《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"出售,攤點(diǎn)"等詞語(yǔ).
正確,流利,有感情地朗讀課文.抄寫積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ).
初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年隊(duì)中國(guó)人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ).讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)任務(wù)的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
教學(xué)過(guò)程:
談話揭題
同學(xué)們,我們?cè)谒枷肫返抡n上了解了,地球一共有幾大洲 分別是哪些洲呢
(亞洲,歐洲,非洲,南極洲,大洋洲,南美洲,北美洲)
今天,王老師就帶大家一起走入神秘的非洲,來(lái)看一個(gè)中國(guó)游客到非洲旅行和一位非洲少年發(fā)生地故事.
初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,不會(huì)讀,讀不懂的地方問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,問(wèn)字典.想想課文到底講了一件什么事
出示詞語(yǔ)檢查
名不虛傳 游人如織 琳瑯滿目
栩栩如生 一模一樣 愛不釋手
猶豫 誠(chéng)懇 馱著
生自由朗讀,指名讀,齊讀
這些詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了,那它們的意思你們理解了嗎 老師就在下面的學(xué)習(xí)中來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況.
感受瀑布之美
理解"名不虛傳"
(1)"名不虛傳",誰(shuí)能告訴大家它的意思呢 (確實(shí)很好,不是空有虛名)
(2)你能找到課文里有這個(gè)詞的句子嗎 指名讀.
(3)帶領(lǐng)學(xué)生把"莫西奧圖尼亞大瀑布"讀通,讀順.
2,我們一起來(lái)看看莫西奧圖尼亞大瀑布的美景,邊出示圖片邊介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的一些情況.
我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,把大家的感嘆聲用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)!
3,理解"游人如織"
你還能在課文中找出描寫"莫西奧圖尼亞大瀑布"的句子嗎
這里游人如織,景色十分壯觀.
師:是啊,來(lái)到非洲游覽"莫西奧圖尼亞大瀑布"的游人很多,有白種人,有黑種人,有黃種人,各種膚色,各種語(yǔ)言,各個(gè)國(guó)家的游人都有,書上有個(gè)詞叫——游人如織.
齊讀這兩句話.
感受木雕之美
過(guò)渡:莫西奧圖尼亞大瀑布這么美,當(dāng)"我"來(lái)非洲南部之前,"我"的朋友告訴我,一定要——(游覽莫西奧圖尼亞大瀑布),除此之外,還要"我"買——(一兩件木雕工藝品).
師:咦!這些木雕工藝品到底有哪些吸引人之處呢 為什么叫我非買不可呢
讓我們來(lái)讀讀3,4自然段,找出描寫木雕工藝品的句子,用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái).
(1)"說(shuō)是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生."
師:平時(shí)的坐凳是什么樣的 生答.
(2)師:文中的坐凳與平時(shí)的一樣嗎
運(yùn)用的心思,想法新鮮,特別,文中用了一個(gè)什么詞呢 (構(gòu)思新奇)
(1)師:作者喜歡嗎 你從文中哪個(gè)詞能看出來(lái) (愛不釋手)
我們用剛才學(xué)習(xí)"名不虛傳"的方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)詞.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思 (喜歡得舍不得放下)
(2)在文中把這句話找到.
(3)師:你從這句話中的哪個(gè)詞看出作者的愛不釋手 (捧著)
(4)生讀,范讀,齊讀這句話.
品味"棄木雕"的遺憾,感悟少年形象
過(guò)渡:作者這么喜歡,她買下了嗎
這么精美的工藝品不能帶回國(guó),作者此時(shí)的心情是——(遺憾)
師:你能給遺憾換個(gè)詞嗎 (惋惜,可惜,失落)
因?yàn)槲壹磳⒒貒?guó),要帶的行李已經(jīng)超重,不能帶走這件精美的工藝品,我顯得很失落,感到很可惜.
分角色朗讀5—9自然段.
感到遺憾的不只是我,還有少年.那么少年為什么感到遺憾呢
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?
