賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材簡說
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對地震人人獻(xiàn)出的那份愛
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨
琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無論次
（1）開火車讀
（2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍。看誰讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機(jī)一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽出來了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1） “買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
（1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說：“買一個(gè)吧！”
（2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”
（4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）
穿插資料
中國和非洲雖相距萬里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長。上世紀(jì)60年代，中國工人用生命、鮮血、汗水和智慧幫助他們修建了非洲大地上第一條鐵路坦贊鐵路。（課件出示坦贊鐵路的路線圖）該鐵路東起坦桑尼亞首都，西至贊比亞，全長1860公里，為建設(shè)這條鐵路，竟先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為些獻(xiàn)出了寶貴的生命。在非洲只要提到坦贊鐵路，無人不知，他們都會(huì)不約而同地談到中國，坦贊鐵路從動(dòng)工之日起就注定成為中非關(guān)系史上的豐碑，它不僅是一條連接坦贊兩國的經(jīng)濟(jì)之路，也是連接中非人民深厚感情的友誼之路。
孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現(xiàn)
細(xì)微之處見真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見
天涯海角也若鄰
你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
設(shè)計(jì)特色：
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼；
2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法：自主探究、讀中體會(huì)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。
3、導(dǎo)入故事：在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
4、板書課題。
5、過渡：這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢？ 1、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。
3、學(xué)生齊讀課題。 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，
學(xué)習(xí)字詞。 1、 提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、 出示詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。
3、 請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
4、請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。 1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
2、 學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
3、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4、學(xué)生齊讀詞語。 5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。 鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“買木雕”。
（3—4自然段） 1、 根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。板書：買。
2、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示：“攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。”兩個(gè)句子。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。
4、 突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。
5、 指導(dǎo)朗讀。
6、 出示填空。 1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報(bào)。 3、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來。“琳瑯滿目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。 5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空：攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ），（
），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。
四、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈(zèng)木雕”。
（5—9自然段）
（10—14自然段） 1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語句。
2、 組織學(xué)生匯報(bào)。
a“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧。’”（真誠）
b“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。”
c“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
d“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。”
e“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’”
f“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。”
3、 請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。
4、 組織交流閱讀感受，相機(jī)引導(dǎo)想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。相機(jī)板書：棄、贈(zèng)。
1學(xué)生大聲自由讀課文，想少年的為人，并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀。 2、學(xué)生匯報(bào)自己畫出的句子。
3、學(xué)生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。 4、學(xué)生朗讀自己體會(huì)深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書的愿望。在教學(xué)我放棄買木雕，少年贈(zèng)送我木雕這兩處重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)我讓學(xué)生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí)，體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。
五、讀寫結(jié)合
拓展延伸
1、 訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對他寫幾句話。
2、 師簡單小結(jié)。
3、 鼓勵(lì)探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報(bào)。 1、學(xué)生把心中所想寫出來。
2、交流，評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生帶著自己的問題課下探究。 抓擴(kuò)展促說話。
說話是人生中最重要的事情，而語文教學(xué)中說話訓(xùn)練尤為重要，對于山區(qū)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說和寫的活動(dòng)，如讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下這時(shí)一個(gè)怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對他寫幾句話。讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。
鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，去獲得對社會(huì)、對人生、對自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
27 賣木雕的少年
買 棄
贈(zèng)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找中非兩國互相支持的資料。
2、有感情地朗讀課文。
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？
1、復(fù)習(xí)詞語
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次
2、運(yùn)用詞語
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問題？
①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
（1）、四人小組討論交流。
（2）、全班交流。
第一個(gè)問題：少年為什么感到遺憾？
①理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。
②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語氣）。
③、理解“我”為什么遺憾？
④、小結(jié)：
過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）
交流第二個(gè)問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
①理解我是怎么做的？
②研讀第二次對話（課件出示）讀10-15自然段
③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）
④、當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）
⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。
三、補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對黑人少年說點(diǎn)什么？
（1）、學(xué)生自由表達(dá)。
（五）、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
2把你要對這位少年說的話寫在寫話本上。
＊3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫下來。
教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對于學(xué)生的回答也沒有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確讀寫詞語表中的20個(gè)詞語。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3） 摘抄、積累好詞。
2過程與方法：
通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對中國人民的友誼
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1了解非洲人民對中國人民的友誼。
2通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、大瀑布的圖片、有關(guān)木雕的圖片。
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入
1.投影大瀑布圖片
生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點(diǎn)詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。
2.在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
3.板題，讀題。
4.生根據(jù)提示自學(xué)。
5.匯報(bào)、交流。
（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）
字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸
誠懇（kěn）賓（bīn）館
字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。
“豫”左邊不要寫成“矛”。
字詞意
名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。
琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。
栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。
愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。
猶豫：指很難下決心。
遺憾：感到可惜。
（2）指出逐節(jié)讀文，正音。
（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。
課文講的是“我”到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于擔(dān)心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個(gè)體積小、便于攜帶的木雕，但堅(jiān)決不收我的錢。因?yàn)樗f：“中國人是我們的朋友。”
三.再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。
2.討論交流。
3.匯報(bào)。
分成三個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。
第二部分（第2——9自然段）：“我”對幾個(gè)大象坐愛不釋手，但由于擔(dān)心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。
第三部分（10——15自然段）：晚飯后，少年送來一個(gè)小象墩，堅(jiān)決不肯要錢，因?yàn)橹袊耸撬呐笥眩@讓“我”很感動(dòng)。
四.小結(jié)
賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。
五、齊讀課文
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字﹑新詞。
1.出示自學(xué)提示：
（1）自由讀文。
（2）畫出生字，拼讀。
（3）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。
（4）標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。
第二課時(shí)
一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入
1、教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：
同學(xué)們看，這就是世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。作者來到這個(gè)美麗的大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢送她禮物的呢？帶著這些疑問，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題（已經(jīng)板書好）
2、學(xué)習(xí)課文之前，。先請同學(xué)們回憶一下課文。課文圍繞木雕寫了怎樣一個(gè)故事呢？你能在木雕前加上一個(gè)詞，梳理一下課文的順序嗎？
（介紹）木雕
（挑選）木雕
（放棄）木雕
（贈(zèng)送）木雕
二.深入學(xué)習(xí)課文，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)挑選木雕的部分。
朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象，當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)我愛不釋手。下面請同學(xué)們自由朗讀第二至第四自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課件出示：
大瀑布真是（ 名不虛傳 ），這里（游人如織），景色十分（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ 琳瑯滿目 ），（各式各樣），其中象墩（ 構(gòu)思新奇 ），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
（1）從這段描寫，你體會(huì)到什么？（1、作者被美麗的瀑布吸引。2、作者很喜歡木雕，作者想購買木雕 。你是從那些詞語體會(huì)到的？體會(huì)作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。）
2、指名帶感情朗讀，體會(huì)作者被吸引的程度之深。
過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強(qiáng)大的購買欲望，“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？ 個(gè)人朗讀第五至第九自然段。
找出有關(guān)語句體會(huì)。
因?yàn)槲铱紤]行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾。
點(diǎn)撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個(gè)象墩自己愛不釋手，使她很遺憾。）
面對作者不同的心態(tài)，黑人少年又是怎么說的？怎么做的？畫一畫寫黑人少年言行的語句，然后口頭完成下面的練習(xí)。
