二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點:
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點:
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧,今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴老師,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。(板題)
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開書144頁
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時,你想給自己提個什么要求?
2、你們是不是都給自己提出了一個要求,那就按照自己的要求來讀讀課文吧!
3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的生字,自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來做個游戲。(出示魔方)
5、四人小組做游戲,遇到不認(rèn)識的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你記住哪些了?把你的方法推薦給大家吧!
7、猜字謎:
①一只狗四個口,是什么字?(器)
②黃昏時候(曬)
③家里著火(災(zāi))
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文:
過度:真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子,看來啊,字詞小朋友們都很熟悉了,現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧!
1、生接讀課文,其他小朋友邊聽邊想,我到底是什么呢?
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)
3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛的小水珠啊,你們愿意做小水珠嗎?
(一)學(xué)習(xí)第三段:
過渡:小水珠愛出門旅游,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!
1、(課件)師:平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、指名讀,其他小朋友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的圖畫啊,你想讀嗎?(指名讀)
5、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第四段:
過渡:我在旅游途中,還為人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。
1、你們都做過哪些事?
2、(課件)這就是灌溉田地。(課件)這就是發(fā)動機器。
3、你還可以幫人們做哪些好事?
4、還做過哪些壞事?
5、師:這些壞事給人們帶來了災(zāi)害,所以人們想出了種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么辦法嗎?
(課件出示大壩、植樹造林)
(三)學(xué)習(xí)第一段:
1、師:我不僅會做許多事,還會變魔術(shù)呢!去看看課文吧,看看我變成了什么。
2、我變成了什么?(板書:汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我們多會變呀,再去讀讀課文吧,這回你想怎么讀?(生:有感情、分角色、分小組、自由讀)
4、好,現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個小組來讀讀第一段?
6、(課件)仔細(xì)看,咦,小水珠不見了,哪去了?用書上的句子來告訴大家(指名)。
7、師:你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師:汽啊,又變成云了。(課件)指名讀。
9、師范讀。(老師邊讀邊做動作)
10、指名讀,也可以配上動作。
11、我還給你們帶來了幾件衣服(課件),你最喜歡哪件衣服?好,那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的嗎?
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友?紅衣服?黑衣服?喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。(齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第二段:
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段,知道水變成了汽和云,現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧!
2、(課件)括號里填什么?
3、我可以給括號里的字調(diào)換位置嗎?為什么?再去看看課文,仔細(xì)的想一想,大家可以討論討論。
4、括號里的字可以調(diào)換位置嗎?
5、(課件)看,雨像水珠一樣落下來,該怎么讀?
(課件)雹子像小硬球一樣打下來,一定很有勁,又該怎么讀?
(課件)雪像小花朵一樣飄下來,該怎么讀?
6、師演示落、打、飄。
7、(課件)好,現(xiàn)在請你們四人小組在下面試著讀一讀,在配上動作,等會我要請四人小組上臺表演。
8、哪個小組愿意上臺來表演。
9、你覺得誰讀的好?
10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們?
11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧!
四、總結(jié)全文
小結(jié):小水珠魔術(shù)師可真會變呀,變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣,有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀,好,小水珠們,拿出你們的頭飾,來讀讀課文吧!老師來讀課題。(課件)
五、背誦自己喜歡的段落:
1、課文中你最喜歡哪一段?
2、那就請你們在下面試著把自己喜歡的段落背一背,比一比看誰的記憶力最好。
3、誰能背?
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的,知道雨、雪、冰雹是水變成的,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點:
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法:
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、讓學(xué)生搜集圖片。
課時安排:
第一課時:初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。(略)
第二課時:交流研討課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友,你們還認(rèn)識它們嗎?
2、課件出示:摘蘋果(指名認(rèn)讀)
二、動畫激趣,整體感知。
1、激趣談話:我是什么?這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢?大家想不想了解它,讓我們一起聽聽它的自我介紹吧!
2、課件播放課文朗讀,同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考:我是什么?
