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人教版小學一年級上冊數學《加法》教案范文

發布時間:2023-09-04

人教版小學一年級上冊數學《加法》教案范文(精選2篇)

人教版小學一年級上冊數學《加法》教案范文 篇1

  【教學內容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習三的第1~3題。

  【教學目標】

  1.初步理解加法的意義,認識“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算5以內數的加法。

  2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

  【教學過程】

  一、復習舊知

  1.看圖說數字。

  2.示圖(幻燈片)

  師:同學們認真觀察這幅畫,你看到了什么?

  生1:我看了小熊在打鼓。

  生2:我看到了5只小動物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

  生3:我還看到一只小鳥在喊。

  師:這只小鳥說了些什么呢?

  教師領讀,學生讀:一二三四五”……

  [一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生,打開“你看到了什么?”這一話題,學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知,而且激發了學生的學習興趣。]

  如果這一幅圖制作成課件,配以動態展現,效果就更好了。

  二、探究新知

  1.引題。

  師:請同學們注意觀察,這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片,如右圖)

  生1:小狗和小貓趕上了小兔。

  生2:現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

  生3:原來小兔跑在最前面,現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

  師:同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

  它們合起來有幾只?

  生:它們合起來有3只。

  師:你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

  揭示課題:今天我們來認識它。

  (板書:加法)

  [通過演示,學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產生“用什么方法計算出來的”,不僅激發了學生的求知欲,而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

  2.直觀演示,感知含義。

  師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示,就是幾和幾加起來?

  生1:1和2加起來等于3。

  師:×同學真聰明!在數學上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

  板書: 1 + 2 = 3

  加號 等號

  讀作:1加2等于3。

  教師領讀,學生讀。

  師:我們今天認識了兩個新朋友,你準備怎么記住它們?

  生1:加號像一個+字架,等號像一雙筷子。

  生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

  師:同學們的想法形象又神奇。

  [學生張開想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進一步的理解,而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

  3.觀察畫面,體會含義。

  讓學生看書上氣球圖。

  師:誰來說說這幅圖的意思?

  生:3只紅氣球,1只藍氣球,合起來有 4只氣球。

  師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計算。

  根據回答板書:3+1=4。

  讓學生讀一遍算式。

  [反思:我覺得這一環節處理得不恰當,教師一步一步牽著學生走,固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識,完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

  4.發散聯想,理解含義。

  讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

  生1:我媽媽給我買回1個本子,我爸爸又給我買回2個本子,我一共有3個本子,1+2=3。

  生2:我們家有2個大人,1個小孩,一共有3個人,2+1=3。

  生3:我們學校一年級有3個班在二樓,1個班在三樓,一年級一共有4個班,3+1=4。

  生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

  [從學生的回答可以看出,學生學得主動積極,思路豐富多彩,數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

  三、鞏固提高

  1.動手操作。

  (1)第23頁“做一做”。

  學生一邊擺一邊說,然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

  (2)看算式,擺小棒。

  2+1 1+1 2+2

  教師出示口算卡,學生用小棒擺,同桌互相檢查。

  [教師注重采用多種形式的訓練,促進學生對知識的內化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點,采取擺圖片說算式,看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式,使學生的知識構建在活動中,在活動中培養學生的動手能力、語言表達能力和思維能力,達到了預定目的。]

  (3)用5個△擺出不同的加法算式。

  學生獨立操作,然后匯報。

  1+4 3+2 4+1 ……

  2.發展題(印發)。

  (1)看算式,先畫○表示,再填得數(印發)。

  ①1+2=□_________。

  ②2+1=□_________。

  (2)直接填得數

  2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

  3.開放題:□+□=5。

  【設計說明】

  “加法”是在學生認識了1~5的數、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的,是計算教學的起始課。初步認識加法,知識雖然簡單,卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中,共設計四個環節,層層推進。

  1.直觀演示,初步感知加法含義;

  2.觀察畫面,體會加法含義;

  3.發散聯想,理解加法含義;

  4.動手操作,鞏固加法含義。

  首先讓學生觀察小動物比賽情境,把觀察到的在小組內交流,使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思,同時激發學生的學習興趣及探究欲望。接著,通過觀察書上“氣球圖”,同桌一邊說一邊用手勢表示圖意,使學生進一步體會加法的含義,培養學生合作交流的意識。然后讓學生聯系生活實際,列舉用“加法”來表示的事例,增進對“加法”含義的理解,使學生感悟到“加法”就在我們身邊,生活中處處都有數學。最后是讓學生動手擺學具,先是看算式擺,然后是用5個學具擺出不同的加法算式,發散學生的思維,培養學生的想像力和創造意識。

人教版小學一年級上冊數學《加法》教案范文 篇2

  一 、教學目標

  2、 初步了解加法的意義,認識加號、等號,會讀加法算式。

  2、學會加法的計算方法,能夠熟練地口算得數是5以內的加法,并會在等號后面寫得數。

  3、會解決簡單的加法問題。

  4、培養觀察、表達能力和實際操作能力。

  二、預計教學時間: 1 節

  三、重難點

  認識加法的意義,正確讀加法算式。

  三、教學活動

  (一)復習

  1、看圖填數

  (      )                        4                           5

  2     1                      2     (   )              3       (   )

  2、同桌玩5以內數的分解與組成的游戲。

  (二) 新知學習

  1、動手操作,體驗加法的意義,學習加法

  (1)請每位同學左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,把這些小棒合起來一共有幾根小棒?(學生左右手分別拿著小棒做合起來的動作,并且說出共有3根小棒)

  (2)口述:左手1根小棒,右手2根小棒,合起來一共有幾根小棒?(讓學生反復口述)

  (3)教師:左手1根小棒,右手2根小棒,合起來一共幾根小棒)也就是:左手墻根小棒,可以用來表示,右手2根小棒可以用2來表示,那么把左右手的小棒合起來并在一起,簡單地說就是把1和2合起來,1和2合起來我們可以用加法來計算,就是1+2,“加”用“+”表示。

  (4)1+2得幾?等于幾我們可以用符號“=”表示,“=”是的等于號。這個算式讀作:1加2等于3。

  板書:1  +  2   =   3

  加號     等于號

  讀作:1加2的的等于3。

  (5)今天我們認識了2個新朋友,你打算怎樣記住它“

  3、 小結:表示把2部分的東西合起來用加法計算。

  4、 進一步加深對加法的理解,出示書第23頁的氣球圖。

  (1) 這幅圖畫畫了什么?表示什么意思?

  (2) 請學生說說圖的意思:

  生:3個紅氣球,1個藍氣球,合起來有4個氣球。

  (4)教師:請與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計算?

  4、師生共同小結:把幾樣東西合起來用加法計算。

  (三) 鞏固練習

  【基礎練習】

  1、 完成課本p23的做一做。

  2、 完成課本p24做一做第1題。說說圖一再填空。

  3、完成課本p24做一做第2題。動手擺一擺,填一填。

  4、看算式擺小棒:

  2+1        1+1         2+2       3+2

  5、填一填。

  6、寫一寫。

  4+□=□                    □+□=□

  7、算一算。

  8、你能幫小雞找到自己的家嗎?

  還有1只小雞沒有家,你能給它建一座房子嗎?

  9、用5個△擺出不同的加法算式

  【提高練習】

  10、看算式先畫○,再寫出得數。

  1+2=                                     

  2+1=                                  

  【拓展練習】

  11、 □+□=5

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