《人之初》教案(精選13篇)
《人之初》教案 篇1
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(2個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個(gè)段落結(jié)尾空一行處)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)人之初,性本善
初:出生,性:本性,本:本來(lái),善:善良
譯文:人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的
。3)性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
相近:差不多,習(xí):學(xué)習(xí),相遠(yuǎn):差別大
譯文:本性都是差不多的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,本性也就有很大差別。
(4)茍不教,性乃遷。
茍:如果,教:教育,乃:就,遷:變壞
譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。
。5)教之道,貴以專。
教:教育,之:的,道:方法,貴:珍貴,以:是。專:專心一致
譯文:為了使人不變壞,最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。
4、同學(xué)們齊讀第二小節(jié)
(1)第二小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有1個(gè)問(wèn)號(hào),1個(gè)句號(hào))
。3)子不學(xué),非所宜。
子:小孩子,學(xué):學(xué)習(xí),非:不是,宜:應(yīng)該
譯文:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。
。4)幼不學(xué),老何為。
幼:小時(shí)候,老:老了,何:什么,為:作為
譯文;一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
。5)玉不琢,不成器。
琢:打磨雕刻,成:成為,器:精美的玉器
譯文:玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物。
(6)人不學(xué),不知義。
學(xué):學(xué)習(xí)知:懂得,義:禮儀
譯文:人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
5、老師總結(jié)。
《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多,這些只是一點(diǎn)點(diǎn)。
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、靈活朗讀
四個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗誦。
六、考一考你
根據(jù)意思寫句子
1、人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
________________________
2、人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的
________________________
3、如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。
________________________
4、玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。
________________________
七、課文升華
欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容
為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。
彼雖幼,身已仕,爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái),背給爸爸媽媽聽(tīng)。
《人之初》教案 篇2
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,我們中國(guó)古代有一本蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》,是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中,《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一!度纸(jīng)》取材典范,包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等,而核心思想又包括了“仁,義,誠(chéng),敬,孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時(shí),就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事,以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
是我國(guó)流傳范圍最廣的一種蒙學(xué)讀物,與《百家姓》,《千字文》并稱“三千白”。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《人之初》看圖,我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善習(xí)教遷貴專幼玉器義相近遠(yuǎn)
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞,是否多音字,反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字教:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:反文旁,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
反義詞:善——惡遠(yuǎn)——近幼——老是——非
近義詞:幼——小
多音字:jiāo教書(shū)ě惡心
教惡wù可惡
jiào教師è惡人
。ㄈ┪視(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開(kāi)火車讀。
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆王——(玉)
寫偏旁初——教——
遷——貴——
加偏旁目——斤——元——
反義詞惡——遠(yuǎn)——幼——是——
七、升華學(xué)習(xí)
游戲:摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ),再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《人之初》教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
(一)指導(dǎo)書(shū)寫漢字之
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!爸惫3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字相
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!跋唷惫9筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的`漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字近
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!敖惫7筆。
。2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫漢字習(xí)
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!傲(xí)”共3筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字遠(yuǎn)
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!斑h(yuǎn)”共7筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字玉
