語文一年級上冊《影子》教學設計(精選13篇)
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇1
教學目標
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象,激發觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備:
找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲,讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學重點:練習朗讀、認字。
三、教學難點:理解句子。
四、教學過程:
(一)、談話導入,激發興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個字,說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁:三撇兒“ ”。
。ǘ、學習課文
1、初讀課文,讀準字音。
。1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈起來。
(2)借助拼音,把要求會認的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
(3)同桌對讀,互相正音。
。4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細讀課文,學習字詞句,理解課文。
。1)讀課文,想一想,課文這兩小結分別寫哪一幅畫?
(2)小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么?
。3)大組交流,理解太陽光和影子的關系。
通過對插圖的觀察、學生討論,得出結論:京京背著太陽,影子在前;面向太陽,影子在后;太陽在他的左邊,影子在右;太陽在右,影子在左。
看圖說說,理解“前、后、左、右”
(4)質疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學,發動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉,非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學、放學,就像我的好朋友。
。5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
老師引讀課文,指導背誦.
學生自己背誦后,再背給同桌聽。
。6)動動腦筋,學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業布置:1、把生字讀給家長聽,把課文背一背。
2、繼續觀察,在哪兒能見到影子。
六、板書設計:
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現象,激發觀察自然的興趣。
二、教學重點:練習朗讀、認字。
三、教學難點:理解句子。
。ㄒ唬土晫
1、自由讀一讀課文,再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來,背背課文。
。ǘ⒂^察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰愿意講給大家聽,自己站起來說一說。
3、隨便選一個字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學。
(三)、指導寫字
1、復習“飛、鳥、馬”。
。1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?
。2)大家一起讀一讀。
2、復習筆畫,學寫字。
(1)看到“飛”字,你覺得它像什么?
(2)第一筆應該寫什么?
(3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。
。4)描紅,防寫。
3、學習新筆畫。
。1)認識新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。
(2)觀察這兩個字的筆畫,你發現了什么?
。3)按筆順書寫。
(4)書寫練習,個別輔導。
。ㄋ模⒕ 習
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。
鳥 馬
。1)( )兒在天上飛。
。2)( )兒在地上跑
五、作業布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書設計: 鳥 馬
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇2
在語文課程標準中,把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?梢,低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。《影子》是一首以生活現象為題材的兒童詩。在教學《影子》這一課時,我首先通過多媒體演示手影的游戲,把學生帶入向往的情境,再讓孩子談談影子有趣在哪里。引發學生主動參與到課文中來,以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受,從而激發他們的學習興趣,主動參與到教學中來。
識字教學是低年級的課堂教學的重點,然而識字又是非?菰锓ξ兜。我首先以小組合作學習來充分發揮學生的自主學習能力,它不僅有利于發揮集體的智慧,解決學生個人不能解決的問題,而且培養了學生之間互相合作交流的能力。然后以開火車的形式檢查學生自主學習的成果,加以表揚,還能很快的完成檢查。鞏固生字時,我利用課件設計了“送字娃娃回家”的游戲,讓學生不再枯燥。在識字的形式上,我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字,讓學生反復與生字見面,加深印象。通過這樣的`方法,可以使學生在高度集中的情況下記住所學的字。
低年級的閱讀是強調正確流暢,培養語感尤為重要。按照朱熹的說法,就是要“讀到字字響亮,不可錯一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字!辈粌H字要念準,而且要讓學生建構詞的概念,就是讓他們把詞連讀,弄清一個句子中有幾個詞構成。這樣才能為感悟課文打下基礎。這樣高的要求,僅僅靠一遍初讀,再加幾分鐘識字遠遠不夠的,特別是對程度較差的學生來講,更是不夠。我抽生反饋讀,目的是了解學生讀的程度,并且幫助學生讀準字音,讀通句子。為了讀通順、流利,我采用了很多方式調動學生的積極性,同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。
寫字是低年級的重點和難點。首先把馬和鳥投給學生看,讓學生觀察,討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫,讓學生明白每一筆在田字格里的位置。最后學生仿寫,教師巡視,相機指導。通過這樣的寫字,學生了解字的特點還能掌握每個字在田字格里的位置,把字寫規整。
通過這堂課,讓我對一年級的課程標準更加確定和清晰,學生學習的情況都比較好,通過多種方式能吸引大部分學生的注意力。不過還需要加快課堂的速度,更加緊湊一些會更好。
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇3
【教學目的】
1、認識11個生字,會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字,認識1個筆畫“ㄅ ”,和偏旁“犭”“宀”“彡”
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象。
【教學重點】
1、學會本課的生字。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
