
七、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了《真正的英雄》后,你有什么感想,寫(xiě)一篇讀后感,題目自擬。
2.結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失敗?
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
方案一
教學(xué)角度:通過(guò)聲請(qǐng)并茂的朗讀,使對(duì)課文的理解由感性上升到理性。
主要教學(xué)步驟 :
1教師激情導(dǎo)入 ,介紹“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事的相關(guān)資料,營(yíng)造情景氛圍。
2快速默讀課文,要求學(xué)生讀出層次,讀出重點(diǎn),并畫(huà)出另自己最為感動(dòng)的語(yǔ)句。
3 課堂合作朗讀,在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1自由朗讀全文,要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段,把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學(xué)生自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷,并說(shuō)明被感動(dòng)的原因,然后集體討論,教師點(diǎn)撥,另外指定再讀9或齊讀)。如此反復(fù),力求突出要點(diǎn),突破難點(diǎn),如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學(xué)生輪讀課文,要求根據(jù)特定的情境 場(chǎng)合 對(duì)象,摹擬作者的口吻做“演說(shuō)”式的朗讀。
5 以一個(gè)中國(guó)初中生的名義,對(duì)遇難的七名宇航員說(shuō)幾句心里話。
方案二
教學(xué)角度:通過(guò)多層次的寫(xiě)作活動(dòng),帶動(dòng)對(duì)全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟 :
1朗讀課文,要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文,要求學(xué)生畫(huà)出自己感動(dòng)的句子,想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫(xiě)活動(dòng)。
寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1課堂討論,要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子,并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫(xiě),分三個(gè)層次進(jìn)行:
A同桌合作,給文中的精彩語(yǔ)句作評(píng)注;
B小組合作,簡(jiǎn)要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處;
C以你個(gè)人名義,給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫(xiě)一封短信表達(dá)你的心聲。
3學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.速讀課文,理清思路,把握內(nèi)容。
2.熟讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.體會(huì)課文思想感情,感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。
(本文是篇演講詞,理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文語(yǔ)言豐富,感情強(qiáng)烈,可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過(guò)熟讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,能更好地體會(huì)文章思想感情。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理清文章思路,熟讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
難點(diǎn):把握文中幾句富有哲理的句子,體會(huì)作者情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、設(shè)備。
沒(méi)條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī),里根演講詞磁帶,有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸的內(nèi)容。)
【設(shè)計(jì)思路】
這篇演講詞表達(dá)豐富,感情強(qiáng)烈,具有很強(qiáng)的感染力,非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn),注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng),這些,都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成期,本文無(wú)疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說(shuō)教,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,同時(shí)教師用感人的語(yǔ)言進(jìn)行正確的引導(dǎo),在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示航天飛機(jī)的圖片,請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。
(初一學(xué)生好表現(xiàn),可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)
2.師:1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸,七名宇航員全部遇難!疤魬(zhàn)者號(hào)”爆炸后,美國(guó)舉國(guó)哀悼,世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔而富有感染力,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、朗讀課文,整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)
2.學(xué)生速讀課文,理清思路。
思考:
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確:
深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌(1~4自然段)
追憶七位英雄(5一13自然段)
號(hào)召人們化悲痛為力量,繼續(xù)向太空進(jìn)軍(14—2l自然段)
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論,全班交流明確:
全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情:悲痛,英雄已死,對(duì)人類,對(duì)親人,對(duì)朋友都是巨大的損失;力量,我們不能停留于悲痛,而應(yīng)化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,能夠體會(huì)出作者的思想感情。閱讀是個(gè)性化的行為,是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,不去苛求見(jiàn)解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)
三、細(xì)讀課文,賞析課文
1.要求學(xué)生自讀課文,從文中畫(huà)出自己感動(dòng)的,有些想法的句子,然后四人為一組,再一起讀一讀,議一議。
主要是這幾句:
英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言……,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句,進(jìn)行語(yǔ)言積累,進(jìn)行個(gè)性化閱讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中,你體會(huì)到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論,全班交流明確:
里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神包括:開(kāi)拓創(chuàng)新精神,獻(xiàn)身精神,巨大的勇氣,令人信賴的聲譽(yù)等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,是人類精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,能夠體會(huì)作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié),是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)
四、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感
1.出示20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道,請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
2.中國(guó)第一艘載人宇宙飛船“神州五號(hào)”已發(fā)射升空,請(qǐng)你對(duì)宇航員說(shuō)一段話。
(設(shè)置這一環(huán)節(jié),就是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,進(jìn)行情感體驗(yàn),同時(shí),也使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文,形成一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
五、課堂小結(jié)
茫茫宇宙,有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓,去發(fā)現(xiàn),去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”,人類從失敗中一次次站起來(lái)。相信終有一天,人類會(huì)沖出太陽(yáng)系、銀河系,去開(kāi)辟更為廣闊的天地。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《真正的英雄》
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.理清思路,把握內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。
2.了解美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
3.模仿演講,體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。 積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
4.主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
5.感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的人文精神,認(rèn)識(shí)到——整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,積累語(yǔ)言,理清故事情節(jié)的能力。
2.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味,體會(huì)作者的思想感情,并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過(guò)聲請(qǐng)并茂的朗讀,使對(duì)課文的理解由感性上升到理性。
2.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、“挑戰(zhàn)者”號(hào),悲情引讀
1、圖片展示:出示有關(guān)“挑戰(zhàn)者”號(hào)載人宇宙飛機(jī)的圖片以及飛船爆炸時(shí)分叉的火焰,從大西洋中撈起的飛機(jī)殘片等。(配以《真的英雄》音樂(lè))
同學(xué)們,讓我們記住這悲慘的一幕吧,同時(shí)也讓我們記住這一天吧:1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中,在升空約1分12秒后突然爆炸,機(jī)上七名宇航員全部遇難。這是美國(guó)航天事業(yè)史上第一次發(fā)生爆炸事件,更是全世界宇航史上一個(gè)悲痛欲絕的日子。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后,美國(guó)舉國(guó)哀悼,世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話。1月31日,休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì),里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。
本文即是這次演講的演講詞。
演講詞屬于議論文的范疇,但它一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性,而總是以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動(dòng)人。本文即具備了這一基本特點(diǎn)。
2.羅納德·威爾遜·里根,在大學(xué)里,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué),參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后,里根成為一名電臺(tái)體育播音員,1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來(lái)的20年里,他共參加了53部電影的演出。 1980年里根當(dāng)選總統(tǒng),1986年連任總統(tǒng),。
二、有情誦讀,整體感知
1.詞語(yǔ)積累
陰霾 哀悼 勛章 余暇 迫不及待 夢(mèng)寐以求 鍥而不舍
2.有感情地誦讀課文,在文中畫(huà)出令你感動(dòng)的句子,把握文章的思想感情。
作者在演講中表達(dá)的感情包含兩個(gè)方面:悲痛和力量。前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉,無(wú)論對(duì)人類,對(duì)國(guó)家,還是對(duì)親人,對(duì)朋友,這都是一種巨大的損失。后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去,而應(yīng)該化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
應(yīng)該注意的是,演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的,而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō),全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛,但又不是僅停留于悲痛,在總統(tǒng)言辭的感召下,全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無(wú)形的力量。這一出航天悲劇的結(jié)果不是讓人們害怕,而是鼓舞,使后繼者更加奮然而前行。
2.結(jié)構(gòu)梳理:
。1--4)表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
。5-13)追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。
。14-21)號(hào)召人民化悲痛為力量,繼承英雄未盡的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
3.主題概括:
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
4.里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?
、俅砣嗣,與大家一起共同仰視英雄們,講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié),一一展開(kāi)深情的追憶,讓人潸然淚下、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情,句句發(fā)自內(nèi)心,激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。④另外,排比的運(yùn)用、人稱的變化等。
三、問(wèn)題研究:
1.宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”,如何理解?
人類探索太空的歷史,本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險(xiǎn),完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無(wú)反顧,隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō),不管成功還是失敗,每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學(xué)習(xí)。
2.作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”,相對(duì)于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?
