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一年級數(shù)學上冊教案

發(fā)布時間:2023-11-10

一年級數(shù)學上冊教案(精選15篇)

一年級數(shù)學上冊教案 篇1

  教學目標

  1、使學生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

  3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

  4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

  教學內(nèi)容

  教科書第14~16頁

  教、學具準備

  教師準備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

  教學設計

  從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

  1、師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

  [創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

  學生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。

  [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]

  2、學生匯報。

  3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。

  同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實踐

  1、談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義,使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2、談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

  3、同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。

  感知數(shù)的順序

  1、逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學生跟著擺。

  學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

  依次感知3、4、5的來源。

  [通過親自擺一擺,讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]

  2、整體感知。

  a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。

  請兩名學生上臺擺,其他學生在下面自己動手擺。

  [點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問互答。

  c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開放性活動

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

  [通過學生進行有關(guān)數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]

  a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導,注意表述的廣泛性。

  b.請把你的想法告訴大家。

  學生匯報。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

  2、猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學習數(shù)學的樂趣。]

  3、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

  [此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

  小組活動,老師到學生中間參與活動。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學會了哪些知識?

  先互相說說,再告訴老師和大家。

  [匯報學習成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學設計說明

  1、創(chuàng)設情境,把學生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學研究的對象。

  數(shù)學知識源于生活,并最終服務于生活,尤其是小學數(shù)學,在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象,學生就會感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學的情感,進而產(chǎn)生強烈的學習動機。

  2、優(yōu)化數(shù)學活動,把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。

  對于剛?cè)雽W的小學生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實,采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學,就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學中,如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,學生的學習就能得到情感體驗。

一年級數(shù)學上冊教案 篇2

  分一分教學簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種標準分成幾部分。按照某一標準,凡分在同一部分的物體,都具有相同點;凡分在不同部分的物體,都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的,分類離不開比較,分類能促進比較。所以,教材在比一比之后及時安排分一分的教學。分類也是認識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法,沒有分類就沒有整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無法研究幾何形體,也無法進行統(tǒng)計。

  本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象,如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學生都知道這些物體的名稱、用途和特點,通過分一分的活動,初步體驗簡單的分類,學習分類的方法。

  1.例題的教學重點是體會分類的思想。

  例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片,其中的'許多商品不僅擺放得整齊,而且是相同的商品擺在一起,不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的,并思考這樣擺放的好處,從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現(xiàn)分類這個詞語,也能實現(xiàn)這種數(shù)學思想的教學目的。

  例題的教學要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個問題,引導學生仔細觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中,把兩種車放在最上面一層,盒裝的其他玩具放在另兩層;在書中,童話、數(shù)學書、英語書是分開放的;餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放,對相同的物品擺在一起,不同的物品分開擺放有什么好處的交流,要充分一點。

  2.想想做做是有層次地安排的。

  想想做做讓學生進行簡單的分類活動,從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的,讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標準是題目中明確告訴學生的在水中生活,教學時要注意三點: 一是讓學生準確理解能在水中生活的意思。狗雖然會游水,但不在水中生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上,它能在水中生活。二是如果有學生不認識的動物,應該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動物并校對后,還要讓學生說說11個動物分成幾部分,是按什么分的;其中一部分動物怎樣,另一部分怎樣,從而體會分類。第2題分一分的標準是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學生逐一說說名稱和用途,各在哪里行駛,然后思考應該按什么分,分幾部分,哪幾部分。在分的時候,可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫?,水上行駛的船只下面畫○,天空飛行的飛機下面畫△。第3題學生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類,體會根據(jù)不同的分類標準可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標準是開放的,讓學生確定,進一步體會不同標準下的分類結(jié)果是多樣的?梢园葱詣e分,可以按衣服顏色分,還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導學生以分類的思想整理書包和房間,既培養(yǎng)良好的習慣,又感受分類在生活中的應用。

一年級數(shù)學上冊教案 篇3

  【教學內(nèi)容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第91~92頁。

  【教材簡析】

  鐘表的認識是第一冊新增的學習內(nèi)容,本節(jié)課是第一課時,要求學生認識鐘面,會看整時,并初步建立時間觀念。在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時針的,也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間,但都了解鐘面內(nèi)容,認識整時。因此,本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外,主要學習任務定位在:

  1. 貼近生活,感受數(shù)學與生活的魚水之親。

  2. 重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。

  【教學目標】

  1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。

  2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

  3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,初識鐘表

 。ㄒ唬┞犚魳贰对阽姳淼昀铩

  師:你聽到了什么聲音?

  生:好像是敲鐘的聲音。

  生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

  師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

  板書:認識鐘表。

 。圩プW生的年齡特征,以聽一段美妙的音樂為切入點,引發(fā)學生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍,利于孩子們投入到學習活動中]。

 。ǘ┛粗黝}圖,感受生活中的知識應用

  師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。

  (課件展示:時針和分針走到7點整,小女孩起床了。)

  師:你看到了什么?

