《詹天佑》教學設計（精選16篇）

《詹天佑》教學設計 篇1

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學過程：

　　一、 板書課題，直接導入

　　教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學習內容。

　　二、 檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學生匯報課文預習情況

　　教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、 討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、 情景激發，拓展思維。

　　1、創設情景，激發感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、 課外延伸，深化感情

《詹天佑》教學設計 篇2

　　教材分析：《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學目標：

　　知識與能力：繼續培養學生抓重點字詞理解課文的能力，學會搜集資料處理信息的能力。

　　過程與方法：倡導自主、合作、參與式的學習方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　情感態度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼備的“人"字。

　　教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。

　　教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。

　　教學準備：課件 

　　教學過程：

　　一、導語入文，板書課題。  簡介詹天佑，引起閱讀興趣。

　　二、直奔主題，感悟“杰出”。

　　1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實依據在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關鍵的信息來說服我。   2、結合學生回答，隨即解決以下問題：

　　a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。

　　b、第六自然段，通過學生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出”

　　c、，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟：

　　1.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”（工作作風嚴謹。）

　　師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……

　　2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（堅定的信念）

　　師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

　　高山深澗   懸崖峭壁  狂風怒號 

　　黃沙漫天   山高坡陡  隧道滲水

　　攀山越嶺  定點構圖   墜入深澗

　　師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

　　（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）

　　█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

　　師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——

　　師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——

　　師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——

　　師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　過渡：為你們的充分證據我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？

　　三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”

　　師：請同學們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為。

　　生默讀2－3自然段。

　　師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生：“帝國主義者卻認為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

　　師：來，繼續說，哪一句話，讓你心不平靜了

　　生“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？

　　生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。

　　師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”

　　師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

　　“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”

　　師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于帶領他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

　　生齊讀最后一段。

　　四、活讀傾訴滿腔情懷

　　師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）

　　蕭瑟秋風中，詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。

　　面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）

　　學生匯報，教師小結：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家

　　1905 2007　

　　百年滄桑

　　可以改變很多很多

　　但，詹天佑用生命書寫的“人”字

　　永遠留在了華夏大地

　　紀念一條鐵路

　　是為了牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了傳承一種精神

　　師：請大家一起讀屏幕上的話：

　　（師生共讀）

　　紀念一條鐵路

　　是為了

　　牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了

　　傳承一種精神

　　師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現以下文字）

　　但是不要

　　僅僅在特別的日子里

　　才將詹天佑想起

　　作業設計：1.　假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：

　　阻撓　　要挾　　　嘲笑　　　藐視　　　毅然　　　

　　竣工　　回擊　　贊嘆不已　　　高山深澗　　　　

　　懸崖峭壁　　　狂風怒號　　　愛國　　　杰出

　　2.通過向父母打聽，查閱有關書籍，或者上網，收集我國鐵路建設新成就方面的有關資料，和同學交流。

　　3.推薦閱讀書目：“

　　《鐵路巨擘——詹天佑》      蘭州大學出版社

　　《詹天佑的故事》            上海人民出版社 

　　《中華歷史名人—詹天佑》    新蕾出版社

　　《科學家的故事：詹天佑》    華東師范大學出版社 

《詹天佑》教學設計 篇3

　　一、回顧課文的主要內容

　　默讀2～7節，概括小標題。

　　二、學習2～3節

　　1、在2～3節中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

　　板書：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

　　板書：

　　勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務？自讀2、3兩節，說說感受。

　　2、自讀課文2～3節，出示：讀著課文2～3節，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常，因為。

　　生交流讀后感受。

　　師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

　　三、學習第4節

　　引讀第4段第一句，再讀讀第4節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？

　　1、生讀第4節，談感受。

　　2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑經常勉勵……之口。”

　　4、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、師小結。

　　四、學習第5節

　　1、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？

　　2、居庸關隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？

　　3、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？

　　4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

　　5、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。

　　五、學習第6節

　　1、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。

　　2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

　　3、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

　　4、這是詹天佑設計的，如果是你，你將如何設計？

　　感受詹天佑這種設計省時省力的好處。

　　5、小結。

　　六、學習第7節

　　1、生齊讀課文最后一段。

　　2、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

　　3、讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。

　　生有感情地齊讀最后一段。

　　4、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。

　　讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

　　讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

　　讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。

　　七、作業

　　續寫：當看見詹天佑的塑像，你想到了什么？

　　【板書】

　　毅然受命

　　詹天佑勘測線路

　　杰出開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　提前竣工

《詹天佑》教學設計 篇4

　　教學課題

　　20、詹天佑

　　課型

　　新授

　　本課題教時數： 3    本教時為第  2 教時           備課日期  12  月 5  日

　　教學目標：1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。

　　2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語句，訓練思維，發展語言。

　　教學重點、難點：重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

　　教學方法與手段：方法:講授法 演示法 討論法       手段：多媒體

　　教學過程：      教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入

　　1、今天這節課我們繼續學習第20課——詹天佑。（齊讀課題）

　　2、通過上節課的學習，我們知道詹天佑是個怎樣的人？

　　出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（齊讀）（板書：杰出  愛國）

　　3、一說到詹天佑，我們就會想到哪條鐵路？（京張鐵路）

　　4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。）

　　二、學習“接受任務”

