二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)意識。

　　4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

　　教學(xué)難點：

　　了理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友，才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第30課。（板題）

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、在讀課文時，你想給自己提個什么要求？

　　2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

　　3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著讀一讀。

　　4、咱們來做個游戲。（出示魔方）

　　5、四人小組做游戲，遇到不認(rèn)識的字，互相的教一教。

　　6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

　　7、猜字謎：

　　①一只狗四個口，是什么字？（器）

　　②黃昏時候（曬）

　　③家里著火（災(zāi)）

　　8、師生一同玩魔方游戲。

　　三、細(xì)讀品讀課文：

　　過度：真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現(xiàn)在咱們來讀讀課文吧！

　　1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什么呢？

　　2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

　　3、原來藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛的小水珠啊，你們愿意做小水珠嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)第三段：

　　過渡：小水珠愛出門旅游，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

　　1、（課件）師：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

　　2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？

　　3、你看到了什么？

　　4、多么美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

　　5、齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段：

　　過渡：我在旅游途中，還為人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

　　1、你們都做過哪些事？

　　2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動機器。

　　3、你還可以幫人們做哪些好事？

　　4、還做過哪些壞事？

　　5、師：這些壞事給人們帶來了災(zāi)害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？

　　（課件出示大壩、植樹造林）

　　（三）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。

　　2、我變成了什么？（板書：汽、云、雨、雹子、雪）

　　3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

　　4、好，現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

　　5、哪個小組來讀讀第一段？

　　6、（課件）仔細(xì)看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

　　7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

　　8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。

　　9、師范讀。（老師邊讀邊做動作）

　　10、指名讀，也可以配上動作。

　　11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣服？好，那你就讀什么句子。

　　12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時候穿的嗎？

　　13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來讀什么句子吧。（齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

　　2、（課件）括號里填什么？

　　3、我可以給括號里的字調(diào)換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細(xì)的想一想，大家可以討論討論。

　　4、括號里的字可以調(diào)換位置嗎？

　　5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎么讀？

　　（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎么讀？

　　（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎么讀？

　　6、師演示落、打、飄。

　　7、（課件）好，現(xiàn)在請你們四人小組在下面試著讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。

　　8、哪個小組愿意上臺來表演。

　　9、你覺得誰讀的好？

　　10、誰愿意來挑戰(zhàn)他們？

　　11、還有誰來挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧！

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)：小水珠魔術(shù)師可真會變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

　　五、背誦自己喜歡的段落：

　　1、課文中你最喜歡哪一段？

　　2、那就請你們在下面試著把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

　　3、誰能背？

　　4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

　　2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點：

　　理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　2、讓學(xué)生搜集圖片。

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）

　　第二課時：交流研討課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　2、課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

　　二、動畫激趣，整體感知。

　　1、激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

　　2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

　　3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、指名匯報。（我是水）

　　三、啟發(fā)學(xué)生思維。

　　1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的`，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

　　四、進行探究學(xué)習(xí)。

　　1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

　　（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

　　（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

　　（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學(xué)重點：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點：體會作者用詞精美

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題讀題

　　1.今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2.如果加上一個標(biāo)點符號，你會加什么?師板書“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2.生自學(xué)，師巡視。

　　3.自學(xué)展示：

　　a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害)

　　b.男女生賽讀

　　c.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。

　　4.回答“我”是什么?板書：水

　　三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢?指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

　　3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢?指名說

　　4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

　　5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云?

　　是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

　　a.晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成、和。指名說，說完整。

　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的?

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀?

　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)

　　指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。

　　5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎?

