蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案（精選15篇）
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇1
基礎(chǔ)目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：第二課時
教學流程：
一、復習導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
�。�2）調(diào)達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
�。�3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說？
（6）自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生復述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計：
九色鹿見義勇為品行高尚不求回報
守信
調(diào)達靈魂骯臟背信棄義
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇2
教學目的：
1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學重點：認識生字，流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學準備：生字卡片、圖片等。
第 一 課 時
一、揭示課題(5分鐘)
1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?
2.板書課題：九色鹿
3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?
二、初讀課文，學習生字。(15分鐘)
1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。
2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。
3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。
4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。
5.教師抽讀生字卡片，相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?
7.學生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。
三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。
4.練習用“好像”說話。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
四、學習生字“虹、命、沖”。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫“命”。
4.學生描紅。
第二課時
一、游戲，打扮九色鹿。
準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。
1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?
2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
二、學習課文2-5自然段。
1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?
2.學生自由讀書。
3.學生反饋。
4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。
5.四人小組的同學演一演。
6.推薦演的好的小組，全班表演。
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1.指名讀課文最后一段。
2.質(zhì)疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文來理解。
3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
五、學習生字。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書寫。
4.學生描紅。
板書設(shè)計：
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇3
教學目標：
知識與能力：
1、 學會本課生字，理解由字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
過程與方法：
1、 自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結(jié)論。
2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點、難點：
重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。
難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學準備：
小黑板、幻燈片
課時安排：
2課時
第一課時
一、新課導入
同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派埂肥且环B環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事?
2、檢查自讀情況：
(1)生字詞學習
調(diào)達 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財 氣憤 暴露 斥責
靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義
(2)“露”的讀音：
�、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
②lòu:露白、露丑、露臉
3、 根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。
板書：
4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分?
一(1—5)：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。
二(6—9)：調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：(1)課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色?
(2)請選擇其中的一個，說說你對他的看法。(注意圈點勾畫)
4、小組討論。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇4
一、抄寫：
斥責 發(fā)誓 慚愧 殘害 靈魂 知恩圖報
笑話 皇榜 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報
二、組詞：
榜（ ） 材（ ） 義（ ） 魂 ( )
傍（ ） 財（ ） 意（ ） 魄（ ）
斥（ ） 棄（ ） 調(diào) diao ( )
誓（ ） 奔（ ） tiao ( )
三、按要求寫詞：
填字成詞 反義詞 合適的詞
浩浩（ ）（ ） 舒服（ ） （ ）的毛色
千（�。┤f（�。� 細膩（ ） （ ）的景觀
突發(fā)（ ）（�。� 傷害（ ） （ ）的波濤
見（�。┩� ） 淘氣（ ） （ ）的春光
背（ ）棄（ ） 骯臟（ ） （ ）地懲罰
四、填空：
1、這是一篇（ ），寫九色鹿救了一個落水者（ ），但在（ ），落水人（ ），最后受到了（ ），像這樣的民間故事你還知道（ ）。
2、這個故事讓我明白了：做人要（ ）的道理。文中人物鮮明，你喜歡（ �。�，因為它（ �。阌憛挘ā 。�，因為他（ �。�。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇5
教材簡析：
《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點、難點：
體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。
2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學習有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預習
課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。
1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）
（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
�。�2）齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿調(diào)達）
3、通過預習課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看，同學們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的'漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
（1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。
（1）指名回答。
（2）課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？
（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
�。�1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。
課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！
�。�2）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？
�。�3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？
課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
（4）學生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！
4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。
�。�1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。
�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）
�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧！
�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
�、冽R聲怒斥。
②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。
5、國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。
課件出示：我想對九色鹿說；
我想對調(diào)達說：——————————————。
我想對國王說：——————————————。
我想對王妃說：——————————————。
五、布置作業(yè)
1、把剛才說的試著寫下來。
2、同學們，你們知道嗎？我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇6
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智。
2、角色分析，指導品讀，感受調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報。
教學過程：
一、檢查預習 導入新課
師：今天我們一起來學習民間故事——九色鹿
師：哪些同學已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的?
師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。
師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語看來也難不倒大家了?
