賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語(yǔ)。
2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎?
非洲是一個(gè)美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)
師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。
(二)、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀了課文你了解到什么?
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。(課件出示生詞)
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里,你會(huì)讀嗎?(課件出示句子,并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ),體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng))
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來讀?(課件出示句子)這個(gè)句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。
(三)、緊扣“遺憾”,體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾) (板書:我、遺憾)
⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。
交流:
“這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來讀這句話。
“我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰(shuí)?
課件出示:
那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說“夫人,您買一個(gè)吧!”
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?
交流:他需要錢;他看到我非常喜歡那個(gè)木雕,卻不能買;因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,是他的朋友,不能帶走心愛的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。
2、讀10——15段,彌補(bǔ)“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。
師:讀到這里,老師不禁要問,難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?
課件出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來了這個(gè)小象墩,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來?
看來這小象墩來之不易呀,但他卻不收我的錢?他說——“不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”。是呀,中國(guó)人是非洲人民的朋友(課件補(bǔ)充中非友誼資料)
⑵、“我們是朋友。”
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生:“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助,為了不讓我遺憾的離開,在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn),也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,即使非常需要錢,但卻決不收錢,還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書:我們是朋友)
(四)、拓展延伸
1、寫話練習(xí)。
師:就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班,回國(guó)以后,我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友,我想給他寫一封信。(課件出示)
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是,這里,景色。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕、,其中大象雕得,我捧著它。
(五)、總結(jié)全文。
師:很多年過去了,我再也沒見過這位少年,但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,我就會(huì)想起他的話:中國(guó)人是我們都朋友。是呀,每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字:我們是朋友。推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字.正確讀寫"游覽,工藝品"等詞語(yǔ).
2,技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ).
3,情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ).讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
2,難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.
教學(xué)過程
一,課前談話
師:同學(xué)們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方.(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.
二,揭示課題
1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年.(出示課題)
2,齊讀課題,"賣"的反義詞是:買,區(qū)分"賣"和"買"
3,讀了課題,你了解了什么
三,初讀課文,整體感知
1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句.
2,指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人 (非洲)能說具體一點(diǎn)嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字.
四,感受瀑布和木雕之美
1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)
2,師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ) (壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢 指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀.
3,師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ),葉老師把它們找出來了.
出示:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀"是寫——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的.課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)
5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手.
6,師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用.
出示:
大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀 ).攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構(gòu)思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 ).
指名說——齊說
五,研讀感悟少年的形象
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象
2,指名交流,隨機(jī)出示:
少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:"不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友." 說說給你留下了什么深刻的印象 指導(dǎo)朗讀.
師:不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣木雕的)你有什么問題嗎
3,師:咱們來了解一下中國(guó)與非洲的友誼吧!(播放中國(guó)援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.
4,師:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:"不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說)
5, 師小結(jié)過渡:友好的感情是相互的 ,愛的傳遞也是相互的.中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友.友誼的種子在少年的心中發(fā)芽開花了.其實(shí)在課文的其他段落中,也能看出賣木雕少年對(duì)中國(guó)深深的情誼,請(qǐng)你找一找,劃一劃.
6,指名交流,隨機(jī)出示:
a 出示5——9段,師生合作讀.
師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣木雕的少年,你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢 (寫在書上)指名交流.
齊讀這幾段
b 再次出示:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:"不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友."再讀這一段話,肯定更有感觸.
c 出示11——15段(同桌分角色讀)
師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說)只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過 它們有什么不 一樣
引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的.
六,總結(jié)全文,情感延伸
1,師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)
板書:中國(guó)人是我們的朋友!
2,師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平.
