鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案（通用16篇）
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇1
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇見解的科學(xué)精神。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考。
三、學(xué)法引導(dǎo)
放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)
1.在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六、教學(xué)具準(zhǔn)備
若干圖片
七、教學(xué)步驟
一、激情導(dǎo)入課文
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷大樹時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。（印發(fā)有關(guān)資料，資料附后）
2.聽完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況？
3.今天我們就來學(xué)習(xí)美國作家坎斯•彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握
重點(diǎn)字詞：閑暇 翹起 蹭（cèng）
2.同學(xué)們思考討論后明確：
（1）作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴？ （“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的）
作者通過奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。
�。�2）如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的？
（不會(huì)太長，不會(huì)長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。）
�。�3）有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴？
（會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用）
�。�4）人類的尾巴有哪些功能？
A.生理上有表情達(dá)意的作用（表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀）；
B.有保健的作用（更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥）；
C.尾巴可以帶來操作之便（木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩）。
�。�5）最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴！
�。�6）你們還有什么大膽的想象？
�。ㄔ趯W(xué)生回答問題時(shí)待機(jī)出示圖片）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
�。ㄈ┯�(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來些什么麻煩？
同學(xué)們自由發(fā)言：（1）人類有尾巴不美麗，甚至是丑；（2）露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；（3）有了尾巴坐車不方便；（4）會(huì)給別人帶來騷擾……
�。ㄩ_一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利？）
通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力
過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：了解想象的基本要求
教學(xué)難點(diǎn)：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一 激情導(dǎo)入
1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。（教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出表演小組）。
師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。
2、演示《長了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。
二 初讀課文
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
脂. 穴 癌 翹 褪（學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字）
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，能夠概括文章的大意。
三 理清思路
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴
4.尾巴的功能
四 思考問題
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的？
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子？
五 課堂總結(jié)
這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二 閱讀課文
1、同學(xué)們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。
把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。（可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流）
2、我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想象的內(nèi)容，用哪個(gè)詞呢？作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢？作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢？那么什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想象呢？結(jié)論又是怎樣想到呢？
3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文
4、同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。
5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢？
三 拓展延伸
1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力�，F(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富�！白髡呦Ｍ祟愐灿形舶�，但人類真的有了尾巴，會(huì)給我們帶來什么麻煩？”
2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽想象。
3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化？希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論。
四 布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬├砬遄髌匪悸罚I(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)
（二）了解想象的基本要求
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：了解想象的基本要求
教學(xué)難點(diǎn)：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡；小狗的尾巴能夠表情達(dá)意；魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會(huì)怎樣呢？今天，我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。（學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字）
脂. 穴 癌 翹 褪
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴
4.尾巴的功能
四.思考問題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的？
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子？
五、討論得出：
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí)，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會(huì)長毛，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的；“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。
題目一：“假如人類有＿＿”
題目二：“如果動(dòng)物會(huì)＿＿”
八.作業(yè)：請(qǐng)把上面的題目補(bǔ)充完整，寫成一篇500字左右的作文。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點(diǎn)是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。教學(xué)本文，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想像力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學(xué)中宜采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
學(xué)生以小組為單位編寫一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、功能等，準(zhǔn)備上課表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力）
�。ǘ⿲�(dǎo)入 新課
由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴(yán)的老虎等。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳表演小組。
【設(shè)計(jì)說明】此為全課的引子，能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入 新課能激起學(xué)生探究的興趣。
附：有條件的學(xué)校可以制作多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。
（三）初涉新課
看圖說話，本文有一幅生動(dòng)而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會(huì)吸引學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把看到的有趣的地方說出來。
【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課，符合學(xué)生心理，易于調(diào)動(dòng)積極性，而且也充分利用了教材資源；在學(xué)生賞圖說畫的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，口頭表達(dá)能力，也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文
1.學(xué)生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準(zhǔn)備通過投影與其他組交流）
【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章3、4兩段認(rèn)真細(xì)讀。進(jìn)而歸納要點(diǎn)，整理提綱。此過程既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（做得好的組應(yīng)給予鼓勵(lì)）
提綱如下：（供參考）
�。�1）表情達(dá)意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。
�。�2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。
（3）帶來操作之便。
2.提問題引發(fā)學(xué)生思考：作者怎么會(huì)想到讓人類長一條尾巴呢？
�。ǹ蓮奈恼碌谝蛔匀欢握掖鸢�，歸納出是源自于作者對(duì)生活的觀察與思考。可引導(dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對(duì)生活的認(rèn)真觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機(jī)的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等）
�。ㄎ澹┱n堂討論
1.各抒己見
作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴？
【設(shè)計(jì)說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動(dòng)不便等歸罪于沒有尾巴，認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個(gè)美好心愿，但事實(shí)上有好多人并不認(rèn)同。安排此活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想像力。因?yàn)橘澩�，必然�?huì)將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點(diǎn)相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。此活動(dòng)引導(dǎo)得好，將會(huì)形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面。此情此景，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力無疑是最好的契機(jī)。
附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進(jìn)化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準(zhǔn)備。因此可放在第二課時(shí)專題舉行）
2.奇思妙想
口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學(xué)生活動(dòng)，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。
【設(shè)計(jì)說明】“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)的所見所感，由此引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。因此，此活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)升華，在此學(xué)生的想像力可得到充分的發(fā)展。
�。┎贾米鳂I(yè)
將“假如……”一題寫成日記。
【設(shè)計(jì)說明】口頭作文環(huán)節(jié)當(dāng)堂實(shí)施，不可能盡善盡美，將此留為作業(yè) ，一方面完善課內(nèi)想像成果，一方面轉(zhuǎn)化為寫作的訓(xùn)練，再一方面我們的想像是否科學(xué)，留在日記中好待將來驗(yàn)證，說不定由此能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。
�。ㄔO(shè)計(jì)者安平仙）
三、教學(xué)過程 （片斷）
說明：本部分內(nèi)容是第一課時(shí)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容后，就最后一個(gè)自然段作者提出的觀點(diǎn)你是否贊同，布置學(xué)生課下搜集資料，在本節(jié)課展開辯論。
師：有的人認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化，有的認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請(qǐng)認(rèn)為尾巴的消失是人類退化的同學(xué)坐在教室的左側(cè)，認(rèn)為尾巴的消失是人類進(jìn)化的同學(xué)坐在教室的右側(cè)，我們來開一場(chǎng)辯論會(huì)，怎么樣？
（學(xué)生積極響應(yīng)）
進(jìn)化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點(diǎn)。
學(xué)生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢(shì)跳上講臺(tái)）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數(shù)來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當(dāng)沙發(fā)，別看只有三條腿，比你四條還穩(wěn)哪！（學(xué)生自發(fā)的拍手打節(jié)奏）
學(xué)生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當(dāng)被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當(dāng)成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。
（學(xué)生熱烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。