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!坝瘛惫5筆。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字義
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!傲x”共3筆。
。2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書(shū)寫七個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫漢字筆順,帶拼音書(shū)寫漢字,組詞。
《人之初》教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,開(kāi)課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。
(9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng),感知韻文
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒(méi)有知識(shí),能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,理解文本大意不是重點(diǎn),但是適當(dāng)理解文本,感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書(shū)寫
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì):書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。
(1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫范例,看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法,再練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)
(4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“辶”的寫法。
4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書(shū)寫的過(guò)程,將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
《人之初》教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
1、指導(dǎo)思想:本著全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本宗旨,在課堂教學(xué)中,充分開(kāi)展多樣朗讀、故事分享、游戲?qū)嵺`等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),感受蒙學(xué)文字的韻律美,培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的濃厚興趣。
2、設(shè)計(jì)理念:
。1)整合教學(xué):將學(xué)習(xí)材料中的神奇漢字、詩(shī)歌賞讀、日積月累和文本學(xué)習(xí)有效結(jié)合,體現(xiàn)版塊服務(wù)于中心的學(xué)習(xí)原則,突出“性近習(xí)遠(yuǎn)”的主題。
。2)多元學(xué)習(xí):通多朗讀感悟、語(yǔ)言表達(dá)、圖文結(jié)合、拓展閱讀的方式,對(duì)后天學(xué)習(xí)的環(huán)境影響和認(rèn)真專注有一定的認(rèn)識(shí)。
。3)瑯瑯誦讀:對(duì)于文本進(jìn)行多層次的朗讀,邊讀邊學(xué),以讀代講,以讀促悟。
3、教材解析:《人之初》是北師大版國(guó)學(xué)教材第二冊(cè)第一單元“性近習(xí)遠(yuǎn)”的第1課,是《三字經(jīng)》的節(jié)選,闡述的是先天稟賦和后天努力的關(guān)系,旨在表達(dá)后天習(xí)染的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件對(duì)人的成長(zhǎng)的重大影響。本文引用了“孟母三遷”和“竇燕山教子”的典故,說(shuō)明人的素養(yǎng)與環(huán)境息息相關(guān)。作為《三字經(jīng)》的開(kāi)篇詞,語(yǔ)言瑯瑯上口,易于誦記,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動(dòng)有趣,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明、古代禮儀的好素材,更利于和生活實(shí)際相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專心學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。文中的字詞存在音形方面易于出錯(cuò)的地方,需要在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。
4、生情分析:一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等方法自主認(rèn)讀文本,對(duì)韻律較強(qiáng)的文本閱讀興趣較強(qiáng),能夠在教師的指導(dǎo)下不斷提升閱讀能力和水平。對(duì)于故事典故很感興趣,能結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際了解“專注學(xué)習(xí)”的主題,對(duì)于感興趣的問(wèn)題能夠說(shuō)出自己的看法。瞬時(shí)記憶力很強(qiáng),能夠在多層次誦讀的基礎(chǔ)上,大致理解文本含義,讀出自己的感受,甚至熟讀成誦,作為豐富的語(yǔ)言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟練掌握文中生字的字形字音,尤其是茍、教、擇、處、杼、竇、惰等字。
2、正確、流利地誦讀課文,讀出節(jié)奏感,體會(huì)韻文的趣味性,大致了解文本主題。
3、了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事,體會(huì)環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重大作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字學(xué)詞,誦讀文本,體會(huì)節(jié)奏感,了解文本主題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
了解對(duì)仗詞性及類別方面的特點(diǎn),結(jié)合文本理解,嘗試自主運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入:
教師講述《孟母三遷》的故事。
你知道孟子的母親為什么要不停地搬家嗎?(引導(dǎo)討論,明白環(huán)境影響人。)
(補(bǔ)充孟子資料,了解其成就。)
為了讓每個(gè)孩子都明白這個(gè)道理,古人把它編成了像兒歌一樣容易讀、容易記的文章,就叫《三字經(jīng)》,今天我們一起來(lái)讀其中的第一篇,題目叫《人之初》。
二、誦讀文本:
1、老師來(lái)為大家讀一讀,好嗎?請(qǐng)大家聽(tīng)清字音,對(duì)于不熟悉的生字可以圈畫(huà)出來(lái)。
。ń處煼蹲x課文)
2、學(xué)生自讀:大家自己試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀,正音。
。1)指導(dǎo)辨析教、處的多音字認(rèn)讀。
在這篇課文中,有一個(gè)字分別有兩個(gè)讀音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ǔ鍪尽敖獭钡牟煌x音,區(qū)別不同讀音的組詞辨析。)
還有一個(gè)字,你能說(shuō)說(shuō)它的讀音,試著組詞嗎?
(出示“處”字,學(xué)生自主辨析,遷移“依意辨音”的方法。)
。2)指導(dǎo)認(rèn)讀茍、機(jī)杼、竇、俱、惰的讀音,辨析字形。
。ㄕn件出示生字)這幾個(gè)字你會(huì)讀嗎?
