語文一年級上冊教案《j q x》（精選12篇）

語文一年級上冊教案《j q x》 篇1

　　教學目標 ：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程 ：

　　（一）復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　（三）教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　（五）教學j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　（六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程 ：

　　（一）復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　（二）學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　　（三）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　（四）看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（六）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

　　◆ ［20

語文一年級上冊教案《j q x》 篇2

　　之三

　　青島寧夏路小學 閔煒

　　一,教學目標 

　　1,學會j,q,x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,初步掌握ü上兩點省寫規則.

　　3,學會j,q,x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀j,q,x開頭的三拼音節.

　　二,教學重點

　　重點是學會j,q,x三個聲母,認清形,讀準音,能正確書寫.學會j,q,x與ü相拼兩點省略的規則.

　　三,教學難點 

　　難點是j,q,x與ü相拼時,ü上兩點省略.

　　四,教學準備

　　拼音卡片,課件,錄音機等.

　　五,教學過程 

　　一、復習導入  

　　師:同學們,我們已經認識了很多字母朋友,你還記得它們嗎

　　出示字母卡片:1,帶調韻母(開火車讀)

　　聲母(開火車讀)

　　二,學習j q x 讀準音,記清形

　　師:同學們讀得真棒!今天,又有了3個聲母娃娃急著和我們交朋友了.

　　學習聲母j

　　(1)出示公雞圖師:圖上畫了什么

　　(2)師:公雞的雞讀的輕些短些就是聲母j 的讀音.

　　(敘述,板書)跟老師讀(注意看老師口形)范讀,指名讀.聲母一定要讀的又輕又短.

　　(3)誰能像以前一樣編個兒歌或做個動作記住j的模樣(一只小雞j j j)

　　學習聲母q

　　(1)出示氣球圖貼畫,板書q,這個聲母誰會讀你是怎么讀出來的

　　(2)師范讀.你有什么好辦法記住q

　　(3)區別q與p

　　咱們學的哪個字母跟q很象,怎樣區別兒歌:p的臉向右看,向左一轉就是q.

　　怎樣記(兒歌加動作)(一只氣球,q q q )

　　3,學習聲母x

　　你們真聰明,老師獎給大家一塊大西瓜,看看哪個小朋友最聰明,已經猜到第三個聲母娃娃的名字了對,刀切西瓜就是x.

　　師范讀.生開火車讀.(兒歌加動作)(刀切西瓜,x x x)

　　4,活動:猜一猜

　　三,學寫j q x

　　過渡:大家記住這三位新朋友了嗎下面我們一起做個猜字母的游戲吧.字母朋友玩累了,我們一起送它們回家吧.

　　1,j是字母中個頭最大的,所有的字母中只有它是占三個格的.

　　師范寫,生仿寫2個.

　　2,q占上中格,師范寫,生仿寫2個.

　　3,x注意筆順,師范寫,生仿寫2個..

　　四,課中休息——《字母操》(師生同做)

　　五,拼讀音節

　　過渡:

　　同學們表現真不錯,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,它們就在你們身邊,想要嗎哪個小朋友表現的好,大蘋果就送給她.

　　jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

　　級雞棋西洗蝦下家架七習幾

　　洗:小朋友的衣服都是誰洗(媽媽給洗衣服)教育學生要學會感恩.

　　你都會洗什么我們已經是小學生了,就應該自己的事情自己做,

　　棋:生:(在下棋時學會的)師:在游戲中也能識字.

　　習:相機教育學生養成良好的學習習慣.

　　級:在班牌,語文書,作業 本上都見過,教育學生在生活中識字.

　　jqx與ü相拼的省略規則

　　出示課件:(書p29下圖)

　　同學們看著圖,自己讀一讀,看誰讀得準確,看得仔細.

　　指名讀齊讀

　　看每組圖上下兩行你發現了什么

　　5,為什么ju qu xu的音節中ü 上沒有點兒呢

　　6,你能說個小兒歌記住它嗎(j q x 小淘氣,見到ü 點就挖去)

　　出示《七只小雞》兒歌

　　qī zhī xiǎo jī

　　七只小雞

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二三四五六七,

　　qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

　　七只小雞做游戲,

　　yī èr sān sān èr yī

　　一二三,三二一,

　　dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

　　大家一起多歡喜.

　　1,指名讀.

　　2,男女比賽讀.

　　3,你能找到兒歌中哪些生字的音節中有今天學習的聲母

　　4,表演兒歌

　　師總結:今天,我們學的知識就在書上p29,同學們回家要讀熟它.