1、了解有關影子的一些知識。
2、分清前、后、左、右這幾個方向。
【教學準備】
1、找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、《影子》這課的多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、 談話揭題,學習“影”
同學們,上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢?(學生可能會說:在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)
1、大家講得都對,你們看一輪紅日當空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)
課件出示:
2、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來學習一篇新課文《影子》。
二、自己讀課文
對照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。
三、激疑導讀,整體感知
同學們,你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
四、質疑討論,把握重點、難點
1、再讀課文,想想為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在后面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化)。
2、在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、聯系實際分小組說一說。
我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。
4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
。ɡ谜n件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。
四、指導朗讀,熟讀成誦
1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)
他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)
2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。
3、同桌對讀,比比誰讀得好。
4、全班有感情地齊讀。
5、(出示配樂課件,圖為文中活動插圖,音樂基調活潑)
看圖表演讀,熟練的試看背下來。
第二課時
一、 有感情朗讀全文,背誦全文
二、 復習檢查字音
1、抽讀生字卡。
2、同桌互相檢查字音。
三、小組合作探討記字形的方法
1、說說有哪些記字形的方法。
2、小組合作用不同的方法記憶字形。
四、指導書寫
飛、馬、鳥
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇4
廣東省佛山市禪城區石灣鎮一小 執教:羅凌云 評析:蘇澤星
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開展體育游戲:我說你做,如老師說:向左轉,學生馬上做相應的動作。
。埸c評:課前開展幾分鐘的體育游戲,營造輕松、和諧的學習氛圍,鞏固了學生前后左右的方位感,為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。]
二、引發話題,鼓勵交流
1.激發興趣:我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個同學的影子?
。埸c評:體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話]
2.揭示課題:
、僮x題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
、陔S機識字:你有什么好辦法記住這個“影”字?
學生回答后,播放多媒體課件幫助識記,一輪紅日當空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音,實在有困難的可以問問同學或老師。)
2.創設情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進行摘蘋果游戲,檢查字音,識記生字。
、僬埬阆茸约鹤x一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
、谥该x,開火車讀,其他同學認真聽他讀準了沒有?鼓勵讀對的跟他讀一讀,大膽出來當小老師,評議,并帶著大家讀。
③識記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導學習識字方法:加一加、減一減、猜謎語、編童謠等,并引導好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結:記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開動腦筋,就能學得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學習。
。埸c評:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“學生是語文學習的主人”,“教師是學習活動的組織者和引導者”,把學生的主動權還給學生,以學定教,靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。]
四、細讀課文,指導朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽在動,影子也在動。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽捉迷藏呢!出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片,引導學生講:太陽在后,影子在前;太陽在前,影子在后;太陽在右,影子在左;太陽在左,影子在右。
。埸c評:通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離;顒拥漠嬅婕ぐl了興趣,發展了思維,減緩了教學難點 的坡度!
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽讀:聽聽電腦老師是怎樣讀的?
5.評議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節!
指名讀后評議:他讀得怎樣?鼓勵:誰能比他讀得更好?
。埸c評:注重學生的獨特感受和體驗,鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”,學生自主選取喜愛的內容讀。這樣,讓教學有一定彈性,盡最大努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂,讓不同學生都能得到不同的發展。]
五、感情誦讀,實踐運用
1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂唱歌,情感升華。
、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨。讓我們輕松一下,聽聽《小燕子》這首歌。
、趪L試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學習《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
、鄢鍪靖木幐柙~,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說,我是你的好朋友!