。▽W(xué)生讀字,結(jié)合字形、字義、圖片認(rèn)讀生字。)
4、同桌檢測(cè):生字都認(rèn)識(shí)了,把課文再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得正確又流利。
5、個(gè)性誦讀:
(1)其實(shí),古人讀書(shū)非常有意思。你知道他們是怎么讀的嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的姿態(tài)和韻調(diào)誦讀課文,師生結(jié)合分句誦讀,展現(xiàn)不同讀法。)
。2)作為現(xiàn)代的學(xué)生,你們能相出更有意思的讀法嗎?
。◣熒餐邉,展現(xiàn)個(gè)性讀法,例如拍手讀、打節(jié)奏讀、男*對(duì)讀等。)
6、誦讀檢測(cè):
熟讀成誦可是一種本領(lǐng),讀著讀著,我們好像就記住了!
。◣熒鷮(duì)讀,檢測(cè)識(shí)記情況。)
現(xiàn)在,老師把課文中的句子分開(kāi),你還能找到他們的伙伴嗎?
。ǔ鍪具B線題,檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀。)
7、閱讀理解:
。1)人們常說(shuō),書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。也就是說(shuō),讀著讀著我們就知道意思了!
。ǔ鍪疚谋荆喝酥,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)
你能說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思嗎?(指名學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō))
(2)老師給打擊推薦一個(gè)小故事,讀了這個(gè)故事,你就明白了!
(出示《弈秋教棋》,教師講述,學(xué)生理解。)
你想當(dāng)哪個(gè)學(xué)生呢?(學(xué)生自主選擇,說(shuō)明理由。)
那我可以當(dāng)這個(gè)故事里的誰(shuí)呢?(弈秋)
。3)其實(shí),我們把專門負(fù)責(zé)教育別人的人叫作教師!敖獭边@個(gè)字就可以看出來(lái)!
。ǔ鍪尽敖獭弊值暮x和字形演變,了解漢字故事。)
你知道為什么過(guò)去當(dāng)教師的人手上都要拿教鞭嗎?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生理解教師的督促和指導(dǎo)作用,很多時(shí)候要很嚴(yán)厲,為了讓大家更加專注。)
。4)除了老師以外,還有誰(shuí)可以幫助大家成長(zhǎng)進(jìn)步呢?
(引出“孟母斷機(jī)”和“五子登科”的故事,結(jié)合圖片進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟子的母親和竇燕山有所認(rèn)知,嘗試點(diǎn)評(píng)。)
孟子的母親和竇燕山都很嚴(yán)格,才讓自己的孩子有所成就。
三、延伸討論:
人們都說(shuō),一個(gè)人的成長(zhǎng),要有好環(huán)境、好家長(zhǎng)、好老師。你能說(shuō)說(shuō)你生活中的一個(gè)“好”嗎?
。▎l(fā)學(xué)生討論自己成長(zhǎng)中的教育環(huán)境影響。)
四、古詩(shī)拓展:
大家都這么聰明,老師送大家一首詩(shī),是詩(shī)人杜甫寫的《春夜喜雨》。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生誦讀)
希望聰明的你也能在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)美,感受美,分享美。
板書(shū)設(shè)計(jì):人之初
好環(huán)境
性本善成人才
好教育
《人之初》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字,會(huì)寫“遠(yuǎn)、近、義”等7個(gè)生字,重點(diǎn)寫好“之、義”。
2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字,聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入。
1.教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。)
2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
2.找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。
1.出示生字,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。(出示課件)
2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”,合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。
(9)“!甭N舌音。組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”組詞:幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.去掉拼音,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。(出示課件)
四、師生互動(dòng),感知韻文。
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
、偻琅浜,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。
、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué):出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。(出示課件)
、僭谶@一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
、诮處煂(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?同學(xué)們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(3)出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。(出示課件)
、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片,解釋:玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書(shū)寫。
1.出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(出示課件)
2.師指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。
(1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫范例,看看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法,再練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)
(4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文,鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。
《人之初》教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字;會(huì)寫“之、相、近”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。背誦課文。
難點(diǎn):聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻,談話導(dǎo)入
1、《三字經(jīng)》是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙!度纸(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。(學(xué)生觀看)
3、觀看了視頻,你們是不是也想自己來(lái)表演?不急,我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師領(lǐng)讀。
2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、自學(xué)檢查,出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車讀。
4、出示拼音,自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(1)翹舌音的字:之、初、善、專。
。2)多音字:教,jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文,熟悉文本