此為例證明美國(guó)歷史上就有 這樣的傳統(tǒng),不怕失敗,開(kāi)拓進(jìn)取,也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái),忍受著磨難,不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3.演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里,“整個(gè)國(guó)家的想像力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。
4.我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮挠職、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國(guó)精神”的集中表述,其具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
開(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等!绹(guó)精神
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神,而要站在一定的高度,把這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,是人類精神的精華。推而廣之,只要是人類的精華,就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài),而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
5.演講詞:屬于議論文的范疇,但它一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性,它的基本特點(diǎn)是:以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動(dòng)人。
四、模仿體驗(yàn),走近演講
1、你認(rèn)為這篇文章動(dòng)人心魄的力量是來(lái)自哪里,是靠什么來(lái)打動(dòng)人的。
這篇文章動(dòng)人心魄的力量,主要是演講者以情動(dòng)人,以情感人,言語(yǔ)都從肺腑自然流出,不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。那就是靠真誠(chéng)。
2、全球致命的航天事故,請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
1967年1月27日,美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗,宇航員格斯?格里索姆、愛(ài)德華?懷特和羅格?查菲喪生。
1967年4月24日,蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi),飛船墜毀,宇航員喪生。
1971年6月29日,在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基?科馬羅夫、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面,與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸,7名宇航員全部喪生,其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔?麥考利夫、美籍日本人埃利森?鬼冢,其他5人分別是弗朗西斯?斯科比、邁克爾?史密斯、朱迪斯?雷斯尼克、羅納德?邁克奈爾和格雷戈里?賈維斯。
XX年2月1日,“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體,7名宇航員無(wú)一生還。
例:茫茫宇宙,有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓,去發(fā)現(xiàn),去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”,人類從失敗中一次次站起來(lái)。相信終有一天,人類會(huì)沖出太陽(yáng)系、銀河系,去開(kāi)辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭(zhēng)中,從不畏懼艱難曲折,而總是在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,勇往直前。
五、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸
1.在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上,人類每前進(jìn)一小步,都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)!疤魬(zhàn)者”號(hào)爆炸了,整個(gè)人類太空計(jì)劃也因此遭受重大挫折,但人類并沒(méi)有被嚇倒。我們看到,此后有更多的國(guó)家、更多的人員投入到太空探索的事業(yè)中去,一架又一架航天飛機(jī)升上了藍(lán)天,去探索那茫茫未知的宇宙世界。讓我們隨著宇航英雄的魂魄,發(fā)揚(yáng)美國(guó)精神,總結(jié)教訓(xùn),積蓄力量,不斷前進(jìn),去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新的科技奇跡。
2、摘抄令人感動(dòng)的句子并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.中國(guó)兩艘載人宇宙飛船“神州五、六號(hào)”已發(fā)射升空,聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一段話。
4.發(fā)揮自己的想象,完成《我的太空之行》,“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者,也可以是一個(gè)科學(xué)家,也可以是外星人。
【課后反思】
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
《登上地球之巔》
1、速讀課文,復(fù)述主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義思想,樹(shù)立探索自然奧秘的豪情壯志。
《真正的英雄》
1、了解美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
2、感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神,認(rèn)識(shí)到——整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
知識(shí)講解:
一、 基礎(chǔ)知識(shí)
1、正確朗讀下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐pufu 陰霾mai 余暇xia
2、辨別下列詞語(yǔ)的讀音和形體的異同。
繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養(yǎng)精蓄銳——齊心協(xié)力
陰霾——陰晦 夢(mèng)寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補(bǔ)
3、理解下列詞語(yǔ)的意思。
砭骨:刺入骨髓,形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐:踐踏。
崔。盒稳萆礁叽笮蹅。
陰霾:本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲:侵入和襲擊。
迫不及待:急迫得不能再等待。
寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。
哀思:悲哀思念的感情。
二、 重點(diǎn)分析
1、郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年,他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接地了解了許多感人故事,本文就選自他的長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、閱讀課文,試概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴(yán)寒,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,爬上了“第二臺(tái)階”。這時(shí),隊(duì)員們又得面對(duì)黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多,氧氣已經(jīng)不多了,他們又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。
嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺著休息,開(kāi)始進(jìn)入半昏迷狀態(tài)。他冒著生命危險(xiǎn),決定把自己不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。此時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們借著星光和雪光,辨認(rèn)路途,艱難地匍匐前進(jìn)。到8 830米時(shí),氧氣全部用完,他們果斷地拋掉空氧氣筒,開(kāi)始了艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。他們的四肢更加沉重,行動(dòng)更加遲緩,攀過(guò)一米高的巖石,也要用半個(gè)多小時(shí)。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是什么?
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么來(lái)克服上述困難的?
靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。
4、1986年1月28日上午美國(guó)東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分,美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸,機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后,飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球,拖著長(zhǎng)蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。
當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國(guó)發(fā)表了電視講話,對(duì)罹(li)難的英雄表示哀悼,并決心繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索。1月31日,休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì),里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。
5、這篇演講詞的主要內(nèi)容是:哀悼罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。演講詞體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。
6、全文的感情脈絡(luò)是怎樣的?
前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情,后半部分則主要表達(dá)力量(前后為悲痛和力量)。這兩種感情水乳交融:全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛,但在總統(tǒng)言辭的感召下,全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無(wú)形的力量。
7、文章的寫(xiě)作思路是怎樣的?
總——分——總。
第一段(1——4節(jié))表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
第二段(5——13節(jié))分別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。
第三段(14——21節(jié))號(hào)召人民化悲痛為力量,繼承英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
8、你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位?
演講者有著雙重身份,一是代表全國(guó)人民的總統(tǒng),要代表人民說(shuō)話,要賦予演講以普遍的意義;二是作為人民中的一員,與人民一道,共同仰視這些真正的英雄。
鞏固訓(xùn)練
1、找出下列各組中注音或書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤,并在橫線上訂正。
A.刺入骨髓 銷(xiāo)耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________
B.難以彌補(bǔ) 斬釘戳鐵 養(yǎng)經(jīng)蓄銳 聳立sǒng ________
C.夢(mèng)寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐pufu ________
D.鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xia ________
2、對(duì)下列各句修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是( )
A.高山嚴(yán)重缺氧,他們感到眼花、氣喘、無(wú)力。(排比)
B.夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。(夸張)
C.兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,死神正在悄悄地走來(lái)。(比喻、擬人)
D.陰霾籠罩著整個(gè)的國(guó)家。(夸張)
3、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我們的覺(jué)悟有了很大的提高。
B.他那崇高的品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
C.他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。
D.會(huì)談就互相感興趣的問(wèn)題廣泛交換了意見(jiàn)。
4、《登上地球之巔》寫(xiě)了三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?
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5、登頂過(guò)程中,很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅,作者著意描寫(xiě)了哪些困難?你如何看待這些困難?
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6、課文中有許多景物描寫(xiě)的句子,請(qǐng)舉出幾例,并說(shuō)說(shuō)它的好處。
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一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車(chē)遠(yuǎn)征的活動(dòng),同學(xué)們聞?dòng),紛紛?bào)名。
“這可不是什么好差事!备改嘎(tīng)說(shuō)后,急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來(lái)回答:“依靠自己的能力,達(dá)到自己的目的,才是真正有意義的!
夜里,我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市,進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒(méi)有月亮,沒(méi)有星星,沒(méi)有燈光,只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。“鳥(niǎo)鳴山更幽”,這一陣陣的蛙鳴,更給此刻增添了詩(shī)情畫(huà)意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候,突然發(fā)生了一件事,令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車(chē)從我們后面駛過(guò)來(lái),司機(jī)似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面有人,速度絲毫未減,一剎那呼嘯而過(guò),幾乎沒(méi)有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車(chē)技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車(chē)帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來(lái)。老師風(fēng)趣地說(shuō):“在城里,汽車(chē)怕行人;在這里,行人怕汽車(chē)。大家小心點(diǎn)吧,苦頭還在后面哪。”
整整騎了二十四個(gè)小時(shí),我們才在一所山根小學(xué)停了下來(lái)。
第二天清早,我們進(jìn)山了。啊,那紅色的天體灑下萬(wàn)道光輝,照耀在我們身上,如同用清泉沐浴,舒暢極了!看遠(yuǎn)山,一片翠綠。日光下徹,直入山谷,紅與綠交織著,主宰著,幽邃極了。清風(fēng)遙遙,薄霧裊裊,大家有說(shuō)有笑,好個(gè)歡快的旅行啊!
