二年級(jí)識(shí)字4教案(精選12篇)
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁;
2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái);
3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
教具
掛圖、錄音機(jī)、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細(xì)聽(tīng)、表達(dá)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)。
(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)
教學(xué)步驟
過(guò)渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
游戲:你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)或許一段話(huà)嗎?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,整體感受美景
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
3、筆順記憶生字筆順,觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2、朗讀、背誦課文。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)嫩芽是什么樣子的?
布谷:你見(jiàn)過(guò)嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
認(rèn)識(shí)“日”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹(shù)、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”,書(shū)寫(xiě)筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。
7、學(xué)生在書(shū)上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字1
相機(jī)出示生字卡片
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇2
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能有順序地觀(guān)察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。
3.了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀(guān),體會(huì)祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):析記字形,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。了解圖上描繪的事物,認(rèn)識(shí)祖國(guó)大地一年四季的自然景觀(guān)。
難點(diǎn):借助圖片理解詞義,熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
孩子們,喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪些地方?覺(jué)得和家鄉(xiāng)有什么不一樣?
今天我們就來(lái)做一回旅行家,一起去飽覽一下祖國(guó)大江南北的美麗風(fēng)光。
二、借助圖畫(huà),初讀韻文。
1.出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀,生在輕音樂(lè)聲中看圖欣賞。
2.小游客們,能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀,集體評(píng)議、正音)
3.同座合作學(xué)習(xí),玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語(yǔ),一人在圖上找出相應(yīng)事物,互相正音)
4.請(qǐng)學(xué)生上黑板前,將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。
三、精讀韻文,拓展想象。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心,看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方?(自由讀詞串,根據(jù)問(wèn)題作勾畫(huà)。)
小組討論,交流結(jié)果。
2.畫(huà)出祖國(guó)版圖,根據(jù)學(xué)生回答,用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫(xiě)出地點(diǎn)名稱(chēng),并指導(dǎo)有感情朗讀。
(1)學(xué)生說(shuō)到塞北,就用黃色粉筆在版圖西北部板書(shū)出“塞北”二字,讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。
師小結(jié):在祖國(guó)的塞北,陣陣秋風(fēng)吹來(lái),黃沙漫天,風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁,多么的壯觀(guān)呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)
(2)詞串還寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示,為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,分別用綠色粉筆在版圖上板書(shū)出“江南”,用紅色或藍(lán)色板書(shū)出“海島”,用白色板書(shū)出“高原”,引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)地方的特點(diǎn),并指導(dǎo)有感情朗讀。)
3.師小結(jié):我們的祖國(guó)地域遼闊,一年四季自然風(fēng)光非常秀麗,北有黃沙漫天的塞北,南有驕陽(yáng)似火的海島,西有冰天雪地的高原,東有碧波蕩漾的江南。景致不同,風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)
4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國(guó)的美麗風(fēng)光,你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話(huà)或是今天學(xué)到的新詞來(lái)介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎?(自己準(zhǔn)備,小組交流,推選代表上臺(tái)介紹)
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示四個(gè)生字“駿、塞、驕、島”,認(rèn)讀。
2.出示筆順圖,自己書(shū)空練習(xí),想想怎么記住這幾個(gè)字7.