3、學(xué)生四人小組討論我是什么,并說說自己的理由。
4、指名匯報。(我是水)
三、啟發(fā)學(xué)生思維。
1、談話:通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的`,那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題材弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書,邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
四、進行探究學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材施教,和學(xué)生一起進行探究,幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、展示:組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。(利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解,同時提高語言表達能力和動手操作能力。)
(2)水在不同地方的不同樣子。(利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。)
(以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會,練習(xí)感情朗讀讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛)
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學(xué)重點:認(rèn)讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點:體會作者用詞精美
教學(xué)過程:
一、揭題讀題
1.今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2.如果加上一個標(biāo)點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué),師巡視。
3.自學(xué)展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害)
b.男女生賽讀
c.開小火車認(rèn)讀其中的生字,請四列。
4.回答“我”是什么?板書:水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云
2.水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說
4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題:
我是云,我會變成、和。指名說,說完整。
老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議,多媒體強調(diào)這三個動詞,解析為什么要兩相對應(yīng)。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……
7.學(xué)了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。
五、書寫生字
1.出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。
3.師范寫,講解注意點:
浮:右半部分被豎中線對分
4.生描紅臨寫
語文教學(xué),重視閱讀。閱與讀,低段一二年級則是更重視于“讀”,以“讀”促情,以“讀”促悟。
讀,有眾多方法:指名讀,小組讀,男女賽讀……不勝枚舉,這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的.讀法來理解課文。但在教學(xué)中,我一直在思考:學(xué)生是真的想讀嗎,還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個問題的答案相信為人師的我們都了然于心,真心想讀,想展示自己的確實有,但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的,針對這一現(xiàn)象,我在課中進行了一定的嘗試,想了一些方法來讓學(xué)生樂于讀,發(fā)自真心地想讀。但就在這個方面上,我覺得我在引導(dǎo)語上下得功夫還是只是皮毛的,如何在老師的引導(dǎo)語上再作雕琢,如何讓學(xué)生樂于掉進老師“陷阱”中,并且讓他們“樂不思蜀”,在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用,但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意,他們的讀中缺少了一種品,缺少了感情,缺少了對文本的理解,上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導(dǎo)語還是過于簡單,過于直白,過于沒有內(nèi)涵。“運用引導(dǎo)語要注意,教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生,使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此,教師必須進行閱讀前的情感激發(fā),調(diào)動學(xué)生閱讀時的情緒,使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)。”如此下來,學(xué)生才會更好地閱讀,而我只做到了后半條,沒有做到前半條,在以后的課上,我要針對這兩點再多作努力,不僅要加強對學(xué)生的情感激發(fā),還要做到閱讀前的明確指示,幫助學(xué)生更好更愉快更有價值地閱讀。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)學(xué)會本課8個生字(其中“沒”是多音字),認(rèn)讀5個字。
(2)會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標(biāo):
(1)朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
(2)知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。
3、情感目標(biāo):滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:通過朗讀課文,知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài),它給人們既帶來好處,又帶來災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排:2課時
教學(xué)流程:
第一課時:
一、導(dǎo)入:
你們知道嗎?今天我特意帶來了我的好朋友,想認(rèn)識它嗎?如果你想結(jié)識我這個會變朋友,那可要認(rèn)真的讀一讀課文了,也許他就藏在課文里呢!
二、初讀課文:
1、一讀課文(自由讀,教師巡視、指導(dǎo))
自己小聲讀讀課文,讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確,讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認(rèn)真,那生字、詞語都認(rèn)識了嗎?
(1)認(rèn)讀生字
① 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字
② 和同桌相互檢查讀音
(2)生字讀得好,詞語也能讀好,對嗎?
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文:
詞語讀得真不錯,在文章中遇到它們,你也要能讀好,那咱們再來讀讀這篇課文吧,把課文讀通順。
4、三讀課文:
標(biāo)出自然段——訂正,同桌一起讀,聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀的通順嗎?
5、教師范讀:
大家讀書的興致真高,老師都想讀一讀了,可以嗎?師范讀。
6、你喜歡哪一段,找出來好好練一練。(生練讀)展示交流。
三、學(xué)習(xí)第5自然段:
我這個朋友還真不客氣,初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢?
板書課題:我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。
第二課時:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、 復(fù)習(xí)字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友,它想讓咱們猜猜它是什么?(板:我是什么)小朋友你猜到了嗎?(水)師:水是我們?nèi)祟惖呐笥眩绻埬阌靡粋詞來形容它的特點,你覺得哪些詞比較合適?
(調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……)
3、小朋友形容得多恰當(dāng),你們知道嗎,水的最大的特點就是“變” 。(板:變)到底他能變成什么呢?趕快去課文中讀一讀,找一找吧!
(二)研讀1、2自然段:
1、(學(xué)生自由讀)
2、和同桌說一說,他能變成什么?
3、 他究竟變成什么了呢?指名回答——指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說課件出示)
4、 有關(guān)它的這些變化,你最想知道什么?
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
B、 進行觀察說話。
C、 指導(dǎo)朗讀。
①變成汽。
②變成云:
l 他的變化真奇特,就象在進行時裝表演。(演示課件:云)
你瞧,我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演,說一說。(烏云、朝霞、晚霞、彩霞)
l 天空云彩絢麗多姿,描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎?自己先練一練。(出示課件)
l 指名讀,指導(dǎo)朗讀
③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”
④變成雹子。 “……變成小硬球打下來。”
⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來。”
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢?(冰、霜……)
(三)品讀第3自然段:
1、他不僅本領(lǐng)高強,會變成各種形態(tài),而且他無處不在,還喜歡四海為家,,五湖四海都留有他的足跡,你瞧——
A、 引讀第三段,課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容,標(biāo)出:池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、 細(xì)細(xì)讀,用心體會帶點字,聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了?(點撥:課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎?)