除了這一點(diǎn)外,還有其他原因使少年感到遺憾嗎 請(qǐng)大家再來(lái)看課文的10—15自然段,想想使少年遺憾的原因到底是什么
師:莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人,對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢 你們知道嗎
補(bǔ)充:教師用書p159
(4)師過(guò)渡小結(jié):這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)的原因.中國(guó)人為非洲人民做了那么多事,每個(gè)非洲人都深深地記在心里,就連15,6歲的少年也知道中國(guó)人是他的朋友.
5,再讀13自然段,你又讀出了什么 (少年對(duì)中國(guó)的深深情意)
你還能在課文10——15自然段的哪些地方,看出少年對(duì)"我"的深情厚誼 請(qǐng)大家找一找,劃一劃.
看樣子,他是專門在這里等候我的.
"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)."少年將一件沉甸甸的東西送到我手里.啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小.
6,師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 生答.
師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的."沉甸甸"一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過(guò)
生:正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子
師:這個(gè)"沉甸甸"一詞表示東西很重.那么只有拳頭大小的象墩子拿在手里怎么會(huì)是沉甸甸的呢
學(xué)生思考.
7,師:同學(xué)們,猜想一下,這個(gè)拳頭大小的象墩是怎么來(lái)的
生:可能是少年親手做的.
師:他是怎么做的 做的時(shí)候可能會(huì)碰到什么困難呢
生答.
師小結(jié):是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能熬了半天;
是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能劃破了手指,鮮血直流;
是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能一下午都顧不上做生意.
是的,這個(gè)象墩代表的是少年的——(心意),少年的——(情意),怪不得我拿在手里是沉甸甸的.
8,齊讀13,14自然段,感受少年隊(duì)中國(guó)人的情誼.
總結(jié):朋友真好!可以跨越年齡和國(guó)界.
朋友真好!讓世界充滿愛.
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎?
非洲是一個(gè)美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)
師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。
(二)、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀了課文你了解到什么?
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。(課件出示生詞)
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里,你會(huì)讀嗎?(課件出示句子,并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ),體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng))
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子)這個(gè)句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。
(三)、緊扣“遺憾”,體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾) (板書:我、遺憾)
⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。
交流:
“這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來(lái)讀這句話。
“我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰(shuí)?
課件出示:
那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人,您買一個(gè)吧!”
“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?
交流:他需要錢;他看到我非常喜歡那個(gè)木雕,卻不能買;因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,是他的朋友,不能帶走心愛的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。
2、讀10——15段,彌補(bǔ)“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。
師:讀到這里,老師不禁要問(wèn),難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?
課件出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)?
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀,但他卻不收我的錢?他說(shuō)——“不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”。是呀,中國(guó)人是非洲人民的朋友(課件補(bǔ)充中非友誼資料)
⑵、“我們是朋友。”
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生:“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助,為了不讓我遺憾的離開,在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn),也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,即使非常需要錢,但卻決不收錢,還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書:我們是朋友)
(四)、拓展延伸
1、寫話練習(xí)。
師:就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班,回國(guó)以后,我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友,我想給他寫一封信。(課件出示)
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是,這里,景色。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕、,其中大象雕得,我捧著它。
(五)、總結(jié)全文。
師:很多年過(guò)去了,我再也沒(méi)見過(guò)這位少年,但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,我就會(huì)想起他的話:中國(guó)人是我們都朋友。是呀,每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字:我們是朋友。推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)用時(shí)】 兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）
2、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累
4、指導(dǎo)生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽寫本課詞語(yǔ)。（見詞語(yǔ)表）
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2、聽寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1、提問(wèn)：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～ 勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累、課堂練習(xí)
1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
【作業(yè)安排】
a、自我整理題：
摘錄文中結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)進(jìn)行分類
b、自我拓展題：
搜集并閱讀關(guān)于中外人民友誼的故事
c、自我實(shí)踐題：
班級(jí)開一個(gè)故事會(huì)，讓學(xué)生聽故事，講故事。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字和詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),初步感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“名不虛傳”、“游人如織”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),初步感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，說(shuō)起非洲，你會(huì)想到什么？在非洲南部，有一道舉世聞名的景觀------莫西奧圖尼亞大瀑布。想看嗎？不過(guò)老師有個(gè)小要求，看完以后，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、就在這樣壯美的大瀑布不遠(yuǎn)處，有一位賣木雕的少年。看老師書寫課題（強(qiáng)調(diào)“賣”和“雕”的寫法）誰(shuí)想讀一讀？齊讀。
