《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；

　　3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。

　　教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學(xué)生書空。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。（要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。）

　　2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　3、同桌合作讀，解決不認(rèn)識(shí)的字及難讀的句子。

　　4、教師檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(1)、出示大屏幕，指名讀，齊讀。

　　(2)、用生字組成詞語(yǔ)，擴(kuò)詞。

　　5、學(xué)生默讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？

　　6、學(xué)生回答后，出示問(wèn)題：這篇課文主要寫了李丹和同學(xué)約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。

　　三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。

　　a看馬戲:

　　1、說(shuō)到看馬戲啊，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們看過(guò)馬戲嗎？

　　2、出示馬戲的圖片,問(wèn):李丹想不想看馬戲?（板書：去看馬戲表演）學(xué)生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。

　　3 、出示句子:是啊!李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!

　　4、指導(dǎo)朗讀,讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評(píng)議。

　　b急促:

　　1、 這么精彩的馬戲李丹已經(jīng)盼了很久了,我們從誰(shuí)的話中還可以體會(huì)到李丹想看馬戲的急切心情?

　　2、 出示李丹和爸爸的對(duì)話(課文第3、4、5自然段內(nèi)容)。

　　3、從李丹和爸爸的對(duì)話中你讀懂了什么?

　　4、 爸爸很著急,你從書上哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了?理解“急促”的意思。

　　5、 指導(dǎo)朗讀。同桌兩個(gè)同學(xué)模仿李丹和爸爸打電話時(shí)的情景并配上打電話的動(dòng)作，注意讀出爸爸的急促。

　　6、 指名模仿。

　　c猶豫:

　　1、 這么精彩的馬戲表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遺憾了!可是聽到爸爸在電話里的催促,李丹卻猶豫了。

　　2、  出示句子：可是——李丹猶豫了。聯(lián)系上下問(wèn)理解“猶豫”的意思。

　　3、 李丹為什么會(huì)猶豫呢?我們到課文第1自然段中去找答案。師讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）

　　4、看書中李丹的圖片，指導(dǎo)讀出愉快的心情。

　　5、 再出示句子：可是——李丹猶豫了。

　　理解李丹在猶豫什么。指導(dǎo)朗讀。老師范讀，指名讀。

　　板書（ ？）（ ？）

　　d必須:

　　1、李丹最后是怎么決定的,學(xué)生在書上找到答案。

　　2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩�合地點(diǎn)正等著自己，他對(duì)爸爸說(shuō)：“是啊，我必須去！”

　　3、老師引讀：（李丹肯定地對(duì)爸爸說(shuō)，李丹果斷地對(duì)爸爸說(shuō)，李丹堅(jiān)定地對(duì)爸爸說(shuō)，）學(xué)生三次重復(fù):是啊!我必須去!

　　4、李丹還猶豫嗎?她已經(jīng)拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（）

　　5、指導(dǎo)朗讀。讀出李丹堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　6 、看書中老人們看表演的圖，李丹為敬老院的爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目,老人們可能會(huì)對(duì)李丹說(shuō)什么呢?你們又想對(duì)李丹說(shuō)什么? （板書：講信用  ）

　　7 、看到敬老院的爺爺奶奶們這樣開心,你能用一個(gè)詞來(lái)形容李丹的心情嗎?

　　8、小結(jié)：看來(lái)，講信用不但能使別人獲得快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們要時(shí)刻鞭策自己，做一個(gè)守信用的人。一旦答應(yīng)過(guò)別人的事情，我們就一定要努力做到，否則就會(huì)給別人帶來(lái)傷害。

　　9、李丹去敬老院的決定得到了爸爸的稱贊,出示最后一個(gè)自然段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀爸爸的話。

　　五、總結(jié)課文,拓展延伸。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，出示問(wèn)題：

　　冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

　　請(qǐng)學(xué)生討論：冬冬應(yīng)該怎么做?

　　2、總結(jié):李丹是個(gè)講信用的小姑娘，他沒(méi)有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲表演而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們，而是按時(shí)前往，去表演了精彩的節(jié)目。希望大家能向李丹學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，從小就做個(gè)講信用的人,讓誠(chéng)信的種子在我們的人生旅途中綻放出美麗的花朵。

　　六、課外作業(yè)。

　　1、收集關(guān)于守信用的格言。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽。

　　板書設(shè)計(jì):

　　我必須去

　　去敬老院表演   （ √ ）

　　李丹                                         講信用

　　去看馬戲表演   （ ）

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫“必”。

　　2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

　　二、自由讀課文

　　*要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；

　　2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來(lái)。

　　（不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

　　2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家自由地地讀出來(lái)。

　　3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評(píng)。）

　　六、分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我必須去

　　李丹——————————敬老院（演出）

　　不能失信

　　《我必須去》教學(xué)設(shè)想

　　《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會(huì)本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采取：朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

　　本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。

　　一、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新課。

　　巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí)，但由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？學(xué)生回答，板書課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題？學(xué)生肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來(lái)。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開簡(jiǎn)單的對(duì)話：“同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ�有很大的誘惑力，現(xiàn)在她能去看嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。

　　導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問(wèn)題，爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議，合作解決。

　　三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過(guò)自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺(jué)養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　教學(xué)過(guò)程：                  （第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　（不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

　　2、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

　　二、激趣導(dǎo)入，直奔主題

　　1、以學(xué)生喜聞樂(lè)見的馬戲動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情說(shuō)一說(shuō)。

　　2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演，她如愿以償了嗎？請(qǐng)（打開語(yǔ)文書40頁(yè)）根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由默讀課文，找出答案

　　a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？板書：李丹

　　b、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）

　　c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？

　　三、理解課文，讀中感悟

　　過(guò)度：多可惜呀，李丹當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對(duì)話）

　　1、分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。

　　2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請(qǐng)用“—”畫出來(lái)，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書： “我必須去”——“不能失信”

　　3、“你認(rèn)為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問(wèn)題你是怎樣做的？

　　4、可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、舉出事例（結(jié)合語(yǔ)文天地），使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

　　2、讀誠(chéng)信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。

　　五、作業(yè)：

　　自讀45頁(yè)《朋友》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我必須去

　　李丹——————————敬老院（演出）

　　不能失信

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。

　　2、收集守信故事。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學(xué)們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中的精品，是因?yàn)樗�震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時(shí)刻鞭策著我們對(duì)待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　（二）識(shí)字

　　1、媒體出示帶沒(méi)語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，老師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、媒體出示單個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（三）感悟

　　品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

　　1、讀文思考：李丹為什么說(shuō)：我必須去？

　　2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。

　　（四）誦讀

　　角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文。

　　3、評(píng)價(jià)。靈活評(píng)價(jià)，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的期望幾個(gè)方面。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個(gè)守信用的人，媽沒(méi)有因?yàn)榭瘩R戲而對(duì)敬老院的爺爺奶奶和班級(jí)里的老師同學(xué)失信，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺(tái)節(jié)目會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？

