《找秋天》教學設計(精選4篇)
《找秋天》教學設計 篇1
內容設計:
《我找到了秋天》這個主題活動是我根據本學期第一、二單元教學內容自主設計的一次綜合性學習。這是學生在經過一單元自然美景、自然現象的學習后,緊密聯系學生生活而安排的一次學習活動,意在鼓勵學生觀察身邊的事物,關愛自然,關注生活,激發學生參與實踐活動的興趣,切實貫徹落實新課標理念,從而培養學生實踐能力和語文綜合素養。
本次綜合性學習,以“找”為引子,讓學生去就近室外場所,仔細觀察,尋找秋天的痕跡。品嘗秋的果實、剪輯秋的身影、感受秋的氣息,從特點入手,領略到秋天是多彩的,秋天是收獲的,秋天是多情的,并且能創設出心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養學生自主實踐的能力,激發學生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
此次活動量大,需要課內外結合。第一課時(第一階段)在室外,教師提出明確要求,給出一些方法指導,強調注意安全;第二課時在室內進行。學習形式采取個體活動與集體活動相結合;看、聽、說、議相結合的多種形式
設計理念
本次綜合性學習倡導學生自主探求,按照“尋找秋天——組織自主活動,感悟秋天——說過程、聽講述、議熱點、悟秋色,升華感情——愛秋天,愛大自然。
現在城里的孩子缺少與大自然親近的機會,他們對大自然的了解只限于書本的那一點介紹,根本就無法真正領略大自然的美麗和奇妙。因此,當秋天來臨時,我們有必要帶學生走進大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無限魅力。
本次活動旨在引導學生主動參加綜合性學習,在廣闊的天地中觀察、探求、體會“秋天”,著重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運用圖畫、貼畫、詩歌朗誦、寫話、講述趣事等方法“找到秋天”;從而達到提高孩子的綜合素質。
教學目標
1、通過走進大自然尋找秋天這樣的活動,讓學生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發學生熱愛秋天,熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感。
2、通過此活動,培養學生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說習慣;培養學生自主實踐的能力,運用多種方式展示自己的收獲,樂于表達自己的感受;提高學生的自主創造能力和群體合作能力。
教學準備
教師:
1、與家長有效溝通,讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作,爭取讓每個孩子都能充分地參與活動。
2、給學生交代外出安全注意等事項。
3、觀看一些秋天的美景,激發學生參與興趣。
學生:
1、活動之前,明確本次活動目的、內容安排。
2、有意識搜集整理有關秋天的詩歌、詞語、佳句等,為自己“找秋天”做準備工作。
【教學時數】:
2—3課時
【教學過程】
第一課時
(引導自主探索,尋找秋天)
一、啟發談話,激發觀察興趣。
1、秋天是個美麗的季節,秋天是個豐收的季節,秋天是個多彩的季節。秋天已經來到我們的身邊,我們想不想把它領進我們二一班的教室呢?秋天在哪里呢?讓我們踏著秋的足跡,去找找看吧!
(引導孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計劃,自由結合分組。這體現了學生的自主性。)
2、孩子討論后,根據自己的實際情況確定觀察地點,比如郊外、公園、小區、街道等(外出時大多數需要家長陪同)。
二、學生尋找秋天
1、地點:小區
注意觀察:路旁的樹木、花草,人們的衣著打扮,再仔細一點還可以再注意注意天氣、飛鳥、昆蟲等的變化。
2、地點:公園
花園、游人、樹木
3、地點:郊外
天空的云彩和小鳥、路邊的花草、田地的景物
4、街道
人群的衣著、自己的感受
三、在老師的提示下,同學們明白自己在不同地點尋找秋天的觀察重點,然后根據自己和家長共同協商后,選擇有效的觀察地點,有目的的尋找秋天的足跡。
(注意:孩子們要仔細觀察,可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉,可以自己親身感受天氣,感受心情等等。)
四、結果展示要求:
1、針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”,多從孩子的發現孩子的感受等方面激發孩子們的積極性。
2、注意引導學生找出別人找不到的東西,別人發現不到的,別人不太注意的,強調自我的意識。看誰最聰明,找到的秋天最多。
3、最后全班對孩子們搜集的資料予以整理。(按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)
第二課時
(組織展示活動,感悟秋天)
★激趣導入。
秋姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?
