《人之初》教案（精選13篇）

《人之初》教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文

　　（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（2個(gè)小節(jié)）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落結(jié)尾空一行處）

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　　（1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）

　　（2）人之初，性本善

　　初：出生，性：本性，本：本來(lái)，善：善良

　　譯文：人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的

　�。�3）性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　相近：差不多，習(xí)：學(xué)習(xí)，相遠(yuǎn)：差別大

　　譯文：本性都是差不多的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，本性也就有很大差別。

　　（4）茍不教，性乃遷。

　　茍：如果，教：教育，乃：就，遷：變壞

　　譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。

　�。�5）教之道，貴以專。

　　教：教育，之：的，道：方法，貴：珍貴，以：是。專：專心一致

　　譯文：為了使人不變壞，最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　4、同學(xué)們齊讀第二小節(jié)

　　（1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）

　　（2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)問(wèn)號(hào)，1個(gè)句號(hào)）

　�。�3）子不學(xué)，非所宜。

　　子：小孩子，學(xué)：學(xué)習(xí)，非：不是，宜：應(yīng)該

　　譯文：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。

　�。�4）幼不學(xué)，老何為。

　　幼：小時(shí)候，老：老了，何：什么，為：作為

　　譯文;一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

　�。�5）玉不琢，不成器。

　　琢：打磨雕刻，成：成為，器：精美的玉器

　　譯文：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物。

　　（6）人不學(xué)，不知義。

　　學(xué)：學(xué)習(xí)知：懂得，義：禮儀

　　譯文：人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　5、老師總結(jié)。

　　《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多，這些只是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

　　五、靈活朗讀

　　四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

　　六、考一考你

　　根據(jù)意思寫句子

　　1、人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　________________________

　　2、人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的

　　________________________

　　3、如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。

　　________________________

　　4、玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物。

　　________________________

　　5、小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。

　　________________________

　　七、課文升華

　　欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容

　　為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。

　　彼雖幼，身已仕，爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

《人之初》教案 篇2

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們中國(guó)古代有一本蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》，是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一�！度�字經(jīng)》取材典范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠(chéng)，敬，孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。

　　是我國(guó)流傳范圍最廣的一種蒙學(xué)讀物，與《百家姓》，《千字文》并稱“三千白”。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書(shū)課題《人之初》看圖，我們讀一讀課文吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、聽(tīng)老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn

　　之初性善習(xí)教遷貴專幼玉器義相近遠(yuǎn)

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞，是否多音字，反義詞等。例如

　　學(xué)習(xí)生字教：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：反文旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　反義詞：善——惡遠(yuǎn)——近幼——老是——非

　　近義詞：幼——小

　　多音字：jiāo教書(shū)ě惡心

　　教惡wù可惡

　　jiào教師è惡人

　�。ㄈ�）我書(shū)中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

　�。ǘ�）去掉拼音朗讀生字

　　我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開(kāi)火車讀。

　　五、我會(huì)讀(課后朗讀)

　　1、學(xué)生一起朗讀。

　　2、開(kāi)會(huì)車?yán)首x。

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　加一筆王——（玉）

　　寫偏旁初——教——

　　遷——貴——

　　加偏旁目——斤——元——

　　反義詞惡——遠(yuǎn)——幼——是——

　　七、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

《人之初》教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　（一）指導(dǎo)書(shū)寫漢字之

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！爸�”共3筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　　（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書(shū)寫漢字相

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！跋唷惫�9筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的`漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　　（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫漢字近

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！敖�”共7筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫漢字習(xí)

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！傲�(xí)”共3筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　　（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫漢字遠(yuǎn)

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！斑h(yuǎn)”共7筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。�六）指導(dǎo)書(shū)寫漢字玉

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！坝瘛惫�5筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　　（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書(shū)寫漢字義

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！傲x”共3筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　　三、看看誰(shuí)最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、正確書(shū)寫七個(gè)漢字。

　　2、正確書(shū)寫漢字筆順，帶拼音書(shū)寫漢字，組詞。

《人之初》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

　　1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)

　　2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4.教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開(kāi)課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

　　2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1.小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

　　(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)�？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。

　　(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。

　　(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

　　(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。

　　(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　　(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

　　(9)“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　　(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。

　　(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　　(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　　(13)“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

　　四、師生互動(dòng)，感知韻文

　　1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　�、偻�桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

