湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文(精選17篇)
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字:送、什、么、朵、還、寫(xiě)、高、興,認(rèn)識(shí)新的偏旁,理解“生日”、“喜歡”、“祝”、“高興”等詞語(yǔ)的意思,能用“喜歡”說(shuō)一句話。
2.能正確地朗讀課文
3.能制作并說(shuō)清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽
4.體會(huì)關(guān)心他人的感情
重點(diǎn)難點(diǎn):生字詞的教學(xué)是難點(diǎn),重點(diǎn)是讓小朋友懂得關(guān)心他人的道理
課時(shí)安排:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)7個(gè)生字:送、什、么、朵、還、寫(xiě)、高、興,認(rèn)識(shí)新的偏旁“冖”,能正確朗讀課文,理解大意。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入語(yǔ):
小朋友,你們的生日是怎么過(guò)的?媽媽過(guò)生日的時(shí)候,東東給媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。
Lǐwù
板書(shū):給禮物
讀題
(二)新授
(1)誰(shuí)要送給媽媽禮物?
(2)為什么要送禮物給媽媽?zhuān)?/p>
(3)東東想送什么禮物給媽媽?zhuān)?/p>
sòng shén me
板書(shū):送 什 么
(4)聽(tīng)老師讀課文,想一想:媽媽收到禮物后,心情怎么樣?
gāo xìng
板書(shū):高 興
(5)自學(xué)課文:根據(jù)拼音,讀生字、讀課文、(自由讀)理解大意、認(rèn)識(shí)新的部首
(6)檢查自學(xué):認(rèn)讀生字卡片,指名讀課文,齊讀
(7)初讀課文,教學(xué)生字:
東東想送什么禮物給媽媽呢?東東有沒(méi)有做?(說(shuō)明東東在打算、作準(zhǔn)備)東東還在打算,可見(jiàn)生日到了沒(méi)有?你從課文中哪句話看出來(lái)。既然沒(méi)到,又為何作打算?“就快到了”,“快”是什么意思,(就要到了,但還沒(méi)到)
送什么好呢?
sòng
送:.這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),這個(gè)字中有一個(gè)什么偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)?你是怎么記得的,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?
(先關(guān)上門(mén)再走)(書(shū)空)
shén me
什 么
什:翹舌音左右結(jié)構(gòu)左邊是“亻”,右邊是“十”
么:輕聲,半包圍,其中有一個(gè)筆畫(huà)在“車(chē)”中也有,筆畫(huà)名稱(chēng)是什么呢?書(shū)空
教師:(拿起本子)送什么呢?
(走到學(xué)生身邊)送什么呢?
讓學(xué)生領(lǐng)悟“什么”表示疑問(wèn)。
東東用什么禮物來(lái)慶祝生日?
畫(huà)了一朵大紅花,還寫(xiě)上祝媽媽生日快樂(lè)。
duǒ
大紅花是一朵朵的,“朵”上下結(jié)構(gòu)上面是“幾”,下面是“木”
xiě
寫(xiě):認(rèn)識(shí)新的偏旁“冖”,筆順:書(shū)空
媽媽收到東東的禮物后,心情怎樣?
高興
誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下高興的樣子
你看他的嘴都合不上了,所以“高”字有口,“興”字下面的兩點(diǎn)是分開(kāi)的。
gāo
高:上下結(jié)構(gòu)
xìng
興:上下結(jié)構(gòu)上面的三點(diǎn)不能寫(xiě)得太開(kāi),下面的兩點(diǎn)不能把粘在一塊兒。
(三)鞏固:認(rèn)讀生字
(四)作業(yè):通讀課文
做課后第三題:讀讀寫(xiě)寫(xiě)
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)看看、講講,引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過(guò)失。
2.發(fā)展幼兒的人際智能,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.通過(guò)禮物來(lái)對(duì)顏色感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體驗(yàn)別人感受,懂得原諒他人的過(guò)失。
難點(diǎn):幼兒對(duì)他人過(guò)失的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
禮物故事書(shū)、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計(jì)表、錄像。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、引出主題
師:小朋友,你們收到過(guò)禮物嗎?什么時(shí)候我們能收到禮物呢?(小結(jié):過(guò)節(jié)日、生日、一些特殊的紀(jì)念日,我們都能收到禮物。)
師:讓我們一起來(lái)看一本故事書(shū),名字就叫《禮物》。
(二)、看圖講述引發(fā)幼兒討論
1、通過(guò)展示圖畫(huà),與幼兒一起進(jìn)入故事。
2、故事的由老師展示圖畫(huà),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)句描述圖片上發(fā)生的事。
3、請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀察三幅圖,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述圖片上故事人物的表情,體會(huì)感情。
4、師:貝貝氣得火冒三丈,小豆子又急又害怕,該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?(請(qǐng)幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么辦法,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)他們最喜歡的辦法。)
5、故事的結(jié)尾鼓勵(lì)幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思,并讓幼兒充分體會(huì)原諒他人換來(lái)的快樂(lè)。
中班幼兒是身心發(fā)展的重要時(shí)期,有他特有的年齡特點(diǎn):有意性行為開(kāi)始發(fā)展,學(xué)習(xí)控制自己的情緒,“禮物”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)移情體驗(yàn)他人的心理。通過(guò)貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖,卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外,有些孩子描述表情的詞匯較單一,有時(shí)甚至詞不達(dá)意,這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
通過(guò)貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖,卻沒(méi)有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動(dòng)說(shuō)深說(shuō)透。另外,有些孩子描述表情的詞匯較單一,有時(shí)甚至詞不達(dá)意,這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說(shuō)深說(shuō)透的目標(biāo),難點(diǎn)也有突破。“不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦?”到這個(gè)環(huán)節(jié)就比較容易冷場(chǎng),我用了激將的語(yǔ)言:“剛開(kāi)始想辦法比較容易,越到后面就越難,看看哪些小朋友不怕困難,還能想出好辦法來(lái)。”既體諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言果然取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)效果比較滿意。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇3
《禮物》是北師大版五年級(jí)下學(xué)期的第三單元習(xí)作,下面是關(guān)于語(yǔ)文招聘考試《禮物》的說(shuō)課稿范文,希望大家喜歡!