（媒體出示）
斥責 張貼皇榜 重金懸賞 浩浩蕩蕩
叩 頭 感 激 鄭重起誓 千恩萬謝
見利忘義 背信棄義 殘害無辜 恩將仇報
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺?
�。襟w加：靈魂骯臟）
師： “骯臟”平時還用在哪兒？和這里有什么不同?
師：同學們對這些詞語有了自己初步的理解和體會.其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達!調(diào)達叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜、恩將仇報？這是怎么回事呢？讓我們走進課文吧。走到文字的背后。
二、精讀感悟主要人物形象
�。ㄒ唬└形蛘{(diào)達的形象
1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：
（1）找出文中寫調(diào)達的相關(guān)語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？
�。�2）你為什么對調(diào)達有這樣的看法？
（學生自由讀書）
學生交流體會，教師相機指導朗讀。
出示：“落水人名叫調(diào)達，得救后……”
師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。
師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學生再讀）
師：真的這么感激嗎？真正會讀書是要讀進故事中，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。
指名學生讀。
師：多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言
其實調(diào)達還說了很多，不信，你讀讀這句話。
出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當時是怎么起誓的？
師：調(diào)達又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——
出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
僅僅是皇榜嗎？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時，調(diào)達的心情怎樣？指名讀
師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣恩人，見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那調(diào)達的靈魂就是——
骯臟的！
�。ǘ└形蚓派沟男蜗螅ㄒ娏x勇為 不圖回報沉著機智）
出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當時落水人身處的險境.
再讀!
師：九色鹿把調(diào)達救上來了！你想夸九色鹿什么？
從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？
2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？
出示：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達的丑陋行徑，又伸張了正義。
指導讀。
師：因為九色鹿太（板：善良）善良了，他完全相信了調(diào)達的所謂誓言，他絲毫也沒有料到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，面對層層的包圍，面對刀槍劍斧，她非�！獨鈶崱�
體會反問句
指導用“竟然”說話出示
學生自由發(fā)揮
師：九色鹿在斥責調(diào)達時，對國王的態(tài)度怎樣？
三、整體回顧 深化認識
師：故事精彩的地方認真讀了，整個故事很長，我們也讀讀，分分工，也給我一個任務。
讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮。
師：調(diào)達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調(diào)達最大的懲罰！調(diào)達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：
出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學生齊讀
課外作業(yè)：搜集誠信有關(guān)名言。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇7
基礎(chǔ)目標：
�、币龑W生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
�、矂�(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，深入理解。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個故事呢？
�。ㄓ脛e人懂得稱贊導入新課，一改教師主動介紹故事的俗套，使學生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
⒈自由讀書。
想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動了你，你就站起來。
�、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學們聽好了如果這位同學說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。
�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時間提高教學效率，又促使其他學生在傾聽別人發(fā)言時更仔細、更專注，更重要的是所有學生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）
�、硨W習生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。
�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習用“故事開始接著后來最后”說話。
�。ù嗽O(shè)計既訓練了學生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達能力。）
三、學習1-5小節(jié)，一讀誓言
⒈默讀1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么
⒉交流印象深的句子，指導有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導想像，深化理解。
面對自己的救命恩人，調(diào)達還會怎樣感恩戴盡呢？當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達又會怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
(當學生讀得情真毅切感人肺腑時,順勢引導學生想象補充調(diào)達的感激和誓言,使得學生在分角色朗讀的過程中蘊蓄的情感得以延續(xù)和強化,同時也加深了學生對課文的感悟.)_
四、學寫生字
第二課時
一、復習導入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進洶涌的波濤中救了調(diào)達一命，卻又不圖回報，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅定。讓我們一起來重溫一遍。
出示：(師引讀生齊讀)
調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
二、再讀課文，理解成語
調(diào)達的誓言讓我想起了一個俗語，叫滴水之恩—涌泉相報。你們怎樣理解這個俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報 救命之恩）滴水之恩就當涌泉相報，救命之恩又該怎樣報呢？（指名說）上節(jié)課我們補充了調(diào)達感激的話，還記得調(diào)達怎么說的嗎？
出示：
調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達到底有沒有滴水之恩—涌泉相報呢？帶著這個問題自由讀6-9，相信你們會有更簡潔更準確的表達。學生自由讀書思考。指名說并引導板書：恩將仇報、背信棄義、見利忘義……這幾個成語有九色鹿對調(diào)達的斥責，也有國王對調(diào)達的斥責，更有你們對課文的'理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報、背信棄義、見利忘義嗎？