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析：
課文講的是“我”去非洲旅行，想買一個(gè)木雕作紀(jì)念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣木雕的少年特意送給“我”一個(gè)小型木雕。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚(yáng)了中非人民的友誼。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。但要真正品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ�是有一定的難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
五、教學(xué)策略:
1、介紹中國(guó)援建坦贊鐵路、中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病等情況，幫助學(xué)生理解非洲人民為什么把中國(guó)人民看作朋友。
2、以讀促悟，使學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文的寫作順序。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”兩個(gè)部分，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“放棄買木雕”和“贈(zèng)送木雕”。
（二）學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住兩個(gè)遺憾，凸顯文章的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。】
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會(huì)作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。】
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說一句話。
【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。】
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（1）體會(huì)少年是個(gè)誠(chéng)懇的人，作者喜歡他的誠(chéng)懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠(chéng)懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
（1）什么是“語(yǔ)無(wú)倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會(huì)作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠(chéng)懇少年的好意而“語(yǔ)無(wú)倫次”。
（3）理解這是通過語(yǔ)言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會(huì)少年的遺憾。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)到。
（1）少年心里會(huì)怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過少年的前兩次對(duì)話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個(gè)中國(guó)人。】
（三）學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過文中的哪些句子來體會(huì)到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會(huì)少年的誠(chéng)意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
（1）課件出示中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國(guó)援建坦贊鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】
（3）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過想象合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】
（4）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。
（5）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國(guó)人民這深厚的情誼。
（四）小結(jié)。
課件出示句子，讀。
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—我們是朋友！
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—我們和非洲人民是朋友！
愿我們的友誼長(zhǎng)存！”
七、板書設(shè)計(jì)
11、賣木雕的少年
放棄買木雕——遺憾
贈(zèng)送木雕——中非是朋友
八、練習(xí)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的遺憾
1、找出描寫遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒?guó)而感到遺憾。
（1）感受木雕工藝精美
①師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）感受不能帶回國(guó)而遺憾。
（3）我們?cè)賮碜x讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
（二）、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5---9自然段，畫出描寫少年言行的語(yǔ)句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們?cè)賮碜x讀我和少年的對(duì)話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對(duì)話。
（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀11段。師：想想少年在說這句話時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來的？讀12段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對(duì)話。
1、抓住兩個(gè)“我們”來理解中非友誼。
、少年說：中國(guó)人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
、我感動(dòng)極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈(zèng)送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(zhǎng)！
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。
（二）、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里，你會(huì)讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ)，體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
（三）、緊扣“遺憾”，體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾） （板書：我、遺憾）
⑵、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。
交流：
“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話。