（3）當(dāng)時(shí)，少年說：“買一個(gè)吧！”
當(dāng)時(shí)，少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，您 買一個(gè)吧！”
當(dāng)時(shí)，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”
當(dāng)時(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
指名學(xué)生完成上面的語言訓(xùn)練，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、說準(zhǔn)、說好。
點(diǎn)撥：通過對男孩的言行的描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
1這個(gè)男孩很善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個(gè)男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀(jì)念品，不要帶著遺憾回國。3、從您字可以看出男孩很有禮貌。）（這里學(xué)生可能產(chǎn)生疑問：那個(gè)男孩為什么能猜出作者是中國人呢？為什么知道我是中國人眼里就流露出遺憾的神情？如果學(xué)生讀不出為什么遺憾，也讀不出尊重？老師可這樣引導(dǎo),從課文中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多，下面在請同學(xué)們看一份資料，然后和課文聯(lián)系起來再想一想，看我們會(huì)有什么新收獲。
老師邊展示圖片，邊講述。
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了一百多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連接在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
3、課前，同學(xué)們也收集了有關(guān)資料，能交流一下嗎？
交流開始。然后談?wù)勑率斋@。1、這個(gè)男孩不僅善良，開始“買一個(gè)吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀(jì)念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個(gè)男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀(jì)念品，不要帶著遺憾回國。表現(xiàn)出非洲男孩對中國人民的友誼。3、正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。）
4、下面請同學(xué)們分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。
5、那么在“我”離開少年時(shí)，少年又會(huì)想些什么？
三、品讀“送木雕”部分，想象買木雕少年是怎么做的
1、“我”帶著遺憾離開買木雕的攤點(diǎn)。到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們輕輕讀讀課文10~15段，看看那些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
學(xué)生分別說出，讀出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生
(1) 男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個(gè)沉甸甸的小象墩。這個(gè)木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有拳頭大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會(huì)少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。
(2) 我從“看樣子，他是專門在這里等候我的。”和后來送給我的那個(gè)小象墩。我很感動(dòng)。我覺得少年為送給我這個(gè)一模一樣的象墩，白天一定費(fèi)了很長時(shí)間才雕好的。我被少年的善良和他的美好心靈感動(dòng)了。
(3)我讀了“我”要給他錢時(shí),他說:”不,不要錢.中國人是我們的朋。”我很感動(dòng)，因?yàn)槟泻阎袊丝闯勺约旱呐笥眩Ｍ也灰獛еz憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的美好心靈。
(4)讀第13段 我體會(huì)到因?yàn)橹袊嗣竦臒o私援助，使得非洲兒童和非洲的每一個(gè)人都對中國人有好感，把每一個(gè)普通的中國人都看成朋友。
(5)我讀了這一段，我想中國人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜歡和感謝中國人民，所以他們喜歡學(xué)中國話。
(6)我想中國的建筑工人，中國的醫(yī)療隊(duì)，中國的老師為非洲孩子上課的事實(shí)，一定使非洲少年非常熟悉中國人，所以他們學(xué)會(huì)了說中國話。
小結(jié)：是啊，“中國人是我們的朋友”這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家。他讓我們從中看到了少年的美好心靈和友好情誼。
板書：友好情誼，美好心靈。
2、指名有感情朗讀課文。
四、總結(jié)課文：
正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。課文學(xué)到這里，你想不想夸夸那個(gè)非洲少年？（用三、五句話寫一寫。寫完后指名念一念）
五、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會(huì)少年的美好心靈和中非人民的友好情誼
課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。
老師描述：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10~15自然段。
學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。（或指名讀）
老師：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
板書設(shè)計(jì)
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材簡說
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累好詞。
2、過程與方法：
通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、感情態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)賣木雕的少年對中國人民的友誼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解非洲人民對中國人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布和木雕
生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。
出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。
介紹木雕：
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。
出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生
2、過渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。
3、板書課題：
師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）
一起讀--“賣木雕的少年”。
過渡：
師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）
出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、
象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、
遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)
3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？
（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、師：“我”為什么遺憾？
師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。
3、交流原因：
可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）
在交流過程中朗讀相關(guān)句子。
4、填空完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會(huì)少年的遺憾
1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：
出示：
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。
3、分角色朗讀。
師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
4、少年為什么感到遺憾呢？
交流原因：
（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>
（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊恕Ｉ倌臧阎袊水?dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。
