《望廬山瀑布》教案（精選13篇）

《望廬山瀑布》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識——學(xué)會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。

　　能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。

　　情感——使學(xué)生感受到熱愛祖國山河的感情。

　　教學(xué)重難點：抓住主要內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚(yáng)的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學(xué)一學(xué)，歡迎嗎？

　　2、老師配樂朗讀李白的《早發(fā)白帝城》

　　3、談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今  天我們再一次來領(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。

　　4、學(xué)生齊讀題目——《望廬山瀑布》

　　二、整體感知，理解詩句

　　1、我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩呢？

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音 ②讀懂意思 ③讀出感情）

　　2、小組學(xué)習(xí)：先讀準(zhǔn)字音，理解這首詩主要寫什么。

　　匯報：①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？

　　②齊讀全詩。這首詩主要寫什么？

　　3、小組內(nèi)探討：怎樣理解詩句的意思？

　　匯報：①哪一小組來說，你們是怎樣學(xué)習(xí)理解詩句的意思的？

　　②全班交流：你理解了哪一句的意思？

　　三、想象畫圖，融情于景

　　1、啟發(fā)談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？

　　2、小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。

　　匯報：①小組代表上臺介紹他們的畫。

　　②比較兩幅畫的異同，進(jìn)一步理解詩意。

　　3、教師相機(jī)板書：

　　看到：太陽、香爐峰、紫煙

　　瀑布

　　想到：銀河  落九天

　　4、談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？

　　（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）

　　5、作者抒發(fā)怎樣的感情呢？

　　相機(jī)板書：熱愛祖國山河

　　四、反復(fù)誦讀，感悟意境

　　1、談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？

　　2、（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？

　　誰能把這一句讀得很美？

　　（評價后集體讀）

　　3、（出示詩句二）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像什么？

　　多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？

　　4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？

　　誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。

　　6、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？

　　（出示詩句四）

　　想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）

　　7、學(xué)生按自己的理解，讀出節(jié)奏，讀出重音，讀出感情。

　　8、分組背誦全詩。

　　五、拓展延伸、總結(jié)課堂

　　1、 同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）

　　2、 你見過什么瀑布？

　　3、 你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）

　　4、 讀一讀描寫瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。

　　5、 看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？

　　6、 過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？

　　7、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。

　　8、 學(xué)生演一演李白，帶上動作吟誦全詩。

　　附:板書設(shè)計

　　望廬山瀑布

　　看到：太陽、香爐峰、紫煙

　　瀑布

　　想到：銀河  落九天

　　(熱愛祖國山河)

　　(學(xué)生的畫)　 (學(xué)生的書法) (生字卡)

　　案例評析：

　　《新課標(biāo)》有關(guān)詩歌教學(xué)的要求是：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩歌的聲韻、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，使學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。在誦讀淺顯的古詩時，要展開豐富的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力呢？我在《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué)中采用參與式教學(xué)模式。

　　一、合作學(xué)習(xí)，體驗過程

　　《新課標(biāo)》指出：動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要方式。我在教學(xué)這首古詩之前，給學(xué)生擬定了自學(xué)提綱：1、李白是什么人？他的詩主要有什么特點？2、理解詩中“香爐、生、紫煙、掛、川、三千尺、疑、九天”等字詞的意思。3、理解每句詩的意思。4、想一想詩歌表達(dá)作者什么感情？5、你見過瀑布馬？請收集有關(guān)描寫瀑布的詩歌或散文。 有了自學(xué)的基礎(chǔ)，就有小組合作的成功。學(xué)生在四人小組中進(jìn)一步理解詩中字詞句的意思，并通過合作畫畫，畫出李白望廬山瀑布時看到的景色：在陽光的照耀下，香爐峰上升起紫色的煙霧，瀑布像一條大河一樣掛在山前。學(xué)生的畫，雖然只是簡單的線條、粗略的幾筆組成的畫面，有的小組的畫未體現(xiàn)“日照香爐生紫煙”，也就是說沒有體現(xiàn)早上太陽的霞光把煙霧染成紫色，倒把初升的太陽畫成落山的太陽，還沒有幾個小組能畫出“瀑布像一條大河”還飛流直下的樣子。但是，全體學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，明白了李白望廬山瀑水時看到了怎樣的景色，也體驗到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、反復(fù)誦讀，感悟意境

