賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計（精選14篇）

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教材分析：

　　課文講的是“我”去非洲旅行，想買一個木雕作紀念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣木雕的少年特意送給“我”一個小型木雕。文章表達了少年美好的心靈，頌揚了中非人民的友誼。

　　二、學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。但要真正品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ�是有一定的難度的。因此，在教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　三、教學(xué)目標：

　　1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。

　　2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

　　3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　四、教學(xué)重難點：

　　通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　五、教學(xué)策略:

　　1、介紹中國援建坦贊鐵路、中國醫(yī)生為非洲人民治病等情況，幫助學(xué)生理解非洲人民為什么把中國人民看作朋友。

　　2、以讀促悟，使學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心活動。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文的寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕）

　　上節(jié)課我們學(xué)習了“聽朋友介紹木雕”和“挑選木雕”兩個部分，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習“放棄買木雕”和“贈送木雕”。

　　（二）學(xué)習“放棄買木雕”，體會作者以及賣木雕少年的遺憾。

　　請同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？

　　生瀏覽，回答。（都深感遺憾）

　　帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

　　那么，作者和少年為什么感到遺憾？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。

　　【設(shè)計意圖：抓住兩個遺憾，凸顯文章的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補遺憾，輻射全篇。】

　　學(xué)生讀，作批注。

　　學(xué)生交流：

　　1、重點圍繞以下句子展開交流，體會作者的遺憾。

　　a、我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

　　（1）體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達人物內(nèi)心感受的。

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過研讀重點詞語，讀懂句子的意思。】

　　（2）理解“愛不釋手”。試著用這個詞說一句話。

　　【設(shè)計意圖：在語境中理解詞語，積累詞語。】

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　　（1）體會少年是個誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。

　　（2）誠懇地讀句子。

　　c、“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　　（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？

　　（2）體會作者既因喜愛這個木雕而想買，又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。

　　（3）理解這是通過語言描寫來表達人物內(nèi)心感受的。

　　（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。

　　2、體會少年的遺憾。

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。

　　（1）少年心里會怎么想？

　　（2）知道少年主要是因為我是中國人，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。

　　【設(shè)計意圖：通過少年的前兩次對話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次，體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個中國人。】

　　（三）學(xué)習“贈送木雕”。

　　作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個怎樣的人？

　　生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）

　　那么你是通過文中的哪些句子來體會到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。

　　重點圍繞以下句子進行交流體會。

　　1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。

　　體會少年的誠意與純樸。

　　2、少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

　　（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。

　　課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進了非洲的經(jīng)濟發(fā)展。

　　【設(shè)計意圖：通過對故事背景資料的補充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢，促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】

　　（3）想象少年和作者的內(nèi)心獨白。

　　【設(shè)計意圖：通過想象合理的內(nèi)心獨白，走進人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象：一個是善良熱情的少年，一個是激動驚喜的作者。】

　　（4）生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。

　　（5）讀出你的感動，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。

　　（四）小結(jié)。

　　課件出示句子，讀。

　　“作者需要幫助的時候，少年熱情地伸出了雙手，因為——我們是朋友！

　　當非洲人民遭受苦難的時候，中國人民熱情地伸出了雙手，因為——我們和非洲人民是朋友！

　　愿我們的友誼長存！”

　　七、板書設(shè)計

　　11、賣木雕的少年

　　放棄買木雕——遺憾

　　贈送木雕——中非是朋友

　　八、練習設(shè)計：

　　寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇2

　　學(xué)習目標：　　

　　1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。　　

　　2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。　　

　　3、情感目標：學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。　　

　　教學(xué)難點：　　

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。　　

　　教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。　　

　　課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。　　

　　教學(xué)課時：兩課時　　

　　教學(xué)過程：　　

　　第一課時

　　一、課前談話　　

　　師：同學(xué)們，今天　張　老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。　　

　　二、揭示課題　　

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)　　

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”　　

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎？　　

　　三、初讀課文，整體感知　　

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。　　

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。　　

　　四、感受瀑布和木雕之美　　

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)　　

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。　　

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。　　

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)　　

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)　　

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)　　

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。　　

　　出示：　　

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。　　

　　指名說——齊說。　　

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？　　

　　五、研讀感悟少年的形象　　

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。　　

　　（1）看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體會。　　

　　（2）剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面對我的遺憾他又會想些什么呢？找出來讀一讀。　　

　　2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。　　

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢？　　

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。　　

　　中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習。　　

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。

　　二、深入學(xué)習，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出了什么？

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

　　（展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)　　

　　板書：中國人是我們的朋友!　　

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。　　

　　四、指導(dǎo)書寫。　　

　　板書：　　　　　　　　　27 賣木雕的少年　　

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕　　

　　事情發(fā)展的順序記敘　　

　　國際友誼　

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教材簡說

　　課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。這也是教學(xué)的重點和難點。

　　教學(xué)目標

　　1、讀準本課生字，理解“象墩、愛不釋手、栩栩如生、語無倫次、遺憾”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對話以及少年在暮色中等“我”的片斷。

　　3、通過默讀，找到描寫賣木雕的少年言、行的句子，通過人特的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點     體會人物心情的變化，把握課文情感

　　教學(xué)流程

　　一、小詩導(dǎo)入

　　小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺得被一種情感深深打動著，于是寫了幾句詩與大家分享一下：

　　朋友

　　朋友是什么

　　朋友是有朋之遠方來的笑臉

　　朋友是天涯若比鄰的心境

　　朋友是患難見真情的感動

　　朋友

　　是阮恒顫抖舉起的生命小手

　　朋友

　　是大地無情面對地震人人獻出的那份愛

　　朋友   他跳出個圈

　　跨越國界

　　邁向大洋彼岸

　　架起中非那抹友誼彩虹

　　于是

　　一個不知名的少年

　　用那小小的木雕

　　詮釋禮輕情義重的友誼真諦

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　這節(jié)課我們就去結(jié)識這位賣木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。

　　1、師板書課題，學(xué)生讀題

　　2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利

　　3、檢查詞語

　　名不虛傳   游人如織   十分壯觀   清晰可辨

　　琳瑯滿目   構(gòu)思新奇   栩栩如生   一模一樣   

　　仔細觀賞   愛不釋手   五官端正   語無論次 

　　（1）開火車讀

　　（2）模是多音字

　　三、看瀑布

　　1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）

　　還有一個詞，不好念，得多讀幾遍。看誰讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。

　　2、要不我們也去欣賞一下。

　　（出示圖并解說）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。因此當?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。

　　3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會游人如織（這是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，說明游客特別的多。）

　　4、朗讀指導(dǎo)（你能通過朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評：聽出來了，這里真是一個名揚中外的旅游勝地）

　　四、識少年

　　1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識了一位賣木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）

　　2、第一次印象（3到9段）

　　找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？

　　（1） “買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　（2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　　（3） “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

　　再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當時少年心里可能在想些什么呢？

　　（1）當_____________時，少年說：“買一個吧！”

　　（2）當_____________時，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　　（3）當_____________時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”

　　（4）當_________­­­­­­­­____時，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。

　　交流：

　　過渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細細來品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。

　　3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫寫你從中讀明白了什么？

　　重點句：“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？

　　（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）

　　理解：沉甸甸（專程、專雕、兩國友誼）

　　穿插資料

　　中國和非洲雖相距萬里，遠隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠流長。上世紀60年代，中國工人用生命、鮮血、汗水和智慧幫助他們修建了非洲大地上第一條鐵路坦贊鐵路。（課件出示坦贊鐵路的路線圖）該鐵路東起坦桑尼亞首都，西至贊比亞，全長1860公里，為建設(shè)這條鐵路，竟先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，其中有64人為些獻出了寶貴的生命。在非洲只要提到坦贊鐵路，無人不知，他們都會不約而同地談到中國，坦贊鐵路從動工之日起就注定成為中非關(guān)系史上的豐碑，它不僅是一條連接坦贊兩國的經(jīng)濟之路，也是連接中非人民深厚感情的友誼之路。