三、學習6-7小節(jié)，再讀誓言
�、敝笇Ю首x6、
誰也沒想到調(diào)達會這么做，王妃的一個夢讓故事轉(zhuǎn)了一個彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導讀。
⒉引導想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達在皇榜面前又去告密他的心情會是怎樣呢？（激動、矛盾）
出示：
調(diào)達鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
四、學習8、9小節(jié)，四讀誓言
⒈四讀誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補充說、再齊讀
出示：
調(diào)達連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。
昔日的感激越真誠誓言越堅定，此時的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責九色鹿。引導學生練習朗讀九色鹿的話。
�、葱〗Y(jié)上文啟發(fā)學生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報，救命之恩換來的卻是恩將仇報，誰也不會忘記調(diào)達的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會忘記，調(diào)達曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時此刻如果你是國王你會怎樣斥責調(diào)達呢？指名說
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個古老的敦煌故事，我希望這個故事能永遠地留在你們心靈的一個角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個故事，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達。
你認為九色鹿該不該再救調(diào)達呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會重新思考這個問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時間來思考。下課。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇8
一、激趣導入
同學們,今天我們一起學習一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
二、檢查預習情況
1、出示生詞
掙扎、發(fā)誓、慚愧、靈魂、皇榜、奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人）懲罰、斥責知恩圖報、恩將仇報。
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益；義：道義。
誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義：背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字：誓、皇榜、魂財、浩、義、斥、殘、棄。
找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家。
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托住），學生描紅一個寫一個。強調(diào)寫字姿勢。（頭正肩平腰直腳踏地）
3、通過預習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。）
故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個人物的具體特點的。
三、整體感知
請同學們默讀課文，完成自學提示中的任務，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡單寫寫自己的體會。
四、細讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言）通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
總結(jié)：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象板塊二：調(diào)達的見利忘義
調(diào)達是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（心理）這是對調(diào)達什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負義，背信棄義。想象說話練習。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時，他是怎么說的？
這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話。
總結(jié)：從對調(diào)達的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達，就是想通過調(diào)達的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達：
善有善報惡有惡報，像調(diào)達這樣的卑鄙小人也得到了應有的懲罰�，F(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達說，或者對同學說，或者對自己說。
五、情感升華，遷移運用
出示誠信名言：
人無信不立。
言必信，行必果。
君子一言，駟馬難追。
火心要空，人心要實。
黃金失去可再得，名譽失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇9
我對教材的理解:
這是一個民間故事,寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到懲罰.
課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂,學生會比較自覺地,愉悅地讀懂課文,但由于這個故事原自《佛經(jīng)》,在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理.因此教師要引導學生讀文,從課文中的語言文字入手,透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個道理.
在教學時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達,讓學生通過讀文,勾畫,批注,交流等形式,讓這兩個主人公形象深深地刻在學生的心里,從學生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理.
教學要求:
1,學會本課的10個生字,了解多音字"露,調(diào)"在文中的正確讀音.準確地讀出"斥責,恩將仇報"等幾個詞語.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文.
3,通過理解"立即,鄭重起誓,見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公物形象.
4,通過本課的學習,學生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎,從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理.
教學的重點:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文.
2,通過理解"立即,鄭重起誓,見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公的形象.
教學的難點:通過本課的學習讓學生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理.
教具:多媒體課件
課時:一課時
教學過程:
一,激趣導入
1,教師導語
2,出世敦煌壁畫引入到本課.
3,板書課題
(設(shè)計意圖:通過一位中年學者的話以及色彩鮮艷,形象生動的壁畫,激發(fā)學生學習課文的欲望.)
二,初讀課文,糾正字,詞讀音.
1,學生自由讀文.
2,板書多音字"露,調(diào)"糾正字音.
3,出示詞語,指名學生讀.
(設(shè)計意圖:初次讀文章,讓學生讀準字,詞的音,為后面學習課文和朗讀課文打基礎(chǔ),同時也落實了語文的工具性這一特點.)
