一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案（精選3篇）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案 篇1
第三、五單元 1~10的認(rèn)識(shí)和加減法 課 型 復(fù)習(xí)
備課時(shí)間 授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出1～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
過(guò)程與方法 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí) 使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) 1、序數(shù)。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件上有練習(xí)題
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
第一課時(shí)
一、引入課題
（一）同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三和第六兩個(gè)單元，1~10的認(rèn)識(shí)和加減法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩單元我們學(xué)了哪些內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書，（可先讓學(xué)生翻書看再說(shuō)）
匯報(bào)：我們學(xué)了什么知識(shí)？
這單元內(nèi)容我們都要注意什么？
二、基本訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容出相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)，每練習(xí)一項(xiàng)都要說(shuō)做題方法及注意事項(xiàng)。
1、 看圖寫數(shù)。
師：你有什么提醒大家注意的嗎？（阿拉伯?dāng)?shù)字不倒筆，占左半格，書寫規(guī)范）
2、重視比較方法的梳理：一一對(duì)應(yīng)比較；---數(shù)數(shù)比較
三者之間的比較（先兩兩比較，再選出、多、小、少的）
出示下列式題比大小。怎樣比較不會(huì)出錯(cuò)？
程 主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
3、加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說(shuō)明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是（ ）。
重點(diǎn)練習(xí)從左（右）圈幾個(gè)和第幾個(gè)。
（1）圖中一共有（ ）個(gè)圖形。
（2）從右往左數(shù)， 是第（ ）個(gè)。
（3）從左往右數(shù)， 排第（ ）.
4、相鄰數(shù)：6。
單數(shù)：1、3、5、7、9
雙數(shù)：2、4、6、8、10
5、 10以內(nèi)數(shù)的組成。遞增、遞減、交換方法。
“對(duì)口令、找朋友”游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。
6、10以內(nèi)的加減法；
（1）寫出加減法的各部分名稱。
（2）在計(jì)算連加、連減、加減混合時(shí)，先算什么，再算什么？
（3）出示計(jì)算卡片練習(xí)。重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：（ ）＋6＝6，尤其是（ ）-3=3，學(xué)生容易填成0。
在○里填上“+”或“-” 9○6=3 6○5=1
7、 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
（1）看圖列式：一圖一式、一圖二式、一圖四式。
（2）解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力。
1）媽媽買了3個(gè)蘋果，有買了2個(gè)梨，蘋果和梨一共有幾個(gè)？
2）媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？
3）8個(gè)小朋友玩跳繩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)人？
4）花叢里有7只蝴蝶，又飛來(lái)2只，一共有幾只蝴蝶？
5）池塘里10只青蛙，走了2只，還剩幾只？
三、通過(guò)這兩單元的復(fù)習(xí)你還有不明白的地方嗎？
第二課時(shí)
一、1.圈一圈，連一連。（共8分）
2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵，寫一寫。（共5分）
3.涂一涂，填一填。（共10分）
（左） （右）
把左邊的3個(gè) 涂上紅色；把右邊的5個(gè) 涂上綠色；給從左邊數(shù)排第5的 涂上黃色。
綠 比紅 （ ）， 紅 比黃 （ ）。（填“多”或“少”）
4.請(qǐng)你填上合適的數(shù)。（共12分）
5＞（ ） （ ）＜3 （ ）＞4
2＜（ ） 3＜（ ） （ ）＝（ ）
1＜（ ） （ ）＞（ ） （ ）＜（ ）
5.要使盒子里都是5個(gè)皮球，每個(gè)盒子里要添上幾個(gè)皮球？請(qǐng)畫上去。并寫數(shù)。（共16分）
6.把4個(gè)分成兩份，有幾種分法？寫一寫。（共6分）
7.請(qǐng)你先寫數(shù)，再填空。（共10分）
8.比一比，看誰(shuí)吃得多。（共12分）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
10.看圖回答問(wèn)題。（共9分）
一共有（ ）個(gè)人在排隊(duì)買票， 排在第（ ）， 排在第（ ）。
11.把5枝花插在兩個(gè)花盆，有幾種插法，請(qǐng)寫出來(lái)。（共8分）
四、想一想，做一做。（13分）
1、寫出 上的數(shù): 2 3 5
4 3 1
2、
3、看圖填數(shù)。
比 少 ；
比 多 。
4、從左邊起涂顏色。
涂 2 個(gè)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
涂第2個(gè)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
五、畫一畫，你能行！（可以畫你喜歡的任何簡(jiǎn)單的圖形）（6分）
¤ ¤ ¤ ¤
1、比¤多畫1個(gè)。
2、比¤少畫2個(gè)。
3、和¤畫同樣多。
六、看誰(shuí)算得又對(duì)又快! 12分
七、看圖計(jì)算。 16分
八、根據(jù)要求在 里填上合適的數(shù)。 10分
九、按規(guī)律填一填。
十、是幾就圈幾
十一、畫一畫，填一填，說(shuō)一說(shuō)。 5分
十二、把右邊的6串葡萄圈起來(lái)，把從左邊數(shù)第7串涂上顏色。
第三課時(shí)測(cè)試
加深對(duì)0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒(méi)有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。
復(fù)習(xí)第三、五單元 1~10的認(rèn)識(shí)和加減法
看圖數(shù)數(shù)
比大小
序數(shù)、相鄰數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)
數(shù)的組成
加減法、連加連減及加減混合計(jì)算