語文一年級上冊教案《j q x》 篇3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　（2）、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　（3）、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　（4）、認識5個字，會讀兒歌。

　　2、過程與方法：

　　（1）、通過創設一定的教學情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學。

　　（2）、借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示，從而突出重點，突破難點。

　　3、情感態度：

　　通過各種游戲活動激發學生的學習興趣，通過對話、小組活動培養他們的合作、參與精神，發展兒童語言。

　　二、教學重點

　　1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2、學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、課前準備

　　1、配合學習j、q、x發音的教學課件；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板；頭飾若干個。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排　3課時

　　第一課時

　　教學內容：1、學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學準備：配合學習j、q、x發音的教學課件；j、q、x的字母卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去蘋果園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、（出示課件）師：蘋果園到了，你們看，蘋果園里的蘋果真多呀，你們想要嗎？這些果子里面都藏有拼音寶寶，誰能叫出它們的名字，誰就能吃到這些果子了。（課件逐個出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）請學生摘果子。（自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！這么多果子都摘下來了，還有三個最大的蘋果等著你們去摘呢？（課件出示：yi wu yu三個整體認讀音節）指名讀。

　　4、師：太棒了！看到小朋友們摘下這么多紅紅的大蘋果，我們的老朋友小魚娃娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也嘴饞了，也想到蘋果園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、進入情境，探求新知

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。（出示課件）

　　師：小魚娃娃娃蹦蹦跳跳來到了蘋果園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有喵喵叫的花貓……你看，小魚娃娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃娃在蘋果園里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃娃回頭一看，原來是母雞帶著一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，母雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”。（出示課件）

　　師繼續講述故事：小魚娃娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。（出示課件）

　　師接著講述故事：小魚娃娃又認識了一個新朋友，小魚娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃娃，這下，小魚娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃娃也會讀了。

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　2、鞏固練習，加深印象

　　師：小魚娃娃認識了三個聲母朋友，高興極了.小朋友們，我們再來幫助小魚娃娃記記這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：(課件出示書中的字母和圖)請小朋友們把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看圖，然后小組討論,交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃娃也記住了它們的樣子。

　　3、指導書寫，重在激勵

　　師：小魚娃娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　分組活動，交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固練習

　　1、練習讀音節的四聲（師輕輕的貼在小魚邊上聽）

　　師：小魚娃娃剛才告訴我，我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji  qi  xi

　　jī　jí　jǐ　jì

　　qī　qí　qǐ　qì

　　xī　xí　xǐ　xì（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在蘋果園玩得開心嗎？在蘋果園里你認識了哪些新朋友呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃娃也玩得高興極了。現在小魚娃娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友，今天老師還要帶大家去蘋果園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　蘋果園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到蘋果園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到蘋果園去玩一玩。

　　二、探究新知，引導發現

　　教學j q x和ü的拼音。小魚娃娃走著走著，他遇到了一個難題，大家來幫幫他，好嗎？

　　1、課件出示：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，小u見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小魚娃娃知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小魚娃娃就調皮地把小魚娃娃的兩只眼睛蒙上，要小魚娃娃和它們一起捉迷藏。從此，小魚娃娃見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　三、讀中積累，揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、及時總結，突破難點

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　小ü見了j q x，擦干眼淚笑嘻嘻。

　　五、拼音練習

　　小魚娃娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示拉動式拼音卡片j—i—jia   q---i--a—qia    x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時（略）

語文一年級上冊教案《j q x》 篇4

　　一、教學設計思路：

　　《j q   x》這一課教學要求學生學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，能夠正確書寫。初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。 學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。 認識5個生字，會讀兒歌。 會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。而本課時的教學目標是要求學生 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫以及正確拼讀和i 相拼的音節。

　　《語文課程標準》中提出“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的情境教學，將拼音教學生活化與有趣的兒歌、故事、游戲、比賽結合在一起，寓教于樂。在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。課堂教學采用“先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究新知。同時體現語文學科的生活性特點。

　　本節課的設計思路如下：創設情境，調動學習興趣，使學生很快進入學習的狀態——教師通過故事來把學生帶入學習的氛圍，以此來鞏固學過的知識，也引出這節課要學的新知。接著教師就通過圖片來帶學生學習第一聲母j，通過說話、編兒歌、 書空來學習j的讀音和記住形。再讓學生依據老師j的教學來分組學習q和 x，充分發揮學生的學習主動性。接著讓學生補充聲母兒歌，學生拍手唱兒歌既能活躍課堂氣氛，又能鞏固舊知。而接下來進入下一環節拼讀音節的學習時就讓學生先自學，學生在學習音節的四聲時，老師引導學生充分的從生活中去找找學習的知識，讓學生明白學習和生活息息相關，降低了學習難度，也提高學生學習興趣。最后在用游戲來鞏固這節課的新知，一年級小朋友由于受年齡特征影響，所以一節課的教學內容不易過多，而且得不斷的復習鞏固。在帶領學生復習時要不斷變換方式，才可以把小朋友的注意力給吸引過來。充分抓住課堂四十分鐘的有效教學。