  生:我看見小女孩起床了。

  生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了。

  生:早上7點時,爸爸就催小紅起來上學了。

  師:小紅每天早上都在7時準時起床,在數(shù)學里,我們通常把7點說成7時,我們也要學習小紅,遵守時間,按時起床、上學。

  二、認識鐘面

 。ㄒ唬┛寸娒

  (以小組形式觀察、討論,每組一個實物鬧鐘。)

  師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時起床,那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。

 。ǘ┱f鐘面

  生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

 。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針)

  師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

  生:短短胖胖的是時針,再長一點的是分針,最長的走得最快的是秒針。

  師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時不去理他,先來和時針和分針交朋友,好嗎?

  生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

  生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

  歸納小結(jié):鐘面上有12個數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時針。

 。ㄕn件畫面鐘的12個數(shù),時針、分針閃動。)

  三、認識整時

 。ㄒ唬⿻凑麜r

  1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。

  師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?

  生:5時,我看到時針在5上嘛。

  生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5,就說明是5時。

  師歸納:很多小朋友都會看,真能干!

  當長長的分針指12,時針指5,就是5時。

 。ń處熧N上5時的鐘面,板書:5時)

  2. 鞏固:教師撥2時、12時,分別問學生表示幾時。

 。ǘ⿻䲟苷麜r

  1. 師:我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,請你在自己的學具鐘上撥出10時。

 。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y(jié)果。)

  師:你是怎么撥的?

  生:我先把分針撥到12上,再撥時針指著10。

  2. 師:請同桌兩個小朋友一個撥,另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻,讓另一個小朋友撥一下。

  反饋,抽2對同學展示活動過程。

 。刍谥R點的淺顯,在教學中利用學生已有的知識,再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時,由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。]

 。ㄈ⿻J電子表

  1. 創(chuàng)設生活情境。

  師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時看了一下手機(課件顯示手機7∶00閃動),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

  生:沒有遲到,剛剛好。

  生:沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。

  師:你是怎么看的?

  生:中間兩個小圓點,后面有兩個0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時。

  師:你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時,對嗎?

  生:是的。

  師:這位小朋友知道的知識可真多,對的。我們在看手機上這樣的時刻時,中間有兩個小圓點,如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時。

  板書:7∶00 7時

 。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00)

  師:你知道這表示幾時?

  2. 聯(lián)系生活。

  師:你還在哪里看到過這樣表示時間的?

  生:我的電子表上。

  生:我爸爸的電腦上也有。

  生:我們家的VCD上也有。

  生:我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。

  師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。

  (投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

  [讓數(shù)學走近生活實際,讓生活走進數(shù)學課堂如老師有沒有遲到?你還在哪里見過?促使學生聯(lián)想,在生活經(jīng)驗中搜集信息,體驗到數(shù)學存在于生活之中,感悟數(shù)學的作用,體驗數(shù)學的樂趣。]

 。ㄋ模┯螒颍赫遗笥

  用錄音機放音樂:《找朋友》

  師:請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

  內(nèi)容:

  抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

 。塾螒螂m簡單,但有音樂情境,有思考選擇,有活動體驗,同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。]

  四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天

  轉(zhuǎn)盤制作:

  師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻,最后把日記寫完整。

  小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

  師:你覺得你們組這樣做怎么樣?

  五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈

  師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個電話。

  師:猜一猜,兩人會不會按時見面?為什么?

  小組討論:

  生:我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

  生:我想不會。有可能明明遲到了。

  師:那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。

  師:從剛才這件事中,你知道了什么?

  生:下次和別人約會時,要說清楚是什么時候。

  生:8點鐘有上午的,也有晚上的。

  生:一天中有兩個8時。

  課件顯示時針走一圈。

  師歸納:一天里時針要走兩圈,有上午的8時,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時。想想,冬冬的日記上還應該補充一些什么?在下課后把它完成。

 。垆浺糁行缕娴墓适虑楣(jié)一下子吸引了學生,會與不會兩種意見爭論不休時,再聽結(jié)局,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會,使學生明白地感受到時針一天走兩圈。]

  六、總結(jié),實踐應用

  (一)知識梳理

  師:今天你有什么收獲嗎?

  鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時間,多做一些有意義的事。

 。ǘ⿲W以致用

  師:用今天新學的知識,為自己設計一個快樂星期天。

  [讓學生運用已學的知識做一件有意義的事,既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。]

  【設計說明】

  本節(jié)課主要是讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時,初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),在生動具體的情境中學習數(shù)學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點,根據(jù)課標精神,我在設計教學時力求體現(xiàn)動手實踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。具體的有以下幾個特點。

  1. 精心設計情境,促使學生主動參與。

  教學實踐表明:教師只有精心創(chuàng)設教學情境,誘發(fā)學生強烈的求知欲,為學生學習作好充分的心理準備,他們才能主動探索,進而獲取知識。

  (1)看手機,學會看電子表:孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視,對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活,學生在生活中碰到過,學習后能為生活服務,二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

