《找秋天》教學設計（精選4篇）
《找秋天》教學設計 篇1
內容設計：
《我找到了秋天》這個主題活動是我根據本學期第一、二單元教學內容自主設計的一次綜合性學習。這是學生在經過一單元自然美景、自然現象的學習后，緊密聯系學生生活而安排的一次學習活動，意在鼓勵學生觀察身邊的事物，關愛自然，關注生活，激發學生參與實踐活動的興趣，切實貫徹落實新課標理念，從而培養學生實踐能力和語文綜合素養。
本次綜合性學習，以“找”為引子，讓學生去就近室外場所，仔細觀察，尋找秋天的痕跡。品嘗秋的果實、剪輯秋的身影、感受秋的氣息，從特點入手，領略到秋天是多彩的，秋天是收獲的，秋天是多情的，并且能創設出心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養學生自主實踐的能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
此次活動量大，需要課內外結合。第一課時（第一階段）在室外，教師提出明確要求，給出一些方法指導，強調注意安全；第二課時在室內進行。學習形式采取個體活動與集體活動相結合；看、聽、說、議相結合的多種形式
設計理念
本次綜合性學習倡導學生自主探求，按照“尋找秋天——組織自主活動，感悟秋天——說過程、聽講述、議熱點、悟秋色，升華感情——愛秋天，愛大自然。
現在城里的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本的那一點介紹，根本就無法真正領略大自然的美麗和奇妙。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。
本次活動旨在引導學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、探求、體會“秋天”，著重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用圖畫、貼畫、詩歌朗誦、寫話、講述趣事等方法“找到秋天”；從而達到提高孩子的綜合素質。
教學目標
1、通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。
2、通過此活動，培養學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣；培養學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受；提高學生的自主創造能力和群體合作能力。
教學準備
教師：
1、與家長有效溝通，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，爭取讓每個孩子都能充分地參與活動。
2、給學生交代外出安全注意等事項。
3、觀看一些秋天的美景，激發學生參與興趣。
學生：
1、活動之前，明確本次活動目的、內容安排。
2、有意識搜集整理有關秋天的詩歌、詞語、佳句等，為自己“找秋天”做準備工作。
【教學時數】：
2—3課時
【教學過程】
第一課時
（引導自主探索，尋找秋天）
一、啟發談話，激發觀察興趣。
1、秋天是個美麗的季節，秋天是個豐收的季節，秋天是個多彩的季節。秋天已經來到我們的身邊，我們想不想把它領進我們二一班的教室呢？秋天在哪里呢？讓我們踏著秋的足跡，去找找看吧！
（引導孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結合分組。這體現了學生的自主性。）
2、孩子討論后，根據自己的實際情況確定觀察地點，比如郊外、公園、小區、街道等（外出時大多數需要家長陪同）。
二、學生尋找秋天
1、地點：小區
注意觀察：路旁的樹木、花草，人們的衣著打扮，再仔細一點還可以再注意注意天氣、飛鳥、昆蟲等的變化。
2、地點：公園
花園、游人、樹木
3、地點：郊外
天空的云彩和小鳥、路邊的花草、田地的景物
4、街道
人群的衣著、自己的感受
三、在老師的提示下，同學們明白自己在不同地點尋找秋天的觀察重點，然后根據自己和家長共同協商后，選擇有效的觀察地點，有目的的尋找秋天的足跡。
（注意：孩子們要仔細觀察，可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉，可以自己親身感受天氣，感受心情等等。）
四、結果展示要求：
1、針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的發現孩子的感受等方面激發孩子們的積極性。
2、注意引導學生找出別人找不到的東西，別人發現不到的，別人不太注意的，強調自我的意識。看誰最聰明，找到的秋天最多。
3、最后全班對孩子們搜集的資料予以整理。（按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。）
第二課時
（組織展示活動，感悟秋天）
★激趣導入。
秋姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？
一、激情交流：
在班上交流。（注意激發學生說話的興趣，培養孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。）
1、學生介紹自己觀察到的秋天。（可以讀自己寫在本子上的片段）
2、學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片、葉畫等。
（讓學生自主地聽說能力得到一定的發展，也讓孩子表達了對秋天的情感。）
二、欣賞感悟：
老師出示課件，讓孩子進一步感受秋天。
組織學生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節，也是一個美麗的季節。
三、自主展示：
師：孩子們都很善于觀察，發現了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創設心中向往的秋景嗎？
1、學生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導，以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創設秋景。
（1）剪貼。將剪和貼結合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。
（2）朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
（3）詩畫創作。找一些描寫秋景的古詩，根據詩中的意境配畫。
（4）寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
（5）畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。（可根據圖寫上小詩、兒歌或幾句話。）
（6）照片。展示自己拍攝的秋景。
2、班上交流，進一步體驗創造的快樂。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。
（設計目的：此活動為培養孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創造的快樂。）
四、總結升華。
同學們，你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發現的！
《找秋天》教學設計 篇2
【教材簡析】
《找秋天》是西師版六年制義務教育課程標準實驗教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學習。這是學生在經過一單元自然美景、自然現象的學習后，緊密聯系學生生活而安排的一次學習活動，意在鼓勵學生觀察身邊的事物，關愛自然，關注生活，激發學生參與實踐活動的興趣，貫徹課標理念“注重跨學科的學習”和教學目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”，從而初步獲得語文實踐能力。
