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《北京的春節》教案

發布時間:2023-12-13

《北京的春節》教案(通用14篇)

《北京的春節》教案 篇1

  設計說明

  《語文課程標準》指出:語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展的基礎。本篇文章老舍先生以時間為順序,以樸實簡潔、生動形象、耐人尋味的語言展現了老北京人過春節的隆重與熱鬧,溫馨與美好。因此,教學時,引導學生深入閱讀文本,抓住重點句子體會氛圍,充分地發表讀書見解,培養學生讀中理解,讀中想象的能力。同時,通過學生多層次的朗讀感悟和自主合作式的研讀,理解北京春節的民俗特點,領悟民俗文化豐富的內涵,體會本課有詳有略的表達方法。

  課前準備

  教師準備:1.搜集與春節有關的圖片及視頻。

  2.制作課件:春節的視頻片段。

  學生準備:1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。

  2.搜集各地過春節的民風民俗。

  課時安排

  2課時。

  注:1.本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重點”見前面的“課文備課方案”。

  2.本書“上課解決方案”中涉及的“學生活動卡”請使用手機掃描封面二維碼進行下載。

  教學過程

  第一課時

  一、談話激趣,引入新課

  1.(出示圖片)同學們,你們喜歡過春節嗎?能把你過春節的趣事說一說,讓大家也來分享一下你的快樂嗎?(生自由匯報:放爆竹、吃年夜飯、貼春聯、拜年、守歲等。)

  2.揭題:在幾十年前的北京,人們又是怎樣過春節的呢?現在,我們就跟隨作家老舍,去北京過一個京味兒十足的春節。(生齊讀課題)

  設計意圖:從圖片欣賞喚起春節的記憶,回憶春節趣事,走近春節,揭示題目,引起學生的興趣。為正文的學習帶來一個良好的開端。

  二、初讀課文,整體感知

  過渡:春節是我國最重要的傳統節日,有著濃郁的民族特色,是中華優秀文化的傳承與凝聚,講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜,天涯海角的中華兒女會吃團圓飯、祭祖、守歲,帶著美好的心愿辭舊迎新,但是每個地方的習俗有所不同。今天,我們就跟著作家老舍,走進《北京的春節》,請同學們打開書,朗讀這篇課文。

  1.自由讀課文,把生字讀正確,把句子讀通順,標出自然段序號。讀后畫出文中不懂的詞語,試著利用工具書或聯系上下文理解詞語的意思。(重點指導“醋、拌、燃、販”的讀音。注意易錯字“醋”的左邊里面不要少一橫;“彼”的部首是“彳”,不是“亻”。)

  2.同桌互相交流自己讀懂的詞語,不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂,也可以請教伙伴或老師。

  3.指導生字書寫,重點指導:蒜、醋、眨、宵、燃。學生獨立書寫,師生點評、范寫。學生練習書寫。

  4.指名朗讀課文,想一想:按照老規矩,那時北京人是怎么過春節的?給你留下了怎樣的印象?(熱烈、忙碌、喜慶、團圓、祥和……)

  5.快速瀏覽課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,看一看北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束的。圍繞春節,作者都寫了哪些重要的日子以及這些日子的哪些習俗?

  6.學生進行匯報,在此基礎上說一說這篇課文是按什么順序寫的。

  設計意圖:以讀為主,引導學生自主鉆研文本,自主讀文歸納,培養學生的閱讀理解能力。

  三、加強朗讀,感受語言

  1.選出自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。

  引導學生邊讀邊想象文字描繪的是怎樣的景象。

  2.練習有感情地朗讀課文,邊讀邊找出最能表現春節氛圍的詞語和最能表現“年味兒”的句子。

  3.學生匯報,引導思考:從這些詞句中,你感覺北京的春節是一個怎樣的春節?

  設計意圖:整體感知語言特點,抓住重點詞句引導學生從中感受“年味兒”,為下節課的細讀做鋪墊。

  四、回顧全篇,拓展延伸

  1.總結:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲聲迎新春。”老舍先生用他那京味兒十足的筆墨,向我們展示了一個熱鬧、祥和的北京春節,讓我們有機會體味老北京有聲有色的年味兒,在這么多的節日里,你印象最深的是哪個日子?你最感興趣的又是什么呢?下節課我們將繼續交流。

  2.拓展延伸:查找資料,了解我國各個民族過春節的風俗習慣等。

  設計意圖:本環節設計旨在通過課內總結幫助學生梳理本節課所學知識,并通過查閱資料,加深了解我國各族人民過春節的風俗習慣,為下節課理解課文做好鋪墊。

  第二課時

  一、復習導入,揭題入文

  1.認讀詞語:熱情、自傲、餃子、萬象更新、鞭炮、眨眼、通宵、間斷、萬不得已、截然、燃放、小販、擺攤兒、彼此、賀年、駱駝、恰好、一律、彩繪、分外。

  2.小組互評、訂正。

  3.通過上節課的學習,我們初步感受到了北京春節濃濃的年味兒,誰愿意說說北京的春節給你留下了怎樣的印象呢?(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)

  設計意圖:鞏固詞語,讀準字音。引用多元話題,對上節課所學內容進行個性化感悟,這樣可以讓每個學生都有收獲,都樂于參與,使學生沒有了“必須”做的壓力。

  二、品讀課文,品京味兒年

  1.快速瀏覽課文,想一想:哪些日子給你的印象最深?你是從哪些詞句中體會到的?(生匯報交流)

  (1)年前的忙碌。

  ①過渡:為了迎接春節,人們一般從入臘月就開始準備了。文中介紹了年前的哪些日子?在這些日子里人們都有哪些主要活動,有哪些講究?從中我們可以看出人們怎樣的心態?請同學們默讀課文第1~7自然段。

  ②學生交流匯報,談感受。

  ③質疑:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜?這樣寫有什么好處?