中午,紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽(yáng)發(fā)出的熱量,變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著,騎著,一樣的山,一樣的樹(shù),可我們已無(wú)心欣賞。水喝光了,嗓子里冒著煙。汗流盡了,身上散發(fā)著難聞的氣味。沒(méi)有人說(shuō)話,沒(méi)有人笑,現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話,苦,真苦啊。然而苦在心里,沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)。大家的眼睛依然是閃亮的,依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌,它們吸完了樹(shù)的汁水,它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無(wú)聊! 我按了一下車(chē)鈴,那鈴聲竟這樣清脆,它傳進(jìn)了山谷,發(fā)出了回聲,沖上了蒼穹。一霎時(shí),大家也都按鈴,鈴聲大作,形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳,不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲,大家為之一振。我們清楚地看見(jiàn)一條小溪,歡快地唱著歌,一路奔來(lái)!皼_啊!”不知誰(shuí)喊了一聲,歡樂(lè)的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒(méi)有人聽(tīng)老師的勸阻,鬧肚子我們認(rèn)了,發(fā)燒我們也認(rèn)了,只要能喝到水,我們什么都認(rèn)了。
那以后,我們精神更加振奮了。終于,我們完成了遠(yuǎn)征,勝利回師。
“依靠自己的能力,達(dá)到自己的目的,才是最有意義的!崩蠋煹脑捯廊换仨懺谖覀兌。我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首歌,一首由我們生活的音符組成的歌,一首歡樂(lè)的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
余悸( ) 裊裊( ) 貪婪( ) 幽邃( )
2、這篇文章從幾個(gè)方面寫(xiě)出了“難忘”?最難忘的是什么?
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3、文中畫(huà)虛線處“沒(méi)有人聽(tīng)老師的勸阻”一句,聯(lián)系上下文,補(bǔ)出老師“勸阻”的話。
___________________________________________________ 4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請(qǐng)找出具有標(biāo)志性的詞語(yǔ)。
___________________________________________________
5、這篇文章詳寫(xiě)的內(nèi)容是__________,略寫(xiě)的內(nèi)容是_________。
6、作者為什么說(shuō)“蟬”的生活實(shí)在無(wú)聊?試作簡(jiǎn)要分析。
____________________________________________________
7、這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都分別引用了老師的話:“依靠自己的能力,達(dá)到自己的目的,才是最有意義的!闭(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?
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8、仿照文中畫(huà)浪線的句子寫(xiě)一句話。
例:我們?cè)赴堰@項(xiàng)活動(dòng)比做一首歌,一首由我們生活的音符組成的歌,一首歡快的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
仿寫(xiě):我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做_____________,一首由_________, 一首_________________________________________。
參考答案
鞏固訓(xùn)練
1 A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥 2B 3D 4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功,說(shuō)明他們是登山隊(duì)的佼佼者。他們?nèi)〉玫膭倮菆F(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果,是集體主義精神的勝利。沒(méi)有其他人的大量前期工作和集體協(xié)作,他們不可能取得登頂?shù)膭倮榱藙倮,有人還愿意不惜獻(xiàn)出自己的生命,劉連滿就是一個(gè)例子。
5作者著意描寫(xiě)了三大困難:寒冷、黑夜和缺氧。這三者構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅,寫(xiě)這些困難可以表現(xiàn)出隊(duì)員在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來(lái)戰(zhàn)勝這些困難的。 6“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散!薄耙垢畛粒缴仙较碌教幎际且黄岷冢挥悬c(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué),與艱苦的攀登描寫(xiě)結(jié)合,構(gòu)成一張一弛,讓人輕松、有美的享受。
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1 ji niǎo lan sui 2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。 最難忘的是險(xiǎn)遭車(chē)禍。 3喝生水容易引起疾病。 4以時(shí)間為線索組織材料的。如:夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。 5詳寫(xiě)的是遠(yuǎn)征途中的見(jiàn)聞和感受;略寫(xiě)的是回來(lái)的經(jīng)過(guò)。 6蟬只知道“吃”、“喝”,其實(shí)生活沒(méi)有創(chuàng)造,所以無(wú)聊。 7從結(jié)構(gòu)上看:起首尾呼應(yīng)的作用。從內(nèi)容上看:點(diǎn)明全文的主旨 (或突出全文的中心)。 8例句:我們?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首詩(shī),我們親手譜寫(xiě)的詩(shī),優(yōu)美的充滿激情的跨世紀(jì)的詩(shī)。
23.《登上地球之巔》(學(xué)案)
課型:
自讀課
學(xué)習(xí)目標(biāo):
提高概括課文的能力。
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)的描寫(xiě)景物。
學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神
本課重點(diǎn):
有詳有略的復(fù)述課文,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
背景資料:
1960年5月英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)不怕苦,不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。1960年3月9日,中國(guó)登山隊(duì)在海拔5120米的珠峰下一塊寬闊的谷地上停下來(lái)。這里是登山隊(duì)的大本營(yíng)。參加登山活動(dòng)的共有214名隊(duì)員和工作人員,他們來(lái)自祖國(guó)各地,來(lái)自各行各業(yè),他們有一個(gè)共同的目標(biāo):登上珠峰,為國(guó)爭(zhēng)光。在大本營(yíng)里,他們戰(zhàn)天斗地,與風(fēng)雪搏斗,表現(xiàn)出革命樂(lè)觀主義精神。為了盡早的征服珠峰,他們爭(zhēng)分奪秒,作了大量周密的準(zhǔn)備工作。
基礎(chǔ)知識(shí):
P182讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě) 中的有關(guān)詞語(yǔ);課下注解中的有關(guān)詞語(yǔ)的解釋。
課文內(nèi)容把握:
1、從全文看,三位隊(duì)員最后的勝利,是團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同奮斗的結(jié)果,是集體主義精神的勝利
2、登頂過(guò)程中,要注意作者著意描寫(xiě)的三大困難:寒冷、黑夜和缺氧。構(gòu)成對(duì)生命的巨大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對(duì)隊(duì)員的考驗(yàn)。正是這樣的考驗(yàn)面前,才充分體現(xiàn)了登山隊(duì)員的的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的精神?偨Y(jié)登山英雄是靠什么克服上述困難的?(靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神)
3、擇最典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺(tái)階”。還重 點(diǎn)描寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為,可以窺見(jiàn)全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì),也可以推斷這樣的隊(duì)伍是不可戰(zhàn)勝的。
問(wèn)題探討:
課文中不少描寫(xiě)自然環(huán)境的句子,它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?