　�、谕�桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

　�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

　　(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

　　(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

　　2.先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)

　　(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

　　①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

　　②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)

　　(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

　�、俳處煶鍪居袷�和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。

　　五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)：書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

　　2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

　　3.師指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

　　(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　　(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

　　(3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法，再練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

　　4.教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書(shū)寫的過(guò)程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

《人之初》教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、指導(dǎo)思想：本著全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本宗旨，在課堂教學(xué)中，充分開(kāi)展多樣朗讀、故事分享、游戲?qū)嵺`等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，感受蒙學(xué)文字的韻律美，培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的濃厚興趣。

　　2、設(shè)計(jì)理念：

　�。�1）整合教學(xué)：將學(xué)習(xí)材料中的神奇漢字、詩(shī)歌賞讀、日積月累和文本學(xué)習(xí)有效結(jié)合，體現(xiàn)版塊服務(wù)于中心的學(xué)習(xí)原則，突出“性近習(xí)遠(yuǎn)”的主題。

　�。�2）多元學(xué)習(xí)：通多朗讀感悟、語(yǔ)言表達(dá)、圖文結(jié)合、拓展閱讀的方式，對(duì)后天學(xué)習(xí)的環(huán)境影響和認(rèn)真專注有一定的認(rèn)識(shí)。

　�。�3）瑯瑯誦讀：對(duì)于文本進(jìn)行多層次的朗讀，邊讀邊學(xué)，以讀代講，以讀促悟。

　　3、教材解析：《人之初》是北師大版國(guó)學(xué)教材第二冊(cè)第一單元“性近習(xí)遠(yuǎn)”的第1課，是《三字經(jīng)》的節(jié)選，闡述的是先天稟賦和后天努力的關(guān)系，旨在表達(dá)后天習(xí)染的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件對(duì)人的成長(zhǎng)的重大影響。本文引用了“孟母三遷”和“竇燕山教子”的典故，說(shuō)明人的素養(yǎng)與環(huán)境息息相關(guān)。作為《三字經(jīng)》的開(kāi)篇詞，語(yǔ)言瑯瑯上口，易于誦記，內(nèi)容淺顯易懂，故事生動(dòng)有趣，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明、古代禮儀的好素材，更利于和生活實(shí)際相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專心學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。文中的字詞存在音形方面易于出錯(cuò)的地方，需要在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。

　　4、生情分析：一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等方法自主認(rèn)讀文本，對(duì)韻律較強(qiáng)的文本閱讀興趣較強(qiáng)，能夠在教師的指導(dǎo)下不斷提升閱讀能力和水平。對(duì)于故事典故很感興趣，能結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際了解“專注學(xué)習(xí)”的主題，對(duì)于感興趣的問(wèn)題能夠說(shuō)出自己的看法。瞬時(shí)記憶力很強(qiáng)，能夠在多層次誦讀的基礎(chǔ)上，大致理解文本含義，讀出自己的感受，甚至熟讀成誦，作為豐富的語(yǔ)言積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握文中生字的字形字音，尤其是茍、教、擇、處、杼、竇、惰等字。

　　2、正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感，體會(huì)韻文的趣味性，大致了解文本主題。

　　3、了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事，體會(huì)環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重大作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)字學(xué)詞，誦讀文本，體會(huì)節(jié)奏感，了解文本主題。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解對(duì)仗詞性及類別方面的特點(diǎn)，結(jié)合文本理解，嘗試自主運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　教師講述《孟母三遷》的故事。

　　你知道孟子的母親為什么要不停地搬家嗎？（引導(dǎo)討論，明白環(huán)境影響人。）

　　（補(bǔ)充孟子資料，了解其成就。）

　　為了讓每個(gè)孩子都明白這個(gè)道理，古人把它編成了像兒歌一樣容易讀、容易記的文章，就叫《三字經(jīng)》，今天我們一起來(lái)讀其中的第一篇，題目叫《人之初》。

　　二、誦讀文本：

　　1、老師來(lái)為大家讀一讀，好嗎？請(qǐng)大家聽(tīng)清字音，對(duì)于不熟悉的生字可以圈畫(huà)出來(lái)。

　�。ń處煼蹲x課文）

　　2、學(xué)生自讀：大家自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名朗讀，正音。

　�。�1）指導(dǎo)辨析教、處的多音字認(rèn)讀。

　　在這篇課文中，有一個(gè)字分別有兩個(gè)讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ǔ鍪尽敖獭钡牟煌�讀音，區(qū)別不同讀音的組詞辨析。）