如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：
師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？
莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？
補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。
該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。
坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國援助了我們。”
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！
第三部分：彌補(bǔ)遺憾
1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）
我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：
師：請同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。
是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。
四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）
師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
板書設(shè)計(jì)：
賣木雕的少年
賣————————送
我們是朋友
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼；
2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)非洲
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)27課——賣木雕的少年，我們一起看課題，共六個(gè)字，有兩個(gè)容易寫錯(cuò)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（雕 賣）
和老師一起板書課題，注意“雕”與“賣”的寫法。
指名讀題，齊讀。
2、還記得這名少年嗎？
相機(jī)板書：非洲 中國
3、在我去非洲南部之前，朋友對我的叮囑是什么？
（一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。）
為什么要游？書上是這怎么說的，讀一讀。
4、能想象出瀑布的樣子嗎？如果你站在瀑布腳下，你會(huì)看到什么？聽到什么？
5、想不想親眼目睹，播放課件。說說你的感受。
6、假設(shè)我們都站在了大瀑布腳下，敞開心胸，把你們的感受讀出來吧！
7、除了游覽大瀑布，朋友還叮囑我什么？（買一兩件木雕工藝品）
木雕，非洲最常見的工藝品，你們想見識(shí)見識(shí)嗎？讓我們隨著作者一起走進(jìn)出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，出示課件。
說說你看到了什么？
作者是怎樣像我們介紹的呢？自由讀讀3、4自然段，畫出描寫木雕的句子，找出四字詞語。
從這些詞中你感受到什么？（數(shù)量多，品種多，制作新奇、逼真。）
8、剛才，我們游覽了大瀑布，還去木雕市場逛了逛，誰想把你這一路的所見所感講一講。
老師這有一段話，試著填一填，你的思路會(huì)更清晰。
“大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（ ）、（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（
），我一看就（ ）。”
自己練填，指名填。
二、走進(jìn)故事、揣摩人物
1、非洲南部的景色如此迷人，更讓我難以忘懷的卻是這名少年。接著往下讀課文，看看我和這名少年是怎樣結(jié)實(shí)的，在攤點(diǎn)前我說了些什么？把我們說的話畫下來。
2、指名讀出找到的句子。（出示對話）
3、看著大屏幕和你的同桌分角色讀一讀，邊讀邊想少年和我當(dāng)時(shí)是怎么想的？
4、指名讀，揣摩人物心理。
當(dāng)少年走到我跟前說這句話時(shí)，心里在想什么？（希望我買）
他為什么希望我買？（我喜歡）
從哪看出我喜歡這個(gè)小象墩呢？（愛不釋手）“愛不釋手”什么意思？
能把少年誠懇的語氣讀出來嗎？
那我的反應(yīng)呢？（語無倫次）“語無倫次”什么意思？
那你也語無倫次地讀一讀。
我的這一舉動(dòng)引起了少年的注意，少年望著我，猜測道——，我點(diǎn)點(diǎn)頭，少年——。
同學(xué)們，文章學(xué)到這，你有問題嗎？（為什么聽了我是中國人他流露出一絲遺憾的神情？）
那他是怎么做的呢？
5、讓我們看看他們的第二次對話，從中你會(huì)有感悟。默讀11——15自然段，畫出描寫少年言行的句子。
6、指名讀找到的句子，課件出示。
從這些句子中你感受到了什么？
（少年樸實(shí)、善良，對中國人民的情誼深厚。）
三、感知?dú)v史、體會(huì)情誼
1、在世界各國的游客中，少年為什么單說中國人是我們的朋友呢？
2、交流收集到的資料。
教師出示資料、圖片，文字渲染情境。
這是我們鐵路工人在泥潭當(dāng)中幫非洲人民修筑路基，這是我們鐵路工人幫非洲人民在大山中開鑿隧道。他們當(dāng)中，甚至有人把自己的生命留在非洲這塊土地上與世常存。（坦贊鐵路）
3、感受中非人民是患難之交，中非人民永遠(yuǎn)是朋友。
4、讓我們一起回到那個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，再次感受那動(dòng)人的情景，配樂讀。
5、此刻，你最想說什么？
愿少年和我，愿中非人民，愿全世界的人民永遠(yuǎn)是朋友。
板書：
賣木雕的少年
中國 非洲
坦贊鐵路
（我們永遠(yuǎn)是朋友）
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。
請同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會(huì)作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會(huì)作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（1）體會(huì)少年是個(gè)誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會(huì)作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
（3）理解這是通過語言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會(huì)少年的遺憾。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。
（1）少年心里會(huì)怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊耍覅s不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過文中的哪些句子來體會(huì)到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會(huì)少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
（3）生談感受。體會(huì)少年對中國人民的深情厚誼。
（4）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子，讀：
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩≡肝覀兊挠颜x長存！”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析：
課文講的是“我”去非洲旅行，想買一個(gè)木雕作紀(jì)念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣木雕的少年特意送給“我”一個(gè)小型木雕。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚(yáng)了中非人民的友誼。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。但要真正品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ�是有一定的難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
五、教學(xué)策略:
1、介紹中國援建坦贊鐵路、中國醫(yī)生為非洲人民治病等情況，幫助學(xué)生理解非洲人民為什么把中國人民看作朋友。
2、以讀促悟，使學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文的寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”兩個(gè)部分，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“放棄買木雕”和“贈(zèng)送木雕”。
（二）學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。
請同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住兩個(gè)遺憾，凸顯文章的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。】
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會(huì)作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會(huì)作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。】