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7.學(xué)了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。

　　五、書寫生字

　　1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu))，說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

　　2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3.師范寫，講解注意點：

　　浮：右半部分被豎中線對分

　　4.生描紅臨寫

　　教學(xué)反思：

　　語文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二年級則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。

　　讀，有眾多方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的.讀法來理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：學(xué)生是真的想讀嗎，還是只是迫于教師下達的讀一讀的“命令”?這個問題的答案相信為人師的我們都了然于心，真心想讀，想展示自己的確實有，但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來讀的，針對這一現(xiàn)象，我在課中進行了一定的嘗試，想了一些方法來讓學(xué)生樂于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個方面上，我覺得我在引導(dǎo)語上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語上再作雕琢，如何讓學(xué)生樂于掉進老師“陷阱”中，并且讓他們“樂不思蜀”，在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用，但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對文本的理解，上升的空間還不夠明顯。思考后覺得我的引導(dǎo)語還是過于簡單，過于直白，過于沒有內(nèi)涵。“運用引導(dǎo)語要注意，教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生，使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此，教師必須進行閱讀前的情感激發(fā)，調(diào)動學(xué)生閱讀時的情緒，使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)。”如此下來，學(xué)生才會更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒有做到前半條，在以后的課上，我要針對這兩點再多作努力，不僅要加強對學(xué)生的情感激發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助學(xué)生更好更愉快更有價值地閱讀。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認(rèn)讀5個字。

　　（2）會用同音字和形近字組詞語。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。

　　（2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。

　　3、情感目標(biāo)：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：能流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)害。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞大卡片、生字小卡片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認(rèn)識它嗎？如果你想結(jié)識我這個會變朋友，那可要認(rèn)真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！

　　二、初讀課文:

　　1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）

　　自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　2、讀生字、詞語

　　大家讀得非常認(rèn)真，那生字、詞語都認(rèn)識了嗎？

　　（1）認(rèn)讀生字

　　① 指一指、認(rèn)一認(rèn)文中生字

　　② 和同桌相互檢查讀音

　　（2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？

　　教師出示詞卡學(xué)生讀

　　3、二讀課文：

　　詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。

　　4、三讀課文：

　　標(biāo)出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀的通順嗎？

　　5、教師范讀：

　　大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。

　　6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段：

　　我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？

　　板書課題：我是什么

　　練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。

　　第二課時：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新

　　1、 復(fù)習(xí)字詞

　　2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥眩�如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？

　　（調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……）

　　3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！

　　（二）研讀1、2自然段：

　　1、（學(xué)生自由讀）

　　2、和同桌說一說，他能變成什么？

　　3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）

　　4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？

　　A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。

　　B、 進行觀察說話。

　　C、 指導(dǎo)朗讀。

　　①變成汽。

　　②變成云：

　　l 他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）

　　你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）

　　l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）

　　l 指名讀，指導(dǎo)朗讀

　　③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”

　　④變成雹子。 “……變成小硬球打下來。”

　　⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來。”

　　5、配上動作表演朗讀一、二段。

　　6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）

　　（三）品讀第3自然段：

　　1、他不僅本領(lǐng)高強，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——

　　A、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。

　　B、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會

　　C、 細(xì)細(xì)讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）

　　D、小結(jié)：課文的.作者非常會用詞，總是能抓住特點準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。

　　2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀

　　（四）研讀第4自然段：

　　1、用“變”來形容水的特點太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。

　　2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）

　　想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）

　　3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？

　　5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。

　　6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？

　　（五）總結(jié)延伸

　　1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。

　　（生準(zhǔn)備，進行復(fù)述練習(xí)）

　　2、課外知識

　　水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識。

　　3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、片”等10個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

　　（教學(xué)目標(biāo)還須細(xì)細(xì)推敲，是否有重點句式、關(guān)鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……）

　　【教學(xué)重難點】

　　1、會認(rèn)15個生字，會寫10個字。

　　2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、出示課題：我是什么

　　2、師：“我是什么？”該怎么讀，請大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　3、師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。

　　4、我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。

　　2、出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動、灌溉、淹沒、災(zāi)害、機器、毀壞

　　3、 去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

　　4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

　　5、再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？

　　6、 師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！

　　三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

　　1、 小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。

　　2、 誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變的？

　　生：變成汽。

　　生：變成云。

　　生：變成雨、雹子或雪。

　　3、 出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。

　　生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

　　生3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時，我穿上“紅袍”。

　　（分別出示不同的云彩圖片）

　　5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

　　6、小水珠可真能干，會變成云，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？

　　生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來，這就是雨。

　　生2：變成雹子就是小硬球打下來。

　　生3：變成雪花飄下來。

　　7、 是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

　　8、 大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。

　　2、 聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

　　3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。

　　五、品讀第四自然段

　　1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）

　　2、你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3、你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？