3.小組討論:你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)
4.交流自學(xué)結(jié)果,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))
5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影,師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。
五、延伸訓(xùn)練。
請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后去看看祖國(guó)的地圖,看看還有哪些地方?查閱資料,或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn),為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。
反思
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ),內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿(mǎn)著中華兒女的自豪感。憑借圖畫(huà),誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
我在執(zhí)教這一課時(shí),以“小小旅行家”游覽祖國(guó)各地為名,將學(xué)生置身于一種生活背景下的情景活動(dòng)中,學(xué)生整節(jié)課都興趣盎然,陶醉在美妙的旅程中,既體驗(yàn)了祖國(guó)各地一年四季的不同景致,又感受了語(yǔ)言文字的美。我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出祖國(guó)版圖,用不同顏色粉筆標(biāo)出四個(gè)地方,形象直觀(guān)。更妙的是讓學(xué)生猜老師為什么用這種顏色來(lái)表示這個(gè)地方,一下子就引起了學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們?nèi)ニ褜び洃浿袑?duì)這個(gè)地方的印象,去觀(guān)察圖畫(huà),去體味詞語(yǔ)。一個(gè)“猜”字一下子就拉近了生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,富有童趣,效果明顯。當(dāng)孩
子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點(diǎn)、景色特點(diǎn)時(shí),也紛紛根據(jù)自己的想象,找出了代表其他幾個(gè)地方特點(diǎn)的顏色,并說(shuō)明了自己的理由。我充分尊重學(xué)生,幫助孩子們?cè)诘貓D上找到了大致的位置,用他們認(rèn)定的顏色粉筆標(biāo)出地點(diǎn)名稱(chēng),孩子們?yōu)榇诵老布?dòng)。
同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。每一次讀都有具體要求:從自己讀,讀準(zhǔn)字音;到“讀讀找找”,找出圖文聯(lián)系;再到讀詞串思考,介紹了哪幾個(gè)地方;再在體會(huì)各地特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生讀詞串由不熟到熟練,由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串,每讀一遍都有新的收獲,體現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的層次性。另外,讓學(xué)生在熟練誦讀詞串的基礎(chǔ)上當(dāng)“小導(dǎo)游”,用上詞串里的詞,用自己的話(huà)介紹這些地方的風(fēng)光,則是利用詞串間的間隙拓展學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。課后讓學(xué)生翻看地圖,通過(guò)各種途徑了解各地風(fēng)光習(xí)俗,和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密,豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見(jiàn)聞,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的習(xí)慣,激發(fā)了愛(ài)國(guó)情感。
本課的不足之處在于,讀的形式還較單一,在通過(guò)圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開(kāi)想象,用自己的話(huà)介紹風(fēng)光時(shí),語(yǔ)言較貧乏,還不能充分想象,只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句,還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教具
轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀(guān)察字盤(pán)
1、師板書(shū)“也”。
2、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了
小朋友,你們看。
3、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4、板書(shū)“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“。”做記號(hào),多讀幾遍。
3、檢查指導(dǎo):
⑴指名讀生字及詞語(yǔ)。
⑵相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑶齊讀生字及詞語(yǔ)。
⑷理解:
(出示字盤(pán))
“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話(huà)表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2、出示卡片,開(kāi)火車(chē)檢查字音。
3、指名讀字謎歌:
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5、全班交流:
6、指導(dǎo)朗讀:
⑴師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。
⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
⑷同桌一起讀字謎歌。
7、課外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、析記字形:
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
⑷播放音樂(lè),生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
⑸師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2、讀生字新詞。
3、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、析記字形:
⑴認(rèn)讀生字:行、千、莊。
⑵教學(xué)新偏旁。
⑶說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
2、
⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
3、
⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
⑵說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮。
⑶教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,舒展些。“十”寫(xiě)得小些,扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),撇豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫(xiě)得偏上些,短些。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
⑵教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
⑶學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
三、課堂練習(xí)
1、加偏旁組詞:
也:(__)(__)(__)(__)
2、擴(kuò)詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
3、選字填空:
池馳
⑴魚(yú)兒在(__)塘里游來(lái)游去。
⑵駿馬在草原上奔(__)。
4、游戲猜字謎。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字4
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇4
小學(xué)二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)。今年剛接手了這個(gè)班,我在識(shí)字教學(xué)中遇到不少困難:學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)參差不齊,每天識(shí)字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),不能充分鞏固復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣不濃,不能熟練正確地運(yùn)用。這些情況,使我常常陷入思考,怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生愉快扎實(shí)地識(shí)字和寫(xiě)字呢?我想作為小學(xué)語(yǔ)文教師,必須重視寫(xiě)字教學(xué),千方百計(jì)提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量。在寫(xiě)字教學(xué)中,我努力激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫(xiě)字。
一、運(yùn)用方法,實(shí)現(xiàn)高效識(shí)字