　　過渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書：接受任務）

　　1、消息一傳出來，人們有哪些不同的反響呢？請同學們打開書本，看看是哪幾種不同的反響？

　　2、中國人：這一回咱們可爭了一口氣。

　　出示：消息一傳出來，全國轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣了。

　　3、為什么說為我們中國人爭了一口氣（點擊“爭了一口氣”）這跟當時的時代背景是分不開的。同學們自由讀讀課文的第二自然段，當清政府提出修筑計劃時，帝國主義是什么態度？（出示第二自然段）（阻撓 要挾）

　　4、當時帝國主義是什么態度？

　　他們為什么要阻撓？（點擊：阻撓）（根據學生的回答點擊“爭奪”“進一步控制”）

　　出示：當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　他們見阻撓不成，又怎么樣？

　　要挾是什么意思？（點擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當時請政府有什么弱點給他們要挾）

　　5、當時清朝政治腐敗，完全受帝國主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯了，中國那時候已經有了——（點擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。）

　　6、我們可真是爭了一口氣啊！

　　7、中國人都覺得爭氣了，可外國人是怎么說的？

　　出示：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”

　　a一起讀。

　　b這家外國報紙是怎樣地說？（點擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來讀一讀。

　　c你也來讀一讀，朗讀后你覺得帝國主義怎么樣？（囂張、自以為是）

　　d如果你是詹天佑，看了這張報紙有什么樣的感受？

　　8、他們憑什么這么說？

　　（出示：原來……是無論如何也完成不了的）

　　9、這段話中哪些詞語最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、 無論如何）

　　你是如何理解的？還有哪些詞也體現了任務艱巨，鐵路修筑困難？

　　齊讀。

　　10、引讀：難怪他們會輕蔑地說：“——

　　11、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，他真是個——杰出的愛國工程師。（手指板書）

　　三、學習“修筑鐵路”

　　接受任務后，詹天佑馬上開始修筑鐵路。（板書：修筑鐵路）

　　修筑鐵路時，他做了哪三件事？快速瀏覽課文4——6自然段。分別用一個小標題來概括。

　　板書：勘測線路  開鑿隧道  設計線路

　　（一） 勘測線路

　　1、接受任務后，他馬上開始勘測線路，在勘測線路時他是如何說的，如何做的，如何想的，請同學們自由讀讀第4自然段。

　　誰來說說看，他是如何說的？

　　2、出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“——

　　3、從詹天佑的話中你體會到什么？你從哪體會到的？

　　4、他是個對工作多么認真的人啊，讓我們好好讀讀。

　　5、他又是怎么做的呢？出示：他親自帶著學生和工人……請教當地的農民。

　　6、自己讀讀這段話，想一想什么地方最讓你感動？

　　7、說說你的體會？說說你的理解？你為什么感動？你感動在哪？

　　這一幕幕多么令人感動啊，讓我們好好讀讀。

　　8、他又是怎么想的？出示：遇到困難，他總是想……

　　9、同學們，你們可知道，詹天佑在修筑鐵路的時候遇到了許多困難，

　　當塞外壞境惡劣，勘測遇到困難的時候，他總是想——

　　當他四處奔波請教農民，疲憊不堪的時候，他總是想——

　　當清朝政府腐敗，鐵路修筑資金短缺的時候，他總是想——

　　當帝國主義準備看中國人洋相的時候，他總是想——

　　詹天佑之所以能克服重重困難，是因為他有著堅定地信念，他總是想——

　　10、由此可見，他真是個——杰出的愛國工程師。

　　（二）開鑿隧道

　　1、鐵路要通過許多高山，就不得不開鑿隧道（板書：開鑿隧道）其中數——（引讀）居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。

　　2、出示：兩座山

　　自己讀讀課文，看看這里哪個是居庸關，哪個是八達嶺？你從哪里看出來的？

　　居庸關和八達嶺分別用了什么開鑿法？

　　請同學們把老師發下來的紙拿出來，好好讀讀課文，邊讀邊把開鑿方法在紙上畫一畫。開鑿的方向輕同學們用箭頭表示。

　　請一位同學上臺演示，邊說邊畫。

　　使用這個豎井開鑿法有什么好處呢？

　　3、他能根據不同的地勢設計出不同的開鑿法，他真是個怎樣的人?