語(yǔ)文教師招聘考試:說(shuō)課稿范文之《禮物》
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本次主題單元習(xí)作的話題“禮物”,貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生感興趣和熟悉的事,使學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料,能激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,使他們能講真話,抒真情。
二、說(shuō)教材
《禮物》是北師大版五年級(jí)下學(xué)期的第三單元習(xí)作,本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵:機(jī)場(chǎng)服務(wù)員把一束鮮花獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者,鼓勵(lì)她重新站起來(lái);父親在生活極為困難,但女兒又非常需要的情況下給女兒買(mǎi)了一輛自行車(chē)做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋故鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語(yǔ)交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨(dú)特的禮物表達(dá)了獨(dú)特的心意。而鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)也是課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的要求,因而我在這堂習(xí)作課上,也試圖拓寬學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生選擇獨(dú)特、有個(gè)性的習(xí)作材料。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生以“禮物”為話題猜、聽(tīng)、說(shuō)、結(jié)合起來(lái)愉快表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)突出人物心理活動(dòng)。
四、說(shuō)訓(xùn)練重難點(diǎn)
抓住禮物的特別之處,寫(xiě)好人物的心理活動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。
五、說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、猜物激趣法。通過(guò)贈(zèng)送禮物、猜禮物活動(dòng)給學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短師生之間的距離,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、匯報(bào)交流點(diǎn)撥法。學(xué)生在交流的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。對(duì)當(dāng)堂積極發(fā)言者當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的成功欲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、互贈(zèng)禮物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,從我進(jìn)教室到現(xiàn)在,你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很好,能不能背一下課堂習(xí)慣兒歌展示一下咱們班的精神風(fēng)貌。
2、生背誦習(xí)慣兒歌
3、老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好,習(xí)慣養(yǎng)成做得早,好習(xí)慣會(huì)讓你們受益終生,真棒!
4、同學(xué)們,你們收到老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書(shū):禮物)(生猜-----贊揚(yáng)的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵(lì)的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細(xì)節(jié)
1、理解“禮物”的內(nèi)涵
(1)同學(xué)們,你覺(jué)得“禮物”代表什么?結(jié)合單元課文指導(dǎo)(指四、五名學(xué)生說(shuō)說(shuō))鼓勵(lì)、祝福、友情、親情、思念。。。。。。
(2)過(guò)渡:對(duì),禮物能傳遞人間的親情、友情,它能使人與人之間的心貼得更近,人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達(dá)著一份心意,同學(xué)們,老師為你們各組準(zhǔn)備了一份禮物,準(zhǔn)備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學(xué)神機(jī)妙算,能夠猜出我送給你的會(huì)是什么樣的禮物呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的表情、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng))
(板書(shū):猜)
學(xué)生紛紛猜測(cè)(每個(gè)小組的禮物各不相同)
這么多同學(xué)都沒(méi)有猜出來(lái),我想問(wèn)問(wèn)大家,現(xiàn)在心里是什么感受?
3、看一看
師:眼見(jiàn)為實(shí),請(qǐng)各小組長(zhǎng)把禮物領(lǐng)回去。心動(dòng)了吧?但還不能動(dòng)。老師想知道你們此刻的心情?
生:激動(dòng)、興奮、迫不及待……
師:小心拆包裝,可以吃、可以看、可以摸、可以用,小組討論一下,老師為什么要送這樣的禮物給你們。
禮物一:抹布。禮物二:一首歌(大家最喜歡聽(tīng)的并同唱)。禮物三:一本書(shū)。禮物四:福娃(儲(chǔ)蓄罐)。禮物五:糖果。
各組紛紛交流老師所送禮物的意義。
師:看到別組的禮物,你們有什么想法?
師生交流略。
師:老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動(dòng)完整地說(shuō)一遍,就是送給老師最好的禮物。
生入情入境躍躍欲試
(師強(qiáng)調(diào)在這交流過(guò)程中,要抓住某個(gè)同學(xué)的表情或動(dòng)作呢?整個(gè)班級(jí)的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫(xiě)作要求:
(1)、抓住禮物的特別之處,人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情,寫(xiě)好人物的心理活動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。
(2)、題目自擬,看誰(shuí)的題目更貼題,更漂亮。
2、學(xué)生起草,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,仿照課文前四段寫(xiě)一段話。
3、懂得禮物的含義,使學(xué)生了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。
二、教材分析
《禮物》以詩(shī)歌的形式,描寫(xiě)了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,抒發(fā)了自己從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理等體會(huì)。本文語(yǔ)言淺顯易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活氣息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。
三、學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法,能夠獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書(shū)與練筆并行,這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變心中語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言,促感悟之情為筆下之情。
四、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、輕音樂(lè)磁帶、一個(gè)包裝精致的禮品盒(里面裝有為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一句話)。
2、學(xué)生回憶自己生活中收到親人禮物的經(jīng)歷。
3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛(ài)我一次》。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1、師:大家看,老師為同學(xué)們帶來(lái)了什么?師邊說(shuō)邊拿出準(zhǔn)備好的包裝精美的禮物盒。
2、師:是的,這是老師送給你們的禮物,喜歡嗎?同時(shí)板書(shū)課題:禮物
3、師:禮物是大家最想得到的。誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流自己收到禮物的經(jīng)歷或感受。)
4、師小結(jié):當(dāng)你過(guò)生日時(shí),取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí),有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí),過(guò)節(jié)時(shí),家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進(jìn)課文,看看小作者收到了什么禮物?他又感受到了怎樣的親情?
[創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發(fā)學(xué)生的興趣,從生活實(shí)際入手交流相關(guān)資料為下面的仿寫(xiě)打基礎(chǔ)。]
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在生字詞下畫(huà)橫線,將所畫(huà)字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)
(1)指名讀文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然”“滋潤(rùn)”等讀音;讀準(zhǔn)“品讀著那些奇妙的知識(shí)和精美的圖片,我懂得了世界的博大和精彩。”逐節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同桌互相聽(tīng)讀交流。
(2)讀了課文你知道了什么?(生各抒己見(jiàn))
3.整體把握,試填表格
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得,整體感知課文。]
4.提出問(wèn)題,合作解決
⑴默讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。
⑵分小組合作解決,篩選出難解之疑。
⑶小組匯報(bào)。形式為:用什么方法解決了哪些疑問(wèn),未能解決的問(wèn)題是什么?
例如:生:我們小組解決了博大的意思,用的是換詞的方法——廣大。滋潤(rùn)是什么意思沒(méi)有解決。
[“疑”是思的開(kāi)始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學(xué)生自行解決,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]
(三)品讀想象,體會(huì)發(fā)現(xiàn)
1、品讀想象
⑴你對(duì)哪段最有感受,就練習(xí)有感情的朗讀,和同學(xué)交流相似的體驗(yàn)。
⑵師:小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,正如春雨綿綿,不斷滋潤(rùn)著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)涵著家長(zhǎng)對(duì)你殷切的期望。請(qǐng)你展開(kāi)想像:“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時(shí),會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么。
⑶演一演。[引導(dǎo)學(xué)生從不同人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段,體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
⑸覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
2、體會(huì)發(fā)現(xiàn)
(1)師:每個(gè)自然段都分了四行來(lái)寫(xiě),我們?cè)囍中凶x,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?師讀第一行,男同學(xué)讀第二行,女同學(xué)讀第三行,集體讀第四行。
(2)讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么?