。▍⒖即鸢福海┱n文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外,還不時(shí)的用閑筆來(lái)描寫(xiě)珠穆朗瑪峰的景色。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué),在閱讀的緊張之余可以求得放松,來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。在閱讀效果上可謂一張一弛,給人美的享受。
課后作業(yè) :
P181二、三
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
真正的英雄
班級(jí): 姓名:
●作業(yè)導(dǎo)航
1.把握本文的思想感情;
2.理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;
3.把握演講詞的特點(diǎn)。
一、基礎(chǔ)部分
1.選出加粗字注音正確的一項(xiàng)( )
a.薈萃(huì) 篤信(dú) 哀悼(dào) 山嵐(lán)
b.陰霾(mái) 保佑(yòu) 彌補(bǔ)(mí) 接觸(zhù)
c.拓片(tuò) 歸宿(sù) 錘煉(chuí) 家眷(juàn)
d.陌生(mò) 損失(sǔn) 功勛(xūn) 生涯(yá)
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )
a.崇高 嵩山 鬼! 自強(qiáng)不息
b.磨難 蘢罩 遲鈍 孜孜不倦
c.賦予 守侯 戰(zhàn)栗 剛毅不屈
d.疆域 余暇 荒漠 迫不急待
3.在下面句子的橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的________者們,那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開(kāi)發(fā)荒涼的美國(guó)西部的剛毅不屈的人們,他們常常面臨著惡劣的條件,沿著俄勒岡小道,你們?nèi)阅芸匆?jiàn)那些倒下去的________者的墓碑。但是,悲痛只能使他們更加堅(jiān)定________前進(jìn)的決心。
4.下列各句中加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ā。?/p>
a.對(duì)我們這些不是物理學(xué)家的人來(lái)說(shuō),自然沒(méi)有必要去為“現(xiàn)時(shí)”的物理意義而坐立不安。
b.當(dāng)一種美,美得讓我們無(wú)所適從時(shí),我們就會(huì)意識(shí)到自身的局限。
c.奶奶辛苦了幾十年,如今退休了,可以過(guò)過(guò)游手好閑的日子了。
d.當(dāng)一名宇航員,是他夢(mèng)寐以求的。
閱讀下文,完成5~8題。
今天,我們聚集在一起,沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民,共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛,或許在相互間的安慰中,我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。
對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛(ài)著的人們來(lái)講,國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們,對(duì)那些兄弟、姐妹,尤其是孩子們,在你們悲痛哀悼的日子里,所有的美國(guó)人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感,言語(yǔ)在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力:它們根本無(wú)法寄托我們對(duì)你們深深愛(ài)著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來(lái)的生機(jī)、愛(ài)和歡樂(lè),給祖國(guó)帶來(lái)的驕傲。
5.為文中空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
6.解釋加粗的詞語(yǔ)。
鍥而不舍:
7.從文中我們可以體會(huì)出哪兩種感情?并簡(jiǎn)要分析。
8.談?wù)勀銓?duì)畫(huà)波浪線句子的理解。
二、提高部分
閱讀下文,完成9~13題。
月亮上的足跡(節(jié)選)
①21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開(kāi)了艙門(mén)。11點(diǎn)51分,阿姆斯特朗走下階梯,登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒,有點(diǎn)像地球上的海灘。緊接著,奧爾德林也來(lái)到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
、谝坏皆虑虮砻,阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開(kāi)始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多,但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限,只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此,分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況,情況一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它樹(shù)立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:
③1969年7月,太陽(yáng)系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類,來(lái)這里作一次和平的旅行。
、苋缓,奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī),安裝在月球的表面;他們又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置,用來(lái)檢測(cè)宇宙射線;還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀;還安裝了測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)的星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話?偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
9.第①節(jié)中文字中畫(huà)線的“這是一個(gè)偉大的時(shí)刻”是指___________________________。
10.第③節(jié)中加粗的“我們”是指__________________________________________。
11.列舉宇航員登上月球后做了哪幾件事?
12.用一句簡(jiǎn)要的話概括這幾段文字的內(nèi)容。
13.用不超過(guò)6個(gè)字的短語(yǔ)概括第④節(jié)畫(huà)線文字的內(nèi)容:__________________________。
★試一試
14.里根總統(tǒng)在《真正的英雄》一文中宣揚(yáng)了美國(guó)精神,你是怎樣看待這種精神的?請(qǐng)做出簡(jiǎn)要回答。
參考答案
一、1.d 2.a
3.開(kāi)拓 拓荒 開(kāi)拓 4.c
5.之所以 并不在于 而在于 以至
6.不停地刻。比喻做事堅(jiān)持到底,有毅力。
7.悲痛和力量(分析略)。
8.英雄之所以稱為英雄是因?yàn)樗麄冏陨淼某绺咂焚|(zhì),那種為崇高事業(yè)而獻(xiàn)身的精神,值得人們欽佩。
二、9.1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒
10.阿姆斯特朗和奧爾德林
11.①檢查了登月器的著陸情況;②拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;③取出紀(jì)念碑樹(shù)立在月球上;④安裝各種儀器進(jìn)行檢測(cè);⑤取出美國(guó)星條旗插在月球上;⑥與尼克松通了電話。
12.介紹月上活動(dòng)。
13.安裝各種儀器
14.略
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)設(shè)想:
本文是美國(guó)總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者號(hào)”遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂,既令人悲痛,又鼓舞人心。朗讀是體會(huì)作品情感的方式。本文教學(xué),我將通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,理解語(yǔ)句的含義。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、朗讀課文,領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò),體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
二、過(guò)程與方法
1、速讀,領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)。
2、朗讀,體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)美國(guó)宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退,對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
充分誦讀,體會(huì)演講詞表達(dá)的思想及感情變化的脈絡(luò),體會(huì)文章豐富強(qiáng)烈的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“真正的英雄”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)讀,介紹背景
人類的歷史是在探索中前進(jìn)的,在某些領(lǐng)域,每一次的探索就是一次冒險(xiǎn),都可能面臨生與死的抉擇,都可能付出沉重的代價(jià)。在人類探索太空的進(jìn)程中,就曾發(fā)生了這樣一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。
就讓我們一起來(lái)看看關(guān)于這場(chǎng)災(zāi)難的有關(guān)報(bào)道。(播放錄像)
當(dāng)長(zhǎng)煙在天際消散,悲痛卻在人們的心中積聚起來(lái)。美國(guó)全國(guó)上下悲痛萬(wàn)分,全世界為之震驚,現(xiàn)場(chǎng)觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀,華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的航天災(zāi)難,1月31日時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根在追悼會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講,沉痛哀悼遇難的七位宇航員,稱他們?yōu)椤罢嬲挠⑿邸。今天我們將跟隨里根走進(jìn)英雄的世界。
(板書(shū)課題:真正的英雄)
(以播放錄像創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
二、速讀,整體感知
1、速讀課文,思考問(wèn)題,并勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
、傥闹凶窇浟四膸孜挥⑿?他們給你留下的最深刻的印象分別是什么?
、谠诶锔偨y(tǒng)的悼詞中,還講了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了怎樣的情感?
2、學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
(1)(板書(shū):追憶)
(2)明確:迪克:以危險(xiǎn)為伴;邁克:胸前戴滿獎(jiǎng)?wù)?朱蒂絲:微笑著,迫不及待地想對(duì)人民有所貢獻(xiàn);埃里森:夢(mèng)想去月球旅行,建樹(shù)令人難忘的業(yè)績(jī);羅納德:性格堅(jiān)毅,夢(mèng)想到外層空間站去生活;格里高利:隨身帶著母校的旗幟,紀(jì)念為他指點(diǎn)過(guò)未來(lái)的人們;科里斯塔:勇敢,有永不停息的探索精神。
(3)還寫(xiě)到了對(duì)英雄的哀悼之情(板書(shū):悲痛)。
(4)號(hào)召人民化悲痛為力量,繼續(xù)未竟的事業(yè)(板書(shū):力量、探索前進(jìn))。
(學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力,安排速讀有助于進(jìn)一步提高速讀能力,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。)
三、品讀,體會(huì)感情
(一)走進(jìn)文本,朗讀悟情
1、尋讀。本文以真情感動(dòng)人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說(shuō)說(shuō)你從文中哪些語(yǔ)段感受到了這種悲痛之情。找出來(lái),深情地讀一讀。(注意朗讀時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等)
2、演讀。請(qǐng)同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué),看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生扮演總統(tǒng),朗讀。
學(xué)生朗讀,師生合作點(diǎn)評(píng)。
3、范讀。教師讀第十四自然段。
教師指導(dǎo)讀法:用心地、投入地朗讀;找重點(diǎn)字詞,最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。
4、賽讀。請(qǐng)同學(xué)們找出具有這種號(hào)召力量的語(yǔ)段,以四人小組為單位先找出號(hào)召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)讀。
請(qǐng)以小組為單位,把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等)讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為,紀(jì)念英雄的方式是什么?(是號(hào)召我們緬懷這些英雄,繼承他們的遺志,發(fā)揚(yáng)他們的精神,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。)
5、通過(guò)以上的學(xué)習(xí),你能小結(jié)一下悼詞的寫(xiě)法嗎?如:涉及哪些內(nèi)容?表達(dá)怎樣的情感?
