語文一年級上冊《影子》教學設計（精選13篇）

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　教學準備：

　　找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　　四、教學過程：

　　（一）、談話導入，激發興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

　　4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

　�。ǘ�）、學習課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

　　（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

　　（3）同桌對讀，互相正音。

　�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

　　（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

　�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

　　通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　看圖說說，理解“前、后、左、右”

　　（4）質疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

　　在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　�。�5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導背誦.

　　學生自己背誦后，再背給同桌聽。

　�。�6）動動腦筋，學習認字。

　　學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。

　　說一說怎么記住這些字。

　　讀詞說句認字。

　　五、作業布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

　　2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

　　六、板書設計：

　　9. 影子

　　前

　　左 右

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　�。ㄒ唬�、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　2、開火車認字、詞。

　　3、會背課文的同學站起來，背背課文。

　�。ǘ�）、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

　　3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

　　（三）、指導寫字

　　1、復習“飛、鳥、馬”。

　�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

　�。�2）大家一起讀一讀。

　　2、復習筆畫，學寫字。

　　（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

　　（2）第一筆應該寫什么？

　　（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

　�。�4）描紅，防寫。

　　3、學習新筆畫。

　�。�1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

　　（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？

　�。�3）按筆順書寫。

　　（4）書寫練習，個別輔導。

　�。ㄋ模�、練 習

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

　　木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

　　2、選字填空，再讀一讀。

　　鳥 馬

　�。�1）（ ）兒在天上飛。

　�。�2）（ ）兒在地上跑

　　五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

　　六、板書設計： 鳥 馬

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇2

　　在語文課程標準中，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條�？梢�，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》是一首以生活現象為題材的兒童詩。在教學《影子》這一課時，我首先通過多媒體演示手影的游戲，把學生帶入向往的情境，再讓孩子談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受，從而激發他們的學習興趣，主動參與到教學中來。

　　識字教學是低年級的課堂教學的重點，然而識字又是非�？菰锓ξ兜�。我首先以小組合作學習來充分發揮學生的自主學習能力，它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。然后以開火車的形式檢查學生自主學習的成果，加以表揚，還能很快的完成檢查。鞏固生字時，我利用課件設計了“送字娃娃回家”的游戲，讓學生不再枯燥。在識字的形式上，我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字，讓學生反復與生字見面，加深印象。通過這樣的`方法，可以使學生在高度集中的情況下記住所學的字。

　　低年級的閱讀是強調正確流暢，培養語感尤為重要。按照朱熹的說法，就是要“讀到字字響亮，不可錯一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字�！辈粌H字要念準，而且要讓學生建構詞的概念，就是讓他們把詞連讀，弄清一個句子中有幾個詞構成。這樣才能為感悟課文打下基礎。這樣高的要求，僅僅靠一遍初讀，再加幾分鐘識字遠遠不夠的，特別是對程度較差的學生來講，更是不夠。我抽生反饋讀，目的是了解學生讀的程度，并且幫助學生讀準字音，讀通句子。為了讀通順、流利，我采用了很多方式調動學生的積極性，同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。

　　寫字是低年級的重點和難點。首先把馬和鳥投給學生看，讓學生觀察，討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫，讓學生明白每一筆在田字格里的位置。最后學生仿寫，教師巡視，相機指導。通過這樣的寫字，學生了解字的特點還能掌握每個字在田字格里的位置，把字寫規整。

　　通過這堂課，讓我對一年級的課程標準更加確定和清晰，學生學習的情況都比較好，通過多種方式能吸引大部分學生的注意力。不過還需要加快課堂的速度，更加緊湊一些會更好。

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇3

　　【教學目的】

　　1、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識1個筆畫“ㄅ ”，和偏旁“犭”“宀”“彡”

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識有關影子的一些現象。

　　【教學重點】

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　1、了解有關影子的一些知識。

　　2、分清前、后、左、右這幾個方向。

　　【教學準備】

　　1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　　2、《影子》這課的多媒體課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 談話揭題，學習“影”

　　同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

　　1、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）

　　課件出示:

　　2、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

　　今天我們來學習一篇新課文《影子》。

　　二、自己讀課文

　　對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

　　三、激疑導讀，整體感知

　　同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　四、質疑討論，把握重點、難點

　　1、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

　　2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

　　3、聯系實際分小組說一說。

　　我的前面是（　　 ），我的后面是（　　 ），我的左面是（ 　　），我的右邊是（　　 ）。

　　4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

　�。ɡ�用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　　1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