　　4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。

　　六、總結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎揭題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。

　　2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？

　　2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？

　　3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說一說。

　　4、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。

　　三、細(xì)讀、品讀課文

　　1、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？

　　2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么？

　　3、誰來說說小水珠都會變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？

　　4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？

　　5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

　　6、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

　　7、飄浮在空中的`云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。

　　8、練習(xí)說話，我是云，我會變成和

　　9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的。？

　　10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

　　11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

　　13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

　　14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　四、拓展延伸

　　你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再交流好嗎？

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　第一課時

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

　　教學(xué)要求：

　　1.

　　學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

　　2.

　　能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用溫和說句子。

　　3.

　　知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。

　　4.

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.

　　大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

　　2.

　　教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1.

　　自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2.

　　將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3.

　　全班交流，教師隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1.

　　請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的'答案必須在書上。

　　2.

　　學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

　　3.

　　小組交流問題。

　　4.

　　學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

　　5.

　　梳理全文，完善板書。

　　6.

　　學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學(xué)生自由提問。

　　四、擴展練習(xí)。

　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

　　1.

　　你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

　　2.

　　收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

　　3.

　　說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

　　板書設(shè)計：

　　19

　　我是什么

　　形態(tài)汽云雨雹子雪

　　水狀態(tài)靜動

　　性格溫和暴躁

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.正確讀出十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.通過了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1.小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會課文用詞的精妙。

　　3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實際結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。

　　教學(xué)難點：

　　通過閱讀課文，理解水的變化。體會用詞的精妙，進行字、詞、句、段的積累。

　　三、教學(xué)策略

　　本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。

　　2.在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的.探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。

　　3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）謎語導(dǎo)入

　　1.今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

　　我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（雹子）

　　2.師：你們真是一群愛動腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢？

　　3.師：自己先來讀一讀，遇到不會的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。

　　4.師：這個大謎底是什么？（水）

　　【設(shè)計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，體會本課的整體基調(diào)：生動、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

　　（二）識字探究

　　1.標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。

　　【設(shè)計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣。

　　2.水娃娃給我們帶來了什么？請看大屏幕。看拼音讀字。

　　3.怎么記住這些字呢？

　　（1）這里有四個字都帶有“三點水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

　　（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（暴躁）

　　編順口溜：伸手會做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。

　　（3）師：偏旁部首表意思，有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

　　（4）還可以怎么記其余的字？兩人互相說說。請小老師來上臺，全班交流。

　　4.去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）

　　【設(shè)計意圖】進行集中識字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。

　　5.師：下面我們再看兩行詞語。誰來讀？

　　生：灌溉田地、發(fā)動機器；

　　淹沒莊稼、沖毀房屋。

　　師：如果請你只讀第一行，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻。

　　生：灌溉田地，發(fā)動機器。

　　師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。

　　生：淹沒莊稼，沖毀房屋。

　　師：這些詞語都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。

　　生：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

　　【設(shè)計意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時學(xué)會多種識記生字的方法。

　　（三）品詞品句

　　1.請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

　　師：“我”是怎樣變的呢？誰來讀文中的句子？

　　出示課件：

　　我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　師：這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。

　　師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

　　師：還有哪個小水珠也學(xué)會變云了？（指名讀）

　　2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

　　師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

　　總結(jié)：你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！

　　師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

　　3.師：同學(xué)們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）

　　【設(shè)計意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程，突破本文的難點。

　　師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看。

　　出示課件：飄、落、打。

　　我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來，人們又管我叫“雪”。

　　師：指名填。水珠是落下來，雹子是打下來，雪花是飄下來。

　　師：是啊！運用語言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重是落下來。

　　師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來呢？

　　【設(shè)計意圖】對重點詞語的自主探究，體會文章用詞的準(zhǔn)確。

　　4.指名朗讀第三自然段。

　　（1）學(xué)生邊聽邊想象，說說看到了什么？

　　（2）小組比賽讀，體會朗讀時語氣的變化。

　　5.提問：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。

　　（1）男、女同學(xué)合作讀。

　　（2）討論說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

　　（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

　　6.選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。

　　（1）自由背誦，對背誦情況進行評價。

　　（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

　　（四）書寫指導(dǎo)

