一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案（精選2篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 篇1

　　總復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：

　　本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

　　2.熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

　　4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題

　　復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí)

　　20以內(nèi)的數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)

　　難 點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的組成

　　課 時(shí) 安 排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排

　　一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

　　2.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

　　3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

　　4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

　　5.填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

　　學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

　　二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

　　1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2.出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

　　指2名學(xué)生回答。

　　3.問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

　　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

　　4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

　　5.師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成)

　　如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

　　三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’

　　1.出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

　　(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

　　(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

　　2.數(shù)字游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

　　四、復(fù)習(xí)加減法的含義

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

　　2.學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

　　指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

　　五、課堂練習(xí)

　　總復(fù)習(xí)的第1、2題。

　　1.先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。

　　1. 學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十三的第1、2題。

　　教 學(xué) 后 記：

　　學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

　　20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　教學(xué)目標(biāo)： 通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　課 時(shí) 安 排 ：1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、 基本練習(xí)

　　數(shù)學(xué)游戲

　　1、 教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

　　2、 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

　　二、 指導(dǎo)練習(xí)

　　1、 教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

　　（2）視算

　　7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

　　教 學(xué) 后 記：

　　這節(jié)課主要是練習(xí)為主，讓生熟能生巧。

　　認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　2、 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

　　課 時(shí) 安 排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

　　一、認(rèn)識(shí)圖形

　　1、 出示第116頁第4題

　　（1） 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

　　（4） 教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

　　（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第117頁第5題

　　（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　3.對(duì)比

　　(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

　　二.認(rèn)識(shí)鐘表

　　1、 撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

　　2、 認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

　　（2）完成書上第120頁的第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、 數(shù)字表示法

　　（1）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

　　（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

　　三、小結(jié)

　　四.游戲

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　教學(xué) 后 記：

　　學(xué)生知識(shí)已經(jīng)學(xué)了很久，有點(diǎn)陌生，特別是時(shí)間，整時(shí)和半時(shí)有點(diǎn)分不清。

　　用數(shù)學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排 ：

　　一、 基本練習(xí)

　　1、 指名口算

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

　　2、 填未知數(shù)

　　（1）6+=11 14-=10

　　討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答

　　（2）練習(xí)

　　9+=13 8+=15 12-=2

　　5-=4 7-=1 +7=14

　　學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情景

　　1、 出示書上第117頁的第7題。

　　（1） 學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

　　（3） 問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？

　　（4） 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

　　（5） 問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）

　　（6） 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

　　2、 書上第121頁第11題。

　　問：你們喜歡堆雪人嗎？

　　分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？

　　列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

　　三、用數(shù)學(xué)

　　1、 書上第121頁第12題。

　　（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

　　（3） 根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

　　（4） 舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？

　　2、 思考題

　　學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　教 學(xué) 后 記：本節(jié)課中，我給學(xué)生提供較大的思維空間，并注重以開放性的問題開啟學(xué)生的思維，如：“從這幅圖中，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？”“有想得和他不一樣嗎？”“誰有問題要問？”不斷鼓勵(lì)學(xué)生多角度得進(jìn)行選擇信息，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，在接下去的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生更加投入思考，使課堂散發(fā)智慧的魅力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友喜歡搭積木嗎今天我們一起來玩搭積木。

　　二、動(dòng)手操作

　　1、搭積木

　　師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

　　小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

　　(可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。)

　　2、分一分

　　師：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!

　　如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢

　　小組合作分一分。

　　學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。

　　指名交流：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢

　　學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。

　　三、探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)長方體

　　⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)，它們的面是平平的。

　　而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請(qǐng)學(xué)生拿出長方體的積木。

　　2、認(rèn)識(shí)正方體

　　主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。

　　3、認(rèn)識(shí)球

　　可以讓學(xué)生看看，想想，這個(gè)像什么自己取取名字。

　　摸一摸，它的面是曲的。

　　4、認(rèn)識(shí)圓柱

　　摸一摸，上下兩個(gè)面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

　　生活中見像圓柱一樣的東西嗎——鉛筆，吸管，柱子等等。

　　5、鞏固

　　師：讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個(gè)圖形。現(xiàn)在老師說一個(gè)名稱，請(qǐng)你想一想是什么樣的再動(dòng)手拿一拿。

　　四、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做”第1題

　　請(qǐng)你找朋友連一連。

　　你還能在生活中找到他們的朋友嗎

　　2、“想想做做”第2題。

　　師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀

　　(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)

　　請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。

　　同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。

　　3、“想想做做”第3題

　　小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么大家看看有什么想法從左邊起，第幾個(gè)是球第幾個(gè)和第幾個(gè)是正方體球的左邊是什么右邊呢

　　4、議一議。

　　如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢

　　學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

　　五、總結(jié)

　　請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