一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案(精選2篇)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 篇1
總復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容說明:
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2.熟練口算10以內(nèi)的加減法,正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時(shí)和半時(shí)。
4.根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn) :20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法,根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題
復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí)
20以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
教 學(xué) 重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的組成
課 時(shí) 安 排 1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2.教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。
3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。
4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。
5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3.問:誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5.師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’
1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。
(1)從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2.數(shù)字游戲,猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?
(2)我比9少1,我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?
(5)我比18少1,我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的,我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的,我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1. 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說算式,教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1.先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,教師巡視并針對(duì)情況講解。
1. 學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教 學(xué) 后 記:
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好,就是數(shù)位順序表不會(huì)畫,有點(diǎn)不理解,但他們猜數(shù)字游戲很有興趣,看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。
教學(xué)目標(biāo): 通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義,提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度
教 學(xué) 重 點(diǎn):20以內(nèi)的進(jìn)位加法
課 時(shí) 安 排 :1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 基本練習(xí)
數(shù)學(xué)游戲
1、 教師將1——10的兩組卡片,打亂順序,分放在兩個(gè)紙盒里。
2、 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片,較快說出得數(shù),如果算對(duì)了,就把卡片留在自己手中,如果算錯(cuò)了,就把卡片放回去,然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片,算出得數(shù),這樣輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
二、 指導(dǎo)練習(xí)
1、 教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法
(1)把學(xué)生分成三人一組,一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個(gè)學(xué)生搶答,看誰又對(duì)又快,給得勝的學(xué)生發(fā)紅花,然后,三個(gè)學(xué)生交換角色,再玩。
(2)視算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
教 學(xué) 后 記:
這節(jié)課主要是練習(xí)為主,讓生熟能生巧。
認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教 學(xué) 重 點(diǎn): 認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
課 時(shí) 安 排 1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:
一、認(rèn)識(shí)圖形
1、 出示第116頁第4題
(1) 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
(2) 問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(3) 教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
(4) 教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
(5) 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第117頁第5題
(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成書上第119-120頁第7、8題,集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、 撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、 認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
(2)完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、 數(shù)字表示法
(1)問:你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?
(2)看書第117頁第6題,學(xué)生在書上完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、小結(jié)
四.游戲
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
教學(xué) 后 記:
學(xué)生知識(shí)已經(jīng)學(xué)了很久,有點(diǎn)陌生,特別是時(shí)間,整時(shí)和半時(shí)有點(diǎn)分不清。
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2、 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教 學(xué) 重 點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排 :
一、 基本練習(xí)
1、 指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、 填未知數(shù)
(1)6+=11 14-=10
討論:,括號(hào)里該填幾?怎么想?指名回答
(2)練習(xí)
9+=13 8+=15 12-=2
5-=4 7-=1 +7=14
學(xué)生做完后,問是怎樣想的。
二、 創(chuàng)設(shè)情景
1、 出示書上第117頁的第7題。
(1) 學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?
(3) 問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?
(4) 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的?
(5) 問:現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)
(6) 問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會(huì)解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。
2、 書上第121頁第11題。
問:你們喜歡堆雪人嗎?
分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎?
列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?
三、用數(shù)學(xué)
1、 書上第121頁第12題。
(1) 分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?
(2) 引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。
(3) 根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?
(4) 舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題?
2、 思考題
學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?
教 學(xué) 后 記:本節(jié)課中,我給學(xué)生提供較大的思維空間,并注重以開放性的問題開啟學(xué)生的思維,如:“從這幅圖中,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?”“有想得和他不一樣嗎?”“誰有問題要問?”不斷鼓勵(lì)學(xué)生多角度得進(jìn)行選擇信息,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,在接下去的鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生更加投入思考,使課堂散發(fā)智慧的魅力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入
小朋友喜歡搭積木嗎今天我們一起來玩搭積木。
二、動(dòng)手操作
1、搭積木
師:取出你們的積木,小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢,哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個(gè)展示作品,并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
(可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。)
2、分一分
師:我們的小設(shè)計(jì)師真棒!
如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類,你打算怎樣分呢
小組合作分一分。
學(xué)生合作探索,邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。
指名交流:小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢
學(xué)生交流分的結(jié)果及想法,逐步達(dá)成共識(shí),分成四類。
三、探索新知
1、認(rèn)識(shí)長方體
⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木,(一起感知長方體),它們的面是平平的。
而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”,(出示立體圖形)請(qǐng)學(xué)生拿出長方體的積木。
2、認(rèn)識(shí)正方體
主要和長方體比較,一樣也是平平的面,但是這些面都是方方正正的,一樣大的,我們叫它正方體。
3、認(rèn)識(shí)球
可以讓學(xué)生看看,想想,這個(gè)像什么自己取取名字。
摸一摸,它的面是曲的。
4、認(rèn)識(shí)圓柱
摸一摸,上下兩個(gè)面是平平的圓面,側(cè)面是曲面。這叫圓柱。
生活中見像圓柱一樣的東西嗎——鉛筆,吸管,柱子等等。
5、鞏固
師:讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個(gè)圖形。現(xiàn)在老師說一個(gè)名稱,請(qǐng)你想一想是什么樣的再動(dòng)手拿一拿。
四、鞏固認(rèn)識(shí),應(yīng)用拓展
1、想想做做”第1題
請(qǐng)你找朋友連一連。
你還能在生活中找到他們的朋友嗎
2、“想想做做”第2題。
師:這兒有一堆積木,看看都有些什么形狀
(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)
請(qǐng)同桌合作,找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè),填在書上。
同桌一起完成,交流時(shí)教師演示分類,學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。
3、“想想做做”第3題
小紅的弟弟把一些積木排成了一排,你看到了什么大家看看有什么想法從左邊起,第幾個(gè)是球第幾個(gè)和第幾個(gè)是正方體球的左邊是什么右邊呢
4、議一議。
如果讓大家搭一幢房子,你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢
學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。
五、總結(jié)
請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí),增加了什么新本領(lǐng),好嗎