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北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-14

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)用具:i課件、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一1   導(dǎo)入:同學(xué)們,你每天上學(xué)是怎么來(lái)的?家離學(xué)校較遠(yuǎn)的同學(xué)是怎么來(lái)上學(xué)的?你們?yōu)槭裁匆?chē)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文名字就叫《遠(yuǎn)行靠什么》。(板書(shū)課題)

  老師每天也是靠公共汽車(chē)這個(gè)交通工具來(lái)上班的。你知道還知道哪些其它的交通工具嗎?向同學(xué)們介紹一樣你最感興趣的交通工具。

  2、 師肯定學(xué)生發(fā)言:你們說(shuō)的真多,這些交通工具的時(shí)速有的幾十公里,有的幾百公里,有的甚至上千公里,給人們的出行帶來(lái)了極大的方便。你們知道嗎?從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),交通工具是越來(lái)越先進(jìn)。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎?我們?cè)僖黄鸬秸n文中看看課文中都向我們介紹了哪些交通工具,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái),讀完后再用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。盡量讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生自由朗讀課文)

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ):騎馬、較遠(yuǎn)、獨(dú)木舟、內(nèi)燃機(jī)、川流不息、軍艦、快艇、幻想。最初、滿載、天涯海角、核潛艇、宇宙、航天、人類。

  .認(rèn)讀單字:開(kāi)展多種形式的識(shí)字活動(dòng)

  3自由讀文,選擇自己想讀的自然段進(jìn)行練讀。

  思考:你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?人類遠(yuǎn)行到底靠的是什么?

  板書(shū):科技的進(jìn)步

  4回想交通工具的發(fā)展過(guò)程,學(xué)生試填表格(課件展示)

  5. 放映神州5號(hào)成功發(fā)射的有關(guān)畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國(guó)日益強(qiáng)大,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,為祖國(guó)驕傲,自豪。

  6.通過(guò)體會(huì)齊讀課文最后一自然段。感受最后一自然段,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  7同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

  三, 1過(guò)渡:不斷研制出來(lái)的交通工具越來(lái)越先進(jìn),讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么,為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)呢?

  2、課文最后還告訴我們:隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將“走”得更快更遠(yuǎn)。這里“走”為什么加引號(hào)?

  3:隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將“走”得更快更遠(yuǎn)。(這里的“走”不限在步行,而包括一切行路。)

  四、總結(jié)擴(kuò)展,

  1、師小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們一定會(huì)研制出更多更先進(jìn)的交通工具,我們出行一定會(huì)更方便,更快捷。同學(xué)們,你們從小要熱愛(ài)科學(xué),努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),將來(lái)也一定能成為各種交通工具的研制者。

  2.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。(生齊讀課

  3.大膽地想象一下,如果讓你來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,你想發(fā)明什么樣的交通工具。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讀課文,以課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。

  2、在閱讀理解中,理解并積累常用詞語(yǔ)“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”,通過(guò)“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí),學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  (反思:教學(xué)目標(biāo)就是要這樣明確、具體。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要到上海旅游,會(huì)從大巴車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……中選擇什么樣的交通工具呢?為什么?(生自由回答)

  師(出示課題):其實(shí)這些交通工具,無(wú)論哪一種都比從前的交通工具先進(jìn)得多!從古至今,人類的交通工具不斷變化、發(fā)展,今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解交通工具的發(fā)展史吧!

  (生齊讀課題)

  2、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  師:在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?(雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

  二、 學(xué)習(xí)課文。

  (一)引導(dǎo)質(zhì)疑:

  師:通過(guò)預(yù)習(xí)課文,初讀課文,你一定對(duì)某些詞語(yǔ)新朋友、或者某種交通工具、或者課文內(nèi)容產(chǎn)生了小問(wèn)號(hào)。請(qǐng)小組代表把你們都不能解決的問(wèn)題提出來(lái),我們大家來(lái)幫助。

  預(yù)設(shè):

  1、詞語(yǔ)類問(wèn)題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真、阻隔、遨游”等詞語(yǔ)的意思。

  2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、航天飛機(jī)”是什么樣子?在什么地方行駛?有什么特點(diǎn)?(也許學(xué)生提的問(wèn)題表達(dá)不是很準(zhǔn)確,可是當(dāng)指導(dǎo)。)

  3、課文內(nèi)容性問(wèn)題——想知道課文介紹了哪些交通工具?為什么交通工具能夠越來(lái)越先進(jìn)?想知道人類遠(yuǎn)行靠什么?想知道未來(lái)還可能有什么樣的交通工具?(二年級(jí)學(xué)生能夠提出這樣的問(wèn)題來(lái)可能有些難,老師可以在課文學(xué)習(xí)中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。)

  反思:不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的能力,初次提問(wèn),應(yīng)該注意低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平,自主提問(wèn)的訓(xùn)練要注意有坡度,循序漸進(jìn)。此處,僅以第一種類型問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。千萬(wàn)不要為了我們的教研專題“引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑”而挖空心思去質(zhì)疑。

  (二)熟讀課文,了解交通工具的發(fā)展史。

  1、師:請(qǐng)小生快讀課文,用雙橫線畫(huà)出課文中表示不同時(shí)期的詞語(yǔ)。(生匯報(bào),師板書(shū):最初 后來(lái) 二百多年前 不久 千百年來(lái) 現(xiàn)在)(2分鐘)

  2.在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用的交通工具分別是什么?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào))(3分鐘)

  反思:以上兩個(gè)環(huán)節(jié)可以直接以聽(tīng)讀的形式,完成兩個(gè)內(nèi)容的勾畫(huà),這樣更高效。

  師貼詞語(yǔ)條填空:

  遠(yuǎn)行靠什么

  最初 馬 獨(dú)木舟

  后來(lái) 馬車(chē) 帆船

  二百多年前 火車(chē) 輪船

  不久 火車(chē) 汽車(chē) 軍艦 快艇

  千百年來(lái) 飛機(jī)

  現(xiàn)在 電力機(jī)車(chē) 核潛艇 磁懸浮列車(chē) 太陽(yáng)能汽車(chē) 宇宙飛船 航天飛機(jī)

  3. 觀察課文插圖,猜一猜插圖上交通工具的名字?(出示掛圖,抽生匯報(bào)。)

  4、選一種交通工具,介紹你收集到的相關(guān)資料。(3分鐘)

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在下一個(gè)環(huán)節(jié)之后,或者聯(lián)系語(yǔ)文天地中關(guān)于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進(jìn)行。以免影響學(xué)生思考“這些交通工具有什么變化?”這個(gè)問(wèn)題。

  5、齊讀所有交通工具的名字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化?(生:越來(lái)越先進(jìn);生:一個(gè)比一個(gè)跑得快;生:一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……)(2分鐘)

  (三)、品讀課文,積累詞語(yǔ),句型訓(xùn)練。

  1、師引:是這樣的嗎?我們來(lái)快讀課文一、二自然段,師引:最初的交通工具是——馬或獨(dú)木舟,后來(lái)的交通工具——馬車(chē)和帆船能到比較遠(yuǎn)的地方去,所以比最初的交通工具稍微先進(jìn)些。

  2、自讀3——6自然段,用波浪線勾畫(huà)自己喜歡的句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  (生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟。)

  預(yù)設(shè):學(xué)生勾畫(huà)3自然段第二句,抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)生勾畫(huà)4自然段第二句,抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)”理解句子,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)生勾畫(huà)5自然段第二句,抓住“好夢(mèng)成真、阻隔”理解句子,積累詞語(yǔ)。

  學(xué)生勾畫(huà)6自然段 “遨游”理解句子,積累詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)填句子。

  運(yùn)用詞語(yǔ)填句子:“火車(chē)在軌道上 ”;“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”

  在海底 。 在宇宙里 。

  反思:此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵,具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語(yǔ)(如:奔馳、疾駛而過(guò)……)和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)(如:天涯海角、太空……)等詞語(yǔ)體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快,交通工具越來(lái)越先進(jìn)。

  三、總結(jié)提升。

  1. 學(xué)完了課文,你覺(jué)得為什么會(huì)有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)?(反思:這個(gè)問(wèn)題是下一個(gè)問(wèn)題的鋪墊,加一個(gè)臺(tái)階為后進(jìn)生的閱讀理解提供適當(dāng)?shù)膸椭#┠阏J(rèn)為人類遠(yuǎn)行靠什么?(小組討論,班內(nèi)交流。生1:是人們不斷研究,發(fā)明出來(lái)的。生2:是人們的聰明才智的結(jié)晶,是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。)

  2. 如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?拿起你們手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

  (生自由作畫(huà))

  四、課后作業(yè):練習(xí)抄寫(xiě)三個(gè)句子在詞句本上。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第八主題單元“遠(yuǎn)行”中的第三課《遠(yuǎn)行靠什么》的第二課時(shí)。這一單元有三篇主體課文,《早發(fā)白帝城》《南轅北轍》和《遠(yuǎn)行靠什么》以及一個(gè)語(yǔ)文天地。或?qū)懢笆闱椋蜿U發(fā)道理,或講述交通工具的科學(xué)發(fā)展史。內(nèi)容十分豐富,學(xué)生很感興趣。《遠(yuǎn)行靠什么》這篇課文向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了交通工具的發(fā)展歷史,從剛開(kāi)始的步行、騎馬或乘獨(dú)木船到馬車(chē)和帆船,再到火車(chē)、輪船甚至宇宙飛船和航天飛機(jī)。為了讓學(xué)生更好理解課文內(nèi)容,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬網(wǎng)站,網(wǎng)站內(nèi)設(shè)有小游戲、詞語(yǔ)、表格、專題片、電子閱覽室、神州五號(hào)這樣幾部分。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際,我制定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  2、復(fù)習(xí)鞏固17個(gè)生字,結(jié)合課文內(nèi)容理解“天涯海角”“川流不息”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):  通過(guò)搜集、處理有關(guān)交通工具的信息從而了解交通工具發(fā)展變化。

  教學(xué)難點(diǎn):  結(jié)合課文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾駛”等詞語(yǔ)。

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)特色:

  適時(shí)合理的使用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用電子閱覽室,查閱有關(guān)交通工具的資料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生的視野;在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生在信息技術(shù)課上所學(xué)的金山畫(huà)王的技能,設(shè)計(jì)出理想中的未來(lái)交通工具。整節(jié)課極力體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合性。

  本節(jié)課,我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):進(jìn)入本課教學(xué)網(wǎng)站,讓學(xué)生在游戲中檢測(cè)生字,導(dǎo)入新課

  低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字。因此我在教學(xué)中,重點(diǎn)是想要教給學(xué)生識(shí)字的方法,讓學(xué)生自由選擇喜歡的方法識(shí)字。同時(shí),為了讓學(xué)生識(shí)起字來(lái)饒有興趣,我借助多媒體課件技術(shù)設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。首先帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入《找朋友》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)。由于本課生字多為交通工具的名稱,所以游戲采用圖片與詞語(yǔ)連線的形式。由學(xué)生動(dòng)手操作,點(diǎn)擊小游戲進(jìn)入游戲環(huán)節(jié),畫(huà)面出示一組交通工具的圖片,有騎馬、宇宙飛船、航天飛機(jī)、軍艦、核潛艇。點(diǎn)擊圓圈,拖動(dòng)鼠標(biāo)與相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。連線結(jié)束之后,系統(tǒng)還可以自動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò),并打出分?jǐn)?shù)。這個(gè)游戲在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下鞏固識(shí)字,識(shí)詞,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二個(gè)游戲是《我當(dāng)小老師》。點(diǎn)擊詞語(yǔ)進(jìn)入網(wǎng)頁(yè),里面出現(xiàn)許多本課詞語(yǔ),由學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,選出老師,互相考核,互相評(píng)價(jià)。這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)借助了多媒體課件的幫助,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了學(xué)生操作計(jì)算機(jī)能力,使他們?cè)谂d趣盎然中鞏固了識(shí)字。

