語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、課前設(shè)想
玩具是每個(gè)小朋友生長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開(kāi)啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識(shí)的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說(shuō)，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過(guò)。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過(guò)程，這堂課同學(xué)在快樂(lè)的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱(chēng)和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒(méi)有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過(guò)程和價(jià)值觀。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程
在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設(shè)計(jì)新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價(jià)值。可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長(zhǎng)也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來(lái)了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬(wàn)花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車(chē)”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車(chē)”等等。
上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過(guò)這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱(chēng)、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說(shuō)出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：這個(gè)玩具設(shè)計(jì)、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。
在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。
生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。
(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)
我和時(shí)抓住這一契機(jī)問(wèn)全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問(wèn)題嗎？”
“有，”一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“為什么飛碟飛上了天？”
生：因?yàn)闅馇蛴袕椥裕?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。
“我有問(wèn)題。”這時(shí)又有同學(xué)舉手。
“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”
又有一個(gè)同學(xué)問(wèn)道：“我在電視上看到過(guò)氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”
生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。
(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來(lái)。)
“哈哈，太有趣了。”有的同學(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來(lái)了呢？”
生：我們小組研究過(guò)了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜?lái)之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來(lái)。
其他同學(xué)紛紛反駁：“不對(duì)吧，氣球的空氣跑出來(lái)之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過(guò)來(lái)，桌子也會(huì)給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì)向上彈起。所以，我們覺(jué)得從道理上講，這個(gè)飛碟是應(yīng)該飛起來(lái)的。至于它飛不起來(lái)，是不是因?yàn)樗亓恕！?/p>
生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來(lái)，但離開(kāi)桌面就能飛起來(lái)。不信，我再給大家玩一玩。
(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開(kāi)始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開(kāi)桌面卻飛了起來(lái)。)
“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。
生：我們組也不明白……
“對(duì)呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問(wèn)題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”
同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見(jiàn)解。
“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因?yàn)樽雷佑形Γ阉o吸住了，離開(kāi)桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì)利用自身的反沖力飛向天空。”
“不同意，離開(kāi)桌面，地球還有吸引力呢？我覺(jué)得飛碟在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著它飛不起來(lái)。”
“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來(lái)。”
“不同意，難道離開(kāi)桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”
同學(xué)們議論紛紛……
聽(tīng)了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動(dòng)，拿過(guò)一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說(shuō)道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上。“同學(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”
“老師，因?yàn)槟阃靶渭埌謇锎禋猓埌逑旅娴目諝獗淮底吡耍埌迳厦娴目諝饩桶鸭埌鍓浩搅恕！?/p>
“是因?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”。厦娴拇髿鈮毫Π鸭埌鍓浩降摹！?/p>
……
“根據(jù)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來(lái)呢？”
“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤(pán)下面的空氣壓力小，圓盤(pán)上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來(lái)。”
“嗯，有道理……”
同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。
“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會(huì)兒呢？”我又把一個(gè)問(wèn)題拋給了同學(xué)。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”
在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……
三、教學(xué)后的反思
這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭(zhēng)論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：
1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。
兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時(shí)間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對(duì)觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問(wèn)題時(shí)，這時(shí)便是探究的開(kāi)始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過(guò)程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們?cè)谕鏆鈮|飛碟的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識(shí)都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問(wèn)題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們?cè)谕嬷邪l(fā)生的疑問(wèn)會(huì)激勵(lì)他們不時(shí)探索，這種探索意識(shí)的樹(shù)立，對(duì)同學(xué)的科學(xué)觀、價(jià)值觀乃至人生觀都會(huì)發(fā)生重要的影響。
2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。
由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒(méi)有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對(duì)同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過(guò)程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無(wú)窮無(wú)盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無(wú)法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺(jué)得無(wú)妨把這些問(wèn)題留給同學(xué)。現(xiàn)代同學(xué)的知識(shí)面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問(wèn)題的途徑。當(dāng)然有時(shí)一些問(wèn)題的答案同學(xué)是找不出來(lái)的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無(wú)妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)。