3.動手畫影子(準備幾幅畫有不同事物,太陽在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽公公在哪里?想想影子在哪里?請你畫出來。
4.分享作品:
①在四人小組互相評評你畫的影子,看誰畫得最準確、最好。
、诎涯惝嫷挠白幽媒o老師看看,讓老師指點指點。
。埸c評:讓學生將本節課所學到的知識遷移內化,鼓勵學生創新,同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合,讓語文學習變成一種綜合性學習活動,使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養了學生的口語交際能力。]
六、擴展活動
讀學習園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學校的方位。
。埸c評:拓寬了學習的時間和空間,打破課內外的界限,開放和利用了課程資源。]
◆[2005
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇5
教學目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
教學難點
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、謎語導入
1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
謎底是什么?
學生回答:影子。
2、師:同學們,你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們就學習第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師:請同學們自己讀讀課文,注意讀準字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學生認真讀課文。
2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
。1)、齊讀卡片。
。2)、去拼音讀生字。
。3)、開火車讀。
。4)、男女學生比賽讀。
3、師:生字朋友我們都熟識了,相信同學們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學文
1、學習第一節
。1)師:請同學們仔細觀察,圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學生認真觀察、回答。
提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹
。2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
。3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學生回答。
。4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
。5)師:這一節告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節呢?自己練習讀一讀。
學生自由讀第一節。
教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》,來自網!
2、學習第二節
。1)師:請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節。生讀。
。2)出示媒體資源中的“課文2”。
。3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
提示:因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文,指導背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
。2)加上動作表演背誦課文。
第二課時
一、復習朗讀,背誦課文
師:同學們,上節課我們學習了《影子》這篇課文,請大家再認真讀一讀課文,待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。
學生朗讀課文,指名背誦。
二、指導生字
1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學生個人讀、領讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語,讓學生再認讀并做小游戲。
(1)學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰,或有什么物品。
。2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學生自由讀出一個生字,并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機指導:
。1)認識新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
(2)區別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛,“點”就像鳥的眼睛。
4、師:請同學們讀一讀課文,對照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例:“影”:一輪紅日當空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流,教師指導。
三、實踐、總結
1、做“踩影子”活動
邊活動邊思考:什么情況下影子在前,什么情況下影子在后,什么情況下影子在左,什么情況下影子在右?
2、在操場上結束本課教學內容并總結
師:通過這節課的學習,我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊,其實影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點呢?請同學們利用課余時間仔細觀察,口頭交流。
四、作業
1、觀察其他物體的影子有什么特點,和同學交流。
2、抄寫生字。
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇6
一、 創設情境,激趣導入:
1、同學們,你們平時喜歡看電影嗎?看過什么電影?
2、今天老師給大家帶來一個非常特別的電影。(播放視頻)
3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎?怎么不一樣?
板書:奇妙的影子
二、 合作探究,認識影子:
1、 你們會用影子表演嗎?試一試。(學生表演手影)
師:大家都真有表演天賦,告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演,每一個小組就是一個團隊,團隊在哪里?向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員,還得具備一定的條件,請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
A、影子是怎么產生的?(有光,有物體遮擋,就會產生影子。)
B、根據表格,用手電筒、小木塊、白紙,小組合作做試驗,探索影子更多奧秘。
小組內,分工合作,組長負責匯報試驗結論。
通過試驗,我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化,影子還真是很奇妙啊!
2、 恭喜大家順利闖過第一關!現在要進入第二關,難度加大,你們敢挑戰嗎?
出示合作要求:在小組中,互相合作,用手、胳膊等肢體;書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品,用影子的方式編排一個情景劇,還要進行配音和講解。
小組合作進行創編,預演。
邀請小組展示,并頒發最佳表演,最佳編劇等獎項,歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
三、 總結提升:
老師可以看出來,大家這節課玩得很開心,并能在玩中對影子有了更深的認識,希望同學們愛上探索,發現更多生活中奇妙的事情。
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇7
教學要求:
1認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認識有關影子的一些現象。
教學重點:
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
教學準備:
投影小黑板生字卡片
課時安排:
兩課時
第一課時
一啟發談話。
1我說一個謎語,請你們猜一猜,謎底是什么?
