二年級語文我是什么教案(精選5篇)
二年級語文我是什么教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會認(rèn)13個字,會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐,了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。
〖課時布置〗
兩課時
〖公開課教案〗
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
。塾烧n題入手,讓學(xué)生帶著疑問去讀書,極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]
(二)自讀課文,整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來,再選擇自身喜歡的方式認(rèn)讀;讀不通的句子就多讀幾遍。
。圩鹬貙W(xué)生的個性差別和不同需求,選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式,綜合運(yùn)用已掌握的識字方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力。]
2.檢查自讀情況。
(1)認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)
[通過初讀,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識了生字,讀通了課文,還了解了“我”指的是“水”,對課文內(nèi)容有了大概的了解。]
(三)合作交流,精讀深悟
1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標(biāo)志出有關(guān)的詞句。
。坶喿x是理解、體驗(yàn)和感悟的過程。讀一讀,想一想,標(biāo)一標(biāo)等環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得,既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2.合作交流,精讀深悟。
(1)小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自身的理解。
。2)各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認(rèn)識,其他小組成員和時補(bǔ)充自身的感受和體會。教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師和時板書)。
。坶喿x是學(xué)生的個性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗(yàn),有所感悟和考慮。]
A.“水的形態(tài)變化”。
、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學(xué)生通過動作扮演直觀感受。)
③指導(dǎo)學(xué)生讀好這局部。
B.“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么?
、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾幔浚úシ配浵窕蚵(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)
、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C.“與人們的關(guān)系”。
①水的溫和表示在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書:溫和 做好事
暴躁 做壞事
、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
、鄯纸巧首x這段話。
(1)有時候我衣著白衣服,有時候我衣著黑衣服,早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。
、僮x句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。)
、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說,師生和時評價。
、圻x擇自身最喜歡的句子寫下來。
我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……
、僮x句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。(讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當(dāng)成了人來寫了。)
②練習(xí)說句子。
。1)小鳥在枝頭------。
。2)兩只小螞蟻正在------。
。3)----在-----。
(四)識字寫字,滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。
。1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
。2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會的生字(課件出示)。
。1)認(rèn)讀生字。
(2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。
(3)指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測,鞏固提高
檢測卡:
1.課文我讀得:流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的標(biāo)出來,想方法認(rèn)識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流:人們想出了哪些方法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?
2.小調(diào)查活動:了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。
〖案例點(diǎn)評〗
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識,而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時,教師相機(jī)點(diǎn)撥,充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和發(fā)明性。
學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識;走出課堂,走向生活,在語文實(shí)踐活動中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來,使閱讀教學(xué)和寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
二年級語文我是什么教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]
二課時
[課前準(zhǔn)備]:
1、生字卡片,相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識字。
1、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zaozai
躁災(zāi)
暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀,評議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
。ㄕn件設(shè)計江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1)、生自由放聲朗讀
。2)、出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
。ㄕn件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)
。3)、生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4)、出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
。ㄕn件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
。3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
。5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
二年級語文我是什么教案 篇3
設(shè)計理念:
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目的:
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:動畫課件
教學(xué)流程設(shè)計:
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、課件激趣:
孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……
2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。
孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?
2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。
過渡:讓我們再一次走進(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?
(2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下:)
A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。
C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
E、生活想像:我還會變成什么?
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。
四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
(比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法,自我介紹
同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。
今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
二年級語文我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫“變、極”等10個字,會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚“我”是什么,“我”會變成什么。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、謎語激趣,簡潔導(dǎo)入(用時:3分鐘)
1.教師出示謎語:“千條線,萬條線,落到水中看不見!