二、初讀課文
1、課文是怎樣寫賣木雕的少年的呢，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、看小朋友讀得真認(rèn)真呀，老師來(lái)考考你們。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
a、莫西奧圖尼亞大瀑布栩栩如生沉甸甸象墩誠(chéng)懇賓館
b、出售馱著猶豫遺憾琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇清晰可辯
c、愛不釋手名不虛傳語(yǔ)無(wú)倫次游人如織
三、研讀課文
1、在去非洲南部之前，朋友叮囑我一定要做兩件事，誰(shuí)能從課文中找到。朋友這樣叮囑我，肯定是瀑布和木雕有著特別之處。請(qǐng)同學(xué)們找到描寫瀑布和木雕的句子，分別用“——”和“﹏﹏”劃出來(lái)，并讀一讀，想一想。
2、我們先來(lái)看瀑布，誰(shuí)先說(shuō)。交流，出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。瀑布的響聲清晰可辨。
a、你從哪里看出瀑布有特別之處，它特別在哪里。
交流，朗讀，理解“名不虛傳”（你能用“名不虛傳”說(shuō)一句話嗎？）
理解“游人如織”（讀著“游人如織”你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的景象？）
b、莫西奧圖尼亞在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為雷霆翻滾的云霧，我們從哪些文字中可以讀出來(lái)，（十分壯觀、清晰可辨）朗讀，感受。
c、咱們一起來(lái)讀一讀如此壯美的瀑布，齊讀。
3、壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，讓我們大飽眼福，留連忘返。而木雕又有怎樣的特別呢，咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。交流，出示課文第3、4兩小節(jié)和“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”
a、你們看到過(guò)木雕嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了非洲木雕，一起來(lái)欣賞（出示）
b、看到這些木雕，你想用文中的哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢，說(shuō)說(shuō)理由。
交流，理解“琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”，把你的感覺讀出來(lái)
c、男女讀，齊讀。
4、圍繞這些精美的木雕，發(fā)生了哪些故事呢？默讀課文，同桌商量一下。
交流，概括：聽朋友介紹木雕，挑選木雕，放棄買木雕，贈(zèng)送木雕
5、原來(lái)，關(guān)于木雕，還有這么多故事啊。不知不覺間，我們已學(xué)完了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”。既然已經(jīng)選好了，干嘛還要放棄呢？誰(shuí)能用課文中的話告訴我。
交流，出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
l“怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？”這是個(gè)反問(wèn)，能用其他方式來(lái)表達(dá)嗎？
一起來(lái)讀出這種感覺。
6、這么精美的象墩，可是我?guī)Р蛔撸晕倚睦锖?mdash;—（遺憾）。遺憾是一種怎樣的感受？賣木雕的少年也有這樣的感覺嗎？（有）
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。為什么呀？
交流原因：（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸＃?）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。
從哪里可以看出他很想賣出，出示我和少年的第一次對(duì)話，朗讀學(xué)習(xí)。
讀到這兒，不要說(shuō)是作者，非洲少年，就連我們這些旁觀者，也覺得遺憾。讓我們把深深的遺憾送到朗讀里去。分角色朗讀第5—9小節(jié)。
7、如果你是少年，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想，怎么做呢？寫下來(lái)。交流。
8、少年到底有沒(méi)有抹平我心頭和自己的遺憾呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字：賣、售、馱、構(gòu)、端、掏
五、布置作業(yè)：
1、用課文中的詞語(yǔ)填一填：
朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。少年兩次（誠(chéng)懇）地請(qǐng)求我買木雕。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此我和少年都很（遺憾）。
2、抄寫生字
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì)人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布和木雕
生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。
出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。
介紹木雕：
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來(lái)的。
出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生
2、過(guò)渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
3、板書課題：
師：請(qǐng)注意看我寫“賣”；請(qǐng)你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）
一起讀--“賣木雕的少年”。
過(guò)渡：
師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
師：檢查一下有沒(méi)有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）
出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、
象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠(chéng)懇、語(yǔ)無(wú)倫次、
遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)
3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
過(guò)渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？
（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、師：“我”為什么遺憾？
師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說(shuō)得具體一些呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。
3、交流原因：
可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買到，成了遺憾。
（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過(guò)來(lái)）
在交流過(guò)程中朗讀相關(guān)句子。
4、填空完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。（指名回答，齊讀）
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會(huì)少年的遺憾
1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來(lái)讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話：
出示：
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀。
師：誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
4、少年為什么感到遺憾呢？
交流原因：
（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>
（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。
如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：
師：除了因木雕沒(méi)賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來(lái)看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？
莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：20世紀(jì)60年代，中國(guó)為支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。
該鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無(wú)人煙，野獸群居出沒(méi)，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。
坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說(shuō)：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們。”
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
第三部分：彌補(bǔ)遺憾
1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）
我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)分角色來(lái)朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來(lái)讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來(lái)讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來(lái)讀作者的話。
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。
四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）
師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
板書設(shè)計(jì)：
賣木雕的少年
賣————————送
我們是朋友
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國(guó)援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰(shuí)遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問(wèn)題？
①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
（1）、四人小組討論交流。
（2）、全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題：少年為什么感到遺憾？
①理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠(chéng)懇”、“猜測(cè)”的語(yǔ)氣）。
③、理解“我”為什么遺憾？
④、小結(jié)：
過(guò)渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）
交流第二個(gè)問(wèn)題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
①理解我是怎么做的？
②研讀第二次對(duì)話（課件出示）讀10-15自然段
③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）
④、當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）
⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請(qǐng)讀一讀。
三、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？
（1）、學(xué)生自由表達(dá)。
（五）、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
2把你要對(duì)這位少年說(shuō)的話寫在寫話本上。
＊3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫下來(lái)。
教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我力求讓學(xué)生通過(guò)的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來(lái)，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對(duì)于學(xué)生的回答也沒(méi)有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言理解人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。
第一課時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
作業(yè)
1、感情讀文。
2、抄寫文中描寫少年言行的句子。
板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
木雕（精美）喜愛“我”
卻無(wú)法買
賣（送木雕）中國(guó)人是我的朋友
少年
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對(duì)話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對(duì)地震人人獻(xiàn)出的那份愛
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨
琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)論次
（1）開火車讀
（2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍。看誰(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
（出示圖并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請(qǐng)默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1） “買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
（2）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3） “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
（1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買一個(gè)吧！”
（2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
（4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國(guó)友誼）
穿插資料
中國(guó)和非洲雖相距萬(wàn)里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國(guó)和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。上世紀(jì)60年代，中國(guó)工人用生命、鮮血、汗水和智慧幫助他們修建了非洲大地上第一條鐵路坦贊鐵路。（課件出示坦贊鐵路的路線圖）該鐵路東起坦桑尼亞首都，西至贊比亞，全長(zhǎng)1860公里，為建設(shè)這條鐵路，竟先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為些獻(xiàn)出了寶貴的生命。在非洲只要提到坦贊鐵路，無(wú)人不知，他們都會(huì)不約而同地談到中國(guó)，坦贊鐵路從動(dòng)工之日起就注定成為中非關(guān)系史上的豐碑，它不僅是一條連接坦贊兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)之路，也是連接中非人民深厚感情的友誼之路。
孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門為我雕刻，專程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛的非洲少年，話語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對(duì)中國(guó)人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現(xiàn)
細(xì)微之處見真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見
天涯海角也若鄰
你也能寫幾句話來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國(guó)人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念:"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話".以讀為本,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體.
設(shè)計(jì)特色:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與;讀中悟情,合作學(xué)習(xí);盤活課堂,落實(shí)主體.
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"游覽,工藝品,名不虛傳,游人如織,壯觀,出售,攤點(diǎn),陳列,構(gòu)思,五官端正,觀賞,清晰可辨,掏錢,即將,流露,一模一樣,付錢,標(biāo)準(zhǔn)"等詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.積累詞語(yǔ).
3,學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;
2,是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);
3,是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用.
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料.
