幼兒園爸爸的手教案(通用3篇)
幼兒園爸爸的手教案 篇1
活動意圖:
爸爸的手,不大好看,粗糙粗糙的,但這雙手永遠都是熱乎乎的,給我們每個人帶來了很多歡樂。
活動目標:
1、了解爸爸手的本領(lǐng)。
2、仿編散文。
活動準備:
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動過程:
一、回憶散文
1、前幾天,我們聽了一篇關(guān)于“爸爸的手”的散文,大家還記得嗎?我們一起把這篇好聽的散文念給大家聽好嗎?
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
提問:散文里爸爸的手都為我們做了些什么事情呀?
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng),今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表,幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié):爸爸的手又大又結(jié)實,還能做那么多事情,而且每個爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣,爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文
1、你們覺得自己的爸爸的手的本領(lǐng)大不大?想不想把自己的爸爸的手的本領(lǐng)也編到散文里去呢?我們來試試看好嗎?
根據(jù)幼兒反應,提出不同層次的要求,并給敢于嘗試的幼兒一個金拇指作為獎勵。
教師念散文的開頭和結(jié)尾,幼兒編爸爸的手的一個本領(lǐng)。
嘗試合作編散文,即確定先后順序,兩個人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個本領(lǐng)一起編進散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個本領(lǐng),再說哪個本領(lǐng)。)
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
活動延伸:
把爸爸的手的散文編得越來越長。
附散文
爸爸的手
我的爸爸有一雙大大的手,結(jié)實又靈巧,還很溫暖呢。
大熱天的時候,爸爸的大手輕輕搖著扇子,為我驅(qū)趕蚊子。
下雪天的時候,爸爸的大手握著我的小手,讓我的小手變得暖暖的。
爸爸的大手還是能干的修理工,我的玩具壞了,只要幾分鐘,爸爸的手就把它修好了。
我的手也在漸漸長大,什么時候,我也能有一雙爸爸那樣的大手。
活動反思:
教師必須注意幼兒發(fā)展水平,并且在仿編前給予幼兒一定的"操作演習"機會,以了解班級內(nèi)每個幼兒的不同水平,將有利于教師在活動過程中進行指導。教師示范之后,引導幼兒自己想象與仿編。
幼兒園爸爸的手教案 篇2
活動目標:
1、通過“爸爸調(diào)查表”,知道爸爸的一些個人信息和愛好。
2、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感。
活動準備:
1、活動前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”,讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上,完成調(diào)查表的填寫。
2、散文錄音《爸爸的手》。
活動重點、難點:
通過“爸爸調(diào)查表”,知道爸爸的一些個人信息和愛好,并能用完整、連貫的語言進行表述。
活動過程:
1、請幼兒介紹自己的爸爸:
教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”:
“誰愿意來向大家介紹一下自己的爸爸?”
(引導幼兒描述自己爸爸的長相,也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等,教師引導幼兒用完整、連貫的語言進行表述。
2、幫助幼兒了解爸爸的工作:
“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎?”
教師根據(jù)孩子的講述隨機講解,增進幼兒對一些職業(yè)的了解,如教師、醫(yī)生等。
3、請幼兒欣賞散文《爸爸的手》:
教師提問導入:
“你的爸爸愛你嗎?他是怎樣愛你的呢?”
“一起來聽一聽,一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的。”
教師播放散文錄音《爸爸的手》
“小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一雙怎樣的手?爸爸的手為他做了一些什么事?”
附:爸爸調(diào)查表
姓名
年齡
職業(yè)
身高、體重
爸爸的愛好:
幼兒園爸爸的手教案 篇3
活動目標:
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng),增進對爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
活動準備:
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動過程:
一、回憶散文
1、前幾天,我們聽了一篇關(guān)于“爸爸的手”的散文,大家還記得嗎?我們一起把這篇好聽的散文念給大家聽好嗎?
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
提問:散文里爸爸的手都為我們做了些什么事情呀?
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng),今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表,幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié):爸爸的手又大又結(jié)實,還能做那么多事情,而且每個爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣,爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文
1、你們覺得自己的爸爸的手的本領(lǐng)大不大?想不想把自己的爸爸的手的本領(lǐng)也編到散文里去呢?我們來試試看好嗎?
根據(jù)幼兒反應,提出不同層次的要求,并給敢于嘗試的幼兒一個金拇指作為獎勵。
教師念散文的開頭和結(jié)尾,幼兒編爸爸的手的一個本領(lǐng)。
嘗試合作編散文,即確定先后順序,兩個人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個本領(lǐng)一起編進散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個本領(lǐng),再說哪個本領(lǐng)。)
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。