三,整體感知.
1,課文究竟講了一個怎樣的故事呢
2,指名學生概括文章內(nèi)容.
(設(shè)計意圖:這次讀書,讓學生對課文整個內(nèi)容有了大致了解,訓練學生的概括能力,落實語文的工具性.)
四,學習課文
(一)學習第一自然段
1,九色鹿的名字是怎樣來的呢
2,指名學生說
3,出示課件觀看九色鹿.
4,有感情地朗讀課文第一自然段.
(設(shè)計意圖:課文第一自然段,主要是介紹九色鹿的外形,通過學生的口述及直觀的課件,學生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解,因此這段我采用了以讀代講的方法.)
(二)學習第二——九自然段
1,課文除了九色鹿,還有一個主要人物是調(diào)達
2,這兩個任務給你留下了什么印象 指名說.
3,課文中哪些句子給你留下這種印象,再讀讀課文,在你感受深的句子旁寫下自己的感受.
4,學生勾畫批注.
5,學生交流.
(1)學習有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子,教師引導學生通過讀文,看課件,感情朗讀等形式深化學生的感受.
(2)學習有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達形象的句子,教師引導學生通過讀文,感情朗讀,表演等形式深化學生的感受.
(設(shè)計意圖:教師充分讓學生自主學習,靜下心來與文本對話,在學生發(fā)言的過程中,教師注意傾聽,并引導學生一步步地走進文本,在師,生,文本三者的和諧對話中,讓這兩個人物形象深深地印在學生的心中,并感悟到做人的道理.)
五,總結(jié)
板書設(shè)計:
21,九色鹿 調(diào)達
美麗 見利忘義
善良 恩將仇報
見義勇為 靈魂骯臟
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇10
作者：宗陽春 發(fā)表時間：2004-5-2 閱讀次數(shù)：831
基礎(chǔ)目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：二課時教學過程 ：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。
�。�1）你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)
�。�2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lÒu ） 暴露(lÙ) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
相機板書：
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達
( ←——
告密
二、 自學探究
（一）
1、同學們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達那種面對曾經(jīng)的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。
2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎�！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。
4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）
從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！碑斦{(diào)達被救后要向他表示感激時，他打斷了調(diào)達的話，讓他快回家。
誰來把第四自然段中調(diào)達的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。
�。ǘ�
1、面對自己的救命恩人，調(diào)達當時是怎么說怎么做的？我請一個同學讀一讀第三自然段。
2、當善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？
3、請大家想象一下，當時的調(diào)達會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？
4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段，邊讀邊體會調(diào)達的品質(zhì)特點。
5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談談對其中一個詞語的理解？）
你們真會讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法
6、當九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達正站在國王身邊時，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。�1） 請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時你會怎么想？
這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達會見利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著 �。�
�。�2） 同學們，我們讀書時不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
�。�3） 請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）
�。�4） 現(xiàn)在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。
�。�5） 國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）
�。�6） 要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現(xiàn)出來。
�。�7） 九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）
（8） 同學們，如果你是國王，你準備如何懲罰調(diào)達？
三、小結(jié)
1、 是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調(diào)達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè) 紙）
2、 學了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、 （指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！
4、 同學們，今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。附：板書設(shè)計
救
九色鹿 ——→ 調(diào)達
見義勇為 ←—— 背信棄義、
善良 告密 見利忘義
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇11
一、滲透讀法，自由朗讀
師：上堂課，我們初讀了故事《九色鹿》。今天，我們接著學習這一課。(板書：九色鹿)好故事，得讀出咪兒來。想讀好它，你們有什么好辦法嗎?誰來出出主意?