　　還有一個(gè)字，你能說(shuō)說(shuō)它的讀音，試著組詞嗎？

　　（出示“處”字，學(xué)生自主辨析，遷移“依意辨音”的方法。）

　�。�2）指導(dǎo)認(rèn)讀茍、機(jī)杼、竇、俱、惰的讀音，辨析字形。

　�。ㄕn件出示生字）這幾個(gè)字你會(huì)讀嗎？

　�。▽W(xué)生讀字，結(jié)合字形、字義、圖片認(rèn)讀生字。）

　　4、同桌檢測(cè)：生字都認(rèn)識(shí)了，把課文再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確又流利。

　　5、個(gè)性誦讀：

　　（1）其實(shí)，古人讀書(shū)非常有意思。你知道他們是怎么讀的嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的姿態(tài)和韻調(diào)誦讀課文，師生結(jié)合分句誦讀，展現(xiàn)不同讀法。）

　�。�2）作為現(xiàn)代的學(xué)生，你們能相出更有意思的讀法嗎？

　�。◣熒�共同策劃，展現(xiàn)個(gè)性讀法，例如拍手讀、打節(jié)奏讀、男*對(duì)讀等。）

　　6、誦讀檢測(cè)：

　　熟讀成誦可是一種本領(lǐng)，讀著讀著，我們好像就記住了！

　�。◣熒鷮�(duì)讀，檢測(cè)識(shí)記情況。）

　　現(xiàn)在，老師把課文中的句子分開(kāi)，你還能找到他們的伙伴嗎？

　�。ǔ鍪具B線題，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀。）

　　7、閱讀理解：

　�。�1）人們常說(shuō)，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。也就是說(shuō)，讀著讀著我們就知道意思了！

　�。ǔ鍪疚谋荆喝酥�初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

　　你能說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思嗎？（指名學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)）

　　（2）老師給打擊推薦一個(gè)小故事，讀了這個(gè)故事，你就明白了！

　　（出示《弈秋教棋》，教師講述，學(xué)生理解。）

　　你想當(dāng)哪個(gè)學(xué)生呢？（學(xué)生自主選擇，說(shuō)明理由。）

　　那我可以當(dāng)這個(gè)故事里的誰(shuí)呢？（弈秋）

　�。�3）其實(shí)，我們把專門負(fù)責(zé)教育別人的人叫作教師�！敖獭边@個(gè)字就可以看出來(lái)！

　�。ǔ鍪尽敖獭弊值暮�義和字形演變，了解漢字故事。）

　　你知道為什么過(guò)去當(dāng)教師的人手上都要拿教鞭嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解教師的督促和指導(dǎo)作用，很多時(shí)候要很嚴(yán)厲，為了讓大家更加專注。）

　�。�4）除了老師以外，還有誰(shuí)可以幫助大家成長(zhǎng)進(jìn)步呢？

　　（引出“孟母斷機(jī)”和“五子登科”的故事，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟子的母親和竇燕山有所認(rèn)知，嘗試點(diǎn)評(píng)。）

　　孟子的母親和竇燕山都很嚴(yán)格，才讓自己的孩子有所成就。

　　三、延伸討論：

　　人們都說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)，要有好環(huán)境、好家長(zhǎng)、好老師。你能說(shuō)說(shuō)你生活中的一個(gè)“好”嗎？

　�。▎�發(fā)學(xué)生討論自己成長(zhǎng)中的教育環(huán)境影響。）

　　四、古詩(shī)拓展：

　　大家都這么聰明，老師送大家一首詩(shī)，是詩(shī)人杜甫寫的《春夜喜雨》。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生誦讀）

　　希望聰明的你也能在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，分享美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：人之初

　　好環(huán)境

　　性本善成人才

　　好教育

《人之初》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，會(huì)寫“遠(yuǎn)、近、義”等7個(gè)生字，重點(diǎn)寫好“之、義”。

　　2.認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性“等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入。

　　1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。)

　　2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。(出示課件)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字。

　　1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

　　2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

　　1.出示生字，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。(出示課件)

　　2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　(1)“之”字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

　　(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　(3)“性”左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來(lái)就是“性”。

　　(4)“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。

　　(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

　　(6)“教”左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書(shū))；jiào(教師)。

　　(7)“遷”半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　　(8)“貴”貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