D、小結(jié):課文的.作者非常會用詞,總是能抓住特點準(zhǔn)確用詞,池子里的水平靜,如同睡覺;小溪里的水流不急,就稱他在散步,說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景;江河里的水急,像馬兒在奔馳;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,開大會。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
(四)研讀第4自然段:
1、用“變”來形容水的特點太恰當(dāng)不過了,在不同的環(huán)境,他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境,不僅如此,他的脾氣也時好時壞,很善變。
2、快速讀,找出表明水脾氣善變的兩個詞語。(溫和、暴躁)
想象說話:溫和時他會怎樣?暴躁時他又會怎樣?(說,觀看有關(guān)圖片)
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀,他的溫和和暴躁你能讀出來嗎?
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”,包括那些措施和方法?
(五)總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點,聽水全方位介紹了自己。包括:水的形態(tài),水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的,而其實水還想給大家出一道題,敢接受嗎?他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
(生準(zhǔn)備,進行復(fù)述練習(xí))
2、課外知識
水,是萬物之本。來,讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么?或想說些什么? 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友,如果你還想更多的了解他,課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章,大家一起學(xué)習(xí)。下課。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“曬、極、傍”等15個生字,會寫“變、片”等10個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
(教學(xué)目標(biāo)還須細(xì)細(xì)推敲,是否有重點句式、關(guān)鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……)
【教學(xué)重難點】
1、會認(rèn)15個生字,會寫10個字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、出示課題:我是什么
2、師:“我是什么?”該怎么讀,請大家讀一遍。到底是什么呢?今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
3、師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”。
4、我們一起去學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么介紹的?
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語:飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機器、毀壞
3、 去拼音互相認(rèn)讀,然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、(大屏出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
5、再讀課文,說說我是什么?你是怎么知道的?還有其他的嗎?
6、 師小結(jié)過渡:原來“我”就是水呀!瞧,多可愛的小水珠呀!它還會變呢!
三、精讀課文第一、二自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、 小水珠可調(diào)皮了,它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識哦,你們知道這調(diào)皮的小水珠會變成什么嗎?趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、 誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么?是怎么變的?
生:變成汽。
生:變成云。
生:變成雨、雹子或雪。
3、 出示句子:我會變,太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
4、多神奇呀!你喜歡變成云嗎?為什么?(它能穿不同顏色的衣服,可漂亮了呢)我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3:出現(xiàn)朝霞和晚霞時,我穿上“紅袍”。
(分別出示不同的云彩圖片)
5、穿上如此漂亮的衣服,變成云的小水珠可得意了,你喜歡它嗎?讀讀吧!
6、小水珠可真能干,會變成云,還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的?
生1:我在天空飄浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠落下來,這就是雨。
生2:變成雹子就是小硬球打下來。
生3:變成雪花飄下來。
7、 是啊,我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。
8、 大家有信心讀好這一段嗎?指名讀,男生女生讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們的這位朋友——水,真是無處不在,五湖四海都留有它的足跡。
2、 聽老師讀課文,想想“我們——水珠”是怎樣生活的?(我在池子里是睡覺;我在小溪里散步;我在江河里奔跑;我在大海里跳舞、唱歌呢!)
3、指名感情朗讀,范讀,再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文,它的脾氣是怎樣的?可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。(好——壞,溫和——暴躁)
2、你們知道水為我們做過什么好事?(人類離不開水,我們平常要節(jié)約用水。)
3、你們知道水發(fā)脾氣時,還會做哪些壞事?
4、齊讀第4自然段,注意水的不同脾氣的朗讀語氣。
六、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、水是我們親密的朋友,除了課文中的介紹,你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識字
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學(xué)相互說一說。
4、游戲鞏固識字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
6、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。
7、飄浮在空中的`云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說話,我是云,我會變成和
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的。?
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇7
第一課時
設(shè)計理念:
本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。
教學(xué)要求:
1.
學(xué)會10個生字,會認(rèn)6個生字。
2.
能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用溫和說句子。
3.
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源,保護水資源。
4.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
1.
大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎
2.
教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1.
自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。
2.
將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.
全班交流,教師隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.
請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的'答案必須在書上。
2.
學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3.
小組交流問題。
4.
學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。
5.
梳理全文,完善板書。
6.
學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學(xué)生自由提問。
四、擴展練習(xí)。
課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。
1.
你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說,再寫下來。
2.
收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。
3.
說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎
板書設(shè)計:
19
我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動
性格溫和暴躁
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.正確讀出十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。
2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語言運用的能力。
過程與方法:
1.小組合作探究,班級讀、評、講、議。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會課文用詞的精妙。
3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實際結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.掌握十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點:
通過閱讀課文,理解水的變化。體會用詞的精妙,進行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點,主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。
2.在識字方法上,力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的.探究式方法,通過生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入
1.今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。(雹子)
2.師:你們真是一群愛動腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢?