悼詞的內(nèi)容:(對(duì)死者)哀悼——追憶——(對(duì)生者)學(xué)習(xí)精神,繼承事業(yè),繼續(xù)前進(jìn)
悼詞的感情:表達(dá)悲痛、贊頌之情,并給人以力量
(二)、深入文本,話說(shuō)英雄
1、過(guò)渡:為了探索,就會(huì)冒險(xiǎn)。在20xx年2月1日,“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒(méi)有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員一樣,在探索太空的過(guò)程中失敗了。
提問(wèn):大家又知道我國(guó)有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”,那么你認(rèn)為誰(shuí)才是真正的英雄?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生談對(duì)“真正的英雄”的理解,教師結(jié)合文中語(yǔ)句點(diǎn)撥。
文中語(yǔ)句:英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
(小結(jié):這是里根總統(tǒng)對(duì)“挑戰(zhàn)者號(hào)”上七名航天英雄的高度贊譽(yù)。也是對(duì)“真正的英雄”的闡釋。)
(三)研讀文本,質(zhì)疑探究
請(qǐng)學(xué)生提出自己的疑問(wèn),師生合作探究。
(本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀,以加深學(xué)生的情感體驗(yàn),體會(huì)作者的情感;師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話,不脫離文本,有助于進(jìn)一步理解文本;質(zhì)疑探究,著眼于對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。)
四、聯(lián)讀,體驗(yàn)反思
“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的七位宇航員的生命永遠(yuǎn)地消失在了遙遠(yuǎn)的天際。抬頭凝望遙遠(yuǎn)的星空,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
要求盡情傾吐自己的真情實(shí)感,可表達(dá)哀悼之情,也可表達(dá)學(xué)習(xí)英雄的決心,探索未知世界的信心。
(通過(guò)寫(xiě)讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)作品的情感,也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。)
五、課堂小結(jié)
在這短短的四十分鐘時(shí)間里,我們從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”,我們結(jié)識(shí)了人類航天,這些人類真正的英雄,我們追憶了他們的業(yè)績(jī),銘記著他們的故事。我們哀悼他們,贊頌他們,并從他們的身上吸取力量,發(fā)揚(yáng)他們百折不撓的精神,向一切未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)吧!讓我們最后一次向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)
(再次朗讀,加深情感體驗(yàn)。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了本文后,你有什么感想?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
方案一
教學(xué)角度:通過(guò)聲請(qǐng)并茂的朗讀,使對(duì)課文的理解由感性上升到理性。
主要教學(xué)步驟 :
1教師激情導(dǎo)入 ,介紹“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事的相關(guān)資料,營(yíng)造情景氛圍。
2快速默讀課文,要求學(xué)生讀出層次,讀出重點(diǎn),并畫(huà)出另自己最為感動(dòng)的語(yǔ)句。
3 課堂合作朗讀,在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。
朗讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1自由朗讀全文,要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段,把握全篇主旨和感情基調(diào)。
學(xué)生自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷,并說(shuō)明被感動(dòng)的原因,然后集體討論,教師點(diǎn)撥,另外指定再讀9或齊讀)。如此反復(fù),力求突出要點(diǎn),突破難點(diǎn),如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學(xué)生輪讀課文,要求根據(jù)特定的情境 場(chǎng)合 對(duì)象,摹擬作者的口吻做“演說(shuō)”式的朗讀。
5 以一個(gè)中國(guó)初中生的名義,對(duì)遇難的七名宇航員說(shuō)幾句心里話。
方案二
教學(xué)角度:通過(guò)多層次的寫(xiě)作活動(dòng),帶動(dòng)對(duì)全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟 :
1朗讀課文,要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文,要求學(xué)生畫(huà)出自己感動(dòng)的句子,想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫(xiě)活動(dòng)。
寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1課堂討論,要求學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子,并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫(xiě),分三個(gè)層次進(jìn)行:
A同桌合作,給文中的精彩語(yǔ)句作評(píng)注;
B小組合作,簡(jiǎn)要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處;
C以你個(gè)人名義,給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫(xiě)一封短 信表達(dá)你的心聲。
3學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) :
1、理清文章的思路,把握內(nèi)容。
2、朗讀課文,體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
3、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,培養(yǎng)欣賞和理解能力。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路,把握內(nèi)容。面前永不言退,對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理清文章的思路,把握內(nèi)容。
2、朗讀課文,體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)難點(diǎn) :品味關(guān)鍵語(yǔ)句,培養(yǎng)欣賞和理解能力。
課前準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,加強(qiáng)朗讀。
2、了解有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :由學(xué)生已知導(dǎo)入 。
師詢問(wèn)學(xué)生是否知道中國(guó)宇航員楊立偉的事跡,從而引出楊立偉是一個(gè)成功的英雄。再討論明確美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)英勇?tīng)奚钠呙詈絾T雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄,應(yīng)“不以成敗論英雄”,從而引出課文。
。ò鍟(shū)課題、文體、作者)
二、欣賞圖片:七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸時(shí)的情景。
三、整體感知:
師——請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,讀的過(guò)程中做到:
1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內(nèi)容?
2、體會(huì)里根總統(tǒng)在演講時(shí)的感情是怎樣的?
。◣熖嵝褜W(xué)生快速閱讀的方法:①必須是默讀,不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內(nèi)容要點(diǎn)、抓關(guān)鍵字、詞、句、段的讀法。內(nèi)容相同的段落可以適當(dāng)合并,有時(shí)可以讀得快些,甚至是跳讀。)
四、朗讀指導(dǎo):
1、師明確課文大致所包含的兩種感情:悲痛和力量。闡釋說(shuō)明這兩種感情的變化脈絡(luò)是前半部分主要是抒發(fā)悲痛,后半部分主要是表達(dá)力量。但兩者不是涇渭分明,而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語(yǔ)氣:低沉→激昂。
3、教師選取三個(gè)自然段范讀。
五、品味語(yǔ)言:
師——找出你認(rèn)為精彩或讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,有感情地讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)可結(jié)合“研討與練習(xí)”一、二。學(xué)生說(shuō)理由時(shí),只要能說(shuō)出他所體會(huì)和理解的即可,多給予肯定。)
六、教師小結(jié):(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。)
七、拓展延伸:閱讀左拉(法)《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》并思考問(wèn)題。
八、作業(yè) :
1、在班內(nèi)組織一場(chǎng)“再現(xiàn)里根”的演講比賽。
2、上圖書(shū)館或利用互連網(wǎng)查找資料,了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況,與同學(xué)進(jìn)行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀,課后繼續(xù)努力。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
真正的英雄
教學(xué)目標(biāo) :
1、培養(yǎng)探索精神,學(xué)習(xí)宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :由美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛船失事事件導(dǎo)入 (展示圖片)。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、檢查預(yù)習(xí):給加橫線的字注音:
哀悼(dào) 鍥而不舍(qiè) 勛章(xūn) 錘煉(chuí) 陰霾(mái)
孜孜不倦(zī) 企求(qĭ) 凝聚(níng ) 戰(zhàn)栗(lì ) 拓荒(tuó)
彌補(bǔ)( mí ) 不朽(xiŭ )
2、介紹遇難宇航員姓名年齡。
3、猜讀、速讀原文:
、僭凇疤魬(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事三天后,作為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng),要對(duì)這件航天災(zāi)難講話,他會(huì)講些什么?
、谒僮x原文,勾畫(huà)關(guān)鍵句(總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句、抒情議論句等),合并內(nèi)容相近的段落。
、壅w感知:閱讀課文,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)這篇文章動(dòng)人心魄的力量來(lái)自哪里?
找出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落,有感情地讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
4、問(wèn)題探究:
、傺葜v者提及女教師麥考利芙的時(shí)候,為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?