  ④重點句品析:

  這不是粥,而是小型的農業產品展覽會。(“農業產品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是在開展覽會,生動形象地寫出了北京春節熬臘八粥這一民俗特點。)

  ⑤小組輪讀課文第1~7自然段,要讀出濃濃的年味兒,然后評讀。

  (2)除夕真熱鬧。

  ①(課件播放除夕時喜慶的場景。)自由朗讀第8自然段,找到最能表現除夕真熱鬧的詞語。(教師根據學生的匯報標注重點詞語。)

  ②小組研讀,合作交流。

  A.這個節日有什么特點?這個自然段是圍繞哪一句話寫的?

  B.第一句與后面的句子是什么關系?

  C.這個自然段中的哪些語句體現出北京的除夕真熱鬧?

  ③指名朗讀、評讀,品味除夕的熱鬧。

  (3)元宵節火熾而美麗。

  ①過渡:如果說除夕是家庭中的熱鬧,那么,元宵節燈會則是全民同慶的狂歡。

  ②元宵節的特點是什么?(處處懸燈結彩,整條大街像是辦喜事,火熾而美麗。)

  ③課文描寫了哪些燈?這些燈有什么特點?

  用“有的……有的……”的句式,說說元宵節還有什么燈。

  可以先給學生提供一些圖片,然后進行句式練習。

  ④作者用這么多筆墨寫燈的數量多、種類多,其用意何在?從中你感受到了一個怎樣的元宵節?你能讀出這樣火熾而美麗的節日氣氛嗎?

  (4)初一的祥和與幸福。

  ①過渡:與除夕和元宵節的熱鬧相比,初一又有著怎樣的光景呢?

  ②初一這一天有什么特點?“截然不同”是什么意思?作者為什么說“初一的光景與除夕截然不同”呢?

  ③請同學們輕聲讀課文第9、10自然段,從作者的描述中,你讀出了怎樣的氣氛?你是從哪里體會到的?(引導學生抓住不同人群的活動來體會。)

  ④指導朗讀,讀出不同人群的不同狀態,從中感受初一的祥和與幸福。

  (5)激趣:北京的春節熱鬧、祥和,大人、小孩都情趣盎然,相信同學們會從下面的童謠中品味出來。(播放動漫童謠:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)你從這樣的春節中體會出了北京人的哪些心愿?說說你的感受。

  2.課文哪幾天寫得詳細,哪幾天寫得簡略?這樣寫的好處是什么呢?

  設計意圖:以學生為本,全面整合教材。不是必須按教師安排的任務去一項一項落實,而是尊重學生,引導學生開展自主學習,生成自主感悟,讓學生按自己的喜好或意愿來學習,變“要我學”為“我要學”。

  三、感受情感,總結全篇

  1.討論:快速瀏覽課文,從哪里能體會到作者對年文化的熱愛?

  可以運用“讀一讀、畫一畫、說一說”的方式,體會作者的情感。

  2.小結:春節是我國的一個最隆重、最熱鬧的傳統節日,有著濃郁的民族特色,講究的就是熱鬧、紅火、祥和。這是我們中華民族傳統文化的凝聚。就讓我們一邊欣賞這首《恭喜發財》,一邊觀看課文的插圖,再次感受過年的喜慶和熱鬧。

  設計意圖:發揮語文教學的人文性,啟迪學生的精神世界,使學生陶醉在北京祥和、熱鬧的年文化中,身心均受到感染。

  四、布置作業,強化練筆

  1.請同學們回憶一下你與家人過春節的情景,選擇一個最難忘的時刻,寫出自己的所見、所聞、所感、所想。

  2.搜集春聯或有關春節的故事、傳說、美味佳肴等,辦一期春節簡報。

  設計意圖:拓展語文教學外延,做到讀寫結合,豐富學生的知識積累。

  板書設計

  北京的春節

  臘八—小年—除夕—初一—正月十五—正月十九(時間順序)

  熱鬧 喜慶  團圓   祥和 (詳略得當)

  教學反思

  1.從感受作者獨特的語言入手,抓住重點語句研讀,創設情境,結合生活體驗,走進老北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學中,讓學生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍,在表達時借助情景,同時還要注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文實踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。

  2.以學生為本,尊重學生獨特的閱讀體驗和感受,使學生在了解老北京人過春節的風俗習慣中,感受中國傳統文化的獨特魅力,感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化,受到思想、情感的熏陶。

《北京的春節》教案 篇2

  教材分析

  《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,以時間為經線,以人們的活動為緯線,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿,也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

  第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習,學生雖然學習過一些:如二年級下冊的《難忘的潑水節》等,但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文,作為單元的開篇課文,在教學中我們要引導學生學習方法:一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料,了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法,體會作者怎樣謀篇布局,準確用詞,生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。

  教學目標

  (一)認知目標:

  1.學會本課十四個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。

  (二)能力目標:

  1.培養學生讀中理解,讀中想象的能力。

  2.提高學生閱讀的速度,培養學生閱讀理解能力。

  (三)情感目標:

  感受老北京過春節的習俗,引發了解民風民俗的欲望,激起探究傳統文化的興趣。

  教學重、難點

  (一)了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  (二)學習按一定的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。教學方法

  讀中感悟法、比較閱讀法。

  教學準備

  (一)多媒體課件。

  (二)學生課前準備:1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。

  課時課時:

  二課時

  第一課時

  【主要目標要求】:

  1.學會本課十四個生字,正確讀寫生詞。

  2.正確流利地朗讀課文,理解生詞的意思。

  3.理解課文內容,了解寫作的順序。

  4.了解老北京春節前的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  【教學過程預設】

  一、談話導入,共話春節,激發興趣

  (一)

  1.學生匯報搜集關于春節來歷的資料。

  2.學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

  (二)出示北京春節童謠,導入課文

  1.齊讀童謠。

  相關童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)

  2.導入課文。

  師:這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧,也想到北京去過個春節是吧。今天,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  3.認識作者:老舍(l899.2.3—1966.8.24),滿族,原名舒慶春,字舍予,生于北京。父親是一名滿族的護軍,陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人.靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天,他以優秀的成績由北京師范學校畢業,被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品,由1926年7月起在《小說月報》雜志連載,立刻震動文壇。

  二、整體感知,理清過程,了解寫作順序

  (一)學生自由讀課文,提出學習要求:

  1.讀準字音,讀通句子,不理解的地方作上記號。

  2.北京的春節給你的印象是什么?

