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小學一年級下冊語文夜色教學反思

發布時間:2023-07-29

小學一年級下冊語文夜色教學反思(精選4篇)

小學一年級下冊語文夜色教學反思 篇1

  《夜色》是一首敘事性的兒童詩,作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原來很怕黑,很膽小,后來在爸爸的幫助下,戰勝了對黑夜的恐懼,從此學會欣賞夜色。詩歌內容非常符合低年級學生的心理,告訴我們要克服膽小,做一個勇敢的人,才能收獲美好。

  整節課下來,在激發學生興趣以及生字教學部分,做的還是比較不錯的。導入時,我盡可能地給學生創設豐富地情景,把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始,先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片,圖片一為深藍色的夜空中,群星燦爛,漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛,為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下,草叢中有盛開的鮮花,到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時,萬家燈火,紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后,同學們興致很濃,還充分發揮自己的想象,踴躍發言,說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中,開始了新課的學習。

  在識字環節,不斷引導學生自主觀察,觀察漢字在田字格中的占位,漢字各部分的比例關系,以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字,上窄下寬,“晚”字,左窄右寬。對于相似的漢字,通過觀察比較,發現異同。例如,“色”和“爸”字都有“巴”,但“色”下邊的“巴”要寫的大一些,而在“爸”中,“巴”則寫得小一些。這樣,學生就能慢慢地自己去發現漢字地特點,培養識字能力以及書寫能力。

  不足的是,網上教學時間有限,學生沒有充分朗讀的時間,所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入,課堂互動的機會也并不是很多,所在在布置作業時,讓同學們再有感情地多讀幾遍課文,體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。

小學一年級下冊語文夜色教學反思 篇2

  《夜色》是一首優美的兒童詩歌,本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時,我以學生為主體,依據學生的學情特點,盡可能給學生創設豐富的情境,把學生帶入美麗的夜晚,感受深夜時孩子們的心理特點,讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對于一年級的孩子來說,簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力,在朗讀訓練中與識字教學相結合,在讀中識字,激發了學生識字的興趣,提高了學生正確書寫漢字的能力。

  一、教學設計方面

  通過這堂課的教學,我發現《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點,完成了教學目標,環節很清晰。由于使用了信息技術,課堂氛圍很熱烈,學生對所學的東西感興趣,注意力集中,學習的積極性比較高。

  二、知識掌握方面

  由于是第二課時,本節課對生字詞只是做了簡單的認讀,認讀的方式比較單一,部分學生可能是敷衍認讀,對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味,但是缺少修飾手法的分析,以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析,讓學生更能理解句子的優美,為以后的語文學習打下基礎。

  三、信息技術運用方面

  這節課整體設計運用了多媒體信息技術,提高了課堂教學效率,學生更能直觀認識。但是,在課堂上運用的信息技術比較單一,沒有真正發揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中,比如動畫課件等。

小學一年級下冊語文夜色教學反思 篇3

  《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點,整首詩歌語言優美,意境優美,美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理,喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。

  教學中,我在引導孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后,也辯證地告訴學生大自然的夜色是美好的,然而我們生活的現實人類社會的都市里,夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍,美麗異常,也有少數壞人利用夜晚光線不好,謀財害命。作為老師有責任在引導學生品讀大自然夜晚美好的同時,也要告訴學生一份真實的人類社會生活,讓他們多一份警惕,學會保護自己。

小學一年級下冊語文夜色教學反思 篇4

  《夜色》是一首敘事性的兒童詩,作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原本膽小,很怕黑,后來在爸爸、媽媽的幫助下,戰勝了對黑夜的恐懼,從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們,克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好。

  詩歌共有兩小節,前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節用具體事例描述“我”的怕黑,兩個事例都用了“一……就……”的句式,貼近學生生活,很容易讓學生產生共鳴。第二節講“我”在爸爸的幫助下,發現夜色的美好,詩歌生動、活潑地寫出孩子眼中的夜色:原來花草都像白天一樣微笑,小鳥在月光下睡覺……

  本單元句子學習的重點是“讀好長句子”,雖然沒有在課后出現這一要求,但第1、2節中都出現了較長的句子,需要進行指導和練習,讀好長句子的停頓,讀懂長句子的意思。

  這首兒童詩還有一個語言現象,就是在每小節的最后都用上了省略號。這個省略號,不僅使詩歌語言顯得凝練,而且還留下了無限的想象空間,可以進行口頭表達練習。

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