[麥考利芙是全美選出來(lái)的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演,孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里,“整個(gè)國(guó)家的想像力”可以理解為代表著美國(guó)未來(lái)和希望的中小學(xué)生。]
、谟詈絾T們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?
[人類探索太空的歷史,本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險(xiǎn),完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無(wú)反顧,隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō),不管成功還是失敗,每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學(xué)習(xí)。]
、劾锔偨y(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
[開(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等!绹(guó)精神
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神,而要站在一定的高度,把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之,只要是人類的精華,就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài),而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。]
、演講詞:屬于議論文的范疇,它的基本特點(diǎn)是:以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人?
[1、代表人民,與大家一起共同仰視英雄們,講出大家的心聲。
2、抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié),一一展開(kāi)深情的追憶,讓人潸然淚下!
字句間浸透著悲痛、哀悼之情,句句發(fā)自內(nèi)心,激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。
另外,排比的運(yùn)用、人稱的變化等。]
三、延伸閱讀:
2003年2月1日,美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩(shī)歌,升華情感:
“哥倫比亞”隕落•天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間
七朵雪蓮在大洋彼岸的天空
呼嘯著開(kāi)放
花瓣如雪片鳥(niǎo)羽般隨風(fēng)飄零
茫茫宇宙
回蕩起一個(gè)聲音———
太空太美了
我不想返回地球
父親的祈禱穿破云層
溫暖著游子失重的心
妻子的目光直上九天
在愛(ài)情的高處無(wú)語(yǔ)凝噎
然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆
向著燃燒的太陽(yáng)毅然駛?cè)ァ?/p>
太空太美了
我不想返回地球
四、作業(yè) :
結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,談?wù)?/p>
你怎樣看待成功與失。
這是夸父逐日的足音
這是屈子面對(duì)蒼穹的追問(wèn)
在山與山、水與水之間
在浩渺太空的深處
這個(gè)游蕩了數(shù)千年的幽靈
一刻也不曾歇息———
太空太美了
我不想返回地球……
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)入
1、文體介紹:演講
2、(多媒體顯示)關(guān)于美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸一事,出示有關(guān)圖片,以加強(qiáng)直觀感受,幫助學(xué)生理解課文。
二、速讀、感悟
1、朗讀,把握感情基調(diào)
里根在演講中表達(dá)的感情包含( )和( )兩個(gè)方面,從感情脈絡(luò)看,
前半部分主要抒發(fā)( ),后半部分則主要表達(dá)( ),兩種感情不是涇渭分明,而是水乳交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是( ),但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的( )。
2、默讀,理清文章脈絡(luò)
這篇演講詞的主旨是( ),全文是按
。 )的形式安排結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意( )。
三、研讀,賞析
1、從文中畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞,理解幾個(gè)精彩句子,師生共同交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動(dòng)或給人啟示的句子及段落。
四、精讀,探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)?
3、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的?
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心?
五、仿寫(xiě),延伸
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫(xiě)。
(1)、對(duì)熟悉和愛(ài)你們的人來(lái)說(shuō),痛苦的打擊是沉重的,持久的;對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),她的七位兒女,七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
。2)、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮挠職,令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展
交流查資料情況:關(guān)于我國(guó)“神舟五號(hào)”與航天英雄楊利偉的資料,談?wù)勀銓?duì)航天事業(yè)的認(rèn)識(shí),開(kāi)展小型演講。
3、延伸
讀罷此文,你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄?請(qǐng)你以“我心中的英雄”為題寫(xiě)作。
附:參考答案
二、1、悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇氣和力量
2、哀悼罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索
總——分——總
第一部分:(1—4)表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。第二部分:(5—13)分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分:(14—21)號(hào)召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可
2、如“英雄之所以稱為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫(xiě)出了英雄們的開(kāi)拓、探索精神鼓舞了美國(guó)乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長(zhǎng):探索太空不畏危險(xiǎn) 羅納德 。麥克耐爾:堅(jiān)毅
邁克。史密斯:為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功 萊恩尼科:笑對(duì)工作,樂(lè)對(duì)人生
奧尼佐卡:充滿夢(mèng)想,建立了難忘業(yè)績(jī) 杰維斯:不忘為母校爭(zhēng)光
麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)
2、共同點(diǎn):勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神
3、答案略
4、里根所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是指開(kāi)拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸的事件,從而體會(huì)作者里根總統(tǒng)的情感線索。
2、領(lǐng)會(huì)文章表現(xiàn)的主題思想。
3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵,并正確看待這種精神。
二、導(dǎo)入 :
同學(xué)們,1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第10次發(fā)射升空后,突然發(fā)生爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇,美國(guó)人民有什么反應(yīng)?當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)里根又是怎樣做呢?現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,里根總統(tǒng)的演講詞!
三、了解作者生平:
1911年2月6日,羅納德•威爾遜•里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里,他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué),參加校足球隊(duì)比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后,里根成為一名電臺(tái)體育播音員,1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來(lái)的20年里,他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng),1986年連任總統(tǒng),在他任職末期,是美國(guó)歷史上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng),沒(méi)有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時(shí)期。
四、有感情的朗讀課文。
(約十分鐘)
五、生字詞:
書(shū)p189讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問(wèn)題:
1、這篇演講詞的主題思想是什么?
這篇文章的主題思想可以概括為:哀悼罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
。▽(xiě)的是航天領(lǐng)域的事故,其意義卻超越了民族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域,上升到全人類的高度,體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說(shuō)來(lái),這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國(guó),也屬于全人類。)
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣?抒發(fā)什么心情?主要表達(dá)了什么力量?
(應(yīng)該注意的是,演講者表達(dá)的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的,而是水乳交融的。更恰當(dāng)?shù)卣f(shuō),全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛,但又不是僅停留于悲痛,在總統(tǒng)言辭的感召下,全民的悲痛轉(zhuǎn)化成了一種無(wú)形的力量。)
3、理清全文的思路結(jié)構(gòu):
no.1~no.4:表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌;
no.5~no.13:別追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”;
no.14~no.21:號(hào)召人民化悲痛為力量,繼承英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
開(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神,而要站在一定的高度,把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之,只要是人類的精華,就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài),而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。
七、作業(yè) :
1、完成精析精練l24。
2、上網(wǎng)找有關(guān)這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習(xí)題一
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文,理清思路,把握內(nèi)容。
2.熟讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.體會(huì)課文思想感情,感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。 。
(本文是篇演講詞,理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。本文語(yǔ)言豐富,感情強(qiáng)烈,可以運(yùn)用朗讀教學(xué)。通過(guò)熟讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。故設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,能更好地體會(huì)文章思想感情。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理清文章思路,熟讀課文,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
難點(diǎn):把握文中幾句富有哲理的句子,體會(huì)作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、設(shè)備。
沒(méi)條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機(jī),里根演講詞磁帶,有關(guān)航天飛機(jī)的圖片、資料。錄像機(jī)、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸的內(nèi)容。)
設(shè)計(jì)思路
這篇演講詞表達(dá)豐富,感情強(qiáng)烈,具有很強(qiáng)的感染力,非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗(yàn),注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng),這些,都可以通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情感體驗(yàn)。初一正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成期,本文無(wú)疑是進(jìn)行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說(shuō)教,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,同時(shí)教師用感人的語(yǔ)言進(jìn)行正確的引導(dǎo),在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
1.出示航天飛機(jī)的圖片,請(qǐng)學(xué)生講解有關(guān)航天的知識(shí)。
(初一學(xué)生好表現(xiàn),可以抓住這一特點(diǎn)。而航天知識(shí)也是他們很感興趣的。可
以抓住這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)
2.師:1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空70秒后爆炸,七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號(hào)”爆炸后,美國(guó)舉國(guó)哀悼,世界震驚。當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)發(fā)表了全國(guó)性的電視講話。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語(yǔ) 的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔而富有感染力,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、朗讀課文,整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生初步體會(huì)文章的思想感情。)
2.學(xué)生速讀課文,理清思路。
思考:
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確:
深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌 (1~4自然段)
追憶七位英雄 (5一13自然段)
號(hào)召人們化悲痛為力量,繼續(xù)向太空進(jìn)軍 (14—2l自然段)
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論,全班交流明確:
全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情:悲痛,英雄已死,對(duì)人類,對(duì)親人,對(duì)朋友都是巨大的損失;力量,我們不能停留于悲痛,而應(yīng)化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,能夠體會(huì)出作者的思想感情。閱讀是個(gè)性化的行為,是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,不去苛求見(jiàn)解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)三、細(xì)讀課文,賞析課文
1.要求學(xué)生自讀課文,從文中畫(huà)出自己感動(dòng)的,有些想法的句子,然后四人為一組,再一起讀一讀,議一議。
主要是這幾句:
英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語(yǔ)言……,去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語(yǔ)句,進(jìn)行語(yǔ)言積累,進(jìn)行個(gè)性化閱讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中,你體會(huì)到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神是什么?你如何看待這
種精神?
