蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文（精選14篇）
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇1
一、教材分析：
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標轉移、持之以恒的去做。
三、教法與學法
這是一片說理性文章，教學時可以安排讀、說、寫三個環節，培養學生的語文學習能力。在教學過程中，先讓學生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現象的形成方式，展開討論，讓學生說說從著一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學生說說如果這樣目標專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設置小組學習，給每個人安排小組學習中的任務，讓學生真正的學習。課文講到這里，可以安排學生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環節，必須讓學生課前有所預習準備。幫助學生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯系實際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
四、教學過程
（一）課前導入
昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內看了一種奇觀是——滴水穿石，那么這一現象又給我們什么啟示呢？
（二）精讀課文
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學習第一自然段
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關鍵的詞語？
4、你讀得真不錯，這些關鍵詞就是滴水能夠穿石的關鍵所在。缺一不可。你能再次將這段話讀好嗎？
指名讀，齊讀。
5、現在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
三、引讀過渡。引讀第三自然段過渡。
古今中外，所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個名人的故事。
分小組學習，思考問題
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對此你有什么感想？
四、課外延伸
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學習中，有這樣的“滴水穿石”的經歷嗎？
4、學習了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
五、總結
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標專一、持之以恒的精神，你就會成功。
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇2
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學重點
引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學過程
(一)*導入
我們偉大的祖國的很多名勝古跡，它們有的供人觀賞，有的使人增長知識，有的能讓人懂得做人辦事的道理……今天我就要帶著大家去觀賞一處 奇觀。[課件演示]
(二)學習第一部分
1、請同學們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤)
2、這個小洞是怎么形成的呢，大聲朗讀課文的第一自然段，用“__”劃出相關句子。[出示投影]
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導朗讀
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標專一，持之以恒)
過渡：水滴有了目標專一、持之以恒的精神，創造了一個奇跡――將石頭都滴穿了，如果人有了這種精神是不是也能“滴穿”一塊塊“頑石”，創造出奇跡呢?
(三)學習第二部分
1、古今中外成就事業的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢?
1)讀課文，劃出最能表現人物具有滴水穿石精神的詞句。
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎?
2、你還知道哪些人靠著這種滴水穿石的精神取得成功的事例，你能像書上一樣用簡潔的語言來說一說嗎?
3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事業的例子，以此說明：不管做什么事都要目標專一、持之以恒。[出示投影]
1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?
2)你能把這個句子換個說法，意思不變嗎?
3)指導朗讀
(四)學習第三部分
同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)
(五)學習第四部分
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]
1)說說你是怎樣理解這句話的。
2)指導朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現呢?
(六)課外延伸
1、很多人為督促自己實現美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學要實現那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累
(七)總結全文
同學們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠實現，像小水滴一樣創造出奇跡來。
四、板書設計
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。
2、哪位同學愿意讀給大家聽。
3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節在全文起--
6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“--”標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
●李時珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！
②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
⑤我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。
●愛迪生
①是的，功夫不負有心人。
②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
●齊白石
①的確，時間就是生命！
②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……
所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯系實際，體悟“啟示”。
1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是--
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記--
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。
經典！
的確。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是--精彩。
六、領會特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。
板書：
22滴水穿石的啟示
李時珍《本草綱目》
愛迪生目標專一、持之以恒一千多項發明
齊白石爐火純青
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇4
知識目標：1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學內容：第二課時
教學過程：
一、 導入新課
1、開門見山導入新課
2、讀課題
二、 觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀
2、引導質疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、 品讀名人，深悟啟示
1、學習李時珍的故事、感悟啟示
（1） 學生自由讀第三自然段
（2） 抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句
（3） 學習李時珍的故事
（4） 有感情的朗讀李時珍的故事
2、總結學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、匯報交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的精神。
四、 互動生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流收集的名人資料
2、歸納總結，讀記啟示
板書設計：
22、滴水穿石的啟示
目標專一
實現理想
持之以恒
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇5
教學目標
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學會本課的生字新詞，能結合查字典或上下文初步理解生詞。 3.整體把握課文內容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。 4.摘錄四字詞語和重點句子。
教學過程：
課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛填海”讓學生講述其意思，并引導發現其共同之處，進而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個成語都包含同一個意思：只要目標專一，堅持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫，揭示課題
1、【出示圖畫】同學們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發現了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？
3、人們通過觀察這樣的現象，得出了一些思考，這就是今天我們要學習的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個同學來讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結論。
二、初讀課文，整體把握
1.請學們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現象提出的觀點是什么？用那些事例來證實觀點的？最后得出的結論又是什么呢？
2、檢查四字詞語。
（1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目小販自謀生計迷戀專利權自勉（指名讀齊讀）（2）文中還有很多的四字詞語，請同學們讀一讀
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
A、指名讀，相機糾錯。如“鍥qiè”，學生可能讀成“qì”。“琢” B、道：在這里是“說”的意思鍥：是雕刻
C、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學問、技藝達到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
三、精讀課文，深入其中。
1、讓我們回到剛才的問題中。課文的'第幾小節講述的是作者看到的現象，并由此現象提出的觀點了呢？
（1）出示課文的第
一、二小節。那位同學愿意給我們讀讀這兩小節。
作者由看到的現象提出了怎樣的觀點：板書：目標專一持之以恒（2）看這段話,標紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......