　　不僅他的聰明才智令人贊嘆，他的品質更令人敬佩。

　　出示：山頂的泉水往下滲……不離開工地。

　　他的哪些品質令你敬佩？

　　身為總工程師，他身先士卒，愿意和工人們同甘共苦，多么令人感動啊！齊讀。

　　（三）設計線路

　　1、他的聰明才智不僅僅表現在開鑿隧道上，還表現在——設計線路上（手指板書）

　　火車要從南口往西北方向去，可是這兒是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑設計了一條怎樣的線路？他是怎樣設計的，一起讀讀第6自然段。

　　2、請同學們把老師發下來的紙拿出來，一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。

　　3、畫完的同學用你的橡皮在你的設計圖上開開看。（巡視）

　　4、指名上臺演示

　　5、這個同學演示得可真好，老師這還有個更生動形象的，我們一起來看一下。

　　6、他這樣設計有什么好處？

　　四、總結全文

　　1、詹天佑正式憑著自己杰出的才華，憑著滿腔的愛國之情，使這條鐵路不滿四年，就——（板書：提前竣工）這件事給了藐視中國的帝國主義者——

　　2、今天，我們坐火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是——

　　許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。

　　請你也來贊嘆贊嘆。（留1分鐘時間思考）

　　3、通過今天這節課的學習，我們認識了一位杰出的愛國工程師——詹天佑。（手指板書）

　　1、齊讀課題。

　　2、指名回答：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　3、齊讀。

　　4、齊答

　　5、齊讀這句話。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、邊讀邊找出有哪幾種反響。

　　3、交流。

　　4、自由讀課文第二自然段。

　　5、找詞語，說感受。

　　6、指導讀詞語。

　　7、齊讀這句話。

　　8、齊讀這句話。

　　9、齊讀

　　10、指名回答。

　　11、指名讀、齊讀。

　　指名讀

　　談感受

　　12、學生讀課文找出句子：原來……是無論如何也完成不了的。

　　13、找詞語，談理解。

　　14、齊讀。

　　15、齊讀。

　　1、邊讀課文便用小標題概括。

　　1、學生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫邊寫感受。

　　2、交流。

　　3、齊讀。

　　4、指名回答。

　　5、齊讀課文。

　　6、學生說體會，談理解。

　　齊讀

　　7、指名讀。

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　1、自由讀課文。

　　2、指名回答。

　　3、學生邊讀邊畫。

　　4、請一個學生上臺演示。

　　5、指名回答。

　　6、齊讀。

　　1、一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。

　　2、畫完的同學用橡皮在設計圖上開開看。

　　指名上臺演示。

　　3、欣賞人字形線路。

　　1、齊讀。

　　2、齊答。

　　3、學生思考。

　　4、齊讀課題。

　　把“細讀”與學生的“感觸”聯系起來。

　　本 設計以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽作者的心聲，感受主人公對祖國的濃濃的愛國之 情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現“訓練與感悟并重，工具和人文共振。”

　　最使我感動的語句是：他親自帶著學生和工人，……他常常請教當地的農民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發反饋、調整補救。

　　“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　課外資料的補充，使同學們更加深切地感受到詹天佑面臨的巨大困難，也感受到了他為國爭光的決心。

　　先讓學生運用帶題求解，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。

　　順應學生心理，激發學生讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發展了想象力和思維力。

　　利用文具這一現有資源，再加上研讀文本資源以及同學們的動手動腦，較好地理解了所學內容；用課件圖示資源輔助教學，生動形象，效果好。

　　板書設計：                     接受任務

　　勘測線路

　　20、詹天佑        修筑鐵路   開鑿隧道

　　杰出  愛國                 設計線路

　　提前竣工

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

《詹天佑》教學設計 篇5

　　(一)教學目的要求

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學重點

　　1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

　　（四）學法指導：

　　教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。　

　　為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。

　　在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。

　　詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。

　　（五）、教學流程。

　　第二課時 

　　一、品讀課文 感知“杰出”。

　　通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

　　2、學習“勘測線路”部分。

　　（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

　　（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

　　他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

　　3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

　　（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

　　4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？　

　　（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

　　（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

　　（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。　　 　　

　　（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

　　教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

　　因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。　

　　三、.回顧全文，學習寫法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

　　2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？

　　（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

　　3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

《詹天佑》教學設計 篇6

　　遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創造實驗 朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

　　（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

　　（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線，理清脈絡。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

　　（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（感情升華，促進積累。）

　　七、創意表達，拓展思維。

　　教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

　　（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教學設計 篇7

　　一、學習目標：

　　1、通過學習課文，復習圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內心活動表現人的品質的寫作方法。