　　二、教案

　　課題 j q x 授課人 黃 沖 學校 廣德縣桃李園學校   教學目標 1、 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學重點  學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 教學難點  正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學方法      講授法、游戲法、競賽法、自主探究法 教具準備 拼音卡片、多媒體課件       教師活動 一、     創設情境，復習導入。 1       師：小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？ 2       師：在拼音王國里我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了。（課件出示；g k h p l）（教師及時提醒學生聲母的發音要短、輕） 3       師：小朋友們真厲害，把他們的名字都記下來了，可是老師這里還有幾個聲母朋友，他們可是雙胞胎，模樣差不多，不知道你們能不能把他們區分開來。（課件出示f-t n-m d-b-q） 二、學習聲母j q   x  師：今天拼音王國又來了三為新朋友，我們去和他們交個朋友，好不好？ （課件出示j q x） (一)學習聲母j 1 學習j的讀音 （1）出示j的圖片，問：圖上畫的是什么？ 學生試說，教師及時提示并帶學生用完整的語言來回答（圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。）齊說句子兩遍。   （2）今天我們學習的第一個聲母的名字就和母雞的“雞”相似，只要讀的輕些、短些，就可以了。 師范讀。學生練習。     2 學習j的形。 （1）師再次出示圖片，引導學生觀察圖片。師：看看j像什么？ （2）師：你有什么辦法記住j的形狀嗎？想想我們以前的學習，你能編編兒歌來幫助記憶嗎？ 教師從編的順口溜中選擇一個大家一起來讀讀。       3書寫字母j。 （1）看看書中的拼音格，來說說j該怎么寫？ （2）師示范。 （3）學生在拼音本上書寫兩個。教師巡視，個別指導。及時提醒學生書寫姿勢。     （4）集體起立，閉上眼睛來書寫。      學生活動     學生自由讀。         分組對讀。                       學生跟著老師讀句子兩遍：圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。       1學生領讀。（教師及時糾正讀音） 2 同桌對讀。 3 齊讀。     學生看圖自由發言。       1生聲自由發言。（如：豎彎加點j j j;母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj） 2 齊讀豎彎加點j j j。         1 學生自由發言。（先說占幾格。再說說筆順。） 2 師示范時學生書空（邊寫邊說）。           3 全體起立，書寫一個大大的j.  設計意圖       創設生動有趣的情境，既能讓學生有效的復習，又能提高學習的熱情和興趣。                   1在學生剛剛接觸拼音時就有意識地注意說話訓練，拼音與說話聯系起來教學，既讓學生更容易接受，又能鍛煉學生說話能力。 2領讀能及時提醒全體學生，而同桌對讀更能關注每位學生的發音是否正確。   3讓學生自己編兒歌來記憶字型，能訓練學生發散思維。而從中選擇一個大家一起來記憶，更能促進學生記的牢固。   4 教師書寫，學生書空，做明確的要求，讓才進入學校學習的小朋友注意力更集中。 5讀寫結合，更能調節一年級小朋友的學習興趣。 6閉上眼睛來書寫，學生的注意力維更集中，而且書寫時提出大大的，學生興趣更濃。 4       小結。 師：剛我們共同結識了一位新伙伴，對于他，我們不僅會讀，會認，還會寫。 （二）小組合作學習聲母q 和 x。 1 師：小朋友們q 和 x著急了，他倆也想趕快來和我們交朋友，你們愿不愿意呀？他們還可我們提出了一個要求，想讓你們自己去結識他，不讓老師來幫忙了。你們做的到嗎？ 2 現在我們就分一分，賽一賽。一二兩組來合作學習q,三四兩組合作學習x，看哪個小組學習最能干，最先學會，并把你的方法說說大家一起學習學習。   3 交流學習成果。 （1）先來交流字母q。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從q的發音開始。氣球的“氣”讀短些、輕些就是。比較j與q的不同，一個送氣，一個吸氣。編的順口：左上半圓qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從x的發音開始。看書中圖，西瓜的“西”中得出讀音。編的順口溜：一個大叉x x x。 5       教師帶領學生在拼音格來書寫q 和 x。 （1）教師寫示范，提醒學生q和 x的筆順，學生書空并跟著練順口溜。 （2）及時提醒學生書寫姿勢。 6       小結。 我們小朋友真能干，自己交了兩個新伙伴，我們一起再來打個招呼吧。 （1）齊讀j q   x （2）閉上眼睛書空一遍j q   x。 三、唱聲母兒歌。 師：小朋友，我們前面已經學習讀少個聲母了，（11）今天我們再來繼續補充我們的聲母兒歌，好不好？ 跟著老師拍手唱了哦！ （請你跟我讀，聲母23，b p m f d t n l g k h    j q x ）     四、教學j q   x和i相拼的音節。 1師：小朋友，i看見我們和j q   x玩的這么快樂，也吵著要來和j q   x做朋友了呢！你們看： 板書：j          ji       q    i     qi        x         xi 2 學生自己練習拼讀。 3 板書四聲音節： jī jí jǐ jì qī qí   qǐ qì xī xí xǐ xì （1）練習拼讀ji 的四聲。  （2）學生自由發言，說說你在生活中哪些地方聽到過這些讀音。     （3）齊讀四聲。       （4）練習拼讀qi和xi的四聲。方法同上。         五 回聲游戲 師：小朋友們還記得我們玩的“回聲游戲”嗎？現在我們一起來玩玩好嗎？  游戲規則：請一小朋友上來，他大聲讀出ji qi xi的任何一個四聲音節，下面小朋友則小聲回答，反則大聲。 六 本課小結。 七 布置作業    讀聲母，拼讀所學的音節。       1 學生分組學習q 和 x。教師巡視，并適當給予指導。                     2學生兩組分別推薦一個同學上臺來講講學習的成果。 （教師在旁邊指導）               3 學生書空后再在拼音本上書寫兩個。       4學生讀一遍，閉眼書空一遍。         5 全體起立，有節奏的跟老師一起拍手唱兒歌。             學生自由拼讀—齊讀—開火車讀。             1學生自己拼讀。 2指名讀-齊讀。   3 學生自由發言。（如：上課要積極舉手發言中的“積極”就是這里的第二聲“jí”。媽媽幫我系鞋帶中的“系”就是這里的第四聲“jì”等） 4 齊ji 的四聲。   5 學生自由發言。（如；生氣的“氣“就是第四聲“qì”，國旗的“旗”就是第二聲“qí”，而學習的“習”就是第二聲xí，等等。） 6 齊讀一遍      指名小朋友輪流上來和下面小朋友配合來玩游戲。（下面小朋友都高興的站了起來配合。）   學生自由發言說說這節課的收獲。       7現在一年級的小朋友已經有一定的拼音基礎，在老師帶領下學習了第一個，剩下的兩個讓學生自主學習，既能增強孩子學習的主動性，又能增加孩子的學習興趣，一味老師帶領學習，一年級孩子注意力集中時間短，所以得變換方式來教學。                     8在書寫時培養學生的正確書寫姿勢也很重要。 9邊學習邊鞏固，會掌握的更牢固。   坐坐、站站，給孩子適當的調節。拍手兒歌既活躍學習氣氛，增加孩子學習興趣，又復習了前面的舊知。                 學生對于兩拼音節的拼讀方法已有一定的掌握，所以這個環節的教學雖是難點，但可以讓學生根據以前的舊知自己嘗試，故重點讓學生自讀自悟。     在生活當中去學習拼音，讓不會認為學習枯燥無味，而是和生活息息相關，學起來也很簡單。也為后來的學習墊下基礎。             調節課堂氣氛，鞏固學習知識。          [板書設計]                              j q x                     四線三格中書寫j q x               j          ji           jī jí jǐ jì q     i    qi           qī qí   qǐ qì x          xi           xī xí xǐ xì  