生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點(diǎn)東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）
生1：那你是怎么逃出來的？
生2：多虧我吃的多，力氣大，費(fèi)了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。
生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當(dāng)武器，還經(jīng)常拖累我們。
生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？
生1：好像在開什么尾巴大會(huì)。
生2：湊個(gè)熱鬧去！
生1：走！
師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對(duì)方的表演，你們有什么感受？
生1：對(duì)方的表演很精彩，但那是動(dòng)物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對(duì)方說老鼠的尾巴真沒用是不對(duì)的。
生3：兩方的表演都很精彩，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各有特點(diǎn)。
師：小品短小精悍，語言的節(jié)奏感很強(qiáng)，相聲語言幽默，感染力強(qiáng)，最主要的是通過表演表明了自己的立場(chǎng)。輕松之后，請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的資料在組內(nèi)交流，想一想，對(duì)方可能會(huì)提出怎樣的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾芜M(jìn)行反駁。（雙方在組內(nèi)交流大約5分鐘）
【設(shè)計(jì)說明】在收集資料，進(jìn)行辯論時(shí)，辯論雙方不能只對(duì)“人類進(jìn)化史”進(jìn)行辯論，還應(yīng)體現(xiàn)大膽的想像，合理的推測(cè)。為此，第一課時(shí)可提示學(xué)生從動(dòng)物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現(xiàn)出來。這樣就使雙方的觀點(diǎn)由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡�，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生才樂于接受，同時(shí)活躍課堂氣氛。此外學(xué)生的表演有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。
師：同學(xué)們都是有備而來，我們的辯論開始。（學(xué)生躍躍欲試）
進(jìn)化方生1（闡述觀點(diǎn)）：我方的觀點(diǎn)是人類的尾巴的消失是人類的進(jìn)化。達(dá)爾文在《生物進(jìn)化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經(jīng)過幾十萬年才進(jìn)化成今天這個(gè)樣子，難道要出現(xiàn)“返祖現(xiàn)象”嗎？難道要返回類人猿時(shí)代嗎？（雙方鼓掌）
退化方生1：在歷史課上，我們學(xué)過人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質(zhì)問的口氣）《十萬個(gè)為什么》中談到人的胚胎發(fā)育到兩個(gè)月末時(shí)，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？
進(jìn)化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發(fā)育到兩個(gè)月末時(shí)是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關(guān)閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關(guān)閉。（針鋒相對(duì)，互不相讓）
進(jìn)化方生3：我們不否認(rèn)我們的祖先長著尾巴，但在進(jìn)化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。
退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因?yàn)槿祟悰]有好好利用尾巴。
退化方生3（闡述觀點(diǎn)）：人類長了尾巴可以表情達(dá)意，正像書中所說的：人們一旦做了錯(cuò)事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時(shí)，也許會(huì)像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領(lǐng)導(dǎo)，甚至議員、總統(tǒng)的選舉，舉的不是手而是尾巴。
進(jìn)化方生1：人類足可以用握手以及表情、動(dòng)作表達(dá)自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問的語氣增強(qiáng)語言的氣勢(shì)）
退化方生4（強(qiáng)烈抗議）：請(qǐng)對(duì)方辯友注意你的言詞，難道你為了表達(dá)你的感情，就一定要長出一條尾巴嗎？
退化方生5（闡述觀點(diǎn)）：我認(rèn)為人類有尾巴會(huì)便于操作，正如書中所畫（130頁），有一個(gè)人在鋸木頭時(shí)，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動(dòng)；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時(shí)就不會(huì)把女兒丟失。
進(jìn)化方生4（闡述觀點(diǎn)）：如果人類有尾巴，會(huì)給人類帶來許多不便。例如：騎車時(shí)會(huì)把尾巴絞在車輪里，關(guān)門時(shí)會(huì)把尾巴夾住。
退化方生2（抓住對(duì)方同學(xué)的漏洞，搶先站起來闡述自己的觀點(diǎn)）：人可以長出具有動(dòng)物尾巴功能的尾巴�！栋倏迫珪分袑懙溃呼~尾有點(diǎn)像扇子，用力擺動(dòng)時(shí)，推動(dòng)身體向前游，同時(shí)還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會(huì)更豐富多彩。
進(jìn)化方生5：這是動(dòng)物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭(zhēng)論的異常激烈）
退化方生3：當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很先進(jìn)了，我們可以把控制動(dòng)物尾巴功能的基因轉(zhuǎn)入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）
進(jìn)化方生5；基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷。如果把動(dòng)物尾巴上的基因轉(zhuǎn)入人類尾巴中，異體移植就會(huì)出現(xiàn)排異現(xiàn)象，所以我方認(rèn)為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調(diào)的，沒用的。
退化方生7：英國古人類學(xué)家獲·克森在《人類之后》里勾勒出50萬年后，由于未來環(huán)境嚴(yán)重污染，地球上只有抗污性很強(qiáng)的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來人長著尾巴，尾巴上長著一個(gè)大脈管，來吸取湖中的藍(lán)綠色藻類。
進(jìn)化方生1（反應(yīng)很快）：為了不使我們的子孫后代長一條沒有用的尾巴，同學(xué)們，請(qǐng)珍惜我們的環(huán)境吧！對(duì)方同學(xué)，你們是選擇珍惜環(huán)境呢？還是選擇長一條尾巴？（掌聲再次響起）
師：同學(xué)們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學(xué)抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學(xué)從達(dá)爾文的《進(jìn)化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來的諸多不便，有理有據(jù)，想像大膽。我們的辯論很成功。
【設(shè)計(jì)說明】語文版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。辯論就屬于語文學(xué)習(xí)的一種形式，是聽與說的互動(dòng)過程，可培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，這正是口語交際要培養(yǎng)的能力。辯論越激烈，學(xué)生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會(huì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等。在教學(xué)中，我們不妨多給學(xué)生提供一些這樣的機(jī)會(huì)。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇5
課題： 20 如果人類也有尾巴
教學(xué)目的
雙基： 激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
素質(zhì)： 理清作品思路，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。
德育： 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)： 體會(huì)科技小品文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求。
關(guān)鍵： 了解科幻作品的寫作內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、掌握“字詞積累”的字詞
閑暇 籠子 褪去 防皺 油脂 引人入勝
翹起 末梢 癌癥 蹭 退化 試圖 司空見慣
2、作者品介紹
坎斯·彼勒，美國作家。
導(dǎo)入 新課：
師導(dǎo)入 ： “如果人類也有尾巴”，這篇文章的標(biāo)題多么有趣，大家來看文中的插圖，人如果變成畫面上的樣子將會(huì)怎樣，讓我們來欣賞這篇趣味多多的課文吧。
新課：
�、睅熖岢鋈舾蓡栴}作為學(xué)生閱讀時(shí)的指導(dǎo)。
�、舱�(qǐng)學(xué)生默讀課文，迅速提煉出作者的觀點(diǎn)。
明確：作者認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
�、匙髡呦胂笾械娜祟惖奈舶褪鞘裁礃幼�？
明確：尾巴不會(huì)太長，也不會(huì)長毛，男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些，女人的尾巴則更顯得柔美，所有人的尾巴都會(huì)裹著一層薄薄的皮，尾巴都會(huì)露在外面。
�、慈藗儠�(huì)對(duì)尾巴做怎樣的裝飾和保護(hù)？
明確：年輕的女子會(huì)用各色絲線將尾巴打扮得更加美麗，小女孩也許會(huì)給自己的小尾巴加一朵花或一個(gè)蝴蝶結(jié)。女人也會(huì)像涂口紅、涂指甲那樣將尾巴涂成各種顏色，男人則自然隨便些，只不過是涂一些防皺或防裂的油脂。到了冬天，人們會(huì)給尾巴做各種各樣的外罩。
⒌朗讀課文，體會(huì)科技小品文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
練習(xí)： 師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。
小結(jié)： 師根據(jù)本課具體情況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
作業(yè) ：課后練習(xí)題一、二。
課題： 20 如果人類也有尾巴
教學(xué)目的
雙基： 激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
素質(zhì)： 理清作品思路，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。
德育： 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)： 體會(huì)科技小品文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求。
關(guān)鍵： 了解科幻作品的寫作內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教具： 小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷
課型： 綜合課 教法： 講練結(jié)合
教 學(xué) 過 程
組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。
復(fù)習(xí)提問：
1、聽寫下列字詞
閑暇 籠子 褪去 防皺 油脂 引人入勝
翹起 末梢 癌癥 蹭 退化 試圖 司空見慣
2、作者品介紹
坎斯·彼勒，（ ）作家。
導(dǎo)入 新課：
師導(dǎo)入 ： 現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們拋開人類已有的身體結(jié)構(gòu)，作一次穿越時(shí)間隧道的遐想。我們回到了2000萬年前，人類的進(jìn)化到了關(guān)鍵時(shí)期，上帝正為一件事犯難：類人猿是有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們?yōu)樗鲋\劃策。
新課：
�、弊髡呦胂笕祟惖奈舶蜁�(huì)有哪些功能？
師明確：⑴生理上有表情達(dá)意的作用�？梢员硎厩敢�，表示贊同，表示友好，表示愛戀，得意的時(shí)候，害羞的時(shí)候，選舉的時(shí)候，都更容易表達(dá)一些內(nèi)在的東西。
�、票＝∽饔谩Ｎ舶湍芨奖愕馗兄饨绲臏囟�，豐富的穴位可以用來治療疑難病癥。
�、俏舶涂梢詭聿僮髦�。木工可以用尾巴夾住木頭，女人可以用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩。
⒉科學(xué)小品文的想象可不是胡思亂想，作者所作的這些想象有哪些科學(xué)依據(jù)？
明確：如想象到“如果人類也有尾巴”的話題，就是根據(jù)在動(dòng)物園里“被看到的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物—人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有據(jù)的。
練習(xí)： 師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。
小結(jié)： 師根據(jù)本課具體情況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
作業(yè) ：模仿課文，大膽想象，寫一篇科學(xué)小品 作者郵箱：
[1]
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
教學(xué)方法
課堂安排導(dǎo)入 、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入 ：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因（運(yùn)用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源）
整個(gè)教學(xué)過程 突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。
教具
1、自制尾巴 2、圖畫紙 3、粉筆
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言）
教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。
情境設(shè)置法
突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2、學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。
教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋�(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）
教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。
2、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
2、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。
具體方法：
內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
�、诜桨刚故荆盒〗M共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。（學(xué)生交流）
經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法
初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。
初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。
自主探究法
學(xué)生自己說明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
只是遷移法
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。
真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。
讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。
六、作業(yè) 布置
教師：這兩個(gè)題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的`視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
2.引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
教學(xué)方法：
課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂(調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍)。
