蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案（精選13篇）
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇1
《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標：
1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
教學(xué)方法：
本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
4、課外延升，促進發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
（設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）
重點句
a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
（1）學(xué)生交流。
（2）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）
（3）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
（設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)
5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
（設(shè)計意圖：利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料
4、指名上臺交流
5、小結(jié)
（設(shè)計意圖：通過交流，使大多數(shù)學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)重點：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句。
教學(xué)難點：
感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”
那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界的歌劇中心。）
2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？
圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
★第二自然段
1、課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）
4、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡：維也納的環(huán)境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？
1、自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。
2、交流：哪個場景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
①華爾茲圓舞曲
教師哼
讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。
②想象：習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風(fēng)而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）
④我們學(xué)校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？
4、課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？
5、如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？
6、那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的目標；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎堋Ｃ孔鞘卸加凶约翰煌奶攸c，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)
這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
（圍繞中心句，從各方面
展開敘述，體現(xiàn)特點）
我們學(xué)著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書設(shè)計：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院
音樂廳
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇3
教材簡析：
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但對我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
教學(xué)目標：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點：目標1
教學(xué)難點：目標3
教訓(xùn)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導(dǎo)游會向他們介紹哪些地方呢？
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？--------）
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法--------相機板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識，老師太為你們高興了！哪位同學(xué)能告訴老師，除了這些知識之外，你有沒有學(xué)到什么方法？
預(yù)設(shè)：2、生：說明方法，師：在哪個段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語句中學(xué)到了哪些說明方法？
預(yù)設(shè)：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個段落中學(xué)到一些方法？生：第3段中，說明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學(xué)到了哪些說明方法？
3、交流
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字 ）
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層------二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）
c、如果去掉后部分，你認為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數(shù)字）
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。 這就是運用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片 交流
四、細讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進這些語言文字的背后，去感受它所蘊藏的情感。
1、趕快細讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。
c、當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是啊！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。 板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（------）
我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
板書設(shè)計：埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
教學(xué)準備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機出示重點句）
a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
（4 ）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
（1）學(xué)生交流。
