浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文（精選17篇）

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

　　教學(xué)重點：

　　識字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機、生詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

　　（聽大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

　　師：你現(xiàn)在最想說什么？

　　點評：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　　（師范讀。）

　　點評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢？

　　學(xué)生回答。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　師：打開書，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認(rèn)識它，看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　指名讀。評讀。集體討論交流

　　（1）灣 月亮灣

　　指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

　　（2）故事

　　指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點評：抓住重點，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

　　2、自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　指名讀。評讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

　　（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

　　點評：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

　　（2）集體討論交流

　　重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

　　學(xué)生討論交流。

　　（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！

　　播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

　　小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。

　　點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

　　2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

　　四、記認(rèn)、學(xué)寫生字

　　1、記認(rèn)生字。

　　師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認(rèn)識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　點評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)寫生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

　　（出示要求寫的生字。）

　　師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。）

　　點評：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。

　　（學(xué)生書寫，評議。）

　　3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

　　師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

　　點評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

　　點評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　板書：

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　3、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄像、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。

　　（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

　　（板書課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　請同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧！

　　點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

　　（貼圖：魚船，老爺爺……）

　　點評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識字

　　1、練讀課文

　　（1）看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來。

　　（2）丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

　　（課件：丁丁讀課文）

　　（3）兩人互讀。

　　要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

　　（4）集體練讀課文。

　　出示第一句

　　①學(xué)生自由練讀句子

　　②練讀句中詞語

　　快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎？

　　（課件飛出詞語）快自己讀讀。

　　（天藍藍住在 海邊 海藍藍）

　　都來讀讀吧！誰認(rèn)識，就快迅讀出來。

　　③指導(dǎo)朗讀

　　出示第二、三句

　　學(xué)生自由練讀。

　　出示第四、五句

　　（課件演示：打魚船老爺爺 故事 說不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　（5）師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

　　（對讀、接讀）

　　點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

　　2、隨文識字

　　（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的，請你幫幫他。

　　（2）問：誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？

　　（課件演示認(rèn)字表中生字）

　　①學(xué)生選自己認(rèn)識的字進行教讀

　　②讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

　　③仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

　　（課件演示，他位 住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

　　3、鞏固識字

　　（1）猜字游戲

　　一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

　　（2）組字游戲

　　師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　　（3）師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　4、指導(dǎo)書寫難字——有

　　（1）你們認(rèn)為哪個字最難寫？

　　（學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）

　　師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

　　（2）演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀察

　　第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　　（3）書空練習(xí)

　　（4）描一描書上的字。

　　（5）在本上認(rèn)真寫一個。

　　（6）實投出幾個學(xué)生寫的字，進行講評。

　　（7）學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

　　5、自主積累詞語

　　（電腦演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語。

　　師：誰能用“有”組一個詞？

　　生擴詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

　　點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　學(xué)生評讀。

　　3、展示讀

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

　　點評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

　　五、引發(fā)聯(lián)想

　　師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

　　六、總結(jié)

　　多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

　　點評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

　　教學(xué)過程：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

　　③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學(xué)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。

　　問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過程：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查

　　①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

　　舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

　　（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（　　）椅　（　　）藏　竹（　　）　（　　）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

　　復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇4

　　小學(xué)語文作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠的。這是因為小學(xué)語文本身蘊含的理念和感情，對學(xué)生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。

　　語文教育首先是人文教育。教語文同時也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

　　新《課標(biāo)》指出，語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因為生活的本質(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢，使教育活動變得更加生動活潑。

　　我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。

　　語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。

　　新《課標(biāo)》同時還指出：語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因為語文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強調(diào)語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時，還要將環(huán)境保護與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機地結(jié)合起來，并貫穿于我的教學(xué)過程 中呢?

　　一、熏陶感染、潛移默化

　　在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)

　　情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對一年級學(xué)生愛動、好奇的特點，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入  新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危�把課本換了一個面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對美麗富饒的大海有一個整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面藍天上的詩句中落下來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識了12個新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。

　　三、加強閱讀、加深理解

　　我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強審美情趣，讀書是行之有效的一個重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無味地讀課文，我運用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍藍的天、藍藍的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

　　四、手腦并用、畫出心中的大海

　　教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。

　　想像是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點，樹立多元意識，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導(dǎo)他們積極體驗美、表達美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。

　　通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，動手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進其全面成長的需要。

　　整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動其智能空間，憑借豐富的想像進入美妙的意境；用優(yōu)美的樂曲調(diào)動其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進入人的潛意識；借助表演，打開運動智能的窗戶，使學(xué)生在生機盎然的情境教學(xué)之中，展開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實處。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇5