　　（二）交流

　　引導(dǎo)學(xué)生盡情展開想象的翅膀

　　或七嘴八舌議論；

　　或繪聲繪色講述；

　　或聲情并茂表演；

　　老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫得越具體，細(xì)致越好。

　　（三）延伸

　　師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　高興、愉快、興高采烈

　　可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂(lè)，所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言、誠(chéng)實(shí)守信。師出示兩句古語(yǔ)：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語(yǔ)已作為成語(yǔ)使用，要求學(xué)生會(huì)背，并且會(huì)寫。

　　（四）寫字

　　鞏固字形，正確書寫。

　　1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。

　　“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

　　（五）練習(xí)

　　1、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語(yǔ)。

　　ji mi

　　yuan zhi

　　注意：做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度，可采取比賽的形式，爭(zhēng)取達(dá)到每字不超過(guò)一分鐘。

　　2、多音字組詞

　　打扎結(jié)

　　3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

　　令---分---羊---

　　4、口頭擴(kuò)詞，并用一個(gè)自己最喜歡的詞說(shuō)一句話。

　　期約慈

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做格守信用的好孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生多種方法識(shí)字的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片

　　2、帶田字格的小黑板

　　3、收集守信故事

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示課題，自己試著讀一讀

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“必須”的含義，讀出果斷、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　2、這篇課文究竟講了一件什么事，使“我”覺(jué)得“必須去”呢？

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、以自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、讀《認(rèn)字表》3、讀《識(shí)字表》

　　4、讀生字組成的詞語(yǔ)

　　出示小黑板：星期日  李丹  約好  電話鈴

　　兩張    盼望  慈祥  集合

　　打扮    漂亮的花裙子

　　蝴蝶結(jié)  急促  猶豫  失信

　　a、抽生讀

　　b、齊讀

　　三、再讀課文

　　1、自由讀文

　　2、指導(dǎo)讀文中的幾個(gè)問(wèn)句

　　3、齊讀課文

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀《識(shí)字表》，將生字分類

　　2、以自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　期  李  約  鈴  張  盼  合

　　3、師生共同學(xué)習(xí)生字

　　慈  祥  集

　　4、生字?jǐn)U詞

　　五、寫字

　　1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。

　　教給學(xué)生識(shí)字方法 提高識(shí)字效率

　　《我必須去》課后自評(píng)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)部分指出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)的識(shí)字的愿望。由此可見，學(xué)生是識(shí)字的主人。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中樹立新的以學(xué)生為主體的識(shí)字教學(xué)主體觀，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。

　　一、注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)

　　二年級(jí)下期開始，著手培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)中學(xué)生通過(guò)自讀課文，借助漢語(yǔ)拼音和工具書，掃清字音關(guān)。通過(guò)圈，勾，畫，對(duì)本課的生字有初步的感知，并有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、隨文識(shí)字養(yǎng)成識(shí)字愿望

　　隨文識(shí)字，是新教材識(shí)字的重要途徑。在教學(xué)中，我主要采用了如下方法：

　　1、結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字

　　在課堂上，教給學(xué)生識(shí)字的方法，字不離詞，詞不離句；識(shí)中有讀，讀中有悟。第一步初讀課文，找出生字詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；第二步誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字詞的句子，用著重線標(biāo)出生字，既要正音，又要理解字義。除朗讀指導(dǎo)外，還要提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀，達(dá)到強(qiáng)化的目的；第三步在課文結(jié)束之前再次進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，讓生字出現(xiàn)在與之相交的課外讀物或小故事中，進(jìn)行拓展識(shí)字，既拓寬了識(shí)字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

　　2、比較識(shí)字

　　在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，注意把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí) “祥”時(shí)與“樣”比較；學(xué)習(xí)“李”時(shí)與“季”比較。講“盼”這個(gè)字時(shí)，要和“份、粉、紛”這一組合進(jìn)行區(qū)別。一定要讓學(xué)生比較出它的偏旁及表示的意義，以免混淆。這篇課文中有的字可以完全讓學(xué)生自學(xué)，如：“李、約、張、盼、合、鈴”。對(duì)學(xué)學(xué)生易錯(cuò)的字，要先強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生先入為主的印象，如：慈、祥。對(duì)形近字等特別容易出錯(cuò)的字，要先出示或用彩色筆標(biāo)出難點(diǎn)筆畫。長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣。

　　總之，教師的教是為了不教，而學(xué)生的學(xué)卻是為了將來(lái)學(xué)得更好。教給學(xué)生識(shí)字方法，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效途徑。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　預(yù)習(xí)提示:

　　北師版二年級(jí)下期第四單元《講信用》第2課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1,能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,提高獨(dú)立識(shí)字的能力.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng).

　　3,激發(fā)守信意識(shí),培養(yǎng)守信美德.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):1,培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的方法.

　　2,培養(yǎng)學(xué)生守信用的品德教育.

　　難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力.懂得守信用是一種美德,要做恪守信用的好孩子.

　　教具準(zhǔn)備:課件 生字卡片 錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求:

　　1,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字.

　　2,正確,流利地朗讀課文.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　生字,"猶豫","辮"

　　預(yù)習(xí)提示

　　1,要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,讀清楚每一句話;

　　2,不熟悉的字,不能理解的地方,自己解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)身邊的小老師幫忙.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,師:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事.板書課題《我必須去》.

　　生:齊讀課題.

　　2,同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事 板書課題,指導(dǎo)寫"必".

　　3,同學(xué)們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢 "必須去"什么意思 她必須要去哪兒 爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎 多可惜呀,李丹為什么這么決定呢

　　二,自讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字,新詞.

　　1,師:通過(guò)預(yù)習(xí)你知道全文共有幾段

　　生:我知道全文共有11段.

　　2,師:請(qǐng)你再讀課文,用自己喜歡的方法解決自己還不認(rèn)識(shí)生字.

　　生:自由讀文,解決.1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀,爭(zhēng)取讀通順:遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找,如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái),再想辦法解決.

　　3,.小組合作識(shí)字,用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音,組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀.

　　請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演,其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn).

　　4,認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,繼續(xù)鞏固生字,理解詞義,以便更好地理解句子.

　　詞語(yǔ):日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬

　　急促 猶豫 慈祥 盼望 集合星期 李丹

　　花裙子 小辮子 扎蝴蝶結(jié) 約好 畢業(yè)

　　敬老院 完畢 急促 猶豫 慈祥

　　6,同學(xué)用生字卡互相檢查.

　　期 李 丹 裙 辮 扎 約 敬 畢 促 猶 豫 慈 祥

　　7,游戲.

