魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案(精選13篇)
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))
(二)整體感知課文內(nèi)容:
1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ),也可用自己的話(huà)。
(三)默讀課文,把握內(nèi)容:
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”
追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。
(2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)
(四)情感升華,感受寫(xiě)法:
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
(1)認(rèn)真觀(guān)察事物,特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;
(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;
(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;
(4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)作者用心觀(guān)察大自然,用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn):感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?
2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象,描述草蟲(chóng)的村落有趣生活,表達(dá)作者熱愛(ài)大自然,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),與大自然為友的情感。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫(xiě)本課的生詞。
三、梳理層次,整體把握。
1、自讀課文,思考:“草蟲(chóng)的村落”在哪?你在那里看見(jiàn)了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考:
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲(chóng)的村落”的?
(2)“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方?面對(duì)“草蟲(chóng)的村落”,作者是怎樣的態(tài)度、情感?
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究:“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè)的天地,在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了?
A“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上,我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅,它是歡樂(lè)的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂(lè)、和諧。
C“佇足癡望”,“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。
D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、小結(jié):
我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦,友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。
3、小蟲(chóng)們不但有生命,而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?
(1)學(xué)生自讀課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(2)交流匯報(bào)
作者用心觀(guān)察,通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)什么?
2、發(fā)揮想象,運(yùn)用作者的寫(xiě)法,把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
11草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和睦相處
奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)愛(ài)散步
勤勞地工作
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受,進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)輔助:
自制課件。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
今天,我們學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞,指名朗讀。
(要求字正腔圓,發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音,指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。)
三、初讀課文,整體感知。
交流:1.你仿佛看到了什么?
2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象?
四、提出疑問(wèn),引發(fā)探究。
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?
五、精讀全文,感受交流。
(學(xué)生讀劃的句子,談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)
“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”
作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。”(理解“追隨”)“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
同學(xué)們,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀(guān)察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文,師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同),并總結(jié)升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))
(二)整體感知課文內(nèi)容:
1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ),也可用自己的話(huà)。
(三)默讀課文,把握內(nèi)容:
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”
追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。
(2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)
(四)情感升華,感受寫(xiě)法:
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
(1)認(rèn)真觀(guān)察事物,特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;
(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;
(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;
(4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件:錄音——夏日里的蟲(chóng)鳴聲;大自然的圖片;摘抄卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。
二、品讀課文,深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。
小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。
(1)自由讀最后兩段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
(4)交流反饋
板書(shū):
堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)
花色斑斕的圓蟲(chóng)
奇異的游歷——草蟲(chóng)的村落紫紅色的果實(shí)陶醉于自然
行色匆匆的小蟲(chóng)忘情于自然
紅斑鳩
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇6
一
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受,進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
今天,我們學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞,指名朗讀。
(要求字正腔圓,發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音,指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。)
三、初讀課文,整體感知。
交流:1.你仿佛看到了什么?
2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象?
四、提出疑問(wèn),引發(fā)探究。
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?
五、精讀全文,感受交流。
(學(xué)生讀劃的句子,談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)
“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”
作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。”(理解“追隨”)“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
同學(xué)們,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀(guān)察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文,師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同),并總結(jié)升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文
——《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕
4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]
(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]
(三)、交流體會(huì)、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1、師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
⑶有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用心觀(guān)察大自然,通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話(huà)”,從而培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀(guān)察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
2.關(guān)鍵:尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
教師:同學(xué)們,你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑵默讀課文,思考:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文
1.出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。
⑴出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。
⑵教師強(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片,齊讀生字詞語(yǔ)。
⑷理解詞語(yǔ)。
熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多,非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。
2.反饋:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?
(村民的和諧生活;音樂(lè)演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)
四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1.自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?
2.交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)
⑵空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。
(作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
3.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?
⑴一只小蟲(chóng),一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非常快樂(lè)。)
⑵從“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上,……到處參觀(guān)這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)
(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。)
⑷從“村民的勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的`村落”的?