  第二環(huán)節(jié):利用網(wǎng)絡(luò)資源,播放交通工具專題片,幫助學(xué)生理解閱讀課文

  通過(guò)學(xué)生自由讀課文后,我由“在不同時(shí)期,人類遠(yuǎn)行靠什么交通工具?” 這一問(wèn)題切入,統(tǒng)領(lǐng)文章。并將這一問(wèn)題制成電子表格,由最初、后來(lái)、二百多年前、不久和現(xiàn)在幾個(gè)時(shí)間段組成。由學(xué)生選擇時(shí)段通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)找到答案,親自操作,將不同時(shí)間段交通工具名稱通過(guò)打字輸入電子表格中。既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)能力,也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。然后由各小組匯報(bào)自己的表格中的內(nèi)容,教師一一將其出示到大屏幕上,學(xué)生集體判斷。在匯報(bào)過(guò)程中,幫助學(xué)生有意識(shí)復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系上下文、查字典詞典、換詞理解等等來(lái)解決“天涯海角、川流不息”等詞語(yǔ)。

  由于本課中出現(xiàn)的交通工具好多都是生活中不常見(jiàn)的比較遠(yuǎn)

  離學(xué)生生活的。所以,讓學(xué)生親眼所見(jiàn)這些新型交通工具是最有效地教學(xué)方法。多媒體課件像放電影一樣出示 “電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)”圖片。讓學(xué)生對(duì)交通工具有直接的了解;通過(guò)出示圖片也可以使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)也有進(jìn)一步的鞏固。專題片的播放突破了教學(xué)重點(diǎn)中提出的了解交通工具的發(fā)展變化。

  第三環(huán)節(jié):通過(guò)網(wǎng)上閱讀資料、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)未來(lái)的交通工具使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

  這一環(huán)節(jié)中我分為兩步:第一步,學(xué)生匯報(bào)課前搜集到關(guān)于交通工具的資料,拓展視野。沒(méi)有搜集到的同學(xué)可以進(jìn)入電子閱覽室,在那里他們會(huì)閱讀到許多介紹交通工具的資料。(具體介紹)選擇其感興趣的內(nèi)容進(jìn)入主題頁(yè)面,通過(guò)閱覽資料,進(jìn)一步了解各種交通工具的發(fā)展史。也讓學(xué)生知道隨著時(shí)代的發(fā)展,交通工具會(huì)越來(lái)越先進(jìn)。利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的電子閱覽室的使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱信息、獨(dú)立在網(wǎng)上閱讀信息。第二步,開(kāi)展“我是小瓦特”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己想像的未來(lái)的交通工具的樣子,與以往不同的是,這次不是畫(huà)在紙上而是運(yùn)用他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上所學(xué)習(xí)的金山畫(huà)王在電腦中設(shè)計(jì)出未來(lái)的交通工具。進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生把計(jì)算機(jī)當(dāng)成學(xué)習(xí)工具這一能力,將信息技術(shù)有效地融合到語(yǔ)文學(xué)科中來(lái)。

  學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》片頭曲。這是一首學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的主題曲,歌詞的內(nèi)容也是以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索為中心的。播放學(xué)生們熟悉的音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)全文

  在教學(xué)結(jié)束時(shí),我出示2003年10月15日“神州5號(hào)”成功上天的錄相片,并向?qū)W生介紹我國(guó)是第三個(gè)成功發(fā)射載人飛船上天的國(guó)家。讓學(xué)生了解我國(guó)的交通工具發(fā)展和制造水平,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  當(dāng)然這堂課的設(shè)計(jì)也存在著許多不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴建議,使我在課改研究中不斷進(jìn)步。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解交通工具的發(fā)展史,從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)。”

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際談話,激發(fā)興趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,放假的時(shí)候,你都去過(guò)什么地方,怎么去的?

  我們這節(jié)課就一起來(lái)討論,遠(yuǎn)行靠什么?

  板書(shū)課題,齊讀

  2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。

  二、自主識(shí)字,初讀感知。

  1、出示掛圖,認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

  2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

  自學(xué)課文,談識(shí)字方法,選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

  3、同桌一人一段,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況。

  a、齊認(rèn)讀生字卡片

  b、開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話

  c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

  三、細(xì)讀課文,理解課文。

  1、默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。

  2、人類遠(yuǎn)行靠什么?集體討論解決。

  3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  4、展示讀,共同評(píng)價(jià)。

  5、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。

  四、拓展思維練習(xí)。(口語(yǔ)交際)請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

  五、提出希望,進(jìn)行思想教育。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、展示搜集的交通工具資料。1、小組內(nèi)互相交流資料,2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn),而且越來(lái)越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。二、初讀感知,愉快識(shí)字。1、用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎?3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞語(yǔ),可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。可以查字典、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。5、教師檢查。三、精讀課文,理解內(nèi)容。1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?2、小組合作完成下列表格

  時(shí)間 交通工具 最初   后來(lái)   二百多年前   不久   現(xiàn)在   將來(lái)  

  1、              匯報(bào)交流。配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評(píng)議。4、讀讀1----5自然段,體會(huì):不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化?5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)。6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來(lái)的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。7、其他小組補(bǔ)充。8、丁丁冬冬介紹交通工具。小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將“走”得更快更遠(yuǎn)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。五、拓展作業(yè)。1、未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請(qǐng)畫(huà)下來(lái),與小伙伴一起交流。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  這篇課文,從表面看是在講交通工具的發(fā)展,實(shí)質(zhì)是在說(shuō)科技的進(jìn)步。教授過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法用“交通工具”來(lái)概括文中所提到的事物,如汽車(chē)、輪船、火車(chē)等。我試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“交通工具”,但不知是我的引導(dǎo)方式有問(wèn)題,還是學(xué)生的接受能力有待提高,他們始終沒(méi)能說(shuō)出“交通工具”這個(gè)詞。這讓我很困惑,同時(shí)在心中滋生某種傷感!

