《9的乘法口訣》教案(精選15篇)
《9的乘法口訣》教案 篇1
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法:
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法:
通過自主探究,交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對(duì)口令。
3寫出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來(lái)嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
縱觀整個(gè)課堂:環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場(chǎng),沒有發(fā)揮集體的力量,學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一,整節(jié)課只有教師評(píng)價(jià),由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制,教師的評(píng)價(jià)不到位,喪失了鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外,生生評(píng)價(jià),師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式,本節(jié)課都沒有有效地利用起來(lái),這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
《9的乘法口訣》教案 篇2
教材分析:
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2~6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式,引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握并熟記7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問題的能力。
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解7的乘法口訣的來(lái)源,記住并運(yùn)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)
又是一個(gè)星期。同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我一個(gè)星期有幾天??jī)蓚(gè)星期有幾天?三個(gè)星期有幾天?四個(gè)星期有幾天?五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢?(板書:7)
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)課我們就一起來(lái)探討7的乘法口訣。
二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)
1、探究7的口訣
(1)根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)一下,7的乘法口訣會(huì)有幾句?7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)?
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼一個(gè)圖案,然后再與同桌交流,也可在小組內(nèi)交流。
(3)請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案,在投影儀上展示。
(3)每位學(xué)生自主完成,教師巡視。
(4)觀察上面7個(gè)圖案。
圖案?jìng)(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
塊數(shù)
7
(5)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(6)四人一組探究,合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7=7
7×1=7
一七得七
(7)齊讀口訣。
2、交流口訣
(1)為了迅速計(jì)算乘法,我們編出了口訣。我們一起來(lái)讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢?(有7句,后一句的得數(shù)比前一句多7。)
(2)你認(rèn)為7的乘法口訣中哪幾句容易記?哪幾句難記?請(qǐng)你談一談。(師生互相交流)
(3)其實(shí)口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉,請(qǐng)看屏幕,這是誰(shuí)?他在干嘛呀?(孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成了火眼金睛,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打。)師:這句話中有幾句口訣呢?(2句)我們來(lái)讀一遍。師:對(duì),不管三七二十一,我們都得要把這幾句口訣記住,你們說(shuō),我們需要七七四十九天嗎?
3、記憶“7的乘法口訣”。
過渡:小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣,真了不起!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們帶來(lái)了紅紅的蘋果,想要嗎?(出示課件)
師:下面我們來(lái)玩?zhèn)對(duì)口令的游戲。請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師生對(duì)口令。
師:那同桌之間會(huì)不會(huì)對(duì)口令呢??jī)扇嗣鎸?duì)面地對(duì)口令吧!
三、變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)
1、數(shù)星期的天數(shù)。
學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,讓我們?cè)倩仡^數(shù)一數(shù)。一個(gè)星期7天,二個(gè)星期?三個(gè)星期?……
2、欣賞七言詩(shī)。
師:同學(xué)們,七是一個(gè)很奇特的數(shù)字,古
代有很多問題都與7有關(guān),下面我們來(lái)欣賞一首七言詩(shī)。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》(課件播放)
在這首詩(shī)一其有多少個(gè)字呀?你用了哪句口訣?
3、現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)編兒歌吧!請(qǐng)看屏幕。這是誰(shuí)?(白雪公主和七個(gè)小矮人)
每個(gè)兄弟1個(gè)球,7個(gè)兄弟7個(gè)球;每個(gè)兄弟2個(gè)球,7個(gè)兄弟個(gè)球;每個(gè)兄弟個(gè)球,7個(gè)兄弟個(gè)球……
你會(huì)編嗎?請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)一起編一起說(shuō)吧!
4、解決問題
(1)電子琴的白鍵一組有7個(gè),5組一共有多少個(gè)?
(2)一面國(guó)旗上有幾顆星?7面國(guó)旗上一共有多少顆?
四、總結(jié)評(píng)價(jià),升華目標(biāo)
師:老師覺得同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,那你覺得自己進(jìn)步了嗎?為什么?