生：一邊讀，一邊想象畫面，就像放電影一樣，讓九色鹿和調(diào)達在頭腦中活動起來。
師：這位同學真會讀書。把文字轉(zhuǎn)換成畫面，自己的心與人物同悲、同喜、同怒、同樂。大家也不妨妨試一試。同學們，請捧起書來，走進故事，走進人物。(生自由讀，教師行間巡視)
二、交流感受，讀中體現(xiàn)
師：剛才，我發(fā)現(xiàn)你們個個讀得津津有味。老師不禁想問：讀文章時，你隨著情節(jié)的發(fā)展快樂過嗎?緊張過嗎?憤怒過嗎?來，一吐為快，有一說一。
生l：故事一開頭，描寫九色鹿的美麗無比。我十分驚嘆，覺得它太美了。忍不住多讀幾遍，多看幾眼。
生2：當調(diào)達落水時，我心里緊張過；當他被九色鹿救上來時，我又為他高興。
生3：當調(diào)達見餞眼開，向國王告密時，我 無比氣憤，覺得他恩將仇報，太不該了。
生4：當九色鹿怒斥訓達時，我又憤怒又痛快，覺得罵得過癮。
生5：當讀到王妃夢想用九色鹿的皮做大農(nóng)時，我很生氣，覺得王妃追求美，不惜一切代價。
師：大家暢所欲言，說出了自己的感受。這就叫與文中人物同悲同喜，達到了忘我的境界。那就清通過讀向大家傳達自己的內(nèi)心感受吧!
師：大家讀得如此盡興，共同切磋表現(xiàn)方式，老師真不忍心打擾。故事一波三折，人物性格也十分鮮明。同學們，你們最想說說誰呢?
生l：我想說說幾色鹿，它好美，外表美，心靈也美。
生2：對!它奮不顧身地救調(diào)達，還不要別人的報答。
生3：九色鹿在危險的時候，用自已的勇敢救了自己，真不了起。
帥：九色鹿不僅外在美，心靈也美，它美麗善良，見義勇為，不求回報，機智勇敢，是一一切美的化身。
生l：我來說說調(diào)達，他見利忘義，看到重金懸賞九色鹿，就忘了九色鹿的救命之恩。
生2：九色鹿對他有救命之恩，而他見錢眼開，向國王告密，這是恩將仇報。
生3：調(diào)達向九色鹿鄭重起誓，可見到金錢，就忘了自己的承諾，是個背信棄義的小人。 .
師：聽其言，觀其行，辨其人。從故事中，讓我們看到了見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達。
師：(點擊調(diào)達跪地叩謝的畫面)看，這就是得救后的調(diào)達，面對救命恩人，它會怎樣鄭重起誓?
生1：調(diào)達會對天發(fā)誓：“如果我說出恩人的住處，會天打雷劈，不得好死。”
生2：調(diào)達會信誓且旦地說：“即使有黃金萬兩，我也毫不心動，永遠守住這個秘密。”
生3：調(diào)達說：“九色鹿，是你給了我第二次生命，為了你的安全。我上刀山下火海，也再所不辭。”
師：同學們感受到了調(diào)達的感激之心，說得太精彩了�？伤母卸髦榫疀]有心存一輩子。看到了皇榜后，調(diào)達在喜滋滋地想些啥?(點擊調(diào)達看皇榜的畫面)
生1：調(diào)達想：九色鹿啊!你上次救了我的命，這次又能給我富貴，真是我的大恩人啊!曾經(jīng)的誓言就讓它見鬼去吧！
生2：調(diào)達想：九色鹿，不要怪我無情，我不想再過苦h子了，只好犧牲你了。
生3：調(diào)達想：天助我也，九色鹿是我命中的救星。
師：同學們透過文字的想象再一次揭露凋達的卑鄙丑陋。讀書只有讀進去.才能和文章融為一體，陶醉于故事之中。調(diào)達是惡的代表，九色鹿是美的化身，那王妃和國王呢?你們不想說調(diào)他們嗎？
生l：王妃外表美，心靈丑。
生2：國王是個好國王，是他救了九色鹿。
生3：國王明辨善惡，懲惡揚善，美麗水遠流傳。
師：認識了故事中的人物，相信再讀的話，一定會讀得更到位。
(再讀課文)
三、故事高潮，朗讀牽引
師：把握人物的個性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，讀起來才入情入境。現(xiàn)在讓我們共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。(點擊出示最后兩個自然段)
師：九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧!
生齊讀：幾色鹿。九色鹿�？煨岩恍寻�，國王的軍隊捉你來了!
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。
生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己巳處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險讓我們捏一把汗�？梢豢�，自己救起的人竟然背信棄義，女同學，你們就是九色鹿，請說出你心你心中的憤怒吧!
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎?”