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一起再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰(shuí)？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買；因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，是他的朋友，不能帶走心愛的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。
師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個(gè)小象墩，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來？
看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”。是呀，中國(guó)人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）
⑵、“我們是朋友。”
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生：“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）
（四）、拓展延伸
1、寫話練習(xí)。
師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班，回國(guó)以后，我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是，這里，景色。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕、，其中大象雕得，我捧著它。
（五）、總結(jié)全文。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國(guó)援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的'友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰(shuí)遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問題？
①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
（1）、四人小組討論交流。
（2）、全班交流。
第一個(gè)問題：少年為什么感到遺憾？
①理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠(chéng)懇”、“猜測(cè)”的語(yǔ)氣）。
③、理解“我”為什么遺憾？
④、小結(jié)：
過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）
交流第二個(gè)問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
①理解我是怎么做的？
②研讀第二次對(duì)話（課件出示）讀10-15自然段
③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）
④、當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）
⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國(guó)人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請(qǐng)讀一讀。
三、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？
（1）、學(xué)生自由表達(dá)。
（五）、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
2把你要對(duì)這位少年說的話寫在寫話本上。
＊3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫下來。
教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對(duì)于學(xué)生的回答也沒有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的遺憾
1、找出描寫遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒?guó)而感到遺憾。
（1）感受木雕工藝精美
①師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）感受不能帶回國(guó)而遺憾。
（3）我們?cè)賮碜x讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
（二）、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5---9自然段，畫出描寫少年言行的語(yǔ)句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們?cè)賮碜x讀我和少年的對(duì)話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對(duì)話。
（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀11段。師：想想少年在說這句話時(shí)心情怎么樣呢？
‚我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來的？讀12段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對(duì)話。
1、抓住兩個(gè)“我們”來理解中非友誼。
、少年說：中國(guó)人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
‚、我感動(dòng)極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈(zèng)送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(zhǎng)！
附板書： 27賣木雕的少年
遺憾
不能賣不能帶
少年 贈(zèng)送 我
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
2、是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)非洲
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)27課——賣木雕的少年，我們一起看課題，共六個(gè)字，有兩個(gè)容易寫錯(cuò)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（雕 賣）
和老師一起板書課題，注意“雕”與“賣”的寫法。
指名讀題，齊讀。
2、還記得這名少年嗎？
相機(jī)板書：非洲 中國(guó)
3、在我去非洲南部之前，朋友對(duì)我的叮囑是什么？
（一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。）
為什么要游？書上是這怎么說的，讀一讀。
4、能想象出瀑布的樣子嗎？如果你站在瀑布腳下，你會(huì)看到什么？聽到什么？
5、想不想親眼目睹，播放課件。說說你的感受。
6、假設(shè)我們都站在了大瀑布腳下，敞開心胸，把你們的感受讀出來吧！
7、除了游覽大瀑布，朋友還叮囑我什么？（買一兩件木雕工藝品）
木雕，非洲最常見的工藝品，你們想見識(shí)見識(shí)嗎？讓我們隨著作者一起走進(jìn)出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，出示課件。
說說你看到了什么？
作者是怎樣像我們介紹的呢？自由讀讀3、4自然段，畫出描寫木雕的句子，找出四字詞語(yǔ)。
從這些詞中你感受到什么？（數(shù)量多，品種多，制作新奇、逼真。）
8、剛才，我們游覽了大瀑布，還去木雕市場(chǎng)逛了逛，誰(shuí)想把你這一路的所見所感講一講。
老師這有一段話，試著填一填，你的思路會(huì)更清晰。
“大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ）、（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（
），我一看就（ ）。”
自己練填，指名填。