《9的乘法口訣》教案 篇3
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
8的乘法口訣的編寫過程
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識(shí)分析:
這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),直接編出8的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣: 75口訣: 37口訣:
76口訣: 63口訣: 77口訣:
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動(dòng)物跳遠(yuǎn),每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)
出示一個(gè)
我們來(lái)看看這是一個(gè)什么來(lái)的?(8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體)
這里有幾個(gè)小的正方體?同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來(lái)數(shù))有幾個(gè)??(8個(gè)小正方體)
現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體,還有很多,要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)
1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)
出示一個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體(1個(gè))
有幾個(gè)小正方體?(8個(gè))
那么這里有是幾個(gè)8?(1個(gè)8)
1個(gè)8 是多少呢??(8)
1個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案18=8,并表?yè)P(yáng))
出示兩個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體(2個(gè))
(指名回答)有幾個(gè)小正方體?(16個(gè))
那么這里有是幾個(gè)8?(2個(gè)8)
2個(gè)8 是多少呢??(16)
2個(gè)8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案28=16,并表?yè)P(yáng))
老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個(gè)大正方體?4個(gè)呢?5個(gè)呢?6個(gè)呢?7個(gè)呢?8個(gè)呢?同學(xué)們你們會(huì)算嗎?
請(qǐng)各小組一起交流,并把算式寫在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)
(指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己所寫出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)
訂正時(shí)并板書:18=8
28=16
38=24
48=32
58=40
68=48
78=56
88=64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)
2、自編8的乘法口訣。
(1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨(dú)立編寫口訣,再在小組里進(jìn)行討論。(全班交流,板書乘法口訣)
板書:18=8 一八得八
28=16 二八十六
38=24 三八二十四
48=32 四八三十二
58=40 五八四十
68=48 六八四十八
78=56 七八五十六
88=64 八八六十四
(并出示電腦的口訣)表?yè)P(yáng)同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí),鞏固新知
1、出示課件(做一做)
請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!
集體訂正:
出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說(shuō)出運(yùn)用了哪個(gè)口訣)
出示2只螃蟹圖片28=16
出示3只螃蟹圖片38=24
出示4只螃蟹圖片48=32
出示5只螃蟹圖片58=40
出示6只螃蟹圖片68=48
出示7只螃蟹圖片78=56
出示8只螃蟹圖片88=64
2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正(指名回答)
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正(指名回答)
4、完成闖關(guān)題
82+8= 85+8= 87+8=
83+8= 84+8= 86+8=
教師巡視
集體訂正(指名回答)
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?
A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正(指名回答)
※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人,一人說(shuō)口訣,一人根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。(播放歌曲)
提問:今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請(qǐng)告訴你的同學(xué)!(指名回答)
課后問題:
前面的四個(gè)組,每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué),但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué),班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們回去思考!
《9的乘法口訣》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62頁(yè)練習(xí)十三第4~11題。
教學(xué)目的:
1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣
1、同桌對(duì)口令。
2、師生互補(bǔ)口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題
1、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提?
出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。
2、第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給學(xué)生以鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時(shí),可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中
5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說(shuō)一說(shuō)題意,解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。
6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書上,看著說(shuō),再讓學(xué)生背著說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得全對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。
三、補(bǔ)充題
1、判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)。
1)求5個(gè)4的和是多少,可以寫成5×4=20
2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。
3)兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△+□=13求△+△=□=
2、已知□+○=9□×○=18求□=○=
[設(shè)計(jì)意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。
五、練習(xí)作業(yè)
《9的乘法口訣》教案 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重突出以下幾點(diǎn):
1.加大自主學(xué)習(xí)的空間,主動(dòng)遷移舊知掌握新知。
“遷移知識(shí)是比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”,本設(shè)計(jì)在學(xué)生已有的編制2~7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來(lái)源。
2.借助數(shù)軸,初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。
在教學(xué)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想,把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化,幫助學(xué)生理解概念;將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,在解決問題的過程中,提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適時(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合思想,達(dá)到事半功倍的效果。本設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫面,充分利用這個(gè)模型,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地?cái)?shù),借助數(shù)形結(jié)合的方式,記憶8的乘法口訣,初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 卡片 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1.口算下面各題。
7×3= 6×4= 4×7=
5×6=7×7=5×7=
7×2+6=4×4+4=6×3+6=
2.指名背誦2~7的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖:表內(nèi)乘法以及乘加兩步混合計(jì)算的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊,又有利于運(yùn)用知識(shí)遷移更好地學(xué)習(xí)新知。
⊙激趣導(dǎo)入
1.激趣。
師:聽說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只可愛的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數(shù)軸上跳躍)
師:它是怎樣跳的呢?咱們一起觀察一下。(提出要求)請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?第二次跳到幾?第三次呢?接下來(lái)它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同嗎?
