《信息技術》教學設計（精選16篇）

《信息技術》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1. 了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。

　　2. 使用畫筆工具，寫字或畫畫。

　　二、教學重難點：

　　通過按鈕設置，對畫筆進行調整。

　　三、教學過程：

　　（一）問答引入

　　1. 通過前兩節課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。

　　2. 下面老師來考考大家：

　　3. 金山畫王里的工具區有幾個？

　　4. 金山畫王里的圖庫區分為哪幾類素材？

　　5. 金山畫王里有哪些畫筆工具？

　　（二）自由探索

　　1. 金山畫王里面的畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經過細微的調整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。

　　2. 大家自由嘗試10分鐘。

　　（三）練習

　　1. 出示范畫：窗臺上的`花

　　2. 你會嗎？你知道老師是怎么畫的？

　　3. 生自由談。

　　4. 老師示范操作：設置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》

　　5. 學生練習，時間20分鐘。

　　（四）全班共享。

　　第2課時 為古詩配畫

　　1.出示范例《詠鵝》，請學生分析運用畫板中什么畫筆進行創作。

　　2.教師示范繪制技巧

　　3.學生練習

　　4.展示學生作品，點評作品。

《信息技術》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過學習，讓學生能夠創建文件夾。

　　2、通過學習，學生能夠把自己創建的文件存放在文件夾里，進行分類管理。

　　情感態度與價值觀：培養學生良好的信息技術素養過程與方法：教師演示講解+學生練習操作+作業完成教學重點：創建文件夾及文件夾的命名與保存

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們本節課學習自己創建文件夾，并通過學習，能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里，便于管理文件。

　　二、新授

　　1、認識文件夾

　　Windows把計算機硬盤里的各種文件根據不同的用途，分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里，這些“抽屜”，就是文件夾。就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣，文件夾內也可以再建立文件夾，我們稱為子文件夾。

　　2、如何創建文件夾

　　在建立新的文件夾之前，首先應該確定這個文件夾建在哪里，是直接建在打開的硬盤（根目錄）里還是建在已經建立的文件夾里。下面我們就學習在“我的文檔”下面建立一個新文件夾。

　　（1）首先讓學生合作完成。教師檢查學生完成情況。

　　（2）其次教師總結創建文件夾的'方法。

　　①在桌面雙擊“我的文檔”圖標，打開文件夾。

　　②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊。

　　③“我的文檔”下面就建立了一個新文件夾。

　　（3）最后，教師檢查學生完成情況，對有困難的學生請“小老師”提供幫助。

　　3、文件夾的命名和改名

　　文件夾的命名規則與文件的命名規則完全一樣。

　　文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學習”。

　　（1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。

　　（2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。

　　（3）輸入新文件名“學習”，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了。

　　三、學生練習

　　學生獨立完成課后的練一練，教師巡視輔導。

　　四、小結

　　教學反思

　　本節課的學習內容主要在認識文件夾的基礎上學會新建文件夾，在掌握文件夾命名規則的前提下給文件夾命名和改名，在教學過程中我采用引導學生認識文件夾，教師演示新建文件夾，讓學生自學文件夾命名規劃的內容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過一堂課學習下來，學生能夠完成本節課的學習任務。

《信息技術》教學設計 篇3

　　教材分析:

　　要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

　　教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

　　為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

　　學情分析:

　　通過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

　　教學目標:

　　知識性目標

　　1、會快速切換中、英文輸入狀態。

　　2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

　　3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

　　技能性目標

　　1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

　　情感性目標

　　1、通過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。

　　教學重點：

　　1、會在“記事本”中輸入短文。

　　2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

　　教學難點：

　　1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、回顧舊知

　　導入新課

　　1、回顧舊知。

　　師：通過三節課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

　　引導學生回顧輸入法的一些技巧。

　　2、新課導入。

　　師：想不想成為漢字打字高手呢？

　　下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

　　板書：文章輸入勤練習

　　1、學生回答老師提出的問題。

　　2、學生說說自己的想法。

　　以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

　　二、對照練習

　　掌握技巧

　　1、對照練習。

　　布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

　　要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

　　教師巡視，指導學生，監督學生通過正確的指法輸入文字。

　　為先完成的'學生記分（取前10名）。

　　2、總結技巧

　　教師根據得分情況，讓部分優勝學生說說輸入技巧。

　　1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。

　　時間結束后，為自己統計得分。

　　2、優勝學生回答輸入技巧。

　　通過記分，激發學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。

　　三、輸入介紹

　　交流感受

　　1、說說自己。

　　師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

　　引導學生說一說自己，在組內交流。

　　找一位同學說一說自己（自我介紹）。

　　2、展示范例。

　　演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

　　3、分析內容，找出輸入技巧。

　　讓學生說一說范例中的文字組成。

　　師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

　　4、輸入自我介紹。

　　布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

　　要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統計字數。

　　教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

　　5、評分與交流

　　師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

　　1、交流想法

　　2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

　　3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

　　4、打開“記事本”輸入自我介紹。

　　5、另存文件，并為自己打分。

　　6、學生交流經驗。

　　談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

　　通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。

　　在交流中總結混拼技巧，規范學生的詞語輸入習慣。

　　四、鞏固練習

　　提升技能

　　1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

　　教師巡視指導。

　　2、運行“金山打字通”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

　　3、布置家庭作業：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

　　1、完成“成語故事”輸入。

　　2、“金山打字通”中輸入《春》。

　　使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

　　五、歸納總結

　　完成評價

　　1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

　　2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

　　1、交流輸入技巧。

　　2、完成“評一評”。

　　進一步強調輸入技巧，加深印象。

《信息技術》教學設計 篇4

　　[知識目標與要求]：

　　1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。

　　2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

　　3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。

　　[教學重點]：

　　前進與后退命令、左轉與右轉命令。

　　[教學難點]：

　　小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

　　[課前準備]：

　　使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。

　　一、導入

　　師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。

　　課件出示“Logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。

　　師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？

　　生回答

　　師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

　　生齊答：芝麻開門。

　　師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？

　　生笑答，比較放松。

　　師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？

　　生：HT，藏龜命令。

　　生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。

　　師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

　　出示課題

　　師：今天我們就來學習第2課 畫樓梯

　　二、新授

　　課件出示:(板書：“FD”、“RT”)

　　老師強調這兩條命令與前面所學命令的區別及使用方法。

　　課件展示分析。

　　嘗試創作讓小海龜登上樓梯的第一節臺階。

　　巡回指導。

　　師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。

　　學生討論，并舉手。

　　生：右轉90°。

　　很多學生舉手要求回答這一問題。

　　生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。

　　很多同學表現出同意的態度。

　　師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜的頭所朝的位置。

　　師：第一位同學代表你們組說右轉90°，你們看看，這會小海龜的`頭已經朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉90°幾次呢？那應該后面的數字是多少？

　　學生繼續比劃并進行了討論。

　　生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“RT 270”命令也可以。

　　師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節臺階。

　　出示課件。

　　小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。

　　師：臺階創作已經完成了，那么我們現在如何完成臺階的邊緣。

　　并出示任務：完成臺階的邊緣。

　　教師巡視指導。

　　教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。

　　進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

　　師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——后退命令。

　　課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“BK”命令。

　　學生操作完成臺階邊緣。

　　三、總結

　　今天，我們學習了第2課 畫樓梯。

　　課件出示問題：

　　你掌握了那幾條命令？

《信息技術》教學設計 篇5

　　一、教材分析

　　本節課是電子工業出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程序的興趣，激發學生學習欲望也是本節課的一個重要任務。

　　二、學情分析

　　三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能

　　認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

　　學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；

　　學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

　　2.過程與方法

　　通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；

　　從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程序的興趣。

　　3.情感態度與價值觀

　　形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。

　　四、教學重難點

　　1.教學重點

　　畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

　　認識畫圖程序窗口；

　　顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用

　　2.教學難點

　　畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

　　五、教學準備

　　1.設備準備

　　多媒體計算機教室win7系統畫圖程序的安裝。

　　計算機教室管理系統安裝。

　　2.素材準備

　　供學生涂色操作的相關圖片。

　　畫圖程序的使用等相關微課

　　六、教學過程

　　（一）、引入激趣

　　同學們喜歡畫畫嗎?