為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物(聯(lián)系生活體驗(yàn))。
閱讀：全班齊讀課外(注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因(運(yùn)用教材資源)。
看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱(注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維)。
“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案(想象力、創(chuàng)造力的遷移)。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話(充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源)
整個(gè)教學(xué)過程 突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。
教具準(zhǔn)備：
自制尾巴、圖畫紙、粉筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.教師帶尾巴進(jìn)入課堂。(學(xué)生笑)
教師：老師長尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。(學(xué)生發(fā)言)
教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長尾巴”的老師?
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景?或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景?美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)(如果人類也有尾巴)。
情境設(shè)置法
突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2.學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。
教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋�(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。(學(xué)生發(fā)言)
教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。(學(xué)生齊讀)
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1.字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。
2.看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1.尾巴帶來的煩惱(想象力的遷移)。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱?請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象(學(xué)生發(fā)言)。
2.“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案(想象力、創(chuàng)制力的遷移)。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。
具體方法：
內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
�、诜桨赣蓤D案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
②方案展示：小組共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。(每個(gè)成員參與)
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象?
教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。(學(xué)生交流)
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
一、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
教學(xué)方法
課堂安排導(dǎo)入 、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入 ：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因（運(yùn)用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源）
整個(gè)教學(xué)過程 突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。
教具
1、自制尾巴 2、圖畫紙 3、粉筆
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言）
教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。
情境設(shè)置法
突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2、學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。
教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋�(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）
教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。
2、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
2、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。
具體方法：
內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
�、诜桨赣蓤D案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
�、诜桨刚故荆盒〗M共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。（學(xué)生交流）
經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法
初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。
初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。
自主探究法
學(xué)生自己說明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
只是遷移法
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。
真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。
讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。
六、作業(yè) 布置
教師：這兩個(gè)題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇9
一、教學(xué)設(shè)想
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點(diǎn)是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。教學(xué)本文，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想像力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學(xué)中宜采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
學(xué)生以小組為單位編寫一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、功能等，準(zhǔn)備上課表演。
（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力）
�。ǘ⿲�(dǎo)入 新課
由學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴(yán)的老虎等。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳表演小組。
【設(shè)計(jì)說明】此為全課的引子，能自然、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入 新課能激起學(xué)生探究的興趣。
附：有條件的學(xué)�？梢灾谱鞫嗝襟w動(dòng)畫，讓學(xué)生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。
�。ㄈ┏跎嫘抡n
看圖說話，本文有一幅生動(dòng)而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會(huì)吸引學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把看到的有趣的地方說出來。
【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課，符合學(xué)生心理，易于調(diào)動(dòng)積極性，而且也充分利用了教材資源；在學(xué)生賞圖說畫的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，口頭表達(dá)能力，也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文
1.學(xué)生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準(zhǔn)備通過投影與其他組交流）
【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章3、4兩段認(rèn)真細(xì)讀。進(jìn)而歸納要點(diǎn)，整理提綱。此過程既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（做得好的組應(yīng)給予鼓勵(lì)）
提綱如下：（供參考）
�。�1）表情達(dá)意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。
�。�2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。
�。�3）帶來操作之便。
2.提問題引發(fā)學(xué)生思考：作者怎么會(huì)想到讓人類長一條尾巴呢？
�。ǹ蓮奈恼碌谝蛔匀欢握掖鸢福瑲w納出是源自于作者對(duì)生活的觀察與思考。可引導(dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對(duì)生活的認(rèn)真觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機(jī)的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等）
�。ㄎ澹┱n堂討論
1.各抒己見
作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴？
【設(shè)計(jì)說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動(dòng)不便等歸罪于沒有尾巴，認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個(gè)美好心愿，但事實(shí)上有好多人并不認(rèn)同。安排此活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想像力。因?yàn)橘澩�，必然�?huì)將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點(diǎn)相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。此活動(dòng)引導(dǎo)得好，將會(huì)形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面。此情此景，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力無疑是最好的契機(jī)。
附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進(jìn)化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準(zhǔn)備。因此可放在第二課時(shí)專題舉行）
2.奇思妙想
口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學(xué)生活動(dòng)，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。
【設(shè)計(jì)說明】“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)的所見所感，由此引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生活、熱愛生活的人。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。因此，此活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)升華，在此學(xué)生的想像力可得到充分的發(fā)展。
（六）布置作業(yè)
將“假如……”一題寫成日記。
【設(shè)計(jì)說明】口頭作文環(huán)節(jié)當(dāng)堂實(shí)施，不可能盡善盡美，將此留為作業(yè) ，一方面完善課內(nèi)想像成果，一方面轉(zhuǎn)化為寫作的訓(xùn)練，再一方面我們的想像是否科學(xué)，留在日記中好待將來驗(yàn)證，說不定由此能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣和信心。
�。ㄔO(shè)計(jì)者安平仙）
三、教學(xué)過程 （片斷）
說明：本部分內(nèi)容是第一課時(shí)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容后，就最后一個(gè)自然段作者提出的觀點(diǎn)你是否贊同，布置學(xué)生課下搜集資料，在本節(jié)課展開辯論。
師：有的人認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化，有的認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請(qǐng)認(rèn)為尾巴的消失是人類退化的同學(xué)坐在教室的左側(cè)，認(rèn)為尾巴的消失是人類進(jìn)化的同學(xué)坐在教室的右側(cè)，我們來開一場(chǎng)辯論會(huì)，怎么樣？
�。▽W(xué)生積極響應(yīng)）
進(jìn)化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點(diǎn)。
學(xué)生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢(shì)跳上講臺(tái)）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數(shù)來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當(dāng)沙發(fā)，別看只有三條腿，比你四條還穩(wěn)哪�。▽W(xué)生自發(fā)的拍手打節(jié)奏）
學(xué)生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當(dāng)被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當(dāng)成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。
（學(xué)生熱烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。
生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點(diǎn)東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）
生1：那你是怎么逃出來的？
生2：多虧我吃的多，力氣大，費(fèi)了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。
生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當(dāng)武器，還經(jīng)常拖累我們。
生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？
生1：好像在開什么尾巴大會(huì)。
生2：湊個(gè)熱鬧去！
生1：走！
師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對(duì)方的表演，你們有什么感受？
生1：對(duì)方的表演很精彩，但那是動(dòng)物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對(duì)方說老鼠的尾巴真沒用是不對(duì)的。
生3：兩方的表演都很精彩，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各有特點(diǎn)。
師：小品短小精悍，語言的節(jié)奏感很強(qiáng)，相聲語言幽默，感染力強(qiáng)，最主要的是通過表演表明了自己的立場(chǎng)。輕松之后，請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的資料在組內(nèi)交流，想一想，對(duì)方可能會(huì)提出怎樣的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾芜M(jìn)行反駁。（雙方在組內(nèi)交流大約5分鐘）