　　他為什么會“笑”？（他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友）

　　2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

　　3、同桌對讀，比比誰讀得好。

　　4、全班有感情地齊讀。

　　5、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑）

　　看圖表演讀，熟練的試看背下來。

　　第二課時

　　1、抽讀生字卡。

　　2、同桌互相檢查字音。

　　三、小組合作探討記字形的方法

　　1、說說有哪些記字形的方法。

　　2、小組合作用不同的方法記憶字形。

　　四、指導書寫

　　飛、馬、鳥

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇4

　　廣東省佛山市禪城區石灣鎮一小 執教：羅凌云 評析：蘇澤星

　　一、游戲引入，做好鋪墊

　　課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生馬上做相應的動作。

　�。埸c評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

　　二、引發話題，鼓勵交流

　　1.激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

　�。埸c評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］

　　2.揭示課題：

　�、僮x題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　�、陔S機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

　　2.創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

　�、僬埬阆茸约鹤x一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　�、谥该�讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

　　③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

　　3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

　　4.同桌合作再讀書，互相學習。

　�。埸c評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1.播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

　　2.播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

　�。埸c評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離�；顒拥漠嬅婕ぐl了興趣，發展了思維，減緩了教學難點 的坡度�！�

　　3.想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

　　4.聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

　　5.評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

　　6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

　　7.比賽讀：你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節！

　　指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

　�。埸c評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。］

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　2.配樂唱歌，情感升華。

　�、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨�。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

　�、趪L試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

　�、鄢鍪靖木幐柙~，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

　　3.動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

　　4.分享作品：

　　①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

　�、诎涯惝嫷挠白幽媒o老師看看，讓老師指點指點。

　�。埸c評：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。]

　　六、擴展活動

　　讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

　�。埸c評：拓寬了學習的時間和空間，打破課內外的界限，開放和利用了課程資源。］

　　◆[2005

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學重點

　　練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

　　教學難點

　　懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？

　　學生回答：影子。

　　2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

　　二、自讀課文

　　1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

　　學生認真讀課文。

　　2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

　　出示生字卡片。

　�。�1）、齊讀卡片。

　�。�2）、去拼音讀生字。

　�。�3）、開火車讀。

　�。�4）、男女學生比賽讀。

　　3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

　　指名讀課文。糾正讀音。

　　三、看圖學文

　　1、學習第一節

　�。�1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　出示媒體資源中的“課文1”。

　　學生認真觀察、回答。

　　提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

　�。�2）師：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

　�。�3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。

　�。�4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

　　提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

　�。�5）師：這一節告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節呢？自己練習讀一讀。

　　學生自由讀第一節。

　　教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網！

　　2、學習第二節

　�。�1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節。生讀。

　�。�2）出示媒體資源中的“課文2”。

　�。�3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

　　提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

　　3、通讀全文，指導背誦

　　（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

　�。�2）加上動作表演背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習朗讀，背誦課文

　　師：同學們，上節課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。

　　學生朗讀課文，指名背誦。

　　二、指導生字

　　1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

　　出示生字。

　　學生個人讀、領讀、齊讀。

　　2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。

　　（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

　�。�2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

　　3、教學生字

　　播放媒體資源中生字的書寫動畫

　　教師隨機指導：

　�。�1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

　　（2）區別“馬”、“鳥”

　　“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

　　4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

　　例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

　　教師邊畫邊板書。

　　5、全班交流，教師指導。

　　三、實踐、總結

　　1、做“踩影子”活動

　　邊活動邊思考：什么情況下影子在前，什么情況下影子在后，什么情況下影子在左，什么情況下影子在右？

　　2、在操場上結束本課教學內容并總結

　　師：通過這節課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。

　　四、作業

　　1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。

　　2、抄寫生字。

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇6

　　一、 創設情境，激趣導入：

　　1、同學們，你們平時喜歡看電影嗎？看過什么電影？

　　2、今天老師給大家帶來一個非常特別的電影。（播放視頻）

　　3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎？怎么不一樣？

　　板書：奇妙的影子

　　二、 合作探究，認識影子：

　　1、 你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）

　　師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。

　　要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。

　　a) 知道影子的奧秘。

　　A、影子是怎么產生的？（有光，有物體遮擋，就會產生影子。）

　　B、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。

　　小組內，分工合作，組長負責匯報試驗結論。

　　通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙啊！

　　2、 恭喜大家順利闖過第一關！現在要進入第二關，難度加大，你們敢挑戰嗎？

　　出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。

　　小組合作進行創編，預演。

　　邀請小組展示，并頒發最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。

　　三、 總結提升：

　　老師可以看出來，大家這節課玩得很開心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發現更多生活中奇妙的事情。