　　1.師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）

　　生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。

　　生：在“池”字中，水變成了“三點水”。

　　生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。

　　師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當(dāng)他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。

　　書寫指導(dǎo)：

　　兩點水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。

　　三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

　　2.教師提醒寫字姿勢，注意“三個一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】指導(dǎo)重點筆畫，區(qū)分不同點。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　（五）拓展延伸

　　1.背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。

　　2.查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。

　　3.推薦圖書：《水知識讀本》。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識浮、雹等11個生字，會寫浮、池。

　　2、學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　3、有感情地朗讀1～3自然段。

　　預(yù)設(shè)教程：

　　一、導(dǎo)入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？

　　三、檢測生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

　　2、感受云的變化美。

　　3、寫浮、池這兩個字。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。

　　2、通過各種形式的讀感受落、打、飄這三個詞的`準(zhǔn)確性。

　　3、再次識記雹等生字。

　　七、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、通過課件展示讓學(xué)生理解品味睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會的含義。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

　　3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1、通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

　　2、再次鞏固記字

　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、交流生活中你見過水在變嗎？

　　二、再次鞏固要求會認(rèn)的浮、雹等11個生字及課后我會讀的'詞語。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段中人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事的句子，拓展練習(xí)人們管住我們的辦法有哪些？

　　四、學(xué)習(xí)沖、曬、黑、器、災(zāi)、害等生字，沖和池、浮對比學(xué)習(xí)。

　　五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【文本解讀】：

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解水的不同狀態(tài)的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。而且，水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，以及兒童觀察生活，感知生活的特點，以開門見山的形式直接導(dǎo)入課題，接著在教學(xué)生字的方式方法上，采用隨文識字的方法，在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面（一、二兩段），力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

　　【學(xué)情分析】：

　　本班大部分學(xué)生對于本文字詞的認(rèn)讀與課文的朗讀上基本沒有問題，但在文中有些詞語和句子的理解上可能會帶來一定的困難，如“落”“打”“飄”的三個動詞的不同用法。但為了幫助學(xué)生理解文本所以在板書設(shè)計上用了簡易的示意圖，希望能達到預(yù)期的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”兩個字。區(qū)分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

　　教學(xué)重點：

　　會認(rèn)11個生字，會寫2個字，區(qū)分“飄浮”與“漂浮”的不同用法，感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。

　　教學(xué)難點：

　　知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的變化形成的過程。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　出示句子：我是什么？指名讓學(xué)生先來讀讀這句話。

　　師：本來呢，問題后面一定要加問號的，可是如果作為課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什么）

　　齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文。

　　師：我們一起在課文里找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。

　　讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、隨文識字。

　　（1）指名讀課文，糾正讀音。

　　（2）識記重點詞語與詞組。

　　三、研讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、水娃娃要正式給大家變魔術(shù)了，它都會變成什么呢？

　　出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

　　（1）指名讀句子，結(jié)合圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：云）

　　預(yù)設(shè)：晴天穿白衣服、烏云密布時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。

　　（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的云。

　　2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎么變成云的呢？我們一起到課文里找一找。

　　出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的'點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）

　　（2）理解“極小極小”“無數(shù)”，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？

　　（4）練習(xí)區(qū)分“飄浮和飄浮”。→集體反饋。

　　3、師：云彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了云，那接下來我還會變成了什么呢？

　　請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）

　　2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。

　　出示：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

　　3、三個動作能不能換一換？為什么？

　　預(yù)設(shè)：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　4、揭曉謎底

　　師：同學(xué)們，我一會兒變成汽，一會兒變成云，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）

　　5、課外延伸。

　　師：水真不愧為是一位神奇的魔術(shù)師，除了這些，它還會變成什么？

　　（1）學(xué)生舉例。（霜、露珠……）

　　（2）（欣賞圖片）

　　四、書寫“池”“浮”

　　師：今天我們初步認(rèn)識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。

　　1、學(xué)生觀察字形，反饋。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、反饋。

　　師小結(jié)：要想真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課，就讓我們來更深入地了解水娃娃。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主識字認(rèn)識11個字，會寫4個字.