  (二)反饋檢查:

  1.學習生詞,指導書寫。

  2.解決疑難。

  3.交流對北京春節的感受。

  (三)瀏覽課文,理清順序。

  1.北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?

  2.了解課文內容,理清課文的順序。

  師:在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的?(本文以時間(臘月——元宵節)為線索(或是以春節的過程為線索))。

  3.思考2:本文選取和組織了哪些材料?

  (熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六開張元宵)

  3.學生匯報。

  4.了解課文的寫作順序。

  5.完成表格

  三、品讀感悟,細賞風俗,體味特色文化

  1.品讀“臘八”

  (1)學生匯報表格填寫內容。

  (2)引導學生通過品讀語句,感受風俗特色,領悟作者語言的特點。①這不是粥,而是小型的農業展覽會。

  a換詞理解“農業展覽會”。

  b聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”,體會老舍語言的樸素與幽默。c指導朗讀,讓學生感受臘八粥不僅是一種食品,更是獨具北京傳統的一種文化。

  ②到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。

  a引導抓住“翡翠”、“色味雙美”,體會作者敘述的精妙。

  b指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

  2.品讀“二十三”

  (1)學生匯報表格內容。

  (2)引導學生通過品讀語句,感受風俗習慣,領悟作者語言的特點。

  四、小結,布置作業

  (一)教師總結延伸。

  (二)布置作業:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。

  第二課時

  一、回顧全文,情境導入

  1、同學們,上節課我們出讀了第六課,與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節,說說看,北京的春節給你留下了什么印象?

  (熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

  2、再回憶回憶:作者是按什么順序來寫的北京春節的呢?

  (時間先后順序)課件出示:(給一個小小的提示)

  你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢?

  (課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,到元宵,春節的又一個高潮到了。直到正月十九,春節結束。)

  二、分清詳略

  1、在這些日子的描寫當中,老舍先生把什么內容寫得比較詳細,又把什么內容寫的比較簡略呢?

  快速默讀課文,把詳寫的內容用括號括起來。

  2、學生匯報,板書:(臘八、除夕、正月、初一、元宵)

  三、深入詳寫片斷,品讀課文,感受節日氣氛

  1、在詳寫的這些內容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入的讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結合自己過年的感受,談談自己的體會。課件出示學習要求

  2、學生自由讀

  學生交流:

  (一)臘八:(課件出示句子)

  “在臘八那天,家家都熬臘八粥農業展覽會。”篇二:人教版六年級下冊公開課《北京的春節》教案

《北京的春節》教案 篇3

  教材解讀

  1、課文簡說。

  春節,是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節,都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者――著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

  文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。

  文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。

  教學案例

  第一課時

  一、了解單元內容,導入新課

  1、了解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什么內容?

  (1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

  (2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

  2、了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?

  3、學生回憶過春節的情景。

  可以讓學生先回憶:我們是怎么過春節的?借此引導學生感受春節是喜慶的節日,是團圓的節日!從而引發學生的學習興趣。

  二、初讀課文,整體感知,解答疑問

  請同學們自由地讀一讀《北京的春節》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。

  1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象?

  2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

  (1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:

  臘月:農歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。

  初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

  (2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決。如:

  空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。

  逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的`市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。

  殘燈末廟:結合注釋,聯系課文內容,可以知道是指春節結束的時候。

  三、默讀填表,了解春節的時間和風俗習慣

  1、了解北京的春節有多長時間。

  北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長,有一個多月。)

  2、默讀課文,合作填表。

  在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。

  時間:風俗習慣

  3、匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗。

  (1)請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致,表格內容供參考。)

  (2)根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)

  四、自由朗讀,練習難讀的句段

  1、自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。

  2、展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。

  五、結束語與作業布置

  這節課,我們了解了北京春節的習俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學們認真抄寫,準備在下節課聽寫。

《北京的春節》教案 篇4

  實驗小學   五    年級   語文    學科教案、學案一體化設計課型

  新授課課題

  北京的春節

  課時

  2課時

  設計教師

  教學目標設計1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

  1、    閱讀法2、    講授法3、    對話法

  教學程序設計

  教材處理設計

  師生活動設計第一課時組塊一:創設情境,提示課題組塊二:整體感知,理清脈絡1.  自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。2.  請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。3.  交流匯報,老師相機板書4.  說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。組塊三:交流探討,感受年味1、反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。2.小組內交流。3.全班交流匯報組塊四:品讀體味,感受民俗1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。2、說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。教材分析:《北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來,也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文,旨在豐富學生的見識,讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗,領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,激發對美好生活的熱愛之情。教學重難點1.了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力2.品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。在課文中,老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中,除夕、初一和十五三個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學習時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,要引導學生抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。教師活動:1、創設情境,提示課題2、學生交流匯報,老師相機板書3、教師提出要求:選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道?4、教師引導領悟表達特點。學生活動:1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。2、學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。3、交流匯報4、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象5、交流探討,感受年味6、全班交流匯報