本次綜合性學習，以“找”為引子，讓學生在所到過的地方，尋找到他從未發現過的事物，采摘到秋的果實、剪下秋的身影，從特點入手，領略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創設心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養學生自主實踐的能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
此次活動量大，需要2課時完成。第一課時在室外，教師交代要求，強調注意安全;第二課時在室內進行。學習形式采取個體活動與集體活動相結合;看、聽、摸、摘相結合的多種形式
【教學目標】
1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動，讓學生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。
2.通過此活動，培養學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣;培養學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受;提高學生的自主創造能力和群體合作能力。
【教學重難點】
通過到大自然找秋天，培養學生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。
【設計理念】
引導生自主探索，尋找秋天——組織自主活動，感悟秋天(訴求——賞秋——創設秋——升華感情。)
與農村的孩子相比，城區的孩子缺少與大自然親近的機會，他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹，根本就無法領略農村孩子身處大自然的快樂。因此，當秋天來臨時，我們有必要帶學生走進大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。
本次設計，首先要引導學生主動參加綜合性學習，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動，要求人人參與，人人活動，將生活、文字、能力與創新融為一體，體現綜合性。學習中要培養孩子的自信;交流時，要引導孩子有禮貌、態度大方，認真傾聽、積極表演。并通過活動培養孩子的綜合素質。
【教學準備】
教師：
1.與家長、任課教師及學校領導取得聯系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動。
2.給學生交代安全注意等事項。
3.課件。
學生：學習之前，明確學習目的、內容安排，完成學習的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。
【教學時數】：
2課時
【教學過程】
第一課時
(引導自主探索，尋找秋天)
一. 啟發談話，激發觀察興趣。
1.師：孩子們，秋天已經悄悄地來到了我們的.身邊，它正等著我們去尋找呢!你們知道到哪兒去找秋天嗎?
(引導孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，自由結合分組。這體現了學生的自主性。)
2.孩子討論后，決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。
二. 學生尋找秋天
1.地點：田野
師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團結合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)
(師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中，學生有許多表現，也有許多發現。教師留意觀察每個孩子的活動，并適當給予引導。)
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!
生：向日葵的臉全向著太陽呢!
師：是啊!向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導學生探究)
……
(這一活動目的在于引導兒童去發現秋天的特征，積累關于秋天的知識，親身地體驗豐收的喜悅。)
2.地點：那田野附近的山上
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續找秋天吧!。(老師再次引導孩子們用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。繼續注意安全，小組團結協作。)
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……
生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?
師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學生知道老師才告訴學生是楓葉)
生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。
生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。
師：你知道它們為什么要搬東西嗎?我們身邊有許多小動物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應氣候變化的呢?孩子們課后可仔細觀察、研究。
(設計目的：這一活動目的在引導兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物，結合觀察情況，引導學生探究，讓學生進一步了解秋天的特征。)
……
三. 小結，拓展
1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發現等方面激發孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)
第二課時
(組織自主活動，感悟秋天)
激趣導入。
秋姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經在大自然里尋找了秋天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?
一. 訴秋
(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發學生說話的興趣，培養孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。)
1.學生介紹自己觀察到的秋天。
(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導孩子把語句說完整。)
2.學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如：野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。
(設計意圖：這體現學生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發展，也讓孩子表達了對秋天的情感。)
二. 賞秋
過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?