　　《新課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到感情的熏陶。”課堂伊始，古箏悠遠(yuǎn)的樂聲響起，將學(xué)生帶入詩歌鑒賞的氛圍。此時，我隨著樂曲，包含詩情地吟誦了李白的詩《早發(fā)白帝城》，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的情感。接下來讓學(xué)生小組內(nèi)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，了解這首詩主要寫什么，這是初讀。然后讓學(xué)生在組內(nèi)讀，理解每句詩的意思，再逐句讀，體會詩歌中“生、遙、掛、飛、直、疑”等字詞的妙處，這是理解讀。啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀：第一句，讓學(xué)生想象一下景色很美，美美地讀。第二句啟發(fā)學(xué)生想象瀑布像什么？像一條大河，令人驚奇，學(xué)生能有感情地讀。待到讀第三句時，我說誰能把瀑布的氣勢讀出來？誰能把水流讀得更快些？再一起讀更有氣勢！最后一句是作者的想象，我聽到學(xué)生讀得輕一些慢一些，留給人們想象的余地，這是感悟讀。最后，學(xué)生一起演演詩人，帶上動作吟誦全詩，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。這時候，詩、景和人融為一體。這樣，有自讀，有齊讀，有理解讀，有想象讀，還有配樂讀，學(xué)生熟讀成誦，感悟詩的意境。

　　三、啟發(fā)想象，拓展思維

　　我們常說，沒有想象就沒有藝術(shù)，沒有拓展就沒有再創(chuàng)造。

　　我在課堂上總是以欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還借助多媒體課件啟發(fā)學(xué)生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中，學(xué)生想象到廬山瀑布的特殊氣勢。學(xué)生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現(xiàn)代詩，這樣由此及彼，在學(xué)生說出他們看過的瀑布之后，我又展示了“廣西德天瀑布”“黃河壺口瀑布”圖片，學(xué)生又一次感受到瀑布的壯觀，再讓學(xué)生聽一聽瀑布的聲音，有“黃果樹瀑布”的聲音和“美國尼亞加拉瀑布”的聲音，學(xué)生從如同山崩地裂般的瀑流聲中，深切體會到瀑布的水流聲勢浩大。學(xué)生學(xué)一學(xué)書法家體驗全詩，最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》，感情得到了升華，思維得到了拓展。

　　總之，我在《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)中，運(yùn)用了參與式教學(xué)理念，收到良好的效果。

《望廬山瀑布》教案 篇2

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)

　　入

　　課

　　文

　　二、了

　　解

　　作

　　者

　　1、去年，我們曾學(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，你們還記得嗎？

　　2、廬山的瀑布雄奇壯觀，那廬山的山又是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代蘇軾寫的一首詩。

　　3、板書課題：

　　題西林壁

　　1、說到蘇軾，他可非等閑之輩，大家對他有哪些了解呢？

　　2、再簡介蘇軾。

　　1、全班齊背《望廬山瀑布》。

　　2、個別談自己對廬山瀑布的印象。

　　1、學(xué)生根據(jù)查找的資料，暢言自己對蘇軾生平的了解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　三、讀

　　通

　　詩

　　句

　　四、理

　　解

　　詩

　　意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩。

　　2、放錄音：放錄音前提醒學(xué)生邊聽邊在文中劃出讀詩的節(jié)奏。

　　3、請個別學(xué)生按自己劃的節(jié)奏讀詩。

　　4、與學(xué)生探討讀七絕的節(jié)奏。

　　5、小結(jié)后教師范讀。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋先理解題目的意思。

　　1、自由輕讀全詩。

　　2、聽錄音范讀，劃出讀詩的節(jié)奏。

　　3、按自己劃的節(jié)奏讀詩。

　　4、全班探討讀七絕的節(jié)奏。

　　□□/□□/□/□□

　　5、全班齊讀。

　　6、自薦讀詩。

　　1、根據(jù)注釋，自由說說自己對詩題目的理解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　2、讓學(xué)生根據(jù)注釋，小組探討對詩句的理解。

　　3、點撥、引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句。

　　4、小結(jié)每句詩的大意。

　　5、作者從哪些角度觀察廬山？（板書：橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低）

　　（在廬山西林寺的墻壁上題寫）

　　2、小組交流對詩句的理解。

　　3、小組推薦代表向全班反饋自己小組對詩句的理解。

　　4、別的小組提出自己不同的意見。

　　5、自由再次體會詩句的意思。

　　6、讀詩，理解詩人的觀察順序。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　五、

　　體

　　會

　　哲

　　理

　　6、引導(dǎo)想象，從“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山，廬山會是什么樣的？

　　7、從不同的角度看廬山會看到不同的樣子，這是什么原因造成的？（板書：身在廬山不識山）

　　1、從這首詩中，你們有什么感悟嗎？先小組探討一下。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談詩中所蘊(yùn)含的哲理。