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的寫(xiě)作方法,為下面的仿寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)]
(四)、仿寫(xiě)詩(shī)歌,學(xué)習(xí)運(yùn)用
師:讓我們仿照課文1—4自然段的樣子,也來(lái)作一段詩(shī)好嗎?
(1)我們先來(lái)回憶回憶收到過(guò)的禮物,想想有什么感受記錄下來(lái)。
(2)學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
(3)以選擇有感情朗讀或工整抄寫(xiě)并配圖展示等方法交流。
(六)、誦讀回味,表達(dá)情感
1、有感情地朗讀這首詩(shī),可以一人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀,還可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有條件的同學(xué)可以合作誦讀自己編寫(xiě)的詩(shī)。
(七)、學(xué)習(xí)生字
出示生字,組詞開(kāi)火車(chē)讀。
1、出示左右結(jié)構(gòu)的字,比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤(rùn)”和“斷”的不同。
[學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字偏旁在哪,哪部分就寫(xiě)窄一些。]
2、學(xué)生練寫(xiě),寫(xiě)后互評(píng)。
六、案例點(diǎn)評(píng)
在一節(jié)課內(nèi),要讓學(xué)生盡快走進(jìn)文本,從整體上把握教材,了解課文內(nèi)容。本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“禮物”開(kāi)頭,從學(xué)生的熟悉生活切入,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師采用多種形式的讀書(shū)方式,師生合作讀、男女生讀、默讀等,從練筆的需要入手,研究文本的語(yǔ)言和特點(diǎn),給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的范本。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道散文的名稱(chēng)及主要內(nèi)容;
2.初步感受散文所描繪的美的意境;
3.激發(fā)幼兒向往和熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引起幼兒的欣賞興趣,導(dǎo)入課題
師:每個(gè)小朋友都喜歡過(guò)生日、過(guò)節(jié)。因?yàn)槟銈冞^(guò)節(jié)日都很高興,爸爸、媽媽以及其他的大人也會(huì)送你們什么?(禮物)
2.提出欣賞要求(讓幼兒傾聽(tīng)教師朗讀散文詩(shī))
師:小朋友仔細(xì)聽(tīng),這篇散文詩(shī)叫什么名字?散文詩(shī)里說(shuō)誰(shuí)給小朋友送禮物?(春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺)
3.觀看圖片,聽(tīng)教師朗讀,幫助幼兒理解散文中的畫(huà)面,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)
師:小朋友認(rèn)真看,春姐姐送來(lái)了什么禮物?夏弟弟送來(lái)了什么禮物?秋姑姑送來(lái)了什么禮物?冬爺爺送來(lái)了什么禮物?你們可以用散文中的原話說(shuō)。幫助幼兒理解詞匯如:紅艷艷、嫩綠、蘸、勇敢。
4.聽(tīng)配音朗讀
5.組織幼兒討論,幫助幼兒理解散文詩(shī)的含意
師:請(qǐng)小朋友想一想,你喜歡誰(shuí)的禮物?為什么?為什么散文中的小朋友說(shuō)冬爺爺?shù)亩Y物最美麗?想好以后,你可以先和其它小朋友討論,然后再請(qǐng)你告訴老師。
6.幼兒輕聲隨音樂(lè)朗讀散文詩(shī)
7.激發(fā)幼兒向往和熱愛(ài)大自然的情感
師:我們都生活在這個(gè)美麗的大自然中。大自然讓我們一年有幾季?哪四季?大自然讓春夏秋冬給我們帶來(lái)不同的美麗的禮物,你們喜歡這些禮物嗎?
你們應(yīng)謝謝大自然,愛(ài)大自然,這樣才能得到更多的大自然送的禮物。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇6
閱讀語(yǔ)文《禮物》這篇課文,你會(huì)明白這么一個(gè)道理:禮物是送禮者向受禮者傳遞信息,情感,意愿的一種載體。以下是第一范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文課文《禮物》的閱讀答案,以供學(xué)習(xí)和參考,祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
語(yǔ)文課文《禮物》的閱讀原文①在小鎮(zhèn)最陰濕寒冷的街角,住著約翰和他的妻子珍妮。約翰在鐵路局干一份扳道工兼維修的活,又苦又累;珍妮在做家務(wù)之余就去附近的花市做點(diǎn)雜活,以貼補(bǔ)家用。生活是清貧的,但他們是相愛(ài)的一對(duì)。
②那天,小兩口正在吃晚飯,突然響起了敲門(mén)聲。珍妮打開(kāi)門(mén),門(mén)外站著一個(gè)凍僵了似的老頭,手里提著一個(gè)菜籃。“夫人,我今天剛搬到這里,就住在對(duì)街。您需要一些菜嗎?”老人的目光落到珍妮綴著補(bǔ)丁的圍裙上,神情有些a.黯然。“要啊,”珍妮微笑著遞過(guò)幾個(gè)便士,“胡蘿卜很新鮮呢。”老人渾濁的聲音里又有了幾分感動(dòng):“謝謝您了。”
③關(guān)上門(mén),珍妮輕輕地對(duì)丈夫說(shuō):“當(dāng)年我爸爸也是這樣掙錢(qián)養(yǎng)家的。”
④第二天,小鎮(zhèn)下了很大的雪。傍晚的時(shí)候,珍妮提著一罐熱湯,踏著厚厚的積雪,敲開(kāi)了對(duì)街的房門(mén)。
⑤兩家很快結(jié)成了好鄰居。每天傍晚,當(dāng)約翰家的木門(mén)響起賣(mài)菜老人篤篤的敲門(mén)聲時(shí),珍妮就會(huì)捧著一碗熱湯從廚房里迎出來(lái)。
⑥圣誕節(jié)快來(lái)時(shí),珍妮與約翰商量著從開(kāi)支中省出一部分來(lái)給老人置件棉衣:“他穿得太單薄了,這么大的年紀(jì)每天出去挨凍,怎么受得了。”約翰點(diǎn)頭默許了。
⑦珍妮終于在平安夜的前一天把棉衣趕成了。鋪著厚厚的棉絮,針腳密密的。平安夜那天,珍妮還特意從花店帶回一枝處理玫瑰,插在放棉衣的紙袋里,趁著老人出門(mén)購(gòu)菜,放到了他家門(mén)口。A
⑧兩小時(shí)后,約翰家的木門(mén)響起了熟悉的篤篤聲,珍妮一邊說(shuō)著“圣誕快樂(lè)”一邊快樂(lè)地打開(kāi)門(mén),然而,這回老人卻沒(méi)有提菜籃子。
⑨“嗨,珍妮,”老人b.興奮地微微搖晃著身子,“圣誕快樂(lè)!平時(shí)總是受你們的幫助,今天我終于可以送你們禮物了。”說(shuō)著老人從身后拿出一個(gè)大紙袋,“不知哪個(gè)好心人送在我家門(mén)口的,是很不錯(cuò)的棉衣呢。我這把老骨頭凍慣了,送給約翰穿吧,他上夜班用得著。”老人略帶c.羞澀地把一枝玫瑰遞到珍妮面前,“還有,這個(gè)給你。也是插在這紙袋里的,我淋了些水,它美得像你一樣。”
(選自《讀者》20xx年第14期 作者:[美]杰瑞·沃曼)
語(yǔ)文課文《禮物》的閱讀題目1、速讀全文,“禮物”在文中是指( )這樣的東西。圍繞這一“禮物”,文章講述了一個(gè) 的故事。(2分)
2、第①段交代了( )。它在全文中的作用有:( )(6分)
3、“嬌艷的玫瑰上,一閃一閃的,是晶瑩的水滴。”這句話是從文中抽取出來(lái)的,它應(yīng)歸于A-C處的哪一處?為什么?(4分)
4、品析文中a、b、c三處畫(huà)線的詞語(yǔ),回答下列問(wèn)題。(6分)
(1)a處老人的神情有些“黯然”,這是因?yàn)? ),而b處老人又很“興奮”,這是因?yàn)? ) 。(4分)
(2)c處老人之所以“略帶羞澀”,是因?yàn)? )。(2分)
5、俗語(yǔ)說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰,手留余香。”請(qǐng)你結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(2分)
語(yǔ)文課文《禮物》的閱讀答案1、珍妮圣誕節(jié)前為老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰 約翰(珍妮)一家與賣(mài)菜老人之間相互關(guān)愛(ài)(每空1分,計(jì)2分。意符即可)