 。2)看冬冬的日記,玩數(shù)學大轉(zhuǎn)盤:新理念下,大膽而創(chuàng)造性地處理教材,甚至是重組或改編教材,是教師的業(yè)務權(quán)利。我對92頁生活中的一天進行了加工,再創(chuàng)造,把整個內(nèi)容科學、周密地設計成一個轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記,整個活動呈現(xiàn)科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動,興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。

  (3)明明和英英的約會故事:能不能按時見面?為什么?讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論,自然而然地了解一天中時針轉(zhuǎn)兩圈,有上午幾時和下午幾時之分。我想,這兩個生動的電話,學生可能一下子忘不了吧,我的教學難點之一就迎刃而解了。

  2. 自主探索,合作交流,人人參與。

  教學改革的重點之一是改變學生的學習方式,促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學習觀認為,學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎,以自己的方式來理解事物。

  如認鐘面這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內(nèi)容。

  再如:92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識,我想到了轉(zhuǎn)盤和日記,利用小組合作優(yōu)勢,強調(diào)人工協(xié)作,有不同意見商量磨合,每個學生都是主人,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造。

  3. 重視動手操作實踐。

  兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐,根據(jù)學習知識的性質(zhì)特點,結(jié)合大量的操作活動來學習。

  如摸一摸鐘面觀察;在人手一個的學具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動畫面撥時刻;練習書寫時刻。在這些活動中,我放手讓學生自己做數(shù)學,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。

一年級數(shù)學上冊教案 篇4

  教學內(nèi)容:

  教材第27頁例1及練習七1、2、3題的內(nèi)容。

  教學目標:

  1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。

  2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。

  3、初步學會與他人合作交流。

  4、體會到生活中處處有數(shù)學

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景探究新知

  1、引入

  [教師:這是小明的家(比較凌亂),你看,小明正在找自己的帽子,可怎么也找不到,你知道為什么嗎?

  教師:我們幫他整理一下房間吧。教師隨學生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

  教師:小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

  教師:為什么這次很快找到了?]

  小結(jié):剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便,這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。

  2、感知分類

  出示例1:六一兒童節(jié)就要到了,小朋友們買了許多氣球,看多漂亮!

  [師問:這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書形狀、顏色)

  你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]

  揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

  (板書課題:分類)

  3、鞏固發(fā)展體驗分類

  (1)按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

  [學生分組活動,分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]

  討論匯報

  [展示分類的結(jié)果。并討論:你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式,為什么?]

  板演分法。

  小結(jié):雖然大家記錄結(jié)果的方式不同,當仔細觀察整理的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師:記錄的形式多樣,為什么整理的結(jié)果相同?

  [教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式,引動學生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多?那種氣球最少?使學生讀懂各種呈現(xiàn)方式,體會不同成像方式的特點。]

 、龠厰(shù)邊畫;

 、谙确,再數(shù)一數(shù);

 、蹐D和數(shù)相結(jié)合。

  (2)還可以怎么分?

  [按顏色分類計算,選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。

  學生分組活動后展示分類結(jié)果。]

  教師組織交流、評價:你覺得他做的怎么樣?說說理由。

  (3)在對比中討論

  教師:剛才我們分的都是這些氣球,為什么分類的結(jié)果不一樣呢?

  [教師:無論結(jié)果怎么樣。什么應該是不變的?]

  二、小結(jié)

  [教師:通過給氣球分類,我們知道了什么是分類,學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。]

  三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

  1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。

  [在匯報第2題時,可讓學生回答:從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣?從而讓學生在對比中繼續(xù)推在同一分類標準下分類結(jié)果的一致性與不同分類標準下分類結(jié)果的多樣性。]

  2、開放練習拓寬思路(分正方體)師:同學們拿出你們的另外一袋學具,請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流。

  四、課堂小結(jié)

  今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

一年級數(shù)學上冊教案 篇5

  教學目標:

  1.知識目標:通過動手操作,使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義。

  2.能力目標:培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

  3.情感目標:在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學就在身邊。

  教學重點:

  正確數(shù)出物體的個數(shù)。

  教學難點:

  正確書寫數(shù)字。

  教具準備:

  數(shù)字卡片、課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境。

 。ㄒ唬┮搿

  1、開學這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

  2、有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的'嗎?這2個新朋友是誰?

  3、板書: 1 2 3 4 5

  二、嘗試探索。

 。ㄒ唬┙處熖釂

  1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)

  2、你是怎樣數(shù)的?

 。ǘ┲该麛(shù)一數(shù),說一說。

  1、小組討論:你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

  2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)。(指名展示,全班交流。)

  3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?

 。1)我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

 。2)我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。

  (3)我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。

 。ㄈ┙沂菊n題。

  1、剛才同學們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

  2、板書:玩具 (1、2、3、4、5)

  (四)指導書寫。

  1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?

  2、指名板書。

  3、你們覺得他們寫的怎么樣?