　　(9)“�！甭N舌音。組詞：專心致志、專注、專門。

　　(10)“幼”組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。

　　(11)“玉”石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　　(12)“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　　(13)“義”組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3.去掉拼音，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。(出示課件)

　　四、師生互動(dòng)，感知韻文。

　　1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　�、偻�桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

　�、谕�桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

　�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

　　(2)教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)

　　(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

　　2.先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)

　　(2)導(dǎo)學(xué)：出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。(出示課件)

　�、僭谶@一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

　�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？同學(xué)們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　(3)出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。(出示課件)

　�、俳處煶鍪居袷�和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

　　五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(出示課件)

　　2.師指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

　　(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫范例，看看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　　(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

　　(3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法，再練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)全文，鞏固拓展。(出示課件)

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生讀《新三字經(jīng)》。

《人之初》教案 篇7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字；會(huì)寫“之、相、近”等7個(gè)生字。

　　2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個(gè)性”等8個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。背誦課文。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放視頻，談話導(dǎo)入

　　1、《三字經(jīng)》是中國(guó)眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙�！度�字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

　　2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）

　　3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？不急，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開(kāi)火車讀。

　　4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

　　（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

　�。�2）多音字：教，jiāo（教書(shū)）；jiào（教師）。

　　5、小組比賽讀生字。

　　三、朗讀課文，熟悉文本

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。

　　3、小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。

　　4、師生拍手讀。

　　四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。

　　2、師生交流不懂的地方。

　　3、教師講解重點(diǎn)詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。

　　（1）人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　譯文：人生下來(lái)的時(shí)候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。

　　（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

　　譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅(jiān)持不懈。

　　5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。

　　6、讀一讀，連一連。

　　人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷

　　五、寫字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”

　　1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。

　　2、教師講解，范寫。（重點(diǎn)是“之”和走之旁的書(shū)寫，平捺要舒展。）

　　3、學(xué)生口述筆順書(shū)空。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入

　　課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，比賽讀。

　　二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1、自由讀課文，找出不懂的詞。

　　2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解文意。

　　4、教師講解，學(xué)生體會(huì)文意。

　�。�1）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

　　譯文：小孩不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

　　（2）玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

　　譯文：玉石不加打磨雕琢，不會(huì)成為精美的器物；人若不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理，不能成才。

　　5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。

　�。�1）師：你們認(rèn)為哪句話對(duì)你們的啟示最大？為什么？

　�。�2）師：要想將來(lái)成為一個(gè)有出息的人，你們小時(shí)候就應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由回答）

　　三、再讀課文，嘗試背誦

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

　　2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。

　　3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　4、師生互動(dòng)，考考你。

　�。�1）教師考學(xué)生。教師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。

　�。�2）學(xué)生考教師。學(xué)生說(shuō)上句，教師接下句。

　　5、全班拍手背誦全文。

　　6、比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）

　　四、寫字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)

　　1、出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。

　　2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

　　3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

　　義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。

　　5、認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　人之初

　　人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

　　子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

　　玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

　　［教學(xué)反思］

　　本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。

《人之初》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“相、近”等7個(gè)字。

　　（二）能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　（三）情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁，了解課文。

　　四、教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

　　五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們中國(guó)古代有一本蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》，是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經(jīng)》取材典范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠(chéng)，敬，孝�！北痴b《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。

　　是我國(guó)流傳范圍最廣的一種蒙學(xué)讀物，與《百家姓》，《千字文》并稱“三千白”。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書(shū)課題《人之初》看圖，我們讀一讀課文吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽(tīng)老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn

　　之初性善習(xí)教遷貴專幼玉器義相近遠(yuǎn)

　　2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞，是否多音字，反義詞等。例如

　　學(xué)習(xí)生字教：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：反文旁，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

　　3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

　　反義詞：善——惡遠(yuǎn)——近幼——老是——非

　　近義詞：幼——小

　　多音字：jiāo教書(shū)ě惡心

　　教惡wù可惡

　　jiào教師è惡人

　�。ㄈ�）我書(shū)中的組詞

　　請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

　�。ǘ�）去掉拼音朗讀生字

　　我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開(kāi)火車讀。

　　五、我會(huì)讀(課后朗讀)