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11個字，會寫4個字。

　　教學(xué)難點：

　　借助語言環(huán)境理解詞語意思。

　　教學(xué)策略：

　　1、識字：運用卡片引導(dǎo)學(xué)生進行自主識字：隨文識字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。

　　2、寫字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入課件出示？

　　1、老師為同學(xué)們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）

　　2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。

　　3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）

　　二、初讀課文自學(xué)生字詞語

　　1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。

　　三、檢查字詞進行學(xué)法指導(dǎo)

　　(一)、匯報

　　1、你知道“我”是什么嗎？

　　過渡：同學(xué)們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。

　　2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀

　　飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害

　　3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

　　4、放大詞語：

　　第一遍：齊讀

　　第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

　　第三遍：男生讀

　　（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？

　　1、課件出示句子，理解“飄浮”

　　（1）指名讀“升到空中…….漂浮”

　　（2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

　　（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？

　　（4）、還有什么會在天空飄浮？什么會在水上漂浮？

　　2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）

　　（1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）

　　（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

　　（3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

　　（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

　　（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！

　　（6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）

　　（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

　　伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

　　3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？

　　(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？

　　(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。

　　(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”？

　　預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個口

　　（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。

　　（3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。

　　（4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

　　過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？

　　4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

　　你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

　　過渡：他暴躁起來還是什么樣？

　　5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

　　強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。

　　6（課件）此時發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）

　　7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。

　　8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災(zāi)害。

　　9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！

　　課件出示：房子著火了。（災(zāi)）

　　再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

　　三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》

　　四、寫字

　　1、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），

　　2、觀察

　　（1）出示課件：四個左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的.字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）

　　（2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

　　3、示范指導(dǎo)：（齊背寫字占格口訣）

　　（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

　　（1）、指導(dǎo)寫：池

　　觀察三點水的寫法：

　　①你發(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的？（學(xué)生說）

　　②指導(dǎo)寫：看課件

　　第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。

　　出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）

　　③試臨一個三點水。

　　④寫“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說）

　　⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構(gòu)緊湊）

　　⑥師板書（池）

　　⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫

　　⑦、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）

　　（2）、自主觀察、寫“浮”

　　（3）、指導(dǎo)寫“沖”

　　兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

　　（4）、自主觀察、寫“曬”

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　課時備課

　　授課人

　　趙明俊

　　課題課時

　　我是什么    2課時

　　教材解讀

　　我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

　　目標(biāo)設(shè)定

　　知識能力

　　1、認(rèn)識11個字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　過程方法

　　在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　欣賞文中優(yōu)美的語言，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 多媒體課件。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)重難點

　　識字寫字

　　有感情的朗讀課文

　　知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。

　　30、我是什么

　　我會變：云 雨  雹子  冰  霜……

　　我的家：池子里  小溪里   江河里  海洋里  稻田里  水杯里 水管里 天上……

　　我的活動：睡覺 散步  奔跑  跳舞 唱歌

　　開大會  飛舞  慢跑……

　　我的脾氣：溫和  暴躁……

　　教后反思

　　運用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，為此我設(shè)計了仿寫。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　過程設(shè)計

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　一、畫水，交流圖畫

　　小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

　　二、猜謎，認(rèn)識水

　　1、范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　3、自由讀課文，認(rèn)識水。

　　（1）請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

　　指名回答，板書：

　　云  雨   雹子   雪

　　池子里  小溪里  江河里  海洋里

　　睡覺  散步   奔跑  跳舞  唱歌  開大會

　　溫和  暴躁

　　（2）動動腦

　　小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？

　　例：“我會變”

　　“我的家”

　　“我的活動”

　　“我的脾氣”

　　三、朗讀，贊美水

　　1、自選題目

　　小朋友們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

　　2、自主合作學(xué)習(xí)

　　投影出示自學(xué)要求：

　　（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

　　（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。

　　（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

　　（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀

　　“我會變”