　　三、點評：本節課主要的教學特色有：1、拼音教學生活化。一年級學生在入學前，所有的說話都融合著拼音的發音，拼音字母以及音節的音孩子們都應該會發，生活化的拼音教學，既讓學生感到新奇有趣，又降低了學生學習拼音的難度，讓學生輕輕松松地學會。在這個基礎上，讓學生試著聯系生活組詞說話就很簡單了，將組詞、說話融入到拼音教學中，讓學生感受到學習漢語拼音是現實的、有用的，也為以后的語文學習打下了基礎。2、寓教于樂。    教學從開始的創設情境，故事中帶學生鞏固舊知，到編兒歌記憶字母的型，在到補充聲母兒歌和“回聲”游戲及時鞏固所學新知，課堂每一環節的設計都符合一年級學生的認知特點，將拼音教學盡可能的趣味性，把活動和游戲結合起來，創設了豐富多彩的情境教學，讓學生進入了一個“有聲有色”的拼音樂園中去，在學中玩，玩中學，寓教于樂。    3、課堂教學注重面向全體。    一年級學生在40分鐘課堂教學中，有意注意只有前十五分鐘。本節課從教師的分組練習、領讀、同桌對讀、全體起立閉眼書空等，都恰到好處的調節了學生的注意力，注重課堂教學的有效環節設計，較好的做到了面向全體的教學。4、尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 學生是課堂學習的主體，是學習活動的主體。本課中尊重學生的，讓學生做學習的主人，學生自己編兒歌，充分發揮了他們的主動性和創造性。課堂上采用“先扶再放讓”逐步放手的方法，鼓勵學生運用以有的知識去探究新知，讓學生個性得到張揚，培養了學生的創新意識和創造能力。