出示課件，讓孩子進一步感受秋天。
組織學生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實累累，是一個豐收的季節，也是一個美麗的季節。
(設計目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發想象，激發孩子對秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)
三. 創設秋景
師：孩子們都很善于觀察，發現了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創設心中向往的秋景嗎?
生(齊說)：想。
師：很好!孩子們趕快行動吧!
1.學生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導，以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創設秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)
(2)剪貼。將剪和貼結合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現秋天景色的圖形(要有特點)，也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)
(6)表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
(設計目的：這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養孩子的想象力和創造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。這充分體現語文綜合性學習是“應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運用，語文課程與音樂、美術、手工的溝通”。)
2.班上交流，進一步體驗創造的快樂。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。
(設計目的：此活動為培養孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗創造的快樂。)
四. 總結升華。
孩子們，你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發現的!
(這樣有利于更進一步激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強了學生的環保意識，樹立了學生的勞動意識。)
【總評】
相信按此方案實施活動，會是一次成功的活動，學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識會得到增強。
上述設計，體現了綜合實踐活動的綜合性，提高學生的全面素質：體現了實踐性，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲;體現了自主性，給學生自由發展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養得到培養和提高;還體現了語文課程與其它課程的溝通。
《找秋天》教學設計 篇3
[設計理念]
《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分，每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。“綜合性學習”貴在“綜合”，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體，在教材的基礎上進行再創造。“綜合性學習”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。
[設計特色]
經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創作有關秋天的作品，留住秋天，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。并以打擂形式，調動學生學習積極性。
[教學過程 ]
師：我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文后，以學習小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準備好了嗎？
生回答
師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。
師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。
學生：各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。
師：同學們收集到了這么有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。
生：讀讀記記。
（收集有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養學生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）
師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。
學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。
師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。
生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。
評選擂主的同時，評選小畫家。
激發學生想象，培養學生創造意識，這是“綜合性學習”追求的深層的目標。
師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？
