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小班科學教案:保護蛋娃娃

發布時間:2023-09-02

小班科學教案:保護蛋娃娃(通用4篇)

小班科學教案:保護蛋娃娃 篇1

  活動目標:

  1、在躲貓貓的游戲中辨別、了解四種水果的特征。

  2、嘗試從整體到局部觀察常見的水果,提高觀察能力。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、知識經驗準備:幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

  2、材料準備:自制大書;黑色彩紙做成的蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子;用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉、檸檬;各種顏色的蘋果、梨、香蕉、檸檬實物。

  活動過程:

  一、尋找蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子

  1、激趣導入:今天我們要看一本特別大的書,讓我看看書的名字叫什么,——《果娃娃躲貓貓》。你會躲貓貓么?怎么躲啊?(好玩吧)那這里面是誰躲起來了啊?我們一起來看看好不好?

  師:這是誰啊?(笑臉)它好像在說話呢,它說了什么?認真聽哦。(教師模仿語氣)大家好,我們是水果娃娃,愿意和我們玩躲貓貓嗎?(翻頁)媽媽就在這兒,可我們的影子躲起來了。我們影子就在那邊,趕快幫我們的影子找到自己的媽媽吧。

  2、找一找,貼一貼:我們來試一試,去拿這些影子,來找他們的媽媽。

  3、幼兒操作,教師觀察指導幼兒將影子貼到大圖書相應的輪廓圖,教師觀察指導:

  (1)幼兒能否按照外形吧水果影子送至相應的地方。

  (2)當幼兒匹配正確時,教師用提問幫助幼兒提升:這是誰的影子?它的形狀是怎么樣的?

  4、教師小結

  (1)重點提問:瞧一瞧大家都找對了嗎?知道這些是誰的影子嗎?你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉、檸檬的影子?它們的形狀是怎么樣的?像什么?

  (2)小結蘋果的形狀是圓圓的,梨的形狀是一頭大一頭小,香蕉的形狀是長長的、彎彎的,檸檬的形狀是橢圓形的,兩頭有點尖尖角呢。我們是根據形狀找到了蘋果、梨、香蕉檸檬的影子。

  二、尋找蘋果、梨、香蕉的'顏色

  1、再次激趣:這個笑臉現在是怎么樣的?它又說話了。(模仿水果聲音)小朋友,你們真棒,通過形狀找到了我們。現在看看邊上有個小信封。[文、章出自快思教、案網](看看那里面是什么?可是他們有顏色嗎?又說話了)我們的衣服顏色躲起來了,請你們幫我們找出顏色。我們來看看果娃娃的顏色在哪里?這里有哪些顏色

  2、交代任務:你看這些水果的衣服顏色都沒了,請你們找到他們的顏色,就貼在哪種顏色里。準備好了嗎?

  3、幼兒操作,教師觀察指導

  教師觀察指導:

  (1)幼兒是否將透明的水果送至與其相應的顏色底板上

  (2)當幼兒匹配正確時,教師用提問幫助幼兒提升:你為蘋果、梨、香蕉、檸檬穿上了什么顏色的衣服?

  4 、教師小結

  (1)當綠色沒有幼兒使用時,重點提問:蘋果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見過不同顏色的蘋果?

  (2)有個別幼兒用到綠色時,重點提問:你在哪里用到綠色的蘋果?蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?

  (3)小結:不同的水果有不同顏色。有些同一種水果也會有不同的顏色。

  三、尋找躲在門后的水果

  1、第三次激趣:(模仿水果聲音,回到笑臉)小朋友們真棒!你們一會兒就找到了我們的影子和顏色,我們還沒有玩夠呢,再躲起來,哈哈,這次有點難找呦。可是你們能找到我們嗎?真的有點難找哦。

  2、交代任務:這次蘋果、梨、香蕉、檸檬躲在門背后,只露出一點點。我們來看看到底門后面躲著誰。

  3、幼兒觀察、判斷,誰躲在門后。—圓圓的形狀讓你想到了什么水果?黃黃的衣服顏色讓你想到了什么水果?長長的柄讓你想到了什么水果?

  4、教師小結:你們的眼睛可真厲害,我們只露出一點點還是被你們給認出來了。水果娃娃說想去教室躲貓貓了,我們帶他們去玩吧。

  教學反思

  整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

小班科學教案:保護蛋娃娃 篇2

  活動目標

  1、了解雞蛋易碎的特點,并嘗試運用各種方法保護蛋娃娃。

  2、愿意在討論中認真傾聽并發表自己的想法。

  活動準備

  1、幼兒人手一個用熟雞蛋裝飾的蛋娃娃。

  2、塑料筐兩個;大米、棉花、小包、盒子等輔助材料若干。

  活動過程

  一、導入

  教師講述:

  今天是丁丁的生日,媽媽給了她一件生日禮物,會是什么呢?