2、自然環(huán)境和約翰一家的生活狀況a.點(diǎn)明故事發(fā)生的自然環(huán)境,渲染文章氣氛 b.為下文寫(xiě)約翰一家對(duì)老人的關(guān)愛(ài)作鋪墊(每空2分,計(jì)6分。意符即可)
3、C 用這句話作為全文的結(jié)尾,以“驕艷的玫瑰”喻指人物內(nèi)心那種純真的愛(ài)心,既給人以美感,又點(diǎn)明了文章的主旨,給人以無(wú)窮的回味。(前空1分,后空3分,計(jì)4分。意符即可,按要點(diǎn)計(jì)分。)
4、(1)他看到珍妮圍裙上的補(bǔ)丁而想到了她的清貧,對(duì)她是否會(huì)買(mǎi)菜感到茫然。老人意外地收到禮物而驚喜,能為別人送禮物而高興(每空2分,計(jì)4分。意符即可)
(2)老人覺(jué)得自己向一位女士送玫瑰表示愛(ài)心而很不好意思。(2分。意符即可)(本題共計(jì)6分)
5、圍繞“當(dāng)你獻(xiàn)出一份愛(ài)心時(shí),你也可以擁有一份快樂(lè)和幸福”之意來(lái)談理解,并言之有理即可。(2分。不求文字統(tǒng)一,意符即可)
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇7
說(shuō)教材:
《禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,本單元的主題是親情。這是一首兒童詩(shī),全詩(shī)共五小節(jié)。以第一人稱(chēng)“我”的口吻向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物,以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么。全詩(shī)表達(dá)了親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)和殷切的期望。詩(shī)歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似,分別寫(xiě)了去年今年春天,爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物,有種子、小雞、手表、《少兒百科全書(shū)》,從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,我就是在濃濃的親情中成長(zhǎng)的。全詩(shī)構(gòu)成如下思路:
生活層面 寫(xiě)作思路 情感表達(dá)
親人送禮物 感受親情 濃濃的親情
我有收獲 抒發(fā)親情
這首詩(shī)以敘事為主,同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)瑯瑯上口,但其中蘊(yùn)含了深刻的道理。考慮到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平,在理解“種子”與“自然”,“小雞”與“生命”,“手表”與“時(shí)間”,“少兒百科全書(shū)”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài),體驗(yàn)到親情的偉大,使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
3、能背誦課文。
情感目標(biāo):
使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情意與殷切期望,教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛(ài),體驗(yàn)到親情的偉大,使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教法與教學(xué)手段:
根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1、運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力:
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)家的氛圍,喚起學(xué)生對(duì)家的向往,使學(xué)生容易入情入境。
(2)引導(dǎo)學(xué)生超越文本,調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”,播放種子發(fā)芽生根及春天的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境,通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn),對(duì)送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2、教師是學(xué)生的合作伙伴,以趣激情。
(1)初讀課文,讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
(2)表情朗讀,體驗(yàn)真情。
一首詩(shī)歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩(shī)歌,越是細(xì)細(xì)品味,越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容之后,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),配樂(lè)朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
學(xué)法指導(dǎo):
因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn),因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力,體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1、反復(fù)朗讀,讀有層次。
這首詩(shī),一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意后,有感情朗讀。通過(guò)反復(fù)吟讀,感受詩(shī)歌的音韻美。
2、授之以漁,教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩(shī)意:讀文章想畫(huà)面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品悟,聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩(shī)的方法:朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦(仿寫(xiě))。
教學(xué)過(guò)程:
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說(shuō)理的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程如下:
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫(xiě)詩(shī)歌
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,讀通課文。
三、品讀課文,感悟親情。
三、再讀課文,表達(dá)親情。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,傳遞親情。
板書(shū)設(shè)計(jì):根據(jù)
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇8
年級(jí):大班
課時(shí):1課時(shí)
教材出處:閱讀樹(shù)《夜里什么人不睡覺(jué)》
設(shè)計(jì)意圖
閱讀完繪本《夜里什么人不睡覺(jué)》,一次,我組織孩子們晨間談話時(shí)討論:“這些不同職業(yè)的勞動(dòng)者們?yōu)榱宋覀兊某浴⒋⒆ ⒂谩⑿型砩喜荒芩X(jué)辛苦地工作著,我們可以怎么感謝他們?”孩子們紛紛回答:給他們跳舞、唱歌、捶背、按摩;說(shuō)謝謝他們;送漂亮的圖畫(huà)、給他們制作漂亮的卡片……
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果。”教育無(wú)處不在,正如陶行知先生提倡的“生活即教育”,我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源,讓教育源于生活,回歸生活。