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

　　2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3認識有關影子的一些現象。

　　教學重點：

　　練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

　　教學準備：

　　投影小黑板生字卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一啟發談話。

　　1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

　　我走，他也走。我拍球，他也拍球。

　　我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

　　2板書課題。

　　3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

　　二初讀課文。

　　1借助拼音，自讀課文。

　　2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

　　三理解內容。

　　你最想讀那一段？

　　1第一段。

　　（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

　�。�2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

　�。�3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？

　�。�4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

　　2第二段。

　�。�1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

　�。�2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

　�。�3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　四背誦課文。

　　1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

　　2指名背。齊背。

　　五小結。

　　讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

　　第二課時

　　一背誦課文。

　　二學習生字。

　　1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。

　　2小黑板出示生字。

　　3指名讀,齊讀。

　　4說音節,結構,偏旁。

　　5說記法。

　　(1)自由說。

　　(2)四人小組互說�？凑l記得多。

　　(3)全班交流。

　　加法:后常跟著它朋友前

　　形象記憶:影黑狗

　　6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

　　7重點:

　　影:電影影子倒影影碟合影影片

　　黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

　　三鞏固生字。

　　1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)

　　2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

　　3做游戲---找朋友。

　　四做練習。

　　1說說下列詞的反義詞。

　　前----右----黑----

　　2誰會說。

　　我的前面是

　　我的后面是

　　我的左面是

　　我的右面是

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇8

　　一、劃去不正確的讀音

　　影子（yǐngɡ zi yǐn zī ） 跟（gēng gēnɡ）

　　常（ chángɡ shángɡ ） 黑（ hēi hē ）

　　二、讀拼音寫漢字

　　tái yáng zài wǒ qián miān.

　　( 　　　　　　　　　　　)

　　yǐng zi zài wǒ hòu mian.

　　(                   )

　　yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .

　　(                                            )

　　三、按要求寫詞語

　　反義詞：前──（　　 ） 左──（　　 ）

　　近義詞：常常──（ 　�。�

　　四、照樣子寫句子

　　影子常常陪著我。

　　我和小軍常常（ 　�。�。 （ 　�。┏３Ｈダ牙鸭�。

　�。ā　� ）常常（　　 ）。

　　（　　 ）。

　　五、實踐活動

　　1、畫影子 課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時間中影子的變化，用幾幅圖畫表現出來。

　　2、查找相關資料《十萬個為什么》了解：影子是怎樣形成的？

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇9

　　一、教學目標：

　　知識與技能:

　　1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

　　2、初步認識較復雜的平面形，發展對形和色的想象力。 過程與方法:通過對自身身影的觀察，激發對復雜平面形的興趣。 情感價值觀:增強自我情感流露及對事物的好奇心。

　　3、 在陽光下照照自己的影子，發揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。

　　二、教學重難點：

　　重點：1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現。

　　2、能進行一定的配色和創意造型與表現。

　　難 點：影子的互相重疊以及想象和描繪。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學準備：

　　生：課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

　　師：結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；教學直觀示范作品等；

　　五、教學過程：

　　1、激發興趣

　　師：同學們，老師這有一個謎語，你們幫我猜一猜好不好？

　　生：好！

　　師：好，這個謎語是：你走它也走，你停它也停，就在腳底下，怎么也抓不住。

　　生：影子！

　　師：非常好！是影子。（板書，影子大王）同學們再找一找教室里有哪些物體的影子？

　　生：課桌，書本，盆栽，黑板擦…..

　　師：對，還有我們自己的影子……那老師就有一個問題了，看下面這張圖片，告訴我為什么會有影子？

　　生：有光照就有影子。

　　師：對，所以在我們教室只有被陽光照到的一部分的同學和物體有影子。老師這還有別的影子，同學們看看這些影子像什么？（播放幻燈片）

　　生：兔子，長頸鹿，蛇，馬……摩托車，狐貍…..

　　小結：生活中有各種各樣的影子，只要我們用心觀察，可以讓這些影子變成各種形狀。（時間5-8分鐘）

　　2、學生實踐

　　每一組選一名同學上講臺上用幻燈機照手影在屏幕上。

　　六、課堂作業：

　　從上來做手影的同學們中選一名同學再做一遍，其他同學在下面將他做的手影形狀畫下來，并且同桌之間小討論一下像什么。最后進行填充配色，完成作業。（時間15分鐘左右）

　　七、作業展評：

　　師生互評（時間3-5分鐘）

　　八、課堂小結

　　把你喜歡的影子勾畫下來，大膽填充顏色，你的作品就是最棒的。

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇10

　　一 教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的影子現象。如影子常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

　　我會寫中的三個生字飛、馬、鳥中，筆畫豎折折勾是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

　　我會說，是用我的（ ）面是（ ）來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

　　二 預設目標

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 會正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　3 通過對影子現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

　　三 教學時間 2課時

　　四 課前準備

　　將四盞燈掛在教室四角，課件。

　　第一課時

　　教學要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對影子現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　教學過程

　　（一） 游戲激趣

　　組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　�。ǘ�） 學習課文

　　1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3 試讀課文。

　　4 用各種形式練讀課文。

　�。ㄈ�） 質疑探究

　　1 學生質疑

　　（預設：A 影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B 為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。