教學(xué)方法:自主探究,讀中體會(huì).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,出示世界地圖,介紹非洲,相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一.
2,播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片,配樂(lè)介紹.引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段,要求找出形容瀑布的詞語(yǔ).
3,導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年.
4,板書課題.
5,過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
1,學(xué)生搶答,并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布.
2,欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光,感受美麗風(fēng)景.學(xué)生看后找詞:"名不虛傳十分壯觀".
3,學(xué)生齊讀課題.
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與.在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞,渲染氣氛,揭開課題,把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中,設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí),我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.
二,初讀課文,
學(xué)習(xí)字詞.
提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句,了解課文講了一件什么事.
出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀.
請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義.鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義.
4,請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容.
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,按要求自主學(xué)習(xí).
學(xué)生自讀,當(dāng)小老師帶讀.
3,學(xué)生交流讀懂的詞義,不懂的做好記號(hào).4,學(xué)生齊讀詞語(yǔ). 5,學(xué)生敘述主要講了一件什么事.
鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.
三,引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕".
(3—4自然段)
根據(jù)學(xué)生敘述,提出思考:"我"為什么特別想買木雕.要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段).板書:買.
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣這些坐凳構(gòu)思新穎,大象雕得栩栩如生."兩個(gè)句子.
鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ).
突出顯示這些詞語(yǔ),出示木雕的圖片.
指導(dǎo)朗讀.
出示填空.
1,學(xué)生再讀思考.
2,學(xué)生匯報(bào). 3,學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象,畫出來(lái)."琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新穎栩栩如生".
4,學(xué)生觀看木雕圖,理解這些詞語(yǔ). 5,學(xué)生品讀句子,指名再讀.
6,學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( ),(
),其中,象墩( ),大象雕得( ).
抓重點(diǎn)促表達(dá),積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)琳瑯滿目,栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí),我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯.
理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次,在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
四,自主探究,讀中悟情"棄木雕贈(zèng)木雕".
(5—9自然段)
(10—14自然段)
指導(dǎo)學(xué)生再讀(5-14自然段),想賣木雕的少年是怎樣的人.畫出少年的言行,神情的語(yǔ)句.
組織學(xué)生匯報(bào).
a"那少年走到我眼前,誠(chéng)懇地說(shuō):'夫人,您買一個(gè)吧.'"(真誠(chéng))
b"'您是中國(guó)人吧 '那少年望著我,猜測(cè)道."
c"少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情."
d"'這個(gè)小,可以帶上飛機(jī).'少年將一件沉甸甸的東西送到我手里."
e"少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):'不,不要錢.中國(guó)人是我們的朋友.'"
f"他笑了,露出了兩排潔白的牙齒."
請(qǐng)學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子.
組織交流閱讀感受,相機(jī)引導(dǎo)想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的.相機(jī)板書:棄,贈(zèng).
1學(xué)生大聲自由讀課文,想少年的為人,并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀. 2,學(xué)生匯報(bào)自己畫出的句子.
3,學(xué)生自主選擇自讀,組中讀,分角色讀,默讀等喜歡的方式,品讀句子. 4,學(xué)生朗讀自己體會(huì)深刻的句子,交流讀后感,發(fā)揮想象.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)為什么我特別想買木雕這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí),讓他們產(chǎn)生求知欲,激起主動(dòng)讀書的愿望.在教學(xué)我放棄買木雕,少年贈(zèng)送我木雕這兩處重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生選擇自讀,組中讀,分角色讀等,讓學(xué)生讀懂,并在讀中感悟,通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí),體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼.
五,讀寫結(jié)合
拓展延伸
訓(xùn)練寫話:你想和他做朋友嗎 對(duì)他寫幾句話.
師簡(jiǎn)單小結(jié).
鼓勵(lì)探究,設(shè)疑引興:少年為什么說(shuō)"中國(guó)人是我們的朋友" 查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報(bào).
1,學(xué)生把心中所想寫出來(lái).
2,交流,評(píng)價(jià).
3,學(xué)生帶著自己的問(wèn)題課下探究.
抓擴(kuò)展促說(shuō)話.