　　1、學(xué)生一起朗讀。

　　2、開(kāi)會(huì)車?yán)首x。

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　加一筆王——（玉）

　　寫偏旁初——教——

　　遷——貴——

　　加偏旁目——斤——元——

　　反義詞惡——遠(yuǎn)——幼——是——

　　七、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文

　�。ǘ�）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（2個(gè)小節(jié)）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落結(jié)尾空一行處）

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　�。�1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）

　�。�2）人之初，性本善

　　初：出生，性：本性，本：本來(lái)，善：善良

　　譯文：人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的

　　（3）性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　相近：差不多，習(xí)：學(xué)習(xí)，相遠(yuǎn)：差別大

　　譯文：本性都是差不多的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，本性也就有很大差別。

　�。�4）茍不教，性乃遷。

　　茍：如果，教：教育，乃：就，遷：變壞

　　譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。

　�。�5）教之道，貴以專。

　　教：教育，之：的，道：方法，貴：珍貴，以：是。專：專心一致

　　譯文：為了使人不變壞，最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　4、同學(xué)們齊讀第二小節(jié)

　�。�1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）

　�。�2）你是怎樣確定的？（有1個(gè)問(wèn)號(hào)，1個(gè)句號(hào)）

　�。�3）子不學(xué)，非所宜。

　　子：小孩子，學(xué)：學(xué)習(xí)，非：不是，宜：應(yīng)該

　　譯文：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。

　�。�4）幼不學(xué)，老何為。

　　幼：小時(shí)候，老：老了，何：什么，為：作為

　　譯文;一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

　　（5）玉不琢，不成器。

　　琢：打磨雕刻，成：成為，器：精美的玉器

　　譯文：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物。

　�。�6）人不學(xué)，不知義。

　　學(xué)：學(xué)習(xí)知：懂得，義：禮儀

　　譯文：人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　5、老師總結(jié)。

　　《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多，這些只是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

　　五、靈活朗讀

　　四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

　　六、考一考你

　　根據(jù)意思寫句子

　　1、人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　________________________

　　2、人剛生下來(lái)的時(shí)候都是善良的

　　________________________

　　3、如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。

　　________________________

　　4、玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物。

　　________________________

　　5、小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。

　　________________________

　　七、課文升華

　　欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容

　　為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。

　　彼雖幼，身已仕，爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書(shū)寫漢字之

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！爸�”共3筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書(shū)寫漢字相

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！跋唷惫�9筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫漢字近

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！敖�”共7筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫漢字習(xí)

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！傲�(xí)”共3筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫漢字遠(yuǎn)

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！斑h(yuǎn)”共7筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。�六）指導(dǎo)書(shū)寫漢字玉

　　1、筆順

　　（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！坝瘛惫�5筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　�。�4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書(shū)寫漢字義

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)�！傲x”共3筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

　　2、帶拼音書(shū)寫漢字

　　（1）描紅

　　（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　　（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

　　（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

　　三、看看誰(shuí)最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、正確書(shū)寫七個(gè)漢字。

　　2、正確書(shū)寫漢字筆順，帶拼音書(shū)寫漢字，組詞。

《人之初》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

　　2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

　　3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

　　（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教育孩子呢？

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

　　二、初步誦讀和感知

　　1.要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

　　2.教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

　　三、內(nèi)容選講

　　1.內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　　“初”：開(kāi)始�！叭酥�初”是指人剛生下來(lái)的時(shí)候。

　　“性”：與生俱來(lái)的東西。 “習(xí)”：后天環(huán)境的影響。

　　人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來(lái)越大。——這就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

　　先天為性，后天為習(xí)。

　　第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴

　　以：認(rèn)為、以為 專：專心致志，持之以恒

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

　　第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》

　　老師講故事

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）

　　斷機(jī)杼：

　　師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

　　第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

　　師：燕山是人的名字嗎？（地名）

　　義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播

　　小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）

　　第五行：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

　　學(xué)生解釋后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？

　　家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)：實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

　　老師：實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

　　小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

　　四、誦讀感悟

　　1.點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

　　2.教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。

　　3.布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

　　4.分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

　　5.教師再一次范讀，讀出感情色彩。

《人之初》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。

　　3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。

　　4、讓學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確美觀地書(shū)寫7個(gè)漢字。

　　3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示《三字經(jīng)》書(shū)本圖片，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書(shū)：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個(gè)字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。

　　2、師激趣：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)十分有趣�！度�字經(jīng)》開(kāi)篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。

