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人教版語文一年級上冊教案

發布時間:2023-07-27

人教版語文一年級上冊教案(通用3篇)

人教版語文一年級上冊教案 篇1

  教學目標:

  1.會認天地人你我他6個生字。

  2.正確、流利地讀6個生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

  教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學準備:生字卡片,相關的課件

  教 法:培優輔差

  學 法:小組合作

  教學課時:2課時

  第一課時

  一、談話導入

  從這節課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

  3.結合具體實例,引導學生理解里。

  三、圖文結合,學習生字

  1.圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準字音。

  1.學生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認識生字。

  1.出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認識田字格,指導書寫一

  1.認識田字格。

  2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  4.指導書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學寫本課生字。

  第二課時

  一、鞏固生字

  1.我會認。

  變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

  3.我會用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導書寫天地人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。

  4.學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。

  5.講評:講評后,學生繼續練寫。

  四、課堂小結

  板書設計:

  課后反思:

人教版語文一年級上冊教案 篇2

  第二課時

  一、復習鞏固

  (一)教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

  (二)指名讀,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

  (一)學生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內容。

  (二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

  (三)教師一句一句帶讀,同時示范做相應的動作。

  (四)師生一起配樂表演讀。

  (五)教學小結:小兔子做得對,當陌生人敲門時,千萬別開門。

  三、書寫提示

  (一)復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

  (二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  (三)教師:當我們在書寫漢字的時候,要注意什么呢?

  1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學生在田字格里認真描紅,臨寫。

  3.組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結

  (一)說一說:這節課,你們學到了什么?

  (二)學生暢所欲言。

  教后反思

  優點:本節課最大的亮點就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性,教師也適時地進行了其他字謎的拓展,使得學生的學習興趣更加高漲。

  不足:本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強,在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好,甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

  快樂讀書吧

  教學目標:

  1.介紹課外閱讀的方法。

  2.學會閱讀,體會課外閱讀的樂趣。

  教學重點:

  培養學生愛讀書的興趣。

  教學難點:

  全班同學對讀書感興趣。

  教學準備:

  教學

  教學時數:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入,激發興趣。

  (一)教師讀故事給學生聽,如《白雪公主》。

  (二)教師:你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學生匯報交流)

  (三)教師:同學們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富,可以讓我們越來越聰明。

  二、圖文結合,體會閱讀的快樂。

  (一)教學第一幅圖。

  1.出示第一幅圖,學生觀察后說說圖意。

  2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?

  (二)教學第二幅圖。

  1.出示第二幅插圖,全班說圖意。

  2.教師:這位同學講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學會被評為“故事大王”?

  學生自由想象匯報。

  (三)教學第三幅圖。

  1.出示第三幅圖,學生在小組內交流圖意。

  2.教師:在書店里如何看書?

  教師在學生回報的基礎上,對學生進行行為教育。

  (四)教學第四幅圖。

  1.出示第四幅插圖,學生觀察后說說圖意。

  2.教師小結:在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學了,我們學會了漢語拼音,認識了很多生字,就可以讀更多的書了。

  三、講故事比賽。

  (一)小組推薦一位學生上臺講故事。

  (二)師生點評,評出“故事大王”。

  四、課堂小結

  教師小結:同學們,今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準備。

  教后反思

  優點:本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學生試著復述故事內容,激發學生的閱讀和學習興趣。

  不足:對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

人教版語文一年級上冊教案 篇3

  1、1 教案設計

  設計說明

  《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,我們應努力改變傳統的拼音教學模式,改革教學方式,在新課標的指導下,遵循兒童身心發展規律,通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習,努力創造出有利于學生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣,讓學生始終保持學習的熱情,在各種情境中快樂地學習拼音,享受拼音。

  課前準備

  1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

  2.拼音卡片。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成為一名光榮的小學生了,面對一個個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、,還能幫助我們用電腦打字呢!

  2.過渡:漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大,所以我們一定要學好它。今天,我們就來學習漢語拼音的第一課。

  設計意圖:利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的欲望。

  二、自主探究,學習新課表

  出示多媒體課件,學生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?