在本學(xué)期剛開(kāi)始的識(shí)字教學(xué)中,面對(duì)一篇新課文的生字時(shí),我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講。可從孩子們的課堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識(shí)字方法,在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,如:加一加,減一減,換一換,動(dòng)作識(shí)記,圖畫(huà)識(shí)記,猜謎語(yǔ)、聯(lián)系生活識(shí)字……通過(guò)多種識(shí)字方法的綜合運(yùn)用,再鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字,能識(shí)記哪些字,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性,又可以激勵(lì)孩子們課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生字。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我還引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、注重評(píng)價(jià),提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。
為使學(xué)生寫(xiě)好漢字,我非常注重及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式主要包括兩個(gè)方面:
1、作業(yè)評(píng)價(jià)。無(wú)論是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》,課堂作業(yè),還是平時(shí)家庭作業(yè)與練習(xí),我都堅(jiān)持給寫(xiě)字特別認(rèn)真,特別好的學(xué)生打A+,再寫(xiě)上一些激勵(lì)的話(huà),再加上一個(gè)華寶小印章,并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示,激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn),同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí),讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生,也給他們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà),,以培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣,在并他們的作業(yè)中寫(xiě)幾個(gè)規(guī)范的字,讓他們進(jìn)行模仿寫(xiě),以提高他們的寫(xiě)字水平。
2、口頭評(píng)價(jià)。每次課上寫(xiě)字時(shí),我就找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給那些寫(xiě)字認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),同時(shí)也大力表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī);發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字不足的地方,馬上指正,以求改進(jìn)。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期在班內(nèi)開(kāi)展作業(yè)展覽,將作業(yè)認(rèn)真,字寫(xiě)得好的學(xué)生作品放在書(shū)包廚上,讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣和作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。
4、比賽激勵(lì)。每單元學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽,評(píng)選“寫(xiě)字小明星”和“寫(xiě)字進(jìn)步小明星”,讓學(xué)生及時(shí)看到自己的長(zhǎng)處和短處以及進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,明確努力的方向。
5、面批點(diǎn)評(píng)。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)到辦公室,分析他們作業(yè)的長(zhǎng)處與不足,同時(shí),當(dāng)場(chǎng)看他們寫(xiě)字,進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫(xiě)。
無(wú)論是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),華寶小印章,還是“寫(xiě)字小明星”和“寫(xiě)字進(jìn)步小明星”,學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽(yù),為了得到這些評(píng)價(jià),越來(lái)越多的孩子把字寫(xiě)得認(rèn)真又仔細(xì),寫(xiě)字能力得到了很大的提高。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練,養(yǎng)成寫(xiě)字好習(xí)慣。
學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。因此,在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我非常注重寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。并把寫(xiě)字姿勢(shì)的要求編成歌謠,讓學(xué)生背一背,如:“小朋友,要記牢,讀寫(xiě)姿勢(shì)很重要:頭正,肩平,背要直。一尺,一拳,一寸,別忘掉:眼離本子約一尺,胸離課桌約一拳,指離筆尖約一寸。要想寫(xiě)字對(duì)又好,讀寫(xiě)姿勢(shì)先做到!”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)的要求,并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練,老師可以逐個(gè)檢查,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書(shū),寫(xiě)字姿勢(shì)很正確的學(xué)生,同時(shí),也不斷糾正寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“挑毛病”活動(dòng)。讓同桌互相找一找對(duì)方坐姿或?qū)懽肿藙?shì)的毛病,并督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生在活動(dòng)中,互相督促,及時(shí)糾正,掌握本領(lǐng)。
在學(xué)生握筆寫(xiě)字時(shí),堅(jiān)持隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背,擺正他們放歪的凳子,提醒他們“一尺,一拳,一寸”別忘記。我還利用家長(zhǎng)QQ群留言,讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),也要關(guān)注孩子的讀寫(xiě)姿勢(shì),從而,讓他們也在思想上重視起來(lái)。家校形成教育合力,共同塑造學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
總之,寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫(xiě)字姿勢(shì),規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,將會(huì)使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真地練字。我想,只要能夠長(zhǎng)期耐心指導(dǎo),堅(jiān)持不懈地在寫(xiě)字教學(xué)方面抓細(xì)抓實(shí),一定會(huì)讓每個(gè)孩子的寫(xiě)字水平取得成效的。
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇5
【教材說(shuō)明】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”;第二組是說(shuō)看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件制作。
2、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友。看,它是誰(shuí)呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星,用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過(guò)老師這一關(guān)。
3、課下,大家一定積累了不少的成語(yǔ),那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說(shuō)7、8個(gè))
4、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語(yǔ)了!今天啊!我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。(師板書(shū)課題)
二、讀中識(shí)字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(指名說(shuō)方法)
2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來(lái)讀成語(yǔ)吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)
3、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)
4、(出示成語(yǔ)原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái),有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最棒!