“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
(“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。)
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀(guān)察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。
六、布置作業(yè)
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)
2.補(bǔ)充詞語(yǔ),解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙( )( ) 意味( )( ) 行色( )( )
左( )右( ) ( )( )斑斕 ( )神( )注
3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的小路 ( )的游歷 ( )的森林 ( )的眼光 ( )的氣勢(shì) ( )的音韻
( )的草地 ( )的甲蟲(chóng) ( )的衣裳 ( )的樹(shù)木 ( )的草莖 ( )的地方
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空,回答問(wèn)題。
⑴空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了( )。
之所以會(huì)這樣,是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。
⑵它們( )地對(duì)視良久,然后一齊( )地走回洞穴里去。
從這個(gè)句子能體會(huì)到 。
⑶今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了( ),也忘了( )。
句中的“靜謐”的意思是 。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
?草蟲(chóng)的村落
村民的和諧生活
我跟蹤蟲(chóng)子,看到 音樂(lè)演奏會(huì)
村民的勞動(dòng)生活
我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
郭楓先生以?xún)?yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然,讀完《草蟲(chóng)的村落》后,好像身臨其境,有點(diǎn)樂(lè)而忘返的感覺(jué)。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課,要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀(guān)察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備: 美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備: 提前一周布置觀(guān)察小蟲(chóng)的世界。把觀(guān)察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷。
2、說(shuō)說(shuō)感受:
誰(shuí)知道這部影片的名字?
這是美國(guó)大片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片斷,《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片斷后的感受嗎?
(情趣猛然,感覺(jué)自己好像身臨其境;原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……)
設(shè)計(jì)意圖:精美的動(dòng)畫(huà)效果,極有感染力的音樂(lè),一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文,打開(kāi)書(shū)。板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生字詞語(yǔ):
⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示:
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
⑵ 理解詞義:
學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容:
(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
三、再讀課文,了解段落層次
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序,請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分:
一(1~2)我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。
二(3~9)具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
三(10~11)夕陽(yáng)西下,我才醒來(lái),心里感到很得意。
設(shè)計(jì)意圖:這是第一課時(shí),不過(guò)多涉及課文內(nèi)容的分析,這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光碟,完整地看一遍。
(如果學(xué)校有局域網(wǎng),教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。)
設(shè)計(jì)意圖:影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)的故事。觀(guān)看這部影片,一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)世界的興趣,另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)10個(gè):
同桌互相批改,有錯(cuò)誤的下課訂正。
2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容:
(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
設(shè)計(jì)意圖:生字詞是基本功,不能放松。為節(jié)約課堂時(shí)間,下課后訂正。說(shuō)主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,二是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力,要求說(shuō)得內(nèi)容正確,語(yǔ)言流暢。
二、精讀課文
1、默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說(shuō)說(shuō)你的感受。
相機(jī)提示:
“一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”
(真是一只勇敢的小甲蟲(chóng)。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
(多像是一對(duì)令人羨慕的情侶啊!原來(lái),草蟲(chóng)們也有著人類(lèi)社會(huì)一般的生活。)
“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。”
(這里以比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿,也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。寫(xiě)得活靈活現(xiàn),小小的圓蟲(chóng),也是那樣的迷人!)
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
(這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲(chóng)富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲(chóng)子們最高的贊美!作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界,被甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉!)
“我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”
(當(dāng)我們置身于蟲(chóng)子們的世界,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨(dú)特。)
“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
(這句話(huà)表達(dá)了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看,作者已經(jīng)在蟲(chóng)子的世界里游歷了整整一個(gè)下午,夕陽(yáng)西下才醒悟,真的是被小蟲(chóng)子深深吸引了。)
……
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。通過(guò)“交流你印象最深的地方”,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!注意,精彩的語(yǔ)段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。
三、小練筆
1、作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。
(略。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。)
3、全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內(nèi)容。
大家評(píng)議:是否展開(kāi)想象,融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
5、我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文:
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿(mǎn)足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿(mǎn)足音樂(lè)的嗜好,犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂(lè),那么只有縮小內(nèi)部的器官,來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂(lè),對(duì)于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,它們總不離我的視線(xiàn),而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣校璩吆退陌閭H比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,夕陽(yáng)西下,它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái),它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
──節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記·蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字,也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
四、課外拓展