作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設問句”。
（3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（5）讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節，說說作者列舉了那些事例？
板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）
3、正面事例論證。
（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學們再朗讀第三小節，說說這三位當中，你最敬佩的是誰？可以聯系作者的觀點談談你的想法？我們要關注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標點。（2）交流：
A、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）。
引導學生關注：從小立志學醫。訪名師、嘗草藥，經過二十年的努力，寫成巨著來談。
板書：不懈努力著書立說B、我最敬佩“愛迪生”。讀相關的話。
引導關注“迷戀”電學實驗研究一千多項發明。
補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發明過程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。
板書：孜孜不倦發明創造
愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專一，持之以恒”的精神。
讀段落。
C、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導關注：數十年，么有停止爐火純青板書：不懈努力爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
（1）請同學讀這個事例。其他同學思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。
（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
5、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結束時，作者給出著這樣的結論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
五、布置作業
圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。
六、板書設計
李時珍不懈努力著書立說
論點論證正面愛迪生孜孜不倦創造發明結論（目標專一齊白石堅持不懈爐火純青持之以恒）反面雨點
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇6
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節。
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專一、持之以恒）
⑶“滴穿”“頑石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業的`人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇7
作者：佚名 轉貼自：轉載自儀征漫網 點擊數：570
《滴水穿石的啟示》教案
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第 一 課 時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節。
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第 二 課 時
一、導入新課
1、 課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、 齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專一、持之以恒）
⑶“滴穿”“頑石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
三、拓展遷移
1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
⑵圍繞滴水穿石的精神談出自己的感想。
⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。
⑶推薦代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。
四、質疑探究
1、師：學習了課文，我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：那就是――（生讀下面的句子）
出示：目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想。
板書：實現理想
2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？
引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：目標專一而不三心二意……美好的理想。
⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。
⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。
①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。
②指名朗讀寫雨水的一節，進一步體會到課文原句中的不三心二意和不半途而廢是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常三心二意半途而廢的人說的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯系）
6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？
五、課外作業
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來，說明滴水石穿的道理，要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明滴水穿石的道理。
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇8
一、說教材