“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義。”課堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚(yáng)自身的個(gè)性，大膽提出不同的見(jiàn)解。可以互相爭(zhēng)論、 辯白，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。也許他們爭(zhēng)論的問(wèn)題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭(zhēng)論的問(wèn)題最終都沒(méi)獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過(guò)程，互相交流，互相研討的過(guò)程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過(guò)程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問(wèn)題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，支持與協(xié)助。
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說(shuō)話、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄沂菊n題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著開(kāi)？
2、相應(yīng)板書(shū)：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。
通過(guò)直觀圖片理解詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂(lè)的心情。
2.請(qǐng)聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。
3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫(huà)下來(lái)。
一束束浪花像問(wèn)號(hào)
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)心情體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫(xiě)小詩(shī)。
1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫(xiě)的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫(xiě)小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……
【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看浪花
去探險(xiǎn) 浪花像問(wèn)號(hào)
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
（一）、初讀課文：
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
（二）。理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過(guò)渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了！）出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一組句子：出示：
a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。
b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
（3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。
（4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
（6）自由練習(xí)，指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過(guò)渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
（1）看圖說(shuō)說(shuō)
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
（6）自由練習(xí)
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣啊？（板“可愛(ài)”）你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
過(guò)渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
（4）齊讀。
3、讀第二句
過(guò)渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？
（1）、指名讀第二句話。
（2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
（3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
（4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
（5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段，。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
（三）寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。
1、讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。
2、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
（1）連一連，讀一讀。
（2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
藍(lán)藍(lán)的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水?huà)寢屪凇?/p>
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 、浪花
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來(lái)了兩次，來(lái)干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫(huà)）。
課件展示①
浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書(shū)：輕輕、走）。
②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來(lái)。
浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。
兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。
（板書(shū)：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫(xiě)到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）
板書(shū)：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。
③、比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。
④、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！
有什么？
怎樣帶來(lái)的？
做“捧”的動(dòng)作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的.。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）
⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會(huì)兒跑來(lái)，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書(shū)：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此桑坑懈星榈乩首x全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。
書(shū)中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請(qǐng)調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書(shū)：
18浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂(lè)趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。
識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂(lè)識(shí)字；寫(xiě)字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，按正確的筆順寫(xiě)好字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海，想象浪花像什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)寫(xiě)生字。
2、感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，或放映有關(guān)大海的錄像。
2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。
3、出示課題：看浪花。（齊讀。）
二、自主識(shí)字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。
方法一：
（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
（2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開(kāi)火車(chē)的方式讀，讀對(duì)即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。
方法二：
（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。
（2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話？
3、再讀課文，整體感知。
在音樂(lè)和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開(kāi)豐富的想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？
2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。
3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