【設(shè)計(jì)說明】在收集資料，進(jìn)行辯論時(shí)，辯論雙方不能只對(duì)“人類進(jìn)化史”進(jìn)行辯論，還應(yīng)體現(xiàn)大膽的想像，合理的推測(cè)。為此，第一課時(shí)可提示學(xué)生從動(dòng)物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現(xiàn)出來。這樣就使雙方的觀點(diǎn)由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生才樂于接受，同時(shí)活躍課堂氣氛。此外學(xué)生的表演有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑之一。
師：同學(xué)們都是有備而來，我們的辯論開始。（學(xué)生躍躍欲試）
進(jìn)化方生1（闡述觀點(diǎn)）：我方的觀點(diǎn)是人類的尾巴的消失是人類的進(jìn)化。達(dá)爾文在《生物進(jìn)化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經(jīng)過幾十萬年才進(jìn)化成今天這個(gè)樣子，難道要出現(xiàn)“返祖現(xiàn)象”嗎？難道要返回類人猿時(shí)代嗎？（雙方鼓掌）
退化方生1：在歷史課上，我們學(xué)過人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質(zhì)問的口氣）《十萬個(gè)為什么》中談到人的胚胎發(fā)育到兩個(gè)月末時(shí)，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？
進(jìn)化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發(fā)育到兩個(gè)月末時(shí)是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關(guān)閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關(guān)閉。（針鋒相對(duì)，互不相讓）
進(jìn)化方生3：我們不否認(rèn)我們的祖先長著尾巴，但在進(jìn)化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。
退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因?yàn)槿祟悰]有好好利用尾巴。
退化方生3（闡述觀點(diǎn)）：人類長了尾巴可以表情達(dá)意，正像書中所說的：人們一旦做了錯(cuò)事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時(shí)，也許會(huì)像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領(lǐng)導(dǎo)，甚至議員、總統(tǒng)的選舉，舉的不是手而是尾巴。
進(jìn)化方生1：人類足可以用握手以及表情、動(dòng)作表達(dá)自己的感情，有了尾巴不就是多余的嗎？（反問的語氣增強(qiáng)語言的氣勢(shì)）
退化方生4（強(qiáng)烈抗議）：請(qǐng)對(duì)方辯友注意你的言詞，難道你為了表達(dá)你的感情，就一定要長出一條尾巴嗎？
退化方生5（闡述觀點(diǎn)）：我認(rèn)為人類有尾巴會(huì)便于操作，正如書中所畫（130頁），有一個(gè)人在鋸木頭時(shí)，可用自己的尾巴卷住木頭，木頭就不容易滾動(dòng)；那位婦女可用尾巴卷住自己的女兒，在干活時(shí)就不會(huì)把女兒丟失。
進(jìn)化方生4（闡述觀點(diǎn)）：如果人類有尾巴，會(huì)給人類帶來許多不便。例如：騎車時(shí)會(huì)把尾巴絞在車輪里，關(guān)門時(shí)會(huì)把尾巴夾住。
退化方生2（抓住對(duì)方同學(xué)的漏洞，搶先站起來闡述自己的觀點(diǎn)）：人可以長出具有動(dòng)物尾巴功能的尾巴�！栋倏迫珪分袑懙溃呼~尾有點(diǎn)像扇子，用力擺動(dòng)時(shí)，推動(dòng)身體向前游，同時(shí)還能控制方向，起舵的作用，如果人類的尾巴到水中變成魚尾的形狀，不就省得潛水員穿上笨重的腳蹼了嗎？
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被稱為“第五只手”，松鼠的尾巴有多種的功能，如果我們有這樣的尾巴，生活會(huì)更豐富多彩。
進(jìn)化方生5：這是動(dòng)物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（雙方爭(zhēng)論的異常激烈）
退化方生3：當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很先進(jìn)了，我們可以把控制動(dòng)物尾巴功能的基因轉(zhuǎn)入人的尾巴上，讓人類有一條多功能的尾巴。（掌聲響起）
進(jìn)化方生5；基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷。如果把動(dòng)物尾巴上的基因轉(zhuǎn)入人類尾巴中，異體移植就會(huì)出現(xiàn)排異現(xiàn)象，所以我方認(rèn)為人類不可能有多功能的尾巴，人類的尾巴是單調(diào)的，沒用的。
退化方生7：英國古人類學(xué)家獲·克森在《人類之后》里勾勒出50萬年后，由于未來環(huán)境嚴(yán)重污染，地球上只有抗污性很強(qiáng)的水中藻類的存在，這成了人類的食糧，未來人長著尾巴，尾巴上長著一個(gè)大脈管，來吸取湖中的藍(lán)綠色藻類。
進(jìn)化方生1（反應(yīng)很快）：為了不使我們的子孫后代長一條沒有用的尾巴，同學(xué)們，請(qǐng)珍惜我們的環(huán)境吧！對(duì)方同學(xué)，你們是選擇珍惜環(huán)境呢？還是選擇長一條尾巴？（掌聲再次響起）
師：同學(xué)們唇槍舌劍，辯論得很激烈。正方同學(xué)抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同學(xué)從達(dá)爾文的《進(jìn)化論》入手，搜集大量的資料，想像到人類尾巴可能帶來的諸多不便，有理有據(jù)，想像大膽。我們的辯論很成功。
【設(shè)計(jì)說明】語文版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。辯論就屬于語文學(xué)習(xí)的一種形式，是聽與說的互動(dòng)過程，可培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，這正是口語交際要培養(yǎng)的能力。辯論越激烈，學(xué)生的思維越活躍，雙方唇槍舌劍，互不相讓的氣氛會(huì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，大膽想像。另外這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等。在教學(xué)中，我們不妨多給學(xué)生提供一些這樣的機(jī)會(huì)。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇10
教學(xué)設(shè)想：
《如果人類也有尾巴》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級(jí)上冊(cè)。本文是一篇科技小品，也屬于科幻作品之類，不過更加講究文藝的筆法，行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時(shí)讓人覺得作者說的很有道理。
大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力，這是本文教學(xué)的活的靈魂。
《如果人類也有尾巴》的教學(xué)目的有二：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力，開啟學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)步驟 ：本課設(shè)計(jì)為1課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 課文
電腦課件播放5分鐘短片《動(dòng)物世界.猴》
提問1：片中猴的尾巴有何特點(diǎn)？有什么作用？
提問2：除了猴以外，你知道的哪些動(dòng)物也有尾巴？有何作用？
教師講述：千姿百態(tài)的尾巴給動(dòng)物們帶來了許多便利，如果我們?nèi)祟愐灿幸粭l尾巴，那會(huì)是怎樣的情形呢？今天，我們學(xué)習(xí)新課《如果人類也有尾巴》。
（二）整體感知課文
電腦課件顯示：
1、自由朗讀課文，思考分組討論下列問題：
�。�1）在作者的想象中，人類的尾巴是什么樣子？
�。�2）人類對(duì)尾巴的態(tài)度？
�。�3）尾巴的作用、功能？
�。ㄉ鲜鋈齻�(gè)問題涉及全文內(nèi)容，答案均在文中有顯示，可有效幫助學(xué)生解讀課文。）
2、學(xué)生回答問題
學(xué)生通過合作交流，自讀獲取答案后，電腦課件顯示板書設(shè)計(jì) 。
�。ㄈ┫胂蟊磉_(dá)訓(xùn)練
電腦課件顯示：
1、你想長一條什么樣的尾巴？為什么？
2、如果“人類有尾巴”夢(mèng)想成真，有何麻煩？
3、尾巴給我們帶來許多不便，作者為何還要想象人類有尾巴？
�。ㄋ模┩卣顾季S訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想象力（學(xué)生可任選一題作答）
電腦課件顯示：
1、想象未來的人類社會(huì)將是怎樣的？
2、拼圖想象
請(qǐng)同學(xué)們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖起個(gè)名字，加以解說。
（注：圖形大小、長短不論，圓形也可為橢圓）
師：舉例示范畫圖：我用兩個(gè)三角形表示兩座山。用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，兩條橫線表示湖中之水，再用一個(gè)圓表示太陽。我給這幅畫取名為“青山綠水”。青山綠水可以給人帶來美的享受，我希望大家保護(hù)環(huán)境從我做起，還地球清秀潔凈的本來面目。
�。ㄏ刃〗M討論，再由學(xué)生作答）
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)，結(jié)束課堂
同學(xué)們，你們的想象非常大膽、奇特，令人耳目一新，而且寓意深刻，你們的理想是非常美好的，要實(shí)現(xiàn)這些理想，創(chuàng)造一個(gè)科技更為發(fā)達(dá)、更為美好的人類社會(huì)，需要打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，老師預(yù)祝各位美夢(mèng)成真！
二、精彩片斷
師：如果人類有一天真的長出了一條尾巴，你想長一條什么樣的尾巴呢？為什么？
生；我想長一條牛尾巴，因?yàn)樗梢詭臀因?qū)趕蚊子、蒼蠅，還可幫我撓背。
師：你想擁有一條實(shí)用的尾巴，這想法挺現(xiàn)實(shí)。生：我希望長一條松鼠尾巴，這樣，當(dāng)我不小心從高空墜落時(shí)，可以增大浮力，平衡身體，使我不至于摔壞。
師：你的安全意識(shí)非常強(qiáng)，挺會(huì)自我保護(hù)。
……
師：同學(xué)們剛才討論得非常熱烈，擁有一條尾巴給我們帶來許多好處，但如果“人類有尾巴”夢(mèng)想成真，它會(huì)給我們帶來麻煩嗎？
生：會(huì)，比如女孩子打扮時(shí)要多花點(diǎn)時(shí)間了，因?yàn)槎嗔艘粭l尾巴需要裝扮。（生笑）
生：很麻煩，上廁所時(shí)，我不得不把它豎起，或放到大腿上。
生：（搶著說）睡覺也不方便，壓著它覺得疼，得像其它動(dòng)物一樣趴著睡。
師：人類沒有想象就不會(huì)有發(fā)展，人類想像鳥一樣在空中飛翔，就發(fā)明了飛機(jī)，想像魚兒一樣在水中翱游，就發(fā)明了潛水艇，大家想象一下，未來的人類社會(huì)將是怎樣的呢？
生：人類可以乘著宇宙飛船到太空旅游，停留在別的外星球上，與外星人成為好朋友。
師：有趣，外星人究竟存不存在，我渴望人類盡早揭開這個(gè)謎底。
生：未來社會(huì)我將研發(fā)出一種藥物，包治百病，人們不再被疾病困擾。
師：真好，這樣我們就不會(huì)談“癌”色變了，這能為多少人解除痛苦�。『�！有志向！為我們未來的“神醫(yī)”鼓掌！
�。ń處燑c(diǎn)評(píng)將學(xué)生理想引向?yàn)樯鐣?huì)、為人類貢獻(xiàn)，將情感教育融于課堂教學(xué)中。）
師：有同學(xué)選擇拼圖想象一題嗎？有的話請(qǐng)上臺(tái)給我們演示一番。
生：（走上講臺(tái)）畫圖，然后解說：
大圓表示地球，中間三角形表示支點(diǎn)，小圓和三角形表示我，我給這幅圖取名為“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球”，我認(rèn)為人應(yīng)該要有雄心壯志，有挑戰(zhàn)的決心勇氣，并為之努力，才能成就大業(yè)。（掌聲響起，為這位同學(xué)的雄心壯志喝彩）
生：（走上講臺(tái)），展示畫圖，解說：
我畫的是一幅乘風(fēng)破浪的帆船，右上角的圓的太陽，帆上的小圓表示破洞，由此可見帆船歷經(jīng)了一帆風(fēng)暴，但它仍乘風(fēng)破浪，勇往直前，人生也應(yīng)該如此，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”。（鼓掌）
《如果人類也有尾巴》是一篇趣味性較強(qiáng)的科幻小品，是自讀課文。想象大膽而奇特是本文的特點(diǎn)，但想象不是胡想，而應(yīng)是有著合理的根本作引導(dǎo)。在教學(xué)中首先要保證解讀課文的教學(xué)質(zhì)量。在掌握課文的基礎(chǔ)上，再有效地組織開發(fā)想象力的訓(xùn)練與討論，不可前后倒置，使討論與解讀課文失去聯(lián)系。為此，本教案由動(dòng)物的尾巴引入課題后，設(shè)計(jì)了三個(gè)概括全文內(nèi)容的問題，有效幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，再由此推進(jìn)想象“人類長有尾巴”后的各種問題，最后是拓展思維訓(xùn)練：未來人類社會(huì)將是怎樣的？以及拼圖想象。在訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、口頭表述能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇11
德化五中 陳志明
一、激情導(dǎo)入 課文
1.同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)美國作家坎斯·彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”。
1、思考：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴? (“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的)
作者通過奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長，不會(huì)長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
C.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：合理而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧]有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4兩段。
生1：做錯(cuò)了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時(shí)候，翹尾巴。害羞的時(shí)候紅尾巴。巴結(jié)對(duì)方，蹭尾巴。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時(shí)候，抖尾巴。高興的時(shí)候，甩尾巴。
師：同學(xué)們齊讀最后一段，然后“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤狈略煲痪湓挕?/p>
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因?yàn)樵诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)中忽視了環(huán)境保護(hù)。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因?yàn)殚L期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟(jì)能騰飛，都是因?yàn)橛悬h的好政策。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
2、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。
具體方法：
內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
�、诜桨刚故荆盒〗M共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來些什么麻煩?
(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會(huì)給別人帶來騷擾……
明白：我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
師：你們看過海峽兩岸大學(xué)生辨論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
生：論題擬為：尾巴的小時(shí)是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
�。ㄟ@時(shí)課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面）
生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時(shí)，有時(shí)急急忙忙地趕進(jìn)去，而尾巴有可能被夾在門口，這時(shí)，你將會(huì)痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會(huì)防礙我們。
生2：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。因?yàn)槲舶拖喈?dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動(dòng)可以保護(hù)平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁茫哿�，就可以用尾巴寫…�?