師：自已救起的人竟然見利忘義，男同學，你們就是九色鹿。說出你心中的憤怒吧！
男生讀(同上內(nèi)容)。
師：自己救起的人竟然恩將仇報，全體同學，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧!
全體讀（同上內(nèi)容）
師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才是最精彩的朗讀，才是打動人心的朗讀�？勺x到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧!(生齊讀)
師：請大家抓住剛才的感覺，去通讀全文!
四、情感升華，感悟所得
師：老師把這篇故事又讀了一遍，讀到最后，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠而美麗的地方走去，望著它漸漸遠去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請用一句話把自己的收獲[寫在紙上。生寫后交流：
生1：惡有惡報，善有善報。
生2：滴水之恩，當涌泉相報。
生3：人們像國王一樣，永遠站在真善美的一邊。
生4：壞人是永遠也沒有好下場的。
師：相信同學們一定不會忘記這個故事，更不會忘記它帶給我們的思考。故事的魅力就存在于通過動人的情節(jié)，告訴人們許多的道理。希望大家在課后讀更多的故事，掀起讀故事的熱潮。從認識莢麗善良的九色鹿開始吧!
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：61
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聽了朱老師執(zhí)教的研究課《九色鹿》，再結(jié)合整合課題研究的內(nèi)容，至少在以下幾個方面能夠體現(xiàn)出利用圖片資源的整合對學生語文素養(yǎng)發(fā)展起到的作用：
一、圖片在關(guān)鍵處的使用有利于突出人物形象，在幫助學生積累人物表象的同時促進學生積極思維。例如在學習調(diào)達看到皇榜心生發(fā)財之心的一段內(nèi)容時，這兒調(diào)達的心理活動有必要讓學生通過想象感受和體會。這時出示一幅調(diào)達看皇榜的圖，圖中的調(diào)達人物畫得一幅小人樣，可以這樣啟發(fā)學生：“圖中哪一位是調(diào)達？你是怎樣看出來的？從他的表情你能想象得出他看到皇榜會怎樣想呢？”這樣的人物形象，學生看過之后肯定在腦海深深地留了下來，為今后學習類似的課文提供了人物表象，為今后更好地展開想象提供了具體的畫面。另外，這幅圖還有利于引發(fā)學生的思維，看到畫面中的此情此景和調(diào)達的小人樣，誰沒有表達的欲望？誰不會展開思維活動呢？還比如出示的一幅調(diào)達受九色鹿斥責后羞愧、緊張得汗如雨下的圖，因為圖是經(jīng)過藝術(shù)加工的，雖然有些夸張，但對學生來說，人物心理表現(xiàn)出來的主要外在因素非常具體可感，因此，展開的學習活動也是豐富的。
二、利用六幅圖讓學生配上文字加工成連環(huán)畫，這是在訓練學生的復述能力，同時又讓學生在積累語言。復述課文，有的學生善長提綱式，有的學生善長畫面式，特別是右腦思維占優(yōu)勢的學生更善長后者來展開復述。因此，這一學習活動的研究也是非常有意義的。
總之，現(xiàn)如今網(wǎng)絡的普及，圖片資源是空前絕后的豐富，如何合理地發(fā)揮圖片的作用，有效地提升學生的語文素養(yǎng)還有更大的空間讓我們?nèi)ヌ剿�，相信隨著一次次研究活動的開展，一些更具體、更有深度的問題也會逐一暴露出來。
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蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇13
教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學習本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學過程：
一、由敦煌壁畫導入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學習第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。
2、學生自學第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強調(diào)加點的詞。
生讀
三、學習九色鹿舍身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”
這句里哪個詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險，去救他也是一件非常危險的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當時情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因為它表現(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學習3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報的高尚品質(zhì)和調(diào)達千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請同學們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達鄭重起誓”會有什么樣的動作，會說什么樣的話？“千恩萬謝”又會怎么說呢？各小組討論。