1、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
(可以從語(yǔ)言文字方面,從寫(xiě)作方面,從自然知識(shí)方面等各方面談。)
2、好書(shū)推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫(xiě)”,這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
3、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦,再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草蟲(chóng)的村落
黑甲蟲(chóng)──游俠
小圓蟲(chóng)──少女
靈泉般的音樂(lè)
勤勉地勞動(dòng)
(想象豐富,感受獨(dú)特)
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)潔明了,提示本文寫(xiě)作特色。
【特別建議】
1、如有條件,安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室或是多媒體教室觀(guān)看美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》。
2、可以專(zhuān)門(mén)組織一次班隊(duì)活動(dòng):昆蟲(chóng)故事會(huì)。
3、小資料:
郭楓,一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的中國(guó)臺(tái)灣作家。他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回億,表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)之情。他從50年代的《黃河的懷念》到60代的《山》,再到80年代的《我想念你,北方》,表現(xiàn)出對(duì)古老的中華大地的深情懷念,在“我想念你,北方”的熱烈呼喚中透示出游子對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情,他的戀士情結(jié)、摯愛(ài)家鄉(xiāng)的文化鄉(xiāng)愁盡在一聲聲情真意切的呼喚中。郭楓的《蟬聲》《尋求一燈火》《異鄉(xiāng)人》《我走過(guò)長(zhǎng)夜》《老家的樹(shù)》《一縷絲》等賒炙人口的佳篇中,以強(qiáng)烈的歷史意識(shí),濃重的感情色彩,揭示出故士豐蘊(yùn)的文化歷史之根,展示出北方農(nóng)村豐富多彩的生活和北方農(nóng)民的剛強(qiáng)性格。詩(shī)人葉笛說(shuō):“郭楓是以唐吉科德的熱情擁抱文學(xué),以清教徒的信仰面對(duì)人生。”“他的作品風(fēng)格靈秀而飄逸,創(chuàng)作的散文就像一首懷鄉(xiāng)的賦,有詩(shī)情之美。”
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇9
【教案背景】
1、面向?qū)W生: 小學(xué)
2、學(xué)科: 語(yǔ)文
3、課時(shí):兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:初讀課文,了解大意,自學(xué)生字詞,理解詞語(yǔ)意思
【教學(xué)課題】
讓學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.正確流利地朗讀課文,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【教材分析】
《草蟲(chóng)的村落》這篇文章,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然,對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻、等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)展現(xiàn)在大家面前。本單元的口語(yǔ)交際及作文訓(xùn)練的內(nèi)容,都是發(fā)揮想象,說(shuō)、寫(xiě)自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫(xiě)景的,組元的整體訓(xùn)練重點(diǎn)是,思想上培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操,學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法上是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察,如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受,并通過(guò)背誦和練筆形式達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),就是培養(yǎng)并學(xué)會(huì)想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的一片愛(ài)戀之情;
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受。
【教學(xué)方法】
教法:情景教學(xué)法,品讀探究法
學(xué)法:探究、感悟作者的獨(dú)特感受,讀議結(jié)合,練筆拓展
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷,并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天,我們大家來(lái)到森林里,伴著作者奇異的想象,追隨一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇游歷吧。
l板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落 學(xué)生齊讀課題
師:讀了課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題呢?
同學(xué)們自由發(fā)言
師小結(jié):村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要做到正確、流利。注意預(yù)習(xí)時(shí)碰到的生字新詞。
字詞檢查,朗讀和理解詞語(yǔ)
2.指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3.朗讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?學(xué)生可以用書(shū)中的詞語(yǔ)回答。
三、默讀課文,梳理內(nèi)容
1.默讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在什么地方?
2.討論交流:
(1)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
(2)空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
(3)隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
交流時(shí),教師適時(shí)出示相關(guān)句段:
“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
師小結(jié):作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往、和生活。
3.再讀課文,想一想作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
(1)我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
(2)今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜,人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”。才會(huì)發(fā)現(xiàn)(生齊接)——草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們追隨作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在這里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧舊課,導(dǎo)入新課
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是一個(gè)“快樂(lè)的天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中感受到了什么?請(qǐng)大家用喜歡的方式自由讀文,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子,在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生讀文,交流,
二、品讀課文,深入探究
1.從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受:
(1)我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷得左沖右撞,終于走出一條路。
① 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?
②你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。)
(2)云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
2.從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受:
(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。它們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
3.從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受:
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,聚散在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
(1)聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
(2)作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,你從中體會(huì)到什么?抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。
師:小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。
4.從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是 什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢?”
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?
(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕毓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)
三、升華情感,寫(xiě)法總結(jié)
這節(jié)課老師和同學(xué)們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想,作者是怎樣將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)寫(xiě)成了這么美的文章呢?