  4、出示田字格及示范字。

  5、讓我們一起來練習怎么寫的。

  6、你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

  三、總結(jié)。

  說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

  板書設計:

  玩具

  1—5的數(shù)的認識與書寫

一年級數(shù)學上冊教案 篇6

  教學目標 :

  1、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學習興趣感知數(shù)學在生活中的作用。

  2、使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能正確填寫統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

  3、重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

  4、初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識,體驗與同伴合作的歡樂。

  教學準備:小紅花、大象卡通圖、果樹。

  教學重點:

  經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

  教學難點 :

  感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,能正確填寫統(tǒng)計表,認識統(tǒng)計的意義和作用。

  教學過程 :

  一、課前談話,激發(fā)興趣。

  1、今天,教室里來了許多聽課的老師,我們應該跟他們說什么?(老師好)

  2、這節(jié)課,老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花,比比看哪個小組得到的小紅花最多,大家有信心嗎?

  二、 創(chuàng)設情境,初步感知。

  1、(出示大象卡通圖)小朋友們,瞧,今天誰來到我們班級和我們一起學習?你們喜歡它嗎?你們應不應該向大象爺爺問聲好呢?

  2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家,決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。(出示果樹)這些果樹可真神奇!樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃嗎?每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

  3、讓學生摘自己喜歡的`水果。師:怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢?

  4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動,初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

  5、集體探討交流回答下列問題。

  (1)蘋果比梨多個。

 。2)蘋果比香蕉少個。

  (3)全班最喜歡吃的同學最多。

  三、合作探究,體會領(lǐng)悟。

  師:出示(課本第101頁的圖)有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

  1、從圖中,不好看出一共有幾種物品,我們一起來給它們分類,排一排、比一比找你喜歡的東西。

  2、 小組合作把物品整理在準備的卡紙上,指名板演。

  3、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

  4、比較整理后的圖和整理前的圖。

  師:看了這張圖,你知道了什么?

  生1:我知道計算機有兩個。

  生2:我知道電腦有五臺

  生3:我知道算盤有三把。

  生4:我知道鉛筆有三枝。

  5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么?

  生1:我知道了電腦比計算機多三臺。

  生2:我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

  6、小結(jié)。

  師:小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計,我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

  四、統(tǒng)計圖形應用聯(lián)系

  師:看102頁練一練第一題。

  這些是我們學過的圖形,看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整,回答所給的問題?看誰做得最快最好,看誰是最棒的。

  1、小組自己討論試著做,然后集體糾正。

  2、擇優(yōu)錄取,選出最優(yōu)秀的學生。

  五、鞏固應用、拓展延伸

  1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況,給予評價鼓勵。

  2、學會了統(tǒng)計,課后你們準備統(tǒng)計什么?回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計,然后與同學互相交流。

  六、總結(jié)評價

  1、師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?

  2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么?

  七、作業(yè)

  做課本第101頁練一練的2-4題。

一年級數(shù)學上冊教案 篇7

  教學目標

  1.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

  2.幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

  教學內(nèi)容

  教科書第2~5頁內(nèi)容。

  教具學具準備

  第2~3頁彩圖(或相應多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

  教學設計

  談話引入課題

  [剛步入課堂,學生會出現(xiàn)緊張情緒,首先運用輕松的談話,可以拉近師生的距離,然后轉(zhuǎn)入了解學生的數(shù)數(shù)情況,輕松自然。

  小朋友們,從今天開始,你們就是小學生了,要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的,學會它你就能增長本領(lǐng),會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學?

  我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  [此處安排數(shù)手指的活動,利于學生了解(或熟悉)點數(shù)的方法。使全體學生做好參與數(shù)數(shù)活動的準備。

  看圖數(shù)數(shù)

  1.激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書第2~3頁彩圖。

  [掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發(fā)現(xiàn),引起學生的興趣。然后引導學生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導學生發(fā)現(xiàn)個數(shù)相同的可以用同一個數(shù)來表示。

  小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天,小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

  誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?

  2.數(shù)圖中的數(shù)量。

 。ń處熡幸庾R地引導學生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。

  小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?

  (配合學生回答,貼一面國旗圖。

  一面國旗,就可以用數(shù)字1表示。

  (同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片1。

  教師領(lǐng)讀,學生自己小聲讀。

  小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示?

  (數(shù)字2的教學與上面過程相似。)

  [給學生展示的機會,既讓學生體驗成功,又利于培養(yǎng)學生主動發(fā)言、交流的好習慣。]

  小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

  (配合學生的回答,依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對應的數(shù)字卡片。)

  數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學生到前面給大家數(shù)一數(shù),全班學生判斷是否數(shù)對了。

  認讀1~10各數(shù)

  10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  [同時,促使每個學生都有收獲和提高。

  可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

  數(shù)身邊的實物

  [此處安排學生數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起,使學生感到生活中處處有數(shù)學,提高學習數(shù)學的興趣。

  這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

  你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

  我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

  黑板的上邊貼了幾個字?