  他們不知道內(nèi)燃機(jī)是什么,更不知道什么是核潛艇———

  他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別,太陽(yáng)能汽車(chē)神奇在哪,為什么這里沒(méi)有——

  他們問(wèn)的問(wèn)題好像都很簡(jiǎn)單,可都讓我很難回答。面對(duì)這樣一群孩子,我突然覺(jué)得我在做一項(xiàng)很偉大的工程,好像是一項(xiàng)我個(gè)人無(wú)法完成的巨大雕堡!

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  為豐富學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí),在遠(yuǎn)行這個(gè)主題單元教學(xué)中,我將《遠(yuǎn)行靠的是什么》作為第一課時(shí)教學(xué)。在課前,我查閱點(diǎn)資料,翻閱了別人的教學(xué)設(shè)計(jì),便設(shè)計(jì)了一份自以為完整的教學(xué)設(shè)計(jì),將教學(xué)流程熟記于心,對(duì)其教學(xué)細(xì)節(jié)并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的分析和反思。于是,上了一堂不成熟的課,現(xiàn)將反思總結(jié)如下:

  一、導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的交通工具較不熟悉,電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)…….這些名詞許多學(xué)生甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò),對(duì)其功能、特性的了解幾乎是一片空白。本節(jié)課通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示,不僅拓展學(xué)生的知識(shí)面,還能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

  二、預(yù)習(xí)不扎實(shí)

  教授新課前,我總會(huì)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓他們將課文的字、詞、句讀準(zhǔn)、讀通、讀順。二年級(jí)學(xué)生已具備有一定的識(shí)字能力,查、問(wèn)、猜、讀半邊……都是常用的識(shí)字方法,學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇預(yù)習(xí)方法。但在這篇當(dāng)中,生字較多,預(yù)習(xí)時(shí)間不夠充足。有部分學(xué)生仍然無(wú)法讀順,可我為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度,邊不了了之,導(dǎo)致影響下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  三、合作學(xué)習(xí)仍待加強(qiáng)

  在本課中,我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)表格——按照時(shí)間的發(fā)展,填寫(xiě)各個(gè)時(shí)間段的交通工具。我讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)表格要求,和同桌邊讀邊畫(huà)出來(lái)。但是,低年級(jí)合作意識(shí)薄弱,我的話剛說(shuō)完,他們便“一心一意”地畫(huà)著,要如何和同桌合作他們不甚了解,于是畫(huà)出的答案不夠完整。此時(shí),我應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo),將合作的過(guò)程和要求細(xì)節(jié)化。

  本堂課中,還有許多值得深究的地方。做為教師,在教學(xué)中不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生、備課文、備資料、備提問(wèn)、備教學(xué)語(yǔ)言……還要學(xué)會(huì)在課前,先反思自己備課中可能存在的不足,才能更快地提高課堂的教學(xué)效率。

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  周二,我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史,讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解;而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,如核潛艇、慈懸浮列車(chē)、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī),蒸汽機(jī)等,生字詞也多,要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè);雖然是說(shuō)明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真,這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo),我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查尋到的對(duì)交通工具的了解,引入課題,并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,回答課后思考題:遠(yuǎn)行靠什么?對(duì)自己的教學(xué)思考如下:

  一、整個(gè)課堂屬于常規(guī)教學(xué),一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái),課堂較為流暢,一切都是循序漸進(jìn)。前半段時(shí)間重點(diǎn)是字詞的教學(xué)和正音,朗讀記憶。按照從文——句——詞——字的順序進(jìn)行,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字詞反復(fù)強(qiáng)調(diào),板書(shū)朗讀鞏固。但在操作中,對(duì)生字的朗讀、拓展組詞還不夠,而此部分的教學(xué)如果能將重點(diǎn)的詞語(yǔ)和生字詞的教學(xué)與難點(diǎn)句子的流利朗讀配合起來(lái)將更為落實(shí)。

  二、在正文的學(xué)習(xí)中,我出示了自學(xué)提示,讓學(xué)生勾畫(huà)不同時(shí)期的交通工具,然后依次學(xué)習(xí)。這樣做雖然可以落實(shí)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用,但內(nèi)容略多,對(duì)本年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。在與謝校長(zhǎng)和眾多老師的交流中,大家一致認(rèn)為,如果將其中的重點(diǎn)段落教學(xué)進(jìn)行落實(shí)和深入,效果會(huì)更佳。再次設(shè)計(jì)本課的教學(xué),我便會(huì)這樣做:將其他的段落以讀帶答,或者老師引讀的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單處理,對(duì)第五自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué):先讓學(xué)生自學(xué),勾畫(huà)這時(shí)發(fā)明了什么?都有哪些交通工具?然后老師引讀回答;接下來(lái)看幻燈片,感受不同的交通工具,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)”并朗讀;最后小結(jié)隨著科學(xué)的發(fā)展,人類走得更快了,再次朗讀該段。這樣的處理,不僅讓學(xué)生對(duì)該段學(xué)得深入,對(duì)詞語(yǔ)的理解到位,并且學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也較之全面開(kāi)花的設(shè)計(jì)更為清晰落實(shí)。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  2、同學(xué)們,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽(tīng)課文的錄音

  三、讀課文

  聽(tīng)了這篇文章后,你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?