生3：我不同意你的說法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進(jìn)化，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁穷惾司�，人類逐步發(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會(huì)很不方便。例如睡覺，有尾巴的動(dòng)物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會(huì)難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時(shí)，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說有尾巴會(huì)給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎(jiǎng)話，現(xiàn)在也會(huì)像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會(huì)認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時(shí)握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫(yī)治人類的一些疑難雜癥，因?yàn)獒t(yī)生可以在尾巴上針灸。
生5：我認(rèn)為是進(jìn)化。前面同學(xué)所說的，尾巴不會(huì)傳播細(xì)菌。不，它會(huì)。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達(dá)，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時(shí)也會(huì)給人們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會(huì)增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費(fèi)水資源。尾巴坐時(shí)卡在臀部，穿褲子的時(shí)候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時(shí)髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會(huì)像對(duì)待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè) 時(shí)可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動(dòng)物丁樣，體格更強(qiáng)壯，跑得更快，爬樹、跳躍動(dòng)作更靈敏。正因?yàn)槿祟愰L期不利用尾巴，尾巴才會(huì)退化。
生7：我不同意你的意見。因?yàn)閯?dòng)物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時(shí)生活的場(chǎng)所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動(dòng)起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個(gè)指頭，每個(gè)指頭有三個(gè)關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個(gè)手指頭二個(gè)手掌分工合作，是尾巴所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。除了腳和手發(fā)達(dá)了，最主要的是人類有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因?yàn)榻?jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進(jìn)化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進(jìn)化，這樣終比尾巴發(fā)達(dá)好得多。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進(jìn)化還是退化，一下子也不能下定論。說是進(jìn)化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時(shí)間不可能倒流，人類在會(huì)利用四肢之后會(huì)退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動(dòng)物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認(rèn)為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會(huì)發(fā)達(dá)，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點(diǎn)。認(rèn)為是退化的同學(xué)的觀點(diǎn)與課本上大同小異。都認(rèn)為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認(rèn)為沒有了尾巴是人類的退化。但我認(rèn)為無論是進(jìn)化還是退化，人類的確是在不斷進(jìn)步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
師：同學(xué)的總結(jié)比較全面，作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類登上月球——未來在月球安家。
�。ㄒ部勺寣W(xué)生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機(jī)的發(fā)明，鋸子的發(fā)明
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
一、激發(fā)學(xué)生閱讀科幻作品的興趣，開拓學(xué)生的視野，點(diǎn)燃學(xué)生想象力的火花，培養(yǎng)學(xué)生探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。
二、引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出新奇見解。培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力，并學(xué)會(huì)通過積極的創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：緊扣想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造思維探究事物，解決問題。
教學(xué)方法
課堂安排導(dǎo)入、閱讀、解讀、遷移、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入：教師帶尾巴進(jìn)入課堂（調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，營造輕松的氛圍）。
為動(dòng)物世界策劃節(jié)目“神奇的尾巴”，學(xué)生推薦動(dòng)物（聯(lián)系生活體驗(yàn)）。
閱讀：全班齊讀課外（注重朗讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
解讀：字詞園地——字詞教學(xué)注重學(xué)生使用工具書，自我說明容易出錯(cuò)的字詞及出錯(cuò)原因（運(yùn)用教材資源）。
看圖說話——熟悉課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力。
遷移：尾巴帶來的煩惱（注重培養(yǎng)逆向思維、求異思維）。
“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)造力的遷移）。
拓展：以“假如人類有_________”或“如果動(dòng)物會(huì)_________”為題說一段話（充分發(fā)掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力資源）
整個(gè)教學(xué)過程突出“趣”字，關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、互助的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分展示的平臺(tái)。
教具
1、自制尾巴 2、圖畫紙 3、粉筆
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1、教師帶尾巴進(jìn)入課堂。（學(xué)生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個(gè)辦法。（學(xué)生發(fā)言）
教師：你會(huì)怎么對(duì)待一個(gè)“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學(xué)們想過沒有，如果這節(jié)課每個(gè)同學(xué)也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會(huì)是怎樣一個(gè)情景？或者我們每個(gè)人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個(gè)情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（如果人類也有尾巴）。
情境設(shè)置法
突出“趣”字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍。
2、學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談動(dòng)物的尾巴。
教師：同學(xué)們?cè)賻屠蠋熞粋�(gè)忙，老師要為“動(dòng)物世界”策劃一期節(jié)目，節(jié)目名稱叫做“神奇的尾巴”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熗扑]一些動(dòng)物，說說理由。（學(xué)生發(fā)言）
教師：人類的很多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來自動(dòng)物，例如直升機(jī)的發(fā)明來自蜻蜓的啟發(fā)，雷達(dá)的發(fā)明來自蝙蝠的啟發(fā)。課外的想象很多也來自動(dòng)物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標(biāo)序號(hào)，劃出佳詞妙語。（學(xué)生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
1、字詞園地：學(xué)生讀音有誤的，教師版書，學(xué)生上臺(tái)正音，說容易出錯(cuò)的原因：學(xué)生自己講出學(xué)到的新詞。
2、看圖說話：聯(lián)系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
1、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象（學(xué)生發(fā)言）。
2、“理想的尾巴”設(shè)計(jì)方案（想象力、創(chuàng)制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一條理想的尾巴，要聯(lián)系生活，揚(yáng)長避短。
具體方法：
內(nèi)容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個(gè)方面展開想象，為自己設(shè)計(jì)一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設(shè)計(jì)方案。
注意：能寫的寫，能畫的畫，能說的說，每一個(gè)人都要有一個(gè)點(diǎn)子。
�、诜桨刚故荆盒〗M共同上臺(tái)展示作品，口頭說明方案。（每個(gè)成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動(dòng)物會(huì)________”說一段話。（學(xué)生交流）
經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)法
初步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用教材資源。
初步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文科學(xué)的工具性。
自主探究法
學(xué)生自己說明容易出錯(cuò)的原因和自己講出學(xué)到的新詞，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
只是遷移法
學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者聯(lián)系生活豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)、大膽想象、提出新見解的能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，動(dòng)手解決生活實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、互助、合作的學(xué)習(xí)方式。
真正關(guān)注每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動(dòng)，并享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅，使每一個(gè)孩子都能有不同程度的發(fā)展。給孩子充分展示自我的平臺(tái)，讓我們個(gè)性得到張揚(yáng)。
讓學(xué)生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學(xué)習(xí)生活問題。
六、作業(yè)布置
教師：這兩個(gè)題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環(huán)畫的形式畫出來，配上說明文字。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇13
教學(xué)設(shè)想
七年級(jí)語文上冊(cè)20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時(shí)讓人覺得作者說得很有道理。在指導(dǎo)本文學(xué)習(xí)時(shí)，本人以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，正確把握語文教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開，在能力訓(xùn)練的過程申開啟學(xué)常的想象力。引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣莉信，教學(xué)中采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、歸納、辯論等手段。
（一）創(chuàng)設(shè)情境（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力）。
�。ǘ┏跎嫘抡n（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自己解決生字碼培養(yǎng)自學(xué)能力）。
（三）細(xì)讀課文（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)華歸納要點(diǎn)、整理提綱。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)性，又鍛煉學(xué)生篩選、整理信息的能力，讓學(xué)生理解各次想象推進(jìn)的邏輯關(guān)系，理解每一想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)。充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。也培養(yǎng)了口頭表達(dá)的能力）。
�。ㄋ模┱n堂辯論（設(shè)計(jì)說明：安排活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己規(guī)點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象。激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造潛能，又很好地培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和反應(yīng)的敏捷）。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（設(shè)計(jì)說明：①可以完善課內(nèi)想象成果；②可以轉(zhuǎn)化訓(xùn)練；③想像是否科學(xué)、是否新奇，留在日記中好待將來驗(yàn)證。而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興だ蛐判模?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)入
師：讓我們來做一個(gè)《動(dòng)物套尾巴》的游戲，請(qǐng)同學(xué)們把自己扮成動(dòng)物，用一兩句話來夸贊自已尾巴的特點(diǎn)及功能。
生：（一部分同學(xué)都舉起了手）
生1：猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果。
生2：鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人。
生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
生4：松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸。
生5：一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡。
生6：海貍用尾巴發(fā)出警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷樹木時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體。
生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。本文書題 《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
生：癌癥 針灸 油脂 蹭 閑暇
多音：薄 卷 轉(zhuǎn)
詞：司空見慣 習(xí)以為常
三、細(xì)讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