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說一句話。
【設(shè)計(jì)意圖：在語境中理解詞語，積累詞語。】
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
（1）體會(huì)少年是個(gè)誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
（2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？
（2）體會(huì)作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
（3）理解這是通過語言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會(huì)少年的遺憾。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。
（1）少年心里會(huì)怎么想？
（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊耍覅s不能帶回木雕感到遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過少年的前兩次對話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個(gè)中國人。】
（三）學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過文中的哪些句子來體會(huì)到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會(huì)少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】
（3）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過想象合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】
（4）生談感受。體會(huì)少年對中國人民的深情厚誼。
（5）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
（四）小結(jié)。
課件出示句子，讀。
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—我們是朋友！
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)?mdash;—我們和非洲人民是朋友！
愿我們的友誼長存！”
七、板書設(shè)計(jì)
11、賣木雕的少年
放棄買木雕——遺憾
贈(zèng)送木雕——中非是朋友
八、練習(xí)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
1、 在最近學(xué)的一些課文，我被一種情感深深地打動(dòng)著，于是隨手編了幾句詩：（投影）
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是中國國際救援隊(duì)浸透衣服的汗水
朋友 她跳出個(gè)圈
跨越國界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友情真諦
2、中非友誼源遠(yuǎn)流長，我們先來簡略了解一下：（投影并閱讀）
中國和非洲雖相距萬里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長,早在漢朝時(shí)期,中國和非洲就開始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時(shí)期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問。
在非洲人民爭取民族獨(dú)立時(shí)期，中國堅(jiān)定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭取民族獨(dú)立的正義斗爭，并在道義和物質(zhì)上給予支持.之后,又在自己并不富裕的情況下，努力幫助非洲國家興建工廠、農(nóng)場、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類基礎(chǔ)設(shè)施.被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。
長期以來，中國政府在力所能及的情況下幫助非洲國家建設(shè)了800個(gè)成套項(xiàng)目，其范圍涉及農(nóng)場、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國國際救援隊(duì)就是其中一個(gè)小小的援助行動(dòng)。
3、今天，我們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，學(xué)生讀題）
4、下面老師先檢查昨晚的預(yù)習(xí)情況，請你們大聲地朗讀，我看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（學(xué)生自由讀課文）
5、檢查普通勞動(dòng)者詞語：
（自由讀，抽讀，齊讀）
莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）
游覽 壯觀 出售 陳列 觀賞
攤點(diǎn) 馱著 構(gòu)思 誠懇 賓館
掏錢 猶豫 即將 晚飯 一堆
流露 遺憾 牙齒 標(biāo)準(zhǔn) 付錢
工藝品
6、出示四字詞語，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語：
名不虛傳 游人如織 五官端正
琳瑯滿目 栩栩如生 一模一樣
愛不釋手 語無倫次 清晰可辨
7、出示以下詞語并問有什么特點(diǎn)，能否用上它們來簡單介紹一下這個(gè)黑人少年：
五官端正 牙齒 誠懇 流露
遺憾 標(biāo)準(zhǔn)
8、少年的這一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，我們們細(xì)細(xì)品味他之后的言行吧！請自由讀8至最后自然段，劃出少年言行的句子。
9、學(xué)生自學(xué)，反饋并歸納。
10、這些言行的背后倒底反映了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心境呢？請四人一小組討論交流一下。
他當(dāng)時(shí)可能這樣想：
——————————————————————————————
11、反饋討論意見。
12、這些言行真可用這么幾句詩來形容：（投影）
細(xì)微之處見真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見
天涯海角也若鄰
13、文中的我完全被他這份情感打動(dòng)了，你來讀讀他的表現(xiàn)，看這樣才能把較好地把這份情感讀出來。（朗讀訓(xùn)練）
投影：
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”
14、小結(jié)。
15、寫字。
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“馱、構(gòu)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“售、賣、馱”三個(gè)生字;學(xué)習(xí)“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手”等四字詞語，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語境中正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語。
3、感受瀑布的壯觀和木雕的精美，初步感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并積累四字詞語，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
三、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入課題。
1、出示上虞的景點(diǎn)圖片，邊向?qū)W生呈現(xiàn)邊簡單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠(yuǎn)的非洲南部看看，去認(rèn)識(shí)一位《賣木雕的少年》。(揭示課題)
3、讀課題，你有要特別提醒大家的嗎?
書寫“賣、售”
4、再讀課題。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
v認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復(fù)讀。
v邊讀邊畫出課文中帶有生字的詞語，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動(dòng)的四字詞語，用“～”劃一劃，試著用喜歡的方式理解，不理解的打個(gè)“?”
2、檢查字詞：
馱著構(gòu)思新奇栩栩如生愛不釋手掏錢猶豫誠懇遺憾賓館標(biāo)準(zhǔn)莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說說在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?
(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“賓、懇、栩栩如生”;指導(dǎo)書寫“馱”)
(三)、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的?
2、交流：
(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了?
重點(diǎn)理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡要介紹，說說看了后的感受。
理解“游人如織”
還從哪里?指導(dǎo)讀第一自然段：朋友會(huì)怎么介紹瀑布?