說(shuō)話是人生中最重要的事情,而語(yǔ)文教學(xué)中說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要,對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫之間的差距,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說(shuō)和寫的活動(dòng),如讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下這時(shí)一個(gè)怎樣的少年,你想和他做朋友嗎,對(duì)他寫幾句話.讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮.
鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料,去獲得對(duì)社會(huì),對(duì)人生,對(duì)自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn).
板書設(shè)計(jì):
27 賣木雕的少年
買 棄
贈(zèng)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1,查找中非兩國(guó)互相支持的資料.
2,有感情地朗讀課文.
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習(xí)慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國(guó)人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還見識(shí)了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解那位賣木雕的少年。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片）
名不虛傳構(gòu)思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛不釋手語(yǔ)無(wú)倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
大瀑布真是。這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕德，我一看就。
三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來(lái)讀一讀么？
（3）齊讀句子。
師：找得真準(zhǔn)，大家一起來(lái)讀一讀吧！（出示幻燈片）
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
（4）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
（5）你會(huì)用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
（6）是啊！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
（7）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？
（8）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒(méi)有？
（9）理解“遺憾”。
（10）他會(huì)遺憾什么呢？
師：看來(lái)，大家都讀懂了少年的心理。
（11）他又是怎樣彌補(bǔ)自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補(bǔ)自己的遺憾的呢？
（12）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
（13）少年說(shuō)我們是朋友！你知道他為什么要這樣說(shuō)呢？
（14）在我們對(duì)這個(gè)賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。
（1）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（2）正要掏錢買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（3）“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
（5）“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。
（6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么？
愛不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
我愛不釋手是因?yàn)?/p>
（ ）。
我猶豫是因?yàn)?/p>
（ ）。
我語(yǔ)無(wú)倫次是因?yàn)?/p>
（ ）。
我遺憾是因?yàn)?/p>
。
我高興地喊起來(lái)是因?yàn)?/p>
（ ）。
我感動(dòng)極了是因?yàn)?/p>
（ ）。
五、總結(jié)全文
我愛不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因?yàn)樯倌甑牡窨碳夹g(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因?yàn)榉侵奚倌暧幸活w真誠(chéng)淳樸的心靈。
六、寫幾句話夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著心愛的木雕回國(guó)了，我會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)我對(duì)非洲少年的感激呢？
生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件……
2、我寫了一封信給這位非洲少年。
親愛的朋友，我離開非洲，來(lái)到自己的故鄉(xiāng)——中國(guó)。在歸途中，我的眼前會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠(chéng)的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國(guó)話說(shuō)的：“中國(guó)人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)
八、續(xù)寫，我第二次來(lái)到非洲會(huì)不會(huì)去找這個(gè)少年，又會(huì)發(fā)生什么樣故事？
九、板書：
賣木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛不釋手
《賣木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華。《賣木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o(wú)法帶回中國(guó)而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對(duì)中國(guó)人民的無(wú)限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國(guó)界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美好，從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。本課篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過(guò)程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。
但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠(chéng)熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析：
課文講的是“我”去非洲旅行，想買一個(gè)木雕作紀(jì)念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣木雕的少年特意送給“我”一個(gè)小型木雕。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚(yáng)了中非人民的友誼。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。但要真正品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ�是有一定的難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
五、教學(xué)策略:
1、介紹中國(guó)援建坦贊鐵路、中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病等情況，幫助學(xué)生理解非洲人民為什么把中國(guó)人民看作朋友。
2、以讀促悟，使學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文的寫作順序。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”兩個(gè)部分，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“放棄買木雕”和“贈(zèng)送木雕”。
（二）學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，畫出來(lái)，并在句子旁邊作批注。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住兩個(gè)遺憾，凸顯文章的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。】
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會(huì)作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛之情。知道作者是通過(guò)“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。】
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。】
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（1）體會(huì)少年是個(gè)誠(chéng)懇的人，作者喜歡他的誠(chéng)懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠(chéng)懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
（1）什么是“語(yǔ)無(wú)倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會(huì)作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠(chéng)懇少年的好意而“語(yǔ)無(wú)倫次”。
（3）理解這是通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會(huì)少年的遺憾。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)到。
（1）少年心里會(huì)怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)少年的前兩次對(duì)話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來(lái)自于作者是個(gè)中國(guó)人。】
（三）學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說(shuō)說(shuō)你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過(guò)文中的哪些句子來(lái)體會(huì)到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會(huì)少年的誠(chéng)意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”
