《大鹿》教學設計（通用13篇）

《大鹿》教學設計 篇1

　　第六課：大   鹿

　　教學目標：

　　1、能學會演唱歌曲,并用歌聲表達出歌曲的情緒

　　2、能積極參與音樂劇的表演,表現小動物團結互助,勇于斗爭的精神,體驗與他人協作表演的快樂

　　教學重點：音樂劇的表演

　　教學設想：將課件制成動態動畫片，在教學中采取多種方法讓學生感受和表現音樂

　　第一課時

　　一、情景定向：聽歌曲進教室

　　二、歌曲學習

　　1、學習歌詞

　�。�1）同學們,你們喜歡大鹿嗎?

　�。�2）今天老師就帶大家去大鹿家看看,我們一起出發吧!

　�。�3）看mtv.聽歌曲<<大鹿>>并出示課題

　�。�4）你們聽了這首歌,覺得大鹿勇不勇敢?大鹿救小兔的事跡呀很快在森林里傳開了.連小河也叮冬的唱起了歌,我們也一起來學好嗎?

　�。�5）學生聽唱一次

　�。�6）喜歡這首歌曲嗎?

　�。�7）你們認為哪一句最難唱?

　�。�8）我們一起來聽兒歌吧�。ㄕn件播放歌曲）

　　2、學習旋律

　　（1）播放<<大鹿>>的mtv學生一邊跟唱一邊做動作

　　（2）出示歌譜,老師彈學生唱

　�。�3）學生跟琴將歌曲完整的唱出來

　�。�4）讓學生自編動作來演唱歌曲

　�。�5）學生討論編動作

　　（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律

　�。�7）學生隨課件一起演唱

　　3、自編自演

　�。�1）今天咱們的教室大鹿也來了!你們看

　�。�2）我們一起和它來唱歌吧!

　�。�3）分發頭飾

　�。�4）學生分句接唱

　　（5）自由交換角色唱

　�。�6）集體演唱

　　第二課時

　　一、創編音樂劇

　　老師用鋼琴演奏四段音樂,讓學生聯想音樂描繪的是什么情景

　�。ㄕn件播放音樂）

　　11）     給每段音樂取個名

　　12）     第一段:森林的早晨 第二段:拾蘑菇,第三段:大灰狼,第四段:大鹿救小兔

　　13）     你聽到每段音樂的心情是怎么樣的?

　　14）     你準備用什么樣的動作來表現

　　15）     讓學生一起在黑板上創作一幅背景畫,并貼上主要角色

　　二、分配角色

　　1.    五六名學生扮演房子,其中兩人扮演大門

　　2.    七八名學生扮演山和樹

　　3.    一名學生扮演小兔

　　4.    一名學生扮演大鹿

　　5.    一名學生扮演大灰狼

　　三、欣賞第二部分音樂

　�。�1）請小朋友聽第二段音樂，想想它描繪了怎么樣的一幅畫面

　　（2）把你的想象畫面用動作表現出來

　　四、欣賞第三部分音樂

　�。�1）大鹿救了小兔

　�。�2）聽第三段音樂

　　五、綜合表現

　�。�1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

　�。�2）自由評價

　　（3）    課堂小結

《大鹿》教學設計 篇2

　　我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r m f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。

　　二.音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

　　1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

　　2. 能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力

　　3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。

　　二、 重難點的解決

　　三、 根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

　　四、 教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。

　　五、 依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

　　六、 教學過程部分（分為7個環節）

　　1) 情景導入

　　根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

　　1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）

　　2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關）

　　3節奏練習（用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）

　　[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]

　　2） 學唱新歌

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞

　　3） 共同探究

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

　　1]歌曲的情緒是怎樣的？

　　2]你聽完后有什么想法？

　　3]歌曲所要表達什么樣的感情?

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。

　　4） 即興創編

　　這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。

　　5） 游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。

　　6） 回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。

　　7） 作業：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

　　2.收集關于

　　七、 在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：

　　《大鹿》

　　鍵盤掛圖

　　多媒體

　　大鹿掛

《大鹿》教學設計 篇3

　　本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友 媚眼如絲

　　本教學設計：黑龍江省齊齊哈爾市天齊小學高微

　　教

　　材：人民音樂出版社義務教育九年一貫制音樂教科書第3冊

　　年

　　級：一年級

　　教學內容：

　　學唱歌曲《大鹿》

　　教學目標：

　　1.在音樂活動中，感受歌曲速度的變化，用歌聲表現大鹿和小兔的音樂形象。

　　2.能嘗試用打擊樂為特定的情境，增添緊張的氣氛。

　　3. 準確的演唱歌曲。能分角色極積主動參與歌表演。

　　教學重點：

　　通過速度的對比，用歌聲表現大鹿和小兔的音樂形象。

　　教學難點：

　　分角色進行歌表演。

　　師

　　生

　　活

　　動

　　設計意圖

　　一、創設情境

　　二、歌曲學習

　　三、歌表演

　　師：聽，清晨的大森林里都有什么聲音？（生聽描繪森林早晨音樂的感受。）

　　師：聽到什么聲音了？小鳥是怎么叫的？（師出手勢，生隨意模仿。）你們模仿的真像歡快的小鳥。除了小鳥的叫聲，還聽到什么聲音了？流水的聲音是什么樣的？（師用手勢引導生表現，感受流水聲是慢的。）小鳥的叫聲和流水的聲音哪個聲音快一些？哪個的聲音慢一些？（強調鳥和流水的聲音是快的還是慢的。）我們隨著音樂加入小鳥和流水的聲音。

