一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思（通用13篇）

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇1

　　星期六上午，我們沿海片的各所姐妹幼兒園的老師們相約平湖，相約當湖中心幼兒園，目的是對音樂教學展開一次研討活動。走進寬敞明亮的多功能廳，看著精心布置的舞臺和一排排齊刷刷的椅子，就讓你感覺到本次活動的隆重氣氛。

　　活動分為兩個板塊，第一板塊是音樂教學活動的展示，分別由百花藝術幼兒園的潘悅老師和來自桐鄉幼兒園的陳宴老師的兩個活動。第二板塊是聆聽陳宴老師《建構式音樂背景下的有效策略》的講座。在約8點30分時，整個活動由漂亮、端莊的主持人老師拉開了帷幕。

　　首先由百花藝術幼兒園的潘老師給我們帶來了一個中班的音樂欣賞活動《庫企企》，聽著動聽、輕快的音樂我們一起隨著潘老師騎馬過山來到了一個充滿童話般的王國。

　　緊接著是由陳老師帶給我們的大班歌唱活動《小燕子》，隨著那優美、抒情的旋律讓我們陶醉于其中。陳老師把整個活動分為猜謎導入——熟悉旋律——學唱歌曲三個環節。謎語的導入引出了本次活動“主人公”小燕子，熟悉旋律這個環節中，“燕子媽媽”帶著“小燕子”學習了飛的本領，讓“小燕子”們感受了三拍子強弱弱的節奏。在學唱歌曲這個環節陳老師又像一個指揮家似的帶著孩子們嘗試了合聲唱法，采用多種形式唱出了A段抒情、柔和的優美意境和B段熱情、輕快的活潑旋律。活動中，陳老師時而放，時而收，靈活自然。真所謂靈動的老師，精彩的課堂，使我們大飽眼福，給我們聽課者留下了太多的贊嘆，也留下了一次次的掌聲。我想，這掌聲不僅是送給那群聰慧可愛的孩子們，更是送給這位讓我們欽佩、大方的陳老師吧！

　　最后，我們聆聽著陳老師那互動式的`講座，使活動推遲到了11點50分，雖然早已到了午餐的時間，但從老師們臉上洋溢著的那股學習勁，也足以表明這樣的講座更是新穎，更是精彩。

　　通過本次音樂研討活動，使我這個在音樂方面比較薄弱的人也對音樂有了更深的了解，真的是受益匪淺。感謝我們的陳宴老師，感謝我們當湖中心幼兒園的老師們給我們搭建了這樣一個精彩的平臺。感謝，感謝你們！

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇2

　　音樂教師，首先就應明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方應對學生進行教育和培養：

　　1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

　　用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數碼鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇3

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動的美好快樂畫面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　針對小學一年級學生，教學重點是識字和朗讀。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：

　　一、識字教學

　　1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學中要引導學生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環節我利用多媒體的便利，讓學生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變為藍色，并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。

　　2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環節中，設計的都是以詞語形式出現的，之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動物名字出現的，所以這6個字在本節課上，從學習到鞏固都是以詞語的形式出現。

　　3、分散識字，12個生字的學習分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學習，再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。

　　二、讀書教學

　　一年級的閱讀教學，最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節奏外就力求把兒歌的“趣”展現出來，引起學生學習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的`方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

　　三、寫字教學

　　新課標要求，在每節課上都要有在教師指導的下寫字練習至少10分鐘，在本學期初進行的部編教材網絡培訓會上，又一次明確提出寫字指導的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要一邊指導一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據這一要求，本節課我制定了寫“迷、網”這兩個字，從結構、筆順處指導范寫，并自編“寫字小妙招”讓學生更好的寫好每個生字。

　　四、教學反思：

　　本課教學教學設計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，學生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經發現“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問：這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇4

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的'孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學新手，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇5

　　這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

　　兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　在教學中，我主要是引導學生有節奏的朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇6

　　1、小班幼兒是語言表達初期，教師通過形象的肢體語言引導幼兒強烈的表達欲望，使幼兒在有趣的活動中，知道了不同的動物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達的靈活性。

　　2、幼兒在活動中大都能參與進來，甚至能自主地創編一些動作，使整個活動氣氛更加熱烈。

　　3、在活動中，我親自示范演示，對個別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進行活動、朗讀、創編，活動也得以順利開展。

　　4、整節課幼兒參與度較高，但對于一些語言表達能力強的幼兒來說，可能相對簡單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動參與到活動中來。

　　5、如果讓我重新上這節課，在課堂上我會采用多種方式充分調動每個孩子的積極性，努力讓每個孩子興趣持續時間更長，在玩中學到新知。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇7

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

　　在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：

　　1、采用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發現并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。

　　2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

　　3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇8

　　本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

　　1.集中識字與隨文識字有機結合。

　　本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

　　2.創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。

　　低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇9

　　《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。

　　這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。

　　有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。

　　除此之外，我也注重了說話練習，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學新手，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇10

　　《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動的美好快樂畫面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

　　針對小學一年級學生，教學重點是識字和朗讀。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：

　　一、識字教學

　　1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學中要引導學生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環節我利用多媒體的便利，讓學生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變為藍色，并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。

　　2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環節中，設計的都是以詞語形式出現的，之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動物名字出現的，所以這6個字在本節課上，從學習到鞏固都是以詞語的形式出現。

　　3、分散識字，12個生字的學習分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學習，再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。

　　二、讀書教學

　　一年級的閱讀教學，最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節奏外就力求把兒歌的“趣”展現出來，引起學生學習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

　　三、寫字教學

　　新課標要求，在每節課上都要有在教師指導的下寫字練習至少10分鐘，在本學期初進行的部編教材網絡培訓會上，又一次明確提出寫字指導的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要一邊指導一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據這一要求，本節課我制定了寫“迷、網”這兩個字，從結構、筆順處指導范寫，并自編“寫字小妙招”讓學生更好的寫好每個生字。

　　四、教學反思：

　　本課教學教學設計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，學生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經發現“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問:這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的`句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇11

　　本課教學教學設計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，學生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經發現“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問：這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇12

　　《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的欲望。

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節課我是采用圖片的形式導入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發現這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀，通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習，我讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學新手，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思 篇13

　　動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，展現了動物活動美好快樂的畫面。

　　基于教學目標3：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習性。產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　談一談反思。首先這節課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生很容易找到對應的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧，游得歡‘’等動物習性，學生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學生什么是捉迷藏，聯系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來加深學生對動物習性的掌握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應的習性連起來，再次讓學生理解動物的習性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。

　　引導學生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊，建議讓更多的學生都能參與進來。