  四、默讀課文

  可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文

  說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不明白的

  六、作業(yè)

  1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時(shí)

  一、邊聽(tīng)錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

  2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書(shū),大聲地讀吧!不過(guò),老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),師板書(shū),畫(huà)出表格。

  3、 師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾?

  4、 四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書(shū)。

  5、 一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

  ①火車(chē)滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

  ②汽車(chē)在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過(guò)。

  ③千百年來(lái),人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?

  三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  四、作業(yè)(課件出示)

  1、 師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤(pán)上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。

  2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材分析:

  《遠(yuǎn)行靠什么》是第四冊(cè)第八單元一篇主體課文,是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章按順序分別介紹了各種交通工具的誕生及發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  2、同學(xué)們,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽(tīng)課文的錄音

  三、讀課文

  聽(tīng)了這篇文章后,你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?

  四、默讀課文

  可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文

  說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不明白的

  六、作業(yè)

  1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時(shí)

  一、邊聽(tīng)錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。

  2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書(shū),大聲地讀吧!不過(guò),老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),師板書(shū),畫(huà)出表格。

  3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

  4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書(shū)。

  5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

  ①火車(chē)滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

  ②汽車(chē)在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過(guò)。

  ③千百年來(lái),人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?

  三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  四、作業(yè)(課件出示)

  1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤(pán)上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。

  2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:本課是北師大出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第七主題單元“遠(yuǎn)行”中的第三課《遠(yuǎn)行靠什么》。

  教材分析:

  本文是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)交通工具比較感興趣,手頭的資料也比較多,所以本課教學(xué)從搜集整理資料入手,豐富對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí);再學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,加強(qiáng)“遠(yuǎn)行”的體驗(yàn)。二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng),因此恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)情境,有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主,不能忽視引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中獲取信息。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讀課文,以課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。

  2、在閱讀理解中,理解并積累常用詞語(yǔ)“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過(guò)、阻隔、遨游”,聯(lián)系“語(yǔ)文天地”中的“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí),學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)使用一些詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  一是對(duì)識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系有一個(gè)整體考慮、合理安排。識(shí)字教學(xué)方面,注意在閱讀教學(xué)過(guò)程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系,對(duì)音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即,初讀課文時(shí)側(cè)重字音,理解課文時(shí)側(cè)重字義,復(fù)習(xí)鞏固時(shí)側(cè)重字形。

  二是抓住“快、遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)物象的感知過(guò)渡到對(duì)文字的體會(huì)斟酌。再通過(guò)朗讀訓(xùn)練,口語(yǔ)訓(xùn)練積累語(yǔ)言,練習(xí)表達(dá),內(nèi)化文章的表達(dá)方式。

  教學(xué)流程與課后反思:

  看圖片,從感官認(rèn)識(shí)和了解各種交通工具。圖片和文字對(duì)照,較直觀地識(shí)記生字,音形義聯(lián)系。

  整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、找表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn)。

  2、默讀課文,了解交通工具的發(fā)展史

  找出各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的交通工具,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化?(生:越來(lái)越先進(jìn);生:一個(gè)比一個(gè)跑得快;生:一個(gè)比一個(gè)跑得遠(yuǎn)……)

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)比較,感知交通工具的變化,個(gè)人覺(jué)得降低了學(xué)生理解的難度。抓住一位同學(xué)說(shuō)得“越來(lái)越……”的句式,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)表達(dá)自己的想法,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練很到位。(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū)“快  遠(yuǎn)  先進(jìn)”)

  三、熟讀課文,

  1、補(bǔ)充資料,利用搜集的資料,邊播放圖片邊介紹:關(guān)于飛機(jī)的一段史話。

  讓學(xué)生真實(shí)感覺(jué)古今交通工具的變化。

  2、學(xué)習(xí)3——6自然段,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

  (生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟。)

  3、口語(yǔ)訓(xùn)練  學(xué)以致用

  運(yùn)用詞語(yǔ)填句子:

  火車(chē)在軌道上——————        。

  ————  在江河里—————      。

  快艇在——————————     。

  ————   在天空中 ——————      。

  ————在海底  ———————       。  

  ————在宇宙里——————。     

  反思:此處教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵,具體指導(dǎo)學(xué)生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語(yǔ)(如:奔馳、疾駛而過(guò)……)和交通工具行駛得很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)(如:天涯海角、太空……)等詞語(yǔ)體會(huì)科學(xué)發(fā)展的越來(lái)越快,交通工具越來(lái)越先進(jìn)。然后再讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述一下現(xiàn)代交通工具,進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  四、總結(jié)提升

  學(xué)完了課文,回想當(dāng)年的馬車(chē)、獨(dú)木舟,再看看現(xiàn)在這可以上天下海,暢行天地間的交通工具,你覺(jué)得是什么使交通工具發(fā)生如此大的變化呢?