　　（師做手勢引導生隨音樂模仿小鳥和流水的聲音。）

　　師：多么快樂的一個早晨��！小動物們都起來做早操了，來，我們和他們一起做。（師生隨歌曲伴奏做動作，拍手拍肩等。）

　　師：聽，森林里傳來了什么聲音？（師敲擊物體引出敲門聲。）再聽，敲門聲有什么變化啦？（師快速敲擊節物體。）快速的敲門聲給你什么感覺？（著急）我們試一試。（生模仿體驗。）

　　師：聽，這么著急的敲門聲在哪兒出現了？（師做動作，生聆聽在音樂加快時加入著急的敲門聲。）我們一起來做一做。

　　（聽第二遍音樂生隨師做。）

　　師：是誰在這么著急的敲門呢？它在敲誰的門？在我的歌聲中找答案吧�。◣熞淮畏冻�，生答后出圖。）

　　師：大鹿和小兔的心情分別是什么樣的呢？再來聽一聽。（師第二次范唱，生聽出歌曲的快、慢變化。）

　　生：略

　　師：那你記住了哪一句了？（在圖畫的基礎上出示歌詞）輕輕地跟我一起唱一唱。（彈琴唱并指導）這回你們自己來唱，看能不能唱下來。（生完整唱）

　　師：大家仔細聽，我是怎么唱的？（師唱反復）小兔和大鹿的對話我唱了幾次？為什么要這樣唱呢？表現了小兔什么心情？

　　生：略

　　師：小兔太著急了，所以要再唱一次。這里用了什么記號？（反復記號）對了，我們再來唱一唱。

　　師：現在我們分別來唱大鹿和小兔，大鹿先來唱前兩句，小兔仔細聽，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表現出來？（把學生分成兩組，分別演唱大鹿和小兔。）

　　師：唱大鹿的小朋友表現得怎么樣？

　　生：略。

　　師：他們在演唱大鹿時的速度是什么樣的？（慢的）慢速可以表現大鹿自由自在，毫無憂慮的心情。

　　師：現在小兔來唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的時候還需要請大鹿來配合他們。大鹿也要仔細聽，小兔能不能把著急的心情唱出來？

　　生：略。

　　師：大鹿聽的真認真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表現了小兔很著急。

　　師：請大鹿和小兔共同來演唱歌曲。

　　師：我們現在自己來設計動作表現這個故事，我來演大鹿，你們演小兔。

　　師：換一換，你們演大鹿，我來演小兔。

　　師：我們分別來扮演大鹿和小兔，看誰的動作和別人不一樣，做得最好�。ㄉ�分角色表演唱）

　　師：大家把大鹿和小兔已經表現的很好了，歌曲中還有一個人物是誰呢？（獵人）好，我們用打擊樂來表現獵人。看看這幾件打擊樂分別是什么？（出示鑼、鼓、镲）想一想，怎樣用它們來表現獵人追小兔的緊張氣氛？誰來試一試。（找幾個學生擔當打擊樂，敲一敲）

　　師：大家說一說，象獵人追小兔嗎？（大鹿小兔評價引出快速敲擊，再敲）

　　師：代表獵人的打擊樂在歌曲的哪一句加入合適呢？試一試！請大鹿和小兔來唱歌曲，你們加入打擊樂。

　　師：打擊樂的同學表現的怎么樣？

　　生：略

　　師：這回大鹿和小兔們換一換，打擊樂的同學再來演一遍。

　　師：獵人最后沒抓到小兔，他會怎樣呢？獵人走了，打擊樂怎樣表現��？他走遠了呢？對，越來越弱了。（引導學生慢慢敲擊打擊樂表現漸弱獵人垂頭喪氣的走了。）

　　師：我們共同來表演《大鹿》這個故事，我來講故事，大家跟著音樂邊唱邊表演。（加入森林早晨的音樂和代表獵人的打擊樂，師指導生邊唱邊表演。）

　　師：小動物們知道小兔被大鹿救了，很高興，聽，他們唱起了歡快的歌曲，我們和它們一起唱！（生隨音樂，邊唱邊走出教室。）

　　通過創設情境，模仿小鳥和流水的聲音感受速度的變化。

　　熟悉旋律，用動作表現音高的變化。

　　通過對比，分辨和體驗兩種速度、情緒的變化。

　　教師通過用兩種速度范唱，使學生分辨大鹿和小兔的不同心情。

　　發現學生不熟悉的樂句加以指導。

　　通過分角色演唱，進一步感受歌曲的速度和情緒。

　　通過表演理解歌曲中的人物形象。

　　用打擊樂表現、烘托獵人來時的緊張氣氛。

　　打擊樂加入及表現漸漸走遠的情境。

　　教師用肢體語言指導學生歌表演，完整表現歌曲。

　　教師簡介：

　　高微，1998年畢業于齊齊哈爾市幼兒師范學校，xx年在齊齊哈爾大學音樂教育專業讀完本科課程。課程改革以來，多次在市、區教學研討活動中做教學觀摩課，獲得好評。撰寫的論文、教學設計等也在全國、省、市獲獎。陸續獲得區十佳明星教師、市骨干教師、省教學能手等榮譽稱號。  =======================================================教學點評：

　　1.從聆聽音樂入手，為學唱歌曲做好鋪墊。教學開始就創設了傾聽清晨，大森林里的聲音的音樂場景，將學生帶入美麗的大森林意境的想象之中，隨后教師用富有情感的肢體語言，引導學生在聆聽音樂的過程中，展開豐富的聯想和想象，學生通過聆聽感受到小鳥叫聲的快，流水的聲音的慢，并伴隨音樂模仿小鳥和流水的聲音，不僅體驗到了聲音的快慢，而且從中感受了速度的變化。為學唱歌曲做好鋪墊。不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生認真聆聽音樂的良好習慣。