3.師:自己先來讀一讀,遇到不會的字看看書下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開始吧。
4.師:這個大謎底是什么?(水)
【設(shè)計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課,體會本課的整體基調(diào):生動、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
(二)識字探究
1.標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個自然段?請五位同學(xué)讀一讀,把每一個字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。
【設(shè)計意圖】明確讀文要求,增強孩子們的自主性,養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣。
2.水娃娃給我們帶來了什么?請看大屏幕。看拼音讀字。
3.怎么記住這些字呢?
(1)這里有四個字都帶有“三點水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)
(2)這里還有一組詞語呢?讀一讀。(暴躁)
編順口溜:伸手會做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。
(3)師:偏旁部首表意思,有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。
(4)還可以怎么記其余的字?兩人互相說說。請小老師來上臺,全班交流。
4.去掉拼音,開火車讀一讀詞語。(重點指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)
【設(shè)計意圖】進行集中識字歸類,讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。
5.師:下面我們再看兩行詞語。誰來讀?
生:灌溉田地、發(fā)動機器;
淹沒莊稼、沖毀房屋。
師:如果請你只讀第一行,你會發(fā)現(xiàn)什么?
生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事
師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。
生:灌溉田地,發(fā)動機器。
師:我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。
生:淹沒莊稼,沖毀房屋。
師:這些詞語都藏在句子里呢?請這位同學(xué)讀。
生:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
【設(shè)計意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識字交流過程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時學(xué)會多種識記生字的方法。
(三)品詞品句
1.請同學(xué)們打開書本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書中有哪些句子寫水會變?
師:“我”是怎樣變的呢?誰來讀文中的句子?
出示課件:
我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
師:這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮,你看云高高地飄起來了,請你再讀一讀。
師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽一曬,變成汽,升上天空,一個小水珠可不夠,無數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。
師:還有哪個小水珠也學(xué)會變云了?(指名讀)
2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服。
師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?
總結(jié):你說的是晴天的時候是嗎?睛空萬里,白云朵朵;快下雨的時候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞啊!
師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?
3.師:同學(xué)們看,水會變,變成汽,變成云,還會變什么呢?(會變成雨,雹子,雪)
【設(shè)計意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程,突破本文的難點。
師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢?看大屏幕,誰會填,先自己填填看。
出示課件:飄、落、打。
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來,人們又管我叫“雪”。
師:指名填。水珠是落下來,雹子是打下來,雪花是飄下來。
師:是啊!運用語言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來,小硬球最重最有力是打下來,小雨滴不輕不重是落下來。
師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動作,一邊讀。指名加動作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來呢?
【設(shè)計意圖】對重點詞語的自主探究,體會文章用詞的準(zhǔn)確。
4.指名朗讀第三自然段。
(1)學(xué)生邊聽邊想象,說說看到了什么?
(2)小組比賽讀,體會朗讀時語氣的變化。
5.提問:怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。
(1)男、女同學(xué)合作讀。
(2)討論說說“我”還會做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
(3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?
6.選擇自己最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。
(1)自由背誦,對背誦情況進行評價。
(2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。
(四)書寫指導(dǎo)
1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在漢字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)
生:在“黑”字里,水變成了“四點底”。
生:在“池”字中,水變成了“三點水”。
生:在“沖”字中,水變成了“兩點水”。
師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點水,在有的字里變成三點水,當(dāng)他壓在底下時,又變成了四點底。下面,我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。
書寫指導(dǎo):
兩點水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開。
三點水:第一筆為右點,第二筆右點略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。
2.教師提醒寫字姿勢,注意“三個一”,一拳、一尺和一寸,字要寫得正確、美觀。
3.學(xué)生練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】指導(dǎo)重點筆畫,區(qū)分不同點。重視學(xué)生的漢字書寫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(五)拓展延伸
1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2.查一查:關(guān)于水的小知識,與同學(xué)交流。
3.推薦圖書:《水知識讀本》。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇9
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識浮、雹等11個生字,會寫浮、池。
2、學(xué)會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1~3自然段。
預(yù)設(shè)教程:
一、導(dǎo)入新課,讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號,猜猜我是什么?
三、檢測生字,新詞掌握情況。
四、讀通全文,同桌檢測。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2、感受云的變化美。
3、寫浮、池這兩個字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會變成雨、雹子、雪。
2、通過各種形式的讀感受落、打、飄這三個詞的`準(zhǔn)確性。
3、再次識記雹等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過課件展示讓學(xué)生理解品味睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結(jié),布置作業(yè)。
第二課時
一、交流生活中你見過水在變嗎?
二、再次鞏固要求會認(rèn)的浮、雹等11個生字及課后我會讀的'詞語。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事的句子,拓展練習(xí)人們管住我們的辦法有哪些?