　　2、品讀重點詞句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創新精神。

　　3、培養學生質疑問難的能力。

　　4、注意收集有關的資料。

　　二、教學重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　三、教學課時：兩節

　　四、教學過程：

　　第一節

　　（一）、導入新課：

　　1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？

　　板書：詹天佑

　　課前質疑：

　　詹天佑是個怎樣的人？

　　課文圍繞詹天佑寫了哪些內容？

　　2、誰能把自己課前收集的有關詹天佑的資料向大家作個介紹？

　　指名根據收集的資料介紹詹天佑。

　　3、小結：我們課文第一自然段有一句話總結介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：

　　杰出

　　愛國

　　這是全文的中心句，在文中起了總結概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。

　　（二）講讀課文

　　1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學們默讀課文第一自然段，用“”劃出有關的句子。

　　（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？

　　a、這是由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　b、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設計施工的第一條。

　　“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。

　　小結：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術人員設計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　1、詹天佑的杰出在于創新，而他的創新設計又來源于實踐，請同學們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創新設計？（4-6自然段）

　　（1）同學們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“”劃出表現詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現詹天佑愛國的句子。

　　學生默讀后找出句子，指名回答，結合學生的回答出示句子：

　　寫詹天佑杰出的句子：

　　a、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？

　　（勉勵、要精密、不能馬虎、不應該）

　　這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態度？

　　讓學生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學習上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學習才有進步。

　　板書：嚴肅認真

　　b、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

　　a、句子中哪些詞表現出詹天佑工作認真，以身作則的工作作風？用“△”標出。

　　（親自帶著、不管……始終……、常常請教）

　　b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。

　　“不管……始終……”可換成什么詞？請同學們聯系上下文，想想“條件惡劣”指什么？

　　讓學生說感覺：詹天佑工作認真、吃苦、以身作則的工作作風真令人敬佩。現在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學生和工人在惡劣的條件下進行勘測工作，而且能虛心向當地的農民請教。

　　c、誰朗讀這兩個句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　寫詹天佑愛國的句子：

　　c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　引導學生說感受：你認為句中的哪些詞最能表現出詹天佑的愛國思想？（不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要）

　　指名朗讀句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　2、小結：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、行動和內心活動的描寫，表現了他是我國杰出的愛國工程師。

　　第一節上到這里，我們下節再學。

　　第二節

　　這節課我們繼續學習課文，下面請同學們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關的句子。

　　（1）句子：

　　①居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　②八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

　　③詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。

　　（2）同學們讀句子①②，畫出居庸關和八達嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：

　　居庸關                    八達嶺

　　（3）根據學生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。

　　（4）學生質疑：

　　詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？

　　這兩種不同的施工方法有什么好處？

　　詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據居庸關和八達嶺的地形特點想出更好的辦法嗎？

　　質疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關系實際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）

　　（5）讀句子③，同學們想想把“設計”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。

　　（6）同學們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創新精神。

　　4、小結：文章這三個自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設計“人”線路這三件事，表現了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結果怎樣？請同學們朗讀第7自然段，用“”劃出有關的句子。

　　出示句子：

　　這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　1）聯系課文內容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？為什么說這事實是有力的回擊？

　　（帝國主義曾經攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個笑話，甚至有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設計，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。

　　2）外國報紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？

　　（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。）

　　3）結合你們課前收集的有關資料，誰可以向老師匯報一下關于修筑京張鐵路的背景？

　　4）小結：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因為我國有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們為了紀念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　　5）同學們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆？

　　讓學生暢所欲言，及時表揚學生的發言。

　　6）誰來朗讀第7自然段，同學們聽后評議：這個同學哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。

　　小結：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的杰出是通過他的創新設計表現出來，也就是通過勘測開鑿設計，他的愛國思想表現在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設，回去后要多談體會……

　　5、作業： ①抄寫自己感興趣的句子。

　　②收集我國鐵路建設新成就方面的資料。

　　板書設計：

　　勘測線路

　　杰出     開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　詹天佑

　　愛國：不怕……也不怕……

　　總是想   中國人自己  一定要

《詹天佑》教學設計 篇8

　　一、揭題、示標：

　　1、復習導入：這節課，我們繼續學習“科學的精神”這一單元的第三篇課文——《詹天佑》（齊讀課題），，上節課我們了解了課文的主要內容，學習了課文的1——3自然段，告訴老師，課文寫了一件什么事？（寫了詹天佑修筑的事）板書：京張鐵路 課文圍繞那句話來寫的？（生：“詹天佑是我國杰出的工程師，他非常愛國”這句話來寫。（板書：杰出、愛國）。】