  教學程序設計

  教材處理設計

  師生互動設計3.除夕夜可以說是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,試著用你的朗讀來把它表現出來。4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。第二課時組塊一:復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛組塊二:走進元宵節,賞萬家燈火組塊三:領悟表達特點1、   1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。2、   2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?3、   組塊四:拓展總結,布置作業教學中,首先激發學生的興趣,學生學習的興趣調動起來后,再整體感知老北京春節的熱鬧。指導學生邊讀課文邊畫句子,邊讀邊想,提出問題,展開討論。在交流中,師生共同融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。教學方法:最后總結寫法,感受詳寫略寫的好處,指導學生學習突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法,并進行小練筆。推薦閱讀:《老舍短篇小說選》

  板書設計

  北京的春節—獨特的民俗文化    臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

  熱鬧 喜慶 團圓 祥和

  課后反思教學時,先讓學生找出本課的寫作順序,并把它記下來,學生很快就能掌握課文的大概內容,把文章的頭緒理的一清二楚。但不足的是教學“除夕”“正月初一”“元宵”三個節日時,這三個部分有著共同點,而我只是一個個的介紹過去,對它們的內在聯系卻只字沒提,其實,如果放手讓學生從整體上去看,去悟,去體會,效果遠遠大于我的講解,課堂也不會這么乏味,而且更能讓學生明白,作者是選取了它們的典型特點進行描寫的。以此為例,在以后的教學中,應該對學生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳的一定要落實到位。

《北京的春節》教案 篇5

  教學目標

  1.能夠將課文中生字的字音讀準確并在此基礎上,將課文讀流利。2.在熟讀課文的基礎上,感知老北京過春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。3.有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。4.指導學生深入感知課文內容,在不斷的思考交流過程中,感受讀書的樂趣。教學重難點:有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學過程:一、復習檢測。1、今天我們繼續學習《老北京的春節》。2、檢查詞語規矩   放假   除夕   鞭炮   長龍  逛街    恰好   預示   拜年   吉祥   翡翠   差不多    徹夜不絕   截然不同  通宵燈火   張燈結彩   明月當空   燈火通明3、請學生分段朗讀課文,師生共議,正音。二、研讀課文,深入探究(一)整體感知自己默讀課文,邊讀邊想,老北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧)快速瀏覽一遍課文,看看作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。(臘月初八、臘月十九、除夕、大年初一、正月十五、正月十九)說出“開始”、“高潮”和“結束”的日子。(二)細讀感悟同學們,老北京的春節時間長、活動豐富,你想去體驗嗎?這6個重要的日子,你喜歡哪個日子,就讀讀那個自然段。    1、學習第四自然段。(1)誰喜歡除夕?來讀一讀這個自然段。(指名讀課文)(2)除夕有什么特點?(熱鬧)從哪句話里看出來的?(到了除夕可真熱鬧。)(3)除夕的“熱鬧”表現在哪些方面?(讀句)生:“家家……”師:還從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?生:鞭炮聲徹夜不絕。師:什么是“徹夜不絕”?(除夕那天各種鞭炮聲從十二點開始,一直到天亮,響個不停,這就是“徹夜不絕”。)師:除了鞭炮聲,還有什么熱鬧之處?(這一天,出門在外的人——)師:這一夜人們還要(守歲)。其實,我們這兒也有守歲的習俗。師:老北京除夕這天,人們做年菜、穿新衣、貼對聯、守歲等,熱鬧不熱鬧?孩子們,拿起書來,讓我們把熱鬧的除夕展現在大家的面前。(齊讀)小結:老北京的除夕真熱鬧!2、學習第五自然段。過渡:過了除夕,就到哪個日子啦?大年初一與除夕有哪些不同呢?(出示課件)自讀課文,邊讀邊想:(1)比較大年初一與除夕的不同之處?(地點、內容)(2)人們在初一都有哪些活動?(拜年、逛廟會)讓我們一起去看看老北京的大年初一吧!師:(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的……有的……還有的……人們可真……!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序地看圖)師:你們不僅說話完整,而且想象力也很豐富。師:大年初一時,老北京的人們走出家門,有的逛廟會,有的看美景,還有的去拜年,到處都是熱鬧的景象。這就是老北京春節的味道。師:讓我們一起來感受一下。(齊讀課文)師:孩子們,你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一,謝謝你們!師:同學們,大年初一人們高高興興地走出家門逛廟會,除夕時人們忙碌而熱鬧地準備著,這讓我們感受到大年初一的景象與除夕真是——(生)截然不同3、學習第六自然段。師:領略了熱鬧的除夕和大年初一,還有哪個日子吸引你?為什么?(生讀句)師:讓我們也一起到元宵節去逛逛:各種各樣的彩燈都掛起來了,處處喜氣洋洋。趕快到文中找一找,都有哪些燈?誰來告訴我?(指名讀課文)你們想去看看嗎?走!(課件)師:完了嗎?從哪兒知道的?(省略號)師:除了課文里說到的燈,想像一下還會有什么形狀的燈呢?師:同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩,燈火通明,置身于五彩繽紛的燈海可真舒服。此時,我們雖然不能做燈,但我們能用朗讀來體現燈的美麗。生:(想想怎樣讀才能體現出燈的美麗)自由讀、分組讀(4個組),引讀。(看課件)師:從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧,難怪老舍爺爺說“元宵一上市,春節的_____就到了。”(生讀中心句)師:除了看燈,人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵,因為預示著……(快樂吉祥)師:同學們讀書的熱情這么高,連老師也被感染了,我們一起來讀。(引讀)4、學習第7自然段。師:時間過得真快,轉眼……(生接讀課文)師:一年之計在于春,人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了,你們又張大了一歲,希望你們在新的一年里努力學習,學到更多的知識。師:孩子們,讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。生讀該段。5、回顧全文。課文學完了,讓我們再回過頭來看一下,老北京春節的“開始”、“高潮”和“結束”各有什么特點?三、課堂檢測1、填空2、對老北京的春節,你印象最深的是哪一天?為什么?四、作業超市1.寫一寫你們家是怎樣過春節的。2.畫一畫你們家過春節的情景。五、總結全文師:老北京的春節結束了,同學們可別遺憾,再過一個多月,2009年的春節就要來到了,到那時同學們可一定要好好感受一下我們靈寶的春節。板書設計:             開始:臘八、臘月十九、除夕、初一  繁忙、喜悅老北京的春節高潮:元宵節(正月十五)          熱鬧、喜氣             結束;正月十九                        忙碌

《北京的春節》教案 篇6

  教學目標:

  1、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

  2、了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

  3、有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養語感,能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。

  教學重點、難點:

  了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

  教學準備:.課件

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、出示歌謠,激趣導課:

  同學們,我在網上下載了一首歌謠,是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發,二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

  讀了這首兒歌,你有什么感受?