“金色的秋天”主題正在開(kāi)展中,秋天有著各種各樣的水果、蔬菜、農(nóng)作物……孩子們喜歡它們的形狀、顏色,對(duì)這些豐收的東西都充滿了好奇和想象。于是我選取這些材料讓孩子們剪、切、畫(huà)、貼等,充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們制作出各種不同的“禮物”,讓他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中享受著快樂(lè)。同時(shí),也進(jìn)一步的萌發(fā)孩子們對(duì)夜里工作的人的感恩之情。
活動(dòng)目標(biāo)
1。能根據(jù)材料的特征,運(yùn)用剪、切、拼貼、畫(huà)、固定、連接等方法制作“禮物”。
2。發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力。
3。進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)夜里工作者的感恩之情。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能根據(jù)材料的外形特征,運(yùn)用剪、切、拼貼、畫(huà)、固定、連接等方法制作“禮物”
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已閱讀過(guò)繪本《夜里什么人不睡覺(jué)》;知道夜里有許多工作的人,以及他們的辛苦工作是為了給大家的生活帶來(lái)美好與幸福;區(qū)角活動(dòng)中制作過(guò)一些作品。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)粘貼組1:各種豆類(lèi)、染色的米、染色的稻草稈、稻谷等;粘貼組2:各種不同形狀、顏色的葉子;水果組:蘋(píng)果、橘子、柚子、青棗、梨、金桔等;蔬菜組:紅、白蘿卜、青瓜、菜椒、茄子、洋蔥、南瓜、葉類(lèi)蔬菜等;農(nóng)作物組:玉米、地瓜、馬鈴薯、豆莢類(lèi)等。
(2)收集以前大班幼兒制作的優(yōu)秀作品。
(3)輔助材料:色紙、水彩筆、大小黑筆、各色即時(shí)貼、剪刀、橡皮泥、塑料刀、牙簽、白乳膠、紙板若干。
(4)作品展板,《感恩的心》《雨的印記》音樂(lè)。
(5)畫(huà)有“列車(chē)員、飛行員、船長(zhǎng)、水手、醫(yī)生、護(hù)士、警察、出租車(chē)司機(jī)、消防員、工廠上夜班的工人、加油站工人、收費(fèi)站收費(fèi)員、印刷工人、送牛奶的人、清潔工人、在網(wǎng)上查找資料的老師”背景圖。
3。場(chǎng)地布置:
活動(dòng)過(guò)程
(一)出示背景圖,談話引入
師:這些夜里工作的人們真辛苦!小朋友用跳舞、唱歌、說(shuō)感謝的話、幫他們捶背、按摩……很多方法來(lái)感謝夜里不睡覺(jué)辛苦工作的人,請(qǐng)小朋友想想我們還可以用什么不同的辦法感謝他們?
幼:畫(huà)圖畫(huà)、制作卡片、制作禮物…
通過(guò)直觀展現(xiàn)夜里各行各業(yè)工作者的背景圖切入,能很好地渲染氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)欣賞優(yōu)秀作品,激發(fā)創(chuàng)作欲望
1。師:這些作品是以前大哥哥大姐姐們制作的,漂亮嗎?請(qǐng)認(rèn)真仔細(xì)觀察,都用了些什么材料制作了什么?選擇你喜歡的跟同伴輕聲說(shuō)一說(shuō)。
2。交流:你喜歡哪幅作品?用了什么材料制作出了什么?
(三)介紹材料,提出制作要求
1。師:今天老師帶來(lái)了很多秋天收獲的東西,我知道,小朋友們很想為夜里不睡覺(jué)辛勤工作的人制作“禮物”了是嗎?我們一起來(lái)看看有些什么材料!
2。分組介紹材料。(拎出一組為重點(diǎn)做示范,引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的特征制作禮物,激發(fā)其想象。)
師:小朋友,快看!這根地瓜長(zhǎng)得像什么?我們可以給它添上什么才能讓它更像?
小結(jié):哇,小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋!我們可以用很多不同的材料組合在一起,讓制作的禮物更漂亮!
3。提出制作要求:
選擇自己喜歡的材料,認(rèn)真看一看、想一想這個(gè)材料像什么?最合適做什么漂亮的禮物;做的時(shí)候可以用我們學(xué)過(guò)的剪、切、畫(huà)、拼接、粘貼等方法來(lái)制作,可以自己制作,也可以和小朋友一起合作完成作品;用剪刀、牙簽時(shí)口不向著別人;禮物做完后可以向好朋友介紹介紹。
師:希望每個(gè)小朋友都能做出漂亮的禮物!小朋友們有信心嗎?
(四)播放音樂(lè)《雨的印記》,幼兒制作,教師觀察指導(dǎo)
重點(diǎn):引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)材料的特征發(fā)揮想象,大膽使用輔助材料運(yùn)用剪、切、畫(huà)、拼貼、粘貼等方法制作禮物。
(五)展示、欣賞作品
1。集體欣賞、交流。
師:哇!小朋友做的禮物真漂亮!誰(shuí)愿意把你的禮物跟大家分享分享,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你用什么材料做了什么禮物?你想把禮物送給誰(shuí)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹禮物)
2。播放音樂(lè)《感恩的心》,“贈(zèng)送”禮物。
教師:夜里工作的人們真辛苦,我們感謝他們辛勤的付出,使我們的生活變得那么美好!讓我們一起把我們制作的禮物送給他們吧!
(六)收拾材料,結(jié)束活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒有序的分類(lèi)收拾材料。
延伸活動(dòng):在區(qū)域活動(dòng)中投放水果、蔬菜、農(nóng)作物、葉子、豆類(lèi)等材料,讓幼兒再次通過(guò)剪、切、畫(huà)、拼接、粘貼的方法進(jìn)行制作,進(jìn)一步體驗(yàn)用不同材料進(jìn)行制作的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是《夜里什么人不睡覺(jué)》的延伸活動(dòng),美術(shù)制作—《我們的禮物》。活動(dòng)中采用了談話引入—激發(fā)想象—自主操作—交流分享—成果展示等教學(xué)策略,整合“金色的秋天”主題的開(kāi)展,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物、種子、葉子等材料進(jìn)行制作。在活動(dòng)中老師只用一些簡(jiǎn)練的引導(dǎo)語(yǔ)如:“長(zhǎng)得像什么?給它添上什么讓它更像?”“看一看、想一想這個(gè)材料像什么?最合適做什么禮物?”引發(fā)孩子思考,充分發(fā)揮其想象。
在制作“禮物”過(guò)程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)手的平臺(tái)進(jìn)行剪剪、切切、畫(huà)畫(huà)、拼拼、貼貼等方法制作漂亮的禮物,配著背景音樂(lè)在相對(duì)輕松的氛圍中自主探索,最后,在《感恩的心》音樂(lè)的烘托下給夜里不睡覺(jué)辛勤工作的人們贈(zèng)送“禮物”,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒的感恩之情,在整個(gè)活動(dòng)中真正讓幼兒達(dá)到了“欣賞美—感受美—?jiǎng)?chuàng)作美”的目的。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解禮物的意義
2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。
3、體驗(yàn)贈(zèng)送和接受禮物的樂(lè)趣。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫(huà)筆、剪刀等
活動(dòng)過(guò)程:
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會(huì)......》,結(jié)合幼兒用書(shū)中的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒想想自己對(duì)喜歡的人會(huì)做什么,與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒,老師今天收到一個(gè)神秘禮物。""向幼兒展示經(jīng)過(guò)包裝裝飾的神秘禮物,請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。
3、打開(kāi)神秘禮物,讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。
(1)、你們收到過(guò)獎(jiǎng)品嗎?