　　8,自由讀課文,看看自己讀得怎么樣 自評(píng).

　　(1)請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀,不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他,并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝.

　　(2)隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用"急促","慈祥"說(shuō)一句話,理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊.

　　(3)隨機(jī)提問(wèn)什么是"猶豫". (沒(méi)有主意,不知道怎么辦才好)

　　9,同桌合作,分配段落讀一讀,看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字.(識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn),一定要打好基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作,掃清生字障礙,正確流利地朗讀課文.)

　　三,小結(jié):

　　看馬戲想去,但是去敬老院演出也應(yīng)該去,如果不去演出,就是失信,這不可取.即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì),也"必須"去敬老院.在人與人之間,信用是高于一切的個(gè)人利益的.如果所有的人都想請(qǐng)假,找借口不去演出,那就不好了.所以人要講信用.

　　四,檢測(cè)

　　抽讀生字卡片

　　期 李 丹 裙 辮 扎 約 敬 畢 促 猶 豫 慈 祥

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,讓學(xué)生懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益.

　　2,能有感情的朗讀課文.

　　3,讀寫結(jié)合有機(jī)交融,提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生理解為什么不能失信于人.

　　預(yù)習(xí)提示:

　　1,認(rèn)真讀課文,試著回答課文主要講了一件什么事

　　2,從爸爸與李丹的話中你明白了什么

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入.

　　1,同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文.上課之前,我想考考大家,這些詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎 (出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀:星期日 電話鈴 兩張 慈祥 集合 盼望) 2,這篇課文主要講了一件什么事

　　(出示:這篇課文主要寫了 去 和去 兩件事情之間的選擇,最終她選擇了必須去 的一件事.)

　　3,說(shuō)到看馬戲啊,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們看過(guò)馬戲嗎 (喜歡)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你看過(guò)哪些馬戲 (學(xué)生說(shuō))

　　我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!

　　二,學(xué)習(xí)課文:

　　(一)學(xué)習(xí)第1,2自然段

　　單位1,過(guò)渡:李丹猶豫了,是因?yàn)樗�正�?zhǔn)備去敬老院呢!你從哪一個(gè)自然段知道的 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段,邊讀邊想:讀了這一段,你知道了什么

　　2,指導(dǎo)讀:

　　她做這些準(zhǔn)備工作時(shí),心情如何 請(qǐng)你把這種好心情讀出來(lái).(邊讀邊做動(dòng)作) (二)(二)學(xué)習(xí)第3—9自然段

　　1,李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出家門,爸爸打來(lái)了電話.

　　那么,爸爸和李丹說(shuō)了些什么呢

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么

　　自讀爸爸與李丹的對(duì)話.

　　小組交流:從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么

　　結(jié)合匯報(bào)出示:

　　"丹丹,你快點(diǎn)出門,坐三路汽車到中山路下,我在車站等你."

　　要讀出爸爸的著急.

　　同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話.

　　誰(shuí)愿意和我合作讀對(duì)話嗎 (師生合作)

　　2,辯論:

　　師:是啊!這么精彩的馬戲,李丹天天盼夜夜想.如果不去,太遺憾了!還猶豫什么呢 同學(xué)們,如果你遇到這種情況你會(huì)怎么做呢

　　(三)學(xué)習(xí)第10自然段

　　1,李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì),而決定去敬老院,李丹是怎么想的 請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段,用"——"劃出來(lái).

　　出示 : 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩�合地點(diǎn)正(焦急地) 等著自己,他(堅(jiān)定地)對(duì)爸爸說(shuō)"是啊,我必須去!"

　　看圖理解"慈祥".

　　填空.

　　指導(dǎo)讀.誰(shuí)能把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái) 指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定.

　　2,"必須"還可以怎么說(shuō) 你能用"必須"說(shuō)一句話嗎

　　(五)學(xué)習(xí)第11自然段

　　過(guò)渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng).(出示第11段)

　　1,談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)師小結(jié):拆字再組合理解詞語(yǔ)的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!

　　2,議一議:那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎

　　3,那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子 (生說(shuō),師板書:講信用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然段,我們一起來(lái)贊美她吧!

　　4,李丹是個(gè)守信用的孩子.她沒(méi)有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣

　　5,看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下李丹他們的心情嗎 (高興,愉快,興高采烈,激動(dòng),喜上眉梢)

　　6,是啊,講信用不但能給別人獲得快樂(lè),也能給自己帶來(lái)快樂(lè).

　　李丹為什么說(shuō)我必須去 小組交流想法.

　　7, 小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂(lè),也能給自己帶來(lái)快樂(lè).所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人.在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己鉻守諾言,誠(chéng)實(shí)守信.比如有:一言既出,駟馬難追.言必信,行必果.你還知道這樣的一些句子嗎 把你喜歡的一條寫在你書的第一頁(yè),時(shí)刻警示自己.一言九鼎

　　8, 齊讀全篇旁白,分角色讀

　　三,延伸拓展:

　　1.請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過(guò)這種事嗎 你怎樣做的 (學(xué)生交流.)

　　2.創(chuàng)設(shè)情境.

　　冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

　　請(qǐng)小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做

　　請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來(lái),并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字.

　　四,名言積累:

　　1,在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言,誠(chéng)實(shí)守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉.

　　出示:一言既出,駟馬難追.(話說(shuō)出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說(shuō)話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到.)

　　言必信,行必果.(說(shuō)話一定要守信用,做事一定要善始善終.

　　2.學(xué)生送"一諾千金";"信者,行之基;行者,人之本.人非行無(wú)以成,行非信無(wú)以立.""枯樹無(wú)果實(shí),空話無(wú)價(jià)值."……

　　看來(lái)"誠(chéng)信"是我們中華民族的良好美德,自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句,你知道哪些關(guān)于誠(chéng)信名言警句,快與大家交流一下.("一諾千金""信者,行之基;行者,人之本.""人非行無(wú)以成,行非信無(wú)以立.""枯樹無(wú)果實(shí),空話無(wú)價(jià)值."……)

　　五,總結(jié) 今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們?cè)谏�活中和學(xué)習(xí)中能把誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,做一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂(lè),也會(huì)得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾�努�?

　　六,檢測(cè)

　　1,用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語(yǔ).

　　ji mi yuan zhi

　　注意:做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度,可采取比賽的形式,爭(zhēng)取達(dá)到每字不超過(guò)一分鐘.

　　2,多音字組詞

　　釘( )扎( )結(jié)( )

　　3,下列字加偏旁組成不同的字再組詞.

　　令 ( ) 分 ( ) 羊 ( )

　　4,口頭擴(kuò)詞,并用一個(gè)自己最喜歡的詞說(shuō)一句話.

　　期約慈教學(xué)目標(biāo):

　　5,摘抄有關(guān)誠(chéng)信方面的格言,讀一讀,背一背.