  老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節的情景,題目就叫:老北京的春節。板書課題。

  二、初讀課文,指導預習。

  1、出示預習要求:

  (1)自讀課文,劃出生字,想辦法認識。

  (2)老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(三年級學生年齡小,自學能力較差。在課前預習,教師看不到學生預習的過程,不能保證人人參與預習。把預習納入課堂,重在指導預習的方法,培養預習的習慣。)

  2、小組內檢查生字。

  3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。(讀寫結合,分散了寫字的難點。)

  三、再讀課文,理清思路。

  1、同學們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節的開始、高潮、結束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  2、交流匯報,教師隨機板書。

  臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

  (開始)(高潮)(結束)

  3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。

  四、創設情景,精讀品味。

  1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學們帶來了一段錄像,也體現了除夕的熱鬧情景,愿意欣賞嗎?

  2、放映錄像,請同學們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

  (生按照自己的體會讀相關句子。)

  (這個環節看似簡單,實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)

  4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎?(學生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。)

  5、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導演,拍攝一段錄象?請同學們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

  6、現在,你們就是導演了,請把你們的.計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調動了學生學習的欲望。)

  生1:我需要準備各種各樣的燈。

  師:什么樣的,請具體說說。

  生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

  生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

  師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?

  生(激動地):不夠不夠。課本上說,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應該準備很多很多這樣的燈。

  生2:還應該準備荷花燈、猴子燈等。

  師:哦,我怎么沒見書上寫這樣的燈?

  生3:書上有個省略號,省略了很多種形狀

《北京的春節》教案 篇7

  1、認識13個生字,會寫9個生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

  3、通過閱讀,能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

  4、了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。

  建議本課教學2—3課時。

  拓展習題

  1、讀記詞語,再按要求寫幾個吧!

  截然不同  張燈結彩燈火通明   快樂吉祥

  你還知道哪些描寫氣氛熱鬧的詞語?請再寫出幾個。

  3、請搜集幾幅春聯和同學們交流一下,還可以辦一期春聯展覽。

  老北京的春節

  (一)

  教學準備:

  1、搜集關于老北京過年習俗及其由來的資料。

  2、查找自己家鄉過年習俗的有關資料。

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題。

  從《元日》中,我們知道了中國人過春節的很多習俗,今天,老師將和大家一起來了解老北京過春節時的風俗習慣。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準字音,獨立識字。

  2、檢查識字情況,重點指導“逛”。

  3、檢查讀課文,正音。

  4、默讀課文,說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

  三、研讀課文,朗讀感悟。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,找出老北京過春節有哪些習俗。

  2、同桌讀一讀,再在全班交流。

  3、默讀課文,找出老北京春節“開始”“高潮”和“結束”的日子并劃出每個時間,人們都在干什么。

  4、討論交流,指導朗讀。

  1)春節開始是什么日子,人們在干什么?

  a、指名回答。

  b、出示小黑板,“臘八這天,人們要喝臘八粥,還要泡臘八蒜。”讀一讀,說說自己的理解,并用“要……還要……”造句。

  2)老北京的除夕有哪些風俗?從哪些地方看出除夕的熱鬧。

  a、說一說。

  b、怎樣讀出除夕熱鬧喜慶。

  3)春節的“高潮”是什么日子,人們都在干什么。

  a、指名回答討論。

  b、從哪些地方看出元宵燈會的燈多?

  學生回答,教師出示句子“有的……有的……有的……還有的……”

  c、指導朗讀。

  d、練習用“有的……有的……有的……還有的……”說話。

  4)春節“結束”是什么日子?

  5、聯系實際,交流感受

  從老北京春節這么多的風俗習慣中,我們感受到了什么?學生談自己的感受,

  過渡:老北京過春節的熱鬧喜慶,真是“火樹銀花不夜天,兄弟姊妹舞翩躚”。

  四、交流資料、練習表達。

  1、把課前查找的關于老北京過年習俗由來的資料拿出來,全班交流。

  2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

  先以四人為一小組討論,整理后,選代表在全班發言。

  五、學習生字,積累詞語。

  重點指導:“截”“拜”

  2、積累詞語。抄寫語文天地“抄一抄”中的部分詞語:

  規距、通宵、高潮、結束、截然不同。

  六、課外實踐、培養能力。

  通過各種文法搜集資料,了解各國各民族過年的習俗。

  (二)

  課前準備:  課件學生搜集家鄉過年的風俗

  教學過程:

  教學內容教師活動學生活動設計意圖

  一、激趣導入1.過年是我國人民的傳統習俗,歷代詩人墨客總以最美的詩句來贊頌新年的到來。你能背誦首這類詩嗎?

  2.你想了解老北京春節的熱鬧特色嗎?  