二、走進(jìn)故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人，更讓我難以忘懷的卻是這名少年。接著往下讀課文，看看我和這名少年是怎樣結(jié)實(shí)的，在攤點(diǎn)前我說了些什么？把我們說的話畫下來。
2、指名讀出找到的句子。（出示對(duì)話）
3、看著大屏幕和你的同桌分角色讀一讀，邊讀邊想少年和我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、指名讀，揣摩人物心理。
當(dāng)少年走到我跟前說這句話時(shí)，心里在想什么？（希望我買）
他為什么希望我買？（我喜歡）
從哪看出我喜歡這個(gè)小象墩呢？（愛不釋手）“愛不釋手”什么意思？
能把少年誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀出來嗎？
那我的反應(yīng)呢？（語(yǔ)無(wú)倫次）“語(yǔ)無(wú)倫次”什么意思？
那你也語(yǔ)無(wú)倫次地讀一讀。
我的這一舉動(dòng)引起了少年的注意，少年望著我，猜測(cè)道——，我點(diǎn)點(diǎn)頭，少年——。
同學(xué)們，文章學(xué)到這，你有問題嗎？（為什么聽了我是中國(guó)人他流露出一絲遺憾的神情？）
那他是怎么做的呢？
5、讓我們看看他們的第二次對(duì)話，從中你會(huì)有感悟。默讀11——15自然段，畫出描寫少年言行的句子。
6、指名讀找到的句子，課件出示。
從這些句子中你感受到了什么？
（少年樸實(shí)、善良，對(duì)中國(guó)人民的情誼深厚。）
三、感知?dú)v史、體會(huì)情誼
1、在世界各國(guó)的游客中，少年為什么單說中國(guó)人是我們的朋友呢？
2、交流收集到的資料。
教師出示資料、圖片，文字渲染情境。
這是我們鐵路工人在泥潭當(dāng)中幫非洲人民修筑路基，這是我們鐵路工人幫非洲人民在大山中開鑿隧道。他們當(dāng)中，甚至有人把自己的生命留在非洲這塊土地上與世常存。（坦贊鐵路）
3、感受中非人民是患難之交，中非人民永遠(yuǎn)是朋友。
4、讓我們一起回到那個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，再次感受那動(dòng)人的情景，配樂讀。
5、此刻，你最想說什么？
愿少年和我，愿中非人民，愿全世界的人民永遠(yuǎn)是朋友。
板書：
賣木雕的少年
中國(guó) 非洲
坦贊鐵路
（我們永遠(yuǎn)是朋友）
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字和詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),初步感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),初步感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，說起非洲，你會(huì)想到什么？在非洲南部，有一道舉世聞名的景觀------莫西奧圖尼亞大瀑布。想看嗎？不過老師有個(gè)小要求，看完以后，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說說你的感受。
2、就在這樣壯美的大瀑布不遠(yuǎn)處，有一位賣木雕的少年。看老師書寫課題（強(qiáng)調(diào)“賣”和“雕”的寫法）誰(shuí)想讀一讀？齊讀。
二、初讀課文
1、課文是怎樣寫賣木雕的少年的呢，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、看小朋友讀得真認(rèn)真呀，老師來考考你們。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
a、莫西奧圖尼亞大瀑布栩栩如生沉甸甸象墩誠(chéng)懇賓館
b、出售馱著猶豫遺憾琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇清晰可辯
c、愛不釋手名不虛傳語(yǔ)無(wú)倫次游人如織
三、研讀課文
1、在去非洲南部之前，朋友叮囑我一定要做兩件事，誰(shuí)能從課文中找到。朋友這樣叮囑我，肯定是瀑布和木雕有著特別之處。請(qǐng)同學(xué)們找到描寫瀑布和木雕的句子，分別用“——”和“﹏﹏”劃出來，并讀一讀，想一想。
2、我們先來看瀑布，誰(shuí)先說。交流，出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。瀑布的響聲清晰可辨。
a、你從哪里看出瀑布有特別之處，它特別在哪里。
交流，朗讀，理解“名不虛傳”（你能用“名不虛傳”說一句話嗎？）
理解“游人如織”（讀著“游人如織”你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的景象？）
b、莫西奧圖尼亞在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為雷霆翻滾的云霧，我們從哪些文字中可以讀出來，（十分壯觀、清晰可辨）朗讀，感受。
c、咱們一起來讀一讀如此壯美的瀑布，齊讀。
3、壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，讓我們大飽眼福，留連忘返。而木雕又有怎樣的特別呢，咱們一起來說一說。交流，出示課文第3、4兩小節(jié)和“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”
a、你們看到過木雕嗎？今天老師給大家?guī)砹朔侵弈镜瘢黄饋硇蕾p（出示）
b、看到這些木雕，你想用文中的哪些詞語(yǔ)來形容呢，說說理由。
交流，理解“琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”，把你的感覺讀出來
c、男女讀，齊讀。
4、圍繞這些精美的木雕，發(fā)生了哪些故事呢？默讀課文，同桌商量一下。
交流，概括：聽朋友介紹木雕，挑選木雕，放棄買木雕，贈(zèng)送木雕
5、原來，關(guān)于木雕，還有這么多故事啊。不知不覺間，我們已學(xué)完了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”。既然已經(jīng)選好了，干嘛還要放棄呢？誰(shuí)能用課文中的話告訴我。
交流，出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
l“怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？”這是個(gè)反問，能用其他方式來表達(dá)嗎？
一起來讀出這種感覺。
6、這么精美的象墩，可是我?guī)Р蛔撸晕倚睦锖?mdash;—（遺憾）。遺憾是一種怎樣的感受？賣木雕的少年也有這樣的感覺嗎？（有）
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。為什么呀？
交流原因：（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸＃?）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。
從哪里可以看出他很想賣出，出示我和少年的第一次對(duì)話，朗讀學(xué)習(xí)。
讀到這兒，不要說是作者，非洲少年，就連我們這些旁觀者，也覺得遺憾。讓我們把深深的遺憾送到朗讀里去。分角色朗讀第5—9小節(jié)。
7、如果你是少年，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想，怎么做呢？寫下來。交流。
8、少年到底有沒有抹平我心頭和自己的遺憾呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字：賣、售、馱、構(gòu)、端、掏
五、布置作業(yè)：
1、用課文中的詞語(yǔ)填一填：
朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。少年兩次（誠(chéng)懇）地請(qǐng)求我買木雕。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此我和少年都很（遺憾）。
2、抄寫生字
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一 回顧舊知
1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第27課賣木雕的少年，熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多四字詞語(yǔ)。接下來老師想考考你，看誰(shuí)能把這些四字詞語(yǔ)讀的又快又準(zhǔn)確！
2 出示四字詞語(yǔ)
3把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