四、學(xué)習(xí)沖、曬、黑、器、災(zāi)、害等生字,沖和池、浮對比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇10
【文本解讀】:
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化,知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。而且,水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,以及兒童觀察生活,感知生活的特點,以開門見山的形式直接導(dǎo)入課題,接著在教學(xué)生字的方式方法上,采用隨文識字的方法,在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面(一、二兩段),力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。
【學(xué)情分析】:
本班大部分學(xué)生對于本文字詞的認(rèn)讀與課文的朗讀上基本沒有問題,但在文中有些詞語和句子的理解上可能會帶來一定的困難,如“落”“打”“飄”的三個動詞的不同用法。但為了幫助學(xué)生理解文本所以在板書設(shè)計上用了簡易的示意圖,希望能達到預(yù)期的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”兩個字。區(qū)分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀一、二自然段,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)重點:
會認(rèn)11個生字,會寫2個字,區(qū)分“飄浮”與“漂浮”的不同用法,感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。
教學(xué)難點:
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的變化形成的過程。
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
出示句子:我是什么?指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。
師:本來呢,問題后面一定要加問號的,可是如果作為課題的時候,就要把問號隱藏起來(板書:30、我是什么)
齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀課文。
師:我們一起在課文里找找答案吧,請小朋友們翻開課本,讀一讀。
讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、隨文識字。
(1)指名讀課文,糾正讀音。
(2)識記重點詞語與詞組。
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了,它都會變成什么呢?
出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
(1)指名讀句子,結(jié)合圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。(板書:云)
預(yù)設(shè):晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服,朝陽與夕陽時穿紅衣服。
(2)我們一起來欣賞不同時候,不同天氣的云。
2、師:小朋友真會讀書,一下子就找出來了,那我是怎么變成云的呢?我們一起到課文里找一找。
出示句子:我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的'點兒,連成一片,在空中飄浮。
(1)指名回答,朗讀句子。(板書:汽)
(2)理解“極小極小”“無數(shù)”,指導(dǎo)朗讀。
(3)“飄浮”可不可以換成“漂浮”?
(4)練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”。→集體反饋。
3、師:云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩,讓我們一起來讀讀這段話。(齊讀第一自然段。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小朋友們,太陽一曬我就變成了汽,升到空中,連成一片我又變成了云,那接下來我還會變成了什么呢?
請你用“——”在文中劃一劃,讀一讀。(指名回答)
2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪,那它是怎么回到地面的呢?請小朋友讀一讀第二自然段,圈出表示回到地面的動作。
出示:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
3、三個動作能不能換一換?為什么?
預(yù)設(shè):雹子比較重,落下來比較快,所以用“打”;雪花比較輕,落下來比較慢,所以用“飄”;而雨呢,不輕也不重,所以從天上自然而然的落下來,所以用“落”。
(指導(dǎo)朗讀)
4、揭曉謎底
師:同學(xué)們,我一會兒變成汽,一會兒變成云,一會兒又變成雨、雹子和雪,你們猜猜我到底是誰呀?(板書:水)
5、課外延伸。
師:水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師,除了這些,它還會變成什么?
(1)學(xué)生舉例。(霜、露珠……)
(2)(欣賞圖片)
四、書寫“池”“浮”
師:今天我們初步認(rèn)識了水娃娃,接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。
1、學(xué)生觀察字形,反饋。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
師小結(jié):要想真正認(rèn)識水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣,下節(jié)課,就讓我們來更深入地了解水娃娃。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主識字認(rèn)識11個字,會寫4個字.
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
認(rèn)識11個字,會寫4個字。
教學(xué)難點:
借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學(xué)策略:
1、識字:運用卡片引導(dǎo)學(xué)生進行自主識字:隨文識字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識字,結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字:指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入課件出示?
1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎么沒有問號了,原來他是在心里問的,你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文,找找我是什么(板書課題)
二、初讀課文自學(xué)生字詞語
1、同學(xué)們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。并想一想:我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然后坐正。
三、檢查字詞進行學(xué)法指導(dǎo)
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎?
過渡:同學(xué)們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語:
第一遍:齊讀
第二遍:女生讀(與男生比賽讀)
第三遍:男生讀
(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?
1、課件出示句子,理解“飄浮”
(1)指名讀“升到空中…….漂浮”
(2)、課件出示句子2:指導(dǎo)停頓讀
(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個詞有什么不同呢?
(4)、還有什么會在天空飄浮?什么會在水上漂浮?
2、在空中飄浮時,我是一朵朵美麗的白云,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)
(1)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(齊讀)
(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)
(3)你們家里誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?
(4)你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)
(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多難看呀,手拿一個木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)
(7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!
伸手會做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞,好的時候是什么樣呢?
(1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”課件,莊稼缺水了,要澆水。
(3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長相多有趣,你有什么辦法記住“器”?