2.學(xué)生獨(dú)立體會(huì)圖意,完成數(shù)軸下面的方框(見教材主題圖)。
3.質(zhì)疑:觀察數(shù)軸下面的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑激趣,讓學(xué)生對(duì)8的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
⊙探究新知
1.獲取信息。(課件出示教材75頁(yè)情境圖)
師:從圖中你知道了什么?(樂隊(duì)在訓(xùn)練,他們站成了8行,每行8人)
2.猜想:根據(jù)編制2~7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),8的乘法口訣有幾句?(8的乘法口訣有8句)
3.自主編制口訣。
師:請(qǐng)同學(xué)們小組合作,嘗試根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上的數(shù)的變化,編制8的乘法口訣,并填寫下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×8=8
8×1=8
一八得八
4.齊讀8的乘法口訣。
《9的乘法口訣》教案 篇6
教材分析:
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
學(xué)情分析:
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度,但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
教法、學(xué)法:
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說(shuō)出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法:通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題,來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題,使數(shù)學(xué)問題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3.計(jì)算下面各題。
24÷6 (想:四六二十四,商是4)
15÷3 (想:三五十五,商是5)
說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
2.教學(xué)例1。
(1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問題?
怎樣掛小旗整齊?你會(huì)怎樣擺放這些小旗?
(每行掛7面,總共掛8行)
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行,每行有多少面小旗?
解決問題并列出算式。板書:56÷8
(4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)
(5)學(xué)生獨(dú)立解決:要是每行掛七個(gè),能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
(1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
每9個(gè)擺1行,可擺幾行?
擺成3行,平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商?集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時(shí),就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。
五、課堂作業(yè):教材第40頁(yè)練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計(jì):
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 想:七八五十六,商是7
56÷7=8 想:七八五十六,商是8
27÷9=3 想:三九二十七,商是3
27÷3=9 想:三九二十七,商是7
《9的乘法口訣》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn):乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具:29根同樣長(zhǎng)的小棒,投影片若干張.
學(xué)具:16根同樣長(zhǎng)的小棒.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作乘以,表示個(gè)相加;
3×4讀作乘以,表示個(gè)相加;
4×5讀作乘以,表示個(gè)相加;
6×7讀作乘以,表示個(gè)相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快,就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2,3,4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問:
(1)每組有幾根小棒,有幾組?
(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4,2×2=4,教師板書)
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答,教師逐一板書)
2.教學(xué)例2
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作
我們學(xué)過三角形,誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒,2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式,再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:3+3=6,3×2=6)
3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后,教師板書:二三得六)
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō):1個(gè)三角形用3
根小棒,3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.
學(xué)生回答后,教師板書:
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.
一擺:每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書如下:
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了.
2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問:
(1)2,3,4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
(1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對(duì)口令
一二二三一四
三三二二三四
二四一三四四
3.應(yīng)用性練習(xí)
用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=口訣:_______
3×2=口訣:_______
2×2=口訣:________
4×2=口訣:________
3×3=口訣:________
4×4=(
)口訣:_______
4×1=口訣:_______
4×3=口訣:_______
1×1=口訣:_______
課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.