　　（1）“我學(xué)會了字詞”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　出示填空：

　　云在天空中（         ） 。

　　一只小船在水上（           ）著。

　　出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。（2）“我是小小朗誦家“

　　指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

　　（3）想一想，我還會變成什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰  霜……

　　“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀

　　現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

　　好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──

　　（安靜。）

　　對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃�安靜不安靜，好嗎？

　　（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？（安靜。）

　　那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）

　　大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？

　　（慢慢地散步。）

　　對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

　　課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。

　　你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

　　請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　稻田里  水杯里  水管里  天上……

　　飛舞  慢跑……

　　范讀，猜謎。

　　播放媒體資源中的范讀動畫

　　利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

　　請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？

　　板書

　　給每一項起個題目，簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。

　　讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

　　匯報交流，指導(dǎo)朗讀

　　請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

　　指名讀，評價，練讀，再指名讀。

　　出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文、齊讀課文。

　　課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多-----這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

　　學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。

　　學(xué)生猜“我”是什么

　　自由讀課文，認(rèn)識水。

　　通體認(rèn)識整篇文章，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。

　　自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

　　匯報交流，朗讀課文。

　　想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”

　　學(xué)習(xí)朗讀

　　讀課文、齊讀課文。

　　找出課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多（“開大會”。）

　　讀課文讀出水在大海里開大會的樣子

　　教學(xué)過程

　　過程設(shè)計

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　一、回顧所學(xué)內(nèi)容

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

　　2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

　　二、了解“我的脾氣”

　　1、“我學(xué)會了字詞”

　　（1）出示詞語：

　　溫和  暴躁 灌溉  機器  幫助 淹沒  莊稼  沖毀  災(zāi)害

　　請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。 　

　　（3）填空：有時候，我很（    ），有時候，我很（    ）。我既給人們帶來（    ） ，又給人們帶來了（    ）。

　　2、“我是小小朗誦家”

　　請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

　　3、“展開想象的翅膀”

　　同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

　　三、我自信，我能背

　　1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？

　　2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　3、“展示我自己”

　　（1）自由背誦。

　　（2）對背誦情況進行評價。

　　（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

　　四、我要寫好字

　　利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：

　　“曬、害、沖、池”

　　五、小小作家

　　請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

　　指名讀，評價

　　引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會怎樣？

　　指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

　　邊示范邊引導(dǎo)觀察

　　學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　男女生賽讀，齊讀詞語。

　　讀1—3自然段

　　想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

　　解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。 　

　　填空

　　學(xué)生自由讀，齊讀。

　　選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦

　　（1）自由背誦。（2）對背誦情況進行評價。

　　模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【說教材】

　　我說課的內(nèi)容是第三冊30課《我是什么》, 這是一篇科普短文,全文共五段,重點內(nèi)容可分為三個部分:水的變化;水的形態(tài);水給人類帶來的利弊.整篇課文采用擬人手法,以第一人稱"我"的敘述方式, 并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利與弊.文中始終不點明"我"就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,這樣更增加了文章的趣味性.

　　【說教法】

　　我考慮到低年級閱讀教學(xué)要把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)自主,合作的精神.所以本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:

　　1. 直觀演示法.

　　是為了發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動腦,動口,動手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句.

　　2. 多媒體輔助教學(xué)法.

　　3. 鼓勵欣賞法.

　　主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,羨慕,體會成功的心理特點,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強學(xué)習(xí)的信心.

　　【說學(xué)法】

　　1. 自主學(xué)習(xí)法.

　　2. 合作學(xué)習(xí)法.

　　在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo).通過教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對面地聽,說,讀,問,評,議等去實現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點,堅持把"讀"的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果.

　　【說教學(xué)】

　　下面我說說這節(jié)課的教學(xué)流程.

　　一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

　　俗話說"興趣是最好的老師."由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們的興趣.所以一開始我就問:"同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎 "然后從孫悟空會七十二變這個話題引出"有個朋友也會變,想知道他是誰嗎 謎底就在30課《我是什么》這篇課文里.

　　二,通讀全文,整體感知.

　　1. 我先讓學(xué)生自由讀課文,猜猜"我是什么",并說說是怎么猜出來的.

　　2. 然后將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流,之后我又隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字,新詞,指導(dǎo)書寫三個生字.