一、激情交流:
在班上交流。(注意激發學生說話的興趣,培養孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。)
1、學生介紹自己觀察到的秋天。(可以讀自己寫在本子上的片段)
2、學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如:野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片、葉畫等。
(讓學生自主地聽說能力得到一定的發展,也讓孩子表達了對秋天的情感。)
二、欣賞感悟:
老師出示課件,讓孩子進一步感受秋天。
組織學生觀看錄像,老師用深情的話語解說,讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實累累,是一個豐收的季節,也是一個美麗的季節。
三、自主展示:
師:孩子們都很善于觀察,發現了許多秋姑娘帶來的特別禮物,采摘到了秋的果實,剪下了秋的身影,你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創設心中向往的秋景嗎?
1、學生們自主分組活動。老師在此時巡視,輔導,以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創設秋景。
(1)剪貼。將剪和貼結合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現秋天景色的圖形(要有特點),也給其取名。
(2)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
(3)詩畫創作。找一些描寫秋景的古詩,根據詩中的意境配畫。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)
(6)照片。展示自己拍攝的秋景。
2、班上交流,進一步體驗創造的快樂。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來,互相學習,互相評議,互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。
(設計目的:此活動為培養孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗創造的快樂。)
四、總結升華。
同學們,你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂,也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實,大自然需要我們細心保護的。那就請伸出你們的雙手,好好地呵護吧,努力地創建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧,你們一定會有很多很多新發現的!
《找秋天》教學設計 篇2
【教材簡析】
《找秋天》是西師版六年制義務教育課程標準實驗教科書二年級(上)的第二單元的一次綜合性學習。這是學生在經過一單元自然美景、自然現象的學習后,緊密聯系學生生活而安排的一次學習活動,意在鼓勵學生觀察身邊的事物,關愛自然,關注生活,激發學生參與實踐活動的興趣,貫徹課標理念“注重跨學科的學習”和教學目標“用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得”,從而初步獲得語文實踐能力。
本次綜合性學習,以“找”為引子,讓學生在所到過的地方,尋找到他從未發現過的事物,采摘到秋的果實、剪下秋的身影,從特點入手,領略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創設心中向往的秋景。此次綜合性學習旨在培養學生自主實踐的能力,激發學生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
此次活動量大,需要2課時完成。第一課時在室外,教師交代要求,強調注意安全;第二課時在室內進行。學習形式采取個體活動與集體活動相結合;看、聽、摸、摘相結合的多種形式
【教學目標】
1.通過走進大自然尋找秋天這樣的活動,讓學生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發學生熱愛秋天,熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感,從而增強學生的環保意識,樹立學生的勞動意識。
2.通過此活動,培養學生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說習慣;培養學生自主實踐的能力,運用多種方式展示自己的收獲,樂于表達自己的感受;提高學生的自主創造能力和群體合作能力。
【教學重難點】
通過到大自然找秋天,培養學生的觀察能力,自主實踐能力和群體合作能力,激發學生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,從而增強學生的環保意識,樹立學生的勞動意識。
【設計理念】
引導生自主探索,尋找秋天——組織自主活動,感悟秋天(訴求——賞秋——創設秋——升華感情。)
與農村的孩子相比,城區的孩子缺少與大自然親近的機會,他們對大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點介紹,根本就無法領略農村孩子身處大自然的快樂。因此,當秋天來臨時,我們有必要帶學生走進大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無限魅力。
本次設計,首先要引導學生主動參加綜合性學習,在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強調孩子們運用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動,要求人人參與,人人活動,將生活、文字、能力與創新融為一體,體現綜合性。學習中要培養孩子的自信;交流時,要引導孩子有禮貌、態度大方,認真傾聽、積極表演。并通過活動培養孩子的綜合素質。
【教學準備】
教師:
1.與家長、任課教師及學校領導取得聯系,讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動。
2.給學生交代安全注意等事項。
3.課件。
學生:學習之前,明確學習目的、內容安排,完成學習的前期工作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關秋天的詞、句,勾畫心中秋的景色,改編歌、舞表達自己對秋的喜愛之情。
【教學時數】:
2課時
【教學過程】
第一課時
(引導自主探索,尋找秋天)
一. 啟發談話,激發觀察興趣。
1.師:孩子們,秋天已經悄悄地來到了我們的.身邊,它正等著我們去尋找呢!你們知道到哪兒去找秋天嗎?
(引導孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計劃,自由結合分組。這體現了學生的自主性。)
2.孩子討論后,決定到校外的一個山上和其附近的田野去尋找。
二. 學生尋找秋天
1.地點:田野
師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們,一路上要團結合作,注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情,老師非常高興,我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)
(師生在歌聲中愉快地融進秋天的大自然中,學生有許多表現,也有許多發現。教師留意觀察每個孩子的活動,并適當給予引導。)
生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。
生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。
生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點該多好呀!