  結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,板書(shū) 科學(xué)的進(jìn)步。再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:請(qǐng)用“因?yàn)?hellip;…所以”來(lái)把上面的詞語(yǔ)連成一句話。

  反思: 此處因果關(guān)系明顯,因此問(wèn)題難度不大。這又是一個(gè)很好地對(duì)全文主旨進(jìn)行綜述的機(jī)會(huì)。就此作結(jié),幫助學(xué)生徹底讀懂文本內(nèi)在的意思,恰到好處。這個(gè)問(wèn)題也自然地引出了課文最后一句話的展望  隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類還將走得更快更遠(yuǎn)。為接下來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具做好了鋪墊。

  五、作業(yè)

  小小設(shè)計(jì)師:

  如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?拿起你們手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

  為激發(fā)學(xué)生興趣,也為了讓學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)方向,我先畫(huà)了交通脈絡(luò)圖,劃分了海陸空三間工作室。學(xué)生分別確定了自己的設(shè)計(jì)方向之后,積極為自己的工作室命名,并開(kāi)始精心設(shè)計(jì)一款自己心目中的未來(lái)理想的交通工具。

  反思:這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣,透過(guò)他們的作品,我感覺(jué)到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。

  本課也存在諸多不足。為沿著教學(xué)主線走,故預(yù)設(shè)太多,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受限制。對(duì)文本的處理也很主觀臆斷。應(yīng)該充分考慮低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解水平和年齡特點(diǎn),而設(shè)計(jì)一些新穎的學(xué)文方式,可以采用競(jìng)賽式分組分工學(xué)習(xí)再匯報(bào),指導(dǎo)朗讀等,課堂氣氛才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)耐心不夠,還應(yīng)該多注意沉下心來(lái)從學(xué)生的發(fā)言中捕捉可以為課堂所用的信息,機(jī)智地應(yīng)對(duì),這樣才能讓課堂生成出更多精彩。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識(shí):會(huì)認(rèn)16個(gè)字,能夠初步了解交通工具的發(fā)展史。

  基本技能:學(xué)習(xí)積累成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取信息的能力,促進(jìn)相互合作。

  思想教育:使學(xué)生通過(guò)了解交通工具的發(fā)展史,明白科學(xué)技術(shù)的重大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠初步了解交通工具的發(fā)展歷程,感悟科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:查閱各類交通工具的資料

  教師準(zhǔn)備:生字卡片,課文掛圖,收集相關(guān)的交通工具資料

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了《南轅北轍》,大家學(xué)得很認(rèn)真,老師也非常滿意。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的文章,希望大家喜歡。(板書(shū):遠(yuǎn)行靠什么)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。

  2、聽(tīng)錄音范讀課文,讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。(讀完后學(xué)生提出難讀的句子,教師再多讀幾遍。)

  3、檢查生字認(rèn)讀情況。

  a、齊認(rèn)讀生字卡片。

  b、開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話

  c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

  4、學(xué)生自由朗讀課文。(采用自己喜歡的方式:如自己讀、同桌一塊讀、四人開(kāi)火車(chē)讀等。)

  三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  1、注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2、給字分家。

  分別找出左右結(jié)構(gòu)的字,上下結(jié)構(gòu)的字,獨(dú)體字。

  3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。

  4、師范寫(xiě)。

  5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、猜字游戲。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,(師拿著卡片)這些卡片上的字都是《遠(yuǎn)行靠什么》這一課中的生字,老師從這些卡片中隨便抽取一張,你來(lái)猜猜是哪個(gè)字?看誰(shuí)是認(rèn)字的小能手。

  二、導(dǎo)入課文。

  師:你們放假的時(shí)候,有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過(guò)、旅行過(guò)嗎?是怎么去的?這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠(yuǎn)行靠什么》這一課,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課言語(yǔ)默讀一遍,在默讀的時(shí)候,找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。像在第一個(gè)自然段,老師就找到了“最初”這個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),你們?cè)僬乙徽摇?/p>

  (學(xué)生邊默讀邊劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。)

  2、(出示小黑板)師:在這些時(shí)間里,人們遠(yuǎn)行靠的是什么?

  (學(xué)生回答,并指名學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的段落。)

  3、(出示課文掛圖)師:同學(xué)們觀察一下,這些交通工具都有了什么樣的變化呢?

  (生:它們的速度越來(lái)越快,遠(yuǎn)行用的時(shí)間越來(lái)越少了,這些交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。)

  4、師:是啊,現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船和航天飛機(jī),老師去找了一下這方面的資料。(出示圖片并介紹,齊讀第6自然段。)

  5、師:老師也請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候去找資料了,哪些同學(xué)有收集到了,請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)介紹一下。(學(xué)生介紹自己收集的圖片。)

  6、師:同學(xué)們想一想,這些交通工具為什么會(huì)有這么大的變化呢?

  (對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。)

  師:我們是祖國(guó)的未來(lái),我們現(xiàn)在應(yīng)學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí),掌握更多的本領(lǐng),將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

  7、齊讀課文。

  8、師:你喜歡哪一個(gè)自然段就把它讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

  9、師:學(xué)完了這篇課文后,你學(xué)到了什么?還有什么想知道的?

  四、拓展練習(xí)。

  師:你認(rèn)為未來(lái)的交通工具什么樣?畫(huà)出來(lái)向同學(xué)們介紹。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  路洲小學(xué) 曾綺玲

  《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文.文章圍繞"隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將'走'得更快更遠(yuǎn)"這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理.文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù).

  橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解呢 而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,如核潛艇,磁懸浮列車(chē),軍艦,汽艇,內(nèi)燃機(jī),蒸汽機(jī)等,生字詞也多,要求會(huì)認(rèn)的字20個(gè); 雖然是說(shuō)明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角,川流不息,疾駛而過(guò),好夢(mèng)成真,這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度.本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,初步認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得"隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將'走'得更快更遠(yuǎn)的"含義.圍繞目標(biāo),我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)交通工具的了解,引入課題.然后學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)生字詞(第二課時(shí)將深入學(xué)習(xí)生字). 接著,讓學(xué)生回文朗讀,內(nèi)化文本,理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),懂得"隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將'走'得更快更遠(yuǎn)的"含義.最后,放飛思考,大膽想象.一節(jié)課下來(lái),主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面:

  善于整合教學(xué)資源,幫助學(xué)生解讀文本.由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ),很多交通工具學(xué)生都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò),與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),因此,我結(jié)合二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句,把文字變成直觀形象的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時(shí),更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.