　　好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學(xué)生的心，吸引孩子的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，為整個一堂課的教學(xué)提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術(shù)手段來導(dǎo)課，那對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著無法比擬的優(yōu)越性。

　　北京師范大學(xué)新世紀(jì)版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊課文《我家住在大海邊》，是一首文質(zhì)兼美的詩，內(nèi)容淺顯易懂，適合一年級孩子淺吟低誦，感受文章帶來的意境美。因此，在實際教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進行課的導(dǎo)入。在課的開始，我們一起欣賞了一組有關(guān)大海的美麗圖片，然后老師問：“這時你最想說什么？”學(xué)生情不自禁地說道：“大海好美啊！”教師接著說到：“就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，想不想到那里去看看？”隨著樂曲“彎彎的月亮”的伴奏，一組帶有動畫的課文插圖徐徐拉開：藍藍的天空，彎彎的月亮，深藍的大海微波蕩漾。漁民把網(wǎng)撒向大海，一條小船上坐著一位老爺爺和一個小男孩，老爺爺在講著什么，小孩的眼睛一眨一眨的，聽得那么入神。隨著鏡頭的拉開，老師范讀，課文的文字內(nèi)容滾動出現(xiàn)。此時，學(xué)生們被深深地感染，不由得跟著老師一起吟誦起來，學(xué)習(xí)的熱情和興趣被極大地激發(fā)調(diào)動起來。這種設(shè)計調(diào)動了兒童的生活積累，把握了兒童的心理感受，貼近兒童的認(rèn)知水平，刺激了兒童的多種感官，將學(xué)生引入情境，以情激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解、學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。做到了課伊始，趣乃生，興乃發(fā)，情乃動。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇6

　　教育學(xué)院 吳伊娜

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

　　教學(xué)過程 ：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

　　③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學(xué)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。

　　問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查

　　①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

　　舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

　　（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。

　　復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、導(dǎo)入  ：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）

　　小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個句子；

　　小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

　　（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業(yè) ：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習(xí)冊）◆ 

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達能力。 

　　教學(xué)重點:   學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片  錄音帶  掛圖 

　　教學(xué)時間：二課時 

　　教學(xué)過程   第一課時 

　　一、 導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書 

　　二、 初識課文。1.聽課文錄音  2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文 

　　三、 學(xué)習(xí)生字  1.帶拼音認(rèn)讀生字.2.認(rèn)讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。5、游戲識記。 

　　四、 理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。 

　　情景感知，擴展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。 

　　擴展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。 

　　生：略。 

　　小結(jié)：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。 

　　第二課時  學(xué)生寫字（略） 

　　教案評析： 

　　本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達到了預(yù)期的效果。 

　　本課在進行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌： 

　　我家住在廣饒縣， 

　　廣饒是個好地方。 

　　廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。 

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。 

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。 

　　…… 

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇9

　　之四

　　佚名

　　教材分析

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　創(chuàng)新點

　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)難點 

　　對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

　　3、 看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

　　【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

　　二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？

　　（一）、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？

　　1、 自讀小詩。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 指名讀。評價。

　　4、 小老師領(lǐng)讀。

　　5、 還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。

　　【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】

　　（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

　　2、 小老師領(lǐng)讀。

　　3、 小老師查讀并評價。

　　4、 齊讀詞卡。

　　（三）、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。

　　1、 找字并自由讀。

　　2、 同桌討論生字的記憶方法。

　　3、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　住：人+主=住

　　還有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板書：住位他（“イ”變成紅色）

　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？

　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　板書：完灣

　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　板書：打

　　事：請你給事組個詞——故事。

　　板書：事（第一筆“─”變成紅色。）

　　條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

　　還有個字你們認(rèn)識嗎？

　　出示“有”齊讀。

　　板書：有

　　4、 出示生字卡

　　（1）齊讀字卡。

　　（2）男女生、小組分讀。

　　5、 游戲：

　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

　　師生共同撿貝殼。

　　瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅

　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

　　【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】

　　三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　過渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——

　　1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。

　　過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、 有感情朗讀。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，

　　（3） 大家齊讀。

　　【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】

　　過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）

　　3、 學(xué)生想象回答。

　　4、 試背課文。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

　　過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。

　　四、擴展延伸。

　　1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。

　　2、 學(xué)生下座位去讀。

　　3、 選代表匯報。

　　【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量。】

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

　　附板書：

　　我家住在大海邊

　　住 打

　　位 事

　　他 有

　　條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他

　　課后反思

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：

　　1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)

　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

　　詩歌的語言、情境。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

　　（2） 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

　　有幾處是學(xué)生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇10

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學(xué)目標(biāo) 。

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　二、突出教學(xué)重點、難點。

　　1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補)。

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙) 