4 讀句子（指名讀）
5 大家對(duì)這些詞語(yǔ)掌握的非常扎實(shí)，我們注意了平時(shí)詞語(yǔ)的積累，更重要的是把這些詞語(yǔ)運(yùn)用到你的寫作當(dāng)中。
6 通過復(fù)習(xí)（指著大屏幕），想想這篇課文主要講了什么？（兩名學(xué)生發(fā)言？
7 作者到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是如何實(shí)現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二 學(xué)習(xí)5-15自然段
1我的愿望實(shí)現(xiàn)的過程中心情發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)大家默讀課文的5-15自然段，圈出描寫我心情的詞語(yǔ)。
2指名說 猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)
看來，作者實(shí)現(xiàn)愿望的過程并不是一帆風(fēng)順的，而是由買木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾，得到木雕時(shí)的高興、感動(dòng)。
3我為什么猶豫了呢？
出示句子：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（1）“沉甸甸”是什么意思？
作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎？喜歡，請(qǐng)你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子，用----直線畫出來
4 出示：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）齊讀 這句話中有一個(gè)四字詞語(yǔ)：愛不釋手
（2）查字典：請(qǐng)大家快速查出“釋”有幾種意思，在這個(gè)詞中是什么意思？
（3）我們理解了“釋”的意思，那“愛不釋手”這個(gè)詞是什么意思？
（4）誰(shuí)能聯(lián)系上下文，來說說“愛不釋手”在文中的意思。
（5）讓我們帶著這種喜愛之情再來讀一讀這句話。
（6）從“愛不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì)到作者對(duì)這個(gè)象墩的喜愛之情，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩
（7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
（8）誰(shuí)能把這種感情讀出來？指名 齊讀
5 我們理解了猶豫的意思，為什么我感到遺憾呢？
6 哪個(gè)句子是寫我遺憾的，誰(shuí)能快速找到。
我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
（1）只有我遺憾嗎？還有誰(shuí)遺憾？
（2）少年為什么遺憾呢？我們一起來讀讀我和黑人少年的對(duì)話吧！
7 出示對(duì)話
（1）齊讀
（2）指導(dǎo)讀 體會(huì)每句話的語(yǔ)氣
（3）男女生分角色讀
8 通過我和少年的對(duì)話，誰(shuí)來說說少年為什么遺憾呢？?jī)H僅是因?yàn)槲覜]有買他的木雕而遺憾嗎？“您是中國(guó)人嗎”少年的遺憾和我是不是中國(guó)人有什么聯(lián)系嗎？可下，同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來說說：通過搜集資料你知道了什么？
9資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片 老師資料交流
10請(qǐng)你再想一想，少年的遺憾還包含什么？
11 體會(huì)“我”和“少年”遺憾的不同。
（1）出示句子：齊讀
（2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”，所包含的意思一樣嗎？
（3）運(yùn)用字典查一查“遺憾”的意思
（4）“遺憾”指的是美好的愿望沒有實(shí)現(xiàn)感到惋惜，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢？我們來看看第二個(gè)
總結(jié)：看來，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語(yǔ)，我們必須結(jié)合上下文，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能理解這些詞語(yǔ)的意思。
14 讓我們?cè)賮碜x一讀對(duì)話，體會(huì)我和少年的遺憾的心情。
三 自學(xué)10-15自然段
1 不能把我喜愛的木雕帶回國(guó)，我的心情是遺憾的，是誰(shuí)的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢？
2 文中是怎么樣描寫黑人少年為“我”做的一切呢？
3 自學(xué)10-15自然段
（1）出示要求
a 認(rèn)真讀讀10-15自然段
b 用“﹏”畫出描寫少年言行的句子，用心體會(huì)
c 四人小組交流自己的體會(huì)
4 交流
（1）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？并再次出示：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？
從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中所表達(dá)的含義不同。
（2）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
朋友無(wú)價(jià)，友情不分國(guó)界。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我是怎么說的？
（3）他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這是怎樣的笑容啊！
5 三個(gè)層次的朗讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人名熱情的伸出了雙手，因?yàn)?--
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)?mdash;—
小結(jié)：讓我們?cè)俅胃惺苣莿?dòng)人的情景吧！齊讀11-15自然段
四、總結(jié)
1 這節(jié)課我們研讀了課文的5-15自然段，從我的心情變化中感受到黑人少年對(duì)中國(guó)人的美好情誼。通過結(jié)合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所包含的不同意思。
2 作業(yè)
那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材簡(jiǎn)說
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2、過程與方法：
通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布和木雕
生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。
出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。
介紹木雕：
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。
出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生
2、過渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
3、板書課題：
師：請(qǐng)注意看我寫“賣”；請(qǐng)你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）
一起讀--“賣木雕的少年”。
過渡：
師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）
出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、
象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠(chéng)懇、語(yǔ)無(wú)倫次、
遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)