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文,同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文,看看誰(shuí)讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、自由讀課文,找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。(茍:如果,假如;乃:就;遷:改變、變化。)
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解文意。
(1)人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
譯文:人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的,天性雖然相近,但是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的環(huán)境、教育不一樣,因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。
(2)茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。
5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀,連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”
1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解,范寫。(重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫,平捺要舒展。)
3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入
課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,比賽讀。
二、研讀課文,學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、自由讀課文,找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑,師生交流。(宜:適宜,合適;琢:雕刻;義:道理。)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解文意。
4、教師講解,學(xué)生體會(huì)文意。
。1)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
譯文:小孩不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
(2)玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
譯文:玉石不加打磨雕琢,不會(huì)成為精美的器物;人若不學(xué)習(xí),就不會(huì)懂得道理,不能成才。
5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。
。1)師:你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大?為什么?
。2)師:要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人,你們小時(shí)候就應(yīng)該怎么樣?(學(xué)生自由回答)
三、再讀課文,嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段。(四句為一段)
2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動(dòng),考考你。
。1)教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句,學(xué)生接下句。
。2)學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句,教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比,看誰(shuí)背得又快又好。(過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗)
四、寫字指導(dǎo),讀記詞語(yǔ)
1、出示帶音節(jié)的生字,認(rèn)讀。
2、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。
3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢?
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。
義:起筆是一點(diǎn),要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認(rèn)讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)。
[教學(xué)板書(shū)]
人之初
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分,主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易,但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)課伊始,我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受,學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。
《人之初》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫“相、近”等7個(gè)字。
(二)能力目標(biāo)
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標(biāo):感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁,了解課文。
四、教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,我們中國(guó)古代有一本蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》,是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中,《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經(jīng)》取材典范,包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等,而核心思想又包括了“仁,義,誠(chéng),敬,孝!北痴b《三字經(jīng)》的同時(shí),就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事,以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
是我國(guó)流傳范圍最廣的一種蒙學(xué)讀物,與《百家姓》,《千字文》并稱“三千白”。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《人之初》看圖,我們讀一讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善習(xí)教遷貴專幼玉器義相近遠(yuǎn)
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞,是否多音字,反義詞等。例如
學(xué)習(xí)生字教:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:反文旁,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
反義詞:善——惡遠(yuǎn)——近幼——老是——非
近義詞:幼——小
多音字:jiāo教書(shū)ě惡心
教惡wù可惡
jiào教師è惡人
。ㄈ┪視(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開(kāi)火車讀。
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆王——(玉)
寫偏旁初——教——
遷——貴——
加偏旁目——斤——元——
反義詞惡——遠(yuǎn)——幼——是——
七、升華學(xué)習(xí)
游戲:摘果子游戲
老師叫學(xué)生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ),再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(2個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個(gè)段落結(jié)尾空一行處)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
。1)第一小節(jié)有幾句話?(2句話)
。2)人之初,性本善
初:出生,性:本性,本:本來(lái),善:善良
譯文:人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的
(3)性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