用數(shù)學(xué)
教
學(xué)
后
記
課 題 第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形
課 型 精講
備課時(shí)間 授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)難點(diǎn) 初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備 媒體課件
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
教師分別說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，還有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的謎語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)猜。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
二、根據(jù)特點(diǎn) 進(jìn)行分類
1、讓學(xué)生小組進(jìn)行和做，把老師寫的這些圖形分成兩類，并說(shuō)明為什么要這樣分？理是什么？
2、總結(jié)出平面圖形與立體圖形的特征。
長(zhǎng)方體：6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng) ……
三、練習(xí)
1.數(shù)一數(shù)
（ ）最多，（ ）最少，（ ）和（ ）同樣多。
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
2.用小棒分別擺一擺。
我擺一個(gè)△用了（ ）根小棒，
擺一個(gè) 用了（ ）根小棒，
擺一個(gè) 用了（ ）根小棒。
3.數(shù)一數(shù).
（1）
有 （ ）個(gè)，有 （ ）個(gè)，有 （ ）個(gè)。
（2）
有（ ）個(gè) （ ）個(gè)
（ ）個(gè) （ ）個(gè)
4.數(shù)一數(shù)
長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)，圓柱有（ ）個(gè)，
正方體有（ ）個(gè)，球有（ ）個(gè)，
5
從左起 ，第（ ）個(gè)是球，第（ ）個(gè)和第（ ）個(gè)是正方體，球的左邊是（ ），球的右邊是（ ）
6.
長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)，圓柱有（ ）個(gè)，
正方體有（ ）個(gè)，球有（ ）個(gè)，
7.請(qǐng)你試一試。
（ ）個(gè)正方形 （ ）個(gè)三角形 （ ）個(gè)正方體
8. 小明在家里拿來(lái)下面這些物品，你能幫他分一分嗎？請(qǐng)把序號(hào)填在合適的括號(hào)中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)立體圖形和平面圖形的特征
二、活動(dòng)
1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣（分組進(jìn)行）.
2、用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。
3、長(zhǎng)方形和正方形比較：
①長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？
②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？
③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：
長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。
三、練習(xí)
1.填一填
（1） 是（ ）體，它有（ ）個(gè)面。它的每個(gè)面都是（ ）形。
（2）( )形有3條邊，3個(gè)角。
（3） 是（ ），上下兩個(gè)面都是（ ）。
（4） 是（ ）體，它有（ ）個(gè)面。每個(gè)面都是
（ ）形。
2.
（1）有（ ）個(gè) ， （ ）個(gè)
有（ ）個(gè) ， （ ）個(gè)
（2） （ ）最多，（ ）最少，（ ）和（ ）同樣多。
（3）
比 多（ ）個(gè)， 比 多（ ）個(gè)。
（4）
比 少 （ ）個(gè)， 比 少（ ）個(gè)。
3.
4.數(shù)一數(shù)
有（ ）個(gè) （ ）個(gè)
（ ）個(gè) （ ）個(gè)
5、數(shù)一數(shù) ，填一填。
（1）
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形 平面圖形
長(zhǎng)方體 長(zhǎng)方形
正方體 正方形
圓柱體 圓 形
球 體 三角形
教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 第六單元復(fù)習(xí)——11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 課 型 復(fù)習(xí)
備課時(shí)間 授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以達(dá)到熟練的掌握。
過(guò)程與方法 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位初步了解進(jìn)制。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 十位、個(gè)位的認(rèn)識(shí)和10加幾和相應(yīng)的減法，熟練計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn) 十位、個(gè)位的認(rèn)識(shí)和10加幾和相應(yīng)的減法，熟練計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
第一課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固
一 導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩，好不好？但是有個(gè)條件，必須要過(guò)以下幾關(guān)，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
第一關(guān)：（數(shù)數(shù)，從0——20正數(shù)、倒數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)）
第二關(guān)：對(duì)口令
第三關(guān)：計(jì)算
二、新受
師：同學(xué)們順利的闖過(guò)了這三關(guān)，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有這么多的果樹(shù)，快看看都有哪些果樹(shù)？
生答：蘋果數(shù)、梨樹(shù)、桃子樹(shù)
師：快點(diǎn)數(shù)一數(shù)每種果樹(shù)各有多少棵？
生：蘋果樹(shù)6棵、梨樹(shù)9棵、桃樹(shù)5棵
師：根據(jù)這些信息誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有多少棵果樹(shù)？
師：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算生：6+9+5=20
師：智慧老爺爺看小朋友們這么聰明，拿來(lái)了水果招待我們，看看有多少個(gè)水果?