(2)、收到禮物的時(shí)候,心情是什么樣的。
(3)、在什么時(shí)候,什么情況下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢?
5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约合虢o誰(shuí)送禮物。
6、將幼兒分組,采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫(xiě)好卡片,然后將禮物分送給自己喜歡的人。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于我們班級(jí)孩子在玩自帶玩具時(shí)候我所觀察到的元素:選出三排花中最多的一排。三排花分別是有小和大的區(qū)別,排列有疏密的區(qū)別,而孩子們基本都選錯(cuò)了,選了一排排得最長(zhǎng)的花,而其實(shí)這一排只有6朵花,另外兩排雖然小但是有7朵和8朵,而且排得緊密,所以給了孩子錯(cuò)覺(jué),都選擇了排得最長(zhǎng)的6朵。由此我想到了應(yīng)該讓孩子感知數(shù)的守恒,而數(shù)的守恒有好幾種情況。這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)孩子的已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和主題內(nèi)容設(shè)計(jì)的。所以在教學(xué)過(guò)程中孩子們的興趣教高。
1、從活動(dòng)設(shè)計(jì)角度考慮,還可以有分組幫助大大和小小為媽媽選禮物,那么在教學(xué)節(jié)奏上可以更緊湊一點(diǎn),孩子在小組活動(dòng)時(shí)候可以有向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、在“幫助大大”這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中,老師有點(diǎn)操之過(guò)急,讓可以讓孩子有充分的時(shí)間來(lái)討論和驗(yàn)證到底哪條裙子上的花是最多的?然后孩子對(duì)每一條裙子上的花才會(huì)一一關(guān)注,去認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)。
3、在最后的延伸活動(dòng)我做了調(diào)整:請(qǐng)孩子們給大大和小小的媽媽想辦法最多和最少的花的裙子,孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法用“添上1“和“去掉1”最后幫了大大和小小的忙,使得這個(gè)故事有了一個(gè)圓滿的結(jié)局,故事有了完整性,故事的教育性也就體現(xiàn)了。
4、這個(gè)活動(dòng)我教學(xué)的對(duì)象基本上在數(shù)方面經(jīng)驗(yàn)不夠好的一個(gè)群體,在活動(dòng)中與老師的互動(dòng)不夠,孩子的思維較好,但把自己考慮問(wèn)題的過(guò)程(思維)借助語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就有一定的困難。這個(gè)問(wèn)題也是我們老師一直長(zhǎng)期需要思考的:在積累孩子數(shù)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)怎么讓孩子自己提升、梳理已經(jīng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),使得孩子在各個(gè)方面都得到發(fā)展。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇10
教學(xué)要求:
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情的朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)想:講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái),給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候,誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候,誰(shuí)送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi),看看都有什么
二、初步感知課文
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)
精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)
(2)理解詞語(yǔ)
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo):
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,水。植物給大地帶來(lái)了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長(zhǎng)大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài),只要對(duì)它們好,它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀,我們要保護(hù)動(dòng)物。)
看著手表的指針不停的跳動(dòng),我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時(shí)候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
四、熟讀課文,體驗(yàn)情感
同學(xué)們,本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,找出來(lái)有關(guān)句子讀一讀,并在句子旁寫(xiě)上你的感受體會(huì)。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重,在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”,回憶一下,下一節(jié)課與大家交流。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
二、直奔重點(diǎn),體驗(yàn)情感
1.“ 小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼 ” ,親人期盼什么?
2. 為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ,不比喻成夏雨或秋雨呢?
3.女兒又落淚了,這是為何?
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選 “ 背誦能手 ”
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字?你會(huì)用嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字:種得
這兩個(gè)字你還知道什么
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo):
禮:左邊一個(gè)“”,右邊一個(gè)“”
組詞:禮物禮品禮貌
芽:注意牙的第2筆是“”,不要封口。
組詞:發(fā)芽嫩芽豆芽
懂:重的筆順:
組詞:懂得懂事懂禮貌
套:上面一個(gè)“大”,下面一個(gè)“”。
組詞:套裝圈套套話
精:左邊一個(gè)“”,右面一個(gè)“”。
組詞:精神精彩精力
托:右邊第一筆是“”
組詞:寄托拜托托人
四、寫(xiě)字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,注意橫中線上的筆畫(huà)
2.寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
五、課堂總結(jié)
學(xué)完了這篇課文,同學(xué)們一定被父親的偉大感動(dòng)著,也被女兒的懂事折服了,把自己的行為與文中的“女兒對(duì)照一下,你一定會(huì)倍加珍惜你與父母之間的感情。”
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
禮 物
買(mǎi)自行車(chē)
回憶往事 倒敘
買(mǎi)車(chē)原因 插敘
選自行車(chē)
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬重、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想,體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備,收集資料
課前引導(dǎo)學(xué)生收集父母疼愛(ài)子女、子女敬愛(ài)、關(guān)心父母的故事讀一讀,會(huì)議父母關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié),醞釀情感,為深入理解課文內(nèi)容打好感情基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀通句子,聯(lián)系上下文理解生詞。
2、再讀(速讀),思考:
①課文中的“禮物”指什么?是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物?
②課文是按怎樣的順序來(lái)記敘這個(gè)故事的?(倒敘)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、熟讀課文,體會(huì)父親為女兒送禮物的心情。
2、女兒兩次落淚時(shí)想了什么?
(這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解和體會(huì)人物的心情。)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
積累語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇12
教學(xué)要求:
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情的朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)想:講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái),給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候,誰(shuí)送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候,誰(shuí)送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi),看看都有什么
二、初步感知課文
1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況
(1)認(rèn)讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)
精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)
(2)理解詞語(yǔ)
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo):
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,水。植物給大地帶來(lái)了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長(zhǎng)大,我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài),只要對(duì)它們好,它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣,都是有感情的。生命是可貴的,動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀,我們要保護(hù)動(dòng)物。)
看著手表的指針不停的跳動(dòng),我懂得了什么(時(shí)間就這樣不停歇,當(dāng)你玩的時(shí)候,它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間)
為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
四、熟讀課文,體驗(yàn)情感
同學(xué)們,本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,找出來(lái)有關(guān)句子讀一讀,并在句子旁寫(xiě)上你的感受體會(huì)。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重,在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”,回憶一下,下一節(jié)課與大家交流。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、有感情的朗讀課文
二、直奔重點(diǎn),體驗(yàn)情感
1.“ 小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼 ” ,親人期盼什么?