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(2)、木雕
找出寫木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?
木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
理解“琳瑯滿目”(結(jié)合偏旁理解)
看木雕圖片，指導(dǎo)朗讀這句話。
說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構(gòu)思新奇”：從哪里看出這個(gè)坐凳構(gòu)思新奇?
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個(gè)詞代替?
指導(dǎo)朗讀這句話。
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
理解“愛不釋手”：你平時(shí)對什么也愛不釋手過?
3、總結(jié)設(shè)疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著我們呢?(賣木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節(jié)課重點(diǎn)研究。
(四)、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀這節(jié)課學(xué)過的四字詞語。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來聽說桂林山水甲天下，這次有空來觀賞，果真是啊!
2、這間店的飾品，真讓人。
3、我家門口的兩個(gè)石獅子刻的真是啊!
4、紹興的東湖風(fēng)景區(qū)景色秀麗，一到節(jié)假日，
好不熱鬧。
5、此書為白紙印本，開本小巧，字雖小而點(diǎn)劃。
3、找出四字詞語在作業(yè)本上抄一抄。
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容
1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進(jìn)文本,喚起學(xué)習(xí)愿望。】
2.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
3.讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會(huì)。
(看木雕) (選木雕) (賣木雕) (送木雕)
琳瑯滿目 仔細(xì)觀賞 十五六歲 一幕一眼
各式各樣 愛不釋手 五官端正 拳頭大小
構(gòu)思新奇 憂郁 猜測 不要錢
栩栩如生 遺憾 遺憾 朋友
4.根據(jù)"看木雕選木雕賣木雕送木雕"等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。】
二、研讀第一次見面,體會(huì)遺憾
1.自由讀全文:哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生:第九自然段
2.出示第九自然段:
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語氣。
3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
【設(shè)計(jì)意圖:通過抓住兩個(gè)遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,如何彌補(bǔ)遺憾,輻射全篇。】
4.學(xué)生匯報(bào):
(1)作者的遺憾:
①木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)?,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜?是非洲最常見的工藝品,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目,各式各樣, 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩? 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒有買回來,真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思,體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系,以及和"我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選"之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu),體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾。】
②說是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。
a.大象的鼻子像( ),
耳朵像( ),
身子像( ),
四條腿像( ),
象背上馱著( )。
b.所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。
c.指導(dǎo)讀。
d.沒有買回來,真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過想象真實(shí)的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是"栩栩如生構(gòu)思新奇"啊!在語境中理解了詞語,積累了詞語。】
③我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。
a.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?
b.還能說我怎么著象墩?
預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端……
c.用哪個(gè)好呢?
生:"捧"好,更加體會(huì)出作者的喜愛。
d.指導(dǎo)朗讀。
e.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教學(xué)的方法,使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語,讀懂了句子的意思。】
④正要掏錢購買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
a.比較:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
b.指導(dǎo)朗讀。
c.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖:通過改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,體會(huì)到作者遺憾的心情。】
(2)少年的遺憾:
①出示:"買一個(gè)吧!"坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個(gè)吧!"
"啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重……"我有些語無倫次。
"您是中國人吧?"那少年望著我,猜測道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
②體會(huì)少年的內(nèi)心。
③師生讀對話。
④質(zhì)疑:為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?
【設(shè)計(jì)意圖:通過少年的前兩次對話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來自于作者是個(gè)中國人。】
(3)背景介紹。
a.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;
幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
b.圖片:周恩來總理訪問非洲;
中國物資運(yùn)到非洲;
中國醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對 故事背景資料的補(bǔ)充,拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢,促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,提升了情感。】
(4)拓展練習(xí),動(dòng)筆書寫:
a.此時(shí)此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,
他忘不了作者( )時(shí)的喜悅,
忘不了作者( )時(shí)的猶豫,
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想:一定要( ),因?yàn)? )。
于是,他( )。
【設(shè)計(jì)意圖:這段的練筆有三個(gè)目的。一是對作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧,二是對少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng),深化了對文本的理解,促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展。】
b.匯報(bào):
預(yù)設(shè):
◇生1:于是,他飛奔回家,做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?
生:一個(gè)中國阿姨喜歡木雕,我給她做一個(gè)。
師:你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個(gè)小的送給她。
師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。
◇生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來取這個(gè)木雕做什么?
生:媽媽,一個(gè)中國阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。
師:這是你過生日的時(shí)候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?