　　2、質疑：上節課的內容大家掌握得非常好！請同學們再齊讀課題，說一說：關于這篇課文，你還想知道什么？【預設：1、我想知道：詹天佑的杰出、愛國具體表現在哪兒？2、這單元的主題是“科學的精神”，我想知道：詹天佑的科學精神表現在哪兒？（板書：科學精神）】

　　3、師：這正是這節課我們要解決的問題。請看學習目標：（示標、齊讀）

　　學習目標：

　　1、抓住具體事例，結合重點詞句體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情，學習詹天佑嚴謹認真、勇于創新的科學精神。

　　2、學習用典型事例刻畫人物形象的寫作方法。

　　過渡：有了目標，就有了方向，相信通過努力，這節課大家會有更多的收獲！

　　4、請同學們輕輕地打開課本，翻到96頁，請同學們快速瀏覽課文4——6自然段，想一想：課文從哪幾個方面寫了詹天佑修筑京張鐵路過程？【預設：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形線路。】（板書）

　　過渡：這節課，我們就從這三個方面抓重點詞句去體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情、以及他的科學精神！

　　二、自主學習、交流釋疑：

　　1、請看自學與合作（出示）：

　　自學與合作：

　　默讀課文4——6自然段。

　　1、用“——”劃出體現詹天佑杰出的語句，用“～～～～”劃出體現詹天佑愛國的語句，將你的收獲和困惑簡單地批注在旁邊。

　　溫馨提示：

　　有些內容可以用通過朗讀來展示，有些內容可以用簡筆畫來展示，有些內容還可以在簡筆畫上動手演示一下。

　　2、想一想：詹天佑的科學精神表現在哪些地方？

　　（先進行自主學習，再在小組內交流，8分鐘后，各組派代表在全班展示。）

　　2、師：我看到好多同學都留下了思考的痕跡，趕快把你的想法和小組同學交流一下。（小組交流）

　　3、師：又到了展示小組學習成果的時刻了。體現詹天佑的杰出才能的語句有哪些？哪一組先來？（全班匯報）：

　　（1）杰出：【預設：語段1：詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法。】

　　讓學生找出文中的語句理解兩種不同的開鑿方法，并能畫出工作示意圖，講解這樣設計的好處，體會詹天佑的杰出的才能。

　　【語段2：關于“人”字形線路。】

　　學生上臺畫圖，用黑板擦當火車，在所畫的線路圖上演示行車軌跡，并從中體會詹天佑的杰出和。（板書：大膽創新）

　　師：通過同學們的匯報，我們充分感受到了詹天佑的杰出才能。那么他的愛國熱情又表現在哪些地方？哪一組接著來匯報？

　　（2）愛國：預設：【語段1：他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。】（談體會）（指導讀）

　　【語段2：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但讓外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。】（談體會）

　　師：詹天佑的愛國熱情不僅表現在他的想法上，還表現在他的語言和實際行動中。再讀讀“勘測線路”這部分，找出相關的句子。談談你的體會。

　　【語段3：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”】（詹天佑嚴謹的、一絲不茍的科學態度，也表現了他的愛國。）（板書：嚴謹認真）

　　【語段4：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天。一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。】（詹天佑不顧危險、身先士卒，我覺得這也是他愛國的表現。）

　　師：你不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后隱藏的意思，真不錯！可以說，愛國熱情是詹天佑戰勝一切困難的動力。因為愛國，他嚴謹認真、一絲不茍；因為愛國，他身先士卒、不顧危險；因為愛國，他夜以繼日，不辭勞苦！

　　師：讓我們再來讀這段話，體會他的愛國熱情。（讀：他的做法）

　　（3）科學精神：師：同學們，課文學到這兒，誰來說說：詹天佑的科學精神體現在哪兒？【預設：①勘測線路，嚴謹認真；②開鑿隧道，方法科學；③設計“人”字形線路，大膽創新。】

　　師小結：對，詹天佑的科學精神表現在：①勘測線路時，嚴謹認真；②開鑿隧道時，方法科學；③設計“人”字形線路時，大膽創新。

　　三、總結課文和寫法：

　　1、根據板書總結課文;

　　師：詹天佑憑著他杰出的才能、滿腔的愛國熱情、嚴謹認真的科學態度、大膽創新的科學精神，讓京張鐵路提前兩年竣工，為清政府節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀課文的最后一段，再次感受這一奇跡。（生齊讀最后一段）

　　師：假如此時此刻，我們來到了青龍橋，面對這位杰出愛國工程的銅像，你最想說什么？（同桌互相說一說。）

　　真情告白（可以選用課文中學過的下列詞語：）

　　阻撓   要挾    嘲笑 藐視   毅然   竣工 

　　回擊    贊嘆不已    高山深澗    懸崖峭壁

　　狂風怒號   愛國    杰出

　　師：好，孩子們，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧！請你說。（伴著音樂）

　　【預設：生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時的堅定信念。我長大了，也要像您一樣為祖國奉獻出自己的一份力量。