（1）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
（2）孩子們看到浪花想到些什么？
（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？
4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂(lè)嗎？讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再一次地來(lái)細(xì)細(xì)讀這一課吧！
5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩(shī)節(jié)，體會(huì)感情。
四、美讀美悟，展開(kāi)想象
1、配上音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。
2、生閉上眼睛，聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開(kāi)想象。
五、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
動(dòng)手畫(huà)出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話，向同學(xué)介紹你畫(huà)出的大海。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀察字在田字格中的位置。
3、指出難寫(xiě)的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。
4、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5、找出寫(xiě)得好的字展評(píng)，并介紹寫(xiě)好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
這篇課文有三個(gè)自然段，通過(guò)“我”感到的，看到的，講浪花涌來(lái)退去的樣子，聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類(lèi)生字，12個(gè)二類(lèi)生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、 投影。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)所學(xué)的一、二類(lèi)生字。學(xué)習(xí)四個(gè)一類(lèi)字，掌握“走”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
哪些小朋友去過(guò)大海，你覺(jué)得海邊怎么樣？今天，有一個(gè)小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到第75頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、教師泛讀課文，請(qǐng)同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出一、二類(lèi)生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)一、二類(lèi)生字。
1、出示生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀。
2、同桌互相認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)四個(gè)一類(lèi)字
1、學(xué)習(xí)“走、貝”
（1）根據(jù)圖片猜字。
（2）演示“走”的演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的字理。
（3）學(xué)習(xí)它的筆順。
（4）擴(kuò)詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
（5）“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講。可以實(shí)物演示。
（6）“貝”字的擴(kuò)詞；貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“丫”。
（1）教師用手勢(shì)做“丫”字請(qǐng)同學(xué)猜。
（2）書(shū)空。
（3）擴(kuò)詞：腳丫、丫頭。
3、學(xué)習(xí)“淚”。
（1）怎樣記住這個(gè)字呢？（眼睛里流出的水就是淚）
（2）擴(kuò)詞：淚水、眼淚、淚珠。
（3）人在什么樣的情況下會(huì)流淚呢？
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類(lèi)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類(lèi)生字。
1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。
（1）書(shū)空，注意“去”的筆畫(huà)。
（2）擴(kuò)詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復(fù)習(xí)鞏固。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、你覺(jué)得這個(gè)小朋友在玩耍時(shí)心情怎么樣？
2、帶著愉快的心情分段來(lái)讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書(shū)后習(xí)題：
1、讀一讀：開(kāi)火車(chē)讀。
2、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
注意先領(lǐng)讀一下這些短語(yǔ)，在讓學(xué)生說(shuō)一些如（ ）的蘋(píng)果，（ ）的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)填，如紅紅的蘋(píng)果，好吃的蘋(píng)果，大大的蘋(píng)果，甜甜的蘋(píng)果等。
3、提問(wèn)題：讀完了課文，你有什么問(wèn)題嗎？快把你們的問(wèn)題提出來(lái)吧！本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
三.理解課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。
渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了！）
出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
（3）指名讀第二句話
（4）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
（7）自由練習(xí)
（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！
（9）齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
（1）看圖說(shuō)說(shuō)
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
（6）自由練習(xí)
（7）小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣啊？（板“可愛(ài)”）
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
（二）第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
（4）指名讀
（5）齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？
1）、指名讀第二句話。
2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書(shū)： 輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材簡(jiǎn)析
《看浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本單元通過(guò)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、種草植樹(shù)、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，樹(shù)立熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩(shī)中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩(shī)歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確美觀地寫(xiě)“家、腳”。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說(shuō)話。
過(guò)程與方法：
鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí)，采用多種方式讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描述的情景樂(lè)趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受浪花的美麗，懂得從小就應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻律和節(jié)拍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景和樂(lè)趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)(本節(jié)為第1課時(shí))
三、學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生基本具有借助拼音識(shí)字、讀文的能力，但是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中隨意性較強(qiáng)，仍要運(yùn)用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字方面，采用字寶寶開(kāi)花，開(kāi)火車(chē)、走詞語(yǔ)迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識(shí)字效果。在朗讀方面，采用聽(tīng)錄音、教師范讀、朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩(shī)歌的韻律節(jié)拍。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學(xué)生對(duì)浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識(shí)字的欲望;利用課件演示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，可以幫助孩子規(guī)范字地書(shū)寫(xiě)。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、 教學(xué)過(guò)程：
(一)、視頻導(dǎo)入，揭示課題
1. 同學(xué)們，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說(shuō))(板書(shū)：嘩 嘩 )
2、 浪花是從遠(yuǎn)到近的，讀的時(shí)候聲音要延長(zhǎng)些，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號(hào)”表示聲音的延長(zhǎng)。(板書(shū)：嘩—嘩—)
全班同學(xué)一起來(lái)試試：嘩—嘩—好像真的來(lái)到了大海邊，真美!