《9的乘法口訣》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的'來(lái)歷,并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來(lái)歷,并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:小棒、卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
師:我們每天做幾次眼保健操?(2次)。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢?學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。
板書:乘法口訣
二、自主探究:
1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說(shuō)說(shuō),怎樣數(shù)的?
3、填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 ( ) ( ) ( ) ( )
4、編5的乘法口訣。
(1)擺一把小傘用5根小棒,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1 (分左右兩邊板書)
因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書)為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣:一五得五
(2)擺兩把小傘用幾根小棒?問:2個(gè)5相加得10,誰(shuí)能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成:二五,得數(shù)是10,直接說(shuō)成一十,編成口訣就是 “二五一十”。
(3)擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?
(4)小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式,并編出口訣。
交流,完成板書。
三、拓展運(yùn)用:
1、游戲:由“一五”開始,按順序伸手說(shuō)口訣。同學(xué)合作。
一邊說(shuō):一五得五,一邊伸出一只手;
一邊說(shuō):二五一十,一邊伸出兩只手;
一邊說(shuō):三五十五,一邊伸出三只手:……
2、做“做一做”。
先看清圖意,再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?
3、答對(duì)正確答案,往前跳。
4、對(duì)口令:
一五 一十 四五
三五 二十五 二五
先師生對(duì),再生生對(duì)。
小房子上寫5、10、15、20、25號(hào),小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、
2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。
問學(xué)生用的哪句口訣?
5、開放題:出示鐘面,問:分針走1大格代表幾分鐘,2大格,能用5的乘法口訣嗎?撥分針,說(shuō)幾分鐘。
拓展:分針指向6、7…時(shí),你能編出口訣嗎?
課后小結(jié):
《9的乘法口訣》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第76頁(yè)的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨(dú)立填寫,集體匯報(bào)。
教師提問: 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果?40是幾個(gè)8相加的結(jié)果? 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果?
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3.揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)
二、探究新知
教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
1.課件演示,學(xué)生列式。
(1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過程。
(2)提問:擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)
(3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
(4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。
(5)追問:8×4=32中32是怎么來(lái)的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
(1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個(gè)8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái),并填寫在教科書上。
(3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)
3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。
(1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
(2)匯報(bào):讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《:7的乘法口訣》。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?
(3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)
引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
(1)讀口訣:全班齊讀,交錯(cuò)讀,學(xué)生自由讀。
(2)背口訣:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,集體拍手背。
(3)把口訣補(bǔ)充完整。
二八( ) ( )八四十八
五八( ) 八( )六十四
四( )三十二 ( )八二十四
5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來(lái)想。)讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2+8 8×5+8 8×7+8
8×3+8 8×4+8 8×6+8
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),算完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō): 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個(gè)8加1個(gè)8。)實(shí)際是算幾個(gè)8?其余題目直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就是算什么?
4.第78頁(yè)的第2題。
(1)6個(gè)8相加得多少?