  小結(jié)

  今天,我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后,再數(shù)數(shù)路上看到的.或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?

  [這一環(huán)節(jié),先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進行總結(jié),然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。]

  教學設計說明

  數(shù)一數(shù)一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性,一上課,運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時,先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖(或形象的多媒體課件),吸引其注意力,激發(fā)學習興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行,符合學生的認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀,采用多種方法,分步驟地練習與反饋,便于全面了解學生的掌握情況。最后,引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié),既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié),又進一步將活動擴展到課外,使數(shù)學學習走出課堂。

  專家評析

  這節(jié)課主要有以下幾個特點。

  1.充分利用教材資源,培養(yǎng)學生的觀察興趣。

  新課開始,李老師用親切簡短的談話,把學生引入數(shù)數(shù)活動。隨著美麗校園畫面的展開,教師以大家看看這里都有什么?把學生請進畫中。同時,以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排,留給學生隨意觀察、自由交流的活動空間。無拘無束的觀察和交流給學生帶來樂趣。在這個基礎上,老師請學生說一說這幅圖上都有些什么?并追問還有什么?促使學生全面、認真地觀察畫面。然后,讓學生帶著任務去觀察,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學生觀察自己感興趣的東西到提出任務讓學生觀察,看的是同一幅圖,活動要求不同,學生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動之中,讓學生通過自己的觀察活動逐步產(chǎn)生觀察興趣。

  2.緊密聯(lián)系實際,讓學生感受數(shù)學就在身邊。

  通過數(shù)學學習,讓學生感受生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在身邊,是《標準》中特別強調(diào)的一點。雖然這是學生入小學學習的第一節(jié)數(shù)學課,從知識和技能要求方面看,幾乎無數(shù)學要求。但是,李老師十分重視這節(jié)課,緊密聯(lián)系實際組織數(shù)數(shù)的教學活動。首先,老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向?qū)W生身邊。如,讓學生數(shù)身邊的實物。接著,老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向校園里,引向校外。如,李老師請小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物,放學后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師,告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學中,學生從數(shù)畫面上的事物,到數(shù)教室內(nèi)的事物,再數(shù)到校園內(nèi)、數(shù)到校外讓學生在數(shù)數(shù)活動中不斷感受到生活中處處要用到數(shù),數(shù)學就在身邊。由此對數(shù)學產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。數(shù)數(shù)活動,使學生的數(shù)學學習活動走出書本,走出課堂,走進了生活。這樣,學生感知數(shù)學與生活聯(lián)系的同時,不斷促使學生產(chǎn)生愛學校、愛老師和同學、愛家人、熱愛生活的情感。

一年級數(shù)學上冊教案 篇8

  教學內(nèi)容:

  教科書第25頁、26頁例題及做一做,第27頁練習三第5、6、7、8題

  教學目標:

  1.通過操作、演示,使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

  2.通過對比練習,使學生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時初步滲透函數(shù)思想。

  3.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  教學重點難點:

  知道減法的含義。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題

  在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?

  教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。

  二、合作探究、解決問題。

  (一)、3-1

  1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察,交流體會。

  2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

  3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

  【設計意圖:在教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實物演示,學生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學生的主體作用,加深了學生對減法的認識!

  (二)、4-2

  1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察,嘗試解決問題。

  2、引導學生說出4-2=2的含義,齊讀算式。

  (三)、動手操作,體驗減法含義。

  (1)做一做的左圖

 、俳處熓痉,邊操作邊說明含義。

 、趯W生操作,表述含義。

 、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

  (2)做一做的右圖(2、3)

  學生獨立看圖操作,表述含義。

  (四)、5-2

  1.創(chuàng)設情境、生成問題:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學生敘述情景,并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學生回答后,教師板書:5-2=?教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?

  2.合作探究、解決問題。

  (1)、學生獨立思考,解決問題。

  (2)、學生分組交流想法,教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

  (3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

  【設計意圖:采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學生很高興的參與到教學活動中來,在教師啟發(fā)引導下,根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗,獨立思考初步形成解決問題的方案,再在小組內(nèi)交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學生的認知規(guī)律,在這個過程中學生主動探究故事中的數(shù)學問題,教師對學生的'多種算法都給與鼓勵,保護了學生思維的多樣性,然后通過比較、引導學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。】

  三、鞏固應用、內(nèi)化提高

  1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

  2.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊,一會兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?

  學生說說題意,再列式,交流算法。

  3.出示課件2,學生說圖意:1、架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成,小組交流訂正。

  4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。

  5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  讓學生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。

  【設計意圖:鞏固練習中的第1題,是基本練習,進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示,提高學生的練習興趣:練習第4題發(fā)揮學生的主動探索能力,讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學生思維,提高學生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際,讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學來源于生活】

  四、回顧整理、反思提升

  這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒,說一說這節(jié)你都學到了什么?