師：本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫得很有趣味，但同時(shí)讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
生：（有六七個(gè)小組的同學(xué)舉手發(fā)言。）
師：板： 全文脈略 生： 上黑板寫
總的設(shè)想： ——（1）人類尾巴的形態(tài)
——（2）人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
——（3）人類尾巴的功能
作者的觀點(diǎn)： ——愿世人都有一條尾巴
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢？
生：因?yàn)樵趧?dòng)物同里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結(jié)合看圖）
生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。
生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來的。
生：④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4兩段。大家歸納要點(diǎn)，整理提綱（分組比一比，哪個(gè)組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
�。ㄒ晃粚W(xué)生朗讀，馬上有很多同學(xué)爭(zhēng)著舉手發(fā)言。）
生1：做錯(cuò)了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時(shí)候，翹尾巴。害羞的時(shí)候尾巴紅。巴結(jié)對(duì)方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：補(bǔ)充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時(shí)候，抖尾巴。高興的時(shí)候，甩尾巴。
師：同學(xué)們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤狈略煲痪湓挕?/p>
�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手發(fā)言）
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因?yàn)樵诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)中忽視了環(huán)境保護(hù)。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因?yàn)殚L期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟(jì)能騰飛，都是因?yàn)橛悬h的好政策。
師：（小結(jié)）同學(xué)們能仿造這樣的排比句式。做得不錯(cuò)。
四、課堂辯論（重難點(diǎn)突破）
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學(xué)愿意，有一半同學(xué)不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過海峽兩岸大學(xué)生辨論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
生：論題擬為：尾巴的小時(shí)是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
（這時(shí)課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面）
生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時(shí)，有時(shí)急急忙忙地趕進(jìn)去，而尾巴有可能被夾在門口，這時(shí)，你將會(huì)痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會(huì)防礙我們。
生2：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。因?yàn)槲舶拖喈?dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動(dòng)可以保護(hù)平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁茫哿�，就可以用尾巴寫…�?
生3：我不同意你的說法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進(jìn)化，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁穷惾司墸祟愔鸩桨l(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會(huì)很不方便。例如睡覺，有尾巴的動(dòng)物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會(huì)難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時(shí)，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說有尾巴會(huì)給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎(jiǎng)話，現(xiàn)在也會(huì)像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會(huì)認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時(shí)握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等�？梢葬t(yī)治人類的一些疑難雜癥，因?yàn)獒t(yī)生可以在尾巴上針灸。
生5：我認(rèn)為是進(jìn)化。前面同學(xué)所說的，尾巴不會(huì)傳播細(xì)菌。不，它會(huì)。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達(dá)，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時(shí)也會(huì)給人們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會(huì)增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費(fèi)水資源。尾巴坐時(shí)卡在臀部，穿褲子的時(shí)候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時(shí)髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會(huì)像對(duì)待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè)時(shí)可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動(dòng)物丁樣，體格更強(qiáng)壯，跑得更快，爬樹、跳躍動(dòng)作更靈敏。正因?yàn)槿祟愰L期不利用尾巴，尾巴才會(huì)退化。
生7：我不同意你的意見。因?yàn)閯?dòng)物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時(shí)生活的場(chǎng)所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動(dòng)起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個(gè)指頭，每個(gè)指頭有三個(gè)關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個(gè)手指頭二個(gè)手掌分工合作，是尾巴所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。除了腳和手發(fā)達(dá)了，最主要的是人類有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因?yàn)榻?jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進(jìn)化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進(jìn)化，這樣終比尾巴發(fā)達(dá)好得多。
生8、9略
師：現(xiàn)在請(qǐng)曹耀升同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進(jìn)化還是退化，一下子也不能下定論。說是進(jìn)化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時(shí)間不可能倒流，人類在會(huì)利用四肢之后會(huì)退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動(dòng)物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認(rèn)為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會(huì)發(fā)達(dá)，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點(diǎn)。認(rèn)為是退化的同學(xué)的觀點(diǎn)與課本上大同小異。都認(rèn)為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認(rèn)為沒有了尾巴是人類的退化。但我認(rèn)為無論是進(jìn)化還是退化，人類的確是在不斷進(jìn)步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
師：曹耀升同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓谋嬲撝校急憩F(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業(yè)
我們今天晚上的作業(yè)就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。
師：上節(jié)課我們懷著愉快而又好奇的心情學(xué)習(xí)了一篇充滿想象的文章《如果人類也有尾巴》，這是多么有趣的文題呀！誰能說說，這篇文章想象了哪些內(nèi)容？
生：首先提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，又想象了尾巴的樣子，人們對(duì)尾巴的珍視，會(huì)對(duì)尾巴進(jìn)行裝點(diǎn)保護(hù)，尾巴的作用，結(jié)尾作者又大膽得出一個(gè)結(jié)論“愿人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴”。
師：回答的好不好？
生：非常好。
師：我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想象的內(nèi)容，用哪個(gè)詞呢？
生：（紛紛回答）豐富多彩，奇特，新奇。
師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確。我們就用“豐富新奇”來形容好嗎？
生：好！
師：大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。
生：（以各種方式自讀課文）
師：我們用豐富新奇來形容十分恰當(dāng)。作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢？
生：（低頭看書，紛紛舉手）作者到動(dòng)物園看到動(dòng)物長尾巴，而看動(dòng)物的人沒長尾巴，人站在籠子外看動(dòng)物，作者就想“如果人類也有尾巴”會(huì)是怎樣的呢？
師：回答非常好，作者在生活中看到這樣一種現(xiàn)象，由此引發(fā)了作者的想象。這種現(xiàn)象就是作者引發(fā)想象的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下下文的想象，作者又是依據(jù)什么引發(fā)的呢？
生：（討論、團(tuán)結(jié)、合作，又各抒已見，場(chǎng)面很熱烈）
師：（深入到同學(xué)們之中，適當(dāng)加以指導(dǎo)）
生：（紛紛舉手，但后兩排同學(xué)低頭，少有舉手的同學(xué)）
師：請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己的，給自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，好嗎？
生：（舉手的同學(xué)多幾個(gè)）
師：很好，有的同學(xué)已經(jīng)勇敢地舉起手，請(qǐng)你先回答（一名學(xué)困生，平時(shí)不愛回答問題，這次舉手了）。
生：因?yàn)槟腥吮扰舜謮眩阅腥说奈舶捅扰说奈舶痛謮选?/p>
生a：作者依據(jù)男女的不同，想到了男人、女人尾巴會(huì)不同。
師：非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐。（師語氣、語調(diào)充滿真誠贊美）
生a：（自豪，高興地坐下）
師：這樣概括可以嗎？
生：可以。
師：作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢？
生：（舉手的多了起來，生a的手也高高地舉著）
生b：優(yōu)秀生，一直舉手，積極性很高）我認(rèn)為人們裝點(diǎn)尾巴是因?yàn)椤皭勖乐娜私杂兄薄?/p>
生c：我認(rèn)為作者是想到尾巴露在外面，所以會(huì)裝點(diǎn)保護(hù)它。
生d：我認(rèn)為作者是想到人們會(huì)裝點(diǎn)臉、手等器官，也自然會(huì)裝點(diǎn)尾巴。
師：同學(xué)們回答的都很好，很精彩。
生：（自覺地鼓掌，很多同學(xué)又舉起了手，表現(xiàn)出要回答的欲望）
師：那么什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想象呢？
生：（前排同學(xué)爭(zhēng)搶，“老師”、“我”、“我 ”……）
師：（教師關(guān)注了不同層次的學(xué)生，盡可能給更多的學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會(huì)，提問的面廣）
生e：（學(xué)困生）尾巴功能很多，動(dòng)物尾巴功能多。
師：不錯(cuò)，敢于說出自己的想法，有很大進(jìn)步（微笑）
生f：我認(rèn)為作者想到了人的各種器官都有作用，那么人的尾巴也應(yīng)該有它的作用。
生g：我認(rèn)為作者是把尾巴的作用和人們的生活聯(lián)系起來了。
生h：我認(rèn)為作者想到人們有了尾巴這個(gè)器官一定會(huì)像利用手、腳等器官一樣去利用它。
師：同學(xué)們回答的很好。結(jié)論又是怎樣想到呢？
生齊管：因?yàn)槲舶陀泻芏嗟墓δ�，作者又說“人之所以貧窮，壽命短，行動(dòng)不便”都是因?yàn)闆]有尾巴。
師：（微笑）同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。
師：（小結(jié)一下上面所講內(nèi)容）誰能說一說什么是想象呢？
生：在下面竊竊私語，過片刻部分學(xué)生舉手，一生站起）想象就是以生活中的事實(shí)為依據(jù)，經(jīng)過作者推理創(chuàng)造出新形象。
師：好極了，這就是想象，同學(xué)們一定要記住想象一定要有合理的依據(jù)。那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢？
生：不可以。
師：理由？
生：不寫尾巴的功能，就不會(huì)得出結(jié)論。
生：沒有開始的設(shè)想就不會(huì)有下文的想象。
生：只有寫清了尾巴的外表，才能進(jìn)一步想到它的功能。
師：（非常滿意地）很好。作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎(chǔ)上展開的，非常講究條理，而且條理清晰。正因作者有合理的依據(jù)，又講究條理，所以內(nèi)容不僅新奇而且合情合理。
生：（點(diǎn)頭）
師：想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？
生：多看書，多動(dòng)腦。
生：多觀察生活，多看科幻片。
師：還要多角度思考問題。
生：對(duì)。
師：現(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富�！白髡呦Ｍ祟愐灿形舶停祟愓娴挠辛宋舶�，會(huì)給我們帶來什么麻煩？”
生：睡覺進(jìn)會(huì)壓著尾巴，走路會(huì)踩著別人的尾巴。
生：關(guān)門時(shí)會(huì)夾著尾巴，逃跑時(shí)會(huì)被別人抓住尾巴。
生：我是這樣想的：一個(gè)人感冒了會(huì)搖尾巴，一天，此人正在開會(huì)選議員，他搖尾巴的意思是他感冒了，想去看醫(yī)生，別人會(huì)認(rèn)為他不選那位議員，那位議員就會(huì)少得一票。
師：想象的很好。
生：穿褲子很麻煩。
生：尾巴會(huì)得病。
生：跳高時(shí)尾巴會(huì)碰竿。
生：我們這個(gè)地方四季分明，買衣服花去很多錢，如果再長出尾巴為買衣服的錢就會(huì)更多
（同學(xué)們紛紛舉手，場(chǎng)面非常熱烈。）
師：可以看出，同學(xué)們的想象力非常豐富，在短時(shí)間內(nèi)就能從各個(gè)角度想象出尾巴給人們帶來的麻煩。
作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化？希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論，好不好。
生：好。
師：現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽的想象，好嗎？
�。▓�(chǎng)面熱鬧起來，同學(xué)們很快就舉手了。）
生：人的視野非常小，如果人的眼睛長在腦門的兩側(cè)，視野就會(huì)擴(kuò)大，周圍有什么動(dòng)靜會(huì)很快發(fā)現(xiàn)。
生：要是能長四條腿就好了，兩條累了可以換另兩條。
師：（用動(dòng)作配合學(xué)生的語言）
生：和同學(xué)打鬧時(shí)，會(huì)不經(jīng)意的說臟話。
師：那怎么辦？
生：希望在嘴里長個(gè)小肉球，當(dāng)要說臟話時(shí)，它可分泌一種物質(zhì)，阻止臟話說出。