主 體 設(shè) 計(jì)
生：16個(gè)
師：16是個(gè)幾位數(shù)，各位是幾，表示什么?十位的數(shù)是幾？表示什么？
生：16是個(gè)兩位數(shù)，各位的數(shù)是6，表示6個(gè)一，十位的數(shù)是1，表示一個(gè)十。
師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一和幾個(gè)十組成的？
生：6個(gè)一和一個(gè)十組成的.
小朋友們這么聰明，小動(dòng)物們也都來(lái)和您們交朋友了。
師：小狗的左邊有6只小動(dòng)物，小狗的右邊有8只小動(dòng)物，這一排一共有幾只小動(dòng)物？
生：15只
師：怎樣列式？
生：6+8+1=15
師：小動(dòng)物們想出題考考你們，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢
三、鞏固練習(xí)
1、按順序填數(shù)
2、填空
3、看圖列式計(jì)算
4、看數(shù)畫珠子
數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
讀出下面各數(shù).
24 46 54 18 80 98 13
2、寫出下面各數(shù).
三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）
五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）
七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）
3、填空.
（1）38是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的.
（2）25里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.
（3）（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成23.
（4）4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（ ）.
4、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.
5、學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：
5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12
4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13
5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12
2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14
10+9= 9+1= 2+5= 8+10=
5+5= 3+4= 3+12= 6-3=
4+6= 10-9= 2+7= 4+10=
6+10= 6+1= 4+6= 6-6=
5+12= 4+2= 3+5= 2+8=
6+2= 10+3= 0+3= 6+1=
3+6= 11+7= 9+0= 0+4=
3+7= 12+4= 19-5= 5+4=
4+4= 10-7= 9-3= 8-6=
7+2= 10+10= 17-3= 7-4=
6-3= 4+3= 16-5= 9-2=
6-4= 5+5= 9-4= 6-2=
3+7+2= 5+5-4= 7+2+1= 10-1+0=
8-5+10= 18-6-10= 10+4-2= 4+4-3=
9-7+8= 4+6-2= 17-4+0= 9-3+10=
四、小結(jié)：師：天快黑了，我們?cè)摶厝チ恕＝裉炷銈兺娴拈_(kāi)心嗎？把你今天
第二課時(shí)
綜合復(fù)習(xí)第五、六單元
一、 計(jì)算。（18分）
二、填空。（44分）
1、一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是（ ）。
2、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（ ）。
3、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
4、20里面有（ ）個(gè)十。
5、比18大1的數(shù)是（ ）。
6、16前面一個(gè)數(shù)是（ ），后面一個(gè)數(shù)是（ ）。
7、○1一個(gè)加數(shù)是10，另一個(gè)加數(shù)是9，和是（ ）。
○216—2=（ ），被減數(shù)是（ ），減數(shù)是（ ），差是（ ）。
8、按規(guī)律填數(shù)。（6分）
○1 8、9、（ ）、（ ）、12、（ ）
○2 10、（ ）、14、16、（ ）、（ ）
○3 （ ）、（ ）、18、17、（ ）、15
○4 （ ）、13、15、（ ）、（ ）
9、在10、3、6、2、16五個(gè)數(shù)中，選出三個(gè)數(shù)寫出四道算式。（4分）
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（ ）—（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ）
10、4 +6（ ）+3（ ）—2（ ）
3 +5（ ）+2（ ）+8（ ）
11、在 ○.里填上“>、<或=”。（4分）
10+4○.13 16—10○.8 11+3○.13 18—8○.1
12、（8分）
寫作：
讀作：
13、寫出時(shí)間。（4分）
升旗 踢球 吃午餐 上課
三、判斷。（4分）
1、數(shù)位表從左邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。 （ ）
2、寫10到20各數(shù)時(shí)，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。（ ）
3、19—7=12，減數(shù)是19，被減數(shù)是7，差是12。（ ）
4、10+8-2=18。 （ ）
四、實(shí)踐操作。（10分）
1、
○1把左邊的10個(gè)圈起來(lái)，右邊第二個(gè)涂色。（2分）
○2一共有（ ）正方形。（1分）
2、看數(shù)畫珠子，再填空。（4分）3、給下面的鐘面畫上時(shí)針和分針。（3分）
五、用數(shù)學(xué)。（24分，每題各4分）
1、一個(gè)加數(shù)是11，另一個(gè)加數(shù)是2，和是多少？
2、被減數(shù)是16，減數(shù)是4，差是多少？
教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 第八單元復(fù)習(xí)——認(rèn)識(shí)鐘表 課 型 復(fù)習(xí)
備課時(shí)間
授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
過(guò)程與方法 通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 使學(xué)生養(yǎng)成珍惜實(shí)踐和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確地看出整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠迅速、準(zhǔn)確地看出整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
問(wèn)題導(dǎo)入：
師：你們每人桌上都有一個(gè)生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？
鐘表是用來(lái)做什么的？
你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（指名學(xué)生回答）
結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻
讓學(xué)生撥出自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。并提出，不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
投影展示
可以出現(xiàn)的三種情況：
撥出整時(shí) 撥出半時(shí) 撥出幾時(shí)幾分
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、 結(jié)合撥出的整時(shí)刻，出示其中的三個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少數(shù)不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)。