　　2. 激情導入，創設情境，調動學生是關鍵。教師針對低年級兒童好奇、好動、模仿力強的特點，創設符合孩子年齡心理特點的音樂情境。教師通過用神秘的語言表情動作，創設了著急敲門的意境，引發學生的好奇心，是誰在著急的敲門呢？它在敲誰的門？尤其通過教師富有感情的范唱，以及答案就在歌聲里的引導，把學生的注意力集中在聆聽歌曲的音樂中。使學生全身心投入到歌曲情感氛圍之中，熟悉旋律聽會歌曲。調動了學生主動參與音樂實踐活動的積極性。

　　3.速度變化為切入點，表現音樂形象為重點。速度的變化是塑造音樂形象的重要手段。本課緊緊圍繞速度變化這一主線，表現大鹿和小兔的不同音樂形象。學生通過多次聆聽、感受、體驗，即采用稍慢的音樂表現悠閑自得大鹿的形象，采用快速的音樂表現小兔著急的音樂形象。對比音樂速度的變化，并引導學生用動作表現大鹿自在悠閑、東張西望的神情、動作和小兔著急敲門向大鹿求救的急切神態。在聽辯、體驗中學生由慢到快，由悠閑到著急的心情，逐漸地把速度的變化融入歌曲演唱的潛意識之中，學會用歌聲表現音樂的內容。為此，教師還精心錄制了表現兩種不同速度、不同情緒的伴奏音樂。讓學生較好地用歌聲表現不同音樂形象，準確完成了教學目標。

　　4.緊密結合學生特點，發揮多媒體技術優勢。教師根據歌曲中大鹿和小兔的語言，巧妙地以對話的方式，將生動有趣的卡通畫面直觀、形象地呈現在低年級學生的面前，引導學生在情境中感受音樂，即激發了興趣，又讓學生更直觀的抓住大鹿和小兔的形象特征。達到了在分角色表演中準確地表現。使學生在歌唱、表演的音樂實踐中感受到愉悅。從而加深學生的情感體驗，增強對歌曲的理解。

　　5.”敲敲打打”渲染氣氛，創造表現是亮點。教師還選用打擊樂“鑼、鼓、釵”，讓學生自主地表現“獵人追擊”的緊張氣氛，創設了學生的表現空間。學生在教師的引導下即興地敲擊打擊樂，將音樂童話故事推向了高潮。教師還在拓展創編中發揮學生的想象力，調動學生積極為歌曲創編結尾，由學生創設出打擊樂的聲音由強漸弱，由快漸慢、以表現獵人垂頭喪氣漸漸地走遠的情境。通過打擊樂的豐富表現，不僅渲染了音樂故事的戲劇性，拓展了歌曲，還體現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，增強了學生間的合作意識。

　　整個教學體現了以音樂審美為核心，以學生為主體，師生互動的新課程理念。從關注音樂入手，讓學生在音樂中想象、感受、體驗、表現，豐富了音樂的形象性，拓展了創造思維，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，培養了興趣，學習了知識，突出了音樂課的特點，較好地完成了教學目標要求，是一堂生動有趣、得到學生喜歡的音樂課。

　　點評人：蔣 忠 （齊齊哈爾市教育教學研究院藝體部）

　　尹 菡(齊齊哈爾市鐵鋒區教師進修學校)

《大鹿》教學設計 篇4

　　活動目的：

　　1、領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。

　　2、有心情的表示歌曲內容并感知歌曲中力度、速率等音樂要素的轉變。

　　3、教誨幼兒要聯合相助，造就幼兒應用生存履歷辦理題目的本領。

　　活動重難點：

　　重點：領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。

　　難點：有心情的表示歌曲內容。

　　活動預備：

　　1、《大鹿和小兔》動畫課件

　　2、場景部署：叢林中的小板屋

　　3、小鹿和小兔頭飾

　　4、灌音磁帶

　　活動歷程：

　　一、聽根基旋律跟一路律動進活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。

　　二、熟習旋律，明白歌詞，學唱歌曲。

　　1、播放歌曲情節的多媒體課件

　　發言：叢林里產生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開導幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務等等，并請幼兒舉行創編行動演出）

　　2、聽歌曲灌音，學唱歌曲。

　　提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創編行動演出）

　　3，引導幼兒學唱歌曲，熟習旋律后分腳色舉行創編行動演出。

　�。�1）幼兒團體創編演出多少遍，憑據環境恰當供給進修的模范，讓幼兒比力、模擬。

　�。�2）播放歌曲飾演大鹿，幼兒手工制作幼兒飾演小兔。

　�。�3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動來表示）

　　三、感知歌曲中的力度、速率轉變。

　　1、提醒語：大鹿在家里時的心境是奈何的？小朋友們演唱這首歌曲是要奈何表示呢？

　　2、小兔拍門時的心境是奈何的？我們演唱時該奈何表示呢？

　　3、幼兒聽著音樂，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度轉變（演唱大鹿時速率快、力度弱；演唱兔子時速率較快、力度強）