　　師：說得多么好啊！來，孩子們，以掌聲來表達我們的感動。

　　生2：在帝國主義的阻撓、要挾，外國報紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重擔。狂風怒號、高山深澗沒能使您屈服。當鐵路提前兩年竣工的時候，不僅給了帝國主義者一個有力的回擊，更多的則是國人的歡喜。您是一位杰出的愛國工程師！我們應該向您學習。

　　師：更多的是國人的歡喜，更多的是國人的振奮！

　　生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當時沒有您那毅然接受的任務,現在,不會有我們的偉大創舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！

　　師：是啊，您是中國人的杰出代表。

　　生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國人驕傲的創舉。懸崖峭壁、狂風怒號、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創舉，使全世界的人對您、對中國人的意志都贊不絕口。

　　師：穿越一個世紀，回首百年滄桑，感受歷史，銘記偉人風采，讓我們懷著崇敬、帶著自豪，一起呼喚這位的偉大工程師——（生讀課題）。

　　2、總結寫法：學完了課文，我們知道：課文通過這個事例，刻畫了一位杰出的愛國工程師的高大形象。據資料介紹，詹天佑一生修了很多路，課文為什么要選取修筑京張鐵路這個事例來說呢？（生：最能表現他愛國、在世界上的影響大）師：正是這些原因，課文選取修筑京張鐵路這個典型事例來這是本文的寫作特點——用典型事例刻畫人物形象。（板書）在今后的習作中，我們要練習運用這種寫作方法。

　　四、作業設計：

　　推薦閱讀：《我國的鐵路之父——詹天佑》

　　《中華民族的光榮》《剪刀和鐵路》

　　板書：7  科學的精神              科學精神

　　勘測線路   嚴謹認真           寫法：

　　用典型事例

　　詹天佑 ——  京張鐵路   開鑿隧道    方法科學            刻畫人物形象

　　（杰出、愛國 ）  

　　設計“人”字形線路勇于創新

《詹天佑》教學設計 篇9

　　一、教學目標：

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工師。

　　2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。　　　　　　

　　二、重點、難點：　　

　　1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　三、設計思路：

　　本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　四、教學準備：搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

　　五、教學過程

　　（一）、揭題，復習導入

　　師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）

　　同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。

　　（二）、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報：　勘測線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　（三）、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標出。　

　　（2）、從這些句子中你體會到了什么？

　　2、學生匯報并談體會：

　　嚴肅的工作態度    身先士卒的工作作風    長中國人民志氣的愛國之心

　　嚴謹的科學態度    吃苦耐勞的精神    頑強的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。（學生采取自己喜歡的方式讀）

　　生讀

　　（四）、設計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

　　2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。

　　（播放居庸關隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）

　　3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學們體會到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　4、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）

　　從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

　　生答

　　五、總結全文，暢談感受

　　1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　板書設計：

　　20、詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測線路      

　　開鑿隧道　　　　

　　設計“人”字形線路 

《詹天佑》教學設計 篇10

　　遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強 

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。 

　　設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創造實驗 朗讀感悟 

　　課前準備： 

　　1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。 

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。 

　　教學要求： 

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 

　　2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。 

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 

　　4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。 

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。 

　　教學流程及設計意圖： 

　　一、檢查預習，整體感知。 

　　1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？ 

　　（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。） 

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。 

　　（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容） 

　　三、抓住主線，理清脈絡。 

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？ 

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 

　　（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。） 

　　四、突出主線，引發探究。 

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 

　　2、自由交流，簡要陳述。 

　　（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。） 

　　五、分組合作，問題探究。 

　　1、教師在合作前提出明確要求。 

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 

　　（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。 

　　例： 

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。 

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。 

　　（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。） 

　　六、匯報交流，深悟感情。 

　　1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 

　　2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 

　　（感情升華，促進積累。） 

　　七、創意表達，拓展思維。 

　　教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 

　　2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？ 

　　（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。） 

《詹天佑》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.

　　2,感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

　　3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

　　4,搜集文中相關的資料.

　　【教學重難點與突破方法】

　　1,教學重,難點:

　　抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

　　2,突破方法:

　　通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.

　　【教學準備】

　　1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

　　2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關京張鐵路地理環境的地圖.

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一,看圖引入,揭示課題

　　1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.

　　教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.

　　2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人

　　生自由談.

　　3,看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

　　二,初讀課文,了解課文內容

　　1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

　　生自由讀.

　　2,師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

　　3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

　　教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.

　　4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.