說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)然后問(wèn)這樣的時(shí)刻都是整時(shí)，仔細(xì)想一想你們是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的？
（總結(jié)整時(shí)的特征，讓全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)整時(shí)）
認(rèn)識(shí)半時(shí)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)識(shí)半時(shí)，得出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）
出示三個(gè)時(shí)刻鞏固
認(rèn)識(shí)鐘面
課件出示鐘面時(shí)針?lè)轴樇?2個(gè)數(shù)字在閃動(dòng)
提問(wèn)：小朋友們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
寫時(shí)刻
1、 認(rèn)識(shí)點(diǎn)子表上的時(shí)刻
出示兩個(gè)整時(shí)一個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)并問(wèn)一問(wèn)在哪見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、 寫時(shí)刻
教師板書學(xué)生學(xué)寫并知道數(shù)字表示法，電子表的表示法是一樣的
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1、 找座位
2、 小朋友的一天
教師說(shuō)時(shí)刻學(xué)生在鐘表上撥并及時(shí)訂正。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 課 型 新授
備 課
時(shí) 間 授課時(shí)間
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)復(fù)習(xí)能夠熟練的掌握湊十法，并能正確計(jì)算
過(guò)程與方法 初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn) 掌握湊十法，并能正確、迅速地口算
教學(xué)難點(diǎn) 理解掌握兩種計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備 布娃娃圖片移動(dòng)的數(shù)字卡片
二次修改
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
2.板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3.口算：
7＋（ ）＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問(wèn)：7加幾等于10？
二、復(fù)習(xí)湊十法
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快？（用湊十法）對(duì)！用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那7加幾呢？（7和3湊成十）你們真聰明，7加幾還沒(méi)學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計(jì)算，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)湊十法.（板書課題）
主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改
1.教學(xué)例1.
（1）出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃？
師問(wèn)：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問(wèn)：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過(guò)程.
老師指布娃娃圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
（2）誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程再說(shuō)一遍？學(xué)生說(shuō)老師連線：
師問(wèn)：為什么要把5分成3和2？
2.教學(xué)例2.
想一想：
7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì)算？
自己小聲說(shuō)怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說(shuō)：7＋4＝□怎樣想.
7＋6＝□怎樣想.
7＋7＝□怎樣想？
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問(wèn)：你們算過(guò)8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說(shuō)：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說(shuō)出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來(lái)計(jì)算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見(jiàn)到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見(jiàn)到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說(shuō)想的過(guò)程：
7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝
7＋4＝ 7＋6＝
7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝
7＋7＝ 7＋5＝
7＋5＝ 9＋7＝ 8＋7＝
7＋6＝ 7＋9＝ 7＋8＝
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
3.猜一猜，蘋果代表多少？
7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝
7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝
9＋7＝ 8＋9＝
7＋9＝ 8＋6＝
4.先說(shuō)出得數(shù)，再寫算式：（寫在練本上）
第二課時(shí)
四、應(yīng)用題：
（1）教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來(lái)4個(gè)，現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來(lái)的小朋友合起來(lái)，列式為□○□＝□（ ），答：現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.
（2）教室里有8個(gè)小朋友，出去了4個(gè)小朋友，現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（ ），答，現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.
2（1）小云有9個(gè)紙飛機(jī)，又做了4個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（2）學(xué)校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只？
先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后再列式計(jì)算.
3.選擇正確答案.
從樹(shù)上飛走9只小鳥(niǎo)，又飛走了4只小鳥(niǎo)，兩次共飛走了多少只小鳥(niǎo)？
小云這樣做 9＋4＝13
小明這樣做 9－4＝5
小華這樣做 9＋4＝13（只）
小林這樣做 9－4＝5（只）
他們4個(gè)人中誰(shuí)做得對(duì)？為什么？
4.讓學(xué)生自己編題練習(xí).