2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底,相機(jī)板書課文題目。
1.聽謎語,思考謎底。
2.猜出謎底,齊讀課文題目。
引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征,猜出謎底。
二、自由朗讀,學(xué)習(xí)字詞(用時:20分鐘)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(1)提出自讀要求:自由讀課文,注意把字音讀正確,把課文讀通順,如果遇到不認(rèn)識的字,可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求:再讀課文,標(biāo)出自然段序號,圈出生字,并與同桌互相認(rèn)讀生字。
(3)出示生字卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文,整體感知。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文,說說“我”是什么,“我”會變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)生字詞。
(1)輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號;圈畫出本課生字,和同桌交流認(rèn)讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下,認(rèn)讀生字詞,并說說自己記住生字的好方法。
、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”;理解“淹沒、沖毀”的意思,識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。
、诮Y(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。
(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞;分組比賽讀;男女生開火車讀。
2.朗讀課文,交流“我”是什么,“我”會變成什么。
1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音;“猜”是平舌音;“沒”是多音字,在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時,要引導(dǎo)抓住“我會變”,讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字:極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字,引導(dǎo)學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字,先描紅再臨寫,教師巡視,及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.同桌交流,認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書寫動漫演示,掌握“極、!钡墓P畫筆順!皹O”字,共7畫,第6筆橫折折撇一筆寫成;“!弊郑10畫,第8筆是點(diǎn),第9筆是橫,且左右出頭。
4.觀看教師范寫,學(xué)生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評,然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣,為寫好漢字打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺,第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高,收筆穿插在點(diǎn)的下方,第6筆橫折折撇要一筆寫成!敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲,鞏固識字(用時:7分鐘)
1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會認(rèn)字中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生開展識字競賽游戲,鞏固會認(rèn)字中的字。
1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認(rèn)字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字,教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知(用時:5分鐘)
1.出示課文題目,齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞,了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。
3.指名分段接讀課文,師生評議。
1)齊讀課文題目,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2)開火車認(rèn)讀生字詞。
3)認(rèn)真聽讀,準(zhǔn)確接讀,回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯的字較多,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
二、合作探究,讀中感悟(用時:17分鐘)
1.啟發(fā)思考,自主學(xué)習(xí)。
(1)課件出示自學(xué)探究問題。
①自由讀課文,思考:水是怎樣變化的都變成了什么呢
、谛〗M交流:你從課文中除了知道水會變化,還知道哪些有關(guān)水的知識?
(2)朗讀課文,積累相關(guān)詞語。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段,讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法,指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認(rèn)真讀課文,并思考老師提出的問題,在文中畫出相關(guān)語句。
、诜e極參加組內(nèi)研討,在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學(xué)習(xí)成果:
(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如,“有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁”,用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”,用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”;“我”講自己做的好事,會特別高興、自豪,講自己做的壞事,會特別慚愧、自責(zé)。
4.以組為單位,每組六個人,分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié),教師要深入各小組,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài),展示水的變化過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文,可以在班級開展活動,讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”,介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩,還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié),教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字:變、片、帶。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫,學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫,教師巡視,及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字;“片”是獨(dú)體字。)
3.觀看書寫動漫演示,掌握這三個字的筆畫筆順!白儭弊8畫,上下兩部分的大小相當(dāng);“片”字4畫;“帶”字9畫,禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評,然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯寫成“!睙o“口”,而“帶”多“口”?芍笇(dǎo)學(xué)生先記清“帶”,再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價,引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感,拓展延伸(用時:8分鐘)
1.仔細(xì)觀察,想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結(jié)合自己搜集的資料,小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子,并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動,展示自己的作品。
二年級語文我是什么教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)內(nèi)容:
課本第—頁
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片課件
五、教學(xué)流程:
第一課時
(一)切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放課文錄音故事)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
。ǘ┳宰x
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄈ┳R字
1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
。ㄋ模⿲懽
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn),以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
。ㄎ澹┱勗
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(六)匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
(一)導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
。ǘ﹩⑺
1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)
(三)探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
。ㄋ模┱故
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
。3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
。ㄎ澹┱勗
你還知道哪些水的作用與危害?
(六)演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
。ㄆ撸┚毩(xí)作業(yè)
找找反義詞。
黑冷暴躁災(zāi)難
讀讀寫寫。
“云”是了不起的魔術(shù)師。看,它穿的衣服常常換來換去:有時穿白衣服,我們叫它們,有時它穿黑衣服,我們叫它,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測,一會兒奔跑的駿馬,一會兒像溫柔的綿羊,一會兒像,一會兒像,一會又什么也不像。
伴教錦囊:
關(guān)于水的謎語
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
引導(dǎo)啟發(fā):誦讀本文,會不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,自己仿佛是千變?nèi)f化的水,先乘著陽光到了空中飄浮,變成云,遇冷凝結(jié),或成雨、雹、雪,落在地面,就在“家”中睡覺、散步、奔跑、跳舞。水為人類做了許多好事,也做了很多壞事,要完全降伏它,還需要人們?yōu)榇烁冻銎D苦的努力。假如你是一滴水,你會給人們帶來什么呢?
信息技術(shù)適時、適度、有效的運(yùn)用是本課教學(xué)的亮點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)提供資源,豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,提高了學(xué)習(xí)效益。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變革。