小組討論,全班交流明確:
里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國(guó)精神包括:開(kāi)拓創(chuàng)新精神,獻(xiàn)身精神,巨大的勇氣,令人信賴的聲譽(yù)等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,是人類精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,能夠體會(huì)作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié),是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。)四、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感
1.出示2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)失事的圖片報(bào)道,請(qǐng)你也寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講詞。
2.中國(guó)第一艘載人宇宙飛船“神州五號(hào)”已發(fā)射升空,請(qǐng)你對(duì)宇航員說(shuō)一段話。
(設(shè)置這一環(huán)節(jié),就是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,進(jìn)行情感體驗(yàn),同時(shí),也使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文,形成一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)五、課堂小結(jié)
茫茫宇宙,有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓,去發(fā)現(xiàn),去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號(hào)”到“哥倫比亞號(hào)”,人類從失敗中一次次站起來(lái)。相信終有一天,人類會(huì)沖出太陽(yáng)系、銀河系,去開(kāi)辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者號(hào)”在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日,美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根,美國(guó)第49屆、50屆總統(tǒng)。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
24 真正的英雄
里根
案例提供 機(jī)場(chǎng)路中學(xué)楊曙
【教學(xué)設(shè)想】
我們有熱情憧憬探險(xiǎn),我們有勇氣進(jìn)行探險(xiǎn),但我們是否有勇氣面對(duì)失敗?尤其是面對(duì)一場(chǎng)公眾都知曉的失敗,我們應(yīng)該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān),我們?nèi)绾伟参抗?里根的演講提供了一個(gè)好的范例。本文可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講,如何聆聽(tīng)此類演講,學(xué)會(huì)抓住演講的精髓,理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設(shè)計(jì)A抓住演講稿的基本特點(diǎn),以讀為主線,通過(guò)不同形式的讀的練習(xí),達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計(jì)B則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法,在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上,總體把握(教師提供的和學(xué)生自己收集的)系列事件中所包含的意義,并以寫(xiě)的練習(xí)從成功的角度(課文是從失敗的角度)感悟航天研究事業(yè)的進(jìn)步意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)航天科學(xué)的感情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
教學(xué)目標(biāo) :
1、聽(tīng)讀課文,能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文,能理清文章思路,把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文,感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備:搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟 :
導(dǎo)入 :1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后,突然發(fā)生爆炸,艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的悲劇,美國(guó)陷入一片悲哀之中,世界也為之震驚。1月31日,里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中,再次認(rèn)識(shí)這些真正的英雄。
一、整體感知全文
1、聽(tīng)讀課文(錄音、錄象或范讀),整體感知思考、回答以下問(wèn)題:
。1)演講稿的主要內(nèi)容是什么?聽(tīng)后歸納,用100字左右文字寫(xiě)出。(教師提示:哀悼遇難的英雄;頌揚(yáng)人類探索的精神;號(hào)召化悲痛為力量,激勵(lì)繼續(xù)探索。)
。2)在聽(tīng)的過(guò)程中,你印象最深刻的是什么情節(jié)?你記住了哪些感人的話?組內(nèi)交流談一談。
(3)演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情?(教師提示:悲痛,哀悼,敬佩。)
2、你對(duì)這件事持什么態(tài)度?請(qǐng)你有感情地自由朗讀課文。
(1)理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。(教師提示:前半部分抒發(fā)悲痛的心情,后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。)
。2)從寫(xiě)作思路的角度,將文章分成三個(gè)部分,概括每部分的主要內(nèi)容。(教師提示:前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情;中間追憶英雄的故事;后八節(jié)號(hào)召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。)
。3)文章為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄?(教師提示:通過(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡,頌揚(yáng)他們的英雄行為;借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣;表明總統(tǒng)對(duì)他們非常熟悉,增強(qiáng)演講感人的力量。)
3、(1)美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?(2)你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神?(教師提示:1)、開(kāi)拓精神,想象力,英雄主義,獻(xiàn)身精神,巨大的勇氣,令人信賴的聲譽(yù),剛毅不屈的品質(zhì)等。2)、這里所指的美國(guó)精神,已不僅是指美國(guó)的精神,這種精神代表了人類無(wú)畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神,是人類精神的精華,值得我們敬仰學(xué)習(xí)。)
二、品讀文章
1、再仔細(xì)品讀文章,從文中劃出最讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)出你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
2、背出自己喜歡的句子,讓這些句子隨時(shí)都能激勵(lì)自己。
。ń處熖崾荆翰磺蟠鸢敢恢,但“研討與練習(xí)”二中的幾個(gè)句子應(yīng)該進(jìn)行分析。)
三、作業(yè) 布置
課外查找關(guān)于美國(guó)“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車(chē)登陸火星的材料,訪問(wèn)美國(guó)宇航局網(wǎng)站,綜合課文讀后的感想,自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
教學(xué)目標(biāo) :
通過(guò)收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料,感受科學(xué)探索中的失敗與成功,并在演講詞的換角度改寫(xiě)中體會(huì)航天事業(yè)對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備:收集各國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟 :
導(dǎo)入 :2004年1月3日,經(jīng)過(guò)半年多星際旅行,美國(guó)“勇氣”號(hào)火星車(chē)于太平洋時(shí)間3日20時(shí)35分(北京時(shí)間4日12時(shí)35分)左右,在火星表面成功著陸,并于20時(shí)52分向地球發(fā)回第一個(gè)信息。美國(guó)宇航局宣布這一登陸計(jì)劃取得成功。但是在這成功的背后,美國(guó)的太空活動(dòng)也經(jīng)歷過(guò)慘痛的失敗,印證了一句話:人類每前進(jìn)的一小步,都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價(jià)。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講,來(lái)回憶“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知
1、閱讀資料:全球致命的航天事故
1967年1月27日,美國(guó)“阿波羅1號(hào)”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗,宇航員格斯•格里索姆、愛(ài)德華•懷特和羅格•查菲喪生。
1967年4月24日,蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾•科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi),飛船墜毀,宇航員喪生。
1971年6月29日,在太空完成24天軌道試驗(yàn)的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基•科馬羅夫、弗拉基米爾•沃爾科夫和維克托•帕沙耶夫返回地面,與預(yù)定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸,7名宇航員全部喪生,其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔•麥考利夫、美籍日本人埃利森•鬼冢,其他5人分別是弗朗西斯•斯科比、邁克爾•史密斯、朱迪斯•雷斯尼克、羅納德•邁克奈爾和格雷戈里•賈維斯。
2003年2月1日,“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在原定降落時(shí)間16分鐘前解體,7名宇航員無(wú)一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成:(1)總統(tǒng)對(duì)英雄的感情是怎樣的?劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。(2)總統(tǒng)對(duì)這些英雄是怎樣高度評(píng)價(jià)的?劃出有關(guān)語(yǔ)句。(3)總統(tǒng)希望通過(guò)演講達(dá)到什么目的?(教師提示:表達(dá)哀悼,安慰家屬;追憶英雄,頌揚(yáng)他們的英勇行為;鼓舞人心,號(hào)召人們化悲痛為力量,繼續(xù)開(kāi)展探索研究。)
3、綜合思考,小組討論:說(shuō)說(shuō)失敗對(duì)航天研究的影響。(教師提示:不應(yīng)僅僅局限于對(duì)美國(guó)的影響;要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)實(shí)情況。)
二、自主探究
1、請(qǐng)同學(xué)們分類交流各國(guó)(中國(guó))航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國(guó)航天科技的對(duì)比,討論航天事業(yè)(成功)對(duì)于國(guó)家(可重點(diǎn)結(jié)合本國(guó)談)的核心意義。
3、2003年10月15日9時(shí),“神舟”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長(zhǎng)征”二號(hào)F型運(yùn)載火箭發(fā)射升空,經(jīng)過(guò)預(yù)定太空飛行,航天員楊利偉順利著陸。請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作一篇演講稿,用在慶功大會(huì)上演講,借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法,字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)
發(fā)揮自己的想象,完成《我的太空之行》,“我”的身份可以是一個(gè)旅游觀光者,也可以是一個(gè)科學(xué)家,也可以是外星人。
【資料平臺(tái)】
1、《航天史上最悲慘一日:人類最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向?yàn)槿祟惱娑I(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的報(bào)道材料。
2、中國(guó)載人航天飛行的報(bào)道材料。