  背王安石的《元日》復習本單元首篇古詩。

  即將年底,此導入貼近生活,激趣自然。

  二、初讀課文自讀感知1.請同學們小聲讀課文,讀準字音,說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

  2.再讀課文,分段默讀,用自己喜歡的符號畫出重點詞,標出疑問。

  3.集體匯報,你了解了什么?生1:有趣、熱鬧

  生2:刺激、好玩

  生3:喜慶、團圓

  ……

  生1:了解了春節“開始”“高潮”“結束 ”的 日子。

  生2:了解了慶祝春節有很長的時間。

  生3:我結合圖畫,了解了 春節期間慶祝活動很多,熱鬧非凡。

  ……學生各自的印象不同,學習中互相影響、補充。

  尊重學生自主讀書的愿望,并能從多角度來了解。

  三、細讀課文質疑討論1、實物投影  出示春節“開始”的有關段落。

  2、“除夕”和“初一”有什么截然不同?

  (教師相機介紹“過年”的 傳說)

  3、用同學們剛才的學習方法共同研討“元宵節”一段。

  ①課件出示第六自然段。

  ②請同學們小組討論并個別匯報。

  ③回顧“除夕”、“初一”和“元宵節”對比。

  4、春節一轉眼就過去了,那份快樂和吉祥永留在心間,讓我們再讀課文,感受老北京的歡喜和美好的同時,給自己的家人和朋友送去一份祝福。a生邊讀邊想,畫出預示春節“開始”的重點詞語:臘月初  臘八粥  臘八蒜

  買爆竹、玩具  趕集買年畫

  b用“……要……還要……”口頭造句。

  小組討論、匯報

  a除夕:準備年飯、穿新衣、貼對聯、放爆竹、吃團圓飯、守歲

  b初一:拜年 逛廟會

  c讀有關的段落,體會除夕、初一興奮、歡喜的心情。

  a輕聲讀全段。

  b一句一句的讀,邊讀邊想,從每句話中知道了什么?

  元宵節明月當空

  元宵節吃元宵

  “處處、整條、都要……”說明燈多,聲勢浩大。

  “有的……有的……有的……還有的……”說明各式各樣的“走馬燈、宮燈、紙燈、冰燈、紗燈……”說明燈多而美。

  讀全段,讀出美妙、熱鬧、吉祥。

  學生伴隨《春節序曲》齊讀課文。  

  鍛煉口語表達能力。

  聽取學生的見解,贊揚學生,抓重點,理解課文的學習方法。

  層層深入

  對比學法

  解決疑問

  回歸整體

  四、課外拓展我們家鄉過年有哪些習俗,仿照課文說一說。

  (要求不宜過高、過全)  

  學生結合自己的生活體驗談。溝通課內外聯系,培養口語交際能力。

  五、實踐作業1、查一查:

  查資料,了解各國、各民族過年的習俗。并歸類整理。

  2、寫一寫:

  春節快到了,自己家怎么過年?自己打算做什么?寫下來。  

  培養學生搜集整理信息的興趣和能力

《北京的春節》教案 篇8

    教學目標:

  1.正確讀寫本課的生字新詞。

  2.默讀課文,了解老北京春節的風俗習慣,感受老北京的年味兒。

  重點

  了解老北京春節的風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。

  難點

  感受老北京的年味兒,體味民俗。

  教學過程

  一、情境導入,揭示課題

  1.同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對過春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)

  2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。)說說你的感受。

  3.現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味兒十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、整體感知,理清脈絡

  1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。

  2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

  3.小組合作,完成表格。時間風俗習慣4.交流匯報,老師板書:臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結束(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束。)

  5.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

  三、交流探討,感受年味兒

  1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道?在空白處做批注。

  2.小組內交流。

  3.全班交流匯報。

  (1)年的味道是爆竹的味道。

  ①爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(孩子們準備過年,第二件事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家中有聲有光地玩耍。)

  ②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

  (2)年的味道是香甜的味道。

  ①找出文中描寫有關飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜;雜拌兒;二十三前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的;除夕以前,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,過年時,家家吃餃子;正月十五,大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會。(充足、豐盛。)

  ②人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

  (3)年的味道是開心的味道。

  ①初一逛廟會,元宵節逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態。

  ②結合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。

  (4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。

  四、品讀體味,感受民俗

  1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

  2.認真讀第8自然段,聯系你過年時的感受,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

  (是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,門外貼好紅紅的對聯,屋里貼好各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來,吃團圓飯,祭祖。)

  3.除夕夜可以說是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

  4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。

  五、布置作業

  1.抄寫“詞語表”中的本課詞語。

  2.收集各地春節習俗。

《北京的春節》教案 篇9

  學習目標:

  1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

  3、揣摩的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  學習重點:

  了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力

  學習難點:

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  教學準備:

  收集有關春節的習俗。

  教學方法:

  聯系生活實際感悟法

  教學過程:

  一、了解單元內容,導入新課

  (1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。(板書:民風民俗)

  (2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

  2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?

  二.談話導入,共話春節

  2、師板書課題,生齊讀課題。

  3、交流自己搜集到的關于春節的資料:

  ⑴關于春節的來歷:

  春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。

  ⑵關于春節的習俗:祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等。

  ⑶關于春節的傳說:年的傳說歲的故事等。

  4、小結:的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

  三、.放手初讀,整體感知

  1、請同學們自由輕聲朗讀課文,注意把生字讀正確,把句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2、下面,老師請13名同學按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊思考:北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?前后多長時間呢?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長,有一個多月。)

  3、默讀課文,合作填表。

  在這一個多月的時間里,作者寫了春節中哪些重要日子的活動?請同學們默讀課文,然后小組合作,完成下面的表格‘一會兒再向大家匯報。(師出示表格)

  時間風俗習慣

  4、匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗。

  5、根據表格的提示,同學們能發現課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)

  6、春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  7、老舍先生寫了這么多關于老北京的民風民俗,那么老北京的春節給你留下的總體印象是什么?(板書:熱鬧喜慶團圓祥和)

  四、交流探討,感受年味

  1、過渡:春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

  2、小組內交流。

  3、全班交流匯報:

  ⑴年的味道是爆竹的味道:

  ①爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?