1、教材簡析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級語文上冊第六單元第22課，是一篇說明事理的文章。通過安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說明事理：只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到想要成功必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），從正反兩面證明這一觀點。用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例從正面證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
學生已經學習了四年級上冊15課《說勤奮》等說理性文章。編者在本冊中安排《滴水穿石的啟示》的學習，目的是為了讓學生在學習《說勤奮》等文章的基礎上進一步學習說理方法和表達方式，螺旋式地提高學生的語文能力。
2、教學目標
《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”說明了閱讀在人的發展過程中的重要地位，體現了工具性和人文性的統一，充分體現了“知識與能力”、“過程與方法”以及“情感態度與價值觀”三個維度的融合。這篇課文我打算用兩課時教完。第一課時學習生字詞，初讀課文、整體感知。本課時要讓學生從文本中感悟到想要成功必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。結合我班學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）抓住關鍵詞句理解課文內容，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）學會根據需要搜集、整理和交流有關資料，在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系（初步感受從正反兩方面說明問題的方法）。
（4）學寫讀后感。
3、教學重難點
根據教學目標和學生的實際，我認為本課時的教學重難點是：
（1）引導學生體會水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。
（2）培養學生搜集資料、分析資料的能力。
為了突出重點，突破難點，達到預期的教學目標，在整個教學過程中，我充分利用遠程教育資源，如：利用多媒體創設情境、出示關鍵詞語、配樂朗讀、出示搜集的相關資料等。
二、說教法：
小學生感性認識強于理性認識、形象思維強于邏輯思維，同時五年級學生的思維能力已從形象思維向抽象思維過渡，對事物的認識仍需要感性材料來輔助，因此采用師生互動啟發式教學，配合學生的自主學習，并充分利用農村遠程教育資源，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。本節課采用以下的教學法：
1、輔助教學法（本節課利用農遠資源制作了多媒體課件，融會聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起學生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復雜抽象的問題形象化、具體化。）
2、任務驅動法（在教學的各個環節中，我都設計了一些問題，安排具體的學習任務，讓學生帶著問題讀書，帶著任務進行課堂學習和課后學習。）
3、朗讀感悟法（教學中教師以讀代講，在讀中醞釀情感、激發情感，升華情感，朗讀能幫助學生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學生喜愛朗讀，對朗讀產生濃厚的興趣。）
三、說學法
1、自主學習
2、合作探究
五年級的學生已經學過《說勤奮》等說理性文章，可以充分地發揮學生的自主學習。鼓勵學生采用自己喜歡的方式進行自主學習，并把選擇權交還給學生，如：自己確定學習方式，結合課本，也可以參閱課外讀物、網絡資源進行學習；倡導學生自主、合作、探究的學習方式，同時創設師生互動，生生互動、和諧互助，培養學生的主動意識和協作精神。為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。
四、說教學過程：
（一）談話導入、齊讀課題。
（二）精讀課文，理解精神。
1、認識奇觀、分析原因、找出觀點。
（1）創設情境，激起欲望。
課件出示奇石圖，問學生：你知道上面畫的是什么嗎？它為什么會這樣呢？說明了什么問題？自由讀第1、2自然段。
（2）根據學生匯報出示形成原因：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”
（3）齊讀并找出反映水滴品格的詞語：接連不斷、 鍥而不舍、日雕月琢等。
（4）理解“鍥而不舍”、體會“不容易”。
（5）用自己的話說說“滴水穿石”形成的原因，用上“因為……所以……”。
（6）出示滴水穿石課件問：同學們聽到什么？想到什么？
（7）學生匯報后提問：水滴有個自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？（指名讀第四自然段）再問：雨水有什么缺點？（告訴學生有時為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進行說明，形成對比。）
（8）指導朗讀：雨水和水滴，你更喜歡誰？用喜歡的語氣齊讀第2自然段（課件出示），認識反問句并改寫成陳述句。
（在這個環節中，利用多媒體出示圖片、動畫，激發學生的好奇心并提出問題，這時學生的探索欲望被充分調動起來，帶著問題讀書，調動學生的看、聽、想、讀、說能力。同時對教材進行重組，把“水滴”與“雨水”進行集中與對比，這是“用教材”，而不是 “教教材”的具體表現。）
2、學習典范，尋找共性，體會精神。
如果我們也像水滴那樣，就什么事情都做得成。古今中外，有許多人像水滴那樣，他們取得成功了嗎？學生帶著問題小組自由朗讀第3自然段，討論匯報。
（1） 學習李時珍事例。
學習流程：讀課文——交流資料——找關鍵詞語——體會經過努力取得成就——感情朗讀。
（2）分組合作學習愛迪生、齊白石事例。
①用學習李時珍的方法小組合作學習愛迪生、齊白石部分，填學習卡。
人 物
理 想
成 功 秘 訣（ 詞 語 ）
取 得 成 就
②、學生填表、交流匯報。
（3）從填好的學習卡中找出成功人士取得成功的共同點？體會“目標專一、持之以恒”的水滴精神。
（4）評價激勵：同學們在剛才的學習的過程當中，也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！
（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽。
（6）課件出示馬克思和貝多芬的故事進行交流。
（7）配樂朗讀第三自然段，學生邊看、邊聽邊體會。
（8）課件出示并學習反問句：古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求：理解“滴穿” 、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）
（《語文課程標準》積極提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式，五年級的學生已具備一定的自學能力，在學習完第一個例子后，讓學生自學其他兩個例子，在這個過程中，學生借助媒體，利用課前收集的資料通過讀、找、交流、討論、對比等學習活動自主合作探究學習，真正成為學習的主人。）
（三）銘記啟示，感情升華。
古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。（課件出示）