語文一年級上冊教案《j q x》 篇5

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學（配合課件）

　　1.音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2.形的教學

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　　（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　j： i q： bdpg x： ky

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　【評析】

　　案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

語文一年級上冊教案《j q x》 篇6

　　學習目標：

　　1、復習JQX音節。

　　2、認識五個字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習音節（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！

　　復習聲母：JQX

　　JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？

　　拼讀音節：

　　jiā

　　ji

　　ju

　　qu

　　qi

　　qia

　　xu

　　xi

　　xia

　　二、識字：

　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，體。

　　2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

　　請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。再請一個小老師帶讀。

　　3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：（服）單獨念時要念：fú

　　4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。

　　看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

　　請兩個小朋友來完成游戲。請同桌互玩游戲。

　　B、火車讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

　　2、這個時候，過來一群小雞，有*的，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

　　有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

　　1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī

　　qǐ

　　xì

　　2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。

　　3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

　　來，我們一起來讀一讀。

　　4、指導朗讀：

　　A跟讀讀準,跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

　　B感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

　　C節奏讀拍巴掌讀

　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

語文一年級上冊教案《j q x》 篇7

　　一、復習

　　1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

　　2、復習音節badenümolüpufa

　　二、新授

　　今天我們再來認識3個聲母朋友:jqx(板書課題)

　　故藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量7-10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。

　　它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45-60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發亮，雌性無角。

　　2毖生交流自己收集的資料或圖片，進一步了解藏羚羊。

　　3碧崾舅擔就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去……

　　(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

　　(一)、讀寫聲母jqx

　　1、學習聲母j

　　請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖是畫的是什么？（一款蓋子翻開來的手機,在短小的天線上配上一朵小紅花,活生生地像個聲母j，“機”與j的讀音相似，手機的“機“發短音就是j。）

　　（1）指導發音。（我們只要把“手機”的“機”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）

　　（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀-再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

　　（3）記住j形：手機手機，jjj。（或i字加彎，jjj）

　　2、學習聲母q

　　（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

　　（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

　　（3）記住q形：左上半圓，qqq

　　（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

　　3、學習聲母x

　　（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

　　（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

　　（3）誰愿意來當小老師呢？

　　（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，*讀三遍，齊讀三遍。）

　　（5）記住x形：一個小叉，

　　4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀-小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）

　　5、指導書寫：

　　（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）

　　（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

　　（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）

　　（4）學生打開書描紅，教師巡回檢查。

　　(二)、拼一拼，讀一讀

　　1、拼讀兩拼音節：jiqixi

　　2、學習jqx與ü相拼去點規則。

　　(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定:jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候,ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)

　　3、板書：

　　j-ü→

　　q-ü→

　　x-ü→

　　剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j-ü→ju

　　q-ü→qu

　　x-ü→xu

　　4.用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y把y帶進兒歌里再讀一遍）

　　做jqx與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好jqxü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

　　5、但是在拼音王國里，n、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nulunünü。

　　6、學習jqx的三拼音節

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

　　(三)、學習兒歌

　　前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什么事，讀了兒歌你就知道了。

　　(四)、鞏固練習

　　請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？

　　三、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

語文一年級上冊教案《j q x》 篇8

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學（配合課件）

　　1.音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2.形的教學

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　　（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　j： i q： bdpg x： ky

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　【評析】

　　案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

　　◆[2004

語文一年級上冊教案《j q x》 篇9

　　【教學目標】：

　　1、 營造氛圍，激發學生學習拼音的興趣，培養良好的學習習慣。

　　2、 能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節，并了解“j q x”與“ü”相拼去掉“ü”上兩點的省寫規則。。