　　展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。

　　最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)

　　剛才繪圖中所用到的`軟件就叫做“畫圖”軟件，這節課開始我們來學習畫圖軟件的使用。

　　（二）、進行新課

　　1、初識“畫圖”軟件

　　如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問題)

　　打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）

　　反饋提問，指出窗口各部分的名稱。

　　如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)

　　2、顏色填充工具的使用

　　這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的視頻學習或到課本上去找答案。

　　學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色

　　展示、匯報、提問、交流：

　　操作錯誤怎么辦？

　　怎樣給細小的部分涂色？

　　3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。

　　4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。

　　（三）、課堂小結，學習評價

　　這節課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？

　　七、板書設計

　　田園處處景色美

　　認識“畫圖”軟件

　　“用顏色填充”工具的使用

　　“撤銷”

　　“另存為”

《信息技術》教學設計 篇6

　　一、指導思想：

　　信息技術學科教學要以信息技術課程標準、考試說明和教材為依據開展。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎必工具課程，教學應始終把如何提升初中學生的信息素養作為根本性的教學原則，使學生在不斷的實踐中，實現技術素養與文化素養的雙重建構，信息技術課程教師的教學應在此基礎上，完成上級有關部門和學校下達的各項要求。

　　二、學生基本情況分析

　　初二級學生學生計算機基礎參差不齊，通過初一一年的學習，該問題有所緩解。但是隨著插班生的增加，每個班近60人，計算機機房不足30臺電腦，為避免有學生無計算機可用，每節課課前教師都要檢查調試好每臺計算機，增加了上課難度。

　　三、教學目標

　　1、樹立學生學習信息技術信心，激發學生學習興趣。

　　2、加強計算機基礎知識教學，為學習新知識打下基礎。

　　3、根據新課標精神，加強研究性學習，培養學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的.能力；培養學生創新精神和探究能力。

　　4、教學中培養學生遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

　　四、教學具體措施

　　1、注重基礎知識，計算機的基礎知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術的信心。

　　2、進一步引導學生正確的學習方向，激發他們對計算機技術這一新興科學的學習興趣，讓其學有所得，學有所樂，拓寬其在計算機世界和互聯網時代的視野，適應現代社會的需求。

　　3、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每堂課基本的組織形式是：提出研究課題、講解簡單思路、生實踐、知識總結，每次總結可以放在課前，總結上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。

　　4、靈活運用教材，對于教材上的內容，如果完全按照其進程來實施教學，知識反而不能更好地連貫，而且在課時不多的客觀條件上要對其有一定的篩選，選擇實際應用比較多的知識作為重點來教。

　　5、在教學實施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學生，讓學生坐上信息技術高速發展的列車，而不至于閉門造車，總是學習那些已經過時的知識。

　　6、加強集體備課和個人備課，領會新課程標準精神，抓住教學的重難點。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經驗的教師學習。

《信息技術》教學設計 篇7

　　信息技術課是技術課，目的是培養學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業的計算機課，它以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展高中技術性課程與學術性課程協調配合，最終的培養目標是：培養有創新精神和實踐能力的，適應信息時代發展需要的合格的公民。

　　1. 教材分析

　　信息技術的學習過程不能是機械的知識傳授過程，而應該是一個充滿體驗、充滿實踐、充滿探究、充滿創造的過程。

　　高中第一節講信息與信息的特征，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學內容，較難滲透情感態度與價值觀的教學目標。

　　2. 學情分析

　　根據以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進行概念和理論知識的灌輸，學生往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調動學生的學習積極性，還會影響到學生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解，吸引學生的興趣，達到教學效果。

　　3. 教學目標(含重、難點)

　　(1)感受生活中的信息，認識普遍存在的信息，理解信息的含義;

　　(2)通過實驗總結信息的基本特征，了解信息對生活和學習的重要性。

　　1.重點

　　(1)了解信息與人類的關系，理解信息的概念和基本特征。

　　(2)了解計算機中數據與信息的關系，知道信息編碼方法和度量單位。

　　(3)了解信息技術的快速發展、強化信息意識。

　　2.難點

　　(1)理解信息的含義和特征。

　　(2)理解計算機中表示數據的方法。

　　4. 教學過程

　　一、導入

　　請同學們首先一起觀察老師，說出老師的特征。(學生討論回答：老師的發型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關于老師的信息。

　　可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個人的身上，在世界的每一個角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