  (蛋娃娃)

  丁丁可喜歡蛋娃娃了,她和蛋娃娃一起唱歌,一起游戲。

  可是一不小心,蛋娃娃“啪”的一聲掉到地上,蛋娃娃怎么樣了?(摔破了)

  丁丁傷心地哭了起來。

  二、護蛋任務

  1、教師:小朋友,你們能告訴老師,蛋娃娃是怎么破了的嗎?

  蛋妹妹除了碰到地上會破,還會怎么破了呢?

  我們用力攥她時會破嗎?

  2、教師小結:蛋娃娃碰到地面、桌子、石頭等硬的東西上,容易破。我們用力攥她的時候也會破。

  你們看丁丁哭得那么傷心,你們想幫助她保護蛋娃娃嗎?

  三、討論:護蛋方案

  1、和幼兒一起討論保護蛋娃娃的方法。

  誰能想想辦法,該怎么保護蛋娃娃,不讓它破了呢?

  2、引導幼兒運用一些輔助材料來保護蛋娃娃。

  幫助幼兒把想出的辦法通過一些輔助材料來操作,從而驗證自己想的辦法是否可行。

  3、鼓勵幼兒大膽講述自己的做法。

  四、游戲活動:護蛋行動

  1、教師:小朋友真棒呀!你們想了這么多的辦法保護蛋娃娃,蛋娃娃可高興了。

  為了感謝大家,也為了試試我們是不是細心,蛋娃娃想和我們一起玩一個游戲。

  2、講解游戲規則

  幼兒以等距站成一列,按序遞接蛋娃娃,最后安全遞到筐內。

  3、提醒幼兒要小心保護好蛋娃娃,對受傷的蛋娃娃可以用紗布進行包扎,讓幼兒感受關愛他人。

  五、結束

  教師肯定幼兒小心運蛋的行為,并告訴幼兒蛋妹妹有點累了,請小朋友輕輕把她送到床上去睡一覺吧!

小班科學教案:保護蛋娃娃 篇3

  活動目標:

  1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

  2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

  3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  4、培養幼兒的嘗試精神。

  5、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  6、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

  重難點:

  幼兒樂于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

  用正確的動詞表達餐具的使用方法。

  活動準備:

  一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

  活動過程:

  一、導入情境,激發幼兒的興趣。

  師:你們看,兔姐姐為我們準備了什么?它們是怎么樣的'?

  (引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說說它們的名稱、形狀。)

  二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

  1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

  2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示,教師引導幼兒正確使用動詞。

  3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

  三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。

  幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

  四、活動延伸

  餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

  小百科:餐具指用餐時直接接觸食物的非可食性工具,用于輔助食物分發或攝取食物的器皿和用具。目前市場上還出現了許多一次性的餐具,這種餐具對環境不好;也有一些可降解材料制作的餐具。

小班科學教案:保護蛋娃娃 篇4

  游戲和故事是幼兒喜歡的兩個形式之一,在活動中創設情境,請幼兒親身體驗,感受廚房中不同的餐具,以及使用方法,體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。并在結束后愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  活動目標:

  1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

  2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

  3、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  4、培養幼兒的嘗試精神。

  5、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  6、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  重難點:

  幼兒樂于嘗試使用各種餐具,品嘗美味食物。

  用正確的動詞表達餐具的使用方法。

  活動準備:

  一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

  活動過程:

  一、導入情境,激發幼兒的興趣。

  師:你們看,兔姐姐為我們準備了什么?它們是怎么樣的?

  (引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具,說說它們的'名稱、形狀。)

  二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物,探索各種餐具的使用方法。

  1、幼兒自由交流探索:你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

  2、幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示,教師引導幼兒正確使用動詞。

  3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維,知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

  三、小兔推出生日蛋糕,全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。

  幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具,品嘗食物。

  四、活動延伸

  餐具“碰碰碰”,全體幼兒一起唱唱跳跳。

  小百科:餐具指用餐時直接接觸食物的非可食性工具,用于輔助食物分發或攝取食物的器皿和用具。目前市場上還出現了許多一次性的餐具,這種餐具對環境不好;也有一些可降解材料制作的餐具。

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