3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個(gè)孩子，他們要邀請(qǐng)我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)
(二)、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個(gè)孩子光著腳丫，來(lái)到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫(xiě)成了一首詩(shī)歌《看浪花》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課文錄音)
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，你也想讀吧!請(qǐng)大家輕輕地把課本翻到第53頁(yè)，借助拼音把詩(shī)歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示帶拼音生字)
(1)齊讀(2)指名讀(3)開(kāi)火車(chē)讀
4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)
(1)指名讀(2)搶讀
5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)
(1)學(xué)生交流識(shí)字的方法(2)齊讀
6、同學(xué)們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開(kāi)的如此美麗，真了不起!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)走迷宮游戲，游戲規(guī)則是白色的線段是出口，只有把詞語(yǔ)寶寶的名字叫對(duì)了，才能走出迷宮，快來(lái)試試吧!(出示迷宮游戲)
(1)指名讀(2 )齊讀
(三)、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀
1、迷宮游戲里出現(xiàn)的詞語(yǔ)寶寶都是老師從詩(shī)歌中請(qǐng)出來(lái)的，現(xiàn)在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地捧起書(shū)翻到第53頁(yè)，聽(tīng)老師把詩(shī)歌讀一讀。(教師配樂(lè)朗讀)
2、老師讀的好嗎?請(qǐng)大家學(xué)著老師的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀詩(shī)歌。(全體學(xué)生齊讀)
3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。(3-4名學(xué)生齊讀)
4、分小節(jié)讀、釋疑解難
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節(jié))
生齊讀
②、同學(xué)們，在三個(gè)孩子看來(lái)，一束束浪花像什么?(問(wèn)號(hào)、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)
③、 原來(lái)，在每個(gè)孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，海面上有多少問(wèn)號(hào)呀，無(wú)數(shù)的浪花都在問(wèn)什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小浪花問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)
齊讀(一起問(wèn))
(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節(jié))指名讀 齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子是最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，讀過(guò)之后，你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎?
②、學(xué)生讀一讀，找一找，
③、交流：
A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會(huì)死掉的。
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過(guò)這些水會(huì)越用越少，所以平時(shí)我們一定要節(jié)約用水，瞧!這些地方因?yàn)槿彼馐芎禐?zāi)，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收?qǐng)D片)一定會(huì)大豐收的!(板書(shū)：澆莊稼)
c、指導(dǎo)朗讀：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
B、“火山、陸地”
a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會(huì)噴發(fā)出來(lái)，形成火山。
b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個(gè)很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)去探索。
c、指導(dǎo)朗讀：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺(jué)得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說(shuō))
b、 是啊，正如你們所說(shuō)的，海底就像一個(gè)金庫(kù)。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤等無(wú)窮無(wú)盡的資源。難怪孩子要說(shuō)“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
c 、指導(dǎo)朗讀：
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
D、指導(dǎo)朗讀：
浪花聽(tīng)了孩子們的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
引讀：嘩—嘩—
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么?想什么呀?
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩!”
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié))齊讀
5、千姿百態(tài)的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))
(四)、拓展延伸 練習(xí)說(shuō)話
看著這些美麗的浪花相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個(gè)孩子放飛理想的翅膀，說(shuō)說(shuō)心中的理想吧 。
1、出示：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想( )，( )!”
2、學(xué)生交流
3、教師出示范例
出示：“我想到海底撿珍珠，回來(lái)把它送媽媽!”
“我想( )，( )!”
4、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示
5、同學(xué)們，只要把詩(shī)歌的第一、三小節(jié)和大家作的詩(shī)放在一起，就變成了一首完整的詩(shī)，大家也成小詩(shī)人了，讀讀我們自己創(chuàng)作的詩(shī)吧!(齊讀)
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
從上課到現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課認(rèn)真、發(fā)言積極、書(shū)讀的也棒，不知道大家寫(xiě)字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎?
1、出示“家、腳”
(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。
(2)老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手，和他一起變個(gè)魔術(shù)吧!(課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程)學(xué)生書(shū)空
(3)學(xué)生觀察、介紹寫(xiě)好字的秘訣，提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵要注意哪幾筆。
(4)教師范寫(xiě)
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生：頭正、身直、臂開(kāi)、足平)
(6)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)
(7)學(xué)生再書(shū)寫(xiě)
(六)、總結(jié)升華
今天我們和三個(gè)小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實(shí)現(xiàn)我們的理想而努力吧!