  自主合作,突顯學(xué)生的主體地位.我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的特點(diǎn).接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1——6自然段,畫(huà)出各個(gè)時(shí)間段里的交通工具的名字,并說(shuō)說(shuō)交通工具有什么變化,用"越越"說(shuō)一說(shuō).通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了合作意識(shí)和自學(xué)能力,也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然.

  深化文本,放飛想象.在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生觀看神舟七號(hào)飛天的錄像,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的向往,再讓學(xué)生想象未來(lái)的交通工具,當(dāng)一回" 小小設(shè)計(jì)師",設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具,加深論文思維的縱深發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟,內(nèi)化以及情感的升華.這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣,透過(guò)他們的作品, 我感覺(jué)到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài).

  這一次公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn),給我很大的啟發(fā),也讓我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了一次徹底的反思,發(fā)現(xiàn)很多的存在問(wèn)題與不足,以下是我對(duì)自己的教學(xué)的一些思考:

  一, 整個(gè)課堂屬于常規(guī)教學(xué),一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái),課堂較為流暢,一切都是循序漸進(jìn).前半段時(shí)間重點(diǎn)是字詞的認(rèn)讀和正音,但在操作中,花在識(shí)字上的時(shí)間不夠多, 對(duì)生字的朗讀,拓展組詞還不夠,而此部分的教學(xué)如果能將重點(diǎn)的詞語(yǔ)和生字詞的教學(xué)與難點(diǎn)句子的流利朗讀配合起來(lái)將更為落實(shí).

  二,時(shí)間控制不夠好, 還是有點(diǎn)前松后緊.究其原因,主要是匯報(bào)各個(gè)時(shí)間段的交通工具時(shí)板書(shū)過(guò)程比較花時(shí)間,如果可以在課件里出示表格,讓學(xué)生一邊匯報(bào)的同時(shí)一邊點(diǎn)擊出現(xiàn),這會(huì)省出更多的時(shí)間,給學(xué)生更多的思考空間,讓他們更耐心地思考,消化問(wèn)題及文本.這樣,效果可能比我自己板書(shū)會(huì)更省時(shí),也能更注重學(xué)生的接受能力.

  三,朗讀的方式過(guò)于單一,整節(jié)課都是以齊讀為主,今后要在朗讀方面多下苦功,加入不同的朗讀方式,如個(gè)人讀,男女對(duì)讀,比賽讀,小組讀等,在朗讀中理解文本,提高學(xué)生的朗讀的積極性.

  《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)反思

  這是識(shí)字量大、專有名詞(如:磁懸浮列車(chē)、巡邏等)較多的一篇說(shuō)明文,教后感覺(jué)存在問(wèn)題較多,課后仔細(xì)分析,我深刻地認(rèn)識(shí)到造成這種現(xiàn)象的主要原因是:在備課時(shí)存在一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題:只備教材,不備學(xué)生。

  發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)真思考一下,備學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

  一:備學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,包括不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如:應(yīng)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)識(shí)字方法的掌握情況,能否針對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有的放矢。結(jié)合本課教學(xué),我出示了:較、燃、艦、核、航、艇這些生字時(shí),目的是讓學(xué)生能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過(guò)用“讀偏旁”的識(shí)字方法來(lái)識(shí)字,在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況,但在教學(xué)時(shí)我沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生很難認(rèn)識(shí)后一種水平,沒(méi)有進(jìn)行一下小結(jié),道指再后來(lái)的開(kāi)火車(chē)測(cè)讀時(shí)學(xué)生仍然有把jiào成jiǎo的情況,并且這種情況成為本課的一個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)出現(xiàn)這樣情況的原因就是因?yàn)槲覜](méi)有切實(shí)的備好學(xué)生的水平,導(dǎo)致在課堂教學(xué)是為了完成教案沒(méi)有針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況進(jìn)行“扶”一把的教學(xué):及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣,有些是偏旁的變音。

  二:備學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,主要是指學(xué)生的自學(xué)能力。本課的識(shí)字量很大,在備課時(shí)計(jì)劃用五分鐘完成的自學(xué)任務(wù),在課堂上卻用了十分鐘,但其實(shí)在這一時(shí)間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務(wù),沒(méi)事可做,而后進(jìn)生花了十分鐘的時(shí)間還沒(méi)學(xué)完,造成了時(shí)間和資源的浪費(fèi)。如果提前備好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中,自己學(xué)完就可以幫助別人學(xué)習(xí),提前給學(xué)生安排好互助的對(duì)子,既能在課堂上實(shí)現(xiàn)生生互學(xué),又可以充分利用優(yōu)生資源,給學(xué)生創(chuàng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,使自己的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解交通工具的發(fā)展史。

  3、讓學(xué)生知道要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自讀自悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入新課

  課前板書(shū)好課題。

  孩子們,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,齊讀課題。問(wèn):誰(shuí)知道我們遠(yuǎn)行應(yīng)該靠什么?生:汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)、馬車(chē)、飛機(jī)……師:自古至今人類遠(yuǎn)行的腳步是越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越快,這是為什么呢?學(xué)了今天的課文我們就知道了。

  二、初讀課文,生字認(rèn)讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本49頁(yè),自由讀一讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái),并用自己最拿手的辦法解決掉,讀到自己最喜歡的段落,可以站起來(lái)大聲讀。(學(xué)生自由讀)

  [初讀識(shí)字]