2. 為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ,不比喻成夏雨或秋雨呢?
3.女兒又落淚了,這是為何?
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選 “ 背誦能手 ”
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字?你會(huì)用嗎?
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字:種得
這兩個(gè)字你還知道什么
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字
在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo):
禮:左邊一個(gè),右邊一個(gè)
組詞:禮物禮品禮貌
芽:注意牙的第2筆是,不要封口。
組詞:發(fā)芽嫩芽豆芽
懂:重的筆順:
組詞:懂得懂事懂禮貌
套:上面一個(gè)“大”,下面一個(gè)。
組詞:套裝圈套套話
精:左邊一個(gè),右面一個(gè)。
組詞:精神精彩精力
托:右邊第一筆是
組詞:寄托拜托托人
四、寫(xiě)字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,注意橫中線上的筆畫(huà)
2.寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
五、課堂總結(jié)
學(xué)完了這篇課文,同學(xué)們一定被父親的偉大感動(dòng)著,也被女兒的懂事折服了,把自己的行為與文中的“女兒對(duì)照一下,你一定會(huì)倍加珍惜你與父母之間的感情。”
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
禮 物
買(mǎi)自行車(chē)
回憶往事 倒敘
買(mǎi)車(chē)原因 插敘
選自行車(chē)
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇13
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過(guò)哪些禮物,是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)
2.這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)
(由學(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己最喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。
2.讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 )
4.再讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了什么?
(課文短小淺顯,易于朗讀,易于理解,因此,課堂上不需要做過(guò)多的講解,而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)生自讀課文,邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2) 分小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3) 班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2.質(zhì)疑、討論:
(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”,親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)
(2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
(引導(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),播種希望,才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨,它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田,引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。)
3.鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”。
4.回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài),仿照課文前四自然段說(shuō)一段話,把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
(自己練說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)
(學(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,掌握方法,從而提高學(xué)生的能力。另外,把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。)
四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》,把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小組討論:(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?(2)如果你要送給親人們一件禮物,你會(huì)送什么?
樹(shù)的故事
很久以前,有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果,躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù),那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝,小男孩漸漸長(zhǎng)大了,不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天,男孩回到樹(shù)旁,一臉憂傷。樹(shù)說(shuō):“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹(shù)了。我想要玩具,我想有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具。”樹(shù)說(shuō):“抱歉,我沒(méi)有錢(qián)……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣(mài),這樣你就有錢(qián)了。”男孩手舞足蹈,把蘋(píng)果摘了個(gè)精光,開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后,就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天,男孩回來(lái)了,樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō):“和我一起玩吧!”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒(méi)有房子,但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子。”男孩把樹(shù)枝砍了個(gè)精光,開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏,男孩回來(lái)了,樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō):“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來(lái)越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。”男孩鋸下樹(shù)干,造了一條船。他劃船而去,很久沒(méi)有再露面。
終于,多年以后,男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō):“抱歉,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道:“我也沒(méi)有牙去咬了。”
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了。”
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹(shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年,我太累了。”男孩回答道。
“好吧,老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧,坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來(lái),樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí),我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后,我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,我們才回家。無(wú)論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
(拓寬學(xué)生閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的能力。)
五、 作業(yè)超市,自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。
1.摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.讀一讀,背一背詩(shī)歌。
3.參照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
4.寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
(作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
附:設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過(guò)擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇14
活動(dòng)目標(biāo)
1、目測(cè)數(shù)群,正確感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2、理解數(shù)字能表示物體物體的數(shù)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、帶數(shù)字的"裙子、帽子、花盆"若干;幼兒裝飾用的材料若干。
2、數(shù)群卡片(2、3、4、5)
3、幼兒已有數(shù)物匹配經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
教師:昨天小白兔打了個(gè)電話給我,它想請(qǐng)聰明的小朋友去做客。現(xiàn)在我來(lái)考考小朋友。
2、目測(cè)數(shù)群。
教師出示數(shù)群卡:小白兔家有幾個(gè)人?小白兔一頓能吃幾個(gè)蘿卜?小白兔有幾個(gè)漂亮的發(fā)夾?小白兔睡覺(jué)時(shí)打幾個(gè)呼嚕?
3、數(shù)物匹配,裝飾禮物。
教師:給小白兔準(zhǔn)備的禮物不夠漂亮,請(qǐng)小朋友根據(jù)禮物上的數(shù)字裝飾相應(yīng)數(shù)量的圖案。(幼兒根據(jù)能力強(qiáng)弱自選或制作裝飾圖案)
4、游戲:狼來(lái)了
規(guī)則:"狼"來(lái)時(shí),幼兒躲進(jìn)數(shù)字洞,人數(shù)必須與數(shù)字相符。
5、結(jié)束活動(dòng):送禮物給小白兔,和小白兔唱歌跳舞。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。
3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想,體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的父親疼愛(ài)女兒,女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn):邊讀邊想,體會(huì)人物的內(nèi)心。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):1
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過(guò)哪些禮物,是誰(shuí)送給你的呢?
這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼,它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)
二、初讀課文了解內(nèi)容
用自己最喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
課文主要寫(xiě)了什么?
三、品讀課文理解內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、質(zhì)疑討論
“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”,親人期盼什么?
為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”
指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)
五、擴(kuò)展閱讀培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢?讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》,把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀故事。
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇16
設(shè)計(jì)意圖:
新的一年快到了,我該設(shè)計(jì)怎樣的迎新活動(dòng)呢?送給孩子們什么樣的新年禮物呢?怎樣的小創(chuàng)意才能既符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),又讓孩子們感受到新年的喜悅呢……?一天,自由活動(dòng)時(shí),俞典拿著一疊明信片過(guò)來(lái)告訴我:“朱老師,爸爸讓我送給小朋友,誰(shuí)乖我就送給誰(shuí)一張。”我接過(guò)明信片一看一數(shù):37張。“咦,我何不就用這些明信片讓孩子們畫(huà)上新年祝福,然后再寄給自己呢?”這肯定是件有趣而又有意義的事兒,活動(dòng)“寄給自己的祝福”就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、比較信和明信片的異同,熟悉信件的主要內(nèi)容,樂(lè)意選擇其中的方式寄信。
2、知道20xx年就要到來(lái),能充滿樂(lè)趣地準(zhǔn)備寄給自己的新年祝福。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、xx年臺(tái)歷;信封、信紙、明信片、郵票若干;打印的幼兒地址、姓名;
2、打印的漢字:郵政編碼、郵票、收信人地址姓名、信+信封寄出、直接寄出等
3、水彩筆、固體膠等
4、幼兒已觀察了解過(guò)信封
活動(dòng)過(guò)程:
一、新年就要到來(lái)
1、觀察臺(tái)歷:我們的日歷翻到了哪里?是啊,20xx年就要和我們?cè)僖?jiàn)了,我們迎來(lái)了新的一年,是哪一年呢?