  教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。回家想一想,看一看生活中哪些地方用到了減法

  板書設計:

  減法

  3-1=2

  減號

  3減1等于2

  4-2=2

  5-2=3

  教后反思:

  在本次課中,我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動,學生很有興趣,積極參與,復習了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設問題情境,引導學生進一步理解減法的意義。

一年級數(shù)學上冊教案 篇9

  教學目標

  1.讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

  2.引導學生通過聯(lián)想,看到一組組成,會想到另一組組成。

  3.讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流的意識。

  教學內(nèi)容

  教科書第55頁。

  教具、學具準備

  多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學生每人準備8個小五星,1~8的數(shù)字卡片。

  教學設計

  復習導入

  1.復習:同學們,請你們想一想,上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

  7○8 8○9 8○6 9○5

  2.引入:下面我們再來猜一猜。

  a.一個數(shù)比9小,這個數(shù)可能是幾?

  b.一個數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個數(shù)是幾嗎?

  c.上節(jié)課,我們不但認識了8,而且還學會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8,了解8是怎樣組成的。

  (板書課題:8的組成)

  創(chuàng)設情境,探究新知

  1.創(chuàng)設情境(課件演示)。

  星期六,老師要帶我們一(1)班的學生去綠城廣場踢足球,準備帶8個小足球去,可是用一個網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎?

  [從現(xiàn)實生活入手,創(chuàng)設情境,提出要解決的問題,由問題的刺激引起學生的學習興趣,使學生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問題。再者教師創(chuàng)設這種情境,是有意識地拉近抽象的'數(shù)學問題和生活實際兩者的距離,使數(shù)學走進生活的同時,也讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學問題。另外,學具具有可操作性,把抽象的數(shù)學知識建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學知識建立在動態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學生理解知識。]

  2.動手操作,探究新知。

  a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來。

  b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報,教師巡視,聽取匯報。

  c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見,其他小組做補充。(學生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)

  d.根據(jù)學生匯報,教師板書如下:

  e.讓學生根據(jù)板書,再把8的組成完整地擺一遍。

  [教學中以學生為主,教師只是起到了引導的作用,不包辦代替學生,而是放手讓學生自己觀察,使學生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設情境的課堂引入,還是學生動手操作,小組合作學習、交流都體現(xiàn)了教師要使學生成為學習的主人的基本框架,這也正是我們小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。]

  3.小組討論,鞏固新知。

  a.剛才,同學們通過分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來,可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。找?guī)讉學生說一說自己的想法,教師要引導學生說出:看一個,記兩個,看到就想到。這樣只記住4個即可:

  b.通過大家的一致努力,同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下,試著用這個辦法來迅速記住8的組成,看誰最先會背。

  c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成,背完后,教師問:你是怎樣記的?

  d.指導學生看書答疑:這節(jié)課所學的知識在書上55頁,請同學們看一下,還有什么問題嗎?

  反饋練習

  1.師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。(如,師舉1,生舉7。)

  2.同桌兩人打手勢來對8的組成。

  3.填空。

  [教師設計開放性的題目,給學生一個比較充分的思考空間,培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考的科學態(tài)度,同時也使不同的學生得到不同的發(fā)展。]

  課堂小結(jié)

  這節(jié)課,通過同學們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學會只要記住一組,就會聯(lián)想到另外一組。

  教學設計說明

  本節(jié)課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時,我采用了創(chuàng)設一個生活情境,讓學生去思考,其目的是讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊,并提出問題,激發(fā)學生學習的興趣。在探究知識時,我本著以學生為主體,教師為主導的原則,由原來單一的教師講、學生聽轉(zhuǎn)向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中,我設計了三個教學環(huán)節(jié)即動手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習,強化新知。在第一個教學環(huán)節(jié)中,我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導學生討論的方法,通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營造了民主和諧的學習氣氛,使學生人人都動口、動腦參與學習,在探求知識的過程中,領(lǐng)悟到了好的學習方法,培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

一年級數(shù)學上冊教案 篇10

  教學目標:

  1.使學生會看鐘表上的半時。

  2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

  教學重難點:

  整時與半時的區(qū)別,半時的兩種寫法。

  教具、學具準備:

  多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

  教學過程:

  一.創(chuàng)設問題情境

  1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

  2.提出問題。

  A.同學們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

  生:明明早晨6點就起來了。

  B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過,你知道嗎?