　　6,閱讀有關(guān)"講信用"的故事,如《朋友》,《名人誠(chéng)信故事》等.準(zhǔn)備開個(gè)專題故事會(huì).

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　2、讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。

　　1、讓學(xué)生匯合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　2、師生共同評(píng)出合作小名星。

　　3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。

　　4、自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　6、小組合作讀課文。

　　二、教學(xué)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

　　2、讓小組討論怎樣記住這些字。

　　3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　4、小組匯記字的方法。

　　5、給生字口頭組詞。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見過(guò)這個(gè)字？

　　2、評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。

　　3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

　　4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見過(guò)這個(gè)字？

　　5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？

　　6、給生字組詞。練習(xí)書寫。

　　四、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　我必須去

　　生字：期　李　鈴　張　盼　慈　祥　集　合

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　4、學(xué)生之間互評(píng)。

　　二、重點(diǎn)部分理解

　　1、設(shè)置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？

　　2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

　　3、小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、小結(jié)：

　　2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。

　　3、你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？

　　4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做？

　　四、再讀課文

　　1、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。

　　2、學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　3、小組合作表演課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　我必須去

　　不能失信于人

　　學(xué)會(huì)做人

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、口語(yǔ)交際：他們應(yīng)該怎么做？

　　2、學(xué)寫請(qǐng)假條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？

　　2、抽生匯，并說(shuō)一說(shuō)為什么應(yīng)該這樣做？

　　二、學(xué)寫請(qǐng)假條。

　　1、請(qǐng)小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說(shuō)一說(shuō)寫請(qǐng)假條需要注意些什么。

　　2、抽生說(shuō)格式，師板書。

　　3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)寫請(qǐng)假條包含了哪些內(nèi)容？

　　4、練習(xí)寫請(qǐng)假條。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)片斷：

　　師：同學(xué)們，讀了課題你最想知道什么？

　　生：我最想知道課題里的我是誰(shuí)？

　　生：我想知道我必須去哪里？

　　生：我還想知道我為什么必須去，去干什么？

　　生：我想知道他為什么要說(shuō)“我必須去”？

　　師：同學(xué)們心里有這么多疑問(wèn)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。請(qǐng)翻到書  

　　頁(yè)，認(rèn)真讀課文，相信你們能在課文里找到答案。

　　生：自由閱讀全文思考問(wèn)題。

　　師：剛才我們提出的問(wèn)題都找到答案了嗎？趕快把你的收獲和同桌的小朋友一起分享吧，在互相交流的時(shí)候也許你又會(huì)有新收獲呢。

　　生：同桌互相交流。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的這么熱鬧，一定收獲不少，咱們大家來(lái)交流交流吧。誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)你讀書后的收獲。

　　生：我知道題目里的我是李丹，她必須去敬老院。

　　師：你是從哪里知道的？

　　生：略

　　師：李丹剛要出門，這時(shí)發(fā)生了一件什么事？

　　生：爸爸打電話來(lái)叫她快出門去看馬戲表演。

　　師：李丹喜歡看馬戲嗎？你從課文哪些地方知道的，帶著你的感受讀一讀。

　　生1：我從爸爸說(shuō)的話知道李丹很想看馬戲。“你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”。李丹天天都盼望能看馬戲表演，她喜歡馬戲表演。

　　生2：我從6自然段知道李丹很喜歡看馬戲“是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈啊！”李丹多想親眼看看就是說(shuō)她很想自己去看看真的馬戲表演，不是在電視上看，也不是聽別人講。

　　師：是呀，丹丹盼望了好多天的馬戲表演今天終于可以親眼去看看了，這可是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，可是——丹丹怎樣了？

　　生1：丹丹猶豫了？

　　生2：老師，什么叫猶豫？

　　師：誰(shuí)能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生1：就是李丹又想看馬戲，又想去敬老院表演節(jié)目，不知道該去哪里了。

　　生2：就是李丹拿不定主意去不去看馬戲表演。

　　師：你們來(lái)幫李丹拿拿主意，如果是你，你會(huì)怎么做？為什么？

　　生1：我會(huì)去敬老院表演節(jié)目，因?yàn)檫@是我和同學(xué)早就約好了的。

　　師：答應(yīng)了別人就要遵守承諾，你是一個(gè)守信用的好孩子。

　　生2：我會(huì)去看馬戲表演，因?yàn)槲液芟矚g看，這次不去也不知道會(huì)等到哪一天才能親眼看到馬戲表演了。而敬老院我可以改天和同學(xué)約好再去呀。

　　師：你是站在自己的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題的，你的選擇也沒(méi)錯(cuò)。

　　生3：我也會(huì)決定去看馬戲。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)榘职忠呀?jīng)得到了兩張馬戲票，如果不去看就浪費(fèi)了多可惜呀。我的是獨(dú)唱，不去也沒(méi)什么。

　　師：你是從節(jié)約的角度來(lái)決定的。

　　生4：我要去敬老院表演節(jié)目。因?yàn)槲壹热灰呀?jīng)和大家約好了，說(shuō)話就要算話，要不下一次，同學(xué)們可能就不相信我了。

　　師：你想到了失信的后果，所以決定去敬老院。

　　……

　　師：同學(xué)們從不同的角度和立場(chǎng)來(lái)做出了自己的選擇，現(xiàn)在如果你就是站在集合地點(diǎn)等待李丹的同學(xué)們你希望李丹怎樣決定呢？

　　生1：我希望李丹能來(lái)。

　　生2：我也希望李丹能來(lái)，大家約好了的。

　　生3（不好意思的樣子）：我和他們一樣，盼望李丹快點(diǎn)來(lái)。

　　師：看來(lái)有的時(shí)候我們站在自己的立場(chǎng)和站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，做出的選擇是不同的，哪一種更好呢？我們一起去看看李丹是怎么想怎么做的。

　　……

　　課堂教學(xué)是一個(gè)極富變化的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程，有著許多我們無(wú)法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”動(dòng)態(tài)生成的課堂需要老師認(rèn)真聆聽學(xué)生的心音，結(jié)合課堂實(shí)際靈活的增刪環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生個(gè)性思維，注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和智慧的啟迪。在《我必須去》這一課的教學(xué)中，學(xué)生在決定是否去看馬戲表演這一問(wèn)題上做出了截然不同的兩種選擇，課堂上老師并沒(méi)有枯燥的說(shuō)教。而是抓住這一生長(zhǎng)點(diǎn)先讓學(xué)生充分的表述自己的意見，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生站在別人的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，輕松的解決了課堂上的矛盾沖突。正是老師真正把人的發(fā)展放在了關(guān)注中心，課堂上傾心聆聽學(xué)生的聲音，，從而為課堂創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了時(shí)空余地，真正享受到了花開的芬芳沁人心脾,花開的聲音扣人心弦的驚喜。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第10單元的第二篇主體課文《我必須去》。