(2)8和4相乘的積是多少?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí),為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點(diǎn),幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
《9的乘法口訣》教案 篇10
課題:1-4的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo): 在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來(lái)源,能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備: 情境圖片 口算卡 小棒教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16! 陽(yáng)陽(yáng):我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢! 青青:我才不信呢! 2談話:小朋友,陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話:走,我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話:隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?學(xué)生回答。 提問:一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式? 講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說(shuō)嗎?一二得二表示什么意思? 那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。 追問:二二得四表示什么意思? 表?yè)P(yáng):哎呀,小朋友真不簡(jiǎn)單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話:老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:提問:你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問:你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡:哎呀,小朋友,你們學(xué)得真快呀!看,運(yùn)用乘法口訣算起來(lái)是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話:走,我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。 提問:這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說(shuō)出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰(shuí)答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來(lái)邀請(qǐng)你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。 談話:這么多小朋友來(lái)請(qǐng)我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來(lái)畫張表算一算。 談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說(shuō)什么口訣?試一試! 討論交流得出: 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話:16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。 讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說(shuō)得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無(wú)事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來(lái)。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話:回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
課題:1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3. 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2. 提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備: 口算卡,小黑板教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思. 2×3讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 3×4讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 4×5讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 6×7讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快) 你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法口訣(板書課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣:(出示掛圖) 一個(gè)蹺蹺板坐2人,1 個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人,2個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思? 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思? 想一想:2×1用什么口訣算? 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣:(秋千圖) 1個(gè)秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個(gè)3,3個(gè)3呢? 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎? 想一想:3×1 = 3×2 = 用什么口訣算? 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣:(小朋友乘火車) 出示書上的表格:算算小火車上到底有多少人? 看表格列出乘法算式,編口訣,試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來(lái)順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了. 2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣. (三)鞏固反饋 1.基本練習(xí) (1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣. (2)背乘法口訣,指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說(shuō)出完整口訣. 3.整理找規(guī)律: 對(duì)口令:一二( )二三( )一四( ) 三三( )二二( )三四( ) 二四( )一三( )四四( ) 4.應(yīng)用性練習(xí):用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=( )口訣:_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計(jì):
練習(xí)課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇11
一、教材簡(jiǎn)析:
教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備,然后通過“填一填”的活動(dòng),讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn),編出4的乘法口訣,最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”,幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn),因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中,要注意采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)形成過程,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)重點(diǎn):
知道口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn):
理解口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備:小棒
七、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
小熊快過生日了,他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客,看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
(二)、探索口訣,解決問題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說(shuō)一說(shuō):每串有幾個(gè)紅果?小熊串了幾串呢?
同桌兩人數(shù)一數(shù),思考回答:每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填:
(1)將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。
(2)填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,你是怎樣知道答案的?
方法多樣化:4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè),再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。(板書算式)
(3)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣(遇到困難可在小組內(nèi)交流)。
根據(jù)乘法算式,和以前的經(jīng)驗(yàn),自己編制4的乘法口訣。
(4)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說(shuō)一說(shuō)
(1)匯報(bào)學(xué)習(xí)過程,說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣?
(2)說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)?
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4.
(3)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記?你是怎么記的?
(4)活動(dòng):小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
(三)、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手快速完成.(板書如下)
1×4=一四得四
2×4=二四得八
3×4=三四十二
4×4=四四十六
4×5=四五二十
4×6=四六二十四
4×7=四七二十八
4×8=四八三十二
4×9=四九三十六
2、連一連。
出示書P21.1情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,弄清題意,然后連一連,再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書P21.2,獨(dú)立計(jì)算,記時(shí),競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫算式
出示書P21.3方格圖,先數(shù)一數(shù),再根據(jù)數(shù)的情況列出算式,并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。
參考:一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形,4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形?
4X4=16(個(gè))
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形,5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形?
4X5=20(個(gè))或5X4=20(個(gè))
(四)、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成,也可以在小組內(nèi)開展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,找出規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮.
2、一塊正方形地塊,每邊各種有7棵樹,4個(gè)角上都有1棵樹,這塊地4邊共種了幾棵樹?
4X8=32(棵)或8X4=32(棵)
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
有什么收獲?
你有什么不明白的地方嗎?
(六)、板書設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)41×4=4 一四得四
2個(gè)42×4=8 二四得八
3個(gè)44×3=12 三四得十二
4個(gè)44×4=16 四四得十六
5個(gè)44×5=20 四五二十
6個(gè)44×6=24 四六二十四
7個(gè)44×7=28 四七二十八
8個(gè)44×8=32 四八三十二
9個(gè)44×9=36 四九三十六
《9的乘法口訣》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)
用6的口訣進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
(2)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出稱法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書:
1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問:一六得六表示什么意思?(6和1乘,積是6)
(3)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?
請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書:
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對(duì)口令,開火車說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
(1)出示想一想2x6=5x6=1x6=
3x6=4x6=
(2)口算出結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
(1)你能背出6的乘法口訣嗎?
(2)師生對(duì)口令背出1~6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
(1)獨(dú)立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成想想做做3。8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對(duì),集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過程自我加減
(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。
(2)比較一下6+6與6x2(2x6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?