5、有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？
師：請(qǐng)你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的？
6、同學(xué)們前年栽了30棵樹(shù)，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的？
7、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
第三課時(shí)測(cè)試（數(shù)學(xué)沖刺100分）
一、 基本練習(xí)
1、口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、里應(yīng)填什么數(shù)？
（1） 比9大2的數(shù)是，比7多4的數(shù)是。
（2） 寫出得數(shù)是13的四道算式？
（ ）、 （ ） 、（ ）、 （ ）
（3） 練習(xí)
9+=13 8+=15 12-=2
+7=14 +=12 +=19
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案 篇2
數(shù)一數(shù)
教學(xué)內(nèi)容教科書p2-3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1～10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)1～10的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。
能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。
難點(diǎn)：從具體實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）
帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。
二、 學(xué)習(xí)新課
1.讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)
同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？
誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)清各種物體在圖中的位置。）
總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎?
2.提問(wèn)：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥(niǎo)、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）
師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）
3.總結(jié)方法。
（1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快
4.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?
討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）
探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）
三、 聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐
1.送小禮物
說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。
題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。
2.找數(shù)活動(dòng)
（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?
（2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?
過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。
四、 總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。
比長(zhǎng)短、高矮
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第4頁(yè)的例題，第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、 初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、 聯(lián)系生活比一比。
1、 通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
2、 通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。
（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、 組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。
三、 綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。
1、“想想做做”第一題。
（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。
（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
（1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。
（3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。
（3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、 課堂小結(jié)，課外延伸。
（1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
（2）、學(xué)生自由交流。
（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。
比大小、輕重
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小，輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。
2、 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。
有一位可愛(ài)的小姑娘，非常好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？
二、 嘗試比較，主動(dòng)探索。
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？
1、 看一看。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。
2、 比一比。
提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。）
提問(wèn)：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫 ，小的下面畫 。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較大小的。
老師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們也幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁(yè)，在重的下面畫 ，輕的下面畫 。
小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
三、 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。
1、 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！”四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重。”匯報(bào)結(jié)果，完成第7頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。
2、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)該怎樣拿呢？
3、 題目四：在大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎？
分一分（1）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題，第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)教程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。
出示動(dòng)畫，提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來(lái) 嗎？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、 自主探索，解決問(wèn)題。
1、 尋求“分類”的策略。
（1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2、 動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同？
3、 反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？
4、 小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5、 練一練
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？
圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？
說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？
三、 鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1、 想想做做第2題。
小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書包。 這時(shí)電話響了，媽媽在電話里說(shuō)，有客人來(lái)，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2－3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。
2、 想想做做第3題。
3、 整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。
（2）、客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。
（3）、同桌互相檢查。
（4）、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？
4、 想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來(lái)了，她買了什么呢？
喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？
（1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。
（2）、小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
5、 這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
四、 全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。
認(rèn)位置（上下、前后）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第10頁(yè)的例題，第10－11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
談話引入，揭示課題。
觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？
揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。
討論交流，感悟新知。
出示主題―――教室。
提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？
討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？
（2）、小組匯報(bào)。
（3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？
分組討論。
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。
聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。
游戲。
（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。
2、“想想做做”第2題。
（1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。
（3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？
小組討論后匯報(bào)。
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）
情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話嗎？
總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？