　　一、教材分析：

　　本單元以“講信用”為主題，編寫了兩篇主體課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“講信用”的重要性。《我必須去》是一篇敘事性比較強(qiáng)的文章，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生較易理解。寫的是“小女孩李丹在面臨去看盼望好多天的馬戲，還是為敬老院的爺爺奶奶演出的兩種情況下，遇到了是否守信用的考驗(yàn)”。教材旨在通過(guò)這一故事使孩子們懂得人與人之間講信用是非常重要的品質(zhì)，我們要做一個(gè)講信用的人。基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字和10個(gè)會(huì)寫的生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，抓住文章的重點(diǎn)“猶豫”一詞，了解課文內(nèi)容，從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng)。

　　3、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益，不能自私，培養(yǎng)守信美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)；二是抓住“猶豫”一詞，了解課文內(nèi)容，從人物的語(yǔ)言體會(huì)其心理活動(dòng)，培養(yǎng)守信美德。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)三個(gè)新課程理念：

　　（一）靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（二）通過(guò)初讀、細(xì)讀、想象讀、評(píng)讀這一有層次有梯度的多種形式的朗讀，讓學(xué)生將課文讀通、讀熟、讀出感情，感受閱讀的樂(lè)趣，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　（三）注重語(yǔ)文與信息技術(shù)等學(xué)科的整合，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　二、教法學(xué)法運(yùn)用

　　二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時(shí)間短，好玩好動(dòng)，因而我選擇以下教法：

　　1、借鑒張偉老師的“球心”教學(xué)法，抓住文章的題眼——“猶豫”一詞展開教學(xué)，體會(huì)文章的思想感情，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。                                                 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀生動(dòng)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

　　3、有層次的指導(dǎo)朗讀。采用多種形式的朗讀達(dá)到“以讀激趣——以讀促講——以讀引思——以讀助學(xué)”，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中抒發(fā)各自的情感體驗(yàn)，從而緊緊把握課標(biāo)提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的情感體驗(yàn)”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累詞語(yǔ)。并能在生活中表達(dá)。這也是根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)中提出的注重語(yǔ)言積累感悟和運(yùn)用而提出的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)以上教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）            審題導(dǎo)入        （3分鐘）

　　文之題目，猶如人之眉眼，是最精彩、最醒目之處。它那精煉的文字都有著無(wú)比深刻的蘊(yùn)含。所以本文的導(dǎo)課我采取開門見山式，板書課題后提問(wèn)：“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生可能提出：“我”是誰(shuí)？去哪兒？為什么必須去？干什么？到底去了沒(méi)有？（板書）以此激發(fā)學(xué)生渴望讀書的熱情，也更好得起到了引導(dǎo)學(xué)生讀文章，理清文章脈絡(luò)的作用。

　　（二）初讀課文，自主識(shí)字。       （15分鐘）

　　1、在引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“自讀課文，圈出生字，再用自己最拿手的辦法和它交朋友，并嘗試解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。”開啟學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)同位合作識(shí)字、查字典、上下文猜一猜等方法初步解決字音問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

　　2、字音解決后，課件出示生詞，利用各種生字游戲，集中進(jìn)行識(shí)字鞏固：小老師教讀、生字寶寶找朋友、開火車打招呼讀、男女生賽讀等，從而達(dá)到在興趣昂然中鞏固識(shí)字的目的。

　　3、通過(guò)課件將要求會(huì)寫的字變紅，把字放回語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，如組詞、分析多音字、造句等，在識(shí)記中掌握生字。同時(shí)對(duì)要求會(huì)寫的生字鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形、“我給大家提個(gè)醒”等方式記住生字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：由于本文識(shí)字任務(wù)相對(duì)較重，所以我采取由文到句，由句到詞，到字，逐步識(shí)字的方法，以減輕識(shí)字負(fù)擔(dān)。同時(shí)通過(guò)課件演示，將生字變紅，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)其重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

　　在學(xué)生完成識(shí)字任務(wù)，并保持一定的積極的心理狀態(tài)下，我又進(jìn)入教學(xué)第三環(huán)節(jié)。

　　（三）深入感知，自主表達(dá)            （20分鐘）

　　1、指名讀課文，解答同學(xué)提出的問(wèn)題。（板書）初步概括文章大意。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章的“整體”學(xué)習(xí)，了解課文大致內(nèi)容，大體知道人物、事件，把握文章思路，從而抓住“球心”，達(dá)到對(duì)課文宏觀控制的目的。）

　　2、品讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心感受。

　　初步理清脈絡(luò)后，詢問(wèn)學(xué)生：“你看過(guò)馬戲表演嗎？”順勢(shì)播放馬戲表演flsah動(dòng)畫，讓學(xué)生談出看后的感受，“李丹的年齡和我們差不多，她又會(huì)怎么想呢？” 課件出示第6自然段，“為什么她又猶豫了呢？”在此抓住“球心”——猶豫一詞，展開“輻射”。猶豫的原因之一是李丹要去敬老院，為老人們表演并作了充足的準(zhǔn)備；原因之二是爸爸臨時(shí)決定帶她去看盼望已久的馬戲。以此感受李丹內(nèi)心的矛盾，指導(dǎo)閱讀。

　　隨后提問(wèn)：“李丹去了沒(méi)有？為什么沒(méi)去？”課件出示課文第10自然段，讓學(xué)生感受李丹的堅(jiān)定，把握教育的切入點(diǎn)，換位思考“假如你是李丹，會(huì)怎么做？”教育學(xué)生要做守信用的孩子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住“球心”，長(zhǎng)文短教，保持文字的“向心力”。在閱讀中堅(jiān)持“整體——部分——整體”的原則，使整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生明確的指向性和目的性。通過(guò)觀看馬戲表演，激發(fā)學(xué)生積極性，談感受，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)課件出示2個(gè)重點(diǎn)段落，有利于集中理解。）

　　3、情感升華。在學(xué)生理解了人物內(nèi)心變化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，進(jìn)行角色表演，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)朗讀效果。

　　（四）聯(lián)系生活 ，拓展延伸       （2—3分鐘）

　　講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來(lái)有許多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)（出示課件）希望通過(guò)學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們能時(shí)刻具備講信用的好品質(zhì)，這樣不但能使自己快樂(lè)，也會(huì)得到別人的信任與尊重，讓我們?yōu)樽约憾�努力�?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中樹立“大語(yǔ)文觀”，借助多媒體讓學(xué)生從更廣闊的空間內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，進(jìn)而提升自身修養(yǎng)。）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　我　必　須　去

　　講信用

　　猶豫　　　　　　　　必須

　　這樣設(shè)計(jì)板書簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)明確學(xué)生容易理解和把握，從而更好的閱讀課文。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　童話故事是世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中的精品,它震撼了一代又一代少年兒童的心靈.本節(jié)課我從一則童話故事入手,通過(guò)孩子們談自己的感受.喚醒孩子們的同情心,激起他們追求真善美的品質(zhì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為下面的教學(xué)做好鋪墊.