3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？
（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、師：“我”為什么遺憾？
師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。
3、交流原因：
可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）
在交流過程中朗讀相關(guān)句子。
4、填空完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會(huì)少年的遺憾
1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話：
出示：
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀。
師：誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
4、少年為什么感到遺憾呢？
交流原因：
（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>
（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。
如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：
師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？
莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：20世紀(jì)60年代，中國(guó)為支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。
該鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無(wú)人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。
坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們。”
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
第三部分：彌補(bǔ)遺憾
1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）
我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。
四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）
師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
板書設(shè)計(jì)：
賣木雕的少年
賣————————送
我們是朋友
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前談話
師：同學(xué)們，今天 張 老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
（1）看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
（2）剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢？找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？
3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢？讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出了什么？
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
板書： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國(guó)際友誼
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
大瀑布的掛圖、有關(guān)木雕的圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你返程之前都會(huì)買些什么帶給親人后留作紀(jì)念？
學(xué)生暢所欲言。
師：你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們共同跟隨作者到莫西奧圖尼亞大瀑布暢游，并結(jié)交那里一位賣木雕的少年。（師相機(jī)板書）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、生默讀課文，并概括主要內(nèi)容。
3、過渡：從同學(xué)們交談的話語(yǔ)中，我感受到你們已經(jīng)被這位賣木雕的少年所打動(dòng)。下面我們來品讀課文，進(jìn)一步體會(huì)他的美好品質(zhì)。
三、品讀課文，人物的內(nèi)心活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)1自然段
1、學(xué)生自由讀文，說說你從文中知道了什么？
2、自由交流。相機(jī)展示莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕的圖片，并結(jié)合課題概括內(nèi)容
3、師：莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一種古老的藝術(shù)形式，被稱之為“非洲式照片”。朋友的介紹很有分量，只有這樣我才會(huì)不虛此行。
（二）學(xué)習(xí)2—4自然段
1、指名讀文。
2、出示小黑板，填空：
大瀑布真是，這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，其中象墩，大象雕得，我一看就。
3、齊讀習(xí)題，說說你的感受。
4、帶感情朗讀這部分，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
5、過渡：經(jīng)過一番仔細(xì)挑選，我對(duì)象墩情有獨(dú)鐘，我是否買下它了呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，并找出答案。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段
1、小聲讀文，并用四字概括內(nèi)容。
2、出示學(xué)習(xí)要求，細(xì)讀課文。
（1）“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句并畫下來。
（2）賣木雕的少年什么樣？他說了什么，想象他會(huì)有什么想法？
3、分小組學(xué)習(xí)討論。
4、匯報(bào)交流。
5、相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）你從哪些語(yǔ)句感受到作者很遺憾？
（2）通過對(duì)男孩的語(yǔ)句描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）同學(xué)們你們知道男孩對(duì)中國(guó)人為什么有這樣的尊敬嗎？（因?yàn)?0世紀(jì)60年代中國(guó)援建了坦贊鐵路，在工程過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）
6、分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
（四）學(xué)習(xí)10—15自然段
1、朗讀第十至第十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化？
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出什么？
（這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有圈套大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對(duì)中國(guó)人好感。）