5、聽(tīng)了朗讀,你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)
6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)
7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語(yǔ),那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧!(齊讀)
8、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了。看,它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái),去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(開(kāi)火車(chē)讀生字)
9、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好,看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧!(小組交流識(shí)字方法)
10、剛才大家交流得很熱烈!那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說(shuō)方法)
11、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹(shù))啊!我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ))
12、果子都摘完了!沒(méi)關(guān)系的,不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候,讓我們?cè)偃フ樱脝幔恳谎詾槎ā?吹綕M(mǎn)籃子的果子,老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,請(qǐng)大家來(lái)看看!(出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ))你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語(yǔ))
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀(guān)地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽(tīng)、讀、寫(xiě)、背
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。
同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?
2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2
二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
(板書(shū)課題)
教學(xué)步驟
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
(2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
(3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。
(2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串,積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類(lèi)朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
(1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
(2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
(1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
(3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀(guān)呢?仔細(xì)觀(guān)察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字2
適時(shí)出示生字卡
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。
教具
錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的.。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
(1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示:舟竹石川燕
(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字3
適時(shí)出示生字卡
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字和2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示對(duì)聯(lián),鞭炮,窗花,一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),這是什么?看到這些你又想到了什么?
2、出示題目:看到題目你有什么問(wèn)題嗎?
(1)什么叫忙年?
(2)都忙些什么?
3、帶著問(wèn)題讀讀兒歌,看看你自己能解決什么問(wèn)題?同時(shí),把生字圈出來(lái),多讀幾遍。
(二)自讀兒歌,自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌,圈出生字。
2、小組內(nèi)進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲,由小組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音,其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字,再讀一讀,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),找得準(zhǔn),讀得準(zhǔn)。
(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法,如個(gè)人讀,開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀等等,認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合起來(lái)。
如:臘八粥—粥,你還喝過(guò)什么粥?
豆腐—腐,“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎?
酒肉—酒,你都知道什么酒?
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿,你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎?
扭一扭—扭。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁矗闶菑哪木湓?huà)知道的?
讀一讀你找到的句子。
學(xué)生可能會(huì)回答得不完整,教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句,能正確朗讀上,目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字,而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>
(四)聯(lián)系生活,指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)學(xué)生想一想,你家過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你的家人都忙些什么?
2、快過(guò)春節(jié)了,你會(huì)忙些什么?你的心情怎樣?
3、就要過(guò)春節(jié)了,你一定很高興,帶著高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
(五)作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料,說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節(jié)還有什么習(xí)俗。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)資料交流。
將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,查資料的作業(yè)要求不可太高,學(xué)生可以回憶自己的生活做資料,可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語(yǔ)言的描述。
資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
(二)鞏固生字詞語(yǔ)。
1、指名讀兒歌,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
2、出示詞語(yǔ),在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。
(三)自主記字。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法,教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶,學(xué)生的記憶方法也許并不太合理,或不科學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、分類(lèi)指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察x個(gè)字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),要寫(xiě)好這些字該注意什么?
如:
“酒”:別忘了寫(xiě)一短橫。
“扭”:注意右邊的筆順。
(2)選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀(guān)察每一筆在田格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)反饋、糾正。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒”、“初”。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察范字,對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他漢字。
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法:
1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
受到美好情操的陶冶,樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
1、師出示一組詞,問(wèn):誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字:
1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟:
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文:
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
觀(guān)察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累。
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞?講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字6
美——丑貧——富
愛(ài)——恨冷——暖
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇10
【教材分析】
《識(shí)字7》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇識(shí)字,第七單元的課文是圍繞“環(huán)保”這一主題進(jìn)行編排的。“識(shí)字7”是一首拍手歌,共十節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事。”讀著本課,想起了孩提時(shí)玩過(guò)家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春,還有那小羊互相追逐嬉戲……詩(shī)情畫(huà)意,令人神往。相信孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下,定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟──地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類(lèi)互相依存。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡、課件、學(xué)生可收集一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)和拍手歌
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“叢、拍”等4個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學(xué)方法】
針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──激發(fā)興趣,圖文結(jié)合──自主識(shí)字,朗讀游戲——鞏固識(shí)字”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、師:藍(lán)天、白云、高山、流水,大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)。大自然不僅有美麗的風(fēng)景,還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物們,讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字7》,去和它們交朋友吧!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出發(fā)之前,我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了!