　　7、想象“遠(yuǎn)、近、高、低“看廬山會呈現(xiàn)怎樣的景象？

　　8、自由描述從不同角度所看到的廬山的樣子。

　　9、自由談“不識廬山真面目”的原因所在。

　　（身在廬山）

　　1、小組探討詩中所蘊(yùn)含哲理。

　　2、小組派代表向全班反饋。

　　3、自由談自己生活中的例子，來加深對哲理的理解。

　　教學(xué)流程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　六、

　　總

　　結(jié)

　　全

　　詩

　　七、

　　布

　　置

　　作

　　業(yè)

　　蘇軾用睿智的目光審視廬山，寫出了令人深思的詩句，這源于他細(xì)致入微的觀察，源于他歲生活透徹的認(rèn)識。我們學(xué)了這首詩后，也要學(xué)會客觀、全面地去認(rèn)識生活。

　　1、背誦并默寫全詩。

　　2、寫出詩中蘊(yùn)含的哲理。

　　3、預(yù)習(xí)第四課。

　　板書：

　　橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低

　　身在廬山不識山

　　自由歸納總結(jié)。

　　1、抄作業(yè)。

　　2、做作業(yè)。

　　全面、客觀看問題

《望廬山瀑布》教案 篇3

　　【設(shè)計理念】

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的實質(zhì)，有效的把握詩人的思想感情。

　　【設(shè)計特色】

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，滾動推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會“廬、瀑、爐”3個生字。

　　2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩歌。

　　【教學(xué)時間】1課時。

　　教學(xué)流程大體如下：

　　一、課前談話。

　　針對本班實際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、引舊入新。

　　1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。

　　⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

　　⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（高）

　　⑶你認(rèn)為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

　　2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

　　4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢？

　　⑴學(xué)生回憶討論。

　　⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

　　三、讀讀詩。

　　按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

　　1、學(xué)生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

　　2、教師范讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

　　四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

　　1、自主探究釋疑。

　　⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

　　⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

　　2、合作探究。

　　⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

　　①  說說哪些詞句你讀懂了。

　　② 提出不明白的地方，討論解決。

　　③  感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

　　⑵全班交流。

　　①  質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

　　②  抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　③  體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。

　　④   有感情地朗讀詩歌。

　　3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

　　4、鼓勵學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

　　5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　五、背誦詩。

　　1、指導(dǎo)感情背誦。

　　2、自由試背。

　　3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）

　　各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

　　4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

　　六、延伸拓展。

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！

　　2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）

《望廬山瀑布》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　采用方法：教學(xué)中營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、課件或插圖。

　　2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程

　　一談話引入：

　　1、談話：同學(xué)們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

　　2、觀察：教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

　　二導(dǎo)學(xué)過程：

　　初讀

　　1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句

　　教師指導(dǎo)朗讀。

　　2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，及時抓住重點字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯，充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

　　3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識記字的情況。

　　4、同伴互讀詩句，爭取背誦。

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。

　　3、交流評價。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。

　　研讀

　　1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

　　2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、全班交流。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

　　4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色，

　　悟讀

　　1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

　　2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說說你仿佛看見了什么？

　　3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

　　4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行角色換位，體會詩句的含義和情感。

　　誦讀

　　1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

　　3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。

　　拓展作業(yè)：

　　1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、學(xué)習(xí)后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

　　3、把自己喜歡的詩配上畫。

　　補(bǔ)充資料：

　　（一） 詞語解釋：

　　1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。

　　2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。

　　3. 紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。

　　4. 前川——山前面的河水。

　　5. 銀河——天河。

　　6.九天——天空最高處。

　　（二）  相關(guān)鏈接：

　　李白（701－762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會理想，表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑；他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河，寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上，李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰。“詩仙”，是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首，這是第二首。廬山峰巖奇秀，泉瀑飛湍，無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。

《望廬山瀑布》教案 篇5

　　設(shè)計理念：

　　1、反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

　　2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

　　3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

　　2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　3 、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

　　難點：體會古詩意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——畫意詩情

　　我們來做個小游戲，同學(xué)們學(xué)過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當(dāng)你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？

　　我先來師范給大家。

　　學(xué)生看圖，猜詩，教師相機(jī)點評。

　　小結(jié)：詩應(yīng)景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

　　古詩內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學(xué)寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。

　　二、揭題——望名知意

　　出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書寫課題時，請同學(xué)們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）

　　齊讀課題，從題目中你知道了什么？

　　解讀“瀑布”，認(rèn)識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。

　　瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機(jī)出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。

　　這首詩寫了哪里的瀑布？

　　再看“望”字，你知道了什么？

　　誰在看廬山的瀑布？請同學(xué)完整的說出題目的意思。

　　題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來我們以后讀古詩一定要仔細(xì)的品一品題目。

　　再一次讀課題。

　　廬山風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨(dú)獨(dú)寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。