4、學生先練習表演，然后選一組上來表演
5、評價他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學表演。
7、在你們的表演中我看出此時調(diào)達主要做了這樣幾件事來表達他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學習第六小節(jié)，揭示調(diào)達見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調(diào)達的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、當國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
�。ǔ庳熣{(diào)達，懲罰調(diào)達，下令保護九色鹿）
2、分組選擇任務，練習說話。
3、這個故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗?ldquo;義”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計：
九色鹿
九色鹿調(diào)達
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報忘恩負
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇14
《九色鹿》教學反思
《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的任何回報。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生一讀便懂，是一篇 “淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。上完這節(jié)課后，我認為我的主要亮點有以下幾點：
亮點一：下放學習主動權(quán)。孟照彬教授曾經(jīng)說過：“教師能否交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動—主動—能動的局面。”在這節(jié)課中，學習主動權(quán)的下放主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、學習2-5自然段時，我通過小組合作學習的方式，放手讓學生自說自議自己的所得所想，從而歸結(jié)出課文中心人物九色鹿和調(diào)達身上所蘊涵的思想品質(zhì)，即九色鹿：漂亮、勇敢、見義勇為、不求回報、敢怒敢言；調(diào)達：見利忘義、背信棄義、忘恩負義。……
2、學習6-9自然段時，讓學生通過個人的自學，歸納出調(diào)達由一個知恩圖報的人轉(zhuǎn)變成一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人；九色鹿是一個敢怒敢言、勇敢的人。
3、對文章其他次要人物的學習，放手讓學生根據(jù)學生方法，進行探究。
這種先由“小組合作學習”再到“自主學習”最后提升到“拓展學習”，有遞度，有層次的訓練，有效地調(diào)動學生的學習積極性。
亮點二：巧填空白處
主要表現(xiàn)在學習調(diào)達和國王的身上。課文有一處描寫到了調(diào)達對九色鹿的起誓，可是語言比較少。教學中，我抓住了這個空白處，讓學生想象：調(diào)達發(fā)誓時可能會說些什么？學生發(fā)言很熱烈，氣氛十分活躍，思維的火花不斷發(fā)生碰撞，收到很好的教學效果。
亮點三：注重單元教學之間的聯(lián)系。
《九色鹿》告訴我們的是做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。本單元的基礎(chǔ)練習中，就有很多有效誠實守信的名言警句。在學生領(lǐng)會課文的主旨后，我相機讓學生說一說，你平時還積累了哪些有關(guān)誠信的名人名言？再讓學生讀一讀練習六中的這些有關(guān)誠信的名人警句，一下子就把單元練習與課堂教學聯(lián)系起來了。
存在不足：
1、由于對孟教授的“eepo”的教學模式的了解不夠深入，平時接觸得也不多，所以在運用這些“七要素”來上課時，感覺不夠靈活，特別是“動靜”的處理和運用，心中更是沒有底，總是擔心課堂易放難收。
2、在小組匯報時，沒有能夠做到讓每一個小組都進行匯報；與學生之間的配合不夠默契。
3、受時間的制約，對其他次要人物的匯報，以及學生對這些人物喜歡誰，不喜歡誰，沒有來得及進行展示。
以上是我此次上課的反思，在今后的教學中我將發(fā)揚優(yōu)點，改進不足；同時也希望能得到在座的各位領(lǐng)導和專家們的幫助。謝謝！
《九色鹿》教學反思