師：有這樣的想法很好，老師想，要使自己不說臟話，平時(shí)要加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，同學(xué)們說是這樣的嗎？
生：（齊答）是。
師：練習(xí)就到這里，同學(xué)們的想象力很豐富，想象也很新奇合理，多數(shù)同學(xué)能積極參加到課堂活動(dòng)中來，在活動(dòng)中鍛練了自己，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做的更好。
布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。
師生道別
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇14
一、教學(xué)設(shè)想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點(diǎn)是：設(shè)想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據(jù)，富有邏輯。學(xué)習(xí)本文的目的在于培養(yǎng)學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
1、同學(xué)們都做過夢(mèng)，夢(mèng)到自己成為飛行員、科學(xué)家、醫(yī)生等，你們知道這是什么樣的心理活動(dòng)嗎？腦對(duì)己有事物進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。想象是創(chuàng)造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發(fā)明制造了飛機(jī)；托爾斯泰通過想象創(chuàng)造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。未來的世界需要想象力，同學(xué)們，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學(xué)們讀得沉醉，愿同學(xué)們答得輕松。
�。ǘ┏跎嬲n文
1、看圖畫《有尾巴的動(dòng)物》說說動(dòng)物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動(dòng)，并設(shè)計(jì)一段臺(tái)詞，夸夸自己的尾巴
�。ㄅ_(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能）
�。ㄈ├首x課文
注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動(dòng)手動(dòng)腦，用小圓圈標(biāo)出你認(rèn)為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準(zhǔn)備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文
細(xì)讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準(zhǔn)備精彩的發(fā)言。
�。ㄎ澹┨骄空n文
1、作者怎么會(huì)想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經(jīng)錯(cuò)亂？作者想象了什么內(nèi)容，依據(jù)是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。└魇慵阂�
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長一條實(shí)用而健美的尾巴？
針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題｛
�。捶剑喝祟愰L尾巴不好
（七）知識(shí)的拓展延伸
打破常規(guī)思維模式，變換角度，對(duì)同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如�！睘轭}寫一篇短文。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”說明
一、“導(dǎo)語 ”的設(shè)計(jì)：我覺得設(shè)計(jì)好導(dǎo)語 ，可以把學(xué)生引入興趣的大門，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入 像戲劇的序幕令學(xué)生心馳神往，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬。所以我從同學(xué)們的“理想”談起，引導(dǎo)學(xué)生懂得“想象”這一概念，進(jìn)而讓學(xué)生懂得“想象”在發(fā)明創(chuàng)造申的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
二、“積累名言兩條”有三個(gè)目的：（1）是引導(dǎo)學(xué)生注意積累，建立“資料庫”，為寫作打好基礎(chǔ)；（2）是通過名言告訴學(xué)生，想象力的重要性；（3）是讓學(xué)生欣賞書法，告訴學(xué)生練一手好字也是一個(gè)人必備的素質(zhì)。
三、“初涉課文”我設(shè)汁了看圖說話，一是抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；是訓(xùn)練學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力，也引起學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望，從而自然而然地導(dǎo)入 課文。
四、“朗讀課文”這一環(huán)節(jié)，目的引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，把學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)全認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)了自生合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
五、“細(xì)讀課文”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納的能力。
六、“探究課文”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據(jù)的這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得想象的基礎(chǔ)是生活，想象的靈魂是真實(shí)這一道理。
七、在“各抒己見”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的局面，從而訓(xùn)練了學(xué)生想象力和思辨能力。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。
八、“知識(shí)的拓展延伸”重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引間更深廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由書本到生活、由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，從而發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探究精神。
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇15
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
第五單元(童話故事和科幻小品)共有四篇文章
《犟龜》、《小溪流的歌》、《如果人類也有尾巴》、《基因暢想》前兩篇是童話故，后兩篇是科幻小品，本周學(xué)習(xí)前兩篇。
二. 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1 了解童話這類兒童文學(xué)的一般知識(shí)。
2. 品味感悟作品的內(nèi)容和主旨。
3. 培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1. 把握《犟龜》的主旨
2. 理解童話的語言特點(diǎn)
3. 運(yùn)用童話知識(shí)寫作練習(xí)，(改寫，編寫)
四. 學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)：
1. 關(guān)于兒童文學(xué)：兒童文學(xué)是專指為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。其特點(diǎn)是通俗易懂，生動(dòng)活潑，主題鮮明突出，形象具體鮮明，結(jié)構(gòu)單純，語言精煉，情節(jié)有趣，想象豐富。同時(shí)內(nèi)容形式及表現(xiàn)手法適于少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，為少年兒童喜聞樂見。
2. 關(guān)于童話：童話是兒童文學(xué)的一種體裁。是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育。
童話分為民間口頭流傳和作家創(chuàng)作兩大類。
童話情節(jié)離奇曲折，引人入勝；語言通俗生動(dòng)；常用擬人化的手法，鳥獸蟲魚、花草樹木，家具玩具等都可以寫成有思想、有行為、有性格的形象，使它們?nèi)烁窕Ｒ詢和斫獾娜宋餅槊鑼憣?duì)象，把自然界“社會(huì)化”，把社會(huì)生活“童話化”。
童話的根本特征是奇特的幻想性；童話的重要特征是強(qiáng)烈的夸張性。
（二）作家作品：
1. 米切爾•恩德：德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家。代表作是小說《毛毛》，《永遠(yuǎn)講不完的故事》。作品都收在《米切爾•恩德作品集》。(何珊譯)
2. 嚴(yán)文井：中國現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)家（文注是當(dāng)代作家）。原名嚴(yán)文錦。嚴(yán)文井是筆名，湖北武縣人。前期創(chuàng)作為散文、小說，散文集有《山寺暮》(1937年)，長篇小說《一個(gè)人的煩惱》（44年），報(bào)告文學(xué)《一個(gè)農(nóng)民的真實(shí)故事》(47年)。早期的童話作品有《南南和胡子伯伯》(43年)，《丁丁的一個(gè)奇怪旅行》(49年)，82年出版《嚴(yán)文井童話寓言集》，以后其它作品被譯為俄、英、捷、日、朝等譯本流傳國外。
�。ㄈ┗A(chǔ)知識(shí)
1. 應(yīng)掌握的字詞
犟龜 蝸牛 瞌睡 荒漠 蝌蚪
jiàng wō kē mò kē dǒu
牢騷 沉淀 興致勃勃 眺望 泡沫
sāo diàn bó tiào mò
2. 應(yīng)理解的詞語：(除文注外)
慶典：隆重的慶祝典禮。 遺憾：不稱心，大可惋惜。
障礙：阻擋前進(jìn)的東西。 期待：期望，等待。
3. 比較字詞：
�。�1）多音字：
�。�2）形近字：
�。ㄋ模┱n文的理解分析
1.體裁與內(nèi)容及主題
《犟龜》是一篇外國童話。敘述了小烏龜在參加獅王二十八世婚禮的路上遇到的種種困難和阻礙，小烏龜憑它的“犟”克服艱難險(xiǎn)阻，取得了最終的勝利的故事。
作者想通過這樣一個(gè)故事告訴人們，做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。
2. 情節(jié)與結(jié)構(gòu)：
全文以小烏龜?shù)男袨闉榫�索，以小烏龜?shù)年駷楹诵模才徘楣?jié)結(jié)構(gòu)，可分為三大部分：
第一部分(1---2)：開端。故事的起因：小烏龜聽了鴿子的談話決定去參加獅王婚禮。
這部分交待了獅王婚禮時(shí)間(不久)、規(guī)模(所有動(dòng)物)、路程(遙遠(yuǎn))、意義(有史以來最熱鬧的)。為下文寫小烏龜去赴慶典埋下伏筆。
第二部分(3---13)：發(fā)展和高潮。故事的經(jīng)過：小烏龜途遇艱難并戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻。
�、儆龅街┲耄撼靶λ贸銎�，腿不靈巧。
勸阻：路太遠(yuǎn)，趕快回去吧。
小烏龜：我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里，我的決定是不可改變的。----犟
�、谟龅轿伵＃焊嬖V烏龜：你走的方向完全反了。
小烏龜：感謝你給我指路，一步步堅(jiān)持走會(huì)到的。----犟
�、塾龅奖诨ⅲ和ㄖ獮觚敚夯槎Y暫時(shí)取消，獅虎開戰(zhàn)了，你回去吧。
小烏龜：“我的決定是不可改變的�！崩^續(xù)向前爬――犟
④遇到烏鴉：穿喪服，獅王二十八世戰(zhàn)死。嘲笑：可憐蟲，無知者。
小烏龜：“我不能這樣”“我的決定是不可改變的”――犟
日夜不停趕路，來到鮮花盛開的草地。
第三部分（14-17）：結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的最美麗最盛大的慶典。
3. 小烏龜?shù)男愿瘢?/p>
主要性格特征是“犟”，“犟”本是固執(zhí)，不聽從人勸，在小烏龜身上固執(zhí)表現(xiàn)為為了一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不變；不聽人勸表現(xiàn)為不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕嘲笑和諷刺，不動(dòng)搖。
作品中通過對(duì)小烏龜?shù)恼Z言、心理、動(dòng)作描寫，來表現(xiàn)這點(diǎn)，也通過對(duì)比來襯托這一點(diǎn)。
小烏龜?shù)湫偷恼Z言：“我的決定是不可改變的”
蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉的部分又與烏龜形成對(duì)比，襯托出小烏龜?shù)摹瓣瘛?/p>
4. 藝術(shù)特色：
�、俳Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)
�、谡Z言通俗易懂，生動(dòng)形象
《小溪流的歌》
1. 體裁與內(nèi)容
這是一篇中國童話。是社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的表達(dá)新主題的童話。敘述了小溪成長過程，反映了事物的發(fā)展過程。
2. 情節(jié)與結(jié)構(gòu)：
這篇童話作者在創(chuàng)作時(shí)已把它分成了自然的段落：
第一部分：寫小溪流無憂無慮不知疲倦、奔流成長、匯成小河。
第二部分：寫小河沙聲歌唱、精神旺盛、不知疲倦、奔流成長、匯成大江
第三部分：寫大江低聲吟唱，十分強(qiáng)壯、不知疲倦、奔流成長、匯成海洋
第四部分：寫海洋歡歌、不停運(yùn)動(dòng)、永不休息
文章的開頭引“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”與結(jié)尾“小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”是首尾呼應(yīng)，相當(dāng)于引子和尾聲，起點(diǎn)明主題的作用。
3. 藝術(shù)形象分析：
這篇童話中塑造了小溪流的形象，全文塑造了它的成長過程：
小溪流→小河→大江→海洋。
它典型的語言：到前面去。不能停留。
它典型的動(dòng)作：唱歌，哼哼唱唱→沙聲歌唱→低聲吟唱→向四面歡唱。
奔流：不知疲倦地奔流、拍拍卵石，摸摸小草，沖過巨石，翻騰泥沙，卷起枯樹，推送木排，托起木船，眺望遠(yuǎn)峰，掀起波濤，舉起輪船。
4. 藝術(shù)特色：
第一，結(jié)構(gòu)清晰明確，首尾呼應(yīng)，過渡自然。
因自然間隔表明段落；開頭和結(jié)尾段間同樣“永遠(yuǎn)唱不完的”來表示呼應(yīng)和點(diǎn)題；段落間用“于是”，標(biāo)志過渡銜接。
第二，適用反復(fù)的修辭手法突出主題
文中多處運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，突出了小溪流的成長，贊揚(yáng)它不息止，不停留，永遠(yuǎn)向前的精神。
第三，語言生動(dòng)傳神，富有童趣。
文中對(duì)小溪流成長過程不同階段的動(dòng)作、語言的描寫都有不同，小溪流像一個(gè)天真活潑可愛的兒童，小河似一個(gè)長大了些的少年，大江則是長成的青年，海洋就像成年人。
【模擬試題】
一. 填空練習(xí)：
1. 《犟龜》選自 作者 是 國 家。本文體裁是 。主人公
的主要性格特征是 。代表這一特征的一句話是 。
2. 《小溪流的歌》選自 作者 原名 是 家。本文體裁是 。
二. 文字詞語練習(xí)：
1. 給下列加點(diǎn)字注音：
牢 浮 沉 龜 荒
2. 下列各組詞中的錯(cuò)別字是哪個(gè)？寫出正確的：
�、� a 遺撼 b 障礙 c 積蓄 d 蝸牛
�、� a慶典 b 泡沫 c 磕睡 d 撓癢
③ a眺望 b 哀悼 c 恐嚇 d 享唱
3. 解詞并造句：
期待： 遺憾：
4. 歸類：把下面詞語讀音相同歸到一起
興高采烈 ②興旺 ③興奮 ④興致勃勃 ⑤高興 ⑩興起
三. 課內(nèi)閱讀分析：
第一語段：《犟龜》3-10段
問題：
1. 用一句話概括這幾段的中心。
2. 從這幾段中可見小烏龜有什么性格特點(diǎn)？最能體現(xiàn)這一性格特點(diǎn)的是什么描寫？
3. 文中對(duì)蝸牛、壁虎用什么詞語形容？有什么表達(dá)效果？
4. 犟龜聽了蝸牛對(duì)它說的話是怎樣說？怎樣做的？這符合它的性格嗎？為什么？
5. 為什么烏龜聽說婚禮暫時(shí)取消還不回去呢？為什么聽說獅王二十八世已戰(zhàn)死還不回去呢？
第二語段《小溪流的歌》第一部分：
問題：
1. 小溪流的特征？
2. 小溪在奔流中遇到的阻礙者是誰？它們的特征是什么？寫它們的作用是什么？
3. 說說語段中哪些詞語體現(xiàn)了童話充滿童趣的特點(diǎn)？
4. 指出小溪流的語言描寫，說說表現(xiàn)了它什么性格
課外語段：
�。�1）春天到了，屋后的小溪突然 起來，整夜聽著她輕快的腳步聲，一路跳躍。
�。�2）初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)，又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看a云天夕陽的變幻，山間曉霧的彌漫。除此之外，就是b這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒見過小溪的摸樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深寂的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷風(fēng)敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也不耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)我許多關(guān)懷的心意？多少時(shí)候，我倆是深相契連的。