生:媽媽,中國人是我們的朋友,他們對我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師:你做得對,真是我的好孩子。
◇生3:于是,他來到其他賣木雕的攤點(diǎn),買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?
生:是的。但是,我想買一個(gè)小小的象墩木雕。
師:為什么偏偏買這樣的呢?
生:剛才,一個(gè)中國阿姨到我這里買象墩木雕,因?yàn)槲壹业奶罅?所以沒有買。我要買個(gè)小的送給她。
師:為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?
生:不認(rèn)識(shí),但是中國人是我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。
師:對,他們對我們非洲人這么好,你這樣做得對。給,拿去,你也不用給我錢。
生:謝謝您!
◇生4:……
【設(shè)計(jì)意圖:通過角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,使教師和學(xué)生在自然的對話中,真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的:想象小木雕的來歷是多角度的,在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對話中,少年所表達(dá)的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),升華了少年的美好品質(zhì),初步體會(huì)了對于朋友的理解。】
三、研讀第二次見面,體會(huì)朋友
1.研讀對話
(1)師生對讀少年和作者的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀對話,借助提示語讀準(zhǔn)確,把握語調(diào)語氣的合理性。】
(2)去掉課文中的提示語,生生對讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出對話的語氣。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設(shè)計(jì)意圖:去掉提示語讀對話,更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對話,初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。】
(3)第二次生生對讀,體會(huì)兩個(gè)人的想法。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"……
"太好了!"……
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"……
"我們是朋友!我們是朋友!"……
預(yù)設(shè):"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;③帶回中國,會(huì)有更多的人喜歡……)
"太好了!"……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"……(①中國援助非洲,給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢,那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國家來,我作為朋友送個(gè)小禮物,也是應(yīng)該的!……)
"我們是朋友!我們是朋友!"……(①是的,我們的友誼地久天長。②我們相互幫助,是最好的朋友。③對啊,我們雖然不相識(shí),但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計(jì)意圖:在每一個(gè)人物語言描寫后邊,加上一個(gè)省略號(hào),給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象:一個(gè)是善良熱情的少年,一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。】
(4)生生對讀,說出心底的話。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。……"
"太好了!……"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。……"
"我們是朋友!我們是朋友!……"
【設(shè)計(jì)意圖:在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來,將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】
(5)師生對讀,回歸文本。
出示:"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。"
"太好了!"
"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"
"我們是朋友!我們是朋友!"
【設(shè)計(jì)意圖:這一次讀對話,雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單,但是,由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn),學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過朗讀,自然而然地將對人物的理解讀出來,豐滿了人物形象。】
2.透過少年的微笑,體會(huì)少年的內(nèi)心
(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計(jì)意圖:這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思。】
四、升華文本
1.出示:我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候,少年熱情地伸出了雙手,
因?yàn)?-我們是朋友!
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,中國人民熱情地伸出了雙手,
因?yàn)?-我們和非洲人民是朋友!
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,
因?yàn)?-我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友 !
【設(shè)計(jì)意圖:通過三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對文本的理解,將情感表達(dá)推向高潮。】
賣木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"出售,攤點(diǎn)"等詞語.
正確,流利,有感情地朗讀課文.抄寫積累并正確運(yùn)用四字詞語.
初步學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕少年隊(duì)中國人民的友誼.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.
教學(xué)難點(diǎn):通過任務(wù)的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受他對中國人民的友好感情.
教學(xué)過程:
談話揭題
同學(xué)們,我們在思想品德課上了解了,地球一共有幾大洲 分別是哪些洲呢
(亞洲,歐洲,非洲,南極洲,大洋洲,南美洲,北美洲)
今天,王老師就帶大家一起走入神秘的非洲,來看一個(gè)中國游客到非洲旅行和一位非洲少年發(fā)生地故事.
初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,不會(huì)讀,讀不懂的地方問同學(xué),問老師,問字典.想想課文到底講了一件什么事
出示詞語檢查
名不虛傳 游人如織 琳瑯滿目
栩栩如生 一模一樣 愛不釋手
猶豫 誠懇 馱著
生自由朗讀,指名讀,齊讀
這些詞語大家都會(huì)讀了,那它們的意思你們理解了嗎 老師就在下面的學(xué)習(xí)中來檢查大家的預(yù)習(xí)情況.
感受瀑布之美
理解"名不虛傳"
(1)"名不虛傳",誰能告訴大家它的意思呢 (確實(shí)很好,不是空有虛名)
(2)你能找到課文里有這個(gè)詞的句子嗎 指名讀.