　　2、多媒體課件。

　　3、發(fā)下生字檢查卡。

　　四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟 。

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入  新課。

　　因為離大海較遠，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。

　　因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強記憶。

　　2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀) 

　　5、同桌合作，檢查課文。

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 

　　6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好) 

　　(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點，也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等) 

　　2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

　　(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。

　　課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

　　2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。) 

　　3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。) 

　　5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以) 

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

　　(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。

　　在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。◆[2003年2月20日] 

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇11

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思　　

　　使用北師大版實驗教材已有一個多月，在這段時間里，我和學(xué)生共同感受著新教材帶來的新奇。同時也不斷地對自我的教學(xué)方法進行反思、改進，從中探索新的方法、手段，提高自己的教學(xué)水平。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的階段目標(biāo)對閱讀的要求第一條是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其實，讓6、7歲的學(xué)生在讀課文中感受美也不是太難的事。通過較充分的備課，我在《我家住在大海邊》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文感受大海的美。現(xiàn)結(jié)合《我家住在大海邊》一課的教學(xué)片段將我的點滴體會做以總結(jié)。　　　

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。旨在教育學(xué)生熱愛大自然和今天的幸福快樂生活。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、熱愛生活的思想感情，讓學(xué)生有朗讀的興趣和熱情。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能掌握詩歌的音律，能有節(jié)奏的讀出詩歌。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生充分讀，盡量在讀中感悟小漁村的生活氣息。再配以觀察圖畫使學(xué)生更加入情入境。通過課外資料的加入讓學(xué)生擴大視野，了解海之美、海之富饒。　　

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣先導(dǎo)　　

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶大海的樣子，說一說他們看到的大海，從孩子的生活經(jīng)驗入手，導(dǎo)入課文。當(dāng)學(xué)生們看到大屏幕上的藍天、大海，再讀著“天藍藍、海藍藍，我家住在大海邊” 時，對大海充滿了向往；又看到了沙灘、漁船、皎潔的月亮，讀著“海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船”，學(xué)生們多想到沙灘上玩呀！再看到船上的老爺爺在給“丁丁”講故事，多羨慕，多渴望呀！這時我又相機引導(dǎo)：“請同學(xué)們?nèi)ゴ蠛＿叄�到我們的好朋友‘丁丁’家玩，好嗎？”較充分的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。　　

　　有激qing的課堂教學(xué)，能使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考。兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，尊重學(xué)生個體發(fā)展的規(guī)律。做到以“興趣先導(dǎo)”，讓學(xué)生先喜歡語文，再去學(xué)習(xí)語文，逐漸由樂學(xué)到愛學(xué)再到主動去學(xué)。　　

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“丁丁、冬冬”得到了孩子們的喜愛時，就經(jīng)常設(shè)計有“丁丁、冬冬”的教學(xué)內(nèi)容，如：欣賞“丁丁、東東”寄來的圖片；和“東東”比識字；幫“丁丁”解決難題；替“丁丁”介紹他的家等。逐漸地學(xué)生仿佛真的把“丁丁、東東”看作了自己身邊的一員，喜歡和這兩個小朋友共同學(xué)習(xí)、分享快樂。由此可見，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力是多元化的，我們應(yīng)時刻提醒自己“換位思考”，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去看問題，用兒童的眼光去觀察兒童的世界，這樣也許要比富于成人化和理性化的思考更有價值。　　

　　二、搜集信息，實踐創(chuàng)造　　

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”根據(jù)這一理念，我設(shè)計了在課堂上出示海星、海螺、貝殼這些實物的圖片，使學(xué)生直觀的感受到大海里的生物不但種類多，而且形狀各異，還很有用。從而，有感而發(fā)的說出：“大海你太美了，我愛你！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)使我深深感到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生把課堂的知識延伸到課外，更多地搜集材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。　　

　　我在品嘗成功的喜悅的同時，也找到了許多的不足之處，如識字教學(xué)時間過長，教學(xué)時不應(yīng)平均使用力量，把每個字都講的過細(xì)，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點；另外，在小組評議讀的過程中，應(yīng)及時在全班做以反饋，這樣更有利于小組合作式學(xué)習(xí)的推廣，使學(xué)生在匯報的同時掌握相應(yīng)的方法。我想：只有通過學(xué)習(xí)比較，找出自身的不足，才能不斷進步。　　

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點教學(xué)反思，就多一些教學(xué)的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，其樂無窮！

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思

　　華育小學(xué) 王海燕

　　一 ,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

　　在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生感覺和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實際情況,學(xué)生對大海的認(rèn)知較少,我通過讓學(xué)生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢.以致于我問學(xué)生看到大海,你想說些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對于美也有感覺,有他們自己獨特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.