認(rèn)位置（左右）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第12頁(yè)的例題，第12－13頁(yè)的想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。
能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場(chǎng)景）。
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。
提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時(shí)候是用哪一只手畫的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。
通過(guò) 的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。
提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？
同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。
交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊。”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？
二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。
想想做做的第1題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。
同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？
三、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
擺一擺（想想做做的第2題）
說(shuō)一說(shuō)。
（1）、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。
（2）、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對(duì)就行。
（3）、站一站
請(qǐng)一個(gè)小朋友（1號(hào)）站到講臺(tái)前，2號(hào)小朋友站在他的左邊，3號(hào)小朋友站在他的右邊，4號(hào)站在3號(hào)的后面，5號(hào)站在2號(hào)的前面，6號(hào)站在3號(hào)的右邊，7號(hào)站在6號(hào)的左邊等。
4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。
考考你。
出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？”
1―5的認(rèn)識(shí)及書寫
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示主題畫：
問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？
你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)
（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
（3）請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
（教學(xué)方法同上）
3、認(rèn)識(shí)3
（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
（教學(xué)方法同上）
（二）、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？
（學(xué)生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形
3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫數(shù)字1――5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。
四：練一練
第21頁(yè)的第1――――4題，學(xué)生做在書上
（1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)
幾和第幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥(niǎo)
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第8頁(yè)“做一做”的第2題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
0的認(rèn)識(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義
教具準(zhǔn)備：
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片
2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張
學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？
同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。
（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有
師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有
出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。
板書：0的認(rèn)識(shí)
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？
3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。
強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”
師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？
3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
四、教學(xué)書寫0
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空
3、學(xué)生寫0 在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
五、鞏固練習(xí)：
1、投影出示第30頁(yè)的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺(tái)演示
3）鼓勵(lì)不同的排法
六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”和“＝”
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知：
（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？
（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補(bǔ)充的嗎？
（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：教師板書：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
（3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面思考：
（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？
（指名上臺(tái)寫）
（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
誰(shuí)會(huì)讀？
（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)
第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新
朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
4、基序數(shù)意義
（1） 你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀察43頁(yè)金魚(yú)
三、練習(xí)
四、6和7的寫法
8和9的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目的：1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫8和9
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào)
圖上有哪些東西是8個(gè)？
有哪些東西可以用9來(lái)表示？
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9
板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)
二、新授
1、動(dòng)手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？
那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？
師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8
請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
p59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰(shuí)？
四、8和9的寫法
寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案 篇3
10的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：64—65頁(yè)及練習(xí)九第1—3題
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子
一、引入新課
1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0—9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？
（伸出5指）它添上2是誰(shuí)？
7的相鄰數(shù)是誰(shuí)？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)（板書課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法？
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語(yǔ)，你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎？先在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。
2、比大小
（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10○□
9○□，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
認(rèn)物體
教學(xué)目的：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：
3、 假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形
5、 教學(xué)各形體的名稱。
6、 感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。
二、 鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
（1） 通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
（2） 讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。
三、 總結(jié)拓展
四、 能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試
有趣的拼搭
教學(xué)目的：
1、 過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、 讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。
3、 通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問(wèn)題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？
2、 揭題板書（有趣的拼搭）
二、 實(shí)踐操作
（一） 滾一滾
1、 猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？
2、 提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。
3、 分組體驗(yàn)
4、 交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二） 摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。
（三） 猜一猜
1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評(píng)出最佳謎面。
三、 拓展應(yīng)用
（一） 堆一堆
1、 提出問(wèn)題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、 分組體驗(yàn)
3、 交流驗(yàn)證
4、 總結(jié)歸納，引入生活
（二） 搭一搭
1、 提出問(wèn)題；
2、 分組體驗(yàn)；
3、 匯報(bào)交流
4、 師生評(píng)出最佳作品
（三） 數(shù)一數(shù)