　　二、新課講授

　　1、信息

　　展示自然界和人類社會活動的有關圖片，請學生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學生討論并發言)這些圖片向我們傳達各種各樣的信息。請同學們討論并說出，除了這些信息，在我們的生活學習中還能夠獲取哪些信息。

　　1.1 信息的含義

　　所謂信息，是指數據、消息所包含的內容和意義。在我們學習、生活、工作中都離不開信息，信息無所不在，無所不有。

　　1.2 信息的基本特征

　　(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。

　　(2)共享性。信息作為一種資源，通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。

　　(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質才能夠表現出來，為人們所接收，并按照某種需要進行處理和存儲。信息如果經過人的思考分析和處理，往往會產生新的信息，使信息增值。

　　(4)價值相對性。信息使用價值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認識和利用的能力。

　　(5)時效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態，這的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。

　　(6)真偽性。

　　5.板書設計

　　一、信息與信息的特征

　　1、什么是信息 2、信息的特征是什么

　　二、開展活動

　　三、思考題：

　　隨著科技的發展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

　　6.教學反思

　　采用體驗學習、探究學習、合作學習的方式，綜合應用言語講解和多媒體課件啟發學生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調動學生學習信息技術課程的興趣，幫助學生理解信息、信息特征。讓學生的學習主體性得到充分體現。從身邊的例子談起，讓學生從自己的感性認識中去了解信息這個概念，效果比較好。在討論活動中，學生反應熱烈，發表了很多意見。課后大部分同學在完成作業時都比較認真，雖然講得不全面，但培養了學生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!

《信息技術》教學設計 篇8

　　教材分析

　　是以美化Windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發展。這對于學生培養對電腦的感情是非常有益的。

　　學情分析

　　本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。教學目標

　　知識與技能

　　1、使學生了解“對話框”界面的組成。

　　2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。

　　過程與方法創設情境，采用任務驅動教學模式，讓學生自主探究，協作交流，完成學習任務。

　　情感態度

　　價值觀通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。

　　教學重點和難點

　　（1）改變桌面背景。

　　（2）通過“瀏覽”查找圖片的'方法。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、出示課題：電腦桌面巧裝飾

　　讓學生一起讀課題。

　　師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？

　　2、出示教師機的桌面（Autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。

　　二、新授：

　　（一）如何設置桌面的背景

　　1、初步學會設置背景

　　（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本P16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）

　　（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）

　　（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）

　　（4）教師小結：

　　師提問：剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？

　　生：屬性。

　　看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。

　　出示課件：顯示屬性對話框

　　讓學生通過課件認識對話框的基本組成。

　　師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。

　　（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。

　　（6）總結設置過程并板書：

　　設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定

　　2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景

　　（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。

　　師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的D盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現在就讓我們打開書P17，聽聽小博士是怎么說的。

　　讓學生一起讀一讀。

　　問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？

　　（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）

　　（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）

　　（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。

　　（4）教師小結：教師講解并演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“D盤”，找到指定的文件夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“打開”，選擇一個圖片文件，單擊打開。然后單擊“確定”就可以把選擇的圖片設置成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定

　　（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。

　　三、鞏固練習

　　3、分層練習

　　A教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）

　　B試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）

　　C怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）

　　（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）

　　四、課堂小結：

　　4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。

　　（一）把學校的照片作為桌面

　　1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的E盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。

　　2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。

　　（二）激趣

　　1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。

　　1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。

　　2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。

　　3、學生操作。

　　4、下課。

《信息技術》教學設計 篇9

　　知識目標：

　　1、了解什么是電子郵件。

　　2、學會申請免費郵箱。

　　3、接收并回復，建立通訊錄。

　　能力目標：

　　培養學生具有收發電子郵件的能力，建立通訊錄。

　　德育目標：

　　通過本課內容的學習，使學生受到維護網絡安全、不發、不看不積極健康的電子郵件的教育。

　　創新目標：

　　為老師發送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。

　　教學過程具體如下

　　一、導入

　　師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？

　　生：……

　　師：我們在網上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領？

　　生：想。

　　師：電子郵件是網上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內，便可以將你的信件發送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規意義的信件具有更多的內容，也攜帶了更多的信息。