　　孩子們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會專門為我雕刻，專程為我送來這象墩，讓我無憾地離開非洲。

　　4、這木雕還只是個普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？

　　（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對中國人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）

　　5、這個可愛的非洲少年，話語不多，卻默默地用行動傳遞著他對中國人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩來表現(xiàn)

　　細微之處見真心

　　枝枝葉葉總關(guān)情

　　人生所貴友情見

　　天涯海角也若鄰

　　你也能寫幾句話來夸夸黑人少年嗎？

　　六、小結(jié)

　　作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)要求

　　1知識與技能：

　　（1）會認11個生字，會寫14個生字，并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

　　（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3） 摘抄、積累好詞。

　　2過程與方法：

　　通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。

　　3感情態(tài)度價值觀：

　　體會賣木雕的少年對中國人民的友誼

　　重難點，關(guān)鍵

　　1了解非洲人民對中國人民的友誼。

　　2通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　3積累并學(xué)會正確使用四字詞語。

　　課時劃分：兩課時

　　課前準備：

　　課件、大瀑布的圖片、有關(guān)木雕的圖片。

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入

　　1.投影大瀑布圖片

　　生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒游人、景色。重點詞：非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

　　2.在這個風景優(yōu)美的地方，發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。

　　3.板題，讀題。

　　4.生根據(jù)提示自學(xué)。

　　5.匯報、交流。

　　（1）用生字卡片檢查生字掌握情況。（可自己匯報）

　　字旁：琳瑯（láng）滿目沉甸（diān）甸

　　誠懇（kěn）賓（bīn）館

　　字形：“釋”左邊是米加“/”，不是“采”。

　　“豫”左邊不要寫成“矛”。

　　字詞意

　　名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點兒也不假。

　　琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。

　　愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

　　猶豫：指很難下決心。

　　遺憾：感到可惜。

　　（2）指出逐節(jié)讀文，正音。

　　（3）匯報課文的主要內(nèi)容。

　　課文講的是“我”到非洲南部旅游時，本想買件木雕木工藝品，但由于擔心行李超重而未買。后來，賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕，但堅決不收我的錢。因為他說：“中國人是我們的朋友。”

　　三.再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀思考：課文可分為幾個部分來學(xué)習。

　　2.討論交流。

　　3.匯報。

　　分成三個部分。

　　第一部分（第1自然段）：出發(fā)前，朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

　　第二部分（第2——9自然段）：“我”對幾個大象坐愛不釋手，但由于擔心行李超重而沒買，賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

　　第三部分（10——15自然段）：晚飯后，少年送來一個小象墩，堅決不肯要錢，因為中國人是他的朋友，這讓“我”很感動。

　　四.小結(jié)

　　賣木雕的少年真的可愛，讓我們來朗讀課文，讀出對他的喜愛。

　　五、齊讀課文

　　二.初讀課文，學(xué)習生字﹑新詞。

　　1.出示自學(xué)提示：

　　（1）自由讀文。

　　（2）畫出生字，拼讀。

　　（3）運用學(xué)過的方法理解詞語。

　　（4）標出不理解的地方準備提出來討論。

　　第二課時

　　一.設(shè)置情景、探究導(dǎo)入

　　1、教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片，一邊娓娓提出問題：

　　同學(xué)們看，這就是世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。作者來到這個美麗的大瀑布旅游，帶著新奇與購買非洲木雕的愿望，但自己最終選擇不買，卻意外收到一份禮物，少年為什么沒有收錢送她禮物的呢？帶著這些疑問，我們一起繼續(xù)學(xué)習課文。齊讀課題（已經(jīng)板書好）

　　2、學(xué)習課文之前，。先請同學(xué)們回憶一下課文。課文圍繞木雕寫了怎樣一個故事呢？你能在木雕前加上一個詞，梳理一下課文的順序嗎？

　　（介紹）木雕

　　（挑選）木雕

　　（放棄）木雕

　　（贈送）木雕

　　二.深入學(xué)習課文，揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　1、學(xué)習挑選木雕的部分。

　　朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象，當我看到精美的木雕時我愛不釋手。下面請同學(xué)們自由朗讀第二至第四自然段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　課件出示：

　　大瀑布真是（ 名不虛傳 ），這里（游人如織），景色十分（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（ 琳瑯滿目 ），（各式各樣），其中象墩（ 構(gòu)思新奇 ），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。

　　（1）從這段描寫，你體會到什么？（1、作者被美麗的瀑布吸引。2、作者很喜歡木雕，作者想購買木雕 。你是從那些詞語體會到的？體會作者如何被精美的木雕吸引，激發(fā)了她購買的欲望。）

　　2、指名帶感情朗讀，體會作者被吸引的程度之深。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望，“我”為什么選擇放棄買木雕？“我”的情緒發(fā)生了哪些變化？ 個人朗讀第五至第九自然段。

　　找出有關(guān)語句體會。

　　因為我考慮行李超重，不能帶這么重的象墩，所以只得選擇放棄，我的心里變化：從愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾。

　　點撥：你從哪些語句感受到作者很遺憾？（“啊，不，路太遠，這個太重……”“我”有些語無倫次，面對孩子的誠懇相勸，作者的內(nèi)心是非常矛盾的，而且這個象墩自己愛不釋手，使她很遺憾。）

　　面對作者不同的心態(tài)，黑人少年又是怎么說的？怎么做的？畫一畫寫黑人少年言行的語句，然后口頭完成下面的練習。

　　（3）當時，少年說：“買一個吧！”

　　當時，少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，您 買一個吧！”

　　當時，那少年望著我，猜測道：“您是中國人吧？”

　　當時，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　指名學(xué)生完成上面的語言訓(xùn)練，教師相機指導(dǎo)學(xué)生認真讀書、說準、說好。

　　點撥：通過對男孩的言行的描寫，你讀一讀，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1這個男孩很善良，開始“買一個吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀念品，不要帶著遺憾回國。3、從您字可以看出男孩很有禮貌。）（這里學(xué)生可能產(chǎn)生疑問：那個男孩為什么能猜出作者是中國人呢？為什么知道我是中國人眼里就流露出遺憾的神情？如果學(xué)生讀不出為什么遺憾，也讀不出尊重？老師可這樣引導(dǎo),從課文中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多，下面在請同學(xué)們看一份資料，然后和課文聯(lián)系起來再想一想，看我們會有什么新收獲。

　　老師邊展示圖片，邊講述。

　　周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了一百多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

　　坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連接在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

　　3、課前，同學(xué)們也收集了有關(guān)資料，能交流一下嗎？

　　交流開始。然后談?wù)勑率斋@。1、這個男孩不僅善良，開始“買一個吧！”表現(xiàn)出不僅是推銷，還有一層是把紀念品帶回欣賞，到后來男孩的猜測“您是中國人吧？”能看出男孩對中國人的尊敬。2、這個男孩有些遺憾是希望我能帶走這件紀念品，不要帶著遺憾回國。表現(xiàn)出非洲男孩對中國人民的友誼。3、正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。）

　　4、下面請同學(xué)們分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。

　　5、那么在“我”離開少年時，少年又會想些什么？

　　三、品讀“送木雕”部分，想象買木雕少年是怎么做的

　　1、“我”帶著遺憾離開買木雕的攤點。到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了，發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們輕輕讀讀課文10~15段，看看那些內(nèi)容最讓你感動？

　　學(xué)生分別說出，讀出令自己感動的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)學(xué)生

　　(1) 男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有拳頭大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。

　　(2) 我從“看樣子，他是專門在這里等候我的。”和后來送給我的那個小象墩。我很感動。我覺得少年為送給我這個一模一樣的象墩，白天一定費了很長時間才雕好的。我被少年的善良和他的美好心靈感動了。

　　(3)我讀了“我”要給他錢時,他說:”不,不要錢.中國人是我們的朋。”我很感動，因為男孩把中國人看成自己的朋友，更希望我不要帶著遺憾回國，展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的美好心靈。

　　(4)讀第13段 我體會到因為中國人民的無私援助，使得非洲兒童和非洲的每一個人都對中國人有好感，把每一個普通的中國人都看成朋友。

　　(5)我讀了這一段，我想中國人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜歡和感謝中國人民，所以他們喜歡學(xué)中國話。