　　在學(xué)生聽過(guò)悲劇性的故事后,必然急于從課文中找到符合他們善良愿望的結(jié)局,以滿足他們純潔,美好的心靈需求,因而會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣.我及時(shí)提出用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)出了識(shí)字和閱讀的整合,通過(guò)指名讀李丹和爸爸對(duì)話這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到李丹多么渴望去看馬戲.讀文中的盼了好多天了多想親眼看看……等詞句時(shí),要讀出李丹猶豫不決的心情.當(dāng)李丹決心去敬老院演出時(shí),要讀出她堅(jiān)定的語(yǔ)氣.在反復(fù)讀,分角色讀,李丹和爸爸的對(duì)話.使學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是書中的主人公,在不知不覺(jué)中進(jìn)一步體會(huì)到了課文的思想內(nèi)涵.這正是課標(biāo)中所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn).

　　在理解完課文后,又組織學(xué)生進(jìn)行討論:如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,這是對(duì)本課內(nèi)容的繼續(xù)深化,在此過(guò)程中,學(xué)生的表達(dá)能力,理解能力,對(duì)真善美的渴望及對(duì)守信用這種美好品質(zhì)的重要性的認(rèn)識(shí)將會(huì)進(jìn)一步提高.

　　《我必須去》教案

　　導(dǎo)入

　　師:講童話故事《巖石上的小蝌蚪》.問(wèn):聽了這篇故事,你有什么感受

　　生1:小蝌蚪太可憐了.

　　生2:小蝌蚪太傻了,小花狗和小花鴨要帶他們到小河里;他們卻不去,非要等那個(gè)小男孩.

　　生3:那個(gè)小男孩說(shuō)話不算數(shù),不守信用.

　　師:由于故事中的小男孩沒(méi)守信用,最后可憐的小蝌蚪被曬死了.我們可不要學(xué)他喲!

　　二,新授:今天我們要學(xué)一篇文章,看看故事中的小主人公是怎樣的人 出示課題,師板書,生齊讀.

　　師:應(yīng)怎樣讀課題

　　生:必須重讀,讀出果斷,堅(jiān)定的語(yǔ)氣,再齊讀課文.

　　師:為什么說(shuō)我必須去呢 用自己喜歡的方式讀課文.

　　生:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,再默讀課文.

　　思考:什么原因讓李丹說(shuō)我必須去呢 指名讀丹丹與爸爸的對(duì)話.

　　評(píng)一評(píng):生1:我認(rèn)為讀爸爸的話時(shí),要體現(xiàn)出很著急,我來(lái)給大家讀一讀…….

　　生2:我認(rèn)為讀第6自然段時(shí),應(yīng)讀的慢點(diǎn),讀出李丹猶豫不決時(shí)的心情,我來(lái)讀一讀…….

　　指名再練讀丹丹和爸爸的對(duì)話,體會(huì)丹丹心理變化.

　　思考:李丹為什么說(shuō)我必須去

　　生1:讀第10自然段.

　　生2:敬老院的爺爺奶奶會(huì)為她的缺席而失望的.

　　生3:她不去是對(duì)別人的失信,而講信用是做人的準(zhǔn)則.

　　師:如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么做

　　小組討論.

　　匯報(bào) 生1:少我一個(gè)人沒(méi)關(guān)系.

　　生2:一個(gè)人不去敬老院影響不大,要是大家都這樣想,慰問(wèn)老人的活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行了.

　　生3:答應(yīng)別人的事就一定要做到,要言而有信!分角色朗讀.

　　學(xué)生在小組里分角色演讀課文.

　　在班內(nèi)匯報(bào)演讀,評(píng)出優(yōu)秀小組.

　　三,學(xué)習(xí)生字:

　　出示字卡:李,說(shuō)說(shuō)你是怎么記這個(gè)字的

　　生1:我是這樣記的:上下結(jié)構(gòu)的字,上面是木下面是子.

　　生2:我是這樣記的四季的季是減去第一筆撇就是李字.

　　生字在本上寫1遍.

　　師范寫李字,生觀察再練習(xí)寫一寫.

　　師:給李字?jǐn)U詞.

　　生1:李子.

　　生2:姓李.

　　生3:桃代李僵.

　　評(píng)《快樂(lè)的節(jié)日》

　　《快樂(lè)的節(jié)日》是一首唱了近五十年的歌,從新中國(guó)建立的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開放的新時(shí)代.歡快而優(yōu)美的旋律既傳達(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息,又符合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌.

　　對(duì)于這首歌的時(shí)代背景,現(xiàn)在的學(xué)生雖然不能深刻地理解,但教師用自己歡快的語(yǔ)言,飽滿的精神為學(xué)生營(yíng)造了一種清新活潑的氛圍.讓學(xué)生在反復(fù)的讀中體會(huì)到字里行間對(duì)生活的熱愛(ài)之請(qǐng).教師課堂上始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題你看到了什么,聽到了什么 為主線讓學(xué)生體驗(yàn)到生活是快樂(lè)的,美好的.

　　突出學(xué)生的主體性

　　在這節(jié)課中,學(xué)生自始自終都積極地,主動(dòng)地,創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí),主體地位得到了實(shí)現(xiàn),主體精神得到發(fā)揚(yáng),主體意識(shí)得到了增強(qiáng).在剛上課時(shí),教師放一首曲子,問(wèn)學(xué)生有什么感受 使學(xué)生迅速地感受到歌曲中的快樂(lè)和喜悅.

　　二,科學(xué)地選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

　　進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂教學(xué)的必然,而進(jìn)行這種訓(xùn)練的具體內(nèi)容及方式又應(yīng)因課文而異,本課中運(yùn)用了比喻手法,教師不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生練說(shuō)比喻句.

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，能寫好本課的4個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀、表演，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)講信用的重要性。

　　3.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題，讓學(xué)生在幫助冬冬的過(guò)程中，自覺(jué)地把懂得的道理化為行動(dòng)，潛移默化，指導(dǎo)自己的行為。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片　

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)

　　齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰(shuí)?(李丹)必須去什么地方?

　　二、初讀課文

　　1.請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

　　2.同桌交流解決生字障礙，合作突破。

　　3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4.出示生字卡片，玩"送信"游戲。

　　5.指名學(xué)生開火車讀課文，師生隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、理解課文

　　1.請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)

　　2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話講述文章的大概意思。

　　3.請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。

　　4.在全班分角色朗讀課文。

　　5.請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥焉吓_(tái)表演課文內(nèi)容。

　　6.討論：丹丹做得對(duì)嗎？為什么?