相近:差不多,習(xí):學(xué)習(xí),相遠(yuǎn):差別大
譯文:本性都是差不多的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,本性也就有很大差別。
。4)茍不教,性乃遷。
茍:如果,教:教育,乃:就,遷:變壞
譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。
。5)教之道,貴以專。
教:教育,之:的,道:方法,貴:珍貴,以:是。專:專心一致
譯文:為了使人不變壞,最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。
4、同學(xué)們齊讀第二小節(jié)
。1)第二小節(jié)有幾句話?(2句話)
。2)你是怎樣確定的?(有1個(gè)問(wèn)號(hào),1個(gè)句號(hào))
。3)子不學(xué),非所宜。
子:小孩子,學(xué):學(xué)習(xí),非:不是,宜:應(yīng)該
譯文:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。
。4)幼不學(xué),老何為。
幼:小時(shí)候,老:老了,何:什么,為:作為
譯文;一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
(5)玉不琢,不成器。
琢:打磨雕刻,成:成為,器:精美的玉器
譯文:玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物。
。6)人不學(xué),不知義。
學(xué):學(xué)習(xí)知:懂得,義:禮儀
譯文:人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
5、老師總結(jié)。
《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多,這些只是一點(diǎn)點(diǎn)。
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、靈活朗讀
四個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗誦。
六、考一考你
根據(jù)意思寫句子
1、人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
________________________
2、人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的
________________________
3、如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。
________________________
4、玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。
________________________
七、課文升華
欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容
為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。
彼雖幼,身已仕,爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái),背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
。ㄒ唬┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字之
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!爸惫3筆。
。2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字相
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!跋唷惫9筆。
。2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字近
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!敖惫7筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字習(xí)
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!傲(xí)”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字遠(yuǎn)
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!斑h(yuǎn)”共7筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字玉
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!坝瘛惫5筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
。4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)書(shū)寫漢字義
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)!傲x”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。
2、帶拼音書(shū)寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。
(4)老師在田字格里書(shū)寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書(shū)寫七個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫漢字筆順,帶拼音書(shū)寫漢字,組詞。
《人之初》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文,讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、)
一、導(dǎo)入新課
。1)你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎?他們希望你成為什么樣的人呢?
(2)父母是我們的第一任老師,也是終身老師,所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢?
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1.要求學(xué)生翻開(kāi)課本,自己試讀課文,要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。
2.教師范讀,或利用音頻示范正確的讀音,讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講
1.內(nèi)容梗概略講:第一行:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
“初”:開(kāi)始!叭酥酢笔侵溉藙偵聛(lái)的時(shí)候。
“性”:與生俱來(lái)的東西。 “習(xí)”:后天環(huán)境的影響。
人既生之后,環(huán)境影響各異,性隨之而變,逐漸變得差異越來(lái)越大。——這就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。
先天為性,后天為習(xí)。
第二行:茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。
茍:如果 乃:就 遷:變化 道:方法、規(guī)律 貴:可貴
以:認(rèn)為、以為 專:專心致志,持之以恒
引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。
第三行:昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。
擇鄰處:播放動(dòng)漫或圖片:《孟母三遷》
老師講故事
師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來(lái),這是為什么?(為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境)
斷機(jī)杼:
師:想象,織機(jī)上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料,孟母又問(wèn)什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)
第四行:竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。
師:燕山是人的名字嗎?(地名)
義方:教子中好的方法。揚(yáng):傳播
小結(jié):無(wú)論孟母還是竇禹鈞,在教育子女的問(wèn)題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這是在講哪三個(gè)字的含義?(有義方)
第五行:養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。
學(xué)生解釋后,老師提問(wèn):你是怎樣理解這句話的?