　　(6)我想中國的建筑工人，中國的醫(yī)療隊，中國的老師為非洲孩子上課的事實，一定使非洲少年非常熟悉中國人，所以他們學(xué)會了說中國話。

　　小結(jié)：是啊，“中國人是我們的朋友”這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家。他讓我們從中看到了少年的美好心靈和友好情誼。

　　板書：友好情誼，美好心靈。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　四、總結(jié)課文：

　　正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。課文學(xué)到這里，你想不想夸夸那個非洲少年？（用三、五句話寫一寫。寫完后指名念一念）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會少年的美好心靈和中非人民的友好情誼

　　課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

　　老師描述：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10~15自然段。

　　學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。（或指名讀）

　　老師：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

　　板書設(shè)計

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇5

　　設(shè)計理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，積累和運用并行，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體。

　　設(shè)計特色：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習；盤活課堂，落實主體。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

　　2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

　　3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　教學(xué)準備：cai課件，學(xué)生預(yù)習并查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)方法：自主探究、讀中體會。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　課前導(dǎo)入

　　1、師：你們喜歡旅游嗎？今天老師需要你們?nèi)ナ澜绲诙�大�?mdash;—美麗而神秘的非洲看看。這里有種類繁多的熱帶動植物，有氣勢磅礴的瀑布，廣闊無垠的大沙漠，有光彩奪目的鉆石，有世界聞名的木雕，還有熱情好客的非洲人民。他們大都皮膚黝黑，友好善良。下面，我們就來上第27課，跟隨作者一起走進非洲南部去結(jié)識一位賣木雕的少年。（出示課件，觀看非洲特色）

　　2、請同學(xué)們跟老師一起板書課題（指導(dǎo)寫“賣”字，上面寫“十”，下面寫“買”，最后一點要寫穩(wěn)），齊讀課題。

　　二、初讀整體感知

　　1、自由讀課文，圈出生字、新詞，并把它們的字音讀準，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查交流

　　字：1、師：我們來看看這些詞，你都會讀了嗎？（我會認）

　　讀對了，大家跟著讀，讀錯了就請舉手幫助他

　　（難讀對的字出示音節(jié)）

　　2、開火車讀詞

　　句：1、生字會讀了，那這些句子我們來讀讀看，一定也能讀好。

　　三、品讀詞句

　　1、出示課件：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

　　a、師：我們在讀這個瀑布名稱的時候可以停頓一下，這樣會好讀些，b、“名不虛傳”什么意思？好，我們來看看這個“名不虛傳”的大瀑布吧！（課件）

　　c、這樣氣勢磅礴的大瀑布，吸引了許許多多的人來游覽，書上用了那些詞表示。（你能聯(lián)系上下文理解這個詞語的意思，這是一個記詞的好辦法）加強品讀

　　2、出示：攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。（通過想像詞語畫面來理解詞語的意思也是個好辦法）來，咱們就邊想畫面邊讀好這個句子

　　3、出示：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕的栩栩如生。

　　理解栩栩如生的意思。（你能用找近義詞的方法來理解詞語，是個很好的辦法）

　　4、課件點紅的詞語，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是四字的詞語）。我們在學(xué)課文的時候一定不要忘了積累精彩的詞語，趕快拿出你的積累本，抄下這些詞語吧！（注意抄寫方法，要先看清詞語，然后再寫，不要看一個字，抄一個字）

　　5、默讀課文，概括課文主要內(nèi)容

　　同學(xué)們，生字、句子會讀了，詞語也積累了，下面請默讀課文看看這篇課文講了一件什么事？并標上自然段序號。

　　方法：在說課文主要內(nèi)容的時候啊，我們還可以用上一些文中的詞語。（課件出示）

　　我去非洲旅游,看上一個(  栩栩如生 ）的象雕，對它（愛不釋手），但因為擔心行李超重，只好放棄了。賣木雕的少年為了不讓我?guī)е�（遺憾）回國，送給我一個小象墩，讓我（ 感動極了 ）。

　　6、緊扣題目，抓重點對話理解

　　1）師：同學(xué)們這篇課文的題目是什么？通過這個題目我們知道，課文主要寫了誰？（少年）

　　2）“我”和他之間發(fā)生了什么故事呢？（我買，少年送）

　　3）哪幾段寫了“我”買木雕（3—9）  板書

　　那幾段是寫少年送木雕（10—15）

　　4）同學(xué)們這就是給課文劃分段落.我們先來賭一賭買木雕的故事，并畫上寫少年言行的句子。

　　5）師生合作，把買木雕的故事讀一讀吧！（我讀作者的言行，你們來讀少年的言行）同學(xué)們都讀準了，不錯，但是要讀好人物對話。

　　6）課件：讀完一句說說，你發(fā)現(xiàn)少年在想什么？讀出熱情招呼客人。

　　過渡：在他的熱情招呼下，我買了嗎？（沒，難道不喜歡，從哪里看出？）

　　課件：讀二句，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（比上次更誠懇了，因為他發(fā)現(xiàn)我很想買，可又很猶豫）所以好心勸說我買，誰來誠懇的讀一讀 ？

　　課件：讀出三句，（過渡）聽了這話，我說出了原因

　　師：“啊，不，……這個太重……”

　　7、哪里猜出我是中國人？（師：路太遠，黃皮膚）猜測時該怎么讀誰再讀讀。

　　當我點了點頭，告訴少年我是中國人，少年眼中流露出了一絲遺憾，為什么會遺憾？說明少年是個怎樣的人？（善良的人），因為我不遠千里來這里游覽，卻帶不走聞名世界的木雕，他為我感到了遺憾（板書）

　　8、下面同桌合作讀，想想作者是如何通過對我和少年的言行描寫，領(lǐng)會少年當時的想法。個別展示讀（一人讀“我”，一人讀少年）

　　結(jié)語：木雕沒買成，兩個人都流下了遺憾。后來少年為什么又送我木雕呢？下節(jié)課我繼續(xù)講。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　生：1、學(xué)會了理解詞語有幾個好方法？

　　2、知道講了一件什么事？

　　3、知道了抄詞語的方法？

　　4、積累了幾個四字詞語

　　這節(jié)課你們的收獲真不少，在以后的學(xué)習中慢慢積累，一定會有更多收獲的，下課。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、回顧復(fù)習，詞句引入

　　1、出示卡片，認讀詞語，并給詞語歸類。

　　名不虛傳  游人如織  十分壯觀  清晰可辨  （描寫瀑布）

　　琳瑯滿目  各式各樣  構(gòu)思新奇  栩栩如生   （木雕）

　　仔細觀賞  愛不釋手  五官端正  語無倫次   （人物）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習，你認為少年是一個怎樣的人？他身上有哪些品質(zhì)？  （ 板書：熱情   真誠   善良   友好 ……）

　　這節(jié)課我們看課文是怎樣用語言描寫少年的？

　　二、品讀感悟，少年美好的心靈

　　（一）、感悟少年的遺憾

　　1、同學(xué)們，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手，但買木雕的少年更可愛，更讓人感動，怎樣走進少年的心靈，去品位這份感動呢？我們還得細讀課文，在文字深處去感受，請同學(xué)們靜思默想或輕聲讀文，畫出描寫少年言行和神情的句子，體會體會。

　　2、誰想站起來讀讀你畫的描寫少年言行的句子？

　　3、課文里描寫少年的言行和神情的句子確實很多，大家都說眼睛是心靈的窗口，寫少年眼神的句子大家讀出來。“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”  讀著這個句子引起你怎樣的思考？

　　（為什么感到遺憾呢？ 他會怎樣想？……）

　　4、這些問題就是引導(dǎo)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤纯瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的？

　　6、在我離開少年時，少年看到我遺憾的表情，遠去的背影，會想些什么呢？

　　7、怎樣讀出少年遺憾的心情呢? 指導(dǎo)有感情朗讀課文。

　　（二）、感悟少年的真誠

　　1、我?guī)е�遺憾離開了出售木雕的攤點，到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年相遇了。哪些描寫少年言行的句子讓你感動？你通過哪些重點詞語或句子感受到的？