我走,他也走。我拍球,他也拍球。
我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題,你想到了什么?
二初讀課文。
1借助拼音,自讀課文。
2指名讀課文。讀準字音,讀通句子。
三理解內容。
你最想讀那一段?
1第一段。
(1)書上的小朋友的影子在哪里?讀一讀課文。
。2)為什么說影子像一條小黑狗?(影子是黑色的,有時很小,很像一條小狗。)
。3)誰注意過,影子什么時候在你的前面,什么時候在你的后面?
。4)感情讀。自由讀,指名讀,齊讀。
2第二段。
。1)指名讀,小朋友的影子有什么變化?
。2)從什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟著我,好朋友也是常常在一起的)
。3)感情朗讀。(好朋友在一起是很高興的,讀的時候,要把這種高興的心情讀出來)
自由讀,指名讀,齊讀。
四背誦課文。
1自由練習背誦,你是怎樣快速背會的。
2指名背。齊背。
五小結。
讀了這篇課文,我們知道了影子常常跟著我們,陪伴著我們,給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下,影子什么時候長,什么時候短,什么時候在前,什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時
一背誦課文。
二學習生字。
1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節,結構,偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?凑l記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前
形象記憶:影黑狗
6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點:
影:電影影子倒影影碟合影影片
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜
三鞏固生字。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)
3做游戲---找朋友。
四做練習。
1說說下列詞的反義詞。
前----右----黑----
2誰會說。
我的前面是
我的后面是
我的左面是
我的右面是
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇8
一、劃去不正確的讀音
影子(yǐngɡ zi yǐn zī ) 跟(gēng gēnɡ)
常( chángɡ shángɡ ) 黑( hēi hē )
二、讀拼音寫漢字
tái yáng zài wǒ qián miān.
( )
yǐng zi zài wǒ hòu mian.
( )
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ shì wǒ hǎo péng yǒu .
( )
三、按要求寫詞語
反義詞:前──( ) 左──( )
近義詞:常常──( 。
四、照樣子寫句子
影子常常陪著我。
我和小軍常常( 。。 ( 。┏3Hダ牙鸭。
。ā )常常( )。
( )。
五、實踐活動
1、畫影子 課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時間中影子的變化,用幾幅圖畫表現出來。
2、查找相關資料《十萬個為什么》了解:影子是怎樣形成的?
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇9
一、教學目標:
知識與技能:
1、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
2、初步認識較復雜的平面形,發展對形和色的想象力。 過程與方法:通過對自身身影的觀察,激發對復雜平面形的興趣。 情感價值觀:增強自我情感流露及對事物的好奇心。
3、 在陽光下照照自己的影子,發揮想象,畫成一幅有趣的畫并命名。
二、教學重難點:
重點:1、讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現。
2、能進行一定的配色和創意造型與表現。
難 點:影子的互相重疊以及想象和描繪。
三、教學時間:1課時
四、教學準備:
生:課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子;
師:結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料;教學直觀示范作品等;
五、教學過程:
1、激發興趣
師:同學們,老師這有一個謎語,你們幫我猜一猜好不好?
生:好!
師:好,這個謎語是:你走它也走,你停它也停,就在腳底下,怎么也抓不住。
生:影子!
師:非常好!是影子。(板書,影子大王)同學們再找一找教室里有哪些物體的影子?
生:課桌,書本,盆栽,黑板擦…..
師:對,還有我們自己的影子……那老師就有一個問題了,看下面這張圖片,告訴我為什么會有影子?
生:有光照就有影子。
師:對,所以在我們教室只有被陽光照到的一部分的同學和物體有影子。老師這還有別的影子,同學們看看這些影子像什么?(播放幻燈片)
生:兔子,長頸鹿,蛇,馬……摩托車,狐貍…..