5、完成想想做做5。
(1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)從圖中去數(shù)一數(shù)。
(2)獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?
四、作業(yè):
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
六十八六得六六三十六二十二四六六三十
3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。
A、3個(gè)6相加是多少?
B、6乘5是多少?
C、6的4倍是多少?
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1個(gè)6 6x1=6 一六得六
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
3個(gè)6 6x3=18三六十八
4個(gè)6 6x4=24四六二十四
5個(gè)6 6x5=30五六三十
6個(gè)6 6x6=36六六三十六
六、教學(xué)反思
《9的乘法口訣》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如:二得八、四得八、二一十、六十二、三得九、三得六 三十二。
3、讓學(xué)生讀算式,說(shuō)出每個(gè)算式的意思。
6÷3=2 12÷4=3
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。
4、出示火柴棍圖:
讓學(xué)生看圖填空:12÷3=□ 12÷4=□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個(gè)空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3。”
教師結(jié)合此題說(shuō)明:計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計(jì)算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對(duì)又快,就要學(xué)會(huì)用口訣求商,今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí):“用2~6的乘法口訣求商”(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1
(1)教師出示羽毛球圖。
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
4×2=8 8÷2=4 8÷4=2
①每組4個(gè)羽毛球,有2組,求一共多少個(gè)?就是一共有2個(gè)4。所以列式是4×2=8。
②共有8個(gè)羽毛球,平均分成兩組,每組多少個(gè)?所以列式是8÷2=4。
③有8個(gè)羽毛球,每4個(gè)一組,可以分成幾組?所以列式是8÷4=2。
(4)比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積。
(5)教師提問學(xué)生4×2=8用哪句口訣?
(6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對(duì)照算式想一想,可以同桌討論。
(7)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,師生共同歸納:
①8÷2=□。想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4。教師板書:“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”。
②8÷4=□。想4和幾根乘得8呢?4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2。教師板書:“(二)四得八,商是2。”
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對(duì)又快。
(8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題:
12÷3=□,想:三十二,商是。
12÷4=□,想:四十二,商是。
(9)引導(dǎo)學(xué)生看書,把復(fù)習(xí)及例題的空填全,不懂的地方提出來(lái),師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法,課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計(jì)算算式的得數(shù)。
隨堂練習(xí)
1。12÷2=□想:二十二,商是。
12÷6=□想:六十二,商是。
第一題。教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2。3×2=6 2×5=10 3×4=12
6÷2=10÷2=12÷3=
6÷3=10÷5=12÷4=
教師讓學(xué)生豎著看,填上得數(shù),做題時(shí),教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路,學(xué)生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正。
3、教師說(shuō)明題意,要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商,并說(shuō)出怎樣想的。最后,教師可以任意指一個(gè)被除數(shù),讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?
2、10除以5,商是多少?
《9的乘法口訣》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:課件、卡片
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
(1)小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示課件小鴨子)來(lái)了幾只?(生齊數(shù):6只)板書:6
(2)列乘法算式
你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)師板書:61
61等于幾呢?(生答:6)
(3)編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣,我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)
2、研究二六十二
(1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫一寫。(6+6=12)
(2)你能寫出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫:62=12)
(3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:二六十二
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)
2、研究三六十八
(1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫一寫。(6+6+6)請(qǐng)我們的計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙,加起來(lái)等于多少?(18)
(2)你能寫出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫:63=18)
(3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:三六十八
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)
揭題:這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲:摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六( ) ( )得六
4、給小動(dòng)物找家
(發(fā)給小朋友乘法算式卡片)
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
《9的乘法口訣》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
教材80頁(yè)例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn):
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教材主題圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個(gè)4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 ……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。
二八三八四八
五八六八七八 八八( )
【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。
4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。
6、組織學(xué)生對(duì)口令。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成81頁(yè)1~4題。
2、獨(dú)立完成81頁(yè)5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
五、拓展性學(xué)習(xí):
1、請(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=3624=□×□
36=□×□24=□×□×□ 36=□×□×□