1、理解“銘記”，讀讀背背。
2、帶著對偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文。
3、進行思想教育：我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢？再讀第5自然段。
（《課程標準》指出：語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。語文教學不僅要培養學生學習運用語文的能力，還應著眼于對學生的思想教育，通過有感情地讀背，讓學生更進一步體會滴水穿石的精神，學做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀。）
(四)課外延伸，學以致用。
1、前面我們學習了三位名人的故事。現在請大家結合本文的學習，談談自已想怎樣做？聯系實際課后寫一篇讀后感。
2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
（這個環節充分體現了語文教學與生活實際的聯系，突出閱讀教學與習作之間的內在聯系。體現閱讀教學培養學生語文素養的理念。繼續培養學生搜集、處理信息的能力。）
五、說板書設計：
滴水穿石的啟示
滴水穿石
雨水
水滴
李時珍
愛迪生
齊白石
三心二意、半途而廢
目標專一、持之以恒
失 敗
取得成功
銘記：
目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
（特級教師斯霞曾說：“好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握住課文的關鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設計。”我設計的板書是對教學內容的加工和提煉，理清了教學內容的思路，將教學內容結構化，突出教學的重點和難點，能更好地讓學生理解課文內容和所表達的思想。）
六、說遠程教育資源的應用
遠程教育充分發揮了現代教育技術在教學中的作用，縮短了地區教育的差距，改變了農村小學長久以來形成的“一塊黑板、一支粉筆”進課堂，“填鴨式”、 “滿堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠程教育工程項目”配備中屬于模式二的加強型，加上學校原有的電腦室和多媒體教室，我校就成了模式三的配備，為我們提供了充足的遠程教育資源。本節課中，我利用多媒體課件創設情境，激發興趣，引導質疑，交流信息等。遠程教育資源多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，充分調動了學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，收到事半功倍的效果，同時也減輕了老師的負擔，開闊了學生的視野。
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學過程：
一、導入
今天老師給大家帶來一張攝影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語
昨天同學們都預習了課文，看看這些詞你都會讀嗎？——出示詞語
三、學啟示
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？ 生讀課文。
師：誰來說說？只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。——真是英雄所見略同，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會體會。 ——哪位同學愿意讀給大家聽。
2、學習一二段
A、師：實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）
師：誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。 ——你是一位出色的導游，滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？請看這樣一段話：出示：“在這塊的石頭的上方„„奇觀” 接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）省略號 總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人） 微不足道的水滴為何能夠把石頭滴穿呢？幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太極洞內這一大奇觀，但老師有個問題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？ 課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀。（出示：雨水是以很快的速度„„大得多。）——為什么沒有滴穿？
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎？（這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。） 難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量„„做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句） 用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標專一，持之以恒。 其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。——再讀啟示。 到這里我們看作者的目的好像已經達到了，該講的好像已經都講了？看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學習事例
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。
請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究，竟有一千多項發明。
3、齊白石數十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現在哪里。請同學們默讀課文，邊讀邊想，把有關語句畫下來。 ——哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
A、李時珍：（出示句子） 誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神？ 李時珍從小就有一個理想，是什么？（立志學醫）你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒？（引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據學生找出的詞句，老師隨機將相應詞語點擊成紅色。） 小結：在這二十年里他經歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學讀，注意突出數字。（出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學巨著。） 從這些數字你能體會到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時珍持不懈的意志。 讀了這段文字，聯系我們的課文，你是否有了更深的體會？拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