　　二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)

　　低年級學(xué)生活潑好動,注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進行識字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點.

　　讓學(xué)生具有很好的評價能力,對朗讀的同學(xué)給予正確的評價,同時能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰想說就說,在這學(xué)生個人展示讀的過程,每個學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹立學(xué)習(xí)自信心. 小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機會,同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動作,有的運用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力及讓語文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗到把語文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂趣.

　　小組同學(xué)在合作的過程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進行識字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點.訂正,形成生生互動的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識字方法,而且又輕松地完成識字任務(wù).

　　三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會提問

　　通過本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,同時也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機會,提高了學(xué)生的口語交際能力.學(xué)生看完課件畫面后,談到自己來到大海邊,心中最想問的一句話時,他們根據(jù)自己的生活體驗,說出了自己想說的話.如:大海,大海我想問你,你有多深大海,大海我想問你,你的肚子里為什么有那么多魚 ;大海,大海等等.

　　學(xué)生在問大海問題時,說得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動立體化,極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,學(xué)生的知識面不寬,對任何事物都有有很強的求知欲,同樣他們對大海充滿好奇,想揭開大海神秘的面紗,在向大海提問中,學(xué)生提出了各式各樣的問題.

　　四, 學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起,在教學(xué)過程中我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,在指名讀時問一問,你是怎樣學(xué)會的.在自學(xué)生字時我讓學(xué)生通過拼讀拼音及讀課文認(rèn)讀生字 ,這既鞏固拼音,又初步放手讓學(xué)生自學(xué).

　　不足:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,我走進學(xué)生中間,了解到學(xué)生自己各自喜歡的學(xué)習(xí)方式都很有特色,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有的同學(xué)對于課文早就會讀了,可在讀的過程中,卻沒有看著書讀,個別同學(xué)讀的習(xí)慣還未正確形成

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思

　　《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中蘊蓄的內(nèi)涵和詩意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過程中還有諸多的不足：

　　一 、入情入境貫穿知識

　　一年級語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點調(diào)動孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時我先告訴學(xué)生說“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過來，不但感受到大海的美麗還有一種對大海的親近之情。緊接著通過學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗尚淺，沒有把握住教材特點學(xué)生識字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。

　　二、尊重學(xué)生 關(guān)注學(xué)生

　　本節(jié)課教學(xué)的重點是識字、寫字，讀文。我通過多種教學(xué)活動手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎勵小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動機，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問到誰愿意到講臺帶著大家讀時，我看到孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。可是，在這個時候，我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因為沒有叫到他而灰心、氣餒。這時做為老師的我卻沒有及時的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問題，讓孩子們保持回答問題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會了。老師沒叫你們，是想給你們一次當(dāng)老師的機會，如果老師叫起來回答問題的同學(xué)沒有回答正確，老師再叫你們,你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過多種渠道去保護孩子們發(fā)言的積極性。

　　三、感情讀文 張揚個性

　　我們班的孩子活潑好動，對韻文和詩的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個過程中卻沒有很好利用教學(xué)資源，沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說在讀的過程中有感情。在這個環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們在大海邊的照片拿來讓孩子們介紹。運用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對大海的喜愛之情，使孩子們在讀文的過程中張顯自己的個性。

　　總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學(xué)中還需加強鍛練，不斷的充實自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更快的成長起來。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇12

　　課文出處：北師大版小學(xué)語文一年級上冊六單元《大海》

　　授課時間：2007年11月

　　授課教師：萬慶

　　授課班級：一年級一班

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“住、亮、灣”等14個漢字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：通過隨文識字，培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字能力。

　　教學(xué)難點：通過閱讀課文，讓學(xué)生感受到大海的美麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境導(dǎo)入。

　　1、師：孩子們，你們還記得我們的好朋友丁丁嗎？他昨天打電話給萬老師，讓我?guī)Т蠹业剿�家做客，他家就住在美麗的大海邊，你們愿不愿意去呀？（生答�?/p>

　　2、（師板書課題，生齊讀課題。）

　　師：今天，我們就一起來讀讀《我家住在大海邊》，看看丁丁住的大海邊是個什么樣子。

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1、（師示范朗讀課文。）

　　2、（生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字。）

　　3、師：孩子們，有沒有不認(rèn)識的字啊？如果有你就問問你的同桌然后你們兩個一起再讀一遍課文。

　　三、識字。

　　1、師：在這首兒歌里，丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀？

　　（生個別回答，師帖字卡“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺”。出示字卡后，師教讀。）

　　2、師：你們看，這些生字寶寶都到哪兒去了？

　　（師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。）

　　師：我們一起來幫生字寶寶找家。

　　（請生上講臺摘字、讀字，并把字放進詞語卡片里，再帶詞語朗讀。）

　　注意：區(qū)分“灣”和“彎”。

　　四、隨文識字。

　　1、（師帶生讀一遍課文。）

　　2、（生齊讀一遍課文。）

　　師：圖上有幾個月亮灣，有多少打魚船，又有幾個老爺爺？

　　（生個別回答，師板書：一個、一條、一位。并且教讀。）

　　3、師：請大家用它們?nèi)齻�組新詞。

　　(生個別回答。)