　　5,課文是怎么寫的呢

　　生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)

　　這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內交流,小結.

　　生匯報.

　　(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)

　　三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難

　　(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)

　　教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.

　　1,師小結:

　　生互查勾畫的關鍵詞,句,段.

　　2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.

　　四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解

　　自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

　　教學預設:學生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師

　　1,學生還可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內外的轟動

　　第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發學生的愛國熱情.對詹天佑產生敬佩之情.

　　第二個問題,教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.

　　學生談感受時,教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理.

　　2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么

　　3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.

　　五,課堂練習

　　1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.

　　2,背二,三自然段中感受深的部分.

　　第二課時

　　一,復習

　　抽生背二,三自然段中感受深的部分.

　　二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創新精神和愛國情

　　1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師 小組合作學習.

　　教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.

　　2,小組匯報:

　　(在勘測線路的過程中,塞外環境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)

　　(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維,他的創新設計來源于實踐.)

　　(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神.)

　　從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.

　　教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.

　　師小結:愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力,創新設計是他杰出才能的體現.詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)

　　3,自主感情朗誦重點句.

　　4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.

　　三,美讀關鍵句,體會其作用

　　1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.

　　2,小結理解,體會重點句的方法.

　　四,課文總結

　　正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回擊.請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事

　　雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

　　五,練習

　　1,抄寫喜歡的詞句.

　　2,背誦感受深的部分.

　　六,拓展

　　搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

　　【板書設計】

　　詹天佑

　　杰出 愛國

　　【自評反思】

　　我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據這個關鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.

　　我想體現以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.

　　這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.

《詹天佑》教學設計 篇12

　　(一)教學目的要求

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

　　(二)教學重點

　　1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

　　2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

　　3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

　　（四）學法指導：

　　教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

　　為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協作學習。

　　在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養了學生的信息素養，而且使學生學會學習。

　　詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。

　　（五）、教學流程。

　　第二課時

　　一、品讀課文感知“杰出”。

　　通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

　　1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

　　2、學習“勘測線路”部分。

　　（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

　　（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

　　他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

　　3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

　　（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

　　（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

　　4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

　　（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

　　（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

　　（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

　　二、略講第4段。

　　激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段

　　1、齊讀課文最后自然段。

　　2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

　　教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

　　因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

　　三、.回顧全文，學習寫法：

　　1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

　　2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？

　　（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

　　3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

《詹天佑》教學設計 篇13

　　【教材簡析】

　　這是一篇講讀課文.文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心.全文分四段,重點是二,三兩段.

　　第一段即第一自然段.開篇第一句話"詹天佑是我國杰出的愛國工程師",點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師

　　第二段是二,三自然段.先寫京張鐵路地理位置,"是聯結華北和西北的交通要道".這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們"進一步控制我國北部",對我國進行掠奪,"你爭我奪"地爭奪修路權作了伏筆.接著寫帝國主義者們的"要挾":如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們"求助".他們哪里知道中國已經有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府"任命詹天佑為總工程師","全國人民轟動"了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好.當帝國主義者看到他們的"阻撓","要挾"成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世",又以自然條件的惡劣做借口,認為"這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試",來藐視中國人無論如何也完成不了任務.這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設計施工,提前完成任務作了鋪墊.

　　第三段寫詹天佑精心設計施工,戰勝惡劣環境,出奇地完成修路任務.先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務.接著寫他細心勘測,精心設計施工,表現他的智慧才能.一是勘測線路,通過詹天佑的所做,所說和所想,表現他克服困難,工作認真,細致,嚴密,具體為:

　　所做——"哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度",都經過勘測,周密計算.——"親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點,構圖".——白天"攀山越嶺,勘測路線";晚上"在煤油燈下繪圖,計算."——"為尋找一條合適的路線,他常常請教當地的農民".

　　所說——"我們的工作首先要精密,'大概''差不多',這類說法不應該出自工程人員之口"

　　所想——"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心."二是開鑿隧道,居庸關山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面.三是青龍橋附近坡度大,設計"人"字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩上,下坡.

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回擊,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結深化了文章的主題.

　　【教學建議】

　　教學本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞"杰出","愛國",抓住當時的歷史環境和自然條件,揭示文章的中心.把教學重點放在閱讀理解上.

　　(一)初讀,整體感知課文內容

　　1.通過查工具書,初步理解"阻撓":"要挾","藐視","勘測","主持","經緯儀","竣工"等生詞的涵義.

　　2.按照課后習題1中的(1)"詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候,什么情況下進行的 ",(2)"修筑京張鐵路遇到哪些困難 是怎樣克服的 "讓學生自學課文,初步理解文章的內容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊.習題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導學生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答.