家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò):實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。
老師:實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
四、誦讀感悟
1.點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì),指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2.教師范讀,學(xué)生跟讀,要求他們校正自己讀音。
3.布置學(xué)生自由讀,要大聲閱讀課文,把文句讀通順。
4.分組分角色朗讀,一半讀上句,一半讀下句。讀2遍之后,交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。
5.教師再一次范讀,讀出感情色彩。
《人之初》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字,能正確美觀地書(shū)寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思,提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確美觀地書(shū)寫7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書(shū)本圖片,向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書(shū):古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物,每句話都是三個(gè)字,所以叫做《三字經(jīng)》,內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本,今天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)十分有趣!度纸(jīng)》開(kāi)篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書(shū)課題,指導(dǎo)生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點(diǎn)畫(huà)居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆平捺,注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題,認(rèn)識(shí)生字“初”:左右結(jié)構(gòu),衣字旁加個(gè)“刀”字。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng),交流聽(tīng)后的感受(讀起來(lái)很有節(jié)奏感,很好聽(tīng)等)。
2、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn),指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字,生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音,舉例說(shuō)明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié):在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字:幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句。
全班齊讀第三句話。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本,爭(zhēng)取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文,鞏固識(shí)字
1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中或在其他的詞語(yǔ)中也見(jiàn)過(guò)這些漢字,從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,理解句子意思。
4、師小結(jié):在識(shí)記漢字的時(shí)候,可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記,這樣歸類識(shí)字,效果會(huì)更好。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫
1、出示本課要求會(huì)寫的漢字:之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字,交流書(shū)寫要領(lǐng),師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo):“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu),其中“斤、元”書(shū)寫時(shí)要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點(diǎn),再寫撇、捺、注意撇畫(huà)比捺畫(huà)略高。
4、師范寫,生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫,師深入到學(xué)生中間,了解書(shū)寫情況并及時(shí)反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容,還讀熟了其中的幾句話,認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么,《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
二、精讀句子,理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
(1)生自由朗讀第一句話,說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)。
(2)指名生交流自己的問(wèn)題,師給予解答,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ):
初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習(xí):性情和行為;相遠(yuǎn):差別很大。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這句話的意思,師適當(dāng)小結(jié):人在剛出生時(shí),本性都是善良純潔的,只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。
(4)全班齊讀第一句話。
(5)指名生朗讀第二句話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當(dāng)講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以!钡囊馑际侵缸钪匾氖菍P闹轮。
(7)在弄懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,師給予鼓勵(lì)和肯定,并適當(dāng)小結(jié):如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會(huì)變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
(8)生齊讀第二句話。
(9)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì),師相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒(méi)有接受良好的教育,那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)生自由朗讀第2小節(jié),圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。
(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子,還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。
(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解:
非所宜:這是不應(yīng)該的。老何為:長(zhǎng)大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識(shí)和道理。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
(5)師適當(dāng)講解:小孩子不努力學(xué)習(xí),這是不應(yīng)該的,如果小的時(shí)候不好好讀書(shū)學(xué)習(xí)做人做事的道理,長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學(xué)習(xí),就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。
(6)師小結(jié):這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
(7)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處,師予以鼓勵(lì)。
(8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文,通過(guò)師生對(duì)讀,同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開(kāi)火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦,適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文,在背誦過(guò)程中,師適當(dāng)指導(dǎo):可以先分句背誦,再連起來(lái)背誦;再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過(guò)渡:這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容,難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來(lái),老師再?gòu)摹度纸?jīng)》中選兩句話,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。
(2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。”“融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知!睅煼蹲x,生自主讀一讀。
(3)指名生說(shuō)說(shuō)在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當(dāng)補(bǔ)充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
(4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí),希望同學(xué)們課后能多讀一讀,相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
完成配套課堂練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.人之初
重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。 善于教育——玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
《人之初》教案 篇11
【教材分析】
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
3、通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。
2、國(guó)學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評(píng)判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放音頻,激趣導(dǎo)入
1.教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)
2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識(shí)字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。
2.找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。
。2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
。3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來(lái)就是“性”。
。4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。
。5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書(shū));jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
。8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。
。9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
。10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
。12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
。13)“義”:組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。
四、作業(yè)
認(rèn)會(huì)生字,讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動(dòng),感知韻文含義
1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
①同桌配合,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的'請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
。2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面,教師口述韻文大意。
。A(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)
。2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。
、僭谶@一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒(méi)有知識(shí),能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器。
、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。
四、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書(shū)寫
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì):書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3.師指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。
。1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫范例,看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
。2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
。3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí),先描紅,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法,再練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)
。4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
。5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“辶”的寫法。
4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文,書(shū)寫生字。
《人之初》教案 篇12
教科書(shū)分析:
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析:
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞:相遇遠(yuǎn)方近處
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等,那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對(duì),《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū),是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事,也教會(huì)了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩組,看看它告訴了我們什么。請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
1老師板書(shū)題目:⑧人之初。(“之、初”注音)
2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀,同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,相機(jī)正音。
3.出示任務(wù):再朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀,同桌互讀互糾。
4.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
5.小結(jié):朗讀做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順
1.導(dǎo)語(yǔ):《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過(guò)打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀,同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么,這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái),你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù):在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字,然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置,以示區(qū)別和糾正。
、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
④小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文
1.導(dǎo)語(yǔ):掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習(xí),同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))
六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ):我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà),學(xué)習(xí)課文,看看課文告訴我們什么呢?