（1）課件出示中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國(guó)援建坦贊鐵路，提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】
（3）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】
（4）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。
（5）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國(guó)人民這深厚的情誼。
（四）小結(jié)。
課件出示句子，讀。
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—我們是朋友！
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—我們和非洲人民是朋友！
愿我們的友誼長(zhǎng)存！”
七、板書設(shè)計(jì)
11、賣木雕的少年
放棄買木雕——遺憾
贈(zèng)送木雕——中非是朋友
八、練習(xí)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話
師：同學(xué)們，今天 張 老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。
2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)
2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢？指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說(shuō)——齊說(shuō)。
過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
（1）看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。
（2）剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢？他都說(shuō)了些什么？面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢？找出來(lái)讀一讀。
2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？
3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢？讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出了什么？
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣？
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
（展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
板書： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國(guó)際友誼
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂(lè)的節(jié)奏,我們一起看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)非洲擊鼓樂(lè)和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進(jìn)文本,喚起學(xué)習(xí)愿望。】
2.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語(yǔ)?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
3.讀詞語(yǔ),回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會(huì)。
(看木雕) (選木雕) (賣木雕) (送木雕)
琳瑯滿目 仔細(xì)觀賞 十五六歲 一幕一眼
各式各樣 愛不釋手 五官端正 拳頭大小
構(gòu)思新奇 憂郁 猜測(cè) 不要錢
栩栩如生 遺憾 遺憾 朋友
4.根據(jù)"看木雕選木雕賣木雕送木雕"等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)是有生命的。通過(guò)看圖片,想詞語(yǔ),看詞語(yǔ),想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來(lái),繼而復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),積累了詞語(yǔ),又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。】
二、研讀第一次見面,體會(huì)遺憾
1.自由讀全文:哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生:第九自然段
2.出示第九自然段:
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語(yǔ)氣。
3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住兩個(gè)遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾,如何彌補(bǔ)遺憾,輻射全篇。】
4.學(xué)生匯報(bào):
(1)作者的遺憾:
①木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)?,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜?是非洲最常見的工藝品,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目,各式各樣, 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩? 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒(méi)有買回來(lái),真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思,體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系,以及和"我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選"之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu),體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾。】
②說(shuō)是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
a.大象的鼻子像( ),
耳朵像( ),
身子像( ),
四條腿像( ),
象背上馱著( )。
b.所以說(shuō)構(gòu)思新奇,栩栩如生。
c.指導(dǎo)讀。
d.沒(méi)有買回來(lái),真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象真實(shí)的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是"栩栩如生構(gòu)思新奇"啊!在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ),積累了詞語(yǔ)。】
③我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
a.從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛?
b.還能說(shuō)我怎么著象墩?
預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端……
c.用哪個(gè)好呢?
生:"捧"好,更加體會(huì)出作者的喜愛。
d.指導(dǎo)朗讀。
e.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法,使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂了句子的意思。】
④正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
a.比較:我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國(guó),要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
b.指導(dǎo)朗讀。
c.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問(wèn)句和陳述句的不同,體會(huì)到作者遺憾的心情。】
(2)少年的遺憾:
①出示:"買一個(gè)吧!"坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):"夫人,您買一個(gè)吧!"
"啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……"我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
"您是中國(guó)人吧?"那少年望著我,猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
②體會(huì)少年的內(nèi)心。
③師生讀對(duì)話。
④質(zhì)疑:為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)少年的前兩次對(duì)話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次,體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來(lái)自于作者是個(gè)中國(guó)人。】
(3)背景介紹。
a.周總理曾三次赴非洲十國(guó);
中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;
幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
b.圖片:周恩來(lái)總理訪問(wèn)非洲;
中國(guó)物資運(yùn)到非洲;
中國(guó)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;
中國(guó)科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì) 故事背景資料的補(bǔ)充,拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,提升了情感。】
(4)拓展練習(xí),動(dòng)筆書寫:
a.此時(shí)此刻,少年的內(nèi)心無(wú)法平靜,
他忘不了作者( )時(shí)的喜悅,
忘不了作者( )時(shí)的猶豫,
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想:一定要( ),因?yàn)? )。
于是,他( )。
【設(shè)計(jì)意圖:這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧,二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對(duì)小木雕由來(lái)的補(bǔ)白練筆。通過(guò)這樣一石三鳥的活動(dòng),深化了對(duì)文本的理解,促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。】
b.匯報(bào):
預(yù)設(shè):
◇生1:于是,他飛奔回家,做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?