(3)帶領(lǐng)學(xué)生把"莫西奧圖尼亞大瀑布"讀通,讀順.
2,我們一起來看看莫西奧圖尼亞大瀑布的美景,邊出示圖片邊介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的一些情況.
我們再來讀讀這句話,把大家的感嘆聲用朗讀來表現(xiàn)出來!
3,理解"游人如織"
你還能在課文中找出描寫"莫西奧圖尼亞大瀑布"的句子嗎
這里游人如織,景色十分壯觀.
師:是啊,來到非洲游覽"莫西奧圖尼亞大瀑布"的游人很多,有白種人,有黑種人,有黃種人,各種膚色,各種語言,各個(gè)國家的游人都有,書上有個(gè)詞叫——游人如織.
齊讀這兩句話.
感受木雕之美
過渡:莫西奧圖尼亞大瀑布這么美,當(dāng)"我"來非洲南部之前,"我"的朋友告訴我,一定要——(游覽莫西奧圖尼亞大瀑布),除此之外,還要"我"買——(一兩件木雕工藝品).
師:咦!這些木雕工藝品到底有哪些吸引人之處呢 為什么叫我非買不可呢
讓我們來讀讀3,4自然段,找出描寫木雕工藝品的句子,用你喜歡的符號(hào)劃出來.
(1)"說是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生."
師:平時(shí)的坐凳是什么樣的 生答.
(2)師:文中的坐凳與平時(shí)的一樣嗎
運(yùn)用的心思,想法新鮮,特別,文中用了一個(gè)什么詞呢 (構(gòu)思新奇)
(1)師:作者喜歡嗎 你從文中哪個(gè)詞能看出來 (愛不釋手)
我們用剛才學(xué)習(xí)"名不虛傳"的方法來學(xué)習(xí)這個(gè)詞.誰來說說它的意思 (喜歡得舍不得放下)
(2)在文中把這句話找到.
(3)師:你從這句話中的哪個(gè)詞看出作者的愛不釋手 (捧著)
(4)生讀,范讀,齊讀這句話.
品味"棄木雕"的遺憾,感悟少年形象
過渡:作者這么喜歡,她買下了嗎
這么精美的工藝品不能帶回國,作者此時(shí)的心情是——(遺憾)
師:你能給遺憾換個(gè)詞嗎 (惋惜,可惜,失落)
因?yàn)槲壹磳⒒貒?要帶的行李已經(jīng)超重,不能帶走這件精美的工藝品,我顯得很失落,感到很可惜.
分角色朗讀5—9自然段.
感到遺憾的不只是我,還有少年.那么少年為什么感到遺憾呢
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?
除了這一點(diǎn)外,還有其他原因使少年感到遺憾嗎 請大家再來看課文的10—15自然段,想想使少年遺憾的原因到底是什么
師:莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人,對中國人有這樣深的情意呢 你們知道嗎
補(bǔ)充:教師用書p159
(4)師過渡小結(jié):這就是黑人少年特別喜歡中國的原因.中國人為非洲人民做了那么多事,每個(gè)非洲人都深深地記在心里,就連15,6歲的少年也知道中國人是他的朋友.
5,再讀13自然段,你又讀出了什么 (少年對中國的深深情意)
你還能在課文10——15自然段的哪些地方,看出少年對"我"的深情厚誼 請大家找一找,劃一劃.
看樣子,他是專門在這里等候我的.
"這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)."少年將一件沉甸甸的東西送到我手里.啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小.
6,師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 生答.
師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的."沉甸甸"一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過
生:正要掏錢購買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子
師:這個(gè)"沉甸甸"一詞表示東西很重.那么只有拳頭大小的象墩子拿在手里怎么會(huì)是沉甸甸的呢
學(xué)生思考.
7,師:同學(xué)們,猜想一下,這個(gè)拳頭大小的象墩是怎么來的
生:可能是少年親手做的.
師:他是怎么做的 做的時(shí)候可能會(huì)碰到什么困難呢
生答.
師小結(jié):是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能熬了半天;
是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能劃破了手指,鮮血直流;
是啊,為了做這個(gè)象墩,少年可能一下午都顧不上做生意.
是的,這個(gè)象墩代表的是少年的——(心意),少年的——(情意),怪不得我拿在手里是沉甸甸的.
8,齊讀13,14自然段,感受少年隊(duì)中國人的情誼.
總結(jié):朋友真好!可以跨越年齡和國界.
朋友真好!讓世界充滿愛.