1.結(jié)合生活,了解句子意思,了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù):請(qǐng)朗讀課文,試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。
(2)反饋指導(dǎo):
學(xué)生交流后,教師大致講一講意思:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒(méi)有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
2.圖文結(jié)合,了解課文,感悟課文主題。
(1)PPT出示任務(wù)1:仔細(xì)觀察課文插圖,圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō),演一演。
(2)反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時(shí)候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià))
(3)PPT出示任務(wù)2:媽媽為什么要教育孩子呢?請(qǐng)你在課文中找到答案,并用波浪線劃出句子。
(4)反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):“茍不教,性乃遷,教之道,貴以專!,“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?”,“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義!(老師板書(shū)相關(guān)語(yǔ)句)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(5)導(dǎo)語(yǔ):你們的爸爸媽媽有沒(méi)有因?yàn)槭裁词虑槎逃隳?他們是怎樣對(duì)你說(shuō)的呢?你們?cè)诎职謰寢尩慕虒?dǎo)下,學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
(6)反饋指導(dǎo):
預(yù)設(shè):爸爸媽媽教導(dǎo)我一定要上課認(rèn)真,過(guò)馬路要走斑馬線……
老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導(dǎo)都是為了我們成為好孩子,成為有用之才。
(7)指名朗讀全文,全班拍手齊讀全文。
(8)小結(jié)過(guò)渡:一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來(lái)就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí),虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
(三)課后詞語(yǔ)讀記。
1.出示任務(wù):借助拼音自由讀“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。
2.反饋指導(dǎo):
指名讀、齊讀;
3.評(píng)價(jià):
(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),看誰(shuí)正確率高。
(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),師生評(píng)議。
八、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫。
1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書(shū)寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)。
(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“相”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順,訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
九、總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀和背誦課文。
《人之初》教案 篇13
人之初
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài),感受國(guó)學(xué)的博大精深。
4.通過(guò)對(duì)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確美觀書(shū)寫7個(gè)生字。
難點(diǎn):理解每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作多媒體教學(xué)課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū),了解每句話的意思。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎?(播放視頻)(聽(tīng)完故事,你們想到了什么?
2.過(guò)渡新授:這個(gè)故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國(guó)學(xué)的博大精深。
二、預(yù)習(xí)反饋
1.出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書(shū)寫認(rèn)真、完成全面)。
3.表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng):
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文,讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音)
三、指導(dǎo)寫字
1.易讀錯(cuò)的字(寫出并注上拼音):
2.典型多音字(寫出一兩個(gè),注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
(1)常規(guī)識(shí)字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
。2)趣味識(shí)字
4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。
5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。(a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法?c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容:)
6.鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生字。
7.生字我會(huì)寫。
。1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
。2)易寫錯(cuò)的字:之、義、遠(yuǎn)、近
8.二人展示:展示筆順及占格。
9.師范寫
四、課后練習(xí)
1.正確書(shū)寫生字。
2.能用生字組詞并說(shuō)句話。
第二課時(shí)
一、讀文引入
1.指名學(xué)生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái),大家一起交流。
3.齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文,畫(huà)出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)
5.生評(píng)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)
6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
7.教師點(diǎn)撥:(預(yù)設(shè))
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無(wú)法改變,人人一樣,那為什么會(huì)有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?
。2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)!敖苯咏,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來(lái)差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
(4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
這句的意思是:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
。5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育,是不明白道理的。
8.同學(xué)們,在讀書(shū)的過(guò)程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸:
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰(shuí)背又快又多。
3.造句
善良:------
專心:------