　　3 交流匯報

　�。ㄋ模� 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

　�。ㄎ澹� 讀詞語

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1 能正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，會正確書寫飛、馬、鳥。認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　2 激發學生課外繼續探究的熱情。

　　教學過程

　�。ㄒ唬� 朗讀課文

　�。ǘ�） 認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

　　4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　�。ㄈ�） 課間操

　　拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　�。ㄋ模� 小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　�。ㄎ澹� 寫字練習

　　教學新筆畫豎折折鉤

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇11

　　影子是生活中常見的自然現象.本課教學注重從生活現象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐.整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律.

　　在游戲,活動中自主識字,增加識字教學的趣味性,生動性,從而調動學生積極性,自主性,提高課堂效率.

　　3,以學生為本,小組合作,生生互助的形式來學習,培養學生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神.

　　教案

　　9. 影 子

　　教學要求:

　　1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.

　　2.通過看圖說話,了解影子的特點.

　　3.正確地朗讀課文.背誦課文.

　　教學重點:

　　1.學會7個生字,認識1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.

　　2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

　　教學難點:

　　了解影子的特點.

　　教學過程:

　　課前游戲

　　辨方向:上 下 左 右 前 后

　　一,談話導入

　　猜謎語.

　　你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

　　謎底:影子

　　2.同學們,什么情況下會出現影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點 想知道嗎 今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點 板題:影子 ( 這三撇就像影子)

　　二,指導看圖

　　1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽在他前面的時候,他后面出現了什么

　　2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

　　3,過渡:影子到底有什么特點呢 我們一起讀讀課文內容.

　　三,初讀課文,讀準字音.

　　1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.

　　2.聽朗讀課文錄音.

　　3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

　　4.出示生字表,想辦法記住.

　　四,朗讀課文,了解影子的特點.

　　1.自己讀全文,標出有幾個自然段 (2個)

　　2.學習課文第一自然段.

　　(1)看圖. 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向 板書:前 后

　　(2)在什么情況下影子在后呢 小組同學結合問題進行討論.

　　(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖.

　　(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

　　(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么 為什么

　　(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(7)試背第一段.

　　3.學習第二自然段

　　(1)照學習第一段的方法學習這段.

　　提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方 結合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右

　　(2)分四人小組討論.

　　(3)匯報學習情況.板書:左 右

　　(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(5)試背第二段.

　　4.朗讀全文,說說影子有什么特點

　　5.練習背誦全文.

　　①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.

　　五,除了在太陽底下能出現影子,還有什么時候也會出現影子 手電筒演示;太陽照樹錄象.

　　六,探究活動

　　說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.

　　請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

　　《影子》教學反思

　　1.在教學中,我注意了從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣.從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的,感性的情景進行教學,不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物緊密結合起來,調動了學習熱情,又活躍了課堂氣氛.

　　2.通過"小組合作學習",培養了學生的合作意識,發揮學生的主體作用."小組合作學習"培養了學生之間互相合作交流的能力.通過小組的學習交流,學生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功.

　　3.自主質疑,培養學生的問題意識. 在教學中,我通過讓學生質疑,更有效地促進學生主動參與課堂教學,培養了他們學習的主動性,創造性和思維能力.它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習,而且激發起學生求異思維的火花,激活了課堂教學氛圍.

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇12

　　作者：董寶祥

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學理念：

　　本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學目標 ：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學流程：

　　一、謎語揭題，激發興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問題，學生自學課文。

　�。�1）讀準字音，把不會的字圈上。

　�。�2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

　�。�3）理解課文內容。

　　2、認識筆畫和偏旁。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　�。�2）朗讀課文。

　　三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　�。�2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導朗讀，熟讀成誦

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學生自由讀。

　�。�3）同桌互讀。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

　�。�6）熟讀成誦。

　　五、布置作業 ：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

　　◆[2004

語文一年級上冊《影子》教學設計 篇13

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學會6個生字；認識一個偏旁。

　　3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

　　教學時間： 兩課時。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1.劃線找朋友：

　　月 工 十

　　又 月 口

　　2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右 朋友)

　　3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

　　出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。

　　4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

　　二、學習課文。

　　1.學習第一節。

　　(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

　　(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

　　說說，影子在誰前，在誰后?

　　你座位的前面是誰?后面是誰?

　　句式：我的前面是，后面是。

　　或在我的前面，在我的后面。

　　(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

　　句式：我常常。

　　(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

　　2.學習第二節。

　　教師引導學生自學。

　　(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

　　(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

　　(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　　(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

　　三、小結全文。

　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

　　四、作業 練習。

　　1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)

　　2.同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

　　[總評]

　　影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。