學(xué)生發(fā)言,師小結(jié):
1、認(rèn)真觀(guān)察。
2、展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
四、課后拓展
把自己想象成一只小動(dòng)物,作一次奇異的游歷,記錄下來(lái),下節(jié)課和同學(xué)們分享!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
迷路的黑甲蟲(chóng)
花色斑斕的小圓蟲(chóng)
草蟲(chóng)的村落 龐大的蜥蜴 小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地 (奇異的游歷) 振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)
行色匆匆地甲蟲(chóng)
【教學(xué)反思】:
《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富情趣的文章,草蟲(chóng)居然有村落,不光有村落,還有大街和小巷感受著作者的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),在教學(xué)中我用活動(dòng)話(huà)教學(xué)的方式設(shè)計(jì)了課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生盡快走入文本,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)。接著讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái)有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。學(xué)要有所得,通過(guò)讓學(xué)生交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!最后在拓展環(huán)節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生把自己想象成一只小蟲(chóng)子,作一次奇異的游歷,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分重視學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用,是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法上理解的升華。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、回顧單元導(dǎo)讀:通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受
師:還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎?【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀(guān)察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)這些獨(dú)特感受的】
一生說(shuō),齊讀。
2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來(lái)學(xué)習(xí)“草蟲(chóng)的村落”,板書(shū)課題,讀題。
3、讀到“村落”這個(gè)詞,你想到了什么畫(huà)面?(村落,主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體,常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)
一般是指人居住的群體,而這篇課文寫(xiě)的卻是——草蟲(chóng)的村落。知道什么是草蟲(chóng)嗎?生交流。
師:草蟲(chóng),泛指草木間的昆蟲(chóng)。從題目就感到很新奇,讀文章會(huì)給你帶來(lái)更多驚奇。
4、這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位中國(guó)臺(tái)灣作家,這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
首先請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀課文【出示要求:1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順,讀流利。2.畫(huà)出概括文章主要內(nèi)容的句子。】端好書(shū),開(kāi)始吧。
(一)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
第一組:寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥(niǎo)、熙熙攘攘
請(qǐng)2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn),有不理解的地方嗎?
生1問(wèn)寒暄: 生:見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話(huà)。師:是的,觀(guān)察“暄”的偏旁,就是暖的意思。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖、問(wèn)候的話(huà)就叫——寒暄。
生2問(wèn)熙熙攘攘,生3解釋?zhuān)盒稳萑藖?lái)人往;非常熱鬧。 你是怎么知道的?(查字典)是個(gè)好方法。
師:這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的,文中卻是形容——草蟲(chóng)。
生3:我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥(niǎo)。來(lái),一起看一看。
第二組:街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉
1、一生讀,注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會(huì)寫(xiě)的字,寫(xiě)得時(shí)候要注意什么?有哪些地方要給大家提個(gè)醒。
巷:上面兩橫,下面是橫折橫,不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?
謐:左右結(jié)構(gòu),右邊下面是“皿”
勤勉:下面是2橫,1提,當(dāng)橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提,這是為了讓這個(gè)字更美觀(guān)。
烘烤:火字旁,跟火有關(guān),捺變成點(diǎn)
2、這些生字會(huì)讀了,有不理解的嗎?
①生一提問(wèn)靜謐,你怎么理解。靜謐:安寧而平靜。
②你理解音韻的意思嗎?字典里有2種解釋?zhuān)孩俸椭C的聲音,②漢字字音的聲、韻、調(diào)。
文中的音韻是哪種意思?讀讀這個(gè)句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻?——甲蟲(chóng)音樂(lè)家們。
3、齊讀詞語(yǔ)
師:大家讀準(zhǔn)了字音,了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà),端正、工整的把每一個(gè)字寫(xiě)好,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
(二)理清脈絡(luò)
1、交流問(wèn)題:概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。)誰(shuí)跟他找的一樣?英雄所見(jiàn)略同。
2、你能把課題和這句話(huà)結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),在草蟲(chóng)的村落里,作了一次奇異的旅行。)評(píng):簡(jiǎn)潔、完整。
3、快速瀏覽課文,哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫(xiě)了這段奇異的游歷?(2—9)
4、再次默讀2—9自然段,你在“草蟲(chóng)的村落”看到哪些畫(huà)面?試著用自己的話(huà)概括一下。
5、四人小組討論:彼此交流一下你看到的畫(huà)面,給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題。
小組討論、全班交流。(游俠歸來(lái)、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂(lè)、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第3—4自然段
1、首先,讓我們走進(jìn)這位“游俠”,說(shuō)說(shuō)看,什么是游俠?