　　2、匯報。讀出感動之情。

　　3、想象：從白天到晚上這段時間，那位黑人少年可能干什么去了？同學(xué)們在此有什么疑問嗎？（為什么他會說中國話?  為什么來送木雕還不要錢？  為什么中國人是他們的朋友？……）

　　4、同學(xué)們，莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各地成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么對中國人這么喜愛呢，想知道嗎？（出示資料）請大家讀讀這段簡單的資料，相信你會明白的。

　　在上世紀60年代，中國人曾大力援助非洲：

　　①周恩來總理曾三次赴非，訪問非洲十國。

　　②中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲，給非洲兒童治病。

　　③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦贊兩國連在一起的一條主要交通干線，全長1860千米，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種材料100多萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有64人為之獻出寶貴生命。30多年來，坦贊鐵路促進兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。中非人民的友誼更加深厚。

　　5、同學(xué)們，現(xiàn)在你明白少年的心了嗎？所以當少年知道我是中國人為買不成木雕而遺憾時，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘記昔日的朋友幫他們做的一切，心中怎能不懷想那些充滿感到的日子呢?于是他帶著感恩之心，帶著真誠，帶著友誼找到了我，并送給我精致的木雕小象墩。

　　6、此時如果你就是那個賣木雕的少年，找到我之后，心情會怎么樣？我的心情呢？少年和我的話都怎樣讀更能表達當時的情景？試一試。

　　7、分角色讀對話。

　　8、讀著讀著，你明白最后黑人少年為什么笑了？

　　9、小結(jié)：多么善良的非洲少年啊！他因為我是中國人，因為我不能買到稱心如意的木雕而特意跑來送我木雕小象墩，不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，他送我的僅僅是個小木雕嗎？不，不是的，那是非洲人民對中國人民真摯的心啊！

　　（三）、感悟?qū)懺?/p>

　　1、課文學(xué)到這，大家心中對黑人少年，對作者一定有許多話要說吧？下面，老師給大家這個機會，表達真情實感：（出示）

　　那天晚上，我和賓館里的各國游客以及許多當?shù)厝硕紝�這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起這個少年，請你們把自己當作其中一員，寫幾句話來夸夸這個少年。

　　2、交流點評。

　　三、感情升華，感受中非友誼

　　1、景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，木雕少年的美好心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

　　2、友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得非洲少年的感情，我們已被黑人少年那種熱情、真誠、善良、友好的品質(zhì)深深打動了，被中非人民友好情誼深深感動著。現(xiàn)在，我們中國與非洲各國人民的友誼更加深厚。（播放：“我和你”奧運主題曲）

　　地球是人類共同的家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家都有一個共同的愿望，那就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任，充滿理解，人類的明天會更美好！在學(xué)習本組其他幾篇課文中，我們再細細品味，體會各國人民之間的友好情誼。

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇6

　　設(shè)計理念：

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體。

　　設(shè)計特色：

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習；盤活課堂，落實主體。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

　　2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

　　3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時。

　　教學(xué)準備：cai課件，學(xué)生預(yù)習并查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)方法：自主探究、讀中體會。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

　　2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

　　3、導(dǎo)入故事：在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。

　　4、板書課題。

　　5、過渡：這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢？ 1、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

　　2、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光，感受美麗風景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。

　　3、學(xué)生齊讀課題。 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學(xué)習的積極性，為下面的學(xué)習做好準備。

　　二、初讀課文，

　　學(xué)習字詞。 1、 提出初讀課文的要求：讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。

　　2、 出示詞語，請學(xué)生認讀。

　　3、 請學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習了解詞義。

　　4、請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。 1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習。

　　2、 學(xué)生自讀，當小老師帶讀。

　　3、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。4、學(xué)生齊讀詞語。 5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。 鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　三、引領(lǐng)學(xué)習“買木雕”。

　　（3—4自然段） 1、 根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。板書：買。

　　2、 根據(jù)學(xué)生匯報，出示：“攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。”兩個句子。

　　3、 鼓勵學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。

　　4、 突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

　　5、 指導(dǎo)朗讀。

　　6、 出示填空。 1、學(xué)生再讀思考。

　　2、學(xué)生匯報。 3、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來。“琳瑯滿目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。

　　4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。 5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。

　　6、學(xué)生填空：攤點里陳列的木雕（ ），（

　　），其中，象墩（ ），大象雕得（ ）。 抓重點促表達，積累一些四字詞語并學(xué)會恰當?shù)倪\用是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進行填空練習幫助學(xué)生積累詞匯。

　　理解語言和運用語言是學(xué)習語言過程中的兩個不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習形成理解和運用語言的能力。

　　四、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈木雕”。

　　（5—9自然段）

　　（10—14自然段） 1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語句。

　　2、 組織學(xué)生匯報。

　　a“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧。’”（真誠）

　　b“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。”

　　c“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

　　d“‘這個小，可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。”

　　e“少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’”

　　f“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。”

　　3、 請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。

　　4、 組織交流閱讀感受，相機引導(dǎo)想象他當時是怎樣想的。相機板書：棄、贈。

　　1學(xué)生大聲自由讀課文，想少年的為人，并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀。 2、學(xué)生匯報自己畫出的句子。

　　3、學(xué)生自主選擇自讀、組中讀、分角色讀、默讀等喜歡的方式，品讀句子。 4、學(xué)生朗讀自己體會深刻的句子，交流讀后感，發(fā)揮想象。 《語文課程標準》中強調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣，所以在學(xué)習課文時我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學(xué)生進入課文學(xué)習，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動讀書的愿望。在教學(xué)我放棄買木雕，少年贈送我木雕這兩處重點內(nèi)容時我讓學(xué)生選擇自讀、組中讀、分角色讀等，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識，體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼。

　　五、讀寫結(jié)合

　　拓展延伸

　　1、 訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對他寫幾句話。

　　2、 師簡單小結(jié)。

　　3、 鼓勵探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報。 1、學(xué)生把心中所想寫出來。

　　2、交流，評價。

　　3、學(xué)生帶著自己的問題課下探究。 抓擴展促說話。

　　說話是人生中最重要的事情，而語文教學(xué)中說話訓(xùn)練尤為重要，對于山區(qū)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說和寫的活動，如讓學(xué)生評價一下這時一個怎樣的少年，你想和他做朋友嗎，對他寫幾句話。讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

　　鼓勵學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗。

　　板書設(shè)計：

　　27 賣木雕的少年

　　買 棄

　　贈

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、查找中非兩國互相支持的資料。

　　2、有感情地朗讀課文。

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

　　2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。

　　3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：知道“one world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學(xué)們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

　　2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學(xué)也得看著課文認真聽。

　　三、結(jié)合課文，了解南非。

　　1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

　　師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎？的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會“游人如織”（那是一幅怎樣的場面啊？）

　　2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣）

　　3、有句話說得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！

　　過渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？

　　四、研讀課文，體會“我”和少年的遺憾。

　　1、“我”為什么而遺憾？

　　句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？

　　2、少年為什么而遺憾？

　　因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）

　　找到少年說的話。

　　a買一個吧！

　　b夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。

　　（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

　　（2）可以看出少年當時的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）

　　過渡：當“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”

　　這是少年的（猜測），我們再讀這句時語氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。

　　少年為何這樣問？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

　　板書：　　　　　　　賣木雕的少年　　　　我

　　賣不成　　遺憾　　買不成

　　？

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇8

　　1、 在最近學(xué)的一些課文，我被一種情感深深地打動著，于是隨手編了幾句詩：（投影）

　　朋友

　　朋友是什么

　　朋友是有朋之遠方來的笑臉

　　朋友是天涯若比鄰的心境

　　朋友是患難見真情的感動

　　朋友

　　是阮恒顫抖舉起的生命小手

　　朋友

　　是中國國際救援隊浸透衣服的汗水

　　朋友 她跳出個圈

　　跨越國界

　　邁向大洋彼岸

　　架起中非那抹友誼彩虹

　　于是

　　一個不知名的少年

　　用那小小的木雕

　　詮釋禮輕情義重的友情真諦

　　2、中非友誼源遠流長，我們先來簡略了解一下：（投影并閱讀）

　　中國和非洲雖相距萬里，遠隔重洋，但中國和非洲之間的友好交往卻源遠流長,早在漢朝時期,中國和非洲就開始相互了解.明代是中非古代交往歷史上最重要的時期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問。