　　這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進行交流,整體感知課文,達到生生互動.

　　三,師生合作,小組研讀全文.

　　1. 我初步設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容向小組的別的同學(xué)提問.但是,提問的學(xué)生必須知道這個問題的答案,而且,這個答案必須在書上.

　　2,我給學(xué)生充足的時間,讓他們自由讀課文,準(zhǔn)備問題.然后進行小組交流活動.

　　這時,學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計問題.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進一步達到生生互動.

　　4. 當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間互相問答時,我根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo).

　　我在教學(xué)中始終貫穿三種教法,對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練.如:利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞"一……就……";利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別"落下來,打下來,飄下來",理解"暴躁"等詞語;通過想象和聯(lián)系生活實際,學(xué)會用"溫和"說一句話.并將鼓勵欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點就更好了.

　　在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識,充分體現(xiàn)了小組互動,生生互動以及師生互動.

　　5. 梳理全文,完善板書.

　　6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢 學(xué)生自由提問.

　　此環(huán)節(jié),教師并不急于回答學(xué)生的問題,而是將問題延伸到課外,并教給學(xué)生尋找答案的方法,達到再探新疑的目的.

　　四,擴展練習(xí).

　　出示三項作業(yè),學(xué)生任選其一.

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎 舉例子說說,再寫下來.

　　2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料.

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事.你還有別的辦法嗎

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的,此選擇性作業(yè)涉及到"說","寫","收集"三方面,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進行選擇.

　　板書設(shè)計:

　　30,我是什么

　　睡,跑,跳↖ ↗汽

　　→云

　　利與弊 ↙ ↘雨,雹子,雪

　　節(jié)約水源,注意環(huán)保

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　作者：張善霞

　　師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

　　師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就7——

　　生：安靜。

　　師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃�安靜不安靜，好嗎?

　　生：好!

　　師：(放課件)大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎?

　　生：安靜。

　　師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)

　　生：(讀課文)

　　師：大家再看，它在小溪里散步時的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣散步的?

　　生：慢慢地散步。

　　師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)

　　(指名讀課文、齊讀課文)

　　師：請小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放課件)現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能?

　　(指名讀課文、齊讀課文)

　　師：(放課件——廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。

　　生：這個詞語是“開大會”。因為開大會是人很多。

　　師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

　　生：(讀課文，聲情并茂)

　　師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

　　賞析：

　　聽完這一片斷，真覺得輕松愉快。老師和藹可親的話語，恰到時機的點撥；同學(xué)們那活潑可愛的表情，聽從指揮的合作場面，都給我留下了深刻的印象。特別是課件制作所創(chuàng)設(shè)的情境，真實生動形象,這樣簡直把孩子帶到了廣闊的水域世界里：小池里的水是那么水平如鏡,波光粼粼；小溪里的水流得是那么緩慢；江河里的水流湍急，是那么歡快；大海的水波浪翻滾一浪勝過一浪。不同地方的水呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，課件一幕一幕的把這一狀態(tài)播放出來,真是既形象逼真又活靈活現(xiàn)。學(xué)生看了課件簡直如臨其境。這樣一來，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣性和主動性，還為理解課文、朗讀課文奠定了基礎(chǔ)，所以學(xué)生借助課件創(chuàng)設(shè)的情境朗讀課文達到入情入境，老師點撥學(xué)生讀起課文來水到渠成,情趣盎然，聲情并茂，有聲有色，效果極佳。

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二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　一、魔術(shù)激趣，導(dǎo)入  新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？老師給大家表演個小魔術(shù)，瞧！好玩嗎？想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

　　2、師：今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　3、師：請同學(xué)們把書翻到P144，開始讀吧！(生自由讀課文)

　　4、師：誰來說，是什么？（水）你是怎么知道的？還有其他嗎？

　　生1：是“水”，因為水能變成汽，升到空中就能變成云。

　　生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

　　生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地.