　　三、品讀——詩心三疊

　　1 、一望瀑布，察音識韻。

　　讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76 頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

　　出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

　　同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？

　　考考你。你們知道“看”分遠(yuǎn)看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，就是“望”的意思。

　　詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　字理區(qū)分“爐”與“廬”字。

　　在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是？

　　理解“香爐”，說說香爐是做什么的。

　　這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現(xiàn)博山香爐圖片。）

　　所以，讀詩不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。

　　字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進(jìn)行指導(dǎo)。

　　現(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

　　2 、再望瀑布，意象入畫

　　真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊(yùn)藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

　　學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書。

　　A 、日照香爐生紫煙

　　抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

　　B 、遙看瀑布掛前川

　　體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

　　C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

　　體會“三千尺”的夸張。

　　字理認(rèn)識理解“疑”字。

　　“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

　　這瀑布流得好快呀！生接讀詩句

　　這瀑布好高呀！生接讀詩句

　　這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句

　　師配樂描述，生閉目想象。

　　“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

　　配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

　　3 、三望瀑布，品字探詞

　　歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨(dú)特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

　　學(xué)生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。

　　結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”

　　讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

　　四、延展——山水清音

　　其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

　　出示，賞讀。

　　古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。

　　后記：最近很累，分?jǐn)偤芏嗍虑椋�多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒，一直不想備課，最后在20日講課那天凌晨4點才爬起來寫出了文字版的教學(xué)設(shè)計。所以很多環(huán)節(jié)的過渡語都在倉促之間不夠熟悉，自己首先沒有進(jìn)入狀態(tài)，再加上二年級小學(xué)生體會古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切，首先“刀不架到脖子上就不動”的行為是不對的。再不情愿也該按時行動才是。其次就是，人不要成為情緒的奴隸，而要學(xué)會控制情緒。我比較情緒化，這一點很需要改進(jìn)。

《望廬山瀑布》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo): 1. 會認(rèn)“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個字。

　　2. 熟讀古詩，會背誦古詩。

　　3. 在背誦的過程中，展開想象，感悟詩中所描繪的景象。

　　教學(xué)重點：1、認(rèn)識生字。

　　2、感悟朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)難點：從讀中感悟詩歌中所描繪的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　在前幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺?shù)淖髌贰镀俨肌贰＝裉欤�我們再來學(xué)習(xí)一首唐朝詩人李白的詩作——《望廬山瀑布》。領(lǐng)略一下廬山瀑布雄奇壯麗的景色。

　　板書詩名     望廬山瀑布（李白）

　　全班齊讀詩名。

　　二、初讀古詩：

　　1、師范讀古詩。

　　2、同學(xué)們，你們想讀嗎？想讀好嗎？那就一定要讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句，把課后的生字多讀幾遍。）

　　3、（出示生字卡片）指名認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)：紫、川、疑。

　　4、帶著正確讀音再讀古詩。

　　5、指名讀古詩，集體評議。

　　三、自讀自悟。

　　1、每一首古詩都是一幅美麗的畫面，是一首動聽的歌曲。咱們再來讀一讀這首古詩，看看是怎樣美麗的畫面、動聽的歌曲。

　　（學(xué)生再次自由朗讀古詩）

　　2、說說讀了這首古詩后，你知道了些什么？還有什么不理解的？

　　（學(xué)生質(zhì)疑）

　　3、這首詩到底寫的是什么？答案就在詩里呢？再去讀讀古詩，與小組里的同學(xué)交流一下。

　　4、小組匯報，教師相機(jī)講解。

　　⑴重點詞句。

　　香廬：在此指廬山的香爐峰，形狀尖圓，像座香爐，由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。

　　遙看：從遠(yuǎn)處望。

　　瀑布掛前川：瀑布像一條巨大的白練從懸崖掛到前面的河流上。

　　飛流：瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。

　　直下：巖壁的陡峭，水流很急。

　　三千尺：極力夸張，山很高峻。

　　疑：懷疑，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　“飛流直下”的瀑布，讓人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。

　　⑵詩句。

　　①香爐峰上經(jīng)常霧氣環(huán)繞，在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。描寫的是詩中的哪一句呀？（日照香爐生紫煙）

　　師：它好像勾畫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受讀出來嗎？

　　②師：從遠(yuǎn)處看，瀑布像一條大河垂掛在山前。描述的是詩中的哪一句呀？（遙看瀑布掛前川）

　　師：“遙”和課題中哪個字有關(guān)？（望）誰能將這巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然才有這么神奇、偉大。（自由練讀）