在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。
四、 活動(dòng)小結(jié)
分與合
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：共5課時(shí)
2－5的分與合
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第30——31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的：
1. 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2. 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
今天小明帶來(lái)了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤子，他要分給我們幾個(gè)最聽(tīng)話的小朋友，但他看到我們這么多聽(tīng)話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
二、 知識(shí)探索
1、 出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”
2、 教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（1） 讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2） ；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3） 讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
（5） 可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、 知識(shí)應(yīng)用
1、 組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、 “想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)總結(jié)
五、 拓展練習(xí)
練習(xí)與測(cè)試
6-9的分與合
教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——34頁(yè)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
1、 第一課時(shí)：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
2、 第二課時(shí)：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6-9的組成。
二、 教學(xué)新知
1、 出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)：“6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”
2、 在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？
3、 通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。
三、 鞏固練習(xí)
1、“試一試”的學(xué)習(xí)。
7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。
在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。
讓學(xué)生自己分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。
2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。
四、 課堂總結(jié)
五、 能力檢測(cè)
練習(xí)與測(cè)試
課后練習(xí)
10的分與合
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們
已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來(lái)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合。
二、知識(shí)探索
1、 教學(xué)10的組成， 可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說(shuō)一說(shuō)10的組成，并從組成的一種說(shuō)法，聯(lián)想出另一種說(shuō)法。
2、 涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。
3、 通過(guò)圖中的涂色過(guò)程，你還能想到什么？
三、鞏固練習(xí)
1、 通過(guò)各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來(lái)是10 、9和1組成10等等。
2、 “想想做做”的3道題目。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測(cè)
練習(xí)與測(cè)試
課堂練習(xí)
練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36——37頁(yè)的練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
前面我們已經(jīng)2——10的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩數(shù)的游戲。
二、知識(shí)的應(yīng)用
1、 看圖提問(wèn)：把蘑菇放在2個(gè)盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？
2、 螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）
3、 卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。
4、 練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。
5、 猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。
6、 填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說(shuō)的完整、有條理的學(xué)生。
7、 拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
三、知識(shí)的總結(jié)
四、能力檢測(cè)
八、加和減（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
3、 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。
教學(xué)課時(shí)：共18課時(shí)。
5以內(nèi)的加減法（2課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境
開(kāi)學(xué)了，校園里開(kāi)了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷，拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）
二、 知識(shí)探索
1、 看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。
2、 告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。
3、 教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。
4、 教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。
三、 知識(shí)鞏固
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、 第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、 第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。
3、 第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、 第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、 課堂總結(jié)
五、 能力檢測(cè)
練習(xí)與測(cè)試
課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來(lái)了。你們看……（出示掛圖）
二、 知識(shí)探索
1、 看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、 教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5 – 2 =3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5 – 2 的計(jì)算，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法，可以聯(lián)系具體問(wèn)題想，也可以用分與合的方法去想。
3、 試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3 –2 =1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
三、 知識(shí)應(yīng)用
1、 第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、 第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清條件和問(wèn)題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
3、 第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。
四、 知識(shí)總結(jié)
五、 能力檢測(cè)：練習(xí)與檢測(cè)
有關(guān)0的加減法
教學(xué)目的：
1、 根據(jù)“沒(méi)有”可用0來(lái)表示及加減法的含義。
2、 讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒(méi)有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）這時(shí)侯水壺里的水沒(méi)有了，他們都去灌水了……
二、 教學(xué)新知
1、 教學(xué)例1。提問(wèn)：圖上剛才是幾個(gè)人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒(méi)有”了。
2、 再讓學(xué)生討論一下：沒(méi)有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、 理解3 – 3 =0的含義。
4、 教學(xué)例2。看圖、討論圖意，弄清一盆開(kāi)了“5朵”花。一盆“沒(méi)有”花，提出兩盆一共幾朵的問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、 理解5+0=5的含義。
6、 著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、 鞏固練習(xí)
1、 想一想。這兩題離開(kāi)了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算。可讓學(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論，然后再組織交流。
2、 想想做做。可讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、 知識(shí)總結(jié)
五、 能力檢測(cè)（小黑板出示）
4 – 4 = 2 – 2 = 3 – 3 =
0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =
4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=
和是6、7的加法
教學(xué)目的：
1、 能正確地計(jì)算6、7的加法。
2、 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題（板書課題）
二、 教學(xué)例題
1、 通過(guò)生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1 + 6= 7 6 + 1 =7
這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來(lái)，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。
2、 教學(xué)例2。有括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3 + 4 =7想到4+3也得7，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
3、 讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。
三、 鞏固練習(xí)
1、想想做做。1——6題。先通過(guò)擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問(wèn)題的解決。
四、 課堂總結(jié)
五、 課堂能力檢測(cè)
（小黑板出示）
2 + 5 = 4 + 3 = 3 +3 = 2 +4 =
5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6= 6 + 1 =
6、7的減法
教學(xué)目的：
讓學(xué)生體會(huì)兩道相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、板書課題）