  (孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)

  ②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

  ⑵年的味道是香甜的味道:

  ①找讀文中描寫有關飲食的語句:

  (臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。

  ②人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

  ⑶年的味道是開心的味道:

  ①正月初一逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的.輕閑、娛樂、高興的心態。

  ②結合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。

  ⑷總結:在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。

  五、品讀體味,感受民俗

  1、默讀全文,思考:課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  2、小組研讀:

  ⑴選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

  ⑵小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ⑶根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,并且可以把你的感受和小組同學交流。

  六、及時反饋,當堂驗收

  色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

  日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

《北京的春節》教案 篇10

  教學目標:

  1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應的動詞,根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。

  2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

  3、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處,并試著遷移運用。

  課時安排:

  兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應的動詞,根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。

  2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

  教學過程:

  一、激發興趣,比較揭題

  1、營造氛圍,聊聊春節。

  在兒童歌曲《過年了》中走進課堂,讓學生來聊聊自己是怎么過春節的。請學生把關鍵的詞語(或重要時間、重要事件)板書在黑板的一側。

  2、點明不同,比較揭題。

  剛才,大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節,看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的?(師板書課題)請學生讀課題。

  二、初讀課文,梳理脈終

  1、初讀課文,讀通課文。

  (1)請大家自由、大聲地讀課文,爭取讀準字音,讀通課文。

  (2)讀準多音字:間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

  (3)填準動詞:

  臘八粥臘八蒜雜拌兒

  鞭炮年菜對聯

  廟會燈籠

  (4)請學生互相提醒難寫的字詞:如熬、逛、榛子等,并展開書寫練習。

  2、直擊首尾,了解始末。

  (1)指名讀課文第1自然段,了解春節開始的時間。

  (2)指名讀課文最后1個自然段,知曉春節結束的時間。

  3、瀏覽課文,理清脈絡。

  (1)瀏覽課文,畫出春節經歷的幾個時間段。

  (2)交流梳理,按順序排列這幾個時間段,揣摩文章的順序。

  臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

  三、再讀課文,了解風俗

  1、默讀課文,獨立填表。(可聯系剛才填寫動詞的那些事情)

  時間風俗習慣

  臘月初旬

  臘月二十三

  過了二十三

  除夕

  正月初一

  正月初六

  元宵

  正月十九

  2、集體交流,完善內容。

  在讀課文中進一步完善表格填寫,了解北京人過春節的風俗習慣。

  3、同桌合作,梳理內容。

  根據表格,同桌之間互相說說,北京人是怎么過春節的。

    四、聯系生活,遷移運用

  1、同桌合作,完成填表。

  聯系課始談話內容以及黑板一側的板書,同桌一起合作填寫表格。

  時間風俗習慣

  2、小組合作,完善填寫。

  小組內展開交流,了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下,把表格內

  容填寫完整。

    五、鞏固訓練

  打開“基礎訓練—《北京的春節》”,一起來闖關吧!

  第二課時

  教學目標:

  1、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的傳統文化。

  2、體會詳寫、略寫的好處,并試著遷移運用。

  一、復習回顧,了解內容

  1、利用表格,想想說說。

  看看填寫好的.表格,想一想,說一說北京人是怎樣過春節的。

  2、簡單回顧,說說讀讀。

  說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。

  二、深讀課文,感悟寫法

  1、默讀課文,思考問題。

  請大家認真默讀課文,邊讀邊想:北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么?

  (臘八、除夕、正月初一、元宵)

  2、聚焦除夕,感受熱鬧。

  (1)文中具體介紹除夕的活動分別是什么?

  (2)你從中感受到了什么?

  3、分組學習,體會寫法。

  分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分,試著說說自己的感受,并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。

  4、分清詳略,領悟好處。

  再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格,后面加上一欄“詳略安排”,繼續填寫。

  討論文章哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡單,說說這樣寫有什么好處。

  三、聚焦孩子,體悟情感

  1、跳讀課文,找出內容。

  請大家跳著讀課文,找出描寫小孩子過春節的相關句子。

  2、讀讀句子,說說感受。

  認真地讀讀這些句子,說說自己的真實感受。

  3、靜心思考,體悟情感。

  如果課文只寫這些內容,行不行?如果課文不寫這些內容,感覺怎么樣?

    四、聯系生活,遷移運用

  1、聯系表格,安排詳略。

  再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格,后面加上一欄“詳略安排”,繼續填寫。

  2、圍繞表格,展開交流。

  家鄉人是怎樣過春節的,自己印象最深刻的是什么。

  3、利用表格,遷移練筆。

  選擇印象最深的一處,試著寫一寫。

  有興趣的同學,課后還可以寫寫《家鄉的春節》。

    五、鞏固訓練

  打開“閱讀訓練—《北京的春節》”,一起來闖關吧!

《北京的春節》教案 篇11

  1過年最大的特點是什么?

  2過年時重點寫了那幾個日子?同事熱鬧,但鬧中各有不同。

  3除夕可以說是春節中的高潮,那時一番怎樣的景象?

  4你仿佛看到了什么?

  5師小結:除夕是一種喜慶,團圓的熱鬧。

  初一

  1指名讀第九自然段

  初一全城都在休息,人們都在干什么?

  2聯系實際談談自己的拜年經歷。

  3師小結:

  生觀看廟會圖,理解什么是廟會。

  4師總結并出示:初一悠閑快樂

  5指導朗讀

  正月十五

  預設三:

  1“元宵上市,春節的又一個高潮到了。”次前,什么時候出現過高潮?

  2從“又”字中你體會到什么?

  3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪,正月十五的熱鬧表現在哪?自由讀11——12自然段。

  4找出文中描寫花燈的句子,抓住重點詞談體會并指導朗讀。

  學情預設:學生有可能不按文章先后順序去找,教師可根據學生的交流情況酌情學習。

  5出示燈展圖

  6除了這么多美麗的燈,還有什么?