(七)、作業(yè)：
把自己編的詩(shī)或者畫(huà)的畫(huà)拿給爸爸媽媽看
(八)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、 看 浪 花
嘩—嘩—
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)
澆莊稼 探秘 采礦
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)想像、感受浪花給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
1、出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀？誰(shuí)去過(guò)？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
5、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語(yǔ)：
浪花玩耍笑了跑來(lái)唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書(shū)行嗎？老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？通過(guò)老師的讀你體會(huì)到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕。）板書(shū)：輕
2、浪花怎么輕輕地走來(lái)？請(qǐng)同學(xué)表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書(shū)：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
（當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。）
7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀？
8、學(xué)生練習(xí)讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書(shū)：笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。）
11、（指板書(shū)說(shuō)）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出什么？（小姑娘對(duì)浪花的喜愛(ài)。）你們喜歡嗎？能不能帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段：
1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
2、同桌同學(xué)互讀互評(píng)。
3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？
4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
l、學(xué)生齊讀第二段。
2、練習(xí)用“像”說(shuō)話。
（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè)朗誦。
三、指導(dǎo)背誦：
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌：
（l）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會(huì)兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍(lán)海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書(shū)：
14 浪花
輕 悄 笑 跑 捧
像
喜愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)生本課8個(gè)生字，并且正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.完成課后練習(xí)2、3、4題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課8個(gè)生字的字形及字義。
2.完成課后練習(xí)2、3、4題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“笑、都、跑”3個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.課后練習(xí)3照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、正確、流利地朗讀課文
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會(huì)、感受通過(guò)讀書(shū)表達(dá)上來(lái)。
二、識(shí)字教學(xué)
（一）鞏固生字詞的音。
1.自己小聲讀讀本課的生字。
2.同桌小伙伴互讀生字。
3.抽讀生字學(xué)法。
（二）分析字形結(jié)構(gòu)和了解字義：
1.學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。
2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。
3.請(qǐng)每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解：
浪：làng 用熟字加偏旁記憶：“良”字加上三點(diǎn)水就是“浪”字。也可以采取換偏旁的方法，如：用“狼”字去掉旁換成三點(diǎn)水旁。組詞：浪花。
玩：wán 用公園的“園”去掉大口框，換成王字旁就是“玩”字。組詞：玩耍。
笑：xiào 上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“夭”字，注意第一筆是撇。“夭”字不要寫(xiě)成“天”字。組詞：笑話、可笑。
都：dōu 用熟字加偏旁的方法記。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。組詞：首都。
跑：pǎo 在獨(dú)體字“包”的左邊加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”為什么是足字旁呢？“跑”需要腳，腳就是足，所以是足字旁。組詞：跑步。
唱：chàng 左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是口，右邊是兩個(gè)“曰”字。也就是“昌”字，合起來(lái)就是“唱”字。組詞唱歌、合唱。
給：gěi 學(xué)生用換偏旁的方法記，“答”字把“竹字頭”換成“紋絲旁”就是給。組詞：送（給）、還（給）、給面子
貝：bèi 用順口溜的方法幫助記憶，“小人戴方帽，活象小寶寶”。也可以用比較的方法記憶，用“貝和見(jiàn)”進(jìn)行比較，把“見(jiàn)”的最后一筆“豎彎鉤”換成“點(diǎn)”就是“貝”字。組詞：貝殼。
4.電腦出示詞語(yǔ)；學(xué)生讀。
三寫(xiě)字教學(xué)：
1.學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀察后把8個(gè)字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫(huà)。
2.學(xué)生在書(shū)中第一個(gè)田格中把8個(gè)生字試著寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后與范字進(jìn)行比較修改！
3.學(xué)生想出認(rèn)為難寫(xiě)的字，如：笑、都、跑、唱
4.教師范寫(xiě)：
“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫(huà)要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。第七筆撇要寫(xiě)在靠近中心點(diǎn)的位置，第八筆橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。第九筆撇的起點(diǎn)要在豎中線旁邊的橫中線上。“撇”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，“捺”書(shū)寫(xiě)的稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
“都”是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）。要寫(xiě)完左成左寬右窄。
左上邊的“土”字，要注意第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些，第四筆“撇”的起點(diǎn)在第一筆橫的旁邊寫(xiě)，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對(duì)齊。“日”字，橫折的“橫”要寫(xiě)在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫(xiě)“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)。“彎鉤”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“跑”是左窄右寬的字。在寫(xiě)“足字旁”時(shí)，注意第五筆的橫寫(xiě)在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫(xiě)。右邊“包”字的第一筆高一點(diǎn)，撇尖寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點(diǎn)寫(xiě)，“鉤”過(guò)橫中線，筆畫(huà)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫(xiě)，注意鉤朝天。
電腦出示3個(gè)部體：“口”“日”“日”讓學(xué)組“唱”字。
A.點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)：
B.讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)把部體放到田格中，如果拖得不對(duì)，部體返回原位置。
正確的拖動(dòng)應(yīng)該是：