(欣賞課件中大自然的美景,在不知不覺(jué)中感受著自然的美好,通過(guò)與小動(dòng)物交朋友激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、看圖片,識(shí)記部分生字。
(一)看天空――認(rèn)識(shí)“鷹”和“雁”
1、認(rèn)記“鷹”
師:看,藍(lán)天上飛來(lái)什么?出示“鷹”,認(rèn)讀,注意后鼻音。
師:雄鷹在干什么?在什么地方飛翔?出示:雄鷹翱翔在藍(lán)天,讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)雄鷹飛的動(dòng)作。(師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià))雄鷹在天空中有力地振動(dòng)翅膀,它才會(huì)越飛越高。邊做動(dòng)作邊有感情地讀。
2、認(rèn)記“雁”
再看,藍(lán)天上還有什么?是一只大雁嗎?許多的大雁,我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢?
師小結(jié):排著隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流,后面跟著的大雁利用這股氣流,可以飛得更快更省力。大雁的隊(duì)形有時(shí)像個(gè)人字,有時(shí)像個(gè)“一”字。難怪人們說(shuō):
出示:天空雁群會(huì)寫(xiě)字,指導(dǎo)讀。
(通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的動(dòng)物圖引出本課字詞,并緊扣為識(shí)字服務(wù)的宗旨,從整體上感知圖畫(huà)所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到認(rèn)字、熟練朗讀課文,使識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。)
(二)走進(jìn)森林動(dòng)物園――認(rèn)識(shí)“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師:現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園。最先迎接我們的是誰(shuí)呢?
(隨著學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,動(dòng)物的名字在屏幕上出現(xiàn),學(xué)生讀出動(dòng)物的名字,生字帶上拼音。)
1、 學(xué)習(xí)生字“孔”、“雀”和“錦”
(圖畫(huà))小朋友看看這是哪兩種動(dòng)物呢?相機(jī)出示:孔雀、錦雞認(rèn)讀。
“錦”字怎么記住?像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥(niǎo)叫“錦雞”。你們看,這個(gè)“錦”字有一個(gè)金字旁,表示錦雞會(huì)發(fā)出金子般的光芒。認(rèn)讀。
在班里,每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴,動(dòng)物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛(ài)在一起玩耍。出示:孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示:雀、鷹、雁,比一比這三個(gè)字,看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?
“隹”這個(gè)部件是和鳥(niǎo)有關(guān),古時(shí)候的這個(gè)字是模仿鳥(niǎo)的形狀來(lái)寫(xiě)的,經(jīng)過(guò)幾千年的演變,就變成了現(xiàn)在的“隹”。(演示漢字“隹”的演變)認(rèn)讀。它還是一個(gè)偏旁。
(通過(guò)多媒體揭示漢字的演變過(guò)程,有助于學(xué)生理解性地記憶漢字,同時(shí)又能保持學(xué)生對(duì)漢字的興趣。)
2、學(xué)習(xí)生字“鸝”和“靈”
師:我們繼續(xù)參觀(guān)吧。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌迎接我們?出示兩種鳥(niǎo)的圖,再出示黃鸝、百靈,認(rèn)一認(rèn)。怎么記住“鸝”、“靈”?一天,黃鸝和百靈鳥(niǎo)比賽唱歌,比了一天也沒(méi)有比出一個(gè)勝負(fù)來(lái),她們還要不停地唱下去呢?出示:黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字“嬉”
離開(kāi)百鳥(niǎo)園,我們來(lái)到竹林里。你們看,誰(shuí)在干什么呀?書(shū)上有個(gè)詞說(shuō)的就是做游戲的意思,
出示:嬉戲,認(rèn)讀。這個(gè)“嬉“字怎么記?出示:竹林熊貓?jiān)阪覒颉Wx一讀。
師:告別了憨態(tài)可掬的熊貓,我們看到了老虎,老虎喜歡住在哪里?茂密的樹(shù)林就叫:
出示:叢林認(rèn)讀,怎么記住這個(gè)“叢”字?老虎喜歡住在叢林深處。出示:叢林深處有老虎,指導(dǎo)讀。
(通過(guò)一年多來(lái)的學(xué)習(xí),在識(shí)字方面,學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音;也積累了一些識(shí)字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們自己拼讀、說(shuō)記字方法,從而做到溫故而知新。)
(三)認(rèn)讀所學(xué)的八個(gè)生字
1、讀詞語(yǔ)。
剛才認(rèn)識(shí)了那么多的詞語(yǔ)朋友,現(xiàn)在不要圖片,你還能說(shuō)出它們的名字嗎?