　　3、 練習拼讀以“j q x”為聲母的音節詞。

　　4、 復習形近字母“b d q p”。

　　【教學重、難點】

　　1、指導能準確拼讀j q x與 i ü組成的音節。

　　2、了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　【課前準備】

　　1、正面為動物卡通畫、背面為字母、音節的卡片9張。

　　2、課件：（1）動畫故事有禮貌的小熊。

　　（2）課文音節學習插圖。

　　3、活動音節卡（用于練習拼讀）、“ 丨c ”圖型卡（用于復習形近字母）

　　3、畫好四線格。

　　【教學過程】

　　一、 導入新課：

　　1、創設情境，復習聲母“j q x”，韻母“i u ü”及一般拼寫規則

　　（播放音樂，生做動作“開火車”）

　　師：我們乘著拼音小列車來到了動物園（指黑板，上面貼滿了形態各異的動物卡通畫），好玩嗎？你們喜歡嗎？

　　生：（齊聲回答）喜歡！

　　師：你最喜歡哪個動物就把它“抱”下來，老師就送給你了，不過呢，貼畫的后面都藏有一個朋友，請你告訴我們它是誰？屬于哪一類？

　　生：情緒高漲，個個躍躍欲試，最后9名幸運的學生上來撕下貼畫，并逐個讀出貼畫背后的j q x i u ü hé hǔ gē。如：它叫j，j j j，它屬于聲母。

　　2、引導設疑,激起探索的興趣

　　師：同學們讀得真好，還記得j q x在四線格中的家嗎？它們怎么寫的？誰來教老師寫一寫？

　　生：j是一幢高樓大廈（邊說邊做手勢），它的家占滿了上、中、下三格，先寫豎左彎，后寫點。

　　師：你是一個出色的小老師，（隨機在四線格里規范板書：j）

　　生：q的家在中格和下格，先寫半圓，再寫豎，但豎只能寫到下格的一半，不能拖到底。

　　（師板書：q）

　　師：組成的音節你會寫嗎？（板書：j-ü→）

　　生：“會！”（齊刷刷地舉起了小手），一生搶著說：“先寫j，再寫ü。”

　　師：（指搶說的同學）好，你來寫寫看。

　　生：上黑板用稚嫩的筆畫書寫：jü。

　　師：是這樣嗎？你們同意嗎？（生立場堅定地回答：“同意！”）

　　告訴你們錯啦！（用紅粉筆打一個大大的“×”）。

　　生：（愕然，一臉的疑惑，教室里頓時安靜下來。）

　　師：為什么呢？請繼續跟老師到拼音動物樂園去走一走、看一看、聽一聽，問個究竟……

　　【評析：新授內容的導入自然流暢，又富有創意，這里先讓學生試誤，給學生一個震撼，使他們處在疑惑的狀態中，處在求知若渴的狀態中，這樣的學習，印象必定深刻。】

　　二、 學習拼讀“j q x”與“ü”組成的音節，并了解其省寫規則。

　　1、看動畫，聽故事，了解j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　師：播放動畫，創設故事情境，同時開始講述故事：我們的主人公是一只可愛的小熊，你看它今天有什么特別的地方？

　　生：它今天穿得很漂亮，衣服上還寫著“u”。

　　生：它今天看上去很帥。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：因為它戴著一副黑黑的墨鏡。

　　師：講得真好，大家看小熊的背心上有個u（板畫：u）戴著一副大墨鏡（板畫：‥），（指ü）你們看這是誰？

　　生：是ü。（電腦屏幕顯示字母ü）

　　師：對，我們的這只小熊就叫ü ü，他一個人呆在家里沒意思，就打電話給狐貍jj，小豬qq，小貓，約他們一塊兒到森林公園去玩。小熊戴著墨鏡高高興興地來到了公園，看見j q x來了，連忙伸出手，可是轉念一想，我戴著墨鏡和人家拉手多不禮貌呀！于是它趕緊摘下墨鏡，再和j q x拉拉手，抱一抱（多媒體隨機演示相關畫面）。有一首兒歌就是夸獎小熊üü有禮貌的，跟老師念一念：üü見了j q x，摘下墨鏡再拉手。

　　生：拍手念兒歌。

　　師：你們喜歡這只有禮貌的小熊嗎？讓我們再回到故事里，體會它們交朋友的快樂吧！（多媒體演示動畫，并將小熊üü與狐貍拉手的情景定格，在圖的下方出示：j-ü→）當üü與jj拉手時，它們倆組成的音節怎么寫呢？

　　生：先寫j，后寫ü，把墨鏡摘掉。（電腦隨機出示：ju）

　　師：你真聰明，這么快就學會了！誰會拼讀這個音節？

　　生：一生拼讀，讀對后，大家跟著念三遍。

　　……（師生同法學習拼讀音節qu xu及其書寫，在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，師多多給予鼓勵。過程略）

　　【評析：運用形象、新穎的動畫和繪聲繪色的講述，使枯燥抽象的規則變得生動有趣，讓學生在美中學、趣中學、動中學；此處，學習不僅學習了知識，習得了技能，還促使學生在學習過程中陶冶健康的情感和審美的情趣。】