  生:7時半。

  C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

  生:他在8時半讀書。

  D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

  生:3時半他在踢球。

  揭示課題:明明是個很守時的孩子,他每天6時起床,7時半吃飯,8時半讀書,3時半踢球。

  今天,我們一起來認識半時。(板書)

  [運用多媒體動畫課件創(chuàng)設情景,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學習新知識打下良好的基礎。]

  二.自主探索,合作交流

  1.課件出示3時半鐘面。

  A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

  B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

  學生自主匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。

  3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

  請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

  A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

  B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

  生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。

  總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

  4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)

  整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

  生歸納:電子表的半時用30表示。點左邊是幾,點右邊是30,就表示幾時半。

  [通過動手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時分針與時針指的位置的特征,使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

  三.實踐應用

  1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。

  完成小英的作息表。

  2.游戲活動

  A.教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。

  B.同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

  3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

  [通過實踐活動,培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識,同時,使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

  四、全課小結(jié)

  今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

  同學們,我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

  五.拓展創(chuàng)新

  為自己設計一個快樂的星期六。

  [讓學生通過設計星期六的活動,激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

一年級數(shù)學上冊教案 篇11

  教學目標:

  1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

  2.能夠熟練應用分與合。

  3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

  教學重點:

  通過合作、操作,讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

  教學難點:

  5的分與合。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

  如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學生上講臺演示,并說一說兩只手各拿了幾只。

  2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。

  3.講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合。(板書:分與合)

  二、實踐操作,學習新知

  1.教學4的分與合:

 。1)依次出示4只桃、2只盤子

  談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?

  請你用小棒代替4只桃子,自己動手擺一擺。

  (2)引導思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?

  請學生上臺一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學生說的4的分的式子)

 。3)提問:動一動自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。

  (4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個不漏掉,你會按怎樣的順序說?學生獨立思考后,在小組里交流自己的想法,請每個小組選出一位代表進行匯報。

 。5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

  2.教學5的分與合

  (1)(張開左手手掌)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

 。2)下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。

 。3)讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

  三、鞏固練習

  1、“想想做做”第1、2題

  談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學生獨立完成,集體反饋。

  2、“想想做做”第3題

  談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會填嗎?學生做完后,同桌檢查,全班反饋。

  3、“想想做做”第4、5題

  (1)引導學生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請你接著畫。

 。2)請大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。

  四、全課總結(jié)

  通過今天這節(jié)課,你知道了什么?

一年級數(shù)學上冊教案 篇12

  教學目的:

  1.在具體操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。

  2.初步掌握“10”的加減法,并能正耐

  3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。

  教學重難點:

  重點:通過操作活動,初步理解得數(shù)是10 的加法和相應的`減法。

  難點:整理出10的加減法,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

  教具準備:課件,計數(shù)器。

  教學過程:

  一、情境導入

  1、師:同學們,小雞是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的小動物,今天這些小雞也走進了我們的課堂。

  (課件出示:教材第43頁情景圖)

  師:說一說你看到了什么?想到了什么問題?

  師:說得非常好,誰能列式解答?

  二、探究新課

  1.10的加減法。

  師:這些小雞跑到盤子那開始吃食了,同學們再仔細看看,又能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:說說你想知道的問題是什么?

  師:同學們想知道的問題這么多呢,大家?guī)椭鉀Q一下吧,說說你是怎么想的?

  2.10的組成。

  學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子,然后分成兩部分,

  看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

  3、鞏固練習

  課本44頁的“練一練”

  三、課堂總結(jié)。

  板書設計:

  小雞吃食(10的加減法)

  10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

  作業(yè)設計:

  連一連,合成10

 、 ⑦ ⑤

 、 ⑨

 、 ④

 、 ⑧ ③

一年級數(shù)學上冊教案 篇13

  教學目標:

  1、創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。

  2、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

  3、通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學生的觀察、思維和語言表達能力。

  教學內(nèi)容:

  教科書第2~5頁內(nèi)容。

  教具學具準備:

  教科書第2~3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

  教學設計:

  啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了,你已經(jīng)是一個小學生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學校,坐在明亮的教室里,共同學習、生活,探討許多數(shù)學問題,學習很多的數(shù)學知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

  [以談話的形式開始。師生相互介紹,老師簡單介紹本校情況,幫助學生了解學校生活,使學生消除陌生、膽怯的心理,對學校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。]

  1、師生相互介紹。

  2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

  3、打開第1頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  數(shù)一數(shù)

  激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

  [此處從情境入手,能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增加學習數(shù)學的信心,調(diào)動學習的積極性。]

  教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

  生:知道,學校。

  師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的'第一天,小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看,這里都有一些什么?

  生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

  生2:這里有一座大樓。

 。ǘ⿺(shù)圖中的數(shù)量

 。1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學生回答,貼一面國旗圖(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數(shù)字卡片“1”。)

 。3)教師領(lǐng)讀,學生自己小聲讀。

 。4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

  (5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

  三、認讀1~10各數(shù):

  1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

  (三)數(shù)身邊的事物

  認讀1~10各數(shù):

  1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數(shù)讓學生讀。

  數(shù)身邊的事物:

  師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

  你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

  我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

  黑板的上邊貼了幾個字?

一年級數(shù)學上冊教案 篇14

  【教學內(nèi)容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”,完成練習三的第1~3題。

  【教學目標】

  1.初步理解加法的意義,認識“+”號和“=”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

  2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

  【教學過程】

  一、復習舊知

  1.看圖說數(shù)字。

  2.示圖(幻燈片)

  師:同學們認真觀察這幅畫,你看到了什么?