　　③師：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。猜猜寫的是哪一句？

　　（飛流直下三千尺）

　　“飛流”說明什么？（水流得很快）請你讀出來吧！

　　師：真的有“三千尺”嗎？（形容瀑布很長）請大家展開想象，想象我們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽見了瀑布的轟鳴聲。

　　④師：銀河好象從天上掉到了人間。讀讀是哪句？

　　師：多么大膽新奇的想象。我們隨著詩人的思維，想象到銀河從天上突然到了人間。

　　四、回歸整體，引導(dǎo)背誦。

　　師：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　師：廬山瀑布壯觀美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情？

　　（指名背誦）愿意表達(dá)自己對廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來背誦。

　　五、拓展延伸。

　　1、寫一寫：宣傳廬山的廣告。

　　2、畫一畫：我心中的廬山。

　　3、找一找：其它有關(guān)廬山的詩歌。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　唐 李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教案 篇7

　　【教材分析】

　　古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的.美好。

　　2.能用語言表達(dá)自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

　　3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情

　　【活動準(zhǔn)備】

　　廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件9，“幼兒學(xué)習(xí)資料”一一《我愛你中國》

　　【活動建議】

　　1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瀑布，感受廬山的美。

　　提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。

　　2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。

　　（1）指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么？你聽懂了什么？好像看到了哪些景象？

　　（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

　　（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

　　3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

　　（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當(dāng)時的心情。）

　　（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

　　（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

　　4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

　　分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進(jìn)行配對

《望廬山瀑布》教案 篇8

　　音樂欣賞：

　　望廬山瀑布

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看圖理解古詩內(nèi)容，感受歌曲舒展的旋律。

　　2、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。

　　3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。

　　2、律動練習(xí)《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。

　　(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)

　　(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。

　　教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒體會歌曲舒展的旋律，用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒完整感知歌詞。

　　教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學(xué)一學(xué)。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞。

　　(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學(xué)唱)

　　(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。

　　3、通過接龍的游戲，學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。

　　(1)教師領(lǐng)唱，幼兒齊唱1——2遍。

　　家伙死：我們來玩一個接龍的游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。

　　(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。

　　(3)請個別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒齊唱1-2遍。

　　4、引導(dǎo)幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒講述對歌曲的感受。

　　教師：這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)

　　(2)駕駛進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。

　　教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：

《望廬山瀑布》教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　欣賞古詩并樂于誦讀，感受詩人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。

　　理解古詩的含義，并嘗試用動作來表現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒見過瀑布。

　　課件準(zhǔn)備：《瀑布》視頻；《望廬山瀑布》古詩視頻；《望廬山瀑布》古詩音頻及圖片。

　　活動過程

　　播放視頻《瀑布》，與幼兒分享觀賞瀑布的經(jīng)歷。

　　你見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的？

　　看了瀑布的視頻，你有什么感受？

　　小結(jié)：巨大的瀑布從高山上落到潭里，飛濺的水珠既像夏天的雨，又像一顆顆珍珠，非常漂亮壯觀。

　　播放古詩視頻《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒初步理解古詩里描述的景物。

　　唐代詩人李白，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之后，寫下了一首古詩《望廬山瀑布》，我們來聽一聽。

　　認(rèn)真聽聽，詩里都寫了什么。

　　播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第一遍，引導(dǎo)幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語的意思。

　　1、播放故事音頻及圖片，初步理解古詩意思。

　　你有聽不懂的地方（詞語）嗎？猜猜它是什么意思？

　　“香爐”是什么意思？

　　“紫煙”是什么意思？

　　“遙看”是什么意思？

　　2、教師操作課件，幫助幼兒理解相關(guān)詞語的意思。

　　小結(jié)：“香爐”是指廬山的香爐峰；“煙”不是我們平時燃燒的煙，而是云霧，它被陽

　　光照射著，看起來有點淡淡的紫色；“遙看”就是從遠(yuǎn)處看。

　　播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第二遍，引導(dǎo)幼兒理解詩中夸張的修辭手法。

　　詩里是怎么描述瀑布從高處落下來的樣子？

　　你覺得山真的有“三千尺”那么高嗎？

　　水流真的是從“九天”落下來的嗎？

　　小結(jié)：這里詩人用了夸張的手法，“三千尺”是形容山很高，并不是真的有三千尺這么多。“九天”古代傳說天有九重，九天是天的最高層，這里也是夸張的手法。

　　播放古詩音頻《望廬山瀑布》，鼓勵幼兒有韻律地朗讀古詩并創(chuàng)編動作。

　　瀑布飛瀉，水氣蒸騰。香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。

　　讀這首詩時，我們可以做些什么動作呢？（如遙看）

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　1、在語言區(qū)，提供長衫、古代詩人的帽子，并投放古詩伴奏、插圖等，鼓勵幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。