生:向日葵的臉全向著太陽呢!
師:是啊!向日葵為什么會向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會不會想個辦法來證明呢?(引導學生探究)
……
(這一活動目的在于引導兒童去發現秋天的特征,積累關于秋天的知識,親身地體驗豐收的喜悅。)
2.地點:那田野附近的山上
生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?
師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續找秋天吧!。(老師再次引導孩子們用剛才的方法仔細觀察,仔細尋找。繼續注意安全,小組團結協作。)
生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……
生:快來看呀,這火紅的樹葉叫什么?
師:孩子們,有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒有學生知道老師才告訴學生是楓葉)
生:草地上有很多落下來的樹葉,有紅的、黃的。
師:孩子們把自己喜愛的落葉收集起來,留做貼畫或做標本。
生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊搬東西呢。
師:你知道它們為什么要搬東西嗎?我們身邊有許多小動物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應氣候變化的呢?孩子們課后可仔細觀察、研究。
(設計目的:這一活動目的在引導兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動物,結合觀察情況,引導學生探究,讓學生進一步了解秋天的特征。)
……
三. 小結,拓展
1.針對孩子出去尋找秋天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”,多從孩子的群體合作和孩子的發現等方面激發孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續在不同的地方尋找秋天,看誰最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。(引導學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)
第二課時
(組織自主活動,感悟秋天)
激趣導入。
秋姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?
一. 訴秋
(先同方的交流,再在班上交流。師注意激發學生說話的興趣,培養孩子主動交流的興趣和認真傾聽的好習慣。)
1.學生介紹自己觀察到的秋天。
(如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導孩子把語句說完整。)
2.學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。如:野花、樹葉、果實、小草、秋景圖片等。
(設計意圖:這體現學生的自主性,讓孩子的聽說能力得到一定的發展,也讓孩子表達了對秋天的情感。)
二. 賞秋
過渡:老師聽到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?
出示課件,讓孩子進一步感受秋天。
組織學生觀看錄像,老師用深情的話語解說,讓學生進一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實累累,是一個豐收的季節,也是一個美麗的季節。
(設計目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發想象,激發孩子對秋天的熱愛之情,用身心來感受秋天。)
三. 創設秋景
師:孩子們都很善于觀察,發現了許多秋姑娘帶來的特別禮物,采摘到了秋的果實,剪下了秋的身影,你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創設心中向往的秋景嗎?
生(齊說):想。
師:很好!孩子們趕快行動吧!
1.學生們自主分組活動。老師在此時巡視,輔導,以了解學生的活動情況。可以從以下幾方面去創設秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字給圖形取名。)
(2)剪貼。將剪和貼結合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現秋天景色的圖形(要有特點),也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)
(6)表演歌舞。小組可以將自己學過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。
(設計目的:這一活動,意在給學生充分想象的自由,培養孩子的想象力和創造力,鼓勵孩子設計出自己的作品,體驗自己是學習的主人。這充分體現語文綜合性學習是“應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索過程”,還有“語文知識的綜合運用,語文課程與音樂、美術、手工的溝通”。)
2.班上交流,進一步體驗創造的快樂。
鼓勵孩子把自己的作品展示出來,互相學習,互相評議,互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。
(設計目的:此活動為培養孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗創造的快樂。)
四. 總結升華。
孩子們,你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂,也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實,大自然需要我們細心保護的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手,好好地呵護吧,努力地創建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧,你們一定會有很多很多新發現的!
(這樣有利于更進一步激發學生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,并增強了學生的環保意識,樹立了學生的勞動意識。)
【總評】
相信按此方案實施活動,會是一次成功的活動,學生通過開展豐富多彩的實踐活動,提高了聽說能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛大自然的意識會得到增強。
上述設計,體現了綜合實踐活動的綜合性,提高學生的全面素質:體現了實踐性,讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲;體現了自主性,給學生自由發展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養得到培養和提高;還體現了語文課程與其它課程的溝通。
《找秋天》教學設計 篇3
[設計理念]
《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分,每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創新命題。“綜合性學習”貴在“綜合”,通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯系的整體,在教材的基礎上進行再創造。“綜合性學習”貴在“活動”,而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。
[設計特色]
經過一個單元的學習,教師充分開和利用課程資源,發揮學生的自主性,激發學生觀察大自然的興趣,引導學生觀察秋天的景物和氣候,了解秋天,感受秋天,畫秋天、寫秋天,收集有關秋天的一切,創作有關秋天的作品,留住秋天,培養學生的創新能力,提高學生的綜合素養。并以打擂形式,調動學生學習積極性。
[教學過程 ]
師:我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文后,以學習小組為單位,開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽,在打擂的同時,把個人的收獲變成大家的,你們準備好了嗎?