　　3、師板書(shū)課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫(huà)居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。

　　4、指名生朗讀課題，認(rèn)識(shí)生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個(gè)“刀”字。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，交流聽(tīng)后的感受(讀起來(lái)很有節(jié)奏感，很好聽(tīng)等)。

　　2、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

　　(1)學(xué)習(xí)第一句話。

　　指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　　出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。

　　再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。

　　(2)學(xué)習(xí)第二句話。

　　指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。

　　學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字，生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音，舉例說(shuō)明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。

　　再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。

　　(3)學(xué)習(xí)第三句話。

　　指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)還在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字：幼小、幼兒園。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問(wèn)句。

　　全班齊讀第三句話。

　　(4)學(xué)習(xí)第四句話。

　　指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。

　　再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。

　　4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭(zhēng)取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。

　　5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

　　三、再讀課文，鞏固識(shí)字

　　1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

　　2、師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

　　3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中或在其他的詞語(yǔ)中也見(jiàn)過(guò)這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，理解句子意思。

　　4、師小結(jié)：在識(shí)記漢字的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記，這樣歸類識(shí)字，效果會(huì)更好。

　　四、指導(dǎo)生字書(shū)寫

　　1、出示本課要求會(huì)寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。

　　2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

　　3、生自主觀察這些漢字，交流書(shū)寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書(shū)寫時(shí)要略小，最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點(diǎn)，再寫撇、捺、注意撇畫(huà)比捺畫(huà)略高。

　　4、師范寫，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

　　5、生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書(shū)寫情況并及時(shí)反饋。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒(méi)學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指名生朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。

　　2、指名生朗讀課文。

　　3、師過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。

　　二、精讀句子，理解意思

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　(1)生自由朗讀第一句話，說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)指名生交流自己的問(wèn)題，師給予解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：

　　初：剛出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;習(xí)：性情和行為;相遠(yuǎn)：差別很大。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。

　　(4)全班齊讀第一句話。

　　(5)指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這句話中有哪些不懂的地方。

　　(6)師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變;“貴以�！钡囊馑际侵缸钪匾�的是專心致志。

　　(7)在弄懂詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，師給予鼓勵(lì)和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會(huì)變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。

　　(8)生齊讀第二句話。

　　(9)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒(méi)有接受良好的教育，那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。

　　(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　(1)生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。

　　(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句子，還有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白。

　　(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：

　　非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長(zhǎng)大了還能有什么作為呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;義：知識(shí)和道理。

　　(4)鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上大致說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　(5)師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時(shí)候不好好讀書(shū)學(xué)習(xí)做人做事的道理，長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過(guò)工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。

　　(6)師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。

　　(7)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵(lì)。

　　(8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

　　3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過(guò)師生對(duì)讀，同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開(kāi)火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。

　　三、練習(xí)背誦，適度拓展

　　1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來(lái)背誦;再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。

　　2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。

　　3、適度拓展。

　　(1)師過(guò)渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來(lái)，老師再?gòu)摹度�字�?jīng)》中選兩句話，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。

　　(2)師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知�！睅煼蹲x，生自主讀一讀。

　　(3)指名生說(shuō)說(shuō)在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

　　(4)生齊讀出示的兩句話。

　　四、課堂小結(jié)

　　《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí)，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo):

　　復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　完成配套課堂練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8.人之初

　　重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

《人之初》教案 篇11

　　【教材分析】

　　本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。

　　3、通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。

　　2、國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

　　1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。）

　　2.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4.教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

　　2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

　　3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1.小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。

　�。�2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　�。�3）“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。

　�。�4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良”。

　�。�5）“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

　　（6）“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo（教書(shū)）；jiào（教師）。

　　（7）“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

　�。�8）“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

　�。�9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

　�。�10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。

　　（11）“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

　�。�12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

　�。�13）“義”：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

　　3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。

　　四、作業(yè)

　　認(rèn)會(huì)生字，讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字。

　　2、齊讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、自由讀課文。

　　2、同桌互讀。

　　三、師生互動(dòng)，感知韻文含義

　　1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

　　（1）多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

　　①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

　�、谕�桌交流第一節(jié)意思，有困難的'請(qǐng)教老師。

　　③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

　�。�2）多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。

　�。�預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）

　　（3）學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

　　2.先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。（師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。）

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

　�、僭谶@一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。（幼和老）

　　②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　（預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？）