　　四、拓展

　　1.請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過(guò)這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流。)

　　2.創(chuàng)設(shè)情境。

　　冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

　　請(qǐng)小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做?

　　請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來(lái)，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。

　　五、送名言，采蜜。

　　1.教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"

　　2.學(xué)生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無(wú)以成，行非信無(wú)以立。""枯樹無(wú)果實(shí)，空話無(wú)價(jià)值。"……

　　六、學(xué)習(xí)寫字

　　1.出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請(qǐng)小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

　　2.請(qǐng)小朋友們討論每個(gè)字的寫法。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)"慈"的寫法。

　　4.描紅，練習(xí)寫字。

　　5.完成練習(xí)。

　　6.講評(píng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語(yǔ)的運(yùn)用。下節(jié)課交流。

　　3.搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

　　〖教材分析〗

　　“講信用”既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。課文通過(guò)具體的事例、通俗的語(yǔ)言，說(shuō)明了“守信”就是要“說(shuō)話算數(shù)”，尤其是在面對(duì)“為自己”，還是“為他人”的選擇時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：在特定的時(shí)間里，一個(gè)是去看“盼了好多天”的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出；一個(gè)是為自己，一個(gè)是為他人，二者不能兼顧。因?yàn)槊�盾尖銳，所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強(qiáng)調(diào)在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　〖學(xué)情分析〗

　　我校為一所寄宿制學(xué)校，孩子們大多生活條件優(yōu)越。由于寄宿制的特殊體制，使這些孩子只能周末回家，日常生活經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)匱乏。家庭的寵愛(ài)使得孩子們遇到事情想自己的利益多一些，欠缺為他人著想的思想。小孩子對(duì)講誠(chéng)信還沒(méi)有上升到“做人”的概念，只是憑自己一時(shí)的主觀愿望決定對(duì)事情的態(tài)度，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”教育十分必要。小孩子年齡小，模仿能力強(qiáng)，對(duì)老師和學(xué)校的正確教育還是能虛心和欣然接受的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來(lái)聽聽這個(gè)故事，看看能否在聽的過(guò)程中找到答案。

　　二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如學(xué)生的問(wèn)題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭(zhēng)取讀通順：遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找，如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想辦法解決。

　　2.小組合作識(shí)字，用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

　　3.請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演，其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

　　4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語(yǔ)：日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬 畢業(yè) 急促 猶豫 慈祥 盼望 集合

　　（1）請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

　　（2）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

　　（3）隨機(jī)提問(wèn)什么是“猶豫”。 （沒(méi)有主意，不知道怎么辦才好）

　　5.同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。（識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1.默讀課文，再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）

　　2.指名讀課文2~9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）

　　3.李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化）

　　4.學(xué)生分角色朗讀練習(xí)，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

　　5.指名小組來(lái)表演父女之間的對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。）

　　6.李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來(lái)的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過(guò)程。）

　　五、交流對(duì)這件事情的看法或理解。

　　1.圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話（不能對(duì)老人、同學(xué)失信），體會(huì)誠(chéng)信的重要。

　　2.如果你是李丹，會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1.生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做？

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七、教師小結(jié)

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

　　〖教學(xué)后記〗

　　本課在回答問(wèn)題――“如果你是李丹，你會(huì)怎樣做？”時(shí)， 班里有三四個(gè)孩子很誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：“如果我是李丹，我去看馬戲，因?yàn)槲铱催^(guò)馬戲特別好玩，我可以以后再去敬老院表演”。孩子們童心未泯，做事憑主觀愿望，也敢于大膽直言，卻忽視了“守信用”的原則。于是，我又問(wèn)：“如果李丹去看馬戲了，想一想，要是你是他的同學(xué)會(huì)怎樣想？敬老院的爺爺奶奶又會(huì)怎樣想呢？通過(guò)設(shè)身處地的聯(lián)想，使同學(xué)們意識(shí)到做事不能光為自己著想，應(yīng)該先履行自己的諾言。

　　在設(shè)計(jì)“教”的過(guò)程中，處處為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)。尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)，分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。我注意讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。努力創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同形式和層次的讀書中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感。在情境中溝通、交流、對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)形成角色意識(shí)，在聯(lián)想中閱讀、感悟，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，想像李丹的矛盾心理和表情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我始終處在新課標(biāo)要求的教師作為“參與者、組織者、指導(dǎo)者”的位置。課堂氣氛民主、活躍。

　　本課也有欠缺之處，作為低年級(jí)教學(xué)應(yīng)把讀書作為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分在讀中感悟。本節(jié)課時(shí)間安排不夠合理，字詞占用時(shí)間過(guò)多，讀書時(shí)間不夠充裕。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講誠(chéng)信

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李丹的矛盾心理。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來(lái)聽聽這個(gè)故事，看看能否在聽的過(guò)程中找到答案。

　　二 初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.欣賞多媒體動(dòng)畫課件故事。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如學(xué)生的問(wèn)題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問(wèn)題保留，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。

　　三 自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文自由讀一讀，爭(zhēng)取讀通順：遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找，如果沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想辦法解決。

　　2.小組合作識(shí)字，用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。

　　3.請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表演，其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表現(xiàn)。

　　4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語(yǔ)：日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬 畢業(yè) 急促 猶豫 慈祥 盼望 集合

　　（1）請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。

　　（2）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。

　　（3）隨機(jī)提問(wèn)什么是“猶豫”。 （沒(méi)有主意，不知道怎么辦才好）

　　5.同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。（識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四 再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1.默讀課文，再請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）

　　2.指名讀課文2~9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）

　　3.李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化）

　　4.學(xué)生分角色朗讀練習(xí)，指導(dǎo)提示學(xué)生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

　　5.指名小組來(lái)表演父女之間的對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)謙虛地欣賞別人。）

　　6.李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來(lái)的，找一找，讀一讀。（讀時(shí)，注意從讀的語(yǔ)氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅(jiān)決的心理變化過(guò)程。）

　　五 交流對(duì)這件事情的看法或理解。

　　1.圍繞丹丹的選擇和爸爸說(shuō)的話（不能對(duì)老人、同學(xué)失信），體會(huì)誠(chéng)信的重要。

　　2.如果你是李丹，會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　六 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1.生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做？

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七 教師小結(jié)