　　2、合作學習，練習拼讀j q x與 i ü組成的音節。

　　師：剛才老師只請了少數同學拼讀音節，很多同學都沒有得到機會，下面請各小組的“小老師”拿出活動音節卡，組織好本組同學拼讀音節，有困難的出示sos紅卡，學完以后請出示綠卡，待會兒比比哪組讀得好！

　　生：（分四人一組合作學習，“小老師”翻動卡片，帶領同學以小組喜歡的方式拼讀音節ju qu xu。其間不時有紅卡舉起，師穿梭于其中，個別輔導，幾分鐘后綠卡陸續舉起。）

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師真佩服大家小小年紀就這么能干。好，下面我們來比一比哪些組讀得好，我們還要頒發“合作星”呢！請“小代表”領讀音節。（師出示音節卡：ju qu xu）

　　生：（展示拼讀音節的水平，“小代表”領讀三遍）

　　（課堂氣氛活躍而緊張，其中有一個“小代表”在領讀qu時，因本組同學忘了跟讀，一時“怒”起，急得罵道：“念啊，笨蛋！”惹得聽課的老師都笑了，課堂上隨即泛起小小的漣漪。）

　　【評析：交互式小組學習策略的運用，實現了教學過程開放式的操作，使學生主動地投入到學習中去，大膽地展示自我的風采，使得師生交流的通道暢通，也使課堂充滿了生機與活力。】

　　3、運用游戲，鞏固練習。

　　師：在剛才的競賽中，同學們讀得又快又好，為了獎勵大家，我們來做一個游戲，名字叫“找朋友”，老師來發幾張卡片給你們，（邊說邊將j q x i u ü的字母發給6位同學），跟以前一樣的玩法，看老師手里的音節卡，請組成這個音節的聲母和韻母上來拉手交朋友，其他的人打拍子唱歌曲《找朋友》。請看第一個音節是--（出示音節xu）

　　生：（持聲母x的學生舉著卡片興高采烈地上來了，可不見韻母的影子，原來韻母“u”和“ü”不知誰上誰下，舉措不定，周圍的孩子各執一詞。）

　　（游戲暫停）

　　師：（在這矛盾交鋒的情況下，微笑著走上前去，故意詢問事由，待問明以后摘下自己的眼鏡道）倪老師摘下了眼鏡是不是變成另外一個人了，就不是倪老師了？（生答 “不是”）就是啊，üü摘下了眼鏡它還是ü，沒有變成了u，老師再教你們一首兒歌：“j q x小淘氣，從不和u交朋友”。（生跟讀），現在我們的游戲該知道誰上了吧！

　　生：聲母x和韻母ü伴著大家的歌聲上臺敬禮拉手交朋友，其余人唱歌、拼讀音節，游戲繼續進行（略）。

　　【評析：喜歡游戲是孩子的天性，學生在游戲中升華了對j q x與ü相拼時ü上兩點省寫的認識，產生了自我表現的需求，完成了自我實現，與同輩交往，有利于意見的融合和溝通，學得輕松愉快。】