小結:生活中有各種各樣的影子,只要我們用心觀察,可以讓這些影子變成各種形狀。(時間5-8分鐘)
2、學生實踐
每一組選一名同學上講臺上用幻燈機照手影在屏幕上。
六、課堂作業:
從上來做手影的同學們中選一名同學再做一遍,其他同學在下面將他做的手影形狀畫下來,并且同桌之間小討論一下像什么。最后進行填充配色,完成作業。(時間15分鐘左右)
七、作業展評:
師生互評(時間3-5分鐘)
八、課堂小結
把你喜歡的影子勾畫下來,大膽填充顏色,你的作品就是最棒的。
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇10
一 教材分析
本文文句淺顯易懂,是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言,講述了孩子們眼中的影子現象。如影子常常伴隨我們的左右,就像常跟隨我的小黑狗,我的好朋友。
學課文時,應鼓勵孩子大膽地提問,學了課文,也應鼓勵學生繼續提出問題,從而激發學生有意識地觀察生活,培養他們的探究精神。
我會寫中的三個生字飛、馬、鳥中,筆畫豎折折勾是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。
我會說,是用我的( )面是( )來介紹同學,只要分清方位,應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。
二 預設目標
1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2 會正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友,會正確書寫飛、馬、鳥。認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
3 通過對影子現象的研究,激發學生觀察生活中事物的興趣。
三 教學時間 2課時
四 課前準備
將四盞燈掛在教室四角,課件。
第一課時
教學要求
1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2 能正確認讀課文中的生詞。
3 通過對影子現象的研究,培養學生探究問題的意識。
教學過程
(一) 游戲激趣
組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。(正音:影yǐng子)
。ǘ 學習課文
1 有個小朋友,他也仔細觀察了自己的影子,還寫了一首小詩,想不想聽聽?師背誦課文。哪句話你覺得很有趣?
根據學生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)著(zhe)、朋(péng)
2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
3 試讀課文。
4 用各種形式練讀課文。
。ㄈ 質疑探究
1 學生質疑
(預設:A 影子為什么會有時在前,有時在右,有時在左,有時在右?
B 為什么說影子像條小花狗?影子是我的好朋友?)
2 自由探究
挑選自己喜歡的一個問題,用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子),進行研究。
3 交流匯報
。ㄋ模 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。
。ㄎ澹 讀詞語
大屏幕顯示:影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語。
第二課時
教學要求:
1 能正確認讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友,會正確書寫飛、馬、鳥。認識新筆畫豎折折勾和4個新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
2 激發學生課外繼續探究的熱情。
教學過程
。ㄒ唬 朗讀課文
。ǘ 認讀生字
1 各種形式認讀詞語。
2 分開詞語,各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁顯紅,看看哪些字的偏旁,你已經認識了。
4 學習新偏旁:三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5 找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開,進行組合游戲。
。ㄈ 課間操
拍手歌:師:我們大家來拍手,上面拍拍。
生:下面拍拍。
師:前面拍拍。
生:后面拍拍。
……
。ㄋ模 小組認字比賽
以五人為一單位,拿出各自準備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學介紹手中的字。
如: 我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。……
如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說的又快又對。
。ㄎ澹 寫字練習
教學新筆畫豎折折鉤
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇11
影子是生活中常見的自然現象.本課教學注重從生活現象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐.整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律.
在游戲,活動中自主識字,增加識字教學的趣味性,生動性,從而調動學生積極性,自主性,提高課堂效率.
3,以學生為本,小組合作,生生互助的形式來學習,培養學生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神.
教案
9. 影 子
教學要求:
1.學會7個生字,會認7個字,認識1種筆畫和1個偏旁.
2.通過看圖說話,了解影子的特點.
3.正確地朗讀課文.背誦課文.
教學重點:
1.學會7個生字,認識1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
教學難點:
了解影子的特點.
教學過程:
課前游戲
辨方向:上 下 左 右 前 后
一,談話導入
猜謎語.
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.
謎底:影子
2.同學們,什么情況下會出現影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點 想知道嗎 今天我們就學習第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點 板題:影子 ( 這三撇就像影子)
二,指導看圖
1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽在他前面的時候,他后面出現了什么
2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過渡:影子到底有什么特點呢 我們一起讀讀課文內容.
三,初讀課文,讀準字音.
1.學生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準字音.
2.聽朗讀課文錄音.
3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.
4.出示生字表,想辦法記住.