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
生字跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
(在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),反復(fù)見(jiàn)面,以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
三、讀兒歌識(shí)字。
1、讀課文中的兒歌。
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們開(kāi)心極了,它們把自己藏到課文里了,你還認(rèn)得它們嗎?
學(xué)生自由讀課文后,問(wèn):課文共有幾個(gè)小節(jié)?第一小節(jié)還有兩個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)生字“護(hù)”和“牢”
(1)出示第一小節(jié)
點(diǎn)擊出示生字“護(hù)”和“牢”,怎么記住它們呢?
(2)讀課文中的其他內(nèi)容。
指名讀,齊讀。拍手讀。
(課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生也累了,這時(shí)候,邊讓學(xué)生誦讀兒歌,邊拍手,學(xué)生在愉快的活動(dòng)中既熟讀了兒歌,又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏,教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。)
四、游戲復(fù)習(xí)生字。
1、拼圖游戲。
同學(xué)們喜歡玩拼圖。這些詞語(yǔ)后面也藏著一只動(dòng)物,它還有一個(gè)秘密告訴我們,只有把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么?
2、今天真是美好的一天,有個(gè)小朋友參觀(guān)動(dòng)物園后,寫(xiě)了一篇日記呢!出示日記。
其實(shí)我們也和這個(gè)小朋友有同樣的感受。
(嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效,使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),共同發(fā)展。)
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示要寫(xiě)的四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
2、學(xué)生觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
指導(dǎo)寫(xiě)“叢”(比較“從”字)、“拍”“雞”“貓”(左窄右寬)。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字,關(guān)鍵是對(duì)字形結(jié)構(gòu)的把握,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟。在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師再做重點(diǎn)的點(diǎn)撥,并且強(qiáng)調(diào)范寫(xiě)的作用。學(xué)生經(jīng)歷了從書(shū)空到落筆的過(guò)程,寫(xiě)字要求的數(shù)量不多,但每筆都要寫(xiě)好。同時(shí)教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“牢、保”等四個(gè)字。
2、熟練地朗讀拍手歌,會(huì)背誦。
3、會(huì)仿照課文編拍手歌。
4、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鞏固識(shí)字、寫(xiě)字、仿編拍手歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)編寫(xiě)拍手歌。
【教學(xué)方法】
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、課文讀得和熟讀課文的,本課時(shí)采用“游戲情境――鞏固識(shí)字、反復(fù)練讀――熟讀成誦、感悟語(yǔ)言――仿編兒歌、形義結(jié)合――自主識(shí)寫(xiě)”的教學(xué)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鞏固識(shí)字。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多生字,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜這幾個(gè)是什么字?
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過(guò)渡:這些生字我們不僅在課文中學(xué)到,生活中也隨處可見(jiàn)。
2、生活中識(shí)字。
出示生活中的圖片,學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。
(“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。”教師將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。)
過(guò)渡:同學(xué)們識(shí)的字真多,郵遞員叔叔想請(qǐng)你們幫忙把信送給森林中的動(dòng)物們。
3、送信游戲。
(看圖猜字、生活中識(shí)字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。)
過(guò)渡:同學(xué)們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會(huì)不會(huì)背呢?俗話(huà)說(shuō)得好,熟讀成誦,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。
二、我會(huì)背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
(背誦是積累語(yǔ)言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生既積累了語(yǔ)言,又加深了對(duì)課文的感悟。)
過(guò)渡:這首兒歌多有趣啊!我們也來(lái)學(xué)著編一編吧。
三、我會(huì)編
1、指名編。
2、預(yù)設(shè):學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí),可以引導(dǎo)仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌,學(xué)生讀一讀,學(xué)著編。
看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話(huà)寫(xiě)了什么?(哪里有什么)竹林熊貓?jiān)阪覒颉#睦镎l(shuí)在干什么)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)兒歌。
剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好,我相信還有同學(xué)有更好的句子,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě),老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。
4、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
(小學(xué)閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這一“我會(huì)編”的環(huán)節(jié)設(shè)置是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí),意在讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)一步感受兒歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。
親愛(ài)的小朋友們:
你們好!