　　二、申請免費郵箱

　　1、打開主頁

　　打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。

　　2、申請免費郵箱

　　教師演示

　　3、登錄免費郵箱

　　書上40頁

　　4、自己操作、質疑。

　　三、發、收電子郵件

　　1、參照書上41頁的操作步驟給老師發一封電子郵件，內容自定，篇幅自定。

　　2、按照學生發電子郵件的先后順序給學生回信。

　　3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復的信。

　　4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。

　　四、完成課后練習題

　　1、填一填

　　學生參照所學內容和自己實際操作來完成。

　　2、選一選

　　指名說答案。

　　3、試一試

　　學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。

　　五、反思小結

　　作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。

《信息技術》教學設計 篇10

　　學情分析:

　　本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關學科知識的理解深化。

　　教學目標:

　　【知識性目標】

　　1.掌握常用中文標點符號的`輸入方法；

　　2.學習其他一些特殊符號的輸入方法。

　　【技能性目標】

　　1.學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；

　　2.學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

　　【情感性目標】

　　1.激發學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養學生探索精神，體驗成就感。

　　教學重點：

　　1.掌握常用中文標點符號的輸入；

　　2.學習其他一些特殊符號的輸入方法。

　　教學難點：

　　1.掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；

　　2.會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

　　設計思想：

　　1.情境創設。教學中我力圖通過情境創設，激發學生學習欲望，我將新教材里出現的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

　　2.教法學法。教學中我主要采用了任務驅動和演練結合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。

　　3.練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現了信息技術的工具性，更體現了其人文性、創新性。

《信息技術》教學設計 篇11

　　一、教學內容

　　《制作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的

　　二、教材分析

　　本課內容是通過在Word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）

　　在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從制作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。

　　三、教學理念與設計思路

　　利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤于探索、學以致用的習慣。

　　本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創新。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）掌握表格行、列、單元格的概念

　　（2）學會制作簡單的課程表。

　　（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。

　　(2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。

　　4、行為與創新：

　　增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的.學習習慣。

　　五、教學重難點

　　重點：表格的插入與簡單的編輯。

　　難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

　　六、教學課時：1課時

　　七、教學準備：

　　PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

　　網絡教室環境。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，揭示課題

　　2、引導討論：課程表有什么優點？

　　（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。

　　3、揭示課題

　　師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦制作表格。今天，我們就來學習《制作課程表》

　　（二）、觀察交流、認識表格

　　1、觀察表格

　　師：我們以課程表為例，學習用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。

　　（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）

　　2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。

　　3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

　　（三）、任務驅動，自主探究

　　1、布置任務，明確要求。

　　師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。

　　2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。

　　（四）、小組合作、集體交流

　　1、小組交流，相互協作。

　　提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。

　　2、匯報交流，突破重難點。

　　師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？

　　（根據學生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）

　　（1）插入表格的方法：（挑學生完成）

　　a、你是如何在Word文檔中插入表格?

　　b、學生利用電子網絡教學系統演示：制作一張7行6列的表格。

　　C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

　　（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）

　　d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

　　（2）合并單元格：

　　a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）

　　b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

　　C、學生演示不同的合并單元格的方法。

　　（3）添加斜線：

　　指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

　　（4）輸入文字

　　a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

　　b、學生演示交流。

　　（5）調整行列：

　　a、交流匯報：如何調整行高和列寬

　　b、學生演示。

　　3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。

　　（五）、有效評價，提高認識

　　（六）、拓展總結

　　1、教師進行課堂學習總結。

　　2、拓展延伸：

　　備課與教學改進過程：

　　為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網上下的，還存在著很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

《信息技術》教學設計 篇12

　　教學內容：

　　自定義動畫

　　教學目標：

　　掌握對象自定義動畫的設定

　　教學重、難點：

　　設定對象自定義動畫

　　教學過程

　　一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果

　　讓它更具有個性呢？

　　二、新課教授：

　　如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：

　　1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。

　　2、系統默認：程序

　　默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。

　　3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”

　　命令。

　　4、“自定義動畫”對話框：

　　a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的`選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

　　b、效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，

　　對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

　　三、練習：

　　請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。

　　四、作品展示，小結

《信息技術》教學設計 篇13

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　　（2）了解選擇結構語句的使用方法。

　　2、過程和方法目標

　　（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

　　（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

　　（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；

　　（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）紅外傳感器安裝和使用；

　　（2）編寫帶有選擇結構的程序。

　　2、教學難點

　　（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

　　（2）選擇結構程序的理解與編寫。

　　四、教學環境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

　　五、教學過程

　　1、情境導入

　　觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

　　思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

　　學生交流、匯報。

　　請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學生交流、匯報。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　　（1）指導學生分析和安裝傳感器。