3、“我”和少年說了什么？表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（“我要給他錢，他說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”男孩除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望我不要帶遺憾回國(guó)，展現(xiàn)了非洲少年對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出他的淳樸與善良。）
4、有感情地朗讀之一部分，從少年的語(yǔ)言和動(dòng)作感受他的質(zhì)樸。
四、總結(jié)全文，展開想象
1、學(xué)到這里，我們才真正地體會(huì)到正是由于中國(guó)人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國(guó)人民給予的無(wú)私的援助，才會(huì)發(fā)生課文中的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。
3、你最想用什么方式夸夸那個(gè)非洲少年？
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)說
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對(duì)話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對(duì)地震人人獻(xiàn)出的那份愛
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨
琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)論次
（1）開火車讀
（2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍。看誰(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機(jī)一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽出來了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請(qǐng)默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1） “買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
（2）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3） “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
（1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說：“買一個(gè)吧！”
（2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
（4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國(guó)友誼）
穿插資料
中國(guó)和非洲雖相距萬(wàn)里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國(guó)和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。上世紀(jì)60年代，中國(guó)工人用生命、鮮血、汗水和智慧幫助他們修建了非洲大地上第一條鐵路坦贊鐵路。（課件出示坦贊鐵路的路線圖）該鐵路東起坦桑尼亞首都，西至贊比亞，全長(zhǎng)1860公里，為建設(shè)這條鐵路，竟先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為些獻(xiàn)出了寶貴的生命。在非洲只要提到坦贊鐵路，無(wú)人不知，他們都會(huì)不約而同地談到中國(guó)，坦贊鐵路從動(dòng)工之日起就注定成為中非關(guān)系史上的豐碑，它不僅是一條連接坦贊兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)之路，也是連接中非人民深厚感情的友誼之路。
孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無(wú)憾地離開非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛的非洲少年，話語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對(duì)中國(guó)人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來表現(xiàn)
細(xì)微之處見真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見
天涯海角也若鄰
你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國(guó)人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固字詞，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀描寫少年言行的詞句，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，了解中非人民的友誼。
三、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)引入。
1、出示兩組四字詞語(yǔ)，讀一讀。
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
2、找找兩組詞的規(guī)律。
3、引入：上節(jié)課我們來到的非洲南部，這里的瀑布和木雕深深的吸引著我們，這里還有什么也吸引我們?(少年)
(二)、研讀少年。
1.、課文中哪些句子在描寫少年的，找出來讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“誠(chéng)懇”和“五官端正”
2、這位看起來五官端正和待人誠(chéng)懇的少年，他的內(nèi)心還有一種更讓我們感動(dòng)的東西，讓我們?cè)僮呓纯础！把劬κ切撵`的窗戶”，要走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心，眼睛是最好的途徑。文中那句話是寫少年的眼睛的?
(1)、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
讀詞“遺憾”：什么叫“遺憾”?誰(shuí)也遺憾?為什么遺憾?
(2)、出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
哪里表現(xiàn)出我很遺憾?
讀句子：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
指導(dǎo)讀出猶豫矛盾的心情。
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
看“省略號(hào)”，想像我當(dāng)時(shí)還會(huì)說什么?理解“語(yǔ)無(wú)倫次”。
(3)、說說少年的遺憾是什么?
3、面對(duì)這一份遺憾，少年是怎么做的呢?在他的言行中又有什么最讓我們感動(dòng)呢?默讀課文10——15自然段，讀讀寫少年言行的句子，并想一想，那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，用筆劃一劃。
交流：
(1)、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。
點(diǎn)撥：“專門”可以換那個(gè)詞?(特意)說明什么?他這時(shí)可能怎么樣?
少年知道我住的賓館嗎?猜猜他是怎么找到的?
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)少年找我等我的不容易。
(2)、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的象墩?(一模一樣)你能描述一下這個(gè)象墩嗎?
這個(gè)一模一樣的象墩少年是怎么來的，他可能會(huì)怎么做?
指導(dǎo)朗讀并小結(jié)：看來少年為了給我這個(gè)象墩付出了很多辛勞呀，的確很感動(dòng)。
(3)、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
點(diǎn)撥：“不要錢”面對(duì)錢，前面是怎么樣的(懇切地)現(xiàn)在卻不要了，這是怎么一回事呢?(打個(gè)“?”)