生:英勇的人。生:游歷四方的大俠。
師:這種人你在哪里看到過(guò)?
生:動(dòng)畫(huà)片里。武俠片里
2、師:專(zhuān)門(mén)行俠仗義、愛(ài)打抱不平的,我們稱(chēng)為是俠,經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱(chēng)他是——游俠。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道,這樣吧,我們通過(guò)讀書(shū)去讀懂這個(gè)詞。咱們?cè)僮x讀課文三、四段,你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠,而且是一個(gè)云游四方的大俠?一邊讀,一邊把重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?
①A生:【你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。 】因?yàn)樗粤寺愤堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
師:一副無(wú)所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)?再來(lái)試一次。
師:有點(diǎn)俠的味道了,但是還不夠,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?師:嗯,它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞,傲然地前進(jìn)著,咱們一起來(lái)讀,讀出這種俠的味道來(lái)。 生(齊)讀
B師:大家想一想,在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎?聯(lián)系著想一想。
(可能會(huì)遇到坎坷的石頭、可能會(huì)有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲(chóng)子、動(dòng)物……)
師:走著條路真不容易,文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易,是哪個(gè)詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。
C一生讀,他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?
(勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠)
師:好!哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀?
師:這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子,同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠,誰(shuí)接著說(shuō)?
②生:【我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。】
師:為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢?
生:遠(yuǎn)歸者。
師:哦,它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們,這只嬌小的小甲蟲(chóng)也許是它的——也許是它的妹妹。師:也許是它的——也許是它的妻子。
師:是啊,它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,你覺(jué)得它們想說(shuō)什么?
生:那只嬌小的黑甲蟲(chóng)可能會(huì)說(shuō):“兄弟,你終于回來(lái)了,我還以為你遇到了什么不測(cè)。”
師:你把它想象成它的姐姐了,是吧!如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么? 生:你去哪兒了,我好想你啊!
師:是啊,游俠云游的路線(xiàn)有多長(zhǎng),親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng)。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子?生讀
師:意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,這樣讀,你來(lái)。
師:咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。 生(齊)
③師:你還從哪里讀懂了這是一位游俠?
生:【空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。】
師:你覺(jué)得它的什么像大俠?
生:它生著堅(jiān)硬的黑甲。 師:哦,它的裝束像大俠,還有沒(méi)有?
④生:那只英勇的黑甲蟲(chóng)走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。
師:一種勇往直前的英雄氣概,這只黑甲蟲(chóng)走到村子里之后,你看,它走著走著,一路上,碰到了許多同伴,它們互相打著招呼,你想,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?老師來(lái)做這個(gè)甲蟲(chóng)村子里的村民,你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好?
我來(lái)和你們打招呼:“保羅,你回來(lái)啦?” 生:是的。
師:保羅,你飯吃過(guò)了沒(méi)有? 生:吃過(guò)了。
師:今天天氣不錯(cuò)呀!生:是不錯(cuò),要不要出去散步?
師:剛回來(lái)就要出去散步了。哎呀,保羅,你變黑變瘦了。 生:(笑)我覺(jué)得我變胖了。 師:哎呀,我們覺(jué)得你黑了瘦了。
保羅,你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧! 生:是,我不走了。師:哦,你想在家里休息一段時(shí)間了。
你們看,這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。
師:從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠。讀到這兒,你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了,那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。
3、師:如果你看到草蟲(chóng)村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候,你的心情是什么樣的? 生:很高興。 師:那你高興地讀一讀。
師:你的心情什么樣? 生:興奮。師:那你興奮地讀一讀。
師:我們一起來(lái)讀一讀。生(齊):我想它一定是游俠吧!