（2 ）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結(jié)
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇5
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《埃及的金字塔》。課的開始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對碧空”等詞語，讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后，圍繞第一課時學(xué)生提的四個問題（金字塔有什么用途，金字塔的外形有何獨特之處，金字塔是如何建造的，金字塔為什么舉世聞名，）展開教學(xué)。對于第一個問題，學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案，我相機出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個問題時，重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧，并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時，學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運石頭、壘石頭的方法后，我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過程，然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后，我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學(xué)生比較拘謹，舉手的人很少。之后，我多媒體出示了這方面的文字資料。之后，再讓學(xué)生談感受，學(xué)生感受到了金字塔的神秘。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇6
第一課時
『教學(xué)目標 』
1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑
『教學(xué)重點』
初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵提出質(zhì)疑
『教學(xué)準備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁
『教學(xué)過程 』
一、談話導(dǎo)入 、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、誰能練習(xí)我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？
介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑
教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)
讀熟課文
第二課時
『教學(xué)目標 』
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
『教學(xué)重點』
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學(xué)準備』
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁
『教學(xué)過程 』
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個詞語是什么意思？
2、為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇7
★ 學(xué)什么
掌握本課生字新詞；通讀課文，學(xué)習(xí)如何把句了寫得具體生動；感受金字塔的宏偉精巧。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文想象
朗讀課文，想象文中描繪的景象。
二、掃清障礙
把不理解的詞劃下來，嘗試解決。
三、日積月累
把你認為精彩的詞句劃下來，并抄寫一遍。
★ 測一測
1、語音世界（看拼音寫字）
āi fén shà lún yì qì
( )及 （ ）墓 大（ ） （ ）廓 （ ）立 （ ）成
2、詞語廣角（在括號里填上恰當?shù)乃淖衷~語）
（ ）的沙漠 （ ）的埃及人
（ ）的建筑物 （ ）的金字塔
3、句子廣場（讀句子，按要求填空）
例：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
（1）注意帶點的部分，這樣寫的好處是 。
（2）照樣子把下列句子寫具體。
①這棵樹真高啊！
②他們之間友情深厚，
③月光是那么柔和，
4、課文傳真（按課文內(nèi)容填寫）
（1）在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（ ）的（ ）形建筑物。它們（ ），（ ）。這就是（ ）的埃及金字塔。
（2）現(xiàn)在，這些金字塔（ ）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（ ）了。它們是埃及的（ ），也是古埃及人民（ ）的結(jié)晶。
（3）這些石塊磨得（ ），石塊與石塊之間（ ）得很（ ），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（ ）都插不進去。
★ 再提高
你知道放眼世界嗎？世界十大奇跡分別是什么？
1、埃及金字塔 6、毛索洛斯墓廟
2、宙斯神像 7、法洛斯燈塔
3、羅得斯島巨像 8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港
4、馬比倫空中花園 9、萬里長城
5、阿提密斯神殿 10、秦始皇陵兵馬俑
想了解得更多嗎？快查找資料吧！把你了解到的與同學(xué)分享。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇8
埃及金字塔是一篇說明文，是以說明為主要表達方式。文章主要介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。全文共6個自然段，可分為四段。第一段（1）：交代埃及金字塔的概貌和所處的地理位置。第二段（2—3）：寫了金字塔的歷史形成過程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點。第三段（4—5）：這樣宏偉而精巧的金字塔式如何建造起來的。第四段（6）：金字塔式埃及象征和古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
在教學(xué)這篇課文前，我首先利用網(wǎng)絡(luò)條件，讓學(xué)生觀看人類發(fā)現(xiàn)金字塔的過程，并利用世界地圖，讓學(xué)生找出埃及、開羅、尼羅河的位置，從而激發(fā)學(xué)生對金字塔的興趣。
在教學(xué)過程中，我又重點放在了學(xué)習(xí)作者的寫作方法上，當學(xué)到第二至第三自然段時，讓學(xué)生利用第一自然段的內(nèi)容來理解。如，前文提到“一座座”，這里具體地寫“70多座”；前文提到“角錐形”，這里的解釋是“底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂”；前面寫了“巍然屹立，傲對碧空”，這里具體寫了“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈”。另外，上一段所說的“舉世聞名”，其主要原因就在于，一是它的工程浩大，二是它的結(jié)構(gòu)精巧。對此，課文不僅列舉了較為精確的數(shù)字，還把這些數(shù)字與人們比較熟悉的事物或生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使讀者能更直觀地理解建造金字塔的確是一項浩大工程。憑借語言文字，讓學(xué)生感悟說明文的表達方法。如概括事物特征，可運用舉例、列數(shù)字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇9
在我們的集體備課上，有這么一句教材解讀“整篇文章條理清楚”。同時，在課文教學(xué)的第一課時，我們也重點讓學(xué)生感受寫作的條理：
1.學(xué)生可以隨意說說文章的收獲，教師表揚學(xué)生讀書有所收獲。可以對學(xué)生的回答作一些簡單的記錄，然后按照學(xué)生回答的順序?qū)φn文內(nèi)容進行復(fù)述。
2.如果像老師剛才這樣去寫金字塔，你覺得怎么樣？（不好）
3.不好在哪兒？（沒有條理，而且寫得不生動不具體）
4.我們先來讀課文討論，課文是怎樣很有條理地，很清晰地把金字塔介紹給大家的？（讀課文，說說課文先介紹金字塔的什么，在介紹金字塔什么？）