B、愛迪生（出示句子） 從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導學生抓住“沒有受過正規教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟„„一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。
2、指導學生朗讀。 老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
C、齊白石（出示句子） 師：爐火純青是什么意思，請結合課文內容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。
師：是啊，我們來讀下面的文字，感受什么叫“不叫一日閑過。” （出示：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫„„
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對藝術的追求非常非常執著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
師：是呀，只有這樣他的作畫的水平才達到了爐火純青的地步，現在讓我們的目光聚集大屏幕靜靜地欣賞幾幅畫。你能用一個詞來形容這些畫嗎？
美不勝收、栩栩如生、活靈活現„„
正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。 作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。——目標專一，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢？這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。
總結：這三個人是古今中外名人的典型代表，選擇這三個人作為材料，說理更全面，更有說服力，可見作者構思之嚴謹，選材之精當，讓讀者無懈可擊，這些都是很值得我們在寫作時學習的。選材的典型性
師：從滴水穿石的現象，你還想到了誰？（引出文中省略號的用法）
你身邊有這樣的人嗎？
小結：出示句子：你看，„„取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升
你是一個目標專一，持之以恒的人嗎？生說 比如：學習鋼琴、學習特長„„ 小結導讀“滴水穿石”啟示的句子： 無數事實證明——讀句子 有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”所以，我每個同學從小就應該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。
五、布置作業
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關這篇課文的讀后感。
板書設計：
滴水穿石的啟示
目標專一 李時珍 愛迪生 齊白石 （舉例）
持之以恒 雨水 水滴 （對比）
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇10
聽了我校蔣老師和顧山實小徐老師分別執教的《滴水穿石的啟示》一課，我的腦海不由隱現這兩句詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”在陽光照耀下，西湖碧波蕩漾，水光閃爍，呈現出迷人風韻；在雨幕籠罩下，西湖群山影綽，云霧飄渺，展現出另一番奇妙景致。在詩人眼里，西湖不管晴姿雨態還是花朝月夕，都是那么美妙無比。細細品味兩位教師的課堂，恰似這西湖的景致。盡管她們的教學思路與教學風格迥異，但同樣令人贊嘆神往。
潛心品讀，感悟內涵
蘇霍姆林斯基曾說過：“學習語言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為她們意識中帶有深刻內涵的東西。”我想，顧山實小的徐老師做到了這點。她引領學生感悟到了語言散發出的獨特氣息，濃郁的語文味也在課堂中詩意彌漫開來。
徐老師的課堂中，學生時而靜思默想，時而動情誦讀；時而小聲自讀，時而潛心研讀……讀得層層深入，讀得有情有味。相信孩子們走出課堂，滴水穿石的啟示人人會誦，滴水穿石的精神蕩滌著他們的思想！
感謝徐老師，給我們學生帶來了一場精神盛宴！
簡約教學，觸摸表達
蔣老師在教學中，不是就知識講知識，就內容講內容，而是引領學生進行了一場充滿語言實踐、思維碰撞的學習之旅。教學流程簡約但并不簡單，她牢牢扣住了“文本語言”這一教學內容，引導學生走進言語深處，關注表達形式，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓。
一、導入自然，開門見山
簡潔自然的導入是有效課堂的前奏。蔣老師教學伊始，復習導入之后，直接引領學生明確論點。她是這樣說的：通過上節課的學習，我們知道了在安徽廣德太極洞內，有一種奇特的自然景觀，那就是“滴水穿石”。（出示畫面）小小的水滴創造了自然界的奇觀，它給了我們一個啟示。這節課，我們繼續學習《滴水穿石的啟示》。這個啟示就是，出示（齊讀）：如果我們像滴水穿石那樣目標專一、持之以恒，那么我們無論做什么事都能成功。隨即板書：目標專一 持之以恒 就能成功
因第二教時精讀時間較緊，蔣老師就是這樣一下子扣住課題自然導入到了本文中心論點的解讀。
二、簡化環節，張弛有度
整整一堂課，蔣老師的教學環節只有四步：一、復習導入，明確論點；二、研讀事例，領會論據；三、體會反證，回顧總結；四、遷移拓展，啟發思考。其中，教學過程中具體展開的是第二個教學環節：研讀事例，領會論據。引導學生抓住關鍵詞語，扣住滴水穿石的精神來學習事例。每一個事例研讀結束，便回環品讀這句話：你看，李時珍/愛迪生/齊白石在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
三個事例品讀之后，再引導學生領會道理：
師：三個不同的名人事例證明了同一個道理，那就是，出示：你看，古今中外所有取得成就的人，在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
指讀。
師：這是一句反問句，語氣非常強烈，我們再來讀一讀。這里的 “頑石”加上引號表示什么呢？那“滴穿”就是？
生：頑石，指困難。滴穿，指克服。
師：現在，你對這兩個詞的內涵一定理解得更深刻了。
出示：目標專一 持之以恒
就是在困難面前，決不……
就是在危險面前，決不……
就是在失敗面前，決不……
就是在成就面前，決不……
此處設計，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具體化、實踐化。
這樣的設計，精悍巧妙，對于學生的思想意識，極具震撼力。
三、整合內容，刪繁就簡