　　2、在美工區(qū)，投放繪畫材料，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌意境，繪畫“廬山瀑布”。

　　附【古詩】

　　望廬山瀑布

　　唐李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《望廬山瀑布》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“瀑、布”6個生字，會寫“照、爐”等5個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和喜愛，積累古詩中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀古詩，背誦古詩，積累名句。

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫生字，背誦課文，理解詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　小朋友們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝。如黃山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖今天老師就要帶大家一起去游覽一番。愿意去嗎?那我們就出發(fā)吧!

　　二、學(xué)習(xí)后兩句

　　1、課件出示一系列瀑布的圖片：

　　⑴小朋友知道我們剛才觀賞的是什么嗎?(點擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。)

　　⑵教師板書“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的?

　　⑶齊讀“瀑布”。

　　2、老師這里還有一張?zhí)貏e的瀑布圖片，請小朋友們仔細(xì)觀察，看看它和前面出現(xiàn)的瀑布有什么不一樣。(課件出示廬山瀑布的圖片)

　　3、學(xué)生觀察后談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

　　4、教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)板書。(高，直，像一條白的帶子)

　　5、出示銀河的圖片：

　　讓學(xué)生通過直觀的圖片，認(rèn)識到銀河與瀑布的相似之處。

　　6、這樣特別的瀑布惹得我們的大詩人李白禁不住發(fā)出了感嘆。點擊課件出示古詩后兩句。

　　7、誰愿意當(dāng)當(dāng)李白來讀一讀這兩句呢?(指名讀)

　　8、出示“疑”字，這個字我們沒有學(xué)過，你能教教大家嗎?(生帶讀)誰能為它找個朋友。(懷疑)

　　我們以前還學(xué)過李白的一首詩，也用了這個“疑”字。師提示“窗前明月光”。月光和地上的白霜很象，那這里是什么和什么很像呢?所以李白才會說──

　　9、教師范讀：

　　學(xué)生練讀，起立齊讀，配上動作。

　　三、學(xué)習(xí)前兩句

　　這樣奇特的景色在哪能見到呢?(廬山)

　　是的，這樣的景色正是奇特的廬山瀑布，而我們前面學(xué)的兩句詩，也是出自李白的《望廬山瀑布》。

　　揭題，板書。

《望廬山瀑布》教案 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　　1.在語境中整體識字。

　　（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　　（2）用自己習(xí)慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩中識字

　　2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。

　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　5、個人情感體驗鞏固識字。

　　讓學(xué)生在會認(rèn)、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

　　三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

　　第二課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

　　二、朗讀感悟并識字。

　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評。）

　　三、指導(dǎo)書寫。

《望廬山瀑布》教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識，掌握重點生字詞。

　　2.領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達(dá)的情感。

　　3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀來感知課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。

　　重點

　　難點重點：把握詩歌的內(nèi)涵。體會作者所運(yùn)用的擬人寫作手法。

　　難點：領(lǐng)略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.以舊引新，激發(fā)興趣。同學(xué)們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》

　　2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

　　出示古詩的一般學(xué)習(xí)步驟：

　　①理解課題，認(rèn)識作者；

　　②解釋詞語，說說詩意；

　　③聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；

　　④感情朗讀，體會詩境。

　　三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視

　　學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》完成下列任務(wù)：

　　1.知作者：看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，了解作者。

　　李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現(xiàn)存詩900多首。風(fēng)格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

　　2.讀詩歌（要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。）

　　（1）師范讀全詩。學(xué)生畫出節(jié)奏。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　（2）全班自由讀、齊讀這首詩。

　　討論；讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這

　　指名學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

　　結(jié)合練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航及詩歌五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布水》。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋及練習(xí)冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進(jìn)行對照。

　　范讀詩歌，并將請朗讀要領(lǐng)，巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)或點撥。

　　指導(dǎo)學(xué)生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學(xué)生傾聽。

　　默讀練習(xí)冊學(xué)法導(dǎo)航，明確學(xué)法要領(lǐng)。

　　傾聽，并標(biāo)注字音，畫出朗讀節(jié)奏。自由讀。

　　朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領(lǐng)回學(xué)法要領(lǐng)。

　　應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3.釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。

　　4.總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5.根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

　　四、檢查學(xué)生先學(xué)效果

　　悟詩情、小組討論。

　　1.詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運(yùn)用了哪些寫法？

　　日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜

　　飛流直下三千尺，—動

　　2.哪些是作者想象到的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）

　　五、學(xué)生討論、更正，教師點撥

　　激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

　　(生、掛、飛、落……)