生:一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡木雕,我給她做一個(gè)。
師:你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個(gè)小的送給她。
師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。
◇生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來(lái)取這個(gè)木雕做什么?
生:媽媽,一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。
師:這是你過(guò)生日的時(shí)候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?
生:媽媽,中國(guó)人是我們的朋友,他們對(duì)我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師:你做得對(duì),真是我的好孩子。
◇生3:于是,他來(lái)到其他賣木雕的攤點(diǎn),買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?
生:是的。但是,我想買一個(gè)小小的象墩木雕。
師:為什么偏偏買這樣的呢?
生:剛才,一個(gè)中國(guó)阿姨到我這里買象墩木雕,因?yàn)槲壹业奶罅?所以沒(méi)有買。我要買個(gè)小的送給她。
師:為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?
生:不認(rèn)識(shí),但是中國(guó)人是我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。
師:對(duì),他們對(duì)我們非洲人這么好,你這樣做得對(duì)。給,拿去,你也不用給我錢。
生:謝謝您!
◇生4:……
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中,真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的:想象小木雕的來(lái)歷是多角度的,在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對(duì)話中,少年所表達(dá)的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),升華了少年的美好品質(zhì),初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解。】
三、研讀第二次見面,體會(huì)朋友
1.研讀對(duì)話
(1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀對(duì)話,借助提示語(yǔ)讀準(zhǔn)確,把握語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的合理性。】
(2)去掉課文中的提示語(yǔ),生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設(shè)計(jì)意圖:去掉提示語(yǔ)讀對(duì)話,更有人物之間交流的真實(shí)感。通過(guò)指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話,初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。】
(3)第二次生生對(duì)讀,體會(huì)兩個(gè)人的想法。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"……
"太好了!"……
"不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。"……
"我們是朋友!我們是朋友!"……
預(yù)設(shè):"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;③帶回中國(guó),會(huì)有更多的人喜歡……)
"太好了!"……(①這回我不遺憾了!②真沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)
"不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。"……(①中國(guó)援助非洲,給我們多少無(wú)私的幫助啊!②管朋友要錢,那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國(guó)家來(lái),我作為朋友送個(gè)小禮物,也是應(yīng)該的!……)
"我們是朋友!我們是朋友!"……(①是的,我們的友誼地久天長(zhǎng)。②我們相互幫助,是最好的朋友。③對(duì)啊,我們雖然不相識(shí),但是我們兩個(gè)國(guó)家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計(jì)意圖:在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫后邊,加上一個(gè)省略號(hào),給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過(guò)給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象:一個(gè)是善良熱情的少年,一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】
(4)生生對(duì)讀,說(shuō)出心底的話。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。……"
"太好了!……"
"不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。……"
"我們是朋友!我們是朋友!……"
【設(shè)計(jì)意圖:在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說(shuō)出來(lái),將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),達(dá)到了情感體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】
(5)師生對(duì)讀,回歸文本。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設(shè)計(jì)意圖:這一次讀對(duì)話,雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但是,由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn),學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過(guò)朗讀,自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來(lái),豐滿了人物形象。】
2.透過(guò)少年的微笑,體會(huì)少年的內(nèi)心
(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計(jì)意圖:這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)體會(huì)少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思。】
四、升華文本
1.出示:我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候,少年熱情地伸出了雙手,
因?yàn)?-我們是朋友!
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,中國(guó)人民熱情地伸出了雙手,
因?yàn)?-我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,
因?yàn)?-我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友 !
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對(duì)文本的理解,將情感表達(dá)推向高潮。】