生回答
師:為了方便比賽,我們將大擂臺分成幾個小擂臺,哪個小組得到的小擂主最多,哪個小組將最后獲勝。
師:擂臺一 ——詞語擂,請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。
學生:各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語,全班裁判,以既多又好的為勝,并評選詞語王。
師:同學們收集到了這么有關秋在的詞語,我們來讀一讀,注意把字音讀準,并把它積累起來。
生:讀讀記記。
(收集有關語言素材,在交流過程中適當點拔,這實際上是對語言的綜合運用,學生不僅會感興趣,也能從中培養學生,熱愛祖國語言文字的思想感情。)
師:擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。
學生匯報,要背詩,說出作者及詩的大意。全班裁判,并評選小詩人。
師:讀了古詩,我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下,學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養這種熱愛傳統文化,喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養發展的意義不可忽視。
師:我看到有不少同學用畫筆畫秋天,下面來打第三個擂臺——圖畫擂。
生:說說自己都畫了什么?為什么這么畫?你又想到了什么?其余的同學可以適當補充。
評選擂主的同時,評選小畫家。
激發學生想象,培養學生創造意識,這是“綜合性學習”追求的深層的目標。
師:我這兒還有幾個未命名的擂臺,誰愿意根據你收集到的資料為他命名,并進行匯報呢?
生:為擂臺命名并匯報。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
(語文綜合性學習是為培養學生的興趣愛好,發展學生個性特點,創造了一種很好的空間和舞臺。)
師:這次活動是我們學習了“秋天”一組課文后開展的,最后咱們來一個串詞比賽好不好?
生回答。
出示有關秋天的一些詞語,請大家看看,讀讀,并以“秋天”為題目,把這些詞語用進去,能把你收集到的詞語用進去更好!
生以小組為單位先說后匯報。
師生評選擂主。頒發獎狀及擂主帽。
師:沒有取得擂主的小組不要灰心,不久之后,進入冬天我們又會繼續打擂,加油啊!
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《找秋天》教學設計 篇4
一、設計意圖:
秋天悄然而至,小朋友們紛紛帶著自己愛吃的水果來到幼兒園與小伙伴們分享,興高采烈地談論著“紫葡萄象瑪瑙”,“柿子黃澄澄的象個小燈籠”根據秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在,我根據《綱要》精神,及時抓住教育契機,設計生成了主題方案活動《秋天甜又美》。旨在讓活動走出園外,通過參觀、采訪、實踐、交流、表演、游戲等手段,讓幼兒身臨其境、了解、體驗各種職業的特征,感受秋天的豐碩、美景、變化,鼓勵幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作,在制定、采訪、種植、游戲等活動中體驗活動的樂趣,開闊視野、培養幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力。
活動一:
找秋天(綜合活動)
【活動目標】
1、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中,感受秋天的到來,了解秋天的基本特征。
2、引導幼兒從多角度多方面來“找秋天”,表達自己所找到的關于秋的信息。
3、培養幼兒選擇自己喜歡的表達方式投票,激發幼兒關注周圍現象的興趣。
【活動準備】
代表自己的標記,繪畫、唱歌、舞蹈、講故事,種植的圖識,白紙、水彩筆等。
【活動過程】
1、提出問題引發幼兒思考:現在的天氣是什么季節?為什么?(明確秋天的天氣特征是涼爽的、舒適的)2、組織幼兒交流、討論:秋天已經來到了,你能找到嗎?到去哪兒找呢?
3、找到了秋天,我們可以用哪些方式告訴大家呢?(師幼共同歸納不同方法,出示相應圖識:繪畫、唱歌、舞蹈、講故事,種植等)。
4、投票選擇自己喜歡的表達方式:
(1)交待任務:選擇你喜歡的`方法來告訴大家你找到的秋天?