　　1.輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

　　2.誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什么？

　　4.背誦、注意重音及詩歌節(jié)奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　5.總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.給下列加線的字注音。

　　紫煙（ ） 前川（ ）

　　2.解釋句中加點詞語。

　　⑴遙看瀑布掛前川 川：

　　⑵疑是銀河落九天 九天：

　　3.文學(xué)常識填空。

　　《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。

　　4.背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導(dǎo)，著重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

　　巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據(jù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找，說。、輕聲低吟。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，理解本文擬人首發(fā)的運(yùn)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達(dá)等方面考慮

　　和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)本詩的過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　課件出示上述練習(xí)題，重點檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達(dá)準(zhǔn)確。

　　找，做標(biāo)記，想，說。

　　找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。

　　想，默練，叫道名的學(xué)生說。反復(fù)朗讀成誦

　　回顧總結(jié)并記好筆記。

　　讀，找，勾畫，圈點表明特征性的詞。組員之間相互說。

　　按照老師的指點在小組中展開討論。

　　看大屏幕，思考，叫道名的學(xué)生回答問題，其余糾正補(bǔ)充。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.布置作業(yè)：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

　　2.完成練習(xí)冊1---4。

　　3.搜集有關(guān)瀑布的古詩文。

《望廬山瀑布》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。活動：1）學(xué)生自讀（初讀課文）要求正確、流利。學(xué)生自讀后質(zhì)疑不懂的讀音，老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)“疑”字。2、）同桌自讀古詩。學(xué)生給古詩找停頓處“|”，重音處“。”老師范讀，通過范讀，幫助學(xué)生確定停頓處及重音處。3）同桌互讀，老師巡視指導(dǎo)，給有困難的學(xué)生予幫助。4）指名讀古詩，學(xué)生讀后老師組織學(xué)生進(jìn)行評價。

　　2、能用自己的話說古詩的意思。活動：1）學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果，學(xué)生抓住對字詞句的理解說自己已經(jīng)學(xué)會了什么？老師鼓勵學(xué)生大膽說自己對詩句的理解，引導(dǎo)學(xué)生概括出瀑布“急、高”的特點。2）學(xué)生質(zhì)疑，老師組織解疑，幫助學(xué)生體會瀑布的磅礴氣勢。

　　3：體會大自然的美。活動1）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的課文《廬山的云霧》，用富于吸引力的語言引出廬山瀑布，學(xué)生帶著向往的心情欣賞瀑布圖片。看后說初看廬山瀑布給你怎樣的感覺。2）小結(jié)時，讓學(xué)生有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河的壯麗及對大自然的神往。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入：

　　1、師：廬山是一個風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的瀑布》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引來了四方游客。

　　生1）：廬山的瀑布。

　　生2）；廬山還有幽谷。

　　生3）：廬山的溪流也很吸引人.

　　2、師：現(xiàn)在我們來欣賞一下廬山的瀑布，看后說廬山的瀑布給你怎樣的感覺。

　　生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。

　　師：對，“飛流直下三千尺”就是唐代詩人李白欣賞廬山瀑布時寫下的一首流傳千古的詩《望廬山瀑布》中的一句。

　　老師出示課題，齊讀課題，

　　師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？

　　生：“望“是從遠(yuǎn)處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

　　師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

　　生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。

　　二、初讀課文

　　1、自讀古詩（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（生投入、認(rèn)真地讀古詩）

　　2、師：有不認(rèn)識的字嗎？

　　生：（指著“疑”字問）這字怎么讀？

　　是組織學(xué)生學(xué)習(xí)“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩中的意思。