預(yù)設(shè):(1)、(加一加):“哭”下加兩個口
(2)、(編一編):一只大狗看著四口缸。
(3)、(順口溜):上面兩個口,中間一只犬,下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。
(4)巧計口訣:一條犬四張“口”,各行各業(yè)顯身手。
過渡:可他發(fā)起脾氣來是什么樣?
4、出示句子----(女生讀)有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎?(課件中出現(xiàn)雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)
過渡:他暴躁起來還是什么樣?
5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
強調(diào)多音字“沒”,“沒”還有什么讀音?“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6(課件)此時發(fā)起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:“淹沒”)
7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解“沖毀”。
8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!
課件出示:房子著火了。(災(zāi))
再說一個字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律動:讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
1、出示課件:讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示),
2、觀察
(1)出示課件:四個左右結(jié)構(gòu)的字,看到左右結(jié)構(gòu)的.字,你會想到什么?(一品二比三定位,四看穿插筆)
(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
3、示范指導(dǎo):(齊背寫字占格口訣)
(上留天下留地,左右能夠神雙臂。)
(1)、指導(dǎo)寫:池
觀察三點水的寫法:
①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的?(學(xué)生說)
②指導(dǎo)寫:看課件
第一點寫在左上格正中間,第二點寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點成一條線。
出示口訣:三點水成弧形,上點定位,中點左行,提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)
③試臨一個三點水。
④寫“也”你要提醒大家注意什么?(學(xué)生說)
⑤兩部分要注意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)
⑥師板書(池)
⑥臨寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個字做到看一部分,寫一部分,寫第二個字,做到默寫
⑦、自評、(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓,第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)
(2)、自主觀察、寫“浮”
(3)、指導(dǎo)寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
(4)、自主觀察、寫“曬”
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇12
課時備課
授課人
趙明俊
課題課時
我是什么 2課時
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點內(nèi)容可分為三個部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊。
目標(biāo)設(shè)定
知識能力
1、認(rèn)識11個字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
過程方法
在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀
欣賞文中優(yōu)美的語言,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件。
板書設(shè)計
教學(xué)重難點
識字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會變:云 雨 雹子 冰 霜……
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動:睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開大會 飛舞 慢跑……
我的脾氣:溫和 暴躁……
教后反思
運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用,為此我設(shè)計了仿寫。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程
過程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、畫水,交流圖畫
小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
二、猜謎,認(rèn)識水
1、范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文,認(rèn)識水。
(1)請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
指名回答,板書:
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會
溫和 暴躁
(2)動動腦
小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?
例:“我會變”
“我的家”
“我的活動”
“我的脾氣”
三、朗讀,贊美水
1、自選題目
小朋友們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求:
(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。
(2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?
(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀
“我會變”
(1)“我學(xué)會了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空:
云在天空中( ) 。
一只小船在水上( )著。
出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。(2)“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
(3)想一想,我還會變成什么?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰 霜……
“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。
好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──
(安靜。)
對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?
(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?(安靜。)
那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)
大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?
(慢慢地散步。)
對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。
你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀,猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?
板書
給每一項起個題目,簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報交流,指導(dǎo)朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?
指名讀,評價,練讀,再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多-----這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。
學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文,認(rèn)識水。
通體認(rèn)識整篇文章,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報交流,朗讀課文。
想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多(“開大會”。)
讀課文讀出水在大海里開大會的樣子
教學(xué)過程
過程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會了字詞”
(1)出示詞語:
溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
(3)填空:有時候,我很( ),有時候,我很( )。我既給人們帶來( ) ,又給人們帶來了( )。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開想象的翅膀”
同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?
三、我自信,我能背
1、同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
(1)自由背誦。
(2)對背誦情況進行評價。
(3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀,評價
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會怎樣?
指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀,齊讀詞語。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀,齊讀。
選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦
(1)自由背誦。(2)對背誦情況進行評價。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時候……有時候……”“我會變,變成……變成……”“我在……在……在……”
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇13
【說教材】
我說課的內(nèi)容是第三冊30課《我是什么》, 這是一篇科普短文,全文共五段,重點內(nèi)容可分為三個部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊.整篇課文采用擬人手法,以第一人稱"我"的敘述方式, 并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊.文中始終不點明"我"就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,這樣更增加了文章的趣味性.
【說教法】
我考慮到低年級閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主,合作的精神.所以本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:
1. 直觀演示法.
是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動腦,動口,動手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句.
2. 多媒體輔助教學(xué)法.
3. 鼓勵欣賞法.
主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,羨慕,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強學(xué)習(xí)的信心.
【說學(xué)法】
1. 自主學(xué)習(xí)法.
2. 合作學(xué)習(xí)法.
在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo).通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,說,讀,問,評,議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點,堅持把"讀"的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果.
【說教學(xué)】
下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程.
一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
俗話說"興趣是最好的老師."由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們的興趣.所以一開始我就問:"同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎 "然后從孫悟空會七十二變這個話題引出"有個朋友也會變,想知道他是誰嗎 謎底就在30課《我是什么》這篇課文里.