　　4、師：孩子們仔細(xì)觀察圖，老爺爺在干什么？

　　（生一起回答，師板書：“講故事”、“說不完”）

　　五、朗讀課文。

　　1、師：大海邊有月亮灣，有打魚船，還有會講故事的老爺爺。你們說丁丁住的家美不美啊？

　　（生齊答。）

　　師：你們愿意留在那里嘛？那我們一起來讀一讀它。

　　（生齊讀，師注意正音正字。）

　　2、師：大海美不美？如果孩子們注意停頓和節(jié)奏，就會讀得更美！

　　3、（師示范配樂朗讀。）

　　4、（男女生分別讀。）

　　5、（全班齊讀。）

　　六、鞏固識字。

　　1、師：讓我們再來讀讀黑板上的生字。讀的時候不要忘了把它們放進課文里。

　　“（請小老師帶讀，師再把生字帶入課文領(lǐng)讀。）

　　2、（師出示“住”和“位”的生字卡。）

　　師：孩子們，你們看這兩個字有什么共同的地方？

　　（指導(dǎo)生認(rèn)識“單人旁”。）

　　師：在我們以前學(xué)過的生字里還有哪些是單人旁的？

　　（生個別回答。）

　　3、結(jié)束語

　　師：孩子們，今天我們一起到大海邊看了丁丁的家，你們喜歡嗎？不過丁丁告訴我它也想知道你們每個人的家都在那里，那這節(jié)課后就請大家用你的畫筆，畫畫你的家。

　　《我家住在大海邊》說課內(nèi)容

　　《我家住在大海邊》是一年級上次六單元《大海》的第一篇課文，它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了大海的美麗景色，表現(xiàn)了漁民生活的愉悅，學(xué)生讀起來也通俗易懂、朗朗上口。

　　在學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住識字和朗讀進行設(shè)計，把會讀會認(rèn)本文要求的14個生字作為教學(xué)重點，再通過朗讀練習(xí)一方面使學(xué)生能熟練地朗讀課文，并且在朗讀過程中加以引導(dǎo)，幫助他們理解課文，體會大海的美。開始就以丁丁這一形象設(shè)境引入課文，然后以回答在圖中看到什么引出由重點字組成的詞語，在通過摘字游戲幫助學(xué)生認(rèn)識這些重點字。接著又以隨文學(xué)字的方法學(xué)習(xí)其他幾個生字。在接下來的朗讀訓(xùn)練中首先結(jié)合意境以提問的方式進行引導(dǎo)，幫助理解，然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀，以加深對生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上，以畫自己的家的形式一方面使學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色，同時也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇13

　　小學(xué)語文作為人文學(xué)科，對學(xué)生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠的。這是因為小學(xué)語文本身蘊含的理念和感情，對學(xué)生的情感、態(tài)度會發(fā)生潛移默化的作用。 

　　語文教育首先是人文教育。教語文同時也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。 

　　新《課標(biāo)》指出，語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)是指適應(yīng)生活需要的、整合的具有持續(xù)性發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，教育與生活必須緊密結(jié)合。因為生活的本質(zhì)在于它的豐富性。當(dāng)學(xué)習(xí)與生活建立緊密聯(lián)系時，就可以利用生活資源豐富的優(yōu)勢，使教育活動變得更加生動活潑。 

　　我們說的語文素養(yǎng)就是工具性與人文性統(tǒng)一的體現(xiàn)。語文素養(yǎng)包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態(tài)度和價值觀，這是它的人文性。如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?這就必須尊重語文教育的客觀規(guī)律，即通過語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高人文素養(yǎng)。 

　　語文教育的人文性，主要體現(xiàn)在尊重個體的健康發(fā)展、情感熏陶和內(nèi)心體驗，看重想像、直覺和創(chuàng)造性。 

　　新《課標(biāo)》同時還指出：語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。因為語文學(xué)科是一門具有濃郁人文特色的課程，應(yīng)革除片面強調(diào)語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內(nèi)涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學(xué)模式，而是在把握新《課標(biāo)》的同時，還要將環(huán)境保護與生態(tài)意識滲入到語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，奠定學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時，正是貫徹了新課標(biāo)的要求，從提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優(yōu)美的特點，激發(fā)了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學(xué)中如何把語文教學(xué)的工具性與人文性及審美情趣有機地結(jié)合起來，并貫穿于我的教學(xué)過程 中呢? 