一篇課文，可以教給學生的東西太多了，可是課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。面面俱到，則往往面面不到。“任你弱水三千，我只取一瓢飲”，精選學生的興趣點和知識的生長點，顯得尤為重要。
本文是一篇說理文，蔣老師有意識地引導學生初步感知了本文基本的表達方法：首先用滴水穿石的自然奇觀引出啟示，然后舉了三個名人的事例來證明這個啟示，接著舉了雨水的反面事例，最后是總結。像這種用事例來說明道理的文章叫“議論文”。
同時教學之中，蔣老師引導學生舉例仿寫：如果讓你再寫一個事例，你覺得寫的時候要注意什么呢？（語言精煉、顯示精神、突出成就。）試著寫寫“法布爾”吧，以下詞語供選用：著迷、迷戀、癡迷、堅持不懈、鍥而不舍、孜孜不倦、不朽巨著
新課標提出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。蔣老師就是這樣有意識地引導學生把新知與舊知結合起來，引導學生在積累、感悟文本語言的同時，更注意到了語言的運用。
縱觀蔣老師的課堂，沒有漫無目的地“大撒網”，也沒有刻意地“精雕細琢”，努力體現著“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學思想。記得一位哲人說過：“簡單到極致，就是美麗。”蔣老師簡約務實的課堂教學中，盡顯了原汁原味的語文本色。
有的放矢，言意兼得
“教材無非是個例子。”兩位教師都充分利用課文這個“例”，指導學生得“意”（目標專一、持之以恒，就能做成事）、得言（“運用事例來說明論證”、“正反論證”等）、得法（徐老師引導學生抓關鍵詞，提煉關鍵詞來概括事例；蔣老師引導學生用一句話來概括事例），她們都很好地促進了“例”的增值，體現了對學生學習的指導。
“入乎其內，出乎其外。”在教學之中，兩位老師還有機地將學生的閱讀視角智慧地牽引到“寫”的層面上來，引導學生去關注“言語表達形式”，因為語文教學的終極目標是指向“說”“寫”的生命表達。
細細回味蔣老師與徐老師分別執教的《滴水穿石的啟示》，盡管她們的流程有所不同，盡管課堂的鋪陳有所差別，但同樣精妙的是——扎實高效的言語實踐在師生積極活躍的對話中進行，學生的言語能力得到提升，言語生命自然舒展。
課堂雖盡，思考未止
《滴水穿石的啟示》同課異構的課堂教學雖然已經結束，但留給我們聽課教師的思索無窮無盡……
《滴水穿石的啟示》是一篇議論文，文章從太極洞內“滴水穿石”的奇觀引入，列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三位名人的成功案例，接著將太極洞內的水滴和下雨的水滴進行對比，告訴人們：要想實現美好的理想就要目標專一、持之以恒的道理。課文綜合運用了舉例論證和正反論證的方法，文章語言準確明白易懂，文章結構邏輯嚴謹，情感充沛，是對學生進行議論文知識教學和意志品格教育好教材。
像這一類議論文，它最大的文本價值到底是什么？“文本解讀，是要有高度，但更要適度。因為語文教學不是說教師知道多少就要教給學生多少，教師能走多遠就領著學生走多遠。”
教師要根據學生的“最近發展區”來展開教學，否則“高處不勝寒”。
具體，我們又該如何解讀文本的價值取向？
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇11
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人， 離 不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內外聯系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。 。
2、哪位同學愿意讀給大家聽。
3、實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。
5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節在全文起——
6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
●李時珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！
②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
目標專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？
⑤我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。
● 愛迪生
①是的，功夫不負有心人。
②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
● 齊白石
①的確，時間就是生命！
②老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？不錯，書是知識的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了，后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
⑥對啊，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫……
所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來，同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯系實際，體悟“啟示”。
1、訪名醫，嘗藥草，完成醫學巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來說就是——
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個詞語理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種 _______________的精神，才 最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記——
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。
經典！
的確。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是——精彩。
六、領會特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。
板書：
22 滴水穿石的啟示
李時珍 《本草綱目》
愛迪生 目標專一、持之以恒 一千多項發明
齊白石 爐火純青
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇12
教學目標:
1.通過中外名人事業的例子理解滴水穿石的啟示,通過雨水的例子進一步理解其含義
2.了解本文主要寫作特色: 正反說明,全面清楚;舉例說明,令人信服.
3.使學生明白:在堅持的過程中出現的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經驗的機會,只要堅持下去,一定有更大的成功.