　　三、練習拼讀音節詞。

　　師：我們的電腦里面還有許多好看東西呢，快看--（出示機器圖）你看到了什么？

　　生：我看到了一臺機器。

　　生：圖上畫的是一臺綠色的機器，上面還亮著一盞臺燈。

　　師：你觀察得很仔細，誰會讀讀這個音節？（畫面出示j-ī→jī）

　　生：個別讀、齊讀、“開火車”讀。

　　師：出示音節詞：jīqì，誰來讀讀？

　　生：個別讀、領讀、同桌互讀。

　　……（同樣的方法學習第二幅圖讀拼音詞hú xū，過程略）

　　四、動手動口，復習形近字母“b d p q ”。

　　師：學到現在，我們已經比較累了，下面我們請出一位魔術師，來玩個魔術輕松輕松，大家用掌聲請出我們的魔術師（電腦顯示小男孩剪紙的畫面）。

　　生：啊？是他呀！（大失所望）

　　師：大家可別小看了他，他剪下來的這豎和半圓（指畫面）會變出好多拼音字母呢，不信，你們變變看，看誰變得多？

　　生：小組學習，拿出老師課前發的教具（ ）擺一擺、讀一讀、比一比，相互啟發，師巡視。

　　師：待每組的綠卡舉起后，組織交流匯報收獲，問：你變出了什么字母？變給我們看看。

　　生：我擺出了p（邊說邊演示道具，電腦隨機以動態的形式顯示p。）

　　生：我擺出了d（邊說邊擺，電腦顯示d）。

　　生：我跟他們不一樣，我擺出了q，還擺出了b。（電腦顯示b q）

　　師：多么有趣，小小的紙片在我們同學的手中千變萬化，變出b d p q四個聲母，大家合起來念一念。（電腦屏幕顯示字母）

　　【評析：樂于動手是孩子的天性，讓孩子們親自實踐，在拼拼擺擺、讀讀、比比中，探索發現，學有所得，建立了四個形近聲母具體可感的形象，亦使學生真正成為了學習的主人。】

　　五、小結

　　師：這節課，電腦小博士帶我們在拼音動物園玩得可真開心，你學會了什么呢？

　　生：我做了游戲。

　　生：我聽老師講了好聽的故事；

　　生：我看到了一些好看的畫。

　　生：我學會了拼讀音節。

　　師：主要學會了拼讀誰跟誰組成的音節？

　　生：j q x和ü交朋友的音節。

　　師：j q x和ü組成的音節寫時要注意什么？

　　生：要把ü的兩個點去掉，把墨鏡摘掉。

　　師：好，現在請大家打開作業本，把音節ju qu xu各抄三遍，把字寫好看。

　　生：認真寫字，直至下課，師巡視輔導，糾正不良寫字姿勢和執筆姿勢，表揚寫得好、有進步的孩子。

　　【教學設想】

　　《j q x》是蘇教版義務教育國家標準小學語文實驗教材一年級（上）漢語拼音第6課，內容包括這五個部分：①情境圖；②聲母j q x及其表音表形圖；③j q x 在四線格中的書寫；④j q x與i ü組成的音節及相關圖。其中j q x與ü相拼時ü上兩點的省寫規則是學生學習的難點，教材精心編排，巧妙地將這一重點、難點內容寓于生動有趣的故事情境中，使抽象的省寫規則形象化、情趣化；⑤字形易混淆的幾個聲母的比較。第二課時重點完成后兩部分的教學。

　　影響新課程理想實現的一個極其重要的因素，就在于教師在課堂上能否積極倡導自主、合作、探究式的學習，培養學生主動參與、團結協作、樂于探究、勤于動手的素養。這一素養的形成不是一蹴而就的，也不是到了中、高年級后才有的培養目標。從孩子們跨進語文課堂的那一天起，我們就應開始長期的點滴滲透培養。剛入學的孩子注意力不能持久，言行舉止帶有強烈的情緒色彩，課堂上應不時誘發他們的興趣，根據孩子們的生理和心理特點采取合適的教學策略，漢語拼音的教學應“盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”（《語文課程標準》語）。基于以上認識，我確定了“以趣為線，組織教師、學生、拼音三者之間的對話”的教學思路，讓學生在愉悅的氛圍中趣學拼音、養成能力、促進各方面素養的和諧發展。

語文一年級上冊教案《j q x》 篇10

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學（配合課件）

　　1.音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2.形的教學

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　　（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　j： i q： bdpg x： ky

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　【評析】

　　案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

　　◆[2004

語文一年級上冊教案《j q x》 篇11

　　教學目標：

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規則。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規則。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　課前談話：

　　怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生!

　　一,復習

　　1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

　　2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二：讀準j.q,x的音，識記形。

　　1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

　　2、學生看圖說話。

　　3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

　　4、學習聲母j

　　(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

　　(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現。小朋友們跟著老師發j這個音。

　　(3)、師發音，生跟讀。

　　(4)、跟著老師發j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?

　　(5)、生回答，師隨機糾正。

　　(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

　　過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

　　5、學習聲母q

　　(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里?

　　(2)學生回答，數一數，共有幾個氣球?

　　(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

　　(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發音，生跟讀。

　　(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零

　　郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。

　　(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?

　　過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

　　6、學習聲母x

　　(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼?

　　(2)、剛才x從哪里被拉來的?

　　(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，。

　　7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

　　8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

　　三：拼讀練習。

　　1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

　　2、遷移y和ü相拼的省略規則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;

　　3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

　　4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

　　四、學習寫法。

　　1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

　　2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)

　　3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

　　4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

　　5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

　　6、評議

　　五、小結

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　　(二)學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節?(三拼音)

　　中間的u叫什么?(介母)

　　讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

　　3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

　　(三)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。

　　問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　(四)看圖拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　(六)小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

語文一年級上冊教案《j q x》 篇12

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點 ：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占 

　　什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。  

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的 

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。  

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。 

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。 

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.讀字母卡片：“j、q、x”

　　2.背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j - ü →ju 

　　q - ü →qu 

　　x - ü →xu 

　　4.自己讀音節

　　5.同桌互讀音節。

　　6.指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3.指名拼讀，教師糾正。

　　4.同桌同學互相拼讀、糾正。 

　　四、看圖拼讀音節

　　1.看圖：圖上畫了什么？

　　2.讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　2.找出你們學過的音節讀一讀：jī qī

　　3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4.學生當小老師領讀，學生隨讀自由讀，同桌互讀。 

　　六、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。◆