4、其實(shí),它只是一直普通的小蟲(chóng)子,在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠,他的寫(xiě)法讓你體會(huì)到什么?(作者想象豐富,表達(dá)獨(dú)特)
5、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)
課件出示填空,同桌互說(shuō),交流。
我們眼中細(xì)密的草莖,在作者筆下是___________。
我們眼中一只黑甲蟲(chóng),在作者筆下是___________。
我們看到它在草叢中迷失方向亂竄,在作者筆下是________。
我們看到它在草叢中碰到同類(lèi),在作者筆下是_________。
師:草蟲(chóng)村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了,咱們連起來(lái)讀讀這兩段話(huà),來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。男女合作讀。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái) 迎接游俠 和諧相處
演奏音樂(lè) 勤勉勞作 各司其職
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲(chóng)的村落,還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景,齊讀板書(shū)。
二、自主研讀第5—9自然段
上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲(chóng)的村落中游歷?【出示要求:作者想象豐富,感受獨(dú)特,默讀5—8自然段,哪些場(chǎng)景讓你印象深刻?說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕母惺堋!窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,什么方法呢?抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子,通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法。好好讀一讀,開(kāi)始吧。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段
全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo),并讓學(xué)生讀出感受。
1、句一:【大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。】
品味“駐足癡望”:黑甲蟲(chóng)駐足癡望可能會(huì)想……
生交流。帶著你的感受讀一讀。
2、句二:【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)遠(yuǎn)方親戚的住宅。】
生交流。
帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè)和友好)
蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà):友好,齊讀。
(二)第6自然段
【甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!】
1、靈泉是指什么?(有生命的,富有靈性的)作者把甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉,這讓你感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣?(非常優(yōu)美,一聽(tīng)就心曠神怡,非同一般,獨(dú)特)
他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞,而是音韻,讀詞,真美,帶著這種感覺(jué)讀句子。
一生讀(你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻)
二生讀(這普通的蟲(chóng)鳴,在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美,像詩(shī)一樣富有韻味)
大家一起來(lái)讀第一句
2、我們常把自然界的聲音稱(chēng)為天籟之聲,通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了,此時(shí)此刻,這樣的音樂(lè)已經(jīng)融入作者的心里,他深深地陶醉了,所以覺(jué)得,讀第二句——
師:我聽(tīng)出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,為什么?
生交流,自由讀一讀。1生讀。
師:中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力,強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了。此時(shí),人間的一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比,我們一起讀——配樂(lè)齊讀。
總結(jié):作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受,生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫(huà)面。
(三)第7自然段
【現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?】
1、師:你說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)感受。
生:說(shuō)明黑甲蟲(chóng)村民們很勤勞。
師:你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的?生:行色匆匆。
師:說(shuō)明它們非常忙碌,腳步匆忙。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?
生:從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉,因?yàn)楹诩紫x(chóng)體積較小,推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重,很勞累。
師:在我們看來(lái),食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上,要承載這樣的重負(fù),可見(jiàn)小蟲(chóng)子太努力了。小蟲(chóng)子的勤勉令我們驚嘆,誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲(chóng)子的勤勉,讀讀這句話(huà)?
2、生:是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 師:你覺(jué)得這是什么力量?
生:饑餓,要生活下去的力量。
生:堅(jiān)強(qiáng)。 生:毅力。 生:養(yǎng)兒育女。
師:誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái)?一生讀。真好,是什么力量讓你這么投入的讀書(shū)呢?
師:那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà),贊嘆小蟲(chóng)子的這種勤勉,這種力量。
(四)第8自然段
【我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作,都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。】
1、生:從各種不同的工作都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任,說(shuō)明蟲(chóng)子們分工明確。
2、小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧,你佩服嗎?誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?一生讀
師:你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧? 生:很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_,和人類(lèi)一樣。
師:無(wú)窮的智慧,咱們一起來(lái)讀。 生齊讀
3、這一段的寫(xiě)法,與前面的場(chǎng)景有什么不同?生交流(這段寫(xiě)的簡(jiǎn)單)
是的,一篇文章有詳有略,才能突出重點(diǎn)。
三、拓展想象,運(yùn)用練筆
1、師:文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間。
好,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象:我們的身子在縮小,縮小,再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲(chóng),追隨著甲蟲(chóng)們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林,到了這神奇的草蟲(chóng)的世界。聽(tīng)!草蟲(chóng)們?cè)诤眩谂收劊谘葑唷??那兒有俏麗的小圓蟲(chóng),還有粗壯的黑甲蟲(chóng),還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢!蟲(chóng)兒們正在熱火朝天地生活著、工作著,我們看見(jiàn)了許多許多……
師:我們都看見(jiàn)什么了?把眼睛睜開(kāi),趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫(xiě)下來(lái)。 (生寫(xiě),教師巡視。)
2、師:咱們都看到什么了,寫(xiě)完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼,告訴大伙你都看到了什么?
生交流,師點(diǎn)評(píng)
師:它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的。
師:你真會(huì)想象,還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏,那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái),是嗎?