　　在非洲人民爭取民族獨立時期，中國堅定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭取民族獨立的正義斗爭，并在道義和物質(zhì)上給予支持.之后,又在自己并不富裕的情況下，努力幫助非洲國家興建工廠、農(nóng)場、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類基礎(chǔ)設(shè)施.被非洲人民譽為“自由之路”的坦贊鐵路是中國最大的援非工程。

　　長期以來，中國政府在力所能及的情況下幫助非洲國家建設(shè)了800個成套項目，其范圍涉及農(nóng)場、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國國際救援隊就是其中一個小小的援助行動。

　　3、今天，我們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，學(xué)生讀題）

　　4、下面老師先檢查昨晚的預(yù)習情況，請你們大聲地朗讀，我看嘴型，聽音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（學(xué)生自由讀課文）

　　5、檢查普通勞動者詞語：

　　（自由讀，抽讀，齊讀）

　　莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）

　　游覽　壯觀　出售　陳列　觀賞

　　攤點　馱著　構(gòu)思　誠懇　賓館

　　掏錢　猶豫　即將　晚飯　一堆

　　流露　遺憾　牙齒　標準　付錢

　　工藝品

　　6、出示四字詞語，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語：

　　名不虛傳　游人如織　五官端正

　　琳瑯滿目　栩栩如生　一模一樣

　　愛不釋手　語無倫次　清晰可辨

　　7、出示以下詞語并問有什么特點，能否用上它們來簡單介紹一下這個黑人少年：

　　五官端正　牙齒　誠懇　流露

　　遺憾　標準

　　8、少年的這一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，我們們細細品味他之后的言行吧！請自由讀8至最后自然段，劃出少年言行的句子。

　　9、學(xué)生自學(xué)，反饋并歸納。

　　10、這些言行的背后倒底反映了少年當時怎樣的心境呢？請四人一小組討論交流一下。

　　他當時可能這樣想：

　　——————————————————————————————

　　11、反饋討論意見。

　　12、這些言行真可用這么幾句詩來形容：（投影）

　　細微之處見真心

　　枝枝葉葉總關(guān)情

　　人生所貴友情見

　　天涯海角也若鄰

　　13、文中的我完全被他這份情感打動了，你來讀讀他的表現(xiàn)，看這樣才能把較好地把這份情感讀出來。（朗讀訓(xùn)練）

　　投影：

　　“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

　　14、小結(jié)。

　　15、寫字。

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

　　2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

　　3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，走進非洲

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習27課——賣木雕的少年，我們一起看課題，共六個字，有兩個容易寫錯，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（雕  賣）

　　和老師一起板書課題，注意“雕”與“賣”的寫法。

　　指名讀題，齊讀。

　　2、還記得這名少年嗎？

　　相機板書：非洲   中國

　　3、在我去非洲南部之前，朋友對我的叮囑是什么？

　　（一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。）

　　為什么要游？書上是這怎么說的，讀一讀。

　　4、能想象出瀑布的樣子嗎？如果你站在瀑布腳下，你會看到什么？聽到什么？

　　5、想不想親眼目睹，播放課件。說說你的感受。

　　6、假設(shè)我們都站在了大瀑布腳下，敞開心胸，把你們的感受讀出來吧！

　　7、除了游覽大瀑布，朋友還叮囑我什么？（買一兩件木雕工藝品）

　　木雕，非洲最常見的工藝品，你們想見識見識嗎？讓我們隨著作者一起走進出售木雕工藝品的攤點，出示課件。

　　說說你看到了什么？

　　作者是怎樣像我們介紹的呢？自由讀讀3、4自然段，畫出描寫木雕的句子，找出四字詞語。

　　從這些詞中你感受到什么？（數(shù)量多，品種多，制作新奇、逼真。）

　　8、剛才，我們游覽了大瀑布，還去木雕市場逛了逛，誰想把你這一路的所見所感講一講。

　　老師這有一段話，試著填一填，你的思路會更清晰。

　　“大瀑布真是（     ）。這里（     ），景色（     ）。攤點里陳列的木雕（     ）、（     ）。其中象墩（      ），大象雕得（              

　　），我一看就（      ）。”

　　自己練填，指名填。

　　二、走進故事、揣摩人物

　　1、非洲南部的景色如此迷人，更讓我難以忘懷的卻是這名少年。接著往下讀課文，看看我和這名少年是怎樣結(jié)實的，在攤點前我說了些什么？把我們說的話畫下來。

　　2、指名讀出找到的句子。（出示對話）

　　3、看著大屏幕和你的同桌分角色讀一讀，邊讀邊想少年和我當時是怎么想的？

　　4、指名讀，揣摩人物心理。

　　當少年走到我跟前說這句話時，心里在想什么？（希望我買）

　　他為什么希望我買？（我喜歡）

　　從哪看出我喜歡這個小象墩呢？（愛不釋手）“愛不釋手”什么意思？

　　能把少年誠懇的語氣讀出來嗎？

　　那我的反應(yīng)呢？（語無倫次）“語無倫次”什么意思？

　　那你也語無倫次地讀一讀。

　　我的這一舉動引起了少年的注意，少年望著我，猜測道——，我點點頭，少年——。

　　同學(xué)們，文章學(xué)到這，你有問題嗎？（為什么聽了我是中國人他流露出一絲遺憾的神情？）

　　那他是怎么做的呢？

　　5、讓我們看看他們的第二次對話，從中你會有感悟。默讀11——15自然段，畫出描寫少年言行的句子。

　　6、指名讀找到的句子，課件出示。

　　從這些句子中你感受到了什么？

　　（少年樸實、善良，對中國人民的情誼深厚。）

　　三、感知歷史、體會情誼

　　1、在世界各國的游客中，少年為什么單說中國人是我們的朋友呢？

　　2、交流收集到的資料。

　　教師出示資料、圖片，文字渲染情境。

　　這是我們鐵路工人在泥潭當中幫非洲人民修筑路基，這是我們鐵路工人幫非洲人民在大山中開鑿隧道。他們當中，甚至有人把自己的生命留在非洲這塊土地上與世常存。（坦贊鐵路）

　　3、感受中非人民是患難之交，中非人民永遠是朋友。

　　4、讓我們一起回到那個晚風吹拂的夜晚，再次感受那動人的情景，配樂讀。

　　5、此刻，你最想說什么？

　　愿少年和我，愿中非人民，愿全世界的人民永遠是朋友。

　　板書：

　　賣木雕的少年

　　中國         非洲

　　坦贊鐵路

　　（我們永遠是朋友）

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　2、通過人物的語言、動作揣摩人物的內(nèi)心活動，

　　3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)重、難點：通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)準備：課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1 、師：同學(xué)們，你們見過木雕嗎？在哪兒見過？（出示木雕圖片，介紹木雕）

　　2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺得它們怎么樣？

　　3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習這篇課文。誰來說說課文圍繞賣木雕的少年講了一件什么事呢？

　　二、圍繞“遺憾”精讀課文。

　　（一）了解木雕，感受“我”的遺憾

　　1、找出描寫遺憾的句子并出示。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因為木雕工藝精美和不能帶回國而感到遺憾。

　　（1）感受木雕工藝精美

　　①師：課文哪些句子描寫了木雕工藝精美？請同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出寫木雕的句子。

　　②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時指導(dǎo)朗讀。

　　（2）感受不能帶回國而遺憾。

　　（3）我們再來讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）

　　（二）、品讀課文，感受少年的遺憾

　　為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？請同學(xué)們默讀課文5---9自然段，畫出描寫少年言行的語句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀

　　（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。

　　師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們再來讀讀我和少年的對話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對話。

　　（四）那么，少年又是怎樣來盡自己的力量彌補遺憾的呢？請同學(xué)們自讀課文10——12自然段。

　　1、生找少年怎樣彌補遺憾的句子，指導(dǎo)讀。

　　少年的遺憾彌補了嗎？你怎么知道的？指名讀11段。師：想想少年在說這句話時心情怎么樣呢？

　　‚我的遺憾彌補了嗎？你從哪兒看出來的？讀12段。師：少年彌補了我的遺憾，我高興嗎？

　　（五）、少年為什么要贈送我木雕，來彌補我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對話。

　　1、抓住兩個“我們”來理解中非友誼。

　　、少年說：中國人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？

　　‚、我感動極了，連聲說：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰能讀出我當時的感情？指名讀，齊讀。

　　2、交流中非友誼資料。

　　3、少年贈送的難道僅僅是一塊木雕嗎？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題

　　四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的，讓我們都來做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長！

　　附板書：  27賣木雕的少年

　　遺憾

　　不能賣不能帶

　　少年 贈送 我

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標:

　　會認11個生字,會寫14個生字.正確讀寫"出售,攤點"等詞語.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文.抄寫積累并正確運用四字詞語.

　　初步學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕少年隊中國人民的友誼.

　　教學(xué)重點:識字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情.

　　教學(xué)難點:通過任務(wù)的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受他對中國人民的友好感情.

　　教學(xué)過程:

　　談話揭題

　　同學(xué)們,我們在思想品德課上了解了,地球一共有幾大洲 分別是哪些洲呢

　　(亞洲,歐洲,非洲,南極洲,大洋洲,南美洲,北美洲)

　　今天,王老師就帶大家一起走入神秘的非洲,來看一個中國游客到非洲旅行和一位非洲少年發(fā)生地故事.

　　初讀課文,整體感知

　　自由朗讀課文,不會讀,讀不懂的地方問同學(xué),問老師,問字典.想想課文到底講了一件什么事

　　出示詞語檢查

　　名不虛傳 游人如織 琳瑯滿目

　　栩栩如生 一模一樣 愛不釋手

　　猶豫 誠懇 馱著

　　生自由朗讀,指名讀,齊讀

　　這些詞語大家都會讀了,那它們的意思你們理解了嗎 老師就在下面的學(xué)習中來檢查大家的預(yù)習情況.

　　感受瀑布之美

　　理解"名不虛傳"

　　(1)"名不虛傳",誰能告訴大家它的意思呢 (確實很好,不是空有虛名)

　　(2)你能找到課文里有這個詞的句子嗎 指名讀.

　　(3)帶領(lǐng)學(xué)生把"莫西奧圖尼亞大瀑布"讀通,讀順.

　　2,我們一起來看看莫西奧圖尼亞大瀑布的美景,邊出示圖片邊介紹莫西奧圖尼亞大瀑布的一些情況.

　　我們再來讀讀這句話,把大家的感嘆聲用朗讀來表現(xiàn)出來!

　　3,理解"游人如織"

　　你還能在課文中找出描寫"莫西奧圖尼亞大瀑布"的句子嗎

　　這里游人如織,景色十分壯觀.

　　師:是啊,來到非洲游覽"莫西奧圖尼亞大瀑布"的游人很多,有白種人,有黑種人,有黃種人,各種膚色,各種語言,各個國家的游人都有,書上有個詞叫——游人如織.

　　齊讀這兩句話.

　　感受木雕之美

　　過渡:莫西奧圖尼亞大瀑布這么美,當"我"來非洲南部之前,"我"的朋友告訴我,一定要——(游覽莫西奧圖尼亞大瀑布),除此之外,還要"我"買——(一兩件木雕工藝品).

　　師:咦!這些木雕工藝品到底有哪些吸引人之處呢 為什么叫我非買不可呢

　　讓我們來讀讀3,4自然段,找出描寫木雕工藝品的句子,用你喜歡的符號劃出來.

　　(1)"說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象……大象雕得栩栩如生."

　　師:平時的坐凳是什么樣的 生答.

　　(2)師:文中的坐凳與平時的一樣嗎

　　運用的心思,想法新鮮,特別,文中用了一個什么詞呢 (構(gòu)思新奇)

　　(1)師:作者喜歡嗎 你從文中哪個詞能看出來 (愛不釋手)

　　我們用剛才學(xué)習"名不虛傳"的方法來學(xué)習這個詞.誰來說說它的意思 (喜歡得舍不得放下)

　　(2)在文中把這句話找到.

　　(3)師:你從這句話中的哪個詞看出作者的愛不釋手 (捧著)

　　(4)生讀,范讀,齊讀這句話.

　　品味"棄木雕"的遺憾,感悟少年形象

　　過渡:作者這么喜歡,她買下了嗎

　　這么精美的工藝品不能帶回國,作者此時的心情是——(遺憾)

　　師:你能給遺憾換個詞嗎 (惋惜,可惜,失落)

　　因為我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能帶走這件精美的工藝品,我顯得很失落,感到很可惜.

　　分角色朗讀5—9自然段.

　　感到遺憾的不只是我,還有少年.那么少年為什么感到遺憾呢

　　因為自己的木雕不能出售.

　　除了這一點外,還有其他原因使少年感到遺憾嗎 請大家再來看課文的10—15自然段,想想使少年遺憾的原因到底是什么

　　師:莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人,對中國人有這樣深的情意呢 你們知道嗎

　　補充:教師用書p159

　　(4)師過渡小結(jié):這就是黑人少年特別喜歡中國的原因.中國人為非洲人民做了那么多事,每個非洲人都深深地記在心里,就連15,6歲的少年也知道中國人是他的朋友.

　　5,再讀13自然段,你又讀出了什么 (少年對中國的深深情意)

　　你還能在課文10——15自然段的哪些地方,看出少年對"我"的深情厚誼 請大家找一找,劃一劃.

　　看樣子,他是專門在這里等候我的.

　　"這個小,可以帶上飛機."少年將一件沉甸甸的東西送到我手里.啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小.

　　6,師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 生答.

　　師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的."沉甸甸"一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過

　　生:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子

　　師:這個"沉甸甸"一詞表示東西很重.那么只有拳頭大小的象墩子拿在手里怎么會是沉甸甸的呢

　　學(xué)生思考.

　　7,師:同學(xué)們,猜想一下,這個拳頭大小的象墩是怎么來的

　　生:可能是少年親手做的.

　　師:他是怎么做的 做的時候可能會碰到什么困難呢

　　生答.

　　師小結(jié):是啊,為了做這個象墩,少年可能熬了半天;

　　是啊,為了做這個象墩,少年可能劃破了手指,鮮血直流;

　　是啊,為了做這個象墩,少年可能一下午都顧不上做生意.

　　是的,這個象墩代表的是少年的——(心意),少年的——(情意),怪不得我拿在手里是沉甸甸的.

　　8,齊讀13,14自然段,感受少年隊中國人的情誼.

　　總結(jié):朋友真好!可以跨越年齡和國界.

　　朋友真好!讓世界充滿愛.

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇12

　　設(shè)計理念:"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話".以讀為本,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體.

　　設(shè)計特色:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與;讀中悟情,合作學(xué)習;盤活課堂,落實主體.

　　教學(xué)目標:

　　1,會認11個生字,會寫14個生字.正確讀寫"游覽,工藝品,名不虛傳,游人如織,壯觀,出售,攤點,陳列,構(gòu)思,五官端正,觀賞,清晰可辨,掏錢,即將,流露,一模一樣,付錢,標準"等詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.積累詞語.

　　3,學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.

　　教學(xué)重點,難點:

　　1,了解非洲人民同中國人民的友誼;

　　2,是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;

　　3,是積累一些四字詞組,并學(xué)會恰當?shù)剡\用.

　　教學(xué)時數(shù):2課時.

　　教學(xué)準備:cai課件,學(xué)生預(yù)習并查閱相關(guān)資料.

　　教學(xué)方法:自主探究,讀中體會.