　　（3）多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

　　①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。

　�、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

　　四、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)：書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

　　2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。（喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。）

　　3.師指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

　�。�1）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　�。�2）教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

　�。�3）學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫法，再練習(xí)書(shū)寫。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。）

　�。�4）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�5）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

　　4.教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

　　五、作業(yè)

　　背熟課文，書(shū)寫生字。

《人之初》教案 篇12

　　教科書(shū)分析：

　　1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

　　2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

　　4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

　　3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“之”等7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

　　學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。

　　PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

　　(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對(duì)，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會(huì)了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

　　1老師板書(shū)題目：⑧人之初。(“之、初”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

　　個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

　　3.出示任務(wù)：再朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

　　4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

　　3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

　　(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖�學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

　　個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))

　　六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們什么呢?

　　1.結(jié)合生活，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。

　　(1)出示任務(wù)：請(qǐng)朗讀課文，試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生交流后，教師大致講一講意思：

　　人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育的辦法就是要專心一致地去教育孩子。

　　小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒(méi)有知識(shí)，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　2.圖文結(jié)合，了解課文，感悟課文主題。

　　(1)PPT出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時(shí)候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià))

　　(3)PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教育孩子呢?請(qǐng)你在課文中找到答案，并用波浪線劃出句子。

　　(4)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專�！�，“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?”，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義�！�(老師板書(shū)相關(guān)語(yǔ)句)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(5)導(dǎo)語(yǔ)：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有因?yàn)槭裁词虑槎�教育你�?他們是怎樣對(duì)你說(shuō)的呢?你們?cè)诎职謰寢尩慕虒?dǎo)下，學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

　　(6)反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教導(dǎo)我一定要上課認(rèn)真，過(guò)馬路要走斑馬線……

　　老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導(dǎo)都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。

　　(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。

　　(8)小結(jié)過(guò)渡：一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識(shí)，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。

　　七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

　　(三)課后詞語(yǔ)讀記。

　　1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名讀、齊讀;

　　3.評(píng)價(jià)：

　　(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。

　　(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。

　　八、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。

　　(二)指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書(shū)寫。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)。

　　(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

　　(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)和筆順。

　　(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化，注意間距均勻，最后一點(diǎn)寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。

　　(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫“相”。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

　　(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”各筆畫(huà)起止位置。

　　(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。

　　(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　九、總結(jié)

　　今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)了生字，還基本背會(huì)了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀和背誦課文。

《人之初》教案 篇13

　　人之初

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字。

　　2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，感受國(guó)學(xué)的博大精深。

　　4.通過(guò)對(duì)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確美觀書(shū)寫7個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：理解每句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體教學(xué)課件。

　　2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

　　3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū)，了解每句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽(tīng)完故事，你們想到了什么？

　　2.過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受國(guó)學(xué)的博大精深。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　1.出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。

　　2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書(shū)寫認(rèn)真、完成全面）。

　　3.表?yè)P(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：

　　4.展示朗讀：

　　指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文，讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：

　　2.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

　　3.我的記字辦法多。

　　（1）常規(guī)識(shí)字：

　　加一加：換一換：

　　比一比：組詞法：

　　減一減：其它辦法：

　�。�2）趣味識(shí)字

　　4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）

　　6.鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生字。

　　7.生字我會(huì)寫。

　�。�1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。

　�。�2）易寫錯(cuò)的字：之、義、遠(yuǎn)、近

　　8.二人展示：展示筆順及占格。

　　9.師范寫

　　四、課后練習(xí)

　　1.正確書(shū)寫生字。

　　2.能用生字組詞并說(shuō)句話。

　　第二課時(shí)

　　一、讀文引入

　　1.指名學(xué)生讀課文，正音。

　　2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家一起交流。

　　3.齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，畫(huà)出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

　　4.小組展示朗讀課文。

　　（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

　　5.生評(píng)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

　　6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　7.教師點(diǎn)撥：（預(yù)設(shè)）

　　（1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。

　　同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？

　�。�2）、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！敖�”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。

　　（3）茍不教性乃遷，教之道貴以專。

　　如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話，本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

　　（4）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

　　這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

　　〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

　�。�5）玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。

　　一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道理的。

　　8.同學(xué)們，在讀書(shū)的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文。

　　2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰(shuí)背又快又多。

　　3.造句

　　善良：------

　　專心：------