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五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2023-07-19

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思(通用13篇)

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇1

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  《夢想的力量》教學(xué)反思:這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間,足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文,要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  今天看了王燕的《夢想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,我認(rèn)為:

  1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動,它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學(xué)。

  2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。

  3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重。略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  《夢想的力量》是一篇略讀課文,篇幅較長。讀完第一遍,我把教學(xué)的重點(diǎn)定位在瑞恩的夢想是如何一步步實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中表現(xiàn)出來的善良和堅(jiān)持不懈。但是我始終覺得這并不是這篇文章想要告訴我們的全部,“夢想的力量”應(yīng)該不僅僅只有這些。再讀課文,我看到了小瑞恩的夢想從最初的“要給非洲的孩子挖一口井”變成了“想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”,而他為實(shí)現(xiàn)這夢想,愿意堅(jiān)持不懈地付出自己的辛勤勞動。可見,這夢想,鼓勵著瑞恩本人前進(jìn)的風(fēng)帆,激勵著他克服重重困難,堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢想的彼岸而奮斗。同時(shí),我還看到了越來越多的人被瑞恩的夢想,被瑞恩對待自己夢想的那種執(zhí)著與堅(jiān)持而感動,愿意與瑞恩一起共同實(shí)現(xiàn)他的夢想而作出自己力所能及的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。瑞恩的夢想激起了更多人的善良和同情心。這“夢想的力量”是巨大的,它在課文中,在瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想的過程中也在一步一步地提升,從個人一直延伸到兩國人民的友誼。

  在課堂教學(xué)中,我緊緊扣住“夢想的力量”來展開教學(xué),引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)“瑞恩的夢想是如何實(shí)現(xiàn)的”的過程中,層層深入地體會“夢想的力量”也在逐漸地?cái)U(kuò)大影響,像數(shù)學(xué)里面畫坐標(biāo)一樣,直到無限遠(yuǎn)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)能培養(yǎng)孩子由淺入深地剖析文章內(nèi)涵的能力,教會學(xué)生讀懂更多的好文章。

  教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,而作為一名教師,更應(yīng)該教給孩子如何去學(xué)習(xí),而要達(dá)到這樣的效果,教師必須從教材的內(nèi)容、教材的編排等方面去鉆研教材,充分發(fā)揮教材的教育價(jià)值。

  通過這篇課文的教學(xué),我意識到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備,但是教學(xué)中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變,大膽取舍。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  根據(jù)我們班學(xué)生不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況,設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。我設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié):1、初讀課文,感知內(nèi)容。2、快速瀏覽,體會情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)。3、領(lǐng)悟作者的寫作方法。4、創(chuàng)設(shè)情景,升華情感。5、師生互動找尋收獲。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。因此,教學(xué)一開始,我首先講述故事的梗概,然后提出這樣的問題:你聽了這個故事,有什么想法?為什么?你曾有過為了實(shí)現(xiàn)夢想而努力的經(jīng)歷嗎?五年級學(xué)生也愛聽故事,教師富有感染力的語言,饒有興趣的故事,可使學(xué)生的神經(jīng)中樞引起興奮,吸引學(xué)生的注意力,這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

  瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。下次如果能重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  在學(xué)完新課后,我問:“讀完這篇文章,你有什么收獲?”學(xué)生深思后,各抒己見,暢所欲言。我又讓每個孩子寫下自己的讀后感,孩子們紛紛提筆就寫,生怕下課寫不出來。許多孩子充分利用午休的時(shí)間寫出自己的所思所感。當(dāng)天下午,我收到了一段段熱情洋溢的美文。  

  從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來看,大多數(shù)學(xué)生已懂得了要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,整堂課收到了較好的效果。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇2