5.學(xué)生在書(shū)中的第二個(gè)田格中書(shū)寫(xiě)“都、跑、笑、唱”這幾個(gè)字。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行講評(píng)！
7.同桌同學(xué)互評(píng)互改這幾個(gè)字。
8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每詞3遍。
五、完成課后練習(xí)：
1.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：學(xué)生填寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)只要搭配合理就可以。
2.讀句子。讓學(xué)生多讀，體會(huì)句子的特點(diǎn)，也可以仿照句子說(shuō)幾個(gè)句子。
六、朗讀全文：
七、教師小結(jié)：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《浪花》這篇課文，通過(guò)與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛(ài)、大海的可愛(ài)。這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，寫(xiě)得也非常好！
八、板書(shū)：
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞。認(rèn)識(shí)新偏旁衣字底和竹字頭。
2.看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字，新詞及新的偏旁。
2.看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.理解課文的意思、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.理解課文的意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)（包括說(shuō)話寫(xiě)話）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（二）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（三）觀察插圖，圖文對(duì)照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
（二）把課文讀通順，觀察圖畫(huà)，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫(xiě)法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋�(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來(lái)到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
（二）范讀課文，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象。
（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。
1.先看田格中的生字。
2.在課文中找到生字的出處，并畫(huà)出來(lái)。
3.借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會(huì)字義。
4.出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
（四）借助漢語(yǔ)拼音，把句子讀通順。
1.提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇
2.注意兒化音。比如：一會(huì)兒3.先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
（五）認(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1.圖中的女孩是誰(shuí)？即課文中的“我”。
2.圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個(gè)小籃子，盛滿了貝殼。
3.課文是寫(xiě)“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)，比如：邁著輕輕的步子走來(lái)，浪花又唱著笑著跑來(lái)了。使我們讀起來(lái)感到很親切。
4.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。
（六）作業(yè)。
1.熟讀課后的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）比較形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。
（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語(yǔ)。課后的9個(gè)詞語(yǔ)。（用卡片）
（二）識(shí)記生字。
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。
2.衣字底：
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)二小 潘倩
教學(xué)目標(biāo) ：
教養(yǎng)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
三.理解課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。
渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了！）
出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
（3）指名讀第二句話
（4）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
（7）自由練習(xí)
（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！
（9）齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
（1）看圖說(shuō)說(shuō)
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
（6）自由練習(xí)
（7）小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣啊？（板“可愛(ài)”）
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
（二）第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
（4）指名讀
（5）齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？
1）、指名讀第二句話。
2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書(shū)： 輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
笑 唱 跑 捧
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
南京 葉金祥 葉萍
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。
課前準(zhǔn)備
1.投影片。
2.海邊風(fēng)光錄像片。
3.生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（讓到過(guò)大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
觀看海邊風(fēng)光錄像片。
2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí)，在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第一自然段。
（1）提問(wèn)：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛(ài)浪花的感情來(lái)朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
2.指名朗讀第二自然段。
討論：
（1）為什么說(shuō)浪花唱著笑著跑來(lái)了？（既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。
（2）為什么用“捧來(lái)”，不用“卷來(lái)”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。
讓我們帶著喜愛(ài)浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。
3.輕聲自由讀第三自然段。
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛(ài)的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。
浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。
“貝”和“見(jiàn)”字形相近。看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點(diǎn)，“見(jiàn)”的第四筆是豎彎鉤。
2.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
“浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。
笑：下面不能寫(xiě)成“天”。
唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語(yǔ)。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
2.課后練習(xí)第4題。
（1）同提問(wèn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)比喻句。
A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤(pán)。）
B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）