二,通讀全文,整體感知.
1. 我先讓學(xué)生自由讀課文,猜猜"我是什么",并說說是怎么猜出來的.
2. 然后將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流,之后我又隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字,新詞,指導(dǎo)書寫三個生字.
這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進行交流,整體感知課文,達到生生互動.
三,師生合作,小組研讀全文.
1. 我初步設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問.但是,提問的學(xué)生必須知道這個問題的答案,而且,這個答案必須在書上.
2,我給學(xué)生充足的時間,讓他們自由讀課文,準(zhǔn)備問題.然后進行小組交流活動.
這時,學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計問題.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進一步達到生生互動.
4. 當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間互相問答時,我根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo).
我在教學(xué)中始終貫穿三種教法,對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練.如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞"一……就……";利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別"落下來,打下來,飄下來",理解"暴躁"等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實際,學(xué)會用"溫和"說一句話.并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點就更好了.
在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動以及師生互動.
5. 梳理全文,完善板書.
6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢 學(xué)生自由提問.
此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達到再探新疑的目的.
四,擴展練習(xí).
出示三項作業(yè),學(xué)生任選其一.
1. 你在生活中看到過水在變嗎 舉例子說說,再寫下來.
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料.
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事.你還有別的辦法嗎
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到"說","寫","收集"三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇.
板書設(shè)計:
30,我是什么
睡,跑,跳↖ ↗汽
→云
利與弊 ↙ ↘雨,雹子,雪
節(jié)約水源,注意環(huán)保
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇14
作者:張善霞
師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。
師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就7——
生:安靜。
師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?
生:好!
師:(放課件)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?
生:安靜。
師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)
生:(讀課文)
師:大家再看,它在小溪里散步時的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣散步的?
生:慢慢地散步。
師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)
(指名讀課文、齊讀課文)
師:請小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放課件)現(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?
(指名讀課文、齊讀課文)
師:(放課件——廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。
生:這個詞語是“開大會”。因為開大會是人很多。
師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
生:(讀課文,聲情并茂)
師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。
賞析:
聽完這一片斷,真覺得輕松愉快。老師和藹可親的話語,恰到時機的點撥;同學(xué)們那活潑可愛的表情,聽從指揮的合作場面,都給我留下了深刻的印象。特別是課件制作所創(chuàng)設(shè)的情境,真實生動形象,這樣簡直把孩子帶到了廣闊的水域世界里:小池里的水是那么水平如鏡,波光粼粼;小溪里的水流得是那么緩慢;江河里的水流湍急,是那么歡快;大海的水波浪翻滾一浪勝過一浪。不同地方的水呈現(xiàn)出不同的狀態(tài),課件一幕一幕的把這一狀態(tài)播放出來,真是既形象逼真又活靈活現(xiàn)。學(xué)生看了課件簡直如臨其境。這樣一來,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣性和主動性,還為理解課文、朗讀課文奠定了基礎(chǔ),所以學(xué)生借助課件創(chuàng)設(shè)的情境朗讀課文達到入情入境,老師點撥學(xué)生讀起課文來水到渠成,情趣盎然,聲情并茂,有聲有色,效果極佳。
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二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、魔術(shù)激趣,導(dǎo)入 新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)嗎?老師給大家表演個小魔術(shù),瞧!好玩嗎?想學(xué)嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。
2、師:今天,老師還請來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3、師:請同學(xué)們把書翻到P144,開始讀吧!(生自由讀課文)
4、師:誰來說,是什么?(水)你是怎么知道的?還有其他嗎?
生1:是“水”,因為水能變成汽,升到空中就能變成云。
生2:水才能在變成雨、雹子、雪。
生3:水能淹沒莊稼,灌溉田地.
師:原來小魔術(shù)師就是“水”啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段(8)
1、師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)
2、師:變成什么了?誰來說?那,是怎么變的?
生:我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
3、師:誰還變成了“云”?(指名說)
4、師:我也喜歡變“云”(師讀)
5、師:還有誰喜歡變“云”?(指名讀)
6、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么樣的衣服來打扮自己?
生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3:我穿上“紅袍”,因為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時,才穿上。
7、師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?
8、師:誰能讀出這種喜歡呢?
9、指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
學(xué)習(xí)第二自然段(7)
1、師:我們可真能干,一會兒就變成了“云”,還能變什么?(指名讀)
2、指名說。(雨、雹子、雪)
3、師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的?
生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。
師:原來我們變成了“雨”是落下來的(板書:落)
4、師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的?
生:我是變成小硬球打下來的。
師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什么會“打下來”?
生:因為小硬球非常重,所以打下來。
師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應(yīng)該這樣讀?
生:應(yīng)該很有力,很重的讀出來。
師:那你試一試?(生讀)
師:還有誰變成了“雹子”打下來?(指生讀)
師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
5、師:能不能給它們調(diào)換一下位置呢?