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1,出示世界地圖,介紹非洲,相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一.

　　2,播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片,配樂介紹.引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段,要求找出形容瀑布的詞語.

　　3,導(dǎo)入故事:在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年.

　　4,板書課題.

　　5,過渡:這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢

　　1,學(xué)生搶答,并根據(jù)課前預(yù)習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布.

　　2,欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光,感受美麗風景.學(xué)生看后找詞:"名不虛傳十分壯觀".

　　3,學(xué)生齊讀課題.

　　創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與.在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞,渲染氣氛,揭開課題,把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習情境中,設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時,我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容,充分調(diào)動起他們學(xué)習的積極性,為下面的學(xué)習做好準備.

　　二,初讀課文,

　　學(xué)習字詞.

　　提出初讀課文的要求:讀準字詞句,了解課文講了一件什么事.

　　出示詞語,請學(xué)生認讀.

　　請學(xué)生交流讀懂的詞義.鼓勵學(xué)生課前預(yù)習了解詞義.

　　4,請學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容.

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,按要求自主學(xué)習.

　　學(xué)生自讀,當小老師帶讀.

　　3,學(xué)生交流讀懂的詞義,不懂的做好記號.4,學(xué)生齊讀詞語. 5,學(xué)生敘述主要講了一件什么事.

　　鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

　　三,引領(lǐng)學(xué)習"買木雕".

　　(3—4自然段)

　　根據(jù)學(xué)生敘述,提出思考:"我"為什么特別想買木雕.要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段).板書:買.

　　根據(jù)學(xué)生匯報,出示:"攤點里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣這些坐凳構(gòu)思新穎,大象雕得栩栩如生."兩個句子.

　　鼓勵學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語.

　　突出顯示這些詞語,出示木雕的圖片.

　　指導(dǎo)朗讀.

　　出示填空.

　　1,學(xué)生再讀思考.

　　2,學(xué)生匯報. 3,學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象,畫出來."琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新穎栩栩如生".

　　4,學(xué)生觀看木雕圖,理解這些詞語. 5,學(xué)生品讀句子,指名再讀.

　　6,學(xué)生填空:攤點里陳列的木雕( ),(

　　),其中,象墩( ),大象雕得( ).

　　抓重點促表達,積累一些四字詞語并學(xué)會恰當?shù)倪\用是本課的教學(xué)重點和難點,在教學(xué)琳瑯滿目,栩栩如生等詞語時,我把它們放在具體的語言環(huán)境中,并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解,在此基礎(chǔ)上進行填空練習幫助學(xué)生積累詞匯.

　　理解語言和運用語言是學(xué)習語言過程中的兩個不同層次,在學(xué)生領(lǐng)會的基礎(chǔ)上,要盡可能使學(xué)生通過練習形成理解和運用語言的能力.

　　四,自主探究,讀中悟情"棄木雕贈木雕".

　　(5—9自然段)

　　(10—14自然段)

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀(5-14自然段),想賣木雕的少年是怎樣的人.畫出少年的言行,神情的語句.

　　組織學(xué)生匯報.

　　a"那少年走到我眼前,誠懇地說:'夫人,您買一個吧.'"(真誠)

　　b"'您是中國人吧 '那少年望著我,猜測道."

　　c"少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情."

　　d"'這個小,可以帶上飛機.'少年將一件沉甸甸的東西送到我手里."

　　e"少年連連擺手,用不太標準的中國話說:'不,不要錢.中國人是我們的朋友.'"

　　f"他笑了,露出了兩排潔白的牙齒."

　　請學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子.

　　組織交流閱讀感受,相機引導(dǎo)想象他當時是怎樣想的.相機板書:棄,贈.

　　1學(xué)生大聲自由讀課文,想少年的為人,并畫出相關(guān)的句子反復(fù)讀. 2,學(xué)生匯報自己畫出的句子.

　　3,學(xué)生自主選擇自讀,組中讀,分角色讀,默讀等喜歡的方式,品讀句子. 4,學(xué)生朗讀自己體會深刻的句子,交流讀后感,發(fā)揮想象.

　　《語文課程標準》中強調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂趣,所以在學(xué)習課文時我通過為什么我特別想買木雕這一問題帶學(xué)生進入課文學(xué)習,讓他們產(chǎn)生求知欲,激起主動讀書的愿望.在教學(xué)我放棄買木雕,少年贈送我木雕這兩處重點內(nèi)容時我讓學(xué)生選擇自讀,組中讀,分角色讀等,讓學(xué)生讀懂,并在讀中感悟,通過一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識,體會非洲少年的美好心靈以及對中國人民的友誼.

　　五,讀寫結(jié)合

　　拓展延伸

　　訓(xùn)練寫話:你想和他做朋友嗎 對他寫幾句話.

　　師簡單小結(jié).

　　鼓勵探究,設(shè)疑引興:少年為什么說"中國人是我們的朋友" 查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報.

　　1,學(xué)生把心中所想寫出來.

　　2,交流,評價.

　　3,學(xué)生帶著自己的問題課下探究.

　　抓擴展促說話.

　　說話是人生中最重要的事情,而語文教學(xué)中說話訓(xùn)練尤為重要,對于山區(qū)學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生說和寫的活動,如讓學(xué)生評價一下這時一個怎樣的少年,你想和他做朋友嗎,對他寫幾句話.讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮.

　　鼓勵學(xué)生自己利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料,去獲得對社會,對人生,對自然的獨特感受和體驗.

　　板書設(shè)計:

　　27 賣木雕的少年

　　買 棄

　　贈

　　作業(yè)設(shè)計:

　　1,查找中非兩國互相支持的資料.

　　2,有感情地朗讀課文.

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、教材簡說

　　課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當?shù)剡\用。這也是教學(xué)的重點和難點。

　　二、學(xué)習目標

　　1、知識與技能：

　　（1）會認11個生字，會寫14個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）摘抄、積累好詞。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。

　　3、感情態(tài)度價值觀：

　　體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、了解非洲人民對中國人民的友誼。

　　2、通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

　　3、積累并學(xué)會正確使用四字詞語。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風情的景物。

　　1、介紹大瀑布和木雕

　　生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

　　師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

　　出示重點詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。

　　介紹木雕：

　　師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。

　　出示重點詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生

　　2、過渡：

　　師：在這個風景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

　　3、板書課題：

　　師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個反義詞？（買）

　　一起讀--“賣木雕的少年”。

　　過渡：

　　師：這是怎樣一個非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　師：檢查一下有沒有把生字字音讀準：（開火車讀、齊讀）

　　出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、

　　象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、

　　遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標準

　　3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

　　師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）

　　出示第九自然段：

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？

　　（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟

　　第一部分：體會“我”的遺憾

　　1、師：“我”為什么遺憾？

　　師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

　　指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）

　　2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

　　3、交流原因：

　　可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

　　（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。

　　師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）

　　在交流過程中朗讀相關(guān)句子。

　　4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

　　師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體。（指名回答，齊讀）

　　朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩（ 沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（ 遺憾 ）。

　　第二部分：體會少年的遺憾

　　1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：

　　出示：

　　“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　　“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

　　“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。

　　3、分角色朗讀。

　　師：誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

　　4、少年為什么感到遺憾呢？

　　交流原因：

　　（1）因為自己的木雕不能出售。

　　（2）因為我是一位中國人。少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。

　　如果學(xué)生這一點回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

　　師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

　　莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

　　補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）

　　出示：20世紀60年代，中國為支持非洲國家維護民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。

　　該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出寶貴生命。

　　坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進了坦贊兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達總統(tǒng)贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。”

　　這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！

　　第三部分：彌補遺憾

　　1、師：少年想什么辦法彌補遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

　　我與這位買木雕的少年遠隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？

　　2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

　　師：請同學(xué)分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達表達他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。

　　是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

　　四、拓展練習，情境寫話（作業(yè)）

　　師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝�這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準確、句子通順。

　　板書設(shè)計：

　　賣木雕的少年

　　賣————————送

　　我們是朋友

賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標:

　　1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會恰當?shù)剡\用。

　　2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,并以感情朗讀來體現(xiàn)。

　　3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

　　教學(xué)重點:

　　學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

　　教學(xué)難點:

　　讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習詞語,回顧內(nèi)容

　　1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《賣木雕的少年》。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看看吧!