　　一、熏陶感染、潛移默化 

　　在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強烈的感慨，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍天的優(yōu)美畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。 

　　學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學(xué)生的幼小心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。 

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí) 

　　情境教學(xué)是充分利用形象、創(chuàng)設(shè)典型場景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教學(xué)中，遵照課標(biāo)要求，針對一年級學(xué)生愛動、好奇的特點，采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段導(dǎo)入  新課。我恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄危�把課本換了一個面孔，把抽象變具體，把靜態(tài)變動態(tài)，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學(xué)生們對美麗富饒的大海有一個整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面藍天上的詩句中落下來，使學(xué)生印象深刻，便于記憶，認(rèn)讀起來非常輕松，不知不覺中就認(rèn)識了12個新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又受到了美的熏陶。 

　　三、加強閱讀、加深理解 

　　我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和增強審美情趣，讀書是行之有效的一個重要途徑。為了避免學(xué)生枯燥無味地讀課文，我運用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學(xué)生感悟藍藍的天、藍藍的海那幅誘人的美景，引導(dǎo)體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。 

　　四、手腦并用、畫出心中的大海 

　　教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現(xiàn)各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出種種新形象。 

　　想像是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”小學(xué)生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點，樹立多元意識，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時還要引導(dǎo)他們積極體驗美、表達美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來，激發(fā)他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。最后循環(huán)低聲播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。 

　　通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，突出新“課標(biāo)”要求的體驗性學(xué)習(xí)目的。這一目的弘揚了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)其自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建立了一種全新的大學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，動手去做——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進其全面成長的需要。 

　　整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動其智能空間，憑借豐富的想像進入美妙的意境；用優(yōu)美的樂曲調(diào)動其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“天然通道”，使各種信息進入人的潛意識；借助表演，打開運動智能的窗戶，使學(xué)生在生機盎然的情境教學(xué)之中，展開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，抒情的朗讀，使學(xué)生獲得美的享受，豐富并提高他們的語文素養(yǎng)，真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實處。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇14

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

　　教學(xué)過程 ：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

　　③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學(xué)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”。

　　問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查

　　①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

　　舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

　　（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業(yè) ，課后朗讀課文5遍。

　　復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。◆

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀詩歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感.。

　　2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認(rèn)識14個生字，認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點:

　　1、識記14個生字，學(xué)寫5個生字。

　　2、幫助學(xué)生運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。

　　教學(xué)難點:采用多種形式識記14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、識字卡片

　　2、錄音機。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、交流，探究。

　　教學(xué)方法:

　　在教學(xué)本課時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀圖中初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的結(jié)構(gòu)特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學(xué)時，主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字，通過老師范寫，學(xué)生描紅，再照著寫字，來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認(rèn)識他嗎？請聽他的介紹。

　　2、聽錄音：

　　①我叫丁丁，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們愿意去嗎？　　

　　②好！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

　　3、課件出示插圖，按序觀察。

　　①丁丁的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠說一說）

　　②根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。

　　（先指名認(rèn)讀，再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位）

　　4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

　　6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請大家打開書，今天我們一起來學(xué)：我家住在大海邊

　　（設(shè)計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等，將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生聽話、觀察的能力。）

　　(二)朗讀感知

　　1、課件播放課文錄音，學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽錄音。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）

　　3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，并互相幫助。

　　4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。

　　5、指名讀詩歌，師生評一評。

　　6、看課件齊讀詩歌。

　　7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

　　8、通過對課文的學(xué)習(xí)，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說話）

　　9、學(xué)生匯報讀懂了什么？

　　（設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知；然后小組合作學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學(xué)生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系；）　　　　

　　(三)趣味識字

　　1、詩歌中認(rèn)識詞語

　　⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。

　　師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。

　　⑵指名學(xué)生讀詞語，并用自己喜歡的練習(xí)說話。

　　⑶開火車認(rèn)讀詞語。

　　⑷送詞語回家，把相關(guān)的詞語帖在課文插圖中。

　　⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識字法？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應(yīng)的位置，這樣詞和圖一體，學(xué)習(xí)掌握看圖識字法。)

　　2、形式多樣識字

　　⑴在詞中找字。

　　師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。

　　⑵看課文讀一讀，記一記。

　　⑶指名認(rèn)讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習(xí)組詞說話。

　　⑷課件出示字卡男女搶讀。

　　⑸送字回家（出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中）。

　　（設(shè)計意圖：通過游戲識字，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　(四)總結(jié)回顧