  《夢想的力量》是一篇略讀課文,在教學(xué)時(shí)間的安排上只有一個課時(shí),長長的一篇課文,要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)并不簡單,在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí),我圍繞著“夢想”與“力量”兩個主題展開。讓學(xué)生質(zhì)疑,整理為四個問題:1、誰的夢想?2、什么夢想?3、怎么實(shí)現(xiàn)?4、夢想有什么力量?在這幾個問題中,第三、四個問題應(yīng)該為高潮部分,而回顧整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)自己沒有當(dāng)機(jī)立斷,反而在第一、二個問題上耽誤了很多時(shí)間。對于這篇文章,我認(rèn)為把握住文章的第一部分內(nèi)容是很重要的,瑞恩的.年齡,瑞恩夢想的偉大,最初有夢想時(shí)的執(zhí)著,瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢想的努力和堅(jiān)持,要是能把這個理解了,夢想的其他意義也就迎刃而解。

  接著就是讓學(xué)生談一談小男孩的夢想感動了誰,其實(shí)這就是在理解小男孩的優(yōu)秀品質(zhì),在對第一部分理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠談出自己的體會,明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。然而,因第一部分的失誤,造成學(xué)生后面的理解不夠深入。

  我再次認(rèn)識到略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依托文本,簡化教學(xué)程序,讓學(xué)生思考的點(diǎn)少而精,保證充分的時(shí)間閱讀文本展開思索與討論。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇3

  這次互聽課我講的是《夢想的力量》,這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文,要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的.意志。

  如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇4

  本文是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。加拿大6歲的男孩,要為非洲的孩子修一口井,聽起來這肯定是一個夢,一個小孩子的夢,一個無法實(shí)現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實(shí),而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就夢想的力量!美好善良的夢想,會給人帶來希望,能創(chuàng)造出奇跡。

  故事充滿了濃濃的愛心,善良的小瑞恩令我們倍受感動,故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的力量。

  設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),我首先考慮到要教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

  教學(xué)過程中,我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),積極設(shè)置平臺給學(xué)生充分地讀書時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇5

  《夢想的力量》一文是五年級人教保準(zhǔn)版下冊第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動我們的地方,體會作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,具有深厚的人文內(nèi)涵。《夢想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈的努力,終于使夢想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  在課文的備課當(dāng)中,我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理清作者夢想的實(shí)現(xiàn)過程,體會作者的感情”,難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目的深刻含義”。在教學(xué)當(dāng)中,我拋出了問題“讀完課文題目,你最想問什么問題?”,并引導(dǎo)學(xué)生歸納為三個大問題“什么樣的夢想?”“夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?”“什么是夢想的力量”。這三個問題中就包含了重難點(diǎn)。讓學(xué)生提出問題后,讓學(xué)生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學(xué)生能夠突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):以文章中富含深意的數(shù)字為引線,讓學(xué)生領(lǐng)悟夢想實(shí)現(xiàn)的三個階梯:70元、20__元、購買鉆井機(jī)的錢。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思,用通順的話將之串聯(lián)起來,完成對夢想實(shí)現(xiàn)過程的大體了解。此外,我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性,并在兩者之間留下空檔,目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學(xué)生感悟夢想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的,從這個階梯性的板書,我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大,而且學(xué)生根據(jù)文本中對瑞恩理想變化的描述:“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn)。而在解決重點(diǎn)時(shí),涉及到的瑞恩得到社會的支持,從中讓學(xué)生感悟夢想那感動人的力量時(shí)就有些困難了。此外,學(xué)生對這“夢想的力量”的其他體現(xiàn)理解起來就更無所適從了。再利用板書的特點(diǎn),提及文章的表達(dá)方法:設(shè)置懸念,層層深入。更是難題了。總感覺整節(jié)課,學(xué)生上到了一定的高度后,到了領(lǐng)悟更深一點(diǎn)的時(shí)候就出現(xiàn)了無法逾越的`瓶頸。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。不僅因?yàn)槠L,內(nèi)容深刻,還因?yàn)殡m然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生應(yīng)該多讀,這不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且會越讀越有體會。可這都在時(shí)間的有限中顯得很膚淺。看來這取舍問題確實(shí)耐人尋味。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇6

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充溢了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育同學(xué)做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯匆促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,同學(xué)一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò),多給同學(xué)讀書的時(shí)間,指導(dǎo)同學(xué)深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的同學(xué)點(diǎn)到了要處,但是自身沒有很好地抓住,沒有深究沒有和時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,同學(xué)才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。假如能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓同學(xué)潛心閱讀,指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自身也做的也不夠好。沒有利用好第2個練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對課文的理解和感受,而且使同學(xué)的思想認(rèn)識得到升華。讓同學(xué)明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇7