生1:可以。
師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2:我覺得不能,因為“雪”很輕,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”應(yīng)該讀得重,很有力;“雨”比起來不輕不重,所以“落”。
師:是啊!我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。
6、大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段(10)
1、師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?
2、師讀第三段。
3、師:誰來說?(指名說)
生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師:那你一定睡的很香吧!
生2:我看到我在小溪里散步。
師:那你是怎樣在小溪里散步的?
生2:我在小溪里慢慢走,因為小溪里的水流的很慢。
師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?
生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!
師:那你一定是個跑步能手,你怎么會在江河里奔跑呢?
生3:因為江河里的水流的非常的急,非常的快。
師:誰在海洋里,你在干什么的呢?
生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們在唱歌,還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。
師:我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。
4、指名讀---評價---小組比讀。
學(xué)習(xí)第四自然段(10)
1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?
2、師:請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。
3、師:誰來給大家介紹一下自己?
生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)
4、師:誰知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。
生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣,很厲害。
5、師:那么“溫和”我們會做什么?“暴躁”時呢?
6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)
7、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子,能讀出不同的表現(xiàn)嗎?
8、自由讀—指名讀---評---女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。
9、師:人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)
生1:我們可以植樹造林。
生2:建三峽大壩來發(fā)電、防洪。
師:是啊!三峽大壩不僅可以發(fā)電,防洪,還可以航運。
生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運往北方。
師:你可真聰明,這其實就是我們的“南水北調(diào)”工程。
10、總結(jié):課文學(xué)到這,我們知道了水不僅會變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
11、師:下面,就請大家再把課文讀一讀,然后找出自己喜歡的部分,背一背吧!(開始行動吧!)
板書設(shè)計 : 30 我是什么
水
云 雨 雹子 雪 溫和
落 打 飄 暴躁
教學(xué)反思:
人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識,進行環(huán)境教育。其中,本文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,進行設(shè)計。
一、魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,我采用學(xué)生很感興趣的一個小魔術(shù)來吸引大家。然后,我給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,讓學(xué)生和我一起進入這個角色,用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中,把自己就當(dāng)成“水”,跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望,按課文特點進行教學(xué),僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且讓學(xué)生深入理解課文。
二、緊扣主線,理解朗讀
文章的主線是作者的寫作思情,有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,不難看出:本文的重心落在一個“變”字上,全文路,理清思路,對學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情,圍繞“變”字進行說明介紹,先寫水的形狀變化,接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化,最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點抓字詞,“落”“打”“飄”,這三個不同的現(xiàn)象,由不同的方式從天上下來,通過理解朗讀,知道了“雨”是天上落下來,“雹子”是從天上打下來,“雪”是從天上飄下來。通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點;讀“雪”“飄下來”要輕點,慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白,用詞的準(zhǔn)確性。
接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化?”自然過渡到下兩部分,使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同?”第三段雖然短小,但是文字優(yōu)美,為了能讓學(xué)生讀好,讀懂這一段,我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解,如,睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻,讓學(xué)生自己通過生活中的的感知,知道了池子里的水是很平靜的,小溪里的流的水很緩慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
最后,是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解,知道水溫和時會做很多好事,讀出溫柔,和氣的感受;水暴躁時做過許多壞事,讀出厲害,發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn),我采用女生讀溫和的部分,男生讀暴躁的部分,這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文,不僅教給了學(xué)生從揭示重點、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問難的方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇心。
三、利用多媒體,提高課堂效益
1.投映畫面,突出重點。學(xué)習(xí)第一自然段,首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.對比畫面,加深理解。利用課件播放水“溫和”時,為人們做好事,灌溉田地,飼養(yǎng)小金魚,發(fā)動機器,幫助人們工作,三峽大壩發(fā)電站;“暴躁”時,為人們做壞事,淹沒莊稼,給人們交通帶了不便,沖毀房屋,危害人們生活,給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面,讓學(xué)生進一步擴大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生討論:“人類想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事?”從而使課堂更加豐滿,同時,完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo) 。
四、收集信息,延伸課外。
講解課文第四段,從整體把握,引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水,讓水給人們多做好事,不做壞事,人們想出了什么好辦法?讓學(xué)生在四人小組中交流討論,課前收集的有關(guān)水對人類所做的貢獻的資料。學(xué)生通過交流,知道了人們植樹造林,建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運,特別有個學(xué)生提到了“南水北調(diào)”工程。既得到了口語交際訓(xùn)練,也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生下課觀察水在生活中的變化,思考如何在生活中節(jié)約用水,并組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動,幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,使更多的人增強環(huán)保意識。
二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇16
課前透視
是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程 中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入 :同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語導(dǎo)入 :今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
對話平臺
自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)
識字
1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)
匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思
1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)
(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接
謎語兩則
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。(水)