四,朗讀課文,了解影子的特點.
1.自己讀全文,標出有幾個自然段 (2個)
2.學習課文第一自然段.
(1)看圖. 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向 板書:前 后
(2)在什么情況下影子在后呢 小組同學結合問題進行討論.
(3)請學生回答.(當太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖.
(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.
(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么 為什么
(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.
(7)試背第一段.
3.學習第二自然段
(1)照學習第一段的方法學習這段.
提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方 結合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右
(2)分四人小組討論.
(3)匯報學習情況.板書:左 右
(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.
(5)試背第二段.
4.朗讀全文,說說影子有什么特點
5.練習背誦全文.
①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.
五,除了在太陽底下能出現影子,還有什么時候也會出現影子 手電筒演示;太陽照樹錄象.
六,探究活動
說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.
請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.
《影子》教學反思
1.在教學中,我注意了從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣.從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的,感性的情景進行教學,不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物緊密結合起來,調動了學習熱情,又活躍了課堂氣氛.
2.通過"小組合作學習",培養了學生的合作意識,發揮學生的主體作用."小組合作學習"培養了學生之間互相合作交流的能力.通過小組的學習交流,學生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功.
3.自主質疑,培養學生的問題意識. 在教學中,我通過讓學生質疑,更有效地促進學生主動參與課堂教學,培養了他們學習的主動性,創造性和思維能力.它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習,而且激發起學生求異思維的火花,激活了課堂教學氛圍.
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇12
作者:董寶祥
教材簡析:
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮。
教學理念:
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人,讓學生自己在充分讀書的基礎上,質疑討論交流,提高讀書能力。
教學目標 :
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程:
一、謎語揭題,激發興趣
1、出示謎語:
人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學們,你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《影子》,板書課題。
二、自讀課文,整體感知
1、帶著上面的問題,學生自學課文。
。1)讀準字音,把不會的字圈上。
。2)識記生字,運用學過的方法,并小組交流。
。3)理解課文內容。
2、認識筆畫和偏旁。
3、檢查自學情況。
(1)出示字卡,開火車讀。
。2)朗讀課文。
三、質疑討論,把握重點。(鼓勵學生質疑)
(1)影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右呢?
。2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論,教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀,熟讀成誦
。1)教師范讀。
。2)學生自由讀。
。3)同桌互讀。
。4)指名讀。
。5)全班分三組進行朗讀比賽,評出優勝小組。
。6)熟讀成誦。
五、布置作業 :
課下仔細觀察,什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
附板書:
影子——小黑狗
——好朋友
◆[2004
語文一年級上冊《影子》教學設計 篇13
教學目標 :
1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.學會6個生字;認識一個偏旁。
3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關系,培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間: 兩課時。
教學過程 :
一、復習檢查。
1.劃線找朋友:
月 工 十
又 月 口
2.組詞:同學們能用拼出的這四個字,組兩個詞嗎?(左右 朋友)
3.說話:看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式:我的左邊是,右邊是,他們都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友,看看,現在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時候看到過它?
二、學習課文。
1.學習第一節。
(1)看圖說一說,這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向,影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎樣走,影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句:影子/在/前,影子/在/后。
說說,影子在誰前,在誰后?
你座位的前面是誰?后面是誰?
句式:我的前面是,后面是。
或在我的前面,在我的后面。
(3)看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜,他心里會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我們讀這些句子的時候,就應該用喜歡的語氣來讀。范讀,學生仿讀、自由練讀:影子是個小黑狗,常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式:我常常。
(5)談話:說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗,說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人,喜歡跑前跑后)再讀讀句子,讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦:(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背,齊背。)
2.學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說,太陽在小朋友的哪邊,影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,這位小朋友怎樣走,影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示,練習讀句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看圖理解句子:你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句:影子是你親密的好朋友,應該怎樣讀這個句子呢?讀下句:
影子是個好朋友,常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗,常常跟著你。影子又像是個好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不離”。
四、作業 練習。
1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)
2.同學們現在跟老師到操場上走一走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評]
影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗,最后又由課堂延伸到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍,把學習語文與認識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律。