  閃光點(diǎn):

  圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí),并采用了小組合作討論交流、全班匯報(bào),這樣的生動活潑的學(xué)習(xí)形式。從授課效果來看,學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高,舉手發(fā)言特別踴躍。從作業(yè)的完成情況看,學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的能力有了提高,如,課后練習(xí)中,瑞恩做了哪些事實(shí)現(xiàn)了自己的夢想?95%的孩子能夠從文章中捕捉到有價(jià)值的信息,并且用文章中的詞句簡練地概括事件。

  遺憾點(diǎn):

  課后有一道習(xí)題:你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么?如果你見到他,會說些什么?這是一道開放題,有的孩子只答了一問,有的孩子敘述的文句有病句。

  改講點(diǎn):

  在課后復(fù)批時(shí),指導(dǎo)學(xué)童用序號①②標(biāo)示答案,免得漏題,養(yǎng)成按照答題格式作答的良好的習(xí)慣。二是嚴(yán)格要求學(xué)童按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)對待閱讀題,文句要寫通順,寫過之后讀讀改改。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇8

  成功之處:

  教學(xué)中抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀,然后填表,最后看動畫聽讀,加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡介,學(xué)生們都很欽佩他,驚嘆夢想的力量之大,并從瑞恩身上學(xué)到了很多。

  不足之處及整改措施:

  教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然后提出三個問題:“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么”,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會夢想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇9

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的'目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。所以在設(shè)計(jì)活動單時(shí)要注意抓住主線,設(shè)計(jì)如下:

  活動一:初讀課文,整體感知

  助學(xué)提示:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  活動二:明晰“夢想之路”

  助學(xué)提示:想一想,瑞恩的夢想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的?

  先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流

  活動三:感悟“夢想的力量”

  助學(xué)提示:瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受?請你談一談。

  通過這篇課文的教學(xué),我意識到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備,但是教學(xué)中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變,大膽取舍。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇10

  《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。在設(shè)計(jì)教案時(shí),意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  《夢想的力量》是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),我先讓孩子們談自己的夢想,由此引入話題,然后提出三個問題。“瑞恩的夢想是什么?”學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是“夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量”。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,從而更深刻地體會瑞恩以及文中其他人物的'精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。這篇文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲,進(jìn)而明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們肯定從小瑞恩的身上學(xué)到了很多。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇11

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尚建梅

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

  總結(jié)這節(jié)課,就是備課不夠細(xì)致。今后一定認(rèn)真鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,讓每節(jié)課都爭取達(dá)到好的效果。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  山東省蓮萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉蓮榮

  12月13日上午,在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課、評課活動,本人受益匪淺。

  本節(jié)課是一篇閱讀課文,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié):

  1、初讀課文,感知內(nèi)容。

  2、快速瀏覽,體會情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)。

  3、領(lǐng)悟作者的寫作方法。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,升華情感。

  5、師生互動找尋收獲。

  因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜,因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,抓文章的主要內(nèi)容,接著快速瀏覽課文,找尋自己最感動的部分,這樣,課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動的”部分時(shí),也并沒有根據(jù)教材的需要,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),總之,課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練,所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,影響了學(xué)生對情感的體會。

  另一個問題,挖掘教材時(shí)并沒有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如:假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實(shí)話實(shí)說》欄目組,你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),只是追求了形式,忽略了意境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境,找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,鼓勵學(xué)生大膽想象,從不同角度去采訪,深刻的體會文章的情感,同時(shí)也從中獲得了思想教育。

  通過本次教研活動,自己意識到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟。作到讀有要求,讀有層次,通過派多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)感悟。寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情;寫事的文章,要體會如何記事傳情;寫人的文章,要感悟人物的形象,體會人物情感。

  課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是情感升華的主題,這里必須作到真實(shí)、有意義。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  山東省榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉華靜

  這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  課堂上學(xué)生有點(diǎn)到要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇12