先介紹埃及金字塔所處的地理位置及概貌；再介紹埃及金字塔的歷史形成過程及外觀和結(jié)構(gòu)特點；接著介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。最后告訴大家金字塔是埃及象征和古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
5.根據(jù)剛才的討論給課文分段并寫出每一段的段意。
6.你覺得作者為什么要按這樣的順序來介紹金字塔呢？
（根據(jù)讀者的心理：先想知道金字塔在什么地方，什么樣子，到底是什么神奇之處，最后強調(diào)它的意義）
7.默讀課文并說說課文的主要內(nèi)容，體會課文寫作的條理清晰。
反思：
在上這篇課文時，我也是根據(jù)這樣的順序教的。但教下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難跟上來，大概我班的口語概括能力不強。下課后，我仔細想了想這個問題。我想了一想，學(xué)習(xí)文章思路很重要，因為學(xué)習(xí)文章不是學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，不是學(xué)習(xí)辭藻的運用，更重要的是學(xué)習(xí)作者的思路，感受作者在文章中的心理體驗。而這些，都應(yīng)該從文章的寫作思路上尋找出口。
我想到，學(xué)生不能概括，是因為學(xué)生對文章本身不熟悉。概括文章段落大意就不容易，從段落大意上看出作者思路的延伸更難。所以，第二課時結(jié)束時，我可以再一次提出這個問題，讓學(xué)生重新體會一下。
我又想到，文章的思路清晰不僅僅表現(xiàn)在整體構(gòu)思上。其中的第三小節(jié)也是很好的例子。我們可以分析一下，作者先寫一共有70多座金字塔，然后舉例胡夫金字塔，再寫塔的高，大，中，用假設(shè)的手法進行描述，接著推進一步，寫石塊之間的緊密，最后寫建造的艱辛。仔細想一想，這個過程和旅游觀看的過程是一致的，從宏觀到微觀，從遠景到近景，這也是條理清晰的寫作過程，值得我們?nèi)テ肺逗途捉馈Ｋ裕诘诙n時時，我又讓學(xué)生學(xué)完第三自然段后整體讀書，說一說這一小節(jié)是怎樣一步步寫的，體會一下。
經(jīng)過這樣的推敲，學(xué)生顯然比開始時有勁多了。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇10
關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎，它一直都牽動著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心，對于小孩子來講，它更顯得神秘莫測，但“神秘”不是本課的重點。在教學(xué)中，為了不分散學(xué)生的注意力，我把對金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后，課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。
一、 從胡夫金字塔上感受宏偉和精巧
這一部分課文用了多種說明方法來表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到，同時還學(xué)習(xí)了幾種說明方法。
二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧
雖然文中對金字塔的建造過程從運輸和搭建兩方面敘述得很清楚，但學(xué)生并不能真正看明白。
1、他們不能真正理解當時生產(chǎn)力低下到何種程度。
2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對這兩點作必要的講解，他們對于“宏偉”和“精巧“的印象會大打折扣。在對以上兩點有了大致了解之后，我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡筆畫勾勒出運輸和搭建的草圖。有幾個孩子不只勾出粗線條，而且在一塊大石頭的前面畫了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠處就是一座30多層的大樓，有的孩子還把自己的畫拿起來比了比。我問他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會想到什么。學(xué)生們不僅想到了文中所說的智慧，還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時再回過頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字，孩子們臉上不光只是興奮和激動了，字里行間多了對金字塔及埃及人民的敬仰。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇11
師：上課！
生：老師好！（彎腰鞠躬）
師：同學(xué)們好！（鞠躬）請坐
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結(jié)晶）
師：誰先來讀一讀？
生讀
師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。
師：誰再來讀一讀？
生讀
師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。
師：誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這里的一兩個詞說一句話。
生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。
師：你一下子用上了三個詞語，厲害！
師：誰再來說一說。
生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶。
師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰(zhàn)一下的？
生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
師：說得真好，請坐。
師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）
師：同學(xué)們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。
生默讀課文，師巡視。
師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？
生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。
師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（大屏幕出示）
摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
師：你認為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？
生：第二種
師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？
生：快要接近天的大樓
師：能不能表達地再準確些？
生：形容大樓非常高
師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？
生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？
生朗讀
師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層了。大家一起來讀一遍。
生齊讀
師：這句話的后半部分可以去掉嗎？
大屏幕出示：這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。
這座塔高146米多。
生自由讀這兩句話。
生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。
生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。
師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。
師：（大屏幕出示）繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？
生自由讀一讀這段話。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。
生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。
生：巨大
生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！
師：同學(xué)們這段話中的四個數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？
生：列數(shù)字
師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇12