教學重點:
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學過程：
一、教師談話
1.出示“奇觀”
2.學生讀文
3.讀幾組成語（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）
二、理解滴水穿石的啟示
（一） 觀點：1、同學們，石頭無比堅硬，水滴力量微弱，后者為什么能將前者穿出一個洞來？看似不可思議，實則道理簡單，你能在第二自然段中找到答案嗎？
2、指名說說
（二）學習第三自然段
1、學生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說一說
課件出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
李時珍的“堅持”
指名讀描寫李時珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅持：說說為什么？
1、 指名說說。
想象李時珍的堅持(結合學過的<<李時珍夜宿古寺>>)嘗草藥是件危險的事;訪名醫也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風風雨雨和山素嶇坎坷,他都走過來了.人生有幾個二十年? 可以說,他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個人.)
2、 李時珍的堅持就是這些嗎?請大家看一段資料,
課件出示：李時珍治學不畏強權
（1）學生閱讀資料,交流感受(反對不僅僅是深受皇帝信賴的 ).
（2）師小結:出示課件:你看 取得成功的嗎?(不怪寫作者發出了的感嘆).
愛迪生的“堅持”
1、學生自由讀愛迪生部分，談一談
2、擁有1093項發明專利權
沒有接受過正規教育。基礎薄弱，起點低。
幼年自謀生計，當小販，報務員等，說明生活的艱辛。
“迷戀”電學實驗研究
3、出示“愛迪生堅持試驗的事例”
學生讀資料，交流感受
課件出示愛迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實在的。
(4)如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為 謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來的經驗。
集體讀一讀
這一切也是作者發出由衷地感嘆
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅持”
大器晚成的畫家齊白石的堅持又是什么呢？
1、指名說說：
2、老師:提示：其實，齊白石的“堅持”最集中，也是最細致的體現在哪兒？
3、理解“不教一日閑過”
指名說說，表面含義，具體表現。
出示“不教一日閑過”小資料
4、齊白石老人“不教一日閑過”，堅持不懈地創作，使他的技藝達到爐火純青的境界
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會跳，小雞好像會眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會游走）。
6、出示課件：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”最終取得成功的嗎？
小結：滴水穿石的精神，使李時珍寫成了藥學巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛迪生擁有了1093項發明專利權；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達到爐火純青的境界。其實，這種滴水穿石的精神就是目標專一，持之以恒。
三 、了解本文主要寫作特色:
同學們，學完了這部分內容，老師有個問題想考考大家？
1、為什么課文列舉了李時珍，愛迪生，齊白石古今中外的三個人物事例來論證？組織學生交流
2、現：同學們說的真好。
3、學生默讀第四自然段。指名交流
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵自己。雨水部分的例子，正反兩面進行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅持不用多，有一次堅持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會步入一而再，再而三的惡性循環當中。
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇13
這堂課我們繼續學習《滴水穿石的啟示》，（板書課題）
第一課時，我請你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉
生：只要目標專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。
板書：目標專一，持之以恒
我們讀到滴水穿石這個詞，就一定能想到——目標專一 持之以恒
出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 簡練不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
生：三心二意，微不足道
生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容學習非常認真，不相近。
師：倦什么意思？
生：厭煩的意思
生：放棄
生：疲憊。
師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來要理解成勤奮的樣子。這個人勤奮的工作，勤奮地學習到了不知道疲倦的時候，叫孜孜不倦、
生：翻山越嶺，走的路很長。
生：經過了很多困難，終于完成了任務，達到了目標。
生：接連不斷，東西多。
生：幾件事連續不斷地出現
師：是指一個接一個，沒有間斷。
師：連起來把三行字讀一讀，在體會體會。齊讀
師：通過上一堂課的學習，第一自然段寫了什么？
生：寫了滴水穿石的奇觀
師：那第二自然段呢？
生：舉例了滴水穿石的事情。
師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標專一、持之以恒是正確的。
師：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石塊。
師：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其實，他要求我們把這個啟示銘記在心。
師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節課我們重點來解決這個問題。
師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？
學生自由度。
生：因為不寫奇觀，就不知道滴水穿石的啟示。
師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。
他不寫奇觀，大家就會不知道你這個啟示是怎么得到的？
師：楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，，接著讀。
師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢？
生：像水滴一樣目標專一鍥而不舍
師：讀一讀，要讀出正確的語氣。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀
師范讀
誰讀出來了？
生：楊老師
為什么？
生：楊老師讀出了肯定的語氣
師再范讀，體會出來了嗎？