（3）天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢，想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽。c初生的小蝸牛怯生生地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮。她不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好信息帶給大家。聽聽，d這小溪正以多么悅耳的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。
�。�4）什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知以怎樣的歡樂迎接我哩！
問題：
1、給下列加點(diǎn)字注音：
古 伏 連 然 生生
2、指出本語段的體裁？
3、指出語段的兩個(gè)成語，并造句
4、春天的小溪有什么特點(diǎn)？冬天的小溪又有什么特點(diǎn)？
5、這篇短文主要運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？
6、①段中的“活潑”一詞可否換作“活躍”？為什么？
7、本文第②段從記敘的順序上說是 敘，描寫的是 的小溪。
8、指出畫線句子所用的修辭手法。
四. 寫作練習(xí)：
1. 用第一人稱“我”的口吻寫小烏龜去赴慶典，題目自擬。
2. 用第一人稱“我”的口吻寫小溪流成長的過程，題目自擬。
【試題答案】
一、米切爾•恩德 作品集 米切爾•恩德 德 兒童文學(xué) 童話
小烏龜 犟 我的決定是不能改變的
《北京日?qǐng)?bào)》 嚴(yán)文井 嚴(yán)文錦 我國現(xiàn)代作家，兒童文學(xué) 童話
二、1、sāo piāo diàn jiàng mò
2、①a 憾 ②c 瞌 ③d 哼
3、期望，等待 不稱心，大可惋惜
造句略
4、①④⑤ ②③⑥
三、第一語段
1. 小烏龜在去參加慶典路上遇到種種困難和阻礙，以它的犟勁繼續(xù)前行。
2. 不怕困難，勇往直前，有一股犟勁 語言描寫“我的決定是不會(huì)改變的”
3. 迷迷糊糊，正在打瞌睡。突出了蝸牛、壁虎安于現(xiàn)狀，懶惰的性格，與小烏龜形成鮮明對(duì)比。
4. 非常感謝你給我指路，掉轉(zhuǎn)方向，一步一步堅(jiān)持走。
符合，它性格是“犟”但不是絕對(duì)不聽勸，有助于實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的正確勸阻，它是樂意聽并且接受的。
5. 因?yàn)樾觚斦J(rèn)為婚禮只是暫停，并非沒有了
因?yàn)樗獏⒓拥氖怯惺芬詠碜顭狒[的婚禮，二十八世戰(zhàn)死，二十九世繼位的婚禮，就是最有意義的。小烏龜參加的婚禮就是從未有過的，最美的，最盛大的慶典。
第二語段：
1. 哼哼唱唱，無憂無慮，不知疲倦
2. 枯樹樁，枯黃的草，發(fā)牢騷覺得什么都不合適，什么都沒意思，嘆氣。
襯托小溪流不知疲倦，永往直前
3. 玩耍，指指，摸摸。撓撓。癢癢，小蝌蚪，怕癢
4. “到前面去，自然是到前面去呀。”“為什么呀？就不！”不能夠停留！表現(xiàn)它象一個(gè)可愛的孩子的天真活潑，堅(jiān)定勇敢。
課外語段：
1. gèn zhé lǐn liè qì mò qiè
2. 童話
3. 欣欣向榮，風(fēng)和日麗
造句略
4. 春天輕快流暢，冬天腳步遲緩沉重
5. 擬人，把小溪寫得活潑、生動(dòng)、富有生命力，給人積極樂觀向上的感覺
6. 不可以。活潑表現(xiàn)小溪由遲緩沉重而變得有生氣，不僅有動(dòng)作改變，還有性格的改變，而活躍則只有動(dòng)作上的改變，不能表現(xiàn)小溪性格。
7. 插 冬天
8. a對(duì)偶，b比喻 c擬人 d 擬人
四. 略
鄂教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《如果人類也有尾巴》教案 篇16
教學(xué)設(shè)想
七年級(jí)語文上冊(cè)20課《知果人類也有尾巴》是一篇科技小品，也屬于科幻作品類。本文運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時(shí)讓人覺得作者說得很有道理。在指導(dǎo)本文學(xué)習(xí)時(shí)，本人以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，正確把握語文教育特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開，在能力訓(xùn)練的過程申開啟學(xué)常的想象力。引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣莉信，教學(xué)中采用導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、表演、歸納、辯論等手段。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境（設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生寫作、口頭表達(dá)等各方面的能力）。
�。ǘ┏跎嫘抡n（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自己解決生字碼培養(yǎng)自學(xué)能力）。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)華歸納要點(diǎn)、整理提綱。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)性，又鍛煉學(xué)生篩選、整理信息的能力，讓學(xué)生理解各次想象推進(jìn)的邏輯關(guān)系，理解每一想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)。充分體現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。也培養(yǎng)了口頭表達(dá)的能力）。
�。ㄋ模┱n堂辯論（設(shè)計(jì)說明：安排活動(dòng)在于發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己規(guī)點(diǎn)、捍衛(wèi)自己觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象。激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造潛能，又很好地培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和反應(yīng)的敏捷）。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) （設(shè)計(jì)說明：①可以完善課內(nèi)想象成果；②可以轉(zhuǎn)化訓(xùn)練；③想像是否科學(xué)、是否新奇，留在日記中好待將來驗(yàn)證。而且還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造生活的興趣莉信心）。
課堂實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)入
師：讓我們來做一個(gè)《動(dòng)物套尾巴》的游戲，請(qǐng)同學(xué)們把自己扮成動(dòng)物，用一兩句話來夸贊自已尾巴的特點(diǎn)及功能。
生：（一部分同學(xué)都舉起了手）
生1：猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果。
生2：鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人。
生3：狐貍用它的尾巴保持溫暖。
生4：松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸。
生5：一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡。
生6：海貍用尾巴發(fā)出警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷樹木時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體。
生7：牛、大象用尾巴趕蒼蠅。
師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。本文書題 《如果人類也有尾巴》。
二、初涉新課
1、播放朗讀課文錄音
師：劃出生字詞、多音字、難寫的字，布小組解訣。
生：癌癥 針灸 油脂 蹭 閑暇
多音：薄 卷 轉(zhuǎn)
詞：司空見慣 習(xí)以為常
三、細(xì)讀課文
1、自由朗讀課文
2、小組合作討論
師：本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫得很有趣味，但同時(shí)讓人覺得作者說得很有道理，這么折子在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
生：（有六七個(gè)小組的同學(xué)舉手發(fā)言。）
師：板： 全文脈略 生： 上黑板寫
總的設(shè)想： ——（1）人類尾巴的形態(tài)
——（2）人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
——（3）人類尾巴的功能
作者的觀點(diǎn)： ——愿世人都有一條尾巴
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢？
生：因?yàn)樵趧?dòng)物同里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？
（結(jié)合看圖）
生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。
生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來的。
生：④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀3、4兩段。大家歸納要點(diǎn)，整理提綱（分組比一比，哪個(gè)組做得又快又好，講出尾巴有那些功能）。
�。ㄒ晃粚W(xué)生朗讀，馬上有很多同學(xué)爭(zhēng)著舉手發(fā)言。）
生1：做錯(cuò)了事，垂下尾巴。表示贊同，搖尾巴。選舉領(lǐng)導(dǎo)，舉尾巴。初次見面，握尾巴。得意的時(shí)候，翹尾巴。害羞的時(shí)候尾巴紅。巴結(jié)對(duì)方，用尾巴蹭。年輕人談戀愛，尾巴拉在一起。
生2：補(bǔ)充，尾巴還可以感覺空氣的溫度，有保健的作用，治療疑難病癥。還可以幫助人們騰出手來干其他的活等等。
師：同學(xué)們都講得很好，那除了文中列舉的以外，你還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
生：生氣的時(shí)候，抖尾巴。高興的時(shí)候，甩尾巴。
師：同學(xué)們齊讀最后一段，然尾“用之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤狈略煲痪湓挕?/p>
�。ê芏嗤瑢W(xué)舉手發(fā)言）
生1：我國近年來，之所以南方常鬧水災(zāi)，之所以北方常遭沙塵暴，之所以氣候反常，之所以有地區(qū)發(fā)生泥石流，都是因?yàn)樵诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)中忽視了環(huán)境保護(hù)。
生2：地球媽媽之所以在哭泣，之所以渾身臟兮兮，之所以長年累月營養(yǎng)不良，之所以面容樵碎，都是因?yàn)殚L期以來受到人類折磨與虐待。
生3：中國之所以人民能過上幸福生活，之所以祖國能繁榮昌盛，之所以經(jīng)濟(jì)能騰飛，都是因?yàn)橛悬h的好政策。
師：（小結(jié)）同學(xué)們能仿造這樣的排比句式。做得不錯(cuò)。
四、課堂辯論（重難點(diǎn)突破）
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？
生：（有一半同學(xué)愿意，有一半同學(xué)不愿意，都大聲地回答）。
師：你們看過海峽兩岸大學(xué)生辨論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
生：論題擬為：尾巴的小時(shí)是人類的退化。贊同者將課內(nèi)有尾巴的功能的作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。不贊同者要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
（這時(shí)課堂形成了高潮，出現(xiàn)彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面）
生1：我認(rèn)為尾巴的消失是人類的進(jìn)化。假如人類有了尾巴，起居睡覺很不方便，例如：你趕電梯時(shí)，有時(shí)急急忙忙地趕進(jìn)去，而尾巴有可能被夾在門口，這時(shí)，你將會(huì)痛苦萬分。所以我覺得尾巴只會(huì)防礙我們。
生2：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。因?yàn)槲舶拖喈?dāng)于第三只手，手做得到的事情，尾巴也做得到，例如購物，收拿不完的，尾巴可以幫著拿。一些體育活動(dòng)可以保護(hù)平衡，例如體操。學(xué)習(xí)起來也方便，如果你的手不小心受傷了，或?qū)懽謱懙镁�，太累了，就可以用尾巴寫…�?
生3：我不同意你的說法，我認(rèn)為人類的尾巴消失是進(jìn)化，因?yàn)槿祟惖淖嫦仁穷惾司�，人類逐步發(fā)展變化，手腳靈活，便不需要尾巴了，正以為尾巴不在有用武之地，因此尾巴才逐漸消失。而且人類如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來會(huì)很不方便。例如睡覺，有尾巴的動(dòng)物睡覺是趴著睡的，人類是躺著睡覺的，把尾巴壓在下面就會(huì)難受，只能側(cè)著身子睡。穿衣服也不方便。坐下休息時(shí)，要小心，免得弄傷尾巴。
生4：我認(rèn)為人類沒有尾巴是退化。我并不認(rèn)同有的同學(xué)說有尾巴會(huì)給睡覺帶來不便，如果人類尾巴沒有退化得獎(jiǎng)話，現(xiàn)在也會(huì)像有兩只手腳一樣，習(xí)以為常。不會(huì)認(rèn)為尾巴有什么麻煩。而且見面時(shí)握尾巴可以避免病毒傳染，例如肝炎、艾滋病等。可以醫(yī)治人類的一些疑難雜癥，因?yàn)獒t(yī)生可以在尾巴上針灸。
生5：我認(rèn)為是進(jìn)化。前面同學(xué)所說的，尾巴不會(huì)傳播細(xì)菌。不，它會(huì)。尾巴神經(jīng)末梢神經(jīng)發(fā)達(dá)，不但不可以通過它治病，反而因此容易得神經(jīng)痛之類的病，容易碰出血帶來不必要的麻煩。而且行走時(shí)也會(huì)給人們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。一到冬天，讓尾巴穿上皮套。天熱會(huì)增加汗流量，這樣又要多喝水，洗澡也要洗尾巴，在水資源很缺乏的今天，人們都多了一條尾巴，那就要浪費(fèi)水資源。尾巴坐時(shí)卡在臀部，穿褲子的時(shí)候，還得特意把尾巴放在褲子外面。大小便又怕弄臟了尾巴，真是麻煩透了。
生6：我認(rèn)為是退化。一條尾巴等于一只手，這還是很方便的，從審美的眼光來看，有一條打扮得很時(shí)髦的尾巴拖在后面，的確很“酷”。人類會(huì)像對(duì)待頭發(fā)一樣，用最好的“洗尾巴液”、“電負(fù)離了”、“電油離子”。老人、小孩子有一條尾巴保持身體的平衡，不容易摔餃。高空作業(yè) 時(shí)可以用尾巴卷住某些東西，騰出兩手來工作，說不定有了尾巴人類動(dòng)物丁樣，體格更強(qiáng)壯，跑得更快，爬樹、跳躍動(dòng)作更靈敏。正因?yàn)槿祟愰L期不利用尾巴，尾巴才會(huì)退化。
生7：我不同意你的意見。因?yàn)閯?dòng)物的生活習(xí)性和人類的完全不同，它們平時(shí)生活的場(chǎng)所大多是在森林、海洋里，平常為了生活需要，都是布地面高速奔跑或在樹上竄來竄去，尾巴能起到各種各樣的平衡作用。而現(xiàn)在我們用兩只腳走路，兩手?jǐn)[動(dòng)起來能保持身體的平衡，而人的雙手各有五個(gè)指頭，每個(gè)指頭有三個(gè)關(guān)節(jié)可自由彎節(jié)，十個(gè)手指頭二個(gè)手掌分工合作，是尾巴所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。除了腳和手發(fā)達(dá)了，最主要的是人類有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦。人類可以利用頭腦來探索出更多尾巴不能做的事情。因此，尾巴完全是多余的。例如鯨因?yàn)榻?jīng)常要呆在水里，因此不需要腳。蝌蚪進(jìn)化成青蛙后，尾巴也隨之消失。人類尾巴的退化就是手腳的進(jìn)化，這樣終比尾巴發(fā)達(dá)好得多。
生8、9略
師：現(xiàn)在請(qǐng)曹耀升同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類沒有尾巴是進(jìn)化還是退化，一下子也不能下定論。說是進(jìn)化的同學(xué)大多是看人類在不斷向前發(fā)展，時(shí)間不可能倒流，人類在會(huì)利用四肢之后會(huì)退去尾巴，這象征著人類這“萬物之靈”與一般動(dòng)物的不同。至于什么疑難雜癥，現(xiàn)在雖還不能治本，但這些同學(xué)認(rèn)為，只要人類還在不斷發(fā)展，科技就一定會(huì)發(fā)達(dá)，人類的病就可以治愈。這也是我的觀點(diǎn)。認(rèn)為是退化的同學(xué)的觀點(diǎn)與課本上大同小異。都認(rèn)為既然尾巴有那么多的功能，人類失去了尾巴，就失去了一把極好的手，所以認(rèn)為沒有了尾巴是人類的退化。但我認(rèn)為無論是進(jìn)化還是退化，人類的確是在不斷進(jìn)步，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
師：曹耀升同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓谋嬲撝校急憩F(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
作者在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物時(shí)引發(fā)超常的設(shè)想，不失為一位關(guān)心生括，熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想象，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想像鳥一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類登上月球——未來在月球安家。
六、作業(yè)
我們今天晚上的作業(yè) 就是模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇日記。