　　4、個體幼兒演唱，幼兒分組唱。（互相觀賞、進修、評價）

　　四、造就幼兒應用生存履歷辦理題目。

　　1、教誨幼兒要聯合相助。

　　提問：小兔子碰到了艱苦，是誰資助了它？大鹿是奈何幫助的？要是我們是大鹿，該怎樣資助小兔子呢？

　　2、小組評論辯論

　　要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦，你會奈何做呢？

　　別人碰到了艱苦又該奈何做呢？

　　3、評論辯論效果報告

　　五、竣事部門：

　　幼兒分組演出，憑據幼兒的情感和須要決議游戲的次數。

　　活動目的：

　　1、領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。

　　2、有心情的表示歌曲內容并感知歌曲中力度、幼兒園教育隨筆速率等音樂要素的轉變。

　　3、教誨幼兒要聯合相助，造就幼兒應用生存履歷辦理題目的本領。

　　活動重難點：

　　重點：領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。

　　難點：有心情的表示歌曲內容。

　　活動預備：

　　1、《大鹿和小兔》動畫課件

　　2、場景部署：叢林中的小板屋

　　3、小鹿和小兔頭飾

　　4、灌音磁帶

　　活動歷程：

　　一、聽根基旋律跟一路律動進活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。

　　二、熟習旋律，明白歌詞，學唱歌曲。

　　1、播放歌曲情節的多媒體課件

　　發言：叢林里產生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開導幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務等等，并請幼兒舉行創編行動演出）

　　2、聽歌曲灌音，學唱歌曲。

　　提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創編行動演出）

　　3，引導幼兒學唱歌曲，熟習旋律后分腳色舉行創編行動演出。

　　（1）幼兒團體創編演出多少遍，

《大鹿》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、  能學會有感情地演唱歌曲《大鹿》。

　　2、  感受音樂所表現的生動鮮明的形象，培養學生團結就是力量的意識。

　　3、  通過編創故事，發揮學生的想象力，激發學生學習音樂的興趣。

　　教學過程

　　一、聽故事。

　　我們先來看一個故事（放課件）師解說：一個美麗的早晨，太陽緩緩升起，一只可愛的小白兔正提著籃子在森林里采蘑菇呢。它蹦蹦跳跳可高興啦“嘣”的一聲，咦！什么聲音呀，它趕緊轉過一看，呀，原來獵人追來了。小兔子嚇得撥腿就跑。那么接下來到底會怎樣呢？

　　二、說故事。

　　1、 這個生動的故事唱出來可好聽了，想聽嗎？那我們就來比一比看誰的記憶力最好，一聽就記住了。（聽錄音）（指名說逐句出示歌詞）你記住了哪句歌詞。

　　大鹿 站在房子里透過窗子往外瞧

　　林中 跑來一只小兔咚咚把門敲一

　　鹿呀 鹿呀快開門林中獵人追來了

　　兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢一

　　小朋友記憶力真好，一聽就記住了。

　　下面聽老師念一次，小朋友仔細聽。老師哪能兩個字念得特別快？

　　師：“來”。“來”下面一橫“咱們”兩橫橫的多要唱的快。

　　大鹿呀，是不是慢地挽著小兔子的手呀。（不是）很快，所以“咱們”要輕快，可以做一動作。

　　2、  我們一起來邊拍手邊念，看誰的節奏感最強。

　　3、  有感情地念歌詞。

　　a、大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲，發生什么事呀：小兔子被獵人追來請大鹿幫忙，那兔子這時心里怎么樣？（很緊張）誰能讀讀小兔子的話。

　　b、 齊讀，邊拍手邊念。

　　三、唱故事。

　　小朋友念的真有感受情，如果唱出來肯定很好聽的，我們一起唱唱這首歌吧。

　　1、  聽錄音唱

　　2、  小朋友跟錄音默唱（看誰學得最快）

　　3、  會唱的站起來唱

　　4、  齊唱

　　5、  師范唱，看老師的表情怎么樣？

　　6、  跟伴奏有感情地唱

　　7、  分角色唱

　　四、編故事。

　　大鹿開門讓小兔進來手把手挽牢，那獵人，大鹿，小兔子最后將會怎樣呢？展開你們豐富的想象力為這個故事編個結尾，好嗎？

　　老師也為這個故事編了個結尾，看看是怎樣？

　　生：獵人垂頭喪氣地走了。小兔和大鹿在房子里又唱又跳的。

　　五、演故事。

　　《大鹿》這個故事，小朋友會說，會唱，又會編。老師把這個故事編成音樂劇，當一次小演員演一演好嗎？

　　1、  先把這個故事從頭到尾看一次。

　　“森林的早晨”“獵人的追趕”“結果”

　　六、總結

　　這節課你學到了什么？（學大鹿的助人為樂，遇到壞人要團結）

《大鹿》教學設計 篇6

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第二單元

　　教材分析：

　　《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律簡潔流暢，歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，深受孩子們的喜愛。根據歌詞的內容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動，富有童趣。

　　教學方法：

　　1、利用多媒體創設音樂情境，解決教學重點；

　　2、要用創編的形式，結合實踐活動，鞏固所學知識。

　　教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。

　　教學內容：

　　1.學習兩種常用的音樂速度并在歌曲(大鹿)中進行實踐。

　　2.學習演唱歌曲(大鹿)，并進行音樂劇的創編和表演。

　　教學目的：

　　1.通過學習歌曲<大鹿)教育學生要培養樂于助人的品質。(情)

　　2.演唱本歌曲時能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現歌曲的情緒。(技)

　　3.通過音樂劇的創編，激發學生學習興趣及參與意識。(趣)