  總結十五燈火美麗

  7齊讀11——12自然段。

  四師導讀13自然段

  過了元宵節,天氣轉暖,老北京的人們又開始了新一年的忙碌,一切又恢復了平靜,但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

  五引讀領悟寫法

  六

  1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文,比較同是過年,這三篇習作在寫法上有什么不同?

  2通過三篇習作的對比,對你的習作有什么啟發?

《北京的春節》教案 篇12

  北京的春節

  教學目標 1、自覺本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學重點 了解老北京風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。

  教學難點 品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  教具準備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關書籍或上網查找資料,收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

  導   學   過   程 二 次 備 課

  預習題綱

  1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準字音。

  2、自由讀課文,說說這篇課文的主要內容是什么。

  第一課時

  一、童謠導入,揭示課題。

  1、出示動漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容?

  2、揭示課題,齊讀課題。

  二、整體感知,理清脈絡。

  1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

  3、交流匯報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束)   

  三、細讀鑒賞,感受春節。

  1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  2、小組研讀。

  出示研讀提示:

  ①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

  ②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

  ④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

  四、品讀課文,體會過年的氣氛。

  1、指導品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:

  ⑴、臘八的時候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

  ⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥,而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)

  2、指導品讀“除夕”,指名朗讀。

  ⑴、抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

  ⑵、抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

  3、指導品讀“正月初一”。小組齊讀,邊讀邊思考:

  (1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

  (2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

  (3)你逛過廟會嗎?說說你的感受。

  4、指導品讀“元宵”。全班齊讀,邊讀邊畫。

  (1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。燈的數量多:從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

  燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

  (2)、如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

  5、師小結:

  (1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣

  (2)、北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節,讓我們日再次品讀一下課前的這首童謠吧 (播放課件動漫童謠)。

  五、拓展延伸,學習“閱讀鏈接”。

  1、時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春節就結束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊“一年之計在于春”,只有在春天播放希望,秋天才有收獲。

  2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,比較它們與課文的不同。

  第二課時

  一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛。

  1、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

  2、除夕過后,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。

  二、走進元宵節,賞萬家燈火。

  1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

  2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

  3、通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。

  三、領悟表達特點。

  1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

  2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

  (一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略)

  3、對比寫法。

  閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發。

  四、拓展總結,布置作業。

  1、拓展閱讀:

  閱讀春節各地的習俗。

  2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

  3、小練筆:

  結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

  板書設計                 

  北京的春節

  臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九

  熱鬧   喜慶  團圓  祥和

《北京的春節》教案 篇13

  教學要求:

  1學習并掌握本課的生字新詞。

  2理解課文內容,了解老北京的風俗習慣,感受春節的熱鬧,喜慶氣氛,領悟民俗文化的教前豐富內涵。

  3學習課文有順序,詳略得當的表達。

  重難點:

  品味老舍語言風格,學習有順序,詳略得當的表達。

  教前準備:

  課件

  教學過程:

  一

  1交流關于春節的資料。

  2教師小結。

  3默讀課文

  預設一:北京人是怎樣過春節的?給你印象最深的是什么?

  4圍繞春節的熱鬧,作者寫了那些重要的日子的活動?

  5文章按什么順序為我們介紹北京春節?

  學情預設:學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

  6快速瀏覽全文,按照年前,過年,年后找出相應段落。

  二學文

  1自由讀文章的第一部分,年前的北京給你留下怎樣的印象,用一個詞來概括。

  2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.

  3交流

  4知道朗讀

  5從文章第一部分,你了解到那些習俗?

  6聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么?

  三生齊讀第二部分

《北京的春節》教案 篇14

  教學目標

  1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

  3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

  教學重點

  了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力

  教學難點

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  課時安排:2課時

  教學準備

  關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入,共話春節

  1、“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2、交流自己搜集到的關于春節的資料:

  ①關于春節的來歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。

  ②關于春節的習俗:祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

  ③關于春節的傳說:年的傳說歲的故事等

  3、假如請你來寫春節,你打算寫些什么?

  4、的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

  二、放手初讀,整體感知。

  1、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2、檢查課文自學情況:

  ①同桌互查讀文情況。

  ②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

  ③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

  3、默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎么過春節,給你印象最深的是什么?

  4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  5、快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據學生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6、春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的'拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節。

  (一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  (二)小組研讀。

  出示研讀提示:

  ①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

  ②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一、細讀鑒賞,感受春節。

  全班交流,教師相機指導。

  1、體會年前的忙碌。

  ①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

  ②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

  ③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。

  ④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

  ⑤聯系生活實際,說說你在過春節的這段時間都干些什么呢?

  2、體會過節的熱鬧

  ①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什么?(熱鬧)

  ②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

  ③交流各自的體會,教師相機引導:

  除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

  ④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

  ⑤交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

  ⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

  ⑦交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

  ⑧交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

  ⑨總結:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  二、比較閱讀,領悟寫法。

  1、先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

  ①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

  ②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3、假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?

  引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三、布置作業,課外拓展。

  以“春節”為主題,辦一期手抄報。內容如下:

  1、春節印象:自己修改或寫一篇關于春節的習作。

  2、春節花絮:從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

  3、精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

  4、春節建議:春節怎么過,提出自己的想法和建議。

  5、節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

  板書設計

  教學反思

  1、從感受作者獨特的語言入手,抓住重點語句研讀,創設情景,結合生活體驗,走進北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中,讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在表達時借助情景,同時還要注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文實踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。

  2、以學生為本,尊重學生獨特的閱讀體驗和感受,使學生在了解老北京過春節的風俗習慣中,感受中國傳統文化的獨特魅力,感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化,受到思想、情感熏陶。

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