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲？

　　2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學(xué)們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。

　　第二課時

　　（一）講述故事

　　1、大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？

　　2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。

　　3、在小組中講，比一比，看誰講得好，講給大家聽。

　　4、指名講故事，每個組推選一名。

　　5、評一評，誰講得好，好在哪里？

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力；讓學(xué)生在小組中講，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在想象和描述講故事，能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。）

　　（二）感情朗讀

　　1、大海邊風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、自由讀。

　　3、聽錄音。

　　4、指名說一說，錄音中的小朋友讀得怎么樣？

　　5、模仿讀一讀。

　　6、比賽讀，評一評誰讀的好。（個人比、小組比）

　　7、大家齊讀。

　　8、有表情地朗讀課文。

　　（設(shè)計意圖：多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。）

　　（三）識記書寫

　　1、 同桌討論生字的記憶方法。

　　2、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　生：住：人+主=住，

　　師：還有哪些字也是“イ”？

　　生：“他、位”

　　師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）

　　出示“完”請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？

　　生：灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　師板書：完、灣

　　生：“打”它與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　師：板書：打

　　師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。

　　3、與同學(xué)交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）

　　4、指導(dǎo)觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。

　　5、老師范寫，學(xué)生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。

　　（邊書空邊口述，如“月”：一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學(xué)生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生規(guī)范地書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

　　（四）擴展延伸

　　1、畫一畫自己心中的大海，與同學(xué)交流。

　　2、搜集有關(guān)大海的圖片，小組合作制作剪貼報。

　　（設(shè)計意圖：課后繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）

　　教學(xué)反思

　　1、根據(jù)學(xué)生實際導(dǎo)入新課，創(chuàng)造性運用了教材：創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識大海，感悟大海的美麗。

　　2、教學(xué)過程由面到點，側(cè)重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式，整體推進，從而達到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)目的。

　　3、教師注重了教學(xué)的容量和密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。

　　4、在教學(xué)方式方法上注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

　　5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認(rèn)識詞語，然后讓學(xué)生在看圖中，把詞與圖一一對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學(xué)生覺得新鮮、有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇16

　　課題 11 我家住在大海邊 課型 新授 課時 1 

　　教材簡析  這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。 

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo)  1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 

　　3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。 

　　發(fā) 展 性 目 標(biāo)  1、 培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主

　　探究的愿望。

　　3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

　　4、 激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。  

　　教具

　　使用  自制課文插圖

　　生字卡片

　　復(fù)制課文內(nèi)容錄音機 音樂帶 學(xué)習(xí)

　　策略  在大海的音樂中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。 

　　教學(xué)

　　程序 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo)  設(shè)計意圖 

　　一

　　激趣導(dǎo)課： 

　　二初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　三、生生互動自主識字。

　　四、鞏固：

　　五、強化：

　　六、拓展：

　　七、課下延伸：

　　第一課時

　　1. 欣賞大海的音樂：

　　2、 談話：你仿佛來到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？

　　3、揭題：大海多美啊！多有趣啊！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。

　　4、出示課題：誰能讀一讀課題？

　　5、識字：在這里你認(rèn)識了哪兩個新朋友？ 

　　出示生字卡片：住 邊 

　　（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？） 

　　出示掛圖。

　　1、 聽錄音：請同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音。

　　2、 再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、 自由讀課文：遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。

　　4、 朗讀課文。

　　①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？ （你會讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽的同學(xué)）

　　②同位互讀。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。

　　③指名同位一起讀，

　　④小組齊讀。

　　⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫和詞條）

　　1、 出示圖片和相對應(yīng)的詞條，進行識字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應(yīng)的位置。

　　①誰會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領(lǐng)讀） 

　　②識字教學(xué)：A：在這里你又認(rèn)識了哪些新朋友？ B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。

　　C:集體交流識字好辦法。

　　⑴"亮、灣"：

　　A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是"亮"。

　　B: 讀詞"月亮灣"：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。 

　　C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？

　　⑵"打"：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過"打"字？ 這些動作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。

　　⑶"爺"：與"爸"區(qū)別比較著記憶。

　　⑷"故"：古＋ ＝故

　　⑸"事"：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事

　　⑹"邊"：編順口溜：給力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？

　　2、 小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。

　　3、 集體交流。（教師及時點撥）

　　①"住、位、他"： 教學(xué)單人旁， 這三個字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？

　　②"條"：你還在哪篇課文中見到過這個字？

　　③"完"： 與"玩"區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。

　　1、 自檢識字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個字還有困難，一會兒一定要仔細(xì)聽別人讀，將它學(xué)會。