　　教學重點：

　　通過歌曲<大鹿)學習常見的音樂速度。

　　教學難點：

　　1.席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認識。

　　2.音樂劇的創編和表演。

　　教學淀程圖：

　　<P

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　二、學習兩種常用的音樂速度

　　階段目標：通過欣賞兩首快慢不同的樂曲，學習音樂中常用的兩種速度（快速和慢速）。

　　1.過渡語：同學們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽，小烏還在唱著歡快的歌。（放音樂，課件展示大森林畫面。）

　　2.今天，老師給你們請來了許多可愛的動物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過來了，請你們仔細聽聽樂曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽邊用身體表現出來，但不能出聲音。(播放課件)

　　3.學生回答。（天鵝，慢速）

　　4.在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請你們再聽聽這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）

　　5.學生回答。（蜜蜂，快速）

　　6.教師介紹音樂中常用的兩種速度。

　　慢速：適合表現優美、抒情的情緒。

　　快速：適合表現歡快、活潑的情緒。

　　三、游戲鞏固

　　階段目標：鞏固所學的兩種速度，同時用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學習做鋪墊。

　　1.過渡語：春天到了，小鳥、天鵝和小蜜蜂都出來活動了，還有一只小動物也來到了我們中間，你們想知道它是誰嗎?現在我們就來玩一個找朋友的游戲。（游戲規則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個同學身上，全班同學用拍手的速度來提示找頭飾的同學，如果離得近了就快拍手，寓得遠了就慢拍手。）

　　2.玩游戲批出大鹿。

　　3.出示掛圖，請同學把大鹿放到未完成的掛圖上。

　　4.教師：大鹿剛剛回到家，突然聽到門外傳來一陣急促的聲音，你們聽聽象什么聲音?（教師彈同音反復處）

　　5.學生討論并回答。（敲門聲）

　　6.除了用歌聲你還能用什么方法來表現敲門聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等）

　　7.學生用各種方式模仿敲門聲。

　　8.教師：下面老師來彈一段音樂，請你們合著老師音樂的速度做敲門的動作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學生熟悉旋律，學生隨著音樂的速度做各種敲門的動作。）

　　四、學習歌曲《大鹿》

　　階段目標：用問題引入歌曲的學習，并用多種形式練習所學的歌曲。

　　1.過渡語：這么急的敲門聲到底發生了什么事?下面就請大家聽老師唱一追，我們今天要學的歌曲《大鹿》，聽完之后請你說說是誰在敲門?到底發生了什么事情?

　　2.教師范唱歌曲（播放課件）。

　　3.學生回答問題。（小兔在敲門，獵人在追小兔）

　　6.師生共同理解歌曲、分析樂段，并教育學生也要象大鹿一樣熱心助人。

　　4.讀歌詞，提示反復記號。

　　5.練讀節奏，解決難點。

　　6.下面我們先來學習歌曲《大鹿》第二段。

　　7.聽琴張嘴不出聲練唱。

　　8.跟琴練唱（個別唱、集體唱）。

　　9.出示第一段歌詞并朗讀。

　　10.跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個別唱、集體唱)。

　　11.完整練唱全曲。

　　12.提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現問題的地方。

　　五、運用速度的變化演唱歌曲

　　階段目標：用節拍器復習所學的兩種速度，并用多種形式鞏固所學的歌曲。

　　1.過渡語：同學們，你們看這是什么?

　　2.學生回答。

　　3.教師出示節拍器并簡介。

　　4.請學生調出快速和慢速，全班跟節拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。

　　5.下面老師請你們想一想，怎樣才能把我們今天學的快速和慢速同時用到歌曲中來表現歌曲?

　　6.學生自己體會，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）

　　7.請學生回答并分別演唱。

　　8.分角色演唱歌曲并做情緒處理。

　　六、拓展與延伸

　　階段目標：通過音樂和圖片配對進行音樂劇的創編和表演，進一步體會兩種速度的音樂實踐和運用。

　　1.今天我們學習了音樂中的兩種速度，下面老師就要考考你們了，我這有兩幅圖和兩段音樂，你們能根據圖畫的內容和樂曲運用的速度所要表達的情緒來給它們配對嗎?

　　2.出示兩幅圖，請同學根據圖片內容依次創編小故事。

　　3.分別聆聽兩段音樂，并請同學說出音樂情緒。

　　4.把大鹿圖片加到中間并加串詞。

　　5.最后，讓我們一起創編一個小小音樂劇，來表現小兔從清晨出門采蘑菇到遇到獵人，最后獲救后小動物們慶祝的過程好嗎?

　　6.選出主要角色，其他學生表演大森林中的花、草、房子，學生們邊聽音樂邊看畫面表演音樂劇。（全班演唱大鹿時教師彈鋼琴伴奏）

　　七、教師小結

　　謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學習了音樂中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創編和表演了小小音樂劇，希望你們在今后的生活中也能做一個象大鹿一樣樂于助人的人。

《大鹿》教學設計 篇7

　　《大鹿》說課件稿

　　上海浦東楊園中心小學   張利軍

　　一、        說教材

　　我今天說的課件是市編教材小學二年級第一學期第四課《大鹿》。本課中的主要教學內容是： 1、復習以前學過的d,r,m,s認識f（fa）2、節奏訓練3、學習演唱《大鹿》。在教學中，要重點學習f，唱準音階中的半音關系。在教學中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認識并唱準唱名fa。同時讓學生來情景表演，培養學生的創造力。達到以下教學目標：

　　1、指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學會用情景方式進行歌表演。

　　2、認識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。

　　3、節奏訓練，培養學生的韻律感。

　　二、        說教法、學法

　　1、              運用于“引—激—拓”的課堂教學模式。

　　2、              堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的原則，發展學生的能力。