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基于教學(xué)目標，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識。設(shè)計時我曾想，學(xué)生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個結(jié)果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說明方法。
接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)強化語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較容易理解與接受。
另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。
蘇教版小學(xué)五年級語文下冊《埃及的金字塔》教案 篇13
第一課時
教學(xué)目標：1 能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。
2 讀通課文。
3 理清文章脈絡(luò)。
4 了解基本的說明方法。
教學(xué)重點：1 理清文章脈絡(luò)。
2 了解基本的說明方法。
教學(xué)難點：了解基本的說明方法。
教具： 相關(guān)圖片。
板書設(shè)計： 12 埃及的金字塔
高
↗宏偉 大 舉例子
胡夫金字塔 重 列數(shù)據(jù)
↘精巧 平整 作比較
緊密
教學(xué)過程：
導(dǎo)入 。
中國是一個歷史悠久的國家，在我們中國有許多名勝古跡，瞧：
（教師出示一組圖片）
問：這是哪里？在哪兒？
（兵馬俑——中山陵——故宮——長城——獅身人面像——金字塔）
（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關(guān)埃及或金字塔的知識？
學(xué)生介紹收集到的資料。
[用圖片吸引學(xué)生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因為課前布置了學(xué)生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報一下，展示自己的才能，同時也能表明材料的豐富，從而告訴學(xué)生，在寫作時需要篩選材料，滲透寫作技巧。]
過渡：我在上網(wǎng)查找資料時，發(fā)現(xiàn)關(guān)于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時，手上一定也有許多資料，可是在經(jīng)過思考之后，篩選了其中最能表現(xiàn)金字塔特點的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過后寫下的文章。
初讀課文。
在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
[學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生弄清多音字的發(fā)音：“畜”“廈”“曝”“砌”。注意區(qū)分“畜（xù）”和“蓄”，“橇”和“撬”。為閱讀掃清文字障礙。告訴學(xué)生區(qū)分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個字的意思入手。]
指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
在每一小節(jié)旁，簡單標注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
[通過這一活動幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道介紹一個建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個方面來介紹。]
學(xué)生回答，師小結(jié)并板書。
第一節(jié)：地理位置 概貌
第二節(jié)：作用 外形 名字的由來
第三節(jié)：數(shù)量 胡夫 建造時間、人力
第四節(jié)：運送石塊的方法
第五節(jié)：建造的方法
第六節(jié)：歷史 意義
過渡：寫一處建筑還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。
精讀第三節(jié)。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：作者是從哪兩個方面介紹胡夫金字塔的？
學(xué)生回答。（若學(xué)生找不到，可以引導(dǎo)學(xué)生在下文中找）板書：宏偉、精巧。
哪幾句話是寫“宏偉”？哪幾句話是寫“精巧”？
為了表現(xiàn)胡夫金字塔的“宏偉”、“精巧”，作者運用了一些說明方法。你還記得有哪些說明方法嗎？
（出示《恐龍》節(jié)選）
[《恐龍》是三年級時學(xué)的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學(xué)生回憶各種說明方法，便于下面的學(xué)習(xí)。]
指名讀句子，思考每句話用了哪種說明方法。
在課文中找出使用了說明方法的句子，并寫出是哪種說明方法。
出示第三小節(jié)。
在描寫“宏偉”時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：高、大、重）
在描寫“精巧”時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：平整、緊密）
小結(jié)：作者用了舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較的方法寫出了金字塔的高、大、重，從而表現(xiàn)了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫出了金字塔的平整和緊密，從而表現(xiàn)了金字塔的精巧。
[讓學(xué)生明白說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。]
齊讀第三節(jié)。
[再次整體體會作者對說明方法的巧妙運用。體會胡夫金字塔的宏偉與精巧。]
布置作業(yè)。
今天，我們通過學(xué)習(xí)，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫出它最有特點的部分。在介紹的過程中，可以用上列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、舉例子的說明方法。下節(jié)課就讓我們模仿書上第三節(jié)，也介紹一處建筑。今晚就請你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。
[為第四篇作文做準備。先教學(xué)生學(xué)會將知識遷移，寫好重點段，等到寫作課時，再把整篇完成，相對容易。]
第二課時
教學(xué)目標：
通過四、五節(jié)的學(xué)習(xí)，體會古埃及人民的勤勞與聰明。
學(xué)習(xí)重點段的協(xié)作，會正確使用說明方法。
教學(xué)重點、難點：運用正確的說明方法介紹一處建筑最有特點的地方。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)回顧。
多音字組詞。
廈（ ） 畜( ) 曝（ ）
（ ） ( ) （ ）
2.作者是按照什么順序介紹金字塔的？
[考查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況]
精讀四、五、六節(jié)。
我們知道每塊石塊重達2.5噸，這么重的石塊，在過去沒有汽車，沒有吊車的情況下，是怎么運送到指定位置的呢？
金字塔高達146米，又是怎么建造的呢？
從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？
齊讀第六節(jié)。
練習(xí)寫作。
胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時，用了哪幾種說明方法？
[回憶說明方法,為下面的寫作做好鋪墊]
練習(xí)寫作。
你準備寫什么？
它最有特點的部分是什么？
根據(jù)你的材料，你能用哪種說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
請你再考慮一下其他的說明方法。可以討論。
寫作。
[這是學(xué)生第一次寫說明文，為了降低難度，教師在教學(xué)時盡量將“步子”邁小一點，好讓學(xué)生能逐層走到頂端]
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
學(xué)生朗讀作文。
點評。
[通過具體的例子指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們更好地運用各種說明方法。]
5.修改作文。
布置作業(yè)。
完成重點段的寫作。
向同學(xué)、家長介紹你寫的建筑物。[請同學(xué)、家長提意見，再次修改文章。]
完成練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí)。