3、人類開(kāi)展登陸火星的有關(guān)探索活動(dòng)的報(bào)道材料。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
24.《真正的英雄》
教學(xué)重難點(diǎn):
1、加強(qiáng)朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動(dòng)探究,演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料:
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡!疤魬(zhàn)者”號(hào)的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識(shí):
1、字詞
哀悼(dào ) 鍥而不舍(qiè ) 勛章(xūn ) 錘煉( chuí)
陰霾(mái ) 孜孜不倦(zī ) 企求(qĭ ) 凝聚(níng )
戰(zhàn)栗(lì ) 拓荒(tuò ) 彌補(bǔ)( mí ) 不朽(xiŭ )
2、詞語(yǔ)積累
哀悼:悲痛的悼念(死者)。
鍥而不舍:比喻有恒心有毅力。
迫不及待:急迫的不能再等待。
建樹(shù):建立(功績(jī))。
錘煉:磨練。
孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。
夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切希望著。
彌補(bǔ):把不夠的部分補(bǔ)足。
課文內(nèi)容把握:
1、結(jié)構(gòu)梳理:1-4:表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。
5-13:追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國(guó)英雄”。
14-21:號(hào)召人民化悲痛為力量,繼承英雄未盡的事業(yè),繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納:
。1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉,無(wú)論對(duì)人類,對(duì)國(guó)家,還是對(duì)親人,對(duì)朋友,這都是一種巨大的損失。
。2)后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去,而應(yīng)該化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括:
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,頌揚(yáng)人類的探索精神,號(hào)召人們化悲痛為力量,踏著先烈開(kāi)辟的道路,繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
問(wèn)題研究:
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲,但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”,
如何理解?
2、作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”,相對(duì)于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?
3、我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn),因?yàn)槲覀円廊槐3种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅
不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號(hào)上七位宇航員那樣的英雄!边@是“美國(guó)精神”的集中表述,你是如何這種“美國(guó)精神”的?
答案:
1、人類探索本來(lái)就意味著冒險(xiǎn),宇航員的每一次升空,都意味著危險(xiǎn),很有可能是災(zāi)難,但他們并沒(méi)有害怕,而是義無(wú)反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)不管是成功還是失敗,他們的都是勝利者,都是勇敢者。
2、此為例證明美國(guó)歷史上就有 這樣的傳統(tǒng),不怕失敗,開(kāi)拓進(jìn)取,也為下文號(hào)召大家“重新振作起來(lái),忍受著磨難,不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國(guó)精神,它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
。ㄒ唬⑦@篇文章動(dòng)人心魄的力量,主要是演講者以情動(dòng)人,以情感人,言語(yǔ)都從肺腑自然流出,不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。
。ǘ、1、這是作者對(duì)英雄們的高度評(píng)價(jià),表達(dá)了作者對(duì)英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對(duì)困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn),表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。
3、這是作者對(duì)英雄們的祝愿,也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。
。ㄈ┞
拓展練習(xí):
全體隊(duì)員分成兩組,攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽(yáng)光下,大家穿越一道道流水沖擊谷,爬上一道道漫坡;厥淄,博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻,你才能對(duì)自己在以往7天里作出的建樹(shù)有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒,在過(guò)去的7天里,你曾經(jīng)依靠自己的奮斗,真正投入到過(guò)它那父親般寬厚的懷抱里。
你會(huì)透徹的感悟到,當(dāng)你一旦離開(kāi)被各自的功利擾昏了頭腦的人群,投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí),物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。
當(dāng)你孤立無(wú)助地沿著冰坡滑向深淵時(shí),你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)遏制你的下滑,你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間,你會(huì)為自己以往在人群中對(duì)無(wú)助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊,一天走完30公里山路,并垂直上升1000你的業(yè)績(jī)時(shí),你無(wú)法不想到,在此前的日子里,你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì),也令人悲哀的未能躲開(kāi)某些現(xiàn)代倫理對(duì)個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié),有十三個(gè)性別不同,職業(yè)各異,年齡差距很大,但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人,曾經(jīng)走進(jìn)天山深處,完成了一次不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸。
他們從不后悔!
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語(yǔ)。
(1)博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般在高遠(yuǎn)的云霧間。(漂浮 聳立)
。2)你曾經(jīng)是一個(gè)把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。(縱容 嬌慣)
。3)當(dāng)你孤立無(wú)助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí),你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)你的下滑。
。〒踝 遏制)
。4)但在1999年春節(jié),有十三個(gè)性別不同,職業(yè)各異,年齡差距很大,但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人,曾經(jīng)走進(jìn)天山深處,完成了一次不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸。(相信 信仰)
2、作者說(shuō)“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”,作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么
?“精神的美”指的又是什么?
3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸”,回歸到哪里去?為什么“不能用成敗來(lái)
評(píng)價(jià)”?
參考答案
。ǘ1、(1)漂。2)嬌慣(3)遏制(4)信仰 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒,在過(guò)去的7天里,你曾經(jīng)依靠自己的奮斗,真正投入到過(guò)它那父親般寬厚的懷抱里!薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒(huì)得到凈化,意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去,雖然會(huì)遭到失敗的命運(yùn),但精神上的收獲卻是巨大的,所以不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文《真正的英雄》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明:本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn),過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵,兼顧學(xué)法的
指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。
教學(xué)步驟 :
一、課前準(zhǔn)備
1.交代活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)英雄
2.活動(dòng)布置:
、賹W(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。
第一組:利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料,了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。
第二組:從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料,了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。
、趯①Y料匯編、整理,寫(xiě)成材料。
二、課中活動(dòng)
(一)朗讀活動(dòng)——讀英雄
1.活動(dòng)導(dǎo)入 并交代:朗讀課文,要體會(huì)演講詞的特點(diǎn),為寫(xiě)演講稿做準(zhǔn)備。
2.聽(tīng)錄音,討論如何朗讀這篇演講詞。
3.教師歸納,進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
本文并非一般演講,演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義,又要平易近人,與人民在一起。朗讀,應(yīng)揣摩演講人角色,甚至可扮總統(tǒng)來(lái)讀,要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情,其整體情緒是悲痛,但又不停留于悲痛,而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀,要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感,本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀,要滲透感情。
演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看,本文為兩部分;從寫(xiě)作思路看,分三部分,層次明晰。此外,演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、
創(chuàng)造氣勢(shì)、渲染感情,常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列,15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀,要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù),也需輔以動(dòng)作表情,通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文,可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。
4.學(xué)生朗讀體驗(yàn),盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說(shuō)話活動(dòng)——話英雄
1.按課前所分小組交流。
2.每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料,上臺(tái)宣讀。
3.暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。
(三)寫(xiě)作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫(xiě)英雄
(選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2004年1-2期)