  2、看到你們讀得那么認(rèn)真,有位阿姨也想讀給大家聽(tīng),她說(shuō)了,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。(聽(tīng)錄音,學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音)。[聽(tīng)讀識(shí)字]

  3、剛才同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真,我想生字詞肯定能夠讀下來(lái)了,我們先來(lái)看詞語(yǔ),(出示詞語(yǔ))自己先來(lái)試試,待會(huì)我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得最好。(生自由讀)

  4、指名讀(兩人),一起來(lái)試試。(齊讀)。

  5、詞語(yǔ)認(rèn)的不錯(cuò),那生字呢?(出示生字卡片,認(rèn)字)[三種顏色的字:紅色表示認(rèn)識(shí)就行(初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類)這類字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行;藍(lán)色表是有形近字(載—栽,幻—幼)這類字板書(shū)比較不同;紫色表示下節(jié)課要寫(xiě)的字(騎、較、內(nèi)、軍)這類字要組詞、分析字形]

  [反思:這個(gè)步驟貫穿不同的識(shí)字方法:由隨文識(shí)字、有自理識(shí)字、有同偏旁比較識(shí)字、有比較識(shí)字]

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、生字詞認(rèn)的不錯(cuò),課文讀起來(lái)是不是更流利了,自己試一試。

  2、下面我來(lái)檢查一下課文的朗讀情況,怎么讀?(生:齊讀、分組讀……)接讀怎么樣?課文一共有幾個(gè)自然段?(七個(gè))找六個(gè)同學(xué)來(lái)讀前面,老師讀最后一段,其他同學(xué)思考:從他們的讀文中你聽(tīng)出了什么?

  [反思:這個(gè)步驟可以貫穿前面的金鑰匙,讓孩子通過(guò)默讀來(lái)自悟更好]

  3、接讀課文。

  4、問(wèn):聽(tīng)出了什么?

  生:交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。

  師:怎么個(gè)先進(jìn)法?

  生:一開(kāi)始是……

  師:“一開(kāi)始”文中使用那個(gè)詞說(shuō)的?

  生:最初(生邊說(shuō)便板書(shū))

  后來(lái)……二百多年前……不久(千百年來(lái))……現(xiàn)在……

  講到航天飛機(jī)時(shí),引出航天英雄楊立偉,并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號(hào)升空的實(shí)錄。

  [反思:此處如果讓孩子進(jìn)行小組討論,然后歸結(jié)出交通工具的發(fā)展史也許會(huì)更好]

  師:現(xiàn)在再回到原來(lái)的問(wèn)題上“人類問(wèn)什么走得越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越快”,“隨著科學(xué)的進(jìn)步,”齊讀最后一段

  師:為什么走帶引號(hào)呢?是不是就是我們的走路(演示走路)

  生:不是,是人類的交通工具越來(lái)越先進(jìn)了。

  5、再回到黑板上,大家看,是不是時(shí)間就停止到現(xiàn)在了,(不是,還有無(wú)數(shù)的將來(lái)),在無(wú)數(shù)的將來(lái)人們還會(huì)有哪些新的交通工具呢?發(fā)揮你的想象力,把它畫(huà)出來(lái)。

  四、作業(yè)

  充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具,畫(huà)出來(lái)并向同學(xué)們介紹一下。

  [反思:總體來(lái)說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)自我感覺(jué)不錯(cuò),但課上的教學(xué)有些前松后緊,教師講得還是有點(diǎn)多,不敢大膽的放手孩子們自讀自悟,以后要努力放手,相信孩子們的能力。]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  最初 →步行、騎馬或乘獨(dú)木舟

  ↓

  后來(lái) →馬車(chē)、帆船

  ↓

  二百多年前 →火車(chē)、輪船(得益于蒸汽機(jī)的發(fā)明)

  ↓

  不久 →火車(chē)更快、汽車(chē)、軍艦、快艇(得益于內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明)

  (千百年來(lái)) →飛機(jī)

  ↓

  現(xiàn)在 →電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮力車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)

  ↓

  將來(lái) →……

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:《遠(yuǎn)行靠什么》課文理解

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)用具:CAI課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會(huì)選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

  (生自由回答)

  從古至今,人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn),我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

  二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  在學(xué)習(xí)課文之前,要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況,你會(huì)讀了嗎?

  (雙排火車(chē)讀詞語(yǔ))

  三、課文學(xué)習(xí)。

  1.聽(tīng)老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫(huà)下來(lái)。

  (生匯報(bào))

  2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

  (生介紹資料)

  3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,再認(rèn)真讀讀課文,你覺(jué)得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?

  (科技的發(fā)展,人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

  齊讀第7自然段。

  4.就讓我們回到過(guò)去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

  ⑴自讀第1自然段,你知道了什么?

  ⑵后來(lái),人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

  (生讀2自然段)

  ⑶是什么的發(fā)明促使了火車(chē)和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

  “天涯海角”是指哪兒?

  (大組賽讀)

  ⑷快速讀4自然段,你知道了什么?

  什么叫“川流不息”?

  (男女生讀)

  ⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng),人們還想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔,這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

  假如你正坐在飛機(jī)上,閉上眼睛想想,會(huì)看見(jiàn)些什么?

  就讓我們帶著這樣的美好感覺(jué),一起讀讀5自然段吧。

  ⑹現(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

  (引讀6自然段)

  4.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫(huà)一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

  (生四人小組合作畫(huà)圖)

  (匯報(bào)、展示)

  5.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來(lái)讀讀課文吧。

  (齊讀全文)

  四、擴(kuò)展。

  學(xué)完了課文,你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

  (生自由回答)

  大膽想象一下,你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫(huà)筆,設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。

  (生自由作畫(huà))

  (匯報(bào)、展示)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  遠(yuǎn)行靠什么

北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《遠(yuǎn)行靠什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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