二、 教學(xué)新知
1、 在看圖理解實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上列出相應(yīng)的兩道減法算式，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。
2、 先可以讓學(xué)生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒(méi)有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數(shù)。
7 – 3 = 4 7 – 4 = 3
3、 再讓學(xué)生聯(lián)系題意說(shuō)說(shuō)兩道減法算式的含義，體會(huì)相應(yīng)的減法算式之間的不同和聯(lián)系。
4、 教學(xué)“試一試”。第一小題要讓學(xué)生理解虛線表示什么意思，交流算法時(shí)，如果有學(xué)生從7 – 2 = 5 ，想到7 – 5 = 2 ，要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
第二小題是圖畫表示的實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生對(duì)自己的列式作出解釋，初步學(xué)習(xí)表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程。
三、 鞏固練習(xí)
1、 “想想做做”。通過(guò)直觀先學(xué)會(huì)6、7減幾的其余一些算式，再安排不同形式的練習(xí)，鞏固6、7減幾的計(jì)算，以及學(xué)習(xí)用減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、 “想想做做”第1題讓學(xué)生自己看圖寫算式，計(jì)算結(jié)果，然后交流。
3、 第2題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，列出算式，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、 第5題和第6題應(yīng)該組織學(xué)生討論，在討論和交流的過(guò)程中，逐步完善自己的想法，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加全面。
四、 課堂總結(jié)
五、 能力檢測(cè)
（小黑板出示）
5 – 4 = 6 – 4 = 5 – 3 =
7 – 5 = 6 – 3 = 7 – 4 =
練習(xí)三
教學(xué)目的：
1、 鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；
2、 一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算；
3、 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題（板書課題）
二、 計(jì)算練習(xí)
1、 第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動(dòng)中練習(xí)。
2、 第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說(shuō)出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。
3、 第3題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對(duì)沒(méi)有，及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。
三、 解決實(shí)際問(wèn)題
1、 第4題列出算式后要組織學(xué)生交流，對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋，并交流算法。
2、 第 5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。
3、 第6題先啟發(fā)學(xué)生提出（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
四、 找規(guī)律
第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說(shuō)出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。
五、 課堂小結(jié)
六、 能力檢測(cè)
（小黑板出示）
3 + 4 = 7 – 1 = 2 + 2 = 4 – 3 =
7 – 2 = 6 – 0 = 6 – 3 = 0 + 4 =
課題：和是8、9的加法與相應(yīng)的減法
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國(guó)標(biāo)本）一年級(jí)教材第50——52頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、 在一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)和是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算；
2、 初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、 知識(shí)探索及延伸
1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容。
2、 讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。
3、 四道算式列出后，讓學(xué)生比較并與同伴交流，體會(huì)相互間的聯(lián)系。
4、 “試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的具體含義。
5、 讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索，學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
三、 知識(shí)的應(yīng)用與拓展
1、 想想做做的1——6題，都是關(guān)于8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。
（1） 1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解，并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來(lái)推算出另外算式的得數(shù)，就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其獲得成功感。
（2） 第2題讓同桌一起用卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。
（3） 第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。
（4） 第4題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了，有沒(méi)有典型的錯(cuò)例。
（5） 第5題可以讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)想法，和同伴交流表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程，培養(yǎng)表達(dá)能力。
（6） 第6題是開(kāi)放題，能幫助學(xué)生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說(shuō)幾道算式。
2、 想想做做的8——12題關(guān)于9的加減法計(jì)算。
（1） 這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討，通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
（2） 第9題用9減每個(gè)泡泡上的數(shù)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
（3） 第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥(niǎo)找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然的情感。
（4） 第12題是開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。
3、 自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作，并要求學(xué)生能按要求說(shuō)一說(shuō)含義。
四、 知識(shí)的總結(jié)
五、 能力的檢測(cè)
（小黑板出示）
1、6 + 2 = 8 – 4 = 7 + 1= 5 + 3 =
4 + 4 = 8 – 7 = 3 + 5= 8 – 5 =
2、（ ）+ （ ）=8 8 －（ ）=（ ）
1、9 – 2 = 2 + 7 = 9 – 1 = 3 + 6 =
9 – 6 = 8 + 1 = 4 + 5= 9 – 5 =
2、（ ）+（ ）=9 9 — （ ）=（ ）
課題：練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本教材第53——54頁(yè)。
教學(xué)目的：配合和是8、9的加法與相應(yīng)的減法安排的內(nèi)容，同時(shí)帶著練習(xí)前面教學(xué)的加、減法，使學(xué)生具有必要的計(jì)算能力。
教材的安排：本練習(xí)分兩個(gè)層次安排，
第一層次（1——3題）重點(diǎn)在計(jì)算，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能都能算對(duì)。
第二層次（4——6題）重點(diǎn)是解決問(wèn)題，其中第6題是一道開(kāi)放性的題，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察并提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、投影片、實(shí)物圖片、學(xué)具 等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、 計(jì)算練習(xí)
1、 第1題要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，相互說(shuō)說(shuō)圖意，然后根據(jù)圖意列出四道加、減法算式。使學(xué)生鞏固加、減法的初步概念，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法間的關(guān)系。
2、 第2題擺卡片組成算式，重點(diǎn)練習(xí)和是8 、9的加法與相應(yīng)的減法。（課前要指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。）
3、 第3題通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算反饋正確率，要根據(jù)學(xué)生計(jì)算的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，采取措施解決存在的問(wèn)題。
三、 解決實(shí)際問(wèn)題
1、 第4題在學(xué)生獨(dú)立完成后，組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式以及列式時(shí)是怎樣想的。
2、 第5題可以先讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)第5題左圖中一共有多少人，再研究怎樣列式計(jì)算。如果學(xué)生有困難，可以通過(guò)擺學(xué)具幫助理解。（第1人 8人
△∣△△△△△△△△
？人
然后組織學(xué)生討論右下題圖中三角旗上的8人是什么意思。先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出前面有7人，再研究怎樣列式計(jì)算。
3、 第6題是一道開(kāi)放題，圖中畫的是白雪公主和七個(gè)小矮人。根據(jù)圖意，可以列出不同的算式。只要符合圖意，就要肯定。
四、 練習(xí)小結(jié)
五、 知識(shí)訓(xùn)練
小黑板出示：
（ ） + （ ）=8 （ ） + （ ） = 9
8 — （ ） = （ ） 9 — （ ） = （ ）
6+3= 9 – 3 = 9 – 8 = 2 + 6 =
9 – 4 = 8 – 5 = 4 + 5 = 8 – 2 =
課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、 通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好？（出示掛圖）
二、 教學(xué)新知，知識(shí)探索
1、 聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、 對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）
3、 列式讓學(xué)生獨(dú)完成。
4、 列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳印p法之間的聯(lián)系。
5、 “試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
三、 知識(shí)鞏固及應(yīng)用
1、 想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說(shuō)法加法算式。
2、 第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、 第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、 第5題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、 小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
四、 課堂總結(jié)
五、 能力檢測(cè)