　　(二)精讀課文,突出"杰出","愛國"(重點講讀二,三兩段)

　　1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學生了解京張鐵路的地理位置,理解"聯結華北和西北的交通要道",認識修筑京張鐵路的重要意義.

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪,控制中國的野心.再讓學生根據下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

　　①清政府提出修筑京張鐵路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓

　　②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的 他們的企圖何在 為什么說"帝國主義者完全想錯了 "

　　③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國轟動起來 外國報紙是怎樣宣傳的

　　④"連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了",這句話的含義是什么 有什么依據

　　圍繞四個問題,讓學生讀,思,議,說,理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的.

　　講讀第三段時,讓學生思考:

　　①詹天佑"毅然接受任務"這表明什么

　　②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的 這里要抓詹天佑的所做,所說,所想,來理解他工作認真,嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會,理解"人"字路線,用兩個火車頭,使火車平穩上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能.

　　讀講第四段時,注意引導學生思考課后習題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊 同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義,領會今天的外國朋友看到這偉大工程"贊嘆不已"的深刻涵義.

　　3.歸納文章中心思想.

　　(三)指導背誦,反顧全文,理解當時情況于文章主題的關系,落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段,可用連線法幫助學生記憶:接受任務——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設計"人"字線路.

　　2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現的主題有什么關系 通過設問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系.這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現詹天佑的杰出,愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好.同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領導下,能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法,以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神.

　　3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法,要求學生變文法為學法,在學習本組后面兩篇課時加以運用.

《詹天佑》教學設計 篇14

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色：

　　抓住"主線" 分組探究 創造實驗 朗讀感悟課前準備： 1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。 2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。教學要求： 1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。 3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　教學流程及設計意圖： 

　　一、檢查預習，整體感知。 1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？ （促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。） 2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。 （溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）三、抓住主線，理清脈絡。 1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）四、突出主線，引發探究。 1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 2、自由交流，簡要陳述。 （根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。 C、把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。 （對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）六、匯報交流，深悟感情。 1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如："詹天佑是個杰出的人"，"詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的"討論場表現場"。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進積累。）七、創意表達，拓展思維。 教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？ （深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教學設計 篇15

　　【教材簡介】

　　《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。

　　【目標預設】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

　　2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。

　　3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。　　　　　　

　　【重點、難點】　　

　　1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

　　2、理解火車是怎樣爬坡的。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的涌動。”本課教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現學生語言和精神的同構共生。

　　【設計思路】

　　本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。

　　【教學準備】搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）

　　同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

　　生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　由他主持修筑了京張鐵路等

　　師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？

　　生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。

　　二、瀏覽全文，理清層次

　　1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

　　生匯報：　勘測線路

　　（板書）　 開鑿隧道　　　　

　　設計“人”字形線路

　　2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。

　　三、自讀自悟，多角度探索

　　1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）

　　讀書要求:（師朗讀）

　　（1）、在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“       ”、“_____”、“（      ）”在書上標出。　

　　（2）、從這些句子中你體會到了什么？

　　2、學生匯報并談體會：

　　嚴肅的工作態度    身先士卒的工作作風    長中國人民志氣的愛國之心

　　嚴謹的科學態度    吃苦耐勞的精神    頑強的毅力   以身作則

　　與工人同甘共苦

　　3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。

　　生讀

　　四、設計圖紙，匯報演示

　　1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。

　　生畫

　　老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）

　　2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？

　　（詹天佑聰明的智慧與才干。）

　　3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

　　（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

　　生回答

　　（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。

　　生小組討論

　　（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

　　先糾正線路是否對。

　　（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。

　　4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）

　　從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

　　生答

　　五、總結全文，暢談感受

　　1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。

　　2、這時你想對詹天佑說些什么呢？

　　3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。

　　4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

　　生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）

　　六、課后作業

　　1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。

　　2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。

　　【板書設計】：

　　詹天佑

　　杰出    愛國

　　勘測線路      

　　開鑿隧道　　　

　　設計“人”字形線路 

《詹天佑》教學設計 篇16

　　【教學目標】1、感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關的資料。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內容。

　　2、出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

　　二、學習新知

　　1、學習第1自然段：

　　引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學習第2、3自然段：

　　⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　　⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　⑶教師小結：

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

　　⑷指導朗讀：

　　使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3、學習4～6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”：

　　⑴讀課文，給每個自然段加個小標題：

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計線路。）

　　⑵自學“勘測線路”，主動探索學法：

　　①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？

　　②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？

　　通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　⑶畫一畫，學習“開鑿隧道”：

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　　①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導朗讀。

　　⑷演一演，學習“設計線路”：

　　①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　②演一演：

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　③練習朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　⑸抓“贊嘆不已”，促想象：

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結

　　1、學會創新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

　　2、培養收集信息的能力：

　　課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。