　　三、        說教學過程

　　本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。

　　本課件的運行程序是flash  5。下面，結合我的課件說說這堂課的教學過程。

　　首先是第一部分：基礎部分

　　1、              律動

　　聽音樂飛入教室后，進行律動練習1，2，讓學生跟著音樂動動手，動動腿。同學們可以跟著節奏做轉手腕、等動作，同時注意學生的動作是否協調，是否做得輕松活潑。

　　2、fa(f)的學習  

　　老師可以啟發學生回憶以前學習的音d, r, m,  s , 然后出示多媒體，提示大家，現在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。這個環節可以讓大家初步認識f。

　　3、聽音連線 

　�。ㄕ垖W生來移動鼠標，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）

　　4、射擊練習 

　�。ㄕ垖W生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）

　�。�3）（4）兩環節主要讓學生訓練后加強對剛才學習的知識的鞏固。

　　5、節奏訓練

　　先讓學生回憶我們以前學習過那些節奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節奏

　�。�1） 學生創編節奏，并做練習，邊拍邊唱。

　　（2） 同時，讓學生上來拖曳操作，并拍一拍。

　　第二部分 新授部分

　　在整個課程中，新授部分是最主要的環節，我運用flash 課件，使學生置身于虛擬環境中，使他們在具體情景的啟發下，有效地學習。同時，指導學生注意三種節奏。讓學生第一樂段      唱得短促，跳躍。力度控制適當速度慢。第二樂段     力度稍強，情緒飽滿緊張。

　　1、導入談話，創設情境。

　　2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。

　　3、在老師帶領下有節奏地朗讀歌詞，并拍一拍。

　　4、培養學生以表演形式接唱歌詞。請小朋友表演

　　5、用聽唱法學習歌曲。

　　6、分組練習等。有范唱和拌唱可以練習。

　　第三部分 游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養初步的表演能力。

　　然后小結談話，下課，飛出教室。

　　這堂課充分發揮了多媒體與音樂課堂教學的結合，以flash 動畫，把聽覺和無法述說的感覺藝術通過情境創設的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到了預期的教學效果。flash動畫同時也給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。

　　當然，把多媒體教學引入課堂并不能全部解決音樂課的全部內容，但是，我想要努力上好課教好學生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。

《大鹿》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

　　2、運用反復傾聽-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內容。

　　3、與同伴共同體會闖關游戲與學習的樂趣，逐漸提高自主學習活動。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰？說準歌詞、哪里不同？”，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復記號”。

　　活動過程：

　　（一）、開始部分：

　　1、鋼琴伴奏，幼兒按節奏拍手走進課室，找點站好。

　　2、鋼琴彈奏樂曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。

　　問：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來。

　　（二）、基本部分：

　　1、教師完整清唱歌曲第一遍。

　　問：這首歌好聽嗎？那你們會不會唱？我們來玩闖關游戲。

　　2、闖關游戲：

　�。�1）、第一關：猜猜有誰？（出示板字“猜猜有誰”和三個大問號卡片）

　　A、教師范唱第二遍。問：聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。

　　B、教師范唱第三遍。問：除了小兔，還有誰？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）

　　C、小結：我們用什么動作慶賀我們闖關成功？（幼兒說動作，教師做動作）。

　　（2）、第二關：說準歌詞。（出示板字“說準歌詞”和8張系列圖片）

　　A、教師范唱。問：聽到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）

　　B、教師根據幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。

　　師：這句怎么說？（透過窗戶往外瞧）。

　　C、教師引導幼兒看著圖片，念歌詞。

　　D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。

　　E、教師引導幼兒完整念1-----8段歌詞。

　�。�3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂，學唱歌曲。

　　A、請個別幼兒學唱（鋼琴伴奏）。

　　B、小結：我們闖過了第2關。

　�。�4）、第三關：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）

　　A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）

　　問：哪里不一樣？誰來說說？我為什么唱快了？

　　小結：因為獵人追來了，要快快開門。我們遇到困難，要請大伙幫忙。

　　B、出示反復記號（‖：：‖），講解：返回來，再唱一遍。

　　C、全體幼兒站起來，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來，再唱一遍。

　　D、全體幼兒學唱，鋼琴伴奏。

　　E、教師小結某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學唱。

　　F、鋼琴伴奏，學唱第二遍。

　　G、面向聽課老師，學唱第三遍。

　�。ㄈ�）、結束部分：

　　1、小結：把這首歌教給班上其他小朋友。

　　2、結束活動。

《大鹿》教學設計 篇9

　　年級：二年級

　　教學內容:

　　1.  學習歌曲《大鹿》

　　2.  創編歌表演

　　教學目標 ：

　　1.   指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

　　2.   通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。

　　3.   通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。

　　教學重點：

　　學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色，表現二拍子的韻律。

　　教學難點 :

　　歌曲中最后一句的節奏要唱的清晰、準確：

　　 |   | | x— ||

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、歌片、掛圖、頭飾等。

　　教學過程 ：

　　一、      組織教學

　　1.課前律動表演《金孔雀輕輕跳》，引導學生在表演中感受傣族舞的優美柔和。

　　2.師生問好

　　二、      新課導入  ：

　　1.師：“今天老師給大家帶來了幾個小伙伴，大家來猜猜他們是誰？”

　　請個別學生看一下卡片上的動物名稱，加以模仿，其余的學生猜一猜，猜對的有獎。

　　小動物分別是：小狗、小貓、小鴨子、小猴子……

　　2.師：“這時又來了一只小動物：長著長長耳朵，一雙漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜歡青青野草。誰來說說它是誰�！保ń沂拘“淄茫�

　　3.出示小白兔的圖片，請小朋友講講小白兔在森林里干什么？

　　4.師：“就在小動物們高高興興的在林子里游玩的時候，來了一個狡猾的獵人，他正向小動物們靠近。接下來會發生什么事情呢？”學生隨意發揮想象。（錄音伴奏）

　　5.師：“小兔在獵人的追趕下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是誰救了它？（出示大鹿的圖片）大家根據圖上的內容編一個小故事，相互講一講�！�

　　6.證實學生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

　　三、      新歌學習

　　1.聽一遍錄音范唱。

　　2.朗讀歌詞，突出最后一句。

　　（1）跟老師讀一遍，解決節奏難點。

　�。�2）全體學生讀，個別學生讀，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。

　　3.跟琴逐句唱歌詞，說說你最喜歡哪一句，把它唱給大家聽聽。

　　4.師：“小白兔被誰救了？（生答大鹿）我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱�！保ㄓ纱送黄齐y點，讓學生容易掌握）

　　“33  33  | 32  4 44    |55   67 | 1- ||”

　　兔兒 兔兒 快進 來，咱們 手把 手挽 牢。

　　5.錄音范唱，學生仔細聆聽，比一比誰的歌聲更動聽，然后在比較中知道小兔的話加快速度可以表現出它的著急。

　　6.模仿小兔、獵人和大鹿的動作。

　　四、創編表演

　　表演：分組上臺，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，并引申出樹林中還有大鹿的房子、茂密的大樹、盛開的花朵，學生拿著道具進行創遍活動，鼓勵不同的形式創遍。

　　五、課堂小結

　　師：學習完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。

　　生：隨意發言

　　六、結束新課

　　學生聽音樂模仿大鹿、小兔、獵人的動作走出教室。

《大鹿》教學設計 篇10

　　一、 說教材

　　我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r m f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。 

　　二.音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面： 

　　1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

　　2. 能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力 

　　3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。 

　　二、 重難點的解決 

　　三、 根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。 

　　四、 教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。 

　　五、 依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師： 

　　六、 教學過程部分（分為7個環節） 

　　1) 情景導入 

　　根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡： 

　　1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱） 

　　2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關） 

　　3節奏練習（用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開） 

　�。墼O計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。］ 

　　2） 學唱新歌 

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞 

　　3） 共同探究 

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題： 

　　1］歌曲的情緒是怎樣的？ 

　　2］你聽完后有什么想法？ 

　　3］歌曲所要表達什么樣的感情? 

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。 

　　4） 即興創編 

　　這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。 

　　5） 游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。 

　　6） 回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。 

　　7） 作業：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。 

　　2.收集關于 

　　七、 在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是： 

　　《大鹿》 

　　鍵盤掛圖 

　　多媒體 

　　大鹿掛圖

《大鹿》教學設計 篇11

　　一、 說教材

　　我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r m f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。

　　二.音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：

　　1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

　　2. 能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力

　　3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。

　　二、 重難點的解決

　　三、 根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。

　　四、 教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。

　　五、 依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：

　　六、 教學過程部分(分為7個環節)

　　1) 情景導入

　　根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：

　　1聽音連線(獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱)

　　2射擊聽音(請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關)

　　3節奏練習(用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開)

　　[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]

　　2) 學唱新歌

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下?(第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞

　　3) 共同探究

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題：

　　1]歌曲的情緒是怎樣的?

　　2]你聽完后有什么想法?

　　3]歌曲所要表達什么樣的感情?

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。

　　4) 即興創編

　　這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。

　　5) 游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。

　　6) 回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。

　　7) 作業：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

　　2.收集關于

　　七、 在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：

　　《大鹿》

　　鍵盤掛圖

　　多媒體

　　大鹿掛圖

《大鹿》教學設計 篇12

　　一、 說教材

　　我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r m f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。 

　　二.音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課應完成的教學目標 有以下幾方面： 

　　1. 知識目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法國民歌的音樂特點

　　2. 能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力 

　　3. 情感目標：通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。 

　　二、 重難點的解決 

　　三、 根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。 

　　四、 教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程 中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。 

　　五、 依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，我在教學過程 中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引—激—拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程 展示給各位老師： 

　　六、 教學過程 部分（分為7個環節） 

　　1) 情景導入   

　　根據本節課的教學目標 ，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與學生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡： 

　　1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱） 

　　2射擊聽音（請學生演唱靶心的幾組音符，音準才能過關） 

　　3節奏練習（用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開） 

　　[設計理念：這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，學生仍會興趣高漲，精神專注，在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。] 

　　2） 學唱新歌 

　　過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把俺們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自己的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授部分中最重要的環節，運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導學生讀準節奏詞 

　　3） 共同探究 

　　針對學生的聆聽于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個問題： 

　　1]歌曲的情緒是怎樣的？ 

　　2]你聽完后有什么想法？ 

　　3]歌曲所要表達什么樣的感情? 