“人和動(dòng)wù是朋友,bǎo hù 動(dòng)wù是大事。”聽(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理,我們真高興。你么看,叢林里還有許多動(dòng)wù在等著和你們一起嬉戲,交朋友呢!
你的動(dòng)物朋友
12.15
2、可是動(dòng)物朋友有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě),我們來(lái)幫助它。看一看哪幾個(gè)字。(板貼生字)
3、學(xué)生認(rèn)讀,并用生字組詞。
4、師生共同探討寫(xiě)字關(guān)鍵。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教小動(dòng)物寫(xiě)字來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)交流,把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái),學(xué)生不僅從中學(xué)到了寫(xiě)字的方法,更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣,寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。寫(xiě)生字時(shí),不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆,而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察字形結(jié)構(gòu),找關(guān)鍵筆畫(huà),發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》,我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友,學(xué)會(huì)了很多生字,我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
《帶木字旁的字》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)其中9個(gè),正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習(xí)成批識(shí)字,提高識(shí)字能力。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀(guān)察,通過(guò)小組合作和在游戲中識(shí)字等方式進(jìn)行識(shí)記,掌握一些基本的識(shí)字方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,他們是丁丁和冬冬。快來(lái)和他們打聲招呼吧。
丁丁冬冬今天來(lái)是和我們大家一起來(lái)識(shí)字的,(出示課題,并齊讀課題)
二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識(shí)字
1、他們給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示大樹(shù)圖片),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧
出示課件,認(rèn)識(shí)“樹(shù)枝”和“樹(shù)根”,齊讀,觀(guān)察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對(duì),樹(shù)枝和樹(shù)根都是樹(shù)木的一部分,所以都是木字旁。
2、出示樹(shù)木圖片,師:大家知道古時(shí)候的人用什么字來(lái)表示大樹(shù)嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識(shí)二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹(shù)木很多)
3、(出示森林圖片)森林里的樹(shù)木真多啊,數(shù)也數(shù)不清。丁丁冬冬一起來(lái)到了大森林里。我們快去和他們一起認(rèn)認(rèn)森林里都有哪些樹(shù)?
課件出示各種樹(shù)的圖片,認(rèn)識(shí)“杏樹(shù)、楓樹(shù)、柏樹(shù)、松樹(shù)、桃樹(shù)、李樹(shù)、楊樹(shù)、李樹(shù)、梧桐樹(shù)”
(1)師指導(dǎo)識(shí)記“杏、楊柳、松、楓” ,總結(jié)識(shí)字方法并板書(shū)
(2)學(xué)生小組合作識(shí)記“梧桐、柏、桃、李”,匯報(bào)時(shí)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識(shí)記
(3)大家看,這個(gè)“李”字好有意思啊,十八子。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“李”
4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù),正高興了。這時(shí)他們來(lái)到了一個(gè)桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀(guān)察一下這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對(duì),這些樹(shù)都是樹(shù)木的名稱(chēng),所以都含有木。
(游戲:摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的字就可以摘下桃子)
5、好吃的桃子摘完了,如果把剛才的生字放到詩(shī)句中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示詩(shī)句,學(xué)生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導(dǎo)讀出節(jié)奏和感情
6、丁丁說(shuō):“森林里的樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認(rèn)讀)冬冬說(shuō):“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀
(2)丁丁冬冬說(shuō)的這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?用上剛才的方法,仔細(xì)觀(guān)察一下,你怎么記住它們。然后指名說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)一個(gè),教師就在黑板上貼上這幾個(gè)字的字卡,一邊對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予獎(jiǎng)勵(lì))
(3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個(gè)木字,觀(guān)察一下有什么變化?