　　三、精讀古詩

　　師：從昨天的預(yù)習(xí)中，你已經(jīng)知道了什么？

　　（許多學(xué)生都高高地舉起了手，想把自己預(yù)習(xí)的知識與大家分享）

　　生1：“日照香爐升紫煙”中的“香爐”指香爐峰；“煙”指云煙；這句詩的意思是太陽光照在香爐峰上，峰上升起了紫色的煙霧。

　　生2、“飛流直下三千尺”并不是瀑布有三千尺高，二是夸張的寫，意思是瀑布很高、很長。（老師板出“高、長”）

　　師：從“飛流直下你可看出瀑布水流速度很——————？

　　（眾人搶答道“很急、很快”。師隨機(jī)板書；急、快）

　　生3：疑是銀河落九天，指懷疑瀑布是從天的最高處落下來。

　　師：我們知道廬山的于霧的特點是千姿百態(tài)，瞬息萬變，那廬山的瀑布的特點是什么呢？你能從那些詞句看出來。

　　生很快從板書中總結(jié)出瀑布的特點是高（長）、急（快）。并抓住“望飛流直下“落九天”“三千尺”“遙望”來說明瀑布的急、高。

　　四、質(zhì)疑、解難。

　　師：學(xué)了這首古詩，你還有什么不明白的嗎？

　　生：“掛前川”是什么意思？

　　老師抓住“川”組織學(xué)生理解

　　“掛前川”指瀑布像掛在眼前的河流。（但看學(xué)生似乎還想象不出河流掛在前方的景象，眉頭依然緊鎖，老師靈機(jī)一動，讓學(xué)生畫一畫可幫助理解）

　　師：根據(jù)你們對古詩的理解畫一畫。（生投入地畫了起來）

　　（老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。）

　　師：李白為什么要畫那么小？

　　生1：因為李白站得很遠(yuǎn)。

　　生2：因為瀑布很長很高，才顯得李白很小。

　　生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

　　師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩）

　　生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

　　師：結(jié)合古詩來看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？

　　生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽”“紫煙”。因為古詩中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽，“生紫煙”指升起紫色的云煙。

　　五、指導(dǎo)有感情朗讀

　　師：我們除了抓住字詞來理解古詩，還可以有感情朗讀古詩來幫助理解。注意停頓的地方用“/”標(biāo)出，讀重音的地方標(biāo)“·”，要讀出瀑布的高和急。

　　1、師范讀。

　　2、同桌練讀。

　　3、挑戰(zhàn)老師，（賽讀）

　　六、談學(xué)后感

　　師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南沙群島，今天又學(xué)習(xí)了氣勢磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有什么話要說？

　　生1）祖國的景色真美。

　　生2）大自然真神奇。

　　生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

　　生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。

　　生5）我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，把祖國的建設(shè)得更加美麗。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)反思

　　海師附小（鄭曉莉）

　　一

　　、目標(biāo)設(shè)置合理，為完成目標(biāo)老師設(shè)計了相應(yīng)的活動，活動緊扣目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)。課后，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo)。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標(biāo)要求學(xué)生體會大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

　　例：師：學(xué)了這首詩，你想說什么？

　　生1）祖國的景色真美。

　　生2）大自然真神奇。

　　生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好。

　　生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。

　　學(xué)生不僅體會到了大自然的美，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，理解和讀擰在一塊，相輔相成。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融，相輔相成。

　　例1）師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

　　生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個地方看，所以“望”得讀重音。

　　例2）師：“飛流“是什么意思？

　　生：水流的速度很快。

　　師：“直下”呢？。

　　生1：水直直流下來，水流很快。

　　生2：山很陡，水只能直直流下來。

　　例3）師：那如何讀好“飛流直下“呢？

　　生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀“飛流直下”。

　　生2）要讀出瀑布水流快、急得氣勢。

　　學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道“飛流直下三千尺”。

　　注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)“授之于漁”而不是“授之于魚”。在學(xué)習(xí)中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩的兩個方法：1）抓住古詩的字、詞、句的意思來幫助理解古詩；2）有感情朗讀也是理解古詩的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時，強(qiáng)調(diào)注意古詩的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對古詩到位的理解。學(xué)生抓住瀑布“急、高”的特點，注意詩中停頓處及重音處。通過有感情地朗讀，將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會課文的兩種方法，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布“急、高”的特點，再圍繞這兩個特點回歸古詩，從古詩中找字、詞來說明、理解、體會這兩個特點，真正落實到字、詞的訓(xùn)練。最后，緊扣瀑布的“急、高”的特點有感情地朗讀古詩。既扎實地掌握了字詞，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

　　三、將畫和詩相互驗證（互為證明）。老師請學(xué)生以詩為依據(jù)，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對是詩已有了一定的理解，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞，從畫中體會掛前川的美景，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。

　　師：李白為什么要畫那么小？

　　生1：因為李白站得很遠(yuǎn)。

　　生2：因為瀑布很長很高，才顯的李白很小。

　　生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

　　師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩）

　　生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

　　師：結(jié)合古詩來看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？

　　生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽”“紫煙”。因為古詩中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽，“生紫煙”指升起紫色的云煙。

　　老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時，緊密結(jié)合古詩，做到畫是為了更好理解詩，從詩找到畫的落腳點。這樣詩畫互為證明，使學(xué)生更好理解古詩意思，憑借畫來檢測學(xué)生對古詩理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位、有效。

　　四、鼓勵學(xué)生有超越意識，體會成功感。老師范讀古詩后，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣，讓學(xué)生體會到成功感。

　　整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。