生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好，發展學生個性特點，創造了一種很好的空間和舞臺。）
師：這次活動是我們學習了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！
生以小組為單位先說后匯報。
師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。
師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續打擂，加油啊！
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《找秋天》教學設計 篇4
一、設計意圖：
秋天悄然而至，小朋友們紛紛帶著自己愛吃的水果來到幼兒園與小伙伴們分享，興高采烈地談論著“紫葡萄象瑪瑙”，“柿子黃澄澄的象個小燈籠”根據秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在，我根據《綱要》精神，及時抓住教育契機，設計生成了主題方案活動《秋天甜又美》。旨在讓活動走出園外，通過參觀、采訪、實踐、交流、表演、游戲等手段，讓幼兒身臨其境、了解、體驗各種職業的特征，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在制定、采訪、種植、游戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培養幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力。
活動一：
找秋天（綜合活動）
【活動目標】
1、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。
2、引導幼兒從多角度多方面來“找秋天”，表達自己所找到的關于秋的信息。
3、培養幼兒選擇自己喜歡的表達方式投票，激發幼兒關注周圍現象的興趣。
【活動準備】
代表自己的標記，繪畫、唱歌、舞蹈、講故事，種植的圖識，白紙、水彩筆等。
【活動過程】
1、提出問題引發幼兒思考：現在的天氣是什么季節？為什么?(明確秋天的天氣特征是涼爽的、舒適的)2、組織幼兒交流、討論：秋天已經來到了，你能找到嗎？到去哪兒找呢？
3、找到了秋天，我們可以用哪些方式告訴大家呢？（師幼共同歸納不同方法，出示相應圖識：繪畫、唱歌、舞蹈、講故事，種植等）。
4、投票選擇自己喜歡的表達方式：
（1）交待任務：選擇你喜歡的`方法來告訴大家你找到的秋天？
（2）幼兒把自己喜歡的標記貼在自己喜歡的圖標下。
5、交流、公布結果：
（1）你為什么選擇這個方法？（可以選擇自己最喜歡的，本領最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。
（2）了解各組的組員，形成臨時小組。
活動二：秋天的菜場（參觀活動）
【活動目標】
1、觀察秋天農貿市場各個區域蔬菜、水產品的品種，初步了解秋季豐收的食物與人們生活飲食的關系。
2、擴展幼兒生活經驗，嘗試自主選擇購買各種蔬菜，做到語言流暢，禮貌大方。
【活動準備】
菜籃子、備好的零錢、選擇路線
【活動過程】
一、活動前分組談話。
1、與家長交流
（1）交待本次活動目的。
（2）重點提醒家長注意做好安全工作。
（3）指導家長如何引導孩子了解秋天的季節性蔬菜、水產品，讓孩子自己選擇要買的菜。
2、與幼兒討論：怎樣做文明的小顧客？如：禮貌與別人打招呼、不隨便拿攤位上的東西、不在菜場里四處奔跑打鬧、保持菜場內的環境衛生、愛護公共設施等。
二、組織家長和幼兒一起參觀農貿市場
1、幼兒、家長、老師有序地進入菜場，邊觀察，邊介紹、交流菜場各區的劃分（重點介紹秋季的時令蔬菜、水果、水產品）：家禽區、蔬菜區、水產品區
2、在參觀后，幼兒自主選擇購買一種秋天的時令菜，家長提醒幼兒用禮貌的語言進行購買活動。
三、參觀后談話
1、請幼兒向大家展示自己買的菜，并介紹菜的名稱。
2、說說：在哪個區買的，你是怎么買的，你為什么買這種菜？
3、如果沒有農貿市場會怎么樣？
活動三：學當小記者（社會活動）
【活動目標】：
1、了解采訪別人的過程和需準備的工作。
2、懂得通過采訪別人獲得信息，也是解決困難的一種方式。
【活動準備】
邀請從事不同職業的家長來園（農民、水果店店主、園林師、水產商、記者等等）
【活動過程】
一、提出問題，引出思考：
1、明天我們將請來幼兒園一些小朋友的家長：如我們班徐家俊的爸爸（水產商）、大三班馬舒穎小朋友的奶奶（菜農）、大二班楊淦林的媽媽（園藝師）、李佩佩的媽媽（水果店店主）來我們班介紹他們的工作，
2、你知道怎樣采訪別人嗎？可以說些什么？問些什么？
3、怎樣能讓別人樂意接受你的采訪？
二、觀看（采訪保育員秋天的工作），了解采訪順序：
1、觀看中一班周逸桐的爸爸（記者）采訪保育員的過程。剛剛的采訪中叔叔問了些什么、怎樣做的？
2、提升采訪時的準備工作與過程等經驗：事先準備采訪內容，介紹自己，提出問題，得到答案表示感謝。
三、鼓勵幼兒在明天的采訪中大膽嘗試。
活動四：豐收之歌（音樂活動）
【活動目標】
1、知道這是一首丹麥名歌，歌曲的性質歡快、喜悅。
2、熟悉樂曲的旋律和結構，根據去果園、摘果子等情節創編動作。
3、感受并運用表情、動作表現豐收的喜悅、歡快，讓幼兒懂得珍惜勞動成果。
4、站在隊形上舞蹈時，注意控制動作的方向、幅度、與同伴配合比較協調。
【活動準備】
1、組織幼兒在日常生活中隨機欣賞《豐收之歌》。
2、組織幼兒進行聽信號變隊形的游戲活動。如散點→大圓→六小圓。
3、音樂、磁帶
【活動過程】
1、師幼共同欣賞一組外國果農在田間收獲的情景視頻。
（1）說說：果農是怎樣在田間收果子的？
（2）學學：果農去果園、背簍子、爬梯子、摘果子等動作。
2、傾聽、欣賞丹麥歌曲《豐收之歌》。
（1）教師組織幼兒傾聽歌曲，回憶音樂表現的內容。提問：歌曲里面講了哪些內容？
（2）向幼兒介紹歌曲的名稱、來源、性質。
3、在老師的啟發引導下，邊聽歌曲邊創編動作，啟發幼兒大膽地隨著音樂的旋律變化，模仿果農田間勞作的各種動作。
4、教師與一組幼兒示范，按音樂的結構變化舞蹈中的隊形，引導其他幼兒觀察舞蹈中進行哪些隊形變化。
提問：舞蹈詩有哪些隊形？什么時候開始變隊形？
5、教師組織全體幼兒按一定的隊形變化跳舞，編隊形式，教師即時用語言提醒幼兒保持好距離。