2、自由聯(lián)想和祝福:“新年好呀、新年好呀、祝福大家新年好……”(歌聲),新的一年20xx年就要到來(lái),想一想,在新的一年中你會(huì)有哪些變化,你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?
二、比較信和明信片
1、引發(fā)觀察:新年就要來(lái)到了,大家都有很多美好的祝福送給自己,我有個(gè)小提議,我們用寄信的方式為自己送上祝福,好嗎?前幾天,俞典爸爸知道了朱老師的想法,特意送來(lái)了一疊明信片,明信片怎么寄出,它和信有什么一樣和不一樣的地方呢?請(qǐng)大家到旁邊去觀察一下。
2、幼兒自由比較信和明信片
3、分享交流,教師在實(shí)物上出示文字主要異同。
相同點(diǎn):郵政編碼、204(北蔡地區(qū))郵票、收信人地址姓名
不同點(diǎn):信+信封寄出、直接寄出(既可以當(dāng)作信封、又可以寫(xiě)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言)
三、送給自己的祝福
1、激發(fā)興趣:原來(lái)我們可以用信和明信片不同的方式給自己寄新年的祝福,你想用哪一種方式寄信呢?畫(huà)上什么祝福呢?
2、幼兒制作:等一會(huì)兒,請(qǐng)朋友們選擇自己喜歡的方式去準(zhǔn)備,先畫(huà)好寄給自己的祝福,然后寫(xiě)上郵政編碼,貼上自己的地址和姓名,在信封上貼好郵票。
4、互相欣賞、補(bǔ)充。
延伸活動(dòng):
1、去郵局寄信
2、收信后一起讀信
3、在春節(jié)前夕為爸爸媽媽寄去新年的祝福
湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《禮物》教案范文 篇17
活動(dòng)背景:
大街小巷中,圣誕節(jié)的的氣氛已經(jīng)越來(lái)越濃厚,圣誕老人,圣誕樹(shù),唱圣誕歌曲,孩子們也被快樂(lè)的節(jié)日氣氛包圍著,于是我問(wèn)他們:”什么是圣誕節(jié)呢?”他們說(shuō):”圣誕就是下雪””圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物””圣誕就是樹(shù)上要掛禮物””圣誕就是……”于是我告訴他們圣誕節(jié)就是外國(guó)人的新年,”那我們中國(guó)人的新年呢?”孩子們問(wèn),我說(shuō):”我們中國(guó)人的新年在1月1日叫元旦。還有一個(gè)農(nóng)歷的新年叫春節(jié)。”孩子們好像似懂非懂的說(shuō):”哦,我們的新年就是放鞭炮,是爸爸媽媽送禮物……”聊到這,接著孩子們的熱點(diǎn)我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的迎新活動(dòng)呢?怎樣的小創(chuàng)意能即符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)又讓孩子們感受到新年的喜悅呢?在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們,有誰(shuí)會(huì)想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢?所以,何不讓幼兒畫(huà)下禮物郵寄給爸爸媽媽?zhuān)@樣即有趣又有意義,本次活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。
活動(dòng)價(jià)值新《綱要》指出:”引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”本次活動(dòng)以繪畫(huà)為載體,激發(fā)幼兒對(duì)新年這一美好食物的憧憬,以及對(duì)爸爸媽媽感激與愛(ài)的情感,在交流與操作中體會(huì)給予家人祝福的快樂(lè)與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法,同時(shí)也能給家長(zhǎng)一個(gè)新的感受,增加家園互動(dòng)的形式。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福,通過(guò)交流和觀察范例的過(guò)程使幼兒表達(dá)的畫(huà)面清楚并能講出自己的理由。活動(dòng)難點(diǎn)則通過(guò)感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準(zhǔn)備禮物的過(guò)程激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感。活動(dòng)中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識(shí)和美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)方法,以節(jié)日為切入口,以祝福和禮物為主線,以郵寄的形式為情境,為幼兒大膽想象奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒經(jīng)驗(yàn)新《綱要》中指出:”讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”因?yàn)閮和园l(fā)的美術(shù)創(chuàng)造作是他們的集體無(wú)意識(shí)和個(gè)人無(wú)意識(shí)相互結(jié)合的一股創(chuàng)造的動(dòng)力推動(dòng)的結(jié)果。活動(dòng)前幼兒已經(jīng)有了新年的愉悅心情和對(duì)新年的期盼,并調(diào)查了爸爸媽媽喜歡的禮物,在日常活動(dòng)中也有過(guò)和好朋友互送禮物的經(jīng)驗(yàn),他們知道自己的快樂(lè)與別人分享。但就美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)而言,本班幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)一般,大部分幼兒不能稍細(xì)致的表現(xiàn)事物的特征,所以本次活動(dòng)中要求幼兒畫(huà)的清楚,能明顯的表達(dá)出自己的意愿,同時(shí)也要說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來(lái)臨的快樂(lè),充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
活動(dòng)重點(diǎn):
用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
活動(dòng)難點(diǎn):
在為家人準(zhǔn)備禮物的過(guò)程中感受新年的快樂(lè)和家人之間的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料
活動(dòng)流程:
爸爸媽媽的祝福–給爸爸媽媽的禮物–郵寄禮物
活動(dòng)過(guò)程:
1、爸爸媽媽的祝福期待新年:
–我們的天氣預(yù)報(bào)記到那天了?還有幾天就是x年了?新的一年就要來(lái)了,什么是新年呢?(幼兒自由交流新年)–教師小結(jié):新年就是………(依據(jù)幼兒的回答總結(jié))
2、爸爸媽媽的祝福–新年就要到了,爸爸媽媽給你們帶來(lái)了新年祝福,想知道什么祝福么?
–師幼共同讀信。
–小結(jié):這里還有好多爸爸媽媽的信,他們祝福我們健康快樂(lè),學(xué)很多本領(lǐng),能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實(shí)我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年,還帶給我們這么多的祝福,你們覺(jué)得幸福嗎?那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢?(幼兒交流)老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來(lái)感謝他們,你們知道是什么嗎?
(幼兒觀察范例并交流)那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢?(幼兒交流)等等就請(qǐng)你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫(huà)出來(lái),要又清楚又漂亮,爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進(jìn)信封寄給爸爸媽媽?zhuān)屗麄冞^(guò)一個(gè)快樂(lè)的新年,好嗎?
幼兒操作,教師引導(dǎo)與過(guò)程性評(píng)價(jià)–關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
–關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化(如:物品、事件、語(yǔ)言)
–關(guān)注幼兒繪畫(huà)好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
活動(dòng)延伸:去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信,過(guò)愉快的新年。