“中國(guó)人是我們的朋友”，他好像對(duì)中國(guó)人有一份特殊的感情，你能從前面其他地方看出來嗎?(您是中國(guó)人嗎?用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話)
4、莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)每天游人如織，有來自世界各國(guó)的游客，而少年卻為什么特別喜歡中國(guó)人，把中國(guó)人當(dāng)作自己的朋友呢?(打個(gè)“?”)這與中國(guó)與非洲各國(guó)的友誼有關(guān)，中國(guó)人民一向把非洲人民當(dāng)作自己的朋友，曾多次向非洲各國(guó)進(jìn)行無(wú)私的援助和支持。
早在20世紀(jì)60年代就發(fā)生了一件讓中非人民至今還難以忘懷的事，就是關(guān)于中國(guó)支援非洲建造坦贊鐵路的事。老師找來了這份資料，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真讀一讀，在你特別感動(dòng)的地方用比劃一劃，相信你一定會(huì)有所感悟的。(發(fā)資料)
交流：有什么地方最讓你感到?
你有什么想說的。(少年會(huì)說不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話跟這事會(huì)有關(guān)系嗎?)
引導(dǎo)：建造鐵路讓中非人民結(jié)下了深厚的友誼，這一份友誼還在延續(xù)著，課后可以關(guān)注新聞或網(wǎng)上看看中非之間交往的實(shí)例。
現(xiàn)在你明白少年為什么會(huì)不要錢了嗎?(中國(guó)人無(wú)私奉獻(xiàn))你明白少年為什么把中國(guó)人當(dāng)自己的朋友了嗎?(中國(guó)人也把他們當(dāng)作朋友)
5、小結(jié)引讀：孩子們，這一個(gè)朋友包含了中非人民之間的深厚友誼是雙方的，正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年知道我?guī)Р涣诵膼鄣哪镜襁z憾時(shí)，眼里流露出……
正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年那么辛苦的給我做了一模一樣的小象墩，還專門送來說——“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，他會(huì)說——“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓作者會(huì)感動(dòng)的連聲說——“我們是朋友”。
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓少年心里由衷的發(fā)出微笑——“他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
6、這個(gè)“笑”里，你讀出了什么?
總結(jié)：這笑里包含了少年為朋友達(dá)成心愿的快樂，包含了少年為朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂，也包含了少年對(duì)中國(guó)人民的那份深厚的友情。這就是少年心中那份最讓我們感到的東西。
這一笑，抹去了我心中的遺憾，也抹去了少年心中的遺憾，只留下這句讓我們感到的話：我們是朋友!、
(三)、作業(yè)
課文學(xué)完了，但這個(gè)誠(chéng)懇、友善、帶著迷人笑容的'少年卻留下了深刻的印象。現(xiàn)在你最想對(duì)這位少年說什么，寫下來。
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語(yǔ)言理解人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
作業(yè)
1、感情讀文。
2、抄寫文中描寫少年言行的句子。
板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
木雕（精美）喜愛“我”
卻無(wú)法買
賣（送木雕）中國(guó)人是我的朋友
少年
賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣”。(范寫，說明“賣”的古義。“賣”字上面一個(gè)“十”，傳說古時(shí)候，商人們會(huì)在自己賣東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位——賣木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機(jī)引出：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預(yù)設(shè)視具體情況調(diào)整)
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機(jī)板貼詞語(yǔ)，出示句子，讀好詞語(yǔ))
(3)理解四字詞語(yǔ)的意思。
A、給“名不虛傳”找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋，供學(xué)生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。
(4)感情練讀
預(yù)設(shè)二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛，勤勞穩(wěn)重。)
(3)現(xiàn)在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點(diǎn)說得具體些?
三、研讀課文
過渡：文中的“我”來到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認(rèn)識(shí)了一位賣木雕的少年，為什么會(huì)感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個(gè)詞與題目里的“賣”是一個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機(jī)出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語(yǔ))
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認(rèn)識(shí)“馱”，借助“馱”體會(huì)“構(gòu)思新奇”。
(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會(huì)怎么去欣賞它呢?(愛不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
(1)同桌對(duì)話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠(chéng)懇，讀出“我”的猶豫。隨機(jī)追問點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，體會(huì)我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運(yùn)用
1、我能用書上的四字詞語(yǔ)來完成這個(gè)填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語(yǔ)寫一兩句話。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語(yǔ)寫寫“我”的遺憾，可以用日記的形式寫下來。非洲真是太美了。我
五、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。