  生1:我看了小熊在打鼓。

  生2:我看到了5只小動物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

  生3:我還看到一只小鳥在喊。

  師:這只小鳥說了些什么呢?

  教師領(lǐng)讀,學生讀:一二三四五”……

  [一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生,打開“你看到了什么?”這一話題,學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知,而且激發(fā)了學生的學習興趣。]

  如果這一幅圖制作成課件,配以動態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。

  二、探究新知

  1.引題。

  師:請同學們注意觀察,這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動片,如右圖)

  生1:小狗和小貓趕上了小兔。

  生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

  生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

  師:同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

  它們合起來有幾只?

  生:它們合起來有3只。

  師:你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

  揭示課題:今天我們來認識它。

  (板書:加法)

  [通過演示,學生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”,不僅激發(fā)了學生的求知欲,而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

  2.直觀演示,感知含義。

  師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

  生1:1和2加起來等于3。

  師:×同學真聰明!在數(shù)學上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

  板書: 1 + 2 = 3

  加號 等號

  讀作:1加2等于3。

  教師領(lǐng)讀,學生讀。

  師:我們今天認識了兩個新朋友,你準備怎么記住它們?

  生1:加號像一個+字架,等號像一雙筷子。

  生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號啦,上下兩橫一樣長,是相等長的就是等號。

  師:同學們的想法形象又神奇。

  [學生張開想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的'想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對加號和等號有了進一步的理解,而且培養(yǎng)了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

  3.觀察畫面,體會含義。

  讓學生看書上氣球圖。

  師:誰來說說這幅圖的意思?

  生:3只紅氣球,1只藍氣球,合起來有 4只氣球。

  師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計算。

  根據(jù)回答板書:3+1=4。

  讓學生讀一遍算式。

  [反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當,教師一步一步牽著學生走,固定了學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識,完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

  4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

  讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

  生1:我媽媽給我買回1個本子,我爸爸又給我買回2個本子,我一共有3個本子,1+2=3。

  生2:我們家有2個大人,1個小孩,一共有3個人,2+1=3。

  生3:我們學校一年級有3個班在二樓,1個班在三樓,一年級一共有4個班,3+1=4。

  生4:我們教室講臺上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

  [從學生的回答可以看出,學生學得主動積極,思路豐富多彩,數(shù)學與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

  三、鞏固提高

  1.動手操作。

  (1)第23頁“做一做”。

  學生一邊擺一邊說,然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

  (2)看算式,擺小棒。

  2+1 1+1 2+2

  教師出示口算卡,學生用小棒擺,同桌互相相檢查。

一年級數(shù)學上冊教案 篇15

  課標內(nèi)容

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學生在實踐中認識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習,在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  教學目標

  1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,逐步加深對輕重的體驗與理解,學會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2、鼓勵學生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力,滲透等量代換的思想。

  3、培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

  重點難點

  教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想。

  教學方法

  直觀教學法情境教學法

  教學用具

  多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等

  活動過程

  一、創(chuàng)設情境,初步感知輕重

  1、師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

  學生回答后,引導學生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友的眼力真行!通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。

 。ò鍟n題輕重)

  2、你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?(可以是教室里看到的也可以是想到的)

  二、實踐操作,發(fā)展認知

  1、掂一掂

  (1)師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子,請你們看看這兩樣東西,誰輕誰重?

  學生的意見不統(tǒng)一。師:那怎么辦呢?有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢?

  有學生提出用手就可以,那怎么用手?指生表演。

  師:噢,原來你想用手掂一掂。那好啊,你來掂一掂吧。

  請幾個學生掂一掂,而后說出的結(jié)果一致。

  師:一樣的盒子,為什么這個會重些呢?讓我們來看一看。(有一盒子是空的)

 。2)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說,再交換東西掂一掂。

 。3)教師小結(jié):有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重,我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。

  (4)小實踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學交流一下。

  2、稱一稱

  (1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

  (2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

  (3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

 。4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

 。5)分小組活動。

  拿出你們身邊的學習用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

 。6)教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

  (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  三、鞏固練習,深化認識

  1、出示練一練第1題

  學生獨立完成,說說怎樣判斷的。

  2、第2題

  先讓學生獨立完成,再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學生不能理解,可用實物演示一下。

  3、第3題

  讓學生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4、第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學生都能獨立完成,可先讓學生充分展示自己思考的過程,再引導學生分析。

  根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設生動的學習情景,激發(fā)學習興趣。

  由動物世界回到現(xiàn)實生活,體會“輕重”無處不在,數(shù)學就在我們的身邊。

  在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實踐等探究活動,把教師的“教”變?yōu)閷W生的“探”,通過學生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認識,充分發(fā)揮學生的主體作用,解決實際問題。

  在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,通過設疑--討論--操作--深化,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學生而言是一種可貴的成功體驗。

  練習設計分為三個層次:獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式,練習不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學生學習的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達到數(shù)學目的。在練習中不限制學生的思路,讓學生盡情表達,促進了學生思維的發(fā)展。

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