(2)幼兒把自己喜歡的標記貼在自己喜歡的圖標下。
5、交流、公布結果:
(1)你為什么選擇這個方法?(可以選擇自己最喜歡的,本領最大的,和某某小朋友“合作”愉快的……)。
(2)了解各組的組員,形成臨時小組。
活動二:秋天的菜場(參觀活動)
【活動目標】
1、觀察秋天農貿市場各個區域蔬菜、水產品的品種,初步了解秋季豐收的食物與人們生活飲食的關系。
2、擴展幼兒生活經驗,嘗試自主選擇購買各種蔬菜,做到語言流暢,禮貌大方。
【活動準備】
菜籃子、備好的零錢、選擇路線
【活動過程】
一、活動前分組談話。
1、與家長交流
(1)交待本次活動目的。
(2)重點提醒家長注意做好安全工作。
(3)指導家長如何引導孩子了解秋天的季節性蔬菜、水產品,讓孩子自己選擇要買的菜。
2、與幼兒討論:怎樣做文明的小顧客?如:禮貌與別人打招呼、不隨便拿攤位上的東西、不在菜場里四處奔跑打鬧、保持菜場內的環境衛生、愛護公共設施等。
二、組織家長和幼兒一起參觀農貿市場
1、幼兒、家長、老師有序地進入菜場,邊觀察,邊介紹、交流菜場各區的劃分(重點介紹秋季的時令蔬菜、水果、水產品):家禽區、蔬菜區、水產品區
2、在參觀后,幼兒自主選擇購買一種秋天的時令菜,家長提醒幼兒用禮貌的語言進行購買活動。
三、參觀后談話
1、請幼兒向大家展示自己買的菜,并介紹菜的名稱。
2、說說:在哪個區買的,你是怎么買的,你為什么買這種菜?
3、如果沒有農貿市場會怎么樣?
活動三:學當小記者(社會活動)
【活動目標】:
1、了解采訪別人的過程和需準備的工作。
2、懂得通過采訪別人獲得信息,也是解決困難的一種方式。
【活動準備】
邀請從事不同職業的家長來園(農民、水果店店主、園林師、水產商、記者等等)
【活動過程】
一、提出問題,引出思考:
1、明天我們將請來幼兒園一些小朋友的家長:如我們班徐家俊的爸爸(水產商)、大三班馬舒穎小朋友的奶奶(菜農)、大二班楊淦林的媽媽(園藝師)、李佩佩的媽媽(水果店店主)來我們班介紹他們的工作,
2、你知道怎樣采訪別人嗎?可以說些什么?問些什么?
3、怎樣能讓別人樂意接受你的采訪?
二、觀看(采訪保育員秋天的工作),了解采訪順序:
1、觀看中一班周逸桐的爸爸(記者)采訪保育員的過程。剛剛的采訪中叔叔問了些什么、怎樣做的?
2、提升采訪時的準備工作與過程等經驗:事先準備采訪內容,介紹自己,提出問題,得到答案表示感謝。
三、鼓勵幼兒在明天的采訪中大膽嘗試。
活動四:豐收之歌(音樂活動)
【活動目標】
1、知道這是一首丹麥名歌,歌曲的性質歡快、喜悅。
2、熟悉樂曲的旋律和結構,根據去果園、摘果子等情節創編動作。
3、感受并運用表情、動作表現豐收的喜悅、歡快,讓幼兒懂得珍惜勞動成果。
4、站在隊形上舞蹈時,注意控制動作的方向、幅度、與同伴配合比較協調。
【活動準備】
1、組織幼兒在日常生活中隨機欣賞《豐收之歌》。
2、組織幼兒進行聽信號變隊形的游戲活動。如散點→大圓→六小圓。
3、音樂、磁帶
【活動過程】
1、師幼共同欣賞一組外國果農在田間收獲的情景視頻。
(1)說說:果農是怎樣在田間收果子的?
(2)學學:果農去果園、背簍子、爬梯子、摘果子等動作。
2、傾聽、欣賞丹麥歌曲《豐收之歌》。
(1)教師組織幼兒傾聽歌曲,回憶音樂表現的內容。提問:歌曲里面講了哪些內容?
(2)向幼兒介紹歌曲的名稱、來源、性質。
3、在老師的啟發引導下,邊聽歌曲邊創編動作,啟發幼兒大膽地隨著音樂的旋律變化,模仿果農田間勞作的各種動作。
4、教師與一組幼兒示范,按音樂的結構變化舞蹈中的隊形,引導其他幼兒觀察舞蹈中進行哪些隊形變化。
提問:舞蹈詩有哪些隊形?什么時候開始變隊形?
5、教師組織全體幼兒按一定的隊形變化跳舞,編隊形式,教師即時用語言提醒幼兒保持好距離。