《九色鹿》是一則民間故事。主要講了九色鹿不顧生命危險救了落水人調(diào)達，而調(diào)達曾鄭重發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。
本文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生樂意讀，也容易懂，但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。越是看起來簡單的，在實際操作層面就越難把握，特別是第一課時的教學，如何處理教學環(huán)節(jié)，既把握整體又不支離破碎，讓學生在一看就懂的情況下還能帶著濃厚的興趣去深入地學習就是很現(xiàn)實的問題擺在面前。因此我對本節(jié)課的反思歸納如下：
一、激發(fā)興趣、拉近距離。
因為本次是在外校授課，我對該校的學生知之甚少，學生對我也不甚了解，如何能夠與孩子們?nèi)跒橐惑w，這也是我備課時的一個重點“備”的對象。首先在上課前與孩子們進行溝通時，我先讓孩子們說說他們平時上課時的一些規(guī)矩，游戲的規(guī)則由他們自己來定，既尊重了學生的自主權(quán)也拉進了與孩子們的距離。次之，在板書課題時也將這一權(quán)利交給孩子們，由他們選出自己的寫字高手來完成這項任務，告訴孩子們“師不必賢于弟子，弟子也不必不如師.”這樣的一個小環(huán)節(jié)就是要表揚他們，肯定他們，即所謂青出于藍而勝于藍，也為后面40分鐘的教學互動打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、在朗讀中明確目標，貫穿并簡化教學環(huán)節(jié)。
1、第一次讀解決字詞。因為孩子們在上課之前已經(jīng)提前預習過課文了，本次朗讀目標就是解決預習時沒有讀好的段落、語句，結(jié)合工具書解決沒有讀準的字音、結(jié)合上下文理解沒有理解的詞語。本次朗讀因為目標明確所以時間不長，收效也較顯著。依次共解決了：
�、哦惿郑簰暝� 氣憤 骯臟 無辜
⑵多音字： 調(diào)達 調(diào)集 泄露
�、且活惿郑喊l(fā)誓 斥責 發(fā)財 皇榜 靈魂 殘害
2、第二次朗讀初步感悟人物情感。本次朗讀是在解決了字詞讀音、理解了詞語的基礎(chǔ)上完成的，讓學生讀通順、讀過癮，讀自己最喜歡的段落并談談自己的初步感受。愛提問題的孩子肯定是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，能主動從書中去尋找問題的答案，這樣我就與孩子們不同的理解基礎(chǔ)上師生共同質(zhì)疑、啟發(fā)、領(lǐng)悟，這樣孩子們就有了自己的人物形象標記，同時因為在老師的指導下也不至于理解過于偏頗。
3、第三次朗讀重點感悟九色鹿形象特點。本次朗讀是在第二次朗讀的基礎(chǔ)上的再升華，重點講讀描寫九色鹿的有關(guān)語句，由“這是一只____的九色鹿。你是從哪兒感受到的？”這樣的一個問題的生成導入，從而讓孩子們走近九色鹿，把目光聚焦到九色鹿身上。通過細致入微的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，孩子們通過抓一些關(guān)鍵詞語輕松自如地就總結(jié)出九色鹿美麗、勇敢、善良的形象特點來，師生的共同參與也讓本次教學升華到一個新的高點。
三、教學中存在的不足。
這堂課給我的感覺時間過的飛快，很多問題還沒有展開，感覺時間就悄悄地溜走了，現(xiàn)對于課堂中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下;
1、學生因在前期的互動開發(fā)下，課堂氣氛很活躍，我當時就任其發(fā)展，準備生成課堂效果，我認為可以很好駕馭，能放能收，但實際在收的時候感覺有點散亂。
2、本節(jié)課可以安排孩子們演一演文中的故事，這樣做其實更利于孩子們把握感知人物形象，可我在備課時卻把這樣的教學環(huán)節(jié)單獨安排在第三課時，如果安排在第一課時效果會更好一些。
不管怎樣，通過本次課堂大獎賽，我學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了我在教學中許多不足，這還需要我在以后的教學中多學善問、勤教善思。
蘇教版小學四年級上冊語文《九色鹿》教案 篇15
這篇課文我是按照朱老師的教案來上的，盡管有名師的教案，可是我上起來感覺還不是十分簡單。這份教案在我看來卻是十分精彩的。它主要體現(xiàn)在兩個方面。
1.多層次的閱讀
這主要表現(xiàn)在閱讀九色鹿身上。閱讀全文，你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？這是一個貫穿的大問題。學生從書本上通過閱讀，明白九色鹿是美麗和善良的化身。在第一次閱讀第八小節(jié)的時候，大家讀出了九色鹿的機智勇敢。隨著故事情節(jié)的進一步發(fā)展，再讀第八小節(jié)時，同學們很快理解了九色鹿的憤怒，朗讀時更表現(xiàn)出了它的憤怒。同樣是一小節(jié)，不同層次的閱讀，能讀出不同的感受來。
2.巧填空白處
這主要表現(xiàn)在學習調(diào)達的身上。課文中有兩處描寫到了調(diào)達的行為，可是語言都比較少。教案即抓住了這兩個空白處，出示畫面讓學生想象，可能調(diào)達會說些什么，想些什么。學生發(fā)言很熱烈，氣氛十分活躍。