3、同學(xué)們,甲蟲(chóng)世界的勞動(dòng)生活,它們的娛樂(lè)生活,哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,難怪作者要說(shuō)—— 生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
師:再讀一遍。 生(齊):我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!
4、師:他多么得意呀,這個(gè)草蟲(chóng)的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇?我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到—— 投影出示:俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對(duì)視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。
師:粗壯的黑甲蟲(chóng)會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲(chóng)——(駐足癡望),它們互相之間會(huì)熱切地——(寒暄),友好地——(攀談),看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地—— (對(duì)視良久),演奏音樂(lè)是那樣的——(全神貫注),它們行色匆匆,勤勉地勞作,看到這一切,難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!】
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么?
學(xué)生交流、板書(shū)
2、總結(jié):草蟲(chóng)的村落也是一篇散文,它向我們描述了這么多的場(chǎng)景,蘊(yùn)藏著這么多的感情,都是圍繞著“草蟲(chóng)的村落”這個(gè)主題,對(duì)于草蟲(chóng)的村落,你還想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎?
生:它們居住的地方是什么樣的環(huán)境? 生:村落里到底有多少村民。 生:它們到底吃什么?
師:老師也有問(wèn)題,到底為什么作者筆下的草蟲(chóng)的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲(chóng)的村落?
生:因?yàn)樗?xì)心觀(guān)察,有豐富的聯(lián)想和想象,有自己的獨(dú)特感受。
3、思考是無(wú)止境的,回去以后,希望你們能寫(xiě)出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái)。
作業(yè):請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)得小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎客 友好的交流
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
親情、友情、智慧、音樂(lè)、勤勉、熱情、快樂(lè)
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句;
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察大自然,體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法; 3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)對(duì)詞句的品析,體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受; 2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè); 2.學(xué)生準(zhǔn)備:觀(guān)察小蟲(chóng)的世界,把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀(guān)察、去感受、去表達(dá),一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲(chóng)的村落,去感受一回草蟲(chóng)的世界。
二、新授
1.初讀課文,依文學(xué)詞
請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ),連詞成句,概括成一段話(huà)。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊(yùn)藏 駐足癡望 (學(xué)生自由發(fā)言) 2.批注閱讀,師生對(duì)話(huà)
同學(xué)們細(xì)讀課文,喜歡的段落多讀幾遍,并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲(chóng)子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。 交流匯報(bào)閱讀心得:
例如 學(xué)生:我看到大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),有著俏麗的外表,讓很多蟲(chóng)子羨慕嫉妒。作者很了不起,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà),把小圓蟲(chóng)的世界寫(xiě)活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師:好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女,竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的,其他同學(xué)呢?(繼續(xù)交流)
師生交流,教師總結(jié):看來(lái)要走進(jìn)小蟲(chóng)的村落,必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言,比如小蟲(chóng)們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲(chóng)們的肢體動(dòng)作、小蟲(chóng)們的歌聲等等。
3.品詞析句,體味寫(xiě)法
教師順勢(shì)出示投影:老師也想來(lái)讀一讀,不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。 (對(duì)比朗讀課文第三自然段,教師明確要求。)
師:空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地(爬啊爬啊)左沖右撞,終于走出一條路。我目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少(小蟲(chóng))同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們(交流一下)寒暄一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
(教師讀省略黑體字的文段,學(xué)生讀原文)
對(duì)比朗讀,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:老師的朗讀里少了些什么? (學(xué)生自由發(fā)言)
進(jìn)而總結(jié):文中豐富的聯(lián)想與想象讓普通的草蟲(chóng)世界成了一個(gè)頗具生活氣息的.村落。(板書(shū):聯(lián)想 想象
)
師:那么聯(lián)想和想象有什么作用呢?
(學(xué)生回答,教師總結(jié):愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要。看到玫瑰想到愛(ài)情,看到明月想到思鄉(xiāng),看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象,我們可以和清風(fēng)對(duì)話(huà),和雪花共舞,可以和甲蟲(chóng)寒暄,和小鳥(niǎo)賽歌。)
下面按照這個(gè)提示,同學(xué)們分小組閱讀課文的其他部分,看看作者是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的?