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、說(shuō)教材：

　　《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元“講信用”中的一篇課文。“講信用”既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)，課文通過(guò)具體的事例、通俗的語(yǔ)言，說(shuō)明了“守信”就是要“說(shuō)話算數(shù)”，尤其是在面對(duì)“為自己”還是“為他人”的選擇時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必須去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)，一個(gè)為自己，一個(gè)為他人，二者不能兼顧。因?yàn)槊�盾尖銳，所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡，“失信”是不可取的，題目中“必須”二字，強(qiáng)調(diào)人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。這篇課文也是二年級(jí)孩子在“識(shí)”與“讀”之間的一種潛移默化的過(guò)渡，因而要解決好這個(gè)問(wèn)題，這對(duì)今后教師開展教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)都將起到積極的作用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；

　　3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法：

　　根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有：

　　1、充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓孩子們?cè)谥庇^、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如自制卡片、ppt課件、錄音等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)谟鋹傊锌鞓?lè)學(xué)習(xí)。

　　2、注重朗讀，在讀中悟。在這節(jié)課當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、聽讀、合作讀等形式，讓孩子們多讀，能夠在讀的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟，進(jìn)而體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。

　　3、寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在過(guò)程中收獲。比如讓孩子們表演，課件展示圖片等活動(dòng)，都旨在讓孩子們以游戲的形式在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課最大的特色是：打破了傳統(tǒng)的按自然段的順序逐段講解分析的模式，而是抓住四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)（a看馬戲b急促c猶豫d必須），引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議、精讀感悟，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　1.同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)講信用的故事，師板書課題《我必須去》，學(xué)生書空。

　　2、學(xué)生齊讀課題，重點(diǎn)指導(dǎo)寫必。

　　3、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？“必須去”什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：先師生一起動(dòng)手板書課題，能讓學(xué)生對(duì)字的筆順及如何寫字有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，接著提出文中主要問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生急于讀書的欲望。）

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。（要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。）

　　2、放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　3、同桌合作讀，解決不認(rèn)識(shí)的字及難讀的句子。

　　4、教師檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(1)、出示大屏幕，指名讀，齊讀。

　　(2)、用生字組成詞語(yǔ)，擴(kuò)詞。

　　5、學(xué)生默讀全文，一邊讀一邊想：課文主要寫了一件什么事？

　　2、學(xué)生回答后，出示問(wèn)題：這篇課文主要寫了李丹和同學(xué)約好去___________和很想去___________兩件事之間的選擇，最終她選擇了必須去___________的一件事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過(guò)看查字表或結(jié)合上下文猜一猜、問(wèn)同桌、老師等方法解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。接下來(lái)通過(guò)自讀、聽讀、同桌合作讀、指名讀課文等形式讓學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容，為后面理解課文奠定了基礎(chǔ)。）

　　（三）、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。

　　a看馬戲:

　　1、說(shuō)到看馬戲啊，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們看過(guò)馬戲嗎？

　　2、出示馬戲的圖片,問(wèn):李丹想不想看馬戲?（板書：去看馬戲表演）學(xué)生在書上畫出李丹想看馬戲的句子。

　　3 、出示句子:是啊!李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪!

　　4、指導(dǎo)朗讀,讀出李丹想看馬戲的迫切心情。指名讀，評(píng)議。

　　b急促:

　　1、 這么精彩的馬戲李丹已經(jīng)盼了很久了,我們從誰(shuí)的話中還可以體會(huì)到李丹想看馬戲的急切心情?

　　2、 出示李丹和爸爸的對(duì)話(課文第3、4、5自然段內(nèi)容)。

　　3、  從李丹和爸爸的對(duì)話中你讀懂了什么?

　　4、    爸爸很著急,你從書上哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到了?理解“急促”的意思。

　　5、 指導(dǎo)朗讀。同桌兩個(gè)同學(xué)模仿李丹和爸爸打電話時(shí)的情景并配上打電話的動(dòng)作，注意讀出爸爸的急促。

　　6、    指名模仿。

　　c猶豫:

　　1、 這么精彩的馬戲表演,李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去,太遺憾了!可是聽到爸爸在電話里的催促,李丹卻猶豫了。

　　2、  出示句子：可是——李丹猶豫了。聯(lián)系上下問(wèn)理解“猶豫”的意思。

　　3、 李丹為什么會(huì)猶豫呢?我們到課文第1自然段中去找答案。師讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？（板書：去敬老院表演）

　　4、出示李丹的圖片，指導(dǎo)讀出愉快的心情。

　　5、 再出示句子：可是——李丹猶豫了。

　　理解李丹在猶豫什么。指導(dǎo)朗讀。老師范讀，指名讀。

　　板書（ ？）（ ？）

　　d必須:

　　1、李丹最后是怎么決定的,學(xué)生在書上找到答案。

　　2、出示句子: 李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時(shí)笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩�合地點(diǎn)正等著自己，他對(duì)爸爸說(shuō)：“是啊，我必須去！”

　　3、老師引讀：（李丹肯定地對(duì)爸爸說(shuō)，李丹果斷地對(duì)爸爸說(shuō)，李丹堅(jiān)定地對(duì)爸爸說(shuō)，）學(xué)生三次重復(fù):是啊!我必須去!

　　4、李丹還猶豫嗎?她已經(jīng)拿定注意了，那就是必須去哪里？不能去哪里？板書：（√）（）

　　5、指導(dǎo)朗讀。讀出李丹堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　6 、看書中老人們看表演的圖，李丹為敬老院的爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目,老人們可能會(huì)對(duì)李丹說(shuō)什么呢?你們又想對(duì)李丹說(shuō)什么? （板書：講信用  ）

　　7 、看到敬老院的爺爺奶奶們這樣開心,你能用一個(gè)詞來(lái)形容李丹的心情嗎?

　　8、小結(jié)：看來(lái)，講信用不但能使別人獲得快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們要時(shí)刻鞭策自己，做一個(gè)守信用的人。一旦答應(yīng)過(guò)別人的事情，我們就一定要努力做到，否則就會(huì)給別人帶來(lái)傷害。

　　9、李丹去敬老院的決定得到了爸爸的稱贊,出示最后一個(gè)自然段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀爸爸的話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的按自然段的順序逐段講解分析的模式，而是抓住四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)（a看馬戲b急促c猶豫d必須），引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議、精讀感悟，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及作者的思想感情達(dá)到升華理解）。

　　（四）、總結(jié)課文,拓展延伸。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，出示問(wèn)題：

　　冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

　　請(qǐng)學(xué)生討論：冬冬應(yīng)該怎么做?

　　2、總結(jié):李丹是個(gè)講信用的小姑娘，他沒(méi)有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲表演而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們，而是按時(shí)前往，去表演了精彩的節(jié)目。希望大家能向李丹學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起，從小就做個(gè)講信用的人,讓誠(chéng)信的種子在我們的人生旅途中綻放出美麗的花朵。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白從小要做個(gè)講信用的人。）

　　（五）、課外作業(yè)。

　　1、收集關(guān)于守信用的格言。

　　2、把這個(gè)故事講給父母聽。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及口語(yǔ)交際能力。）