　　師：原來小魔術(shù)師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

　　二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一自然段（8）

　　1、師：現(xiàn)在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）

　　2、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？

　　生：我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

　　3、師：誰還變成了“云”？（指名說）

　　4、師：我也喜歡變“云”（師讀）

　　5、師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）

　　6、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？

　　生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

　　生3：我穿上“紅袍”，因為我是在出現(xiàn)朝霞和晚霞時，才穿上。

　　7、師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？

　　8、師：誰能讀出這種喜歡呢？

　　9、指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

　　學(xué)習(xí)第二自然段（7）

　　1、師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）

　　2、指名說。（雨、雹子、雪）

　　3、師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？

　　生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。

　　師：原來我們變成了“雨”是落下來的（板書：落）

　　4、師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？

　　生：我是變成小硬球打下來的。

　　師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會“打下來”？

　　生：因為小硬球非常重，所以打下來。

　　師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應(yīng)該這樣讀？

　　生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。

　　師：那你試一試？（生讀）

　　師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）

　　師：我們一起讀一讀（邊做動作邊讀）

　　師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

　　5、師：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

　　生1：可以。

　　師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎？

　　生2：我覺得不能，因為“雪”很輕，慢慢的，所以“飄”應(yīng)該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應(yīng)該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。

　　師：是啊！我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

　　6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段（10）

　　1、師：我們多會變啊！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

　　2、師讀第三段。

　　3、師：誰來說？（指名說）

　　生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

　　師：那你一定睡的很香吧！

　　生2：我看到我在小溪里散步。

　　師：那你是怎樣在小溪里散步的？

　　生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。

　　師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎？

　　生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！

　　師：那你一定是個跑步能手，你怎么會在江河里奔跑呢？

　　生3：因為江河里的水流的非常的急，非常的快。

　　師：誰在海洋里，你在干什么的呢？

　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

　　師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　4、指名讀---評價---小組比讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然段（10）

　　1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？

　　2、師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第四段。

　　3、師：誰來給大家介紹一下自己？

　　生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（板書：溫和暴躁）

　　4、師：誰知道什么是“溫和”，什么是“暴躁”。

　　生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發(fā)脾氣，很厲害。

　　5、師：那么“溫和”我們會做什么？“暴躁”時呢？

　　6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）

　　7、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表現(xiàn)嗎？

　　8、自由讀—指名讀---評---女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　9、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢�少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　生1：我們可以植樹造林。

　　生2：建三峽大壩來發(fā)電、防洪。

　　師：是啊！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運。

　　生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。

　　師：你可真聰明，這其實就是我們的“南水北調(diào)”工程。

　　10、總結(jié)：課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！

　　11、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！（開始行動吧！）

　　板書設(shè)計 ： 30 我是什么

　　水

　　云 雨 雹子 雪 溫和

　　落 打 飄 暴躁

　　教學(xué)反思：

　　人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進行設(shè)計。

　　一、魔術(shù)激趣，整體感知

　　根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的一個小魔術(shù)來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

　　二、緊扣主線，理解朗讀

　　文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。

　　接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

　　最后，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發(fā)脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據(jù)這樣的思路理解課文，不僅教給了學(xué)生從揭示重點、句子之間的聯(lián)系方面質(zhì)疑問難的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇心。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　1.投映畫面，突出重點。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2.對比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動機器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。通過這些畫面，讓學(xué)生進一步擴大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo) 。

　　四、收集信息，延伸課外。

　　講解課文第四段，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好辦法？讓學(xué)生在四人小組中交流討論，課前收集的有關(guān)水對人類所做的貢獻的資料。學(xué)生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運，特別有個學(xué)生提到了“南水北調(diào)”工程。既得到了口語交際訓(xùn)練，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節(jié)約用水，并組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，使更多的人增強環(huán)保意識。

二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　課前透視

　　是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程 中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入  ：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）

　　（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

　　2、謎語導(dǎo)入  ：今天，老師給大家?guī)�來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）

　　識字

　　1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

　　2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

　　寫字

　　1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　談話

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）

　　1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

　　匯報

　　學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入  

　　1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評議。

　　啟思

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

　　2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）

　　（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

　　探究

　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　展示

　　1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

　　（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

　　（3）水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

　　（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

　　談話

　　你還知道哪些水的作用與危害？

　　演讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

　　2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

　　3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。

　　（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接

　　謎語兩則

　　1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

　　2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。（水）