  教學(xué)反思:《種子的夢》是一首非常優(yōu)美的兒童散文詩,講述了一粒種子的夢想:描述了種子生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段,表達(dá)了種子生長過程中頑強(qiáng)的生命力以及它與春雨和太陽媽媽之間那細(xì)膩的情感。

  在教學(xué)過程中我運(yùn)用整體欣賞的方法引導(dǎo)幼兒體會散文的美好意境。通過分段欣賞使幼兒知道了春天是耕種的季節(jié),知道了種子在生長的過程中借助許多的力量才發(fā)芽長大的!而這些都是因?yàn)榉N子有著自己的追求,有著自己美好的夢想,也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心,它才會不斷地努力,直至實(shí)現(xiàn)愿望。教師進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒講述種子都做了什么樣的夢?

  冰冰說:“種子長大了,有了自己的寶寶,她和寶寶做游戲。”

  新蕾說:“種子鉆出了泥土,看見了美麗的花園,種子也開出了美麗的花朵!”

  旭旭說:“種子長在幼兒園里,每天伴隨我們小朋友跳舞、游戲!”

  孩子們說出了自己續(xù)編的種子的夢,語句通順,想象力特豐富!但是在續(xù)編的過程中,沒有一個幼兒說種子會遇到暴風(fēng)雨的襲擊。也許在孩子們的想象空間里只有美好的意境。為此我續(xù)編了種子的.夢里也可能遇到不開心的或危險(xiǎn)的事。而這些都是因?yàn)榉N子有著自己的追求,有著自己美好的夢想,也有實(shí)現(xiàn)夢想的決心,它才會不斷地努力,直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的,但是它卻毫不畏懼。

  總結(jié):盡管過程有艱難的,但是它卻毫不畏懼。通過不同形式感悟激發(fā)了孩子們的情感。通過學(xué)習(xí)這篇散文,幼兒續(xù)編了種子的夢,體現(xiàn)了幼兒對美好事物的向往!也體現(xiàn)了幼兒純真美好的心靈!通過學(xué)習(xí)散文拓展了幼兒的思維,鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力,也豐富了幼兒的詞匯量。

  本節(jié)課中自我評價(jià):

  課堂氣氛好,充分調(diào)動了幼兒的積極性。很好了鍛煉了幼兒的語言。最精彩的環(huán)節(jié)就是孩子的續(xù)編語言。但是我沒有及時(shí)的記錄幼兒的語言,表揚(yáng)孩子的語言比較單一。通過散文,知道遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、克服!尋找解決問題的最佳辦法。自我感覺本節(jié)課有的環(huán)節(jié)內(nèi)容不夠深入,應(yīng)確定生成子主題進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)。

五年級語文下冊《夢想的力量》的教學(xué)反思 篇13

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。并聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲粝胧鞘裁矗吭鯓尤?shí)現(xiàn)自己的夢想?

  略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  “夢想法則”告訴我們:人類最可貴的本能就是對未來充滿幻想,許多不切實(shí)際的夢想其實(shí)都是可以實(shí)現(xiàn)的。本文講了一個六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想,給非洲兒童打井,而孜孜不倦地追求,在他執(zhí)著精神的感召下,陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列,幾年后,他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然后提出三個問題:“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么”,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會夢想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精度、略讀和瀏覽。”其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,并指導(dǎo)應(yīng)用。

  本節(jié)課,我認(rèn)為自己做得較好的是:抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀,然后填表,最后看動畫聽讀,加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡介,學(xué)生們都很欽佩他,驚嘆夢想的力量之大,并從瑞恩身上學(xué)到了很多。

  總結(jié)這節(jié)課,備課不夠細(xì)致。今后我一定認(rèn)真鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每節(jié)課。

  《夢想的力量》課后反思

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒有利用好第2個練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,我認(rèn)為:

  1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動,它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學(xué)。

  2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。

  3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重:

  略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

  《夢想的力量》教學(xué)反思

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),給學(xué)生充分地讀書時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我力爭做好。在不斷深化對課文的理解和感受,使學(xué)生的思想認(rèn)識得到升華。讓學(xué)生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

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