放到田字格中看看,寫(xiě)時(shí)還要注意什么?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學(xué)生邊說(shuō),教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上
(2)舉“床”字卡片。“床”是什么結(jié)構(gòu)?觀(guān)察在田字格中,寫(xiě)時(shí)注意什么?一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)
(3)大家觀(guān)察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)
8、認(rèn)識(shí)了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)游戲:摸字游戲。教師一邊說(shuō):“小孩小孩真愛(ài)玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來(lái)”(學(xué)生上臺(tái)摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來(lái),其余學(xué)生跟讀三遍,然后下來(lái),教師繼續(xù))
9、好玩的游戲結(jié)束了,丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái),還要和大家比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得好。同學(xué)們,你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字,出示“材、床、李”先學(xué)生練寫(xiě),教師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
再展示評(píng)價(jià),學(xué)生寫(xiě)字時(shí),用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè),然后進(jìn)行評(píng)比,
三、課堂小結(jié)
大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承認(rèn)大家是今天的識(shí)字明星。表?yè)P(yáng)我們自己!丁丁冬冬說(shuō)“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!
二年級(jí)識(shí)字4教案 篇12
教材分析
本課是認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“身、月”,以及和它們有關(guān)的字。在本課要求查字典有一定的速度,每個(gè)字平均1.5分鐘,不一定讓每個(gè)學(xué)生都在本課達(dá)到要求,允許存在個(gè)體差異。
學(xué)情分析
本課在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)自己分析字形認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)部首來(lái)猜字義。同時(shí)要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn),能有規(guī)律地識(shí)字,并借助圖片和字典協(xié)助認(rèn)字。提高查字典的速度,提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、掛圖導(dǎo)入:
逐一出示兩個(gè)古代的漢字“月”“身”和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對(duì),它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)老朋友“月”和“身”。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
(讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
點(diǎn)評(píng):由古代象形文字導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,變“要我學(xué)漢字”,為“我要學(xué)漢字”。
二、認(rèn)識(shí)新偏旁及相關(guān)的字:
(一)出示一組詞語(yǔ):軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過(guò)的“身”一樣嗎?哪里不一樣?”
(偏旁的書(shū)寫(xiě)與漢字不同,為書(shū)寫(xiě)的正確和美觀(guān)奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢?
(讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
3、這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)會(huì)讀?(a、指名認(rèn)讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有“身”字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)事物的規(guī)律。
(二)出示第二組詞語(yǔ):心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的字,動(dòng)手查一查字典。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上對(duì)字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況回答。)
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),即培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
(三)指字游戲:認(rèn)讀生字。
(用游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
點(diǎn)評(píng):充分在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的識(shí)字特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字,掀起了本節(jié)課識(shí)字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達(dá)到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí):“尸”字頭及有關(guān)的字。
1、出示:尸同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么字嗎?它表示的意思與人有關(guān),出示:屋、居、屎、屁、尿
(指名學(xué)生讀一讀,再開(kāi)火車(chē)讀一讀。)
2、你還知道什么帶“尸”字頭的字?(學(xué)生舉例)
點(diǎn)評(píng):教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)同一類(lèi)偏旁的字進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展,培養(yǎng)了學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字能力。
四、練習(xí)限時(shí)查字典:
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查這五個(gè)字,用了8分鐘,你呢?”查出來(lái)把拼音寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
2、請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,無(wú)形中告訴學(xué)生,在識(shí)字的過(guò)程中,字典是我們最好的老師。同時(shí),又使新課改“以人為本,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。”這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?
說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的地方:如個(gè)別筆劃。
2、對(duì)于“肉”,個(gè)別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫(xiě)。
3、總結(jié)識(shí)字方法。
(由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過(guò)程的快樂(lè),加強(qiáng)分析字型的能力。)
點(diǎn)評(píng):充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在學(xué)生需要的時(shí)候,教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖郑浵聛?lái),比一比誰(shuí)找得多?
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì),同時(shí),又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入,逐一出示兩個(gè)古代的漢字“月”“身”和掛圖,學(xué)生猜出這兩漢字后,再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)帶有“身”字旁的字時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。在認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自己分析字形來(lái)認(rèn)識(shí)生字,使教的過(guò)程變?yōu)閷?dǎo)的過(guò)程。并結(jié)合本課通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁的識(shí)字特點(diǎn),來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。在學(xué)“月”字旁的字時(shí),讓學(xué)生小組合作查字典來(lái)認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生小組分工合作得很愉快,學(xué)生分頭查不認(rèn)識(shí)的字,速度很快,達(dá)到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力、查字典能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
限時(shí)查字典,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),與丁丁比賽。使學(xué)生掌握查字典的技能的同時(shí),能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。請(qǐng)查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)交流,有利于集體促進(jìn)。