2 (小組代表發(fā)言,分享心得)
三、課外拓展,整本書(shū)閱讀
課件顯示法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段:
遇到對(duì)手比較厲害,有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候,比如灰蝗蟲(chóng),我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì),把對(duì)手威懾住,以防獵物從彎鉤中逃掉。接著,我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō),我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì),只是為了把對(duì)手嚇呆。(法布爾《昆蟲(chóng)記》有改編)
遇到對(duì)手比較厲害,有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候,比如灰蝗蟲(chóng),螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì),把對(duì)手威懾住,以防獵物從彎鉤中逃掉。接著,它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō),螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì),只是為了把對(duì)手嚇呆。(法布爾《昆蟲(chóng)記》原文)
教師:同學(xué)們,猜猜我是誰(shuí)?
(對(duì),我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們,這只螳螂?yún)柡幔繛槭裁矗浚?學(xué)生回答,教師歸納:聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì),進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師:法布爾先生是高明的,他的《昆蟲(chóng)記》是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的,他的文筆像孩童般充滿(mǎn)想象和聯(lián)想。昆蟲(chóng)在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類(lèi)一樣豐富多彩的生活。
以聯(lián)想和想象作放大鏡,我們看到這些小生靈是快樂(lè)的,那么作者呢?作者的快樂(lè)來(lái)自哪兒?
(來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句:今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。)
四、牛刀小試,寫(xiě)作練習(xí)
教師布置課堂作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象,寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè),學(xué)生在一片蛙聲蟲(chóng)鳴中寫(xiě)作。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇12
一 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者進(jìn)行一次奇特的游歷,感受作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者觀(guān)察的方法,豐富的想象和奇特的感受。
二 課時(shí):第二課時(shí)
三 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、課件
四 教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、板書(shū)課題:3 草蟲(chóng)的村落
2、談話(huà)導(dǎo)人
上一課時(shí)我們到草蟲(chóng)的村落里游歷了一番,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下當(dāng)時(shí)的情景……多么令人迷戀的昆蟲(chóng)世界啊!好了,沐著微風(fēng),伴著迷人的花香,我們又來(lái)到田野中,在軟綿綿的草地上躺了下去,朦朧之中,耳邊傳來(lái)細(xì)小的聲音:歡迎再到操場(chǎng)村作客。定睛一看,還是昨天那個(gè)小游俠,由于我們昨天去得太匆忙,于是欣然接受了邀請(qǐng)。很快我們又來(lái)到了草蟲(chóng)的村落,這次我們終于有機(jī)會(huì)看清它的真面目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,再次游歷草蟲(chóng)的村落,看到自己印象最深刻的場(chǎng)面時(shí),多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
(二)、品讀課文,體會(huì)表達(dá)
1.邊讀邊畫(huà),遇到印象深刻的場(chǎng)面時(shí)可在書(shū)上批畫(huà)出自己的感受,有疑問(wèn)的留待交流。
2.深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)下列句子的理解。
(1)“我真想也跟它們寒喧一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來(lái)。
(2)“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)”。
評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣?
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的?
把這種靈泉一樣的音韻讀出來(lái)。
(3)現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?(抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問(wèn)句)
(4)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”
談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)
把體會(huì)放在句子里讀出來(lái)。
(5)自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣?
把這些情趣朗讀給大家聽(tīng),說(shuō)給大家共同分享。
3.體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果:
(1)出示課文開(kāi)頭:
“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。”
結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。
(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好,好在哪里?
(三)、積累語(yǔ)言 拓展延伸
1.把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2.朗讀全文(接讀),盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
3.課文作者想象豐富,感受獨(dú)特,向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案 篇13
《草蟲(chóng)的村落》寫(xiě)的是在田野里,作者追隨著一只爬行的小蟲(chóng),在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非常可愛(ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))
(二)整體感知課文內(nèi)容:
1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ),也可用自己的話(huà)。
(三)默讀課文,把握內(nèi)容:
1、出示自學(xué)提示:默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:
(1)從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。”
追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢?
小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。
(2)從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎殻趧趧?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)
(四)情感升華,感受寫(xiě)法:
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流:
(1)認(rèn)真觀(guān)察事物,特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;
(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;
(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;
(4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
拓展閱讀:《草蟲(chóng)的村落》課文
今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。
空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。我目光跟著它的腳步,它走著,走著,一路上遇到不少同伴,它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng),到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
我的目光順著僻靜的小路探索,我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái),一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀(guān)察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作,都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任。
我還看見(jiàn)了許多許多……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意呵!
我愿意牽著你的手,一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。