生：楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個句子，什么意思啊？
生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
這兩個句子意思一樣，作者為什么不用上面一個，而要用下面一個呢？想一想，想好了再說 。
生：反問句比陳述句的語氣更強烈。
師：它是在強調自己的這個道理是正確的，是不可置疑的，
既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個想法讀出來。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時作者還作了總結，快速瀏覽一下第三自然段，下面請你們重點讀一讀，對古今中外名人作總結的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
在這一段中，有三個詞加了雙引號，分別是？——滴水穿石 滴穿 頑石
作者為什么在這三個詞上加引號呢？
生：還有另外的含義
師：還有什么含義？
生：滴穿就是克服，頑石就是困難
生：掃除
生：堅持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰勝，頑石還可以理解為艱難險阻
這兩個詞加上引號，就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目標專一，持之以恒的精神
這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點要論述的。
讀一讀這句話，把作者加引號的用意讀出來。
讀的時候要給聽著留下思考的時間。
個別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個句子和我們上文學的那個句子是同一個類型的？
出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？
下面請同學們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關聯？
紅色：如果，
所有成就事業
生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業的人，都是由滴水穿石的精神。
沒說準確
大家看第一句，從這個詞可以看出，作者提出的這個觀點，是一個假設的觀點，但是這個假設的觀點，到底是正確還是不正確呢？要論證
在看第二局，所有成就事業的人，它時說所有做成事業的人，都是靠滴水穿石的精神，這個句子，是說前面這個假設的句子是正確的，因此，從這個句子和上一個句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進一步論證它的這個啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？
出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因為它沒有轉移的目標，也不能持之以恒。
生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因為它目標不專一，所以不能穿石。
師：名人的例子目標專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？
生讀第四自然段
師：讀到這里你會想到什么？
生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭
師：所有這個問題提醒讀者去思考，這個為題有答案嗎？——讀。
師：讀了這個答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。
師：英雄所見略同的喜悅，會有恍然大悟的感覺。
師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設問句，讀
設問句有兩個部分，自問，自答
讀
在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找
啟示是正確的，所以要銘記在心。
一起把這個啟示讀一讀。
下面請同學們瀏覽課文，想一想，各個自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。
出示：課文先……接著……又……再……最后……。
用這個句式來說一說。把你想到的各個自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說
個別說
學了課文，你有什么收獲？
把剛才你們說的這篇課文的主要內容和你們學了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內容，再寫你的收獲，寫收獲的時候，特別要聯系自己的生活實際來談感受，寫完后交流交流。
蘇教版小學五年級上冊語文《滴水穿石的啟示》教案范文 篇14
一、形近字組詞：徽（ ）綱（ ）謀（ ）販（ ）熾（ ）
微（ ）剛（ ）媒（ ）飯（ ）幟（ ）
二、多音字組詞： 給（ ）（ ） （ ）（ ）
琢（ ）（ ） （ ）（ ）
三、成語填空：（ ）水穿石 三心二（ ） 微不（ ）（ ）
日（ ）月琢 爐火（ ）（ ） 堅持不（ ） 半途而（ ）
（ ）（ ）不倦 接連不（ ） 翻山（ ）（ ）
（ ）而不舍 目標（ ）（ ） 持之（ ）（ ）
四、句子訓練：
1、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（變陳述句）
（ ）
2、（ ）代著名（ ）家李時珍經過努力，終于寫成了巨著（ ）。3、（ ）國發明家（ ），擁有白熾燈、留聲機、等一千多項發明專利權！
五、語段分析：
a古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
1、語段中“滴水穿石”加雙引號，作用是：（ ）
2、才“滴穿”一塊塊“頑石”，其中“滴穿”“頑石”分別指的是什么？
（ ）
3、把這句話變成陳述句：
（ ）
b我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
1、語段中“滴水穿石”加雙引號，作用是：（ ）
2、“給予”的讀音是（ ），近義詞是（ ），反義詞是（ ）。
3、寫出語段中的兩對反義詞：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4、目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。（變成反問句）_______________________________________________
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5、這是課文的結尾，其作用是：（ ）
c我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
1、在文章中，寫于水的目的在于（ ）
2、語段中運用的修辭方法是（ ）
練習6測試
一、畫橫線的字注音： 咨詢（ ） 啃嚙（ ）（ ） 浸蝕（ ）（ ） 脊背（ ） 泄氣（ ） 遨游（ ）
二、補充成語： （ ）（ ）不掉 （ ）（ ）如雷
不自（ ）力 有氣（ ）（ ） 粉身（ ）（ ）
三、“鳥中最會說話的是鸚鵡，而鸚鵡永遠是飛不高的。”
這句話的含義是：_____________________________________________________
四、向同學介紹一項健康小常識：
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