  1.學習ɑ。

  (1)看圖:小女孩在干什么?(在進行發聲練習。)我們也來試試。

  (2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發音,學生模仿。

  (3)師:在發ɑ時,嘴巴怎樣?引導學生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

  (4)學生練習用ɑ說一句話。

  (5)觀察小女孩圖,看哪部分與ɑ的形狀有關系?識記并書寫ɑ。

  2.出示課件,認識四線格,并指導書寫a。

  (1)介紹四線格,引導觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

  (2)老師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。

  3.學習o。

  過渡:小女孩發出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?

  (1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學一學?

  師:公雞發出的喔喔聲,就是我們要學習的字母o的發音。

  (2)出示卡片,學習o的發音。(教師講解、示范發音;學生練習發音。)

  (3)學生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。

  (4)學生用o練習說一句話。

  (5)師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)

  (6)指導書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅。

  4.學習e。

  過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。

  (1)課件出示大白鵝:

  小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的字母e。

  (2)學習e的發音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)

  (3)學習自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。

  (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口。)

  (5)指導書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學生書空、描紅。

  設計意圖:利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似,學習發音,記憶每一個字母的形狀,符合學生的年齡特點,學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

  三、趣味游戲,鞏固新知

  1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

  2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學的字母,如果對了,水果就落地。

  3.猜一猜。四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

  4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發音練習,發音ɑ;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發音e。他們多開心啊!

  設計意圖:引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話,游戲,在鞏固字母的發音的同時,培養學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,讓學生的才華“露”出來,讓機械的記憶“趣”起來。

  四、歸納總結,布置作業

  1.師:今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

  2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。

  設計意圖:在趣味談話中,總結本課學習的內容,進行知識的整合。并引出下節課學習的內容,激發學生的求知欲。

  第二課時

  一、復習字母,導入新課

  1.抽讀卡片:小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)

  2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)

  3.看口形猜單韻母。

  4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

  5.教師說單韻母,學生擺口形,然后發音并從自己的卡片中找出字母。

  設計意圖:復習鞏固上節課內容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

  二、結合兒歌,學習四聲

  1.過渡:現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

  2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

  (1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

  (2)板書四個聲調并講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,標寫在字母的上端。標的表示第一聲,標的表示第二聲,標的表示第三聲,標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

  (3)教師配合手勢教學聲調兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  3.學習ɑ的四聲。

  (1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”

  (2)教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

  (3)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

  (4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。

  (5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

  (6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

  (7)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

  4.學習o的四聲。

  (1)師:o和ɑ一樣也有四個聲調。

  (2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、,教師提問:誰能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學生練習。

  (3)教師糾正學生發音,學生練習讀o的四聲。

  (4)多媒體課件出示o的四個聲調,打亂順序讀。

  5.學習e的四聲。

  (1)出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

  (2)學生自主學習e的四聲:ē、é、ě、è。

  (3)小組合作學習,組內齊讀,組長抽讀。

  (4)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導。

  (5)聯系日常生活,教師引導用帶調的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。

  (6)多媒體課件出示e的四個聲調,打亂順序讀。

  6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àè,教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)

  設計意圖:結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調,再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調,激發了學生的學習興趣,培養了學生的拼音學習能力。

  三、多種形式,反復練讀

  1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

  2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母,說出是第幾聲。

  3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

  4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

  5.同桌互讀。

  (1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀。

  (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

  6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

  7.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

  設計意圖:運用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復練習ɑ、o、e的四個聲調,使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法,為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

  四、歸納總結,布置作業

  1.小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!

  2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。

  設計意圖:總結本課學習內容的同時,把課內知識延伸到課外,使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提高學生學習的欲望。

  教學反思

  1.從圖入手,引導學生觀察圖上畫了誰,他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌,小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受,知識給得很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母ɑ的字形記憶。

  2.重視起始教學,培養良好的學習習慣。書寫的指導,為學生寫好字打下基礎。

  3.根據兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學習富于情趣,讓學生愉快學習。

  4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的.幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律,在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

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