　　讓學生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題，共同討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使抽象的音高變為有形的實物，更容易低年級學生理解。 

　　4） 即興創編 

　　這個環節，小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演，我澤及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。 

　　5） 游戲《森林里的大鹿》

　　讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。 

　　6） 回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。 

　　7） 作業 ：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。 

　　2.收集關于 

　　七、 在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是： 

　　《大鹿》 

　　鍵盤掛圖 

　　多媒體 

　　大鹿掛圖

《大鹿》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　跟著《誰在叫》的音樂做唱唱、做做等動作，體驗節奏感和韻律感。

　　能用富有彈性的聲音學唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團結友愛的親情。

　　教學內容：

　　學生跟著音樂做唱唱、做做《誰在叫》

　　學唱:《大鹿》

　　教學重點難點：

　　唱好歌中反復跳躍記號和后十六分音符的特點

　　歌曲學唱過程中要注重學生學習習慣的養成

　　[活動過程]：

　　師生問好，一節奏律動（這是一個動作組合的律動，學生跟著音樂做唱唱、做做等動作，體驗節奏感和韻律感。）

　　1.《小動物》游戲兒歌導入：有哪些小動物在叫?

　�。�1）師生共做游戲《小動物》

　　如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/

　　小花貓在屋里喵喵喵小花狗在門口汪汪汪

　　1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/

　　小山羊在樹下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱

　　(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上

　　(3)加上動作表演

　　建議形式：學生在唱唱，動動中，體會肢體的節奏感和語言的韻律感，并激發他們的學習興趣。

　　（1）音樂《小動物》進入，如此老師可騰出手來帶領學生一起律動，并且先練習第一段音樂的肢體律動，使之有個承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學生模仿學習。

　�。�2）師生對唱

　　操作說明：

　　1.在學唱過程中，要注意提醒學生唱歌姿勢，及用自然，大方的聲音來演唱。（復習上課時的內容）

　　2.在聽教師演唱時，讓學生明確聽得要求，目的在于培養學生專心聽，用心記的習慣。反饋時，教師要善于對學生的表現予以積極的評價，適當的點撥。

　　3.在活動中要善于對學生的表現予以積極的評價，適當的點撥，讓每個孩子都感受到老師始終在關注自己。要特別關注學生聽的是否認真，眼睛是否認真看。

　　4.該律動是上一活動內容的深入，即由說聽—唱—動，既是簡易節拍的進一步感知，又是歌曲學唱的初始，意在興趣激發。附歌譜：《誰在叫》…

　　2、分角色表演《小羊過生日》

　　二學唱歌曲《大鹿》

　　[活動過程]

　�。ㄅ囵B學生安靜地聆聽音樂的習慣。）

　　1.初聽歌曲《大鹿》播放錄音范唱

　　聆聽要求：圖象：美麗的早晨，太陽露出了笑臉，鳥兒醒了，花兒開了，草兒笑了，森林醒了。小鳥、蝴蝶忙著早鍛煉，小動物們也出來了。看！小兔蹦著來了、小熊走著來了、小猴翻著筋斗來了……它們快樂的蹦呀，跳呀，歡樂的森林里熱鬧極了，“砰”遠處傳來了可怕的槍聲，小動物們都慌忙逃了，小兔急忙敲起了大鹿家的門……大鹿救了小兔，小動物們都感激大鹿，森林里又響起了動物們歡樂的歌聲……

　�。�1）學生談歌曲聽后的感覺（活潑、高興有點焦急）

　　(3)用開心的感覺跟老師拍拍節奏

　�。�4）誰幫助了誰?怎樣幫助的?教師范唱

　　（5）老師教學生：“快進來咱們”要連在一起念，邊做動作邊念

　　2.學唱《大鹿》

　　（1）學生用lu跟鋼琴哼唱

　　(2)跟老師念歌詞

　�。�2）學生和老師對口型唱《大鹿》

　�。�3）師生對唱歌詞

　�。�4）學生完整演唱

　　師:好朋友之間應該怎樣?(團結友愛,互相幫助等等)鼓勵學生建立良好的同學間友誼,并知道友誼重在保持。

　　3.歌表演

　　師語：這首歌唱起來，聽起來都特別高興，（可學生回答，也可自問自答）因為我們都是好朋友！這首歌的歌名就叫《大鹿》

　　操作說明：

　　1.環節的教學要求教師要交代明確，并要注意語速和語氣。操作之前可讓學生復述老師的問題，目的在于培養學生認真傾聽的習慣。根據學生的回答，老師要及時給予鼓勵與指導。

　　2.安靜聆聽歌曲是一種音樂學習的習慣，對剛入學的兒童而言需要教師時常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實踐中按需進行。如：手勢，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識地特別注意這一點，要善于及時提醒和表揚。

　　3.教師要配對的游戲讓孩子來聆聽歌曲，既是提高聆聽的興趣和集中學生的注意力，也是幫助學生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學生繼續學習歌曲的關鍵。

　　4.歌詞是讓一年級學生慢慢適應歌曲學唱的過程，由易到難，層層遞進。歌詞朗讀是歌曲學習的一個環節，不可忽視。

　　5.示課題后，一定要讓學生復述課題，讓學生記住所學歌曲的歌名。

　　操作說明：

　　1.歌中反復跳躍記號和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語言讓學生理解，掌握。

　　2.歌曲學唱過程中教師的范唱要貫穿始終，一年級學生對歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂句的范唱等。

　　3.歌曲學唱過程中要注重學生學習習慣的養成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習

　　（1）“小氣球飛天上”---訓練學生輕輕發聲演唱。

　�。�2）“氣球飄飄多整齊”---讓學生學會統一發聲唱，把幾十個人變成一個人。

　　《大鹿》是一首帶有富有童話色彩的法國民歌。2/4拍，大調式，帶再現的單二部曲。歌曲旋律流暢、明快、節奏跳躍。第一樂段從明快的旋律和跳動的節奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區進行。采用了同試反復、移位模進的手法，加入較密集的節奏，形象地刻畫出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團結一致不怕風險的精神。歌詞采用了擬人化手法，富有童趣，深為學生所喜愛。