　　2、 搶讀比賽。

　　3、 指名讀，

　　4、 小組開火車讀比賽。

　　游戲：

　　①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？

　　① 小組同學(xué)齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。

　　②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。

　　2、摸字比賽。看看誰摸得最快最準(zhǔn)。 

　　①集體摸字比賽 

　　②組長組織摸字比賽。 

　　③請各組的3號同學(xué)上臺摸字比賽。 （取勝者獎勵金蘋果）

　　3、游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運學(xué)習(xí)快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。

　　（請這節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學(xué)優(yōu)先上臺選果子）

　　在這課中你還認(rèn)識了哪些字？ 

　　課下請同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當(dāng)一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。 

　　邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。 

　　指名讀。 齊讀。

　　指名讀一讀即可。使學(xué)生有個初步的印象。

　　學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機讀。

　　指名3位同學(xué)讀課文 

　　同位互讀

　　指名同位一起讀，小組齊讀。

　　學(xué)生選自己會讀的領(lǐng)讀

　　與小伙伴一起討論。

　　學(xué)生互教互學(xué)

　　學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。

　　學(xué)生做做動作，說一說。

　　指名讀詞。 

　　學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。 

　　學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。

　　學(xué)生開火車讀。 

　　小組同學(xué)齊動手?jǐn)[、放。

　　小組齊讀。

　　師生互動

　　小組活動。 

　　指名同學(xué)上臺摸字比賽。

　　學(xué)生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學(xué)跟讀。

　　學(xué)生選擇自己認(rèn)識的介紹給大家。（不強求每人都認(rèn)識）

　　有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。 

　　通過談話激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

　　初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問題的能力和習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　聯(lián)系學(xué)生的實踐活動，幫助學(xué)生理解"打"字的意思 

　　在讀詞的過程中加深對"事"字的印象。

　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。

　　聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認(rèn)識，加深印象。

　　提高小組合作能力。

　　小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。

　　給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學(xué)創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學(xué)生在一個歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。

　　拓展學(xué)生的識字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。激發(fā)學(xué)生的識字愿望。

　　給學(xué)生一個觀察和創(chuàng)意的機會。 

　　板書

　　設(shè)計  (板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條) 

　　課內(nèi)

　　練習(xí)

　　設(shè)置  必做題：1、 認(rèn)讀本課的12個生字。

　　2、 正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、 將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。

　　選做題：在這課中你還認(rèn)識了哪些字？

　　（認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上） 

　　創(chuàng)意

　　作業(yè)   利用周六或周日時間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當(dāng)一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，展覽在"我能行"欄目中，比比看，誰寫得最好。 

　　課后

　　思考  

浙教版小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。

　　3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

　　情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀

　　教學(xué)難點：體會大海的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：   大海風(fēng)光片   錄音機   生字卡片

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？

　　老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？

　　好。我們一起來看一看。

　　（放錄像，師解說）：這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。快看，魚兒正在海里快樂地游來游去呢…… 

　　喜歡大海嗎？

　　我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）

　　大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽。

　　你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識的字用小問號標(biāo)出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學(xué)、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。

　　二、 初讀課文

　　1、自讀：現(xiàn)在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。  用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。（注意強調(diào)指讀的方法。強調(diào)自由讀。）

　　2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）

　　3、你們還有小問號沒解決的嗎？師：沒有小問號了？那好，老師要考考你們是不是真的會讀了，

　　老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣  老爺爺   打魚船   故事）（規(guī)范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。

　　4、有沒有同學(xué)愿意來讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機的指導(dǎo)讀。）

　　5、誰愿意當(dāng)小老師來教教大家讀？

　　三、 識字。

　　老師覺得你們很會學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）

　　過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”

　　1、出示生字卡。師：這是誰？生：這是“住”。（教室隨機把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰能用“住在”說一句話嗎？

　　2、　師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。

　　師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。

　　哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學(xué)生猜。）

　　3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）

　　火車火車開哪里？（開火車）經(jīng)過我們的努力，火車準(zhǔn)時到站！

　　四、熟讀課文。

　　過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？

　　1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進步了。  哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。

　　2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）

　　3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：

　　其他孩子認(rèn)真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？

　　4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？

　　學(xué)生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。

　　5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍藍的天，藍藍的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。

　　6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。

　　孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍藍的天，藍藍的海，藍藍的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。

　　7.“老爺爺?shù)墓适抡f不完，” 老爺爺會講什么故事呢？

　　生1：龜兔賽跑。

　　生2：白雪公主。

　　生3：灰姑娘。

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　　8、小結(jié)：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數(shù)不清的詩人為它寫詩，有數(shù)不清的畫家為它作畫，還有無數(shù)動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數(shù)的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗！）