　　分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

　　學生觀察機器人運動，匯報動作結果。

　　教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　學生匯報結果。

　　交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學生交流、匯報。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

　　學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學生作品，師生點評。

　　4、總結評價

　　教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。

《信息技術》教學設計 篇14

　　一、教學目標：

　　1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

　　2、學習利用金山畫王制作卡片。

　　二、教學重點：

　　金山畫王中使用紙樣的方法

　　三、教學過程：

　　(一)導入：欣賞卡片

　　通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

　　(二)新知園：

　　演示方法

　　打開“檔案管理”對話框。

　　1、單擊“紙樣”按鈕。

　　2、選中要放紙樣的畫檔。

　　3、單擊選用的紙樣。

　　4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

　　5、學生練習

　　6、展示學生的`作品。

　　(三)大顯身手

　　1、創作自己喜歡的卡片。

　　2、指導學生學習相框工具的使用

　　(四)聰明驛站

　　圖層，解釋

　　(五)你知道嗎

　　相框

　　(六)課堂小結。

《信息技術》教學設計 篇15

　　教材分析：

　　《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

　　2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

　　【過程與方法】

　　1、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

　　2、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

　　教學重點：

　　1、以全拼方式輸入詞語。

　　2、以簡拼方式輸入詞語。

　　教學難點：

　　1、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

　　2、靈活運用多種方式輸入詞語。

　　教學準備：

　　【素材準備】

　　環保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環保相關的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環保主題）。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　激趣導入

　　溫故知新

　　1、播放環保公益廣告。

　　2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

　　3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。

　　4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

　　5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

　　1、欣賞視頻。

　　2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

　　3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

　　4、學生說要經常練習。

　　5、引導學生思考，引入新課

　　激發學生興趣。

　　限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

　　激發學生求知的欲望

　　分析體驗

　　自主學習

　　全拼輸入詞語

　　1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

　　2、請學生說說區別

　　3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

　　4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。

　　（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

　　5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

　　6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

　　1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

　　2、詞語輸入時速度更快

　　3、繼續寫感受。

　　4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

　　學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

　　5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

　　6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

　　對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

　　學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

　　了解學生輸入“連音詞”情況

　　學起于思，思源于疑

　　設疑導學

　　合作探究

　　簡拼輸入詞語

　　1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

　　2、讓學生試著輸入“hj”，出現什么？

　　3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

　　4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

　　5、請小組反饋討論情況。

　　6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

　　1、效率高，對老師的追問很感興趣。

　　2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

　　3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

　　4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

　　5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

　　6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

　　引起學生發現簡拼輸入詞語。

　　這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

　　使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

　　鞏固練習

　　學以致用

　　1、同學們已經了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的'具體做法。

　　1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

　　回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務于我們的學習和生活。

　　交流欣賞

　　自評互評

　　1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

　　2、其他同學進行自評、互評

　　1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）

　　2、相互評價。

　　指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。

　　開展自評、互評更貼近學生心理。

　　梳理知識

　　歸納總結

　　1、讓學生說說收獲。

　　2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）

　　3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

　　1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

　　2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

　　3、了解其他優秀的輸入法。

　　培養學生歸納總結的習慣

　　拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

　　板書

　　漢字輸入更快捷

　　全拼輸入詞語

　　恰當 多練習

　　簡拼輸入詞語

《信息技術》教學設計 篇16

　　一、教材分析

　　從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。

　　2、過程與方法目標

　　（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

　　（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

　　（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的.問題。

　　3、情感性目標

　　讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）灰度傳感器的安裝與使用；

　　（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　2、教學難點

　　條件間的關系進行多個條件判斷的程序。

　　四、教學準備

　　娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？

　　學生回答。

　　教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

　　教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

　　2、學習新課

　　（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生示范。

　　全體練習操作方法。

　　（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

　　學生看書，然后小組內交流、操作。

　　教師巡視、指導幫助。

　　小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

　　3、鞏固練習

　　已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

　　成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。

　　4、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。