　　【設(shè)計意圖:通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進文本,喚起學(xué)習愿望。】

　　2.看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?

　　3.讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會。

　　(看木雕) (選木雕) (賣木雕) (送木雕)

　　琳瑯滿目 仔細觀賞 十五六歲 一幕一眼

　　各式各樣 愛不釋手 五官端正 拳頭大小

　　構(gòu)思新奇 憂郁 猜測 不要錢

　　栩栩如生 遺憾 遺憾 朋友

　　4.根據(jù)"看木雕選木雕賣木雕送木雕"等畫面,概括文章的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。】

　　二、研讀第一次見面,體會遺憾

　　1.自由讀全文:哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?

　　生:第九自然段

　　2.出示第九自然段:

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

　　生讀。讀出遺憾的語氣。

　　3.默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

　　【設(shè)計意圖:通過抓住兩個遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,如何彌補遺憾,輻射全篇。】

　　4.學(xué)生匯報:

　　(1)作者的遺憾:

　　①木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。

　　a.因為 ,所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。

　　因為木雕,是非洲最常見的工藝品,所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。

　　因為木雕琳瑯滿目,各式各樣, 所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。

　　因為想到朋友的叮囑, 所以我在一個攤點前停下來,仔細挑選。

　　b.帶著喜悅讀一讀。

　　c.沒有買回來,真是遺憾。

　　【設(shè)計意圖:通過填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個自然段的三個意思,體會到三個意思的并列關(guān)系,以及和"我在一個攤點前停下來,仔細地挑選"之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個自然段的結(jié)構(gòu),體會到了作者買不回去木雕的遺憾。】

　　②說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

　　a.大象的鼻子像( ),

　　耳朵像( ),

　　身子像( ),

　　四條腿像( ),

　　象背上馱著( )。

　　b.所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。

　　c.指導(dǎo)讀。

　　d.沒有買回來,真是遺憾。

　　【設(shè)計意圖:通過想象真實的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是"栩栩如生構(gòu)思新奇"啊!在語境中理解了詞語,積累了詞語。】

　　③我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。

　　a.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?

　　b.還能說我怎么著象墩?

　　預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端……

　　c.用哪個好呢?

　　生:"捧"好,更加體會出作者的喜愛。

　　d.指導(dǎo)朗讀。

　　e.不買遺憾。

　　【設(shè)計意圖:通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教學(xué)的方法,使學(xué)生通過研讀重點詞語,讀懂了句子的意思。】

　　④正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

　　a.比較:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

　　我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。

　　b.指導(dǎo)朗讀。

　　c.不買遺憾。

　　【設(shè)計意圖:通過改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,體會到作者遺憾的心情。】

　　(2)少年的遺憾:

　　①出示:"買一個吧!"坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

　　那少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個吧!"

　　"啊,不,路太遠,這個太重……"我有些語無倫次。

　　"您是中國人吧?"那少年望著我,猜測道。

　　我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

　　②體會少年的內(nèi)心。

　　③師生讀對話。

　　④質(zhì)疑:為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?

　　【設(shè)計意圖:通過少年的前兩次對話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,體會到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來自于作者是個中國人。】

　　(3)背景介紹。

　　a.周總理曾三次赴非洲十國;

　　中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;

　　幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時期多達16萬人。在這項工程中,中方有64人為此獻出了寶貴的生命。

　　b.圖片:周恩來總理訪問非洲;

　　中國物資運到非洲;

　　中國醫(yī)療隊給非洲人民看病;

　　中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;

　　坦贊鐵路。

　　【設(shè)計意圖:通過對 故事背景資料的補充,拓展了學(xué)生語文學(xué)習的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢,促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,提升了情感。】

　　(4)拓展練習,動筆書寫:

　　a.此時此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,

　　他忘不了作者( )時的喜悅,

　　忘不了作者( )時的猶豫,

　　更忘不了作者帶著( )離去的身影。

　　他想:一定要( ),因為( )。

　　于是,他( )。

　　【設(shè)計意圖:這段的練筆有三個目的。一是對作者、少年兩個人遺憾的回顧,二是對少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對小木雕由來的補白練筆。通過這樣一石三鳥的活動,深化了對文本的理解,促進了學(xué)生的語言發(fā)展。】

　　b.匯報:

　　預(yù)設(shè):

　　◇生1:于是,他飛奔回家,做了一個和大象墩一模一樣的小木雕。

　　師:我現(xiàn)在你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,在這里做什么呢?

　　生:一個中國阿姨喜歡木雕,我給她做一個。

　　師:你從我們家的木雕里給她選一個吧。

　　生:她是我們的朋友,不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩,但是太大了,帶不回去,我做一個小的送給她。

　　師:媽媽支持你,我去賣木雕,你做吧。

　　◇生2:于是,他飛奔回家,取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。

　　師:我是你的媽媽。孩子,你不去賣木雕,回來取這個木雕做什么?

　　生:媽媽,一個中國阿姨喜歡這樣的木雕,我送給她。

　　師:這是你過生日的時候,媽媽送的禮物,你怎么能隨便送給陌生人呢?

　　生:媽媽,中國人是我們的朋友,他們對我們非洲人那么好,我應(yīng)該把更好的東西送給她。

　　師:你做得對,真是我的好孩子。

　　◇生3:于是,他來到其他賣木雕的攤點,買了一個和大象墩一模一樣的小象墩。

　　師:我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子,你家里不是有很多木雕嗎?

　　生:是的。但是,我想買一個小小的象墩木雕。

　　師:為什么偏偏買這樣的呢?

　　生:剛才,一個中國阿姨到我這里買象墩木雕,因為我家的太大了,所以沒有買。我要買個小的送給她。

　　師:為什么要送呢?你和她認識?

　　生:不認識,但是中國人是我們的朋友,我不應(yīng)該要錢的。

　　師:對,他們對我們非洲人這么好,你這樣做得對。給,拿去,你也不用給我錢。

　　生:謝謝您!

　　◇生4:……

　　【設(shè)計意圖:通過角色轉(zhuǎn)換,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,使教師和學(xué)生在自然的對話中,真實地體驗文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗都是個性化的:想象小木雕的來歷是多角度的,在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而,在他們的對話中,少年所表達的意思卻是共性的,都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),升華了少年的美好品質(zhì),初步體會了對于朋友的理解。】

　　三、研讀第二次見面,體會朋友

　　1.研讀對話

　　(1)師生對讀少年和作者的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　【設(shè)計意圖:初讀對話,借助提示語讀準確,把握語調(diào)語氣的合理性。】

　　(2)去掉課文中的提示語,生生對讀。根據(jù)標點,讀出對話的語氣。

　　出示:"這個小,可以帶上飛機。"

　　"太好了!"

　　"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"

　　"我們是朋友!我們是朋友!"

　　【設(shè)計意圖:去掉提示語讀對話,更有人物之間交流的真實感。通過指導(dǎo)兩個人物之間的對話,初步體會人物的內(nèi)心世界。】

　　(3)第二次生生對讀,體會兩個人的想法。

　　出示:"這個小,可以帶上飛機。"……

　　"太好了!"……

　　"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"……

　　"我們是朋友!我們是朋友!"……

　　預(yù)設(shè):"這個小,可以帶上飛機。"……(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;③帶回中國,會有更多的人喜歡……)

　　"太好了!"……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會發(fā)生這樣的事情!③這個孩子真熱情!……)

　　"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"……(①中國援助非洲,給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢,那就不是朋友了。③她從那么遠的國家來,我作為朋友送個小禮物,也是應(yīng)該的!……)

　　"我們是朋友!我們是朋友!"……(①是的,我們的友誼地久天長。②我們相互幫助,是最好的朋友。③對啊,我們雖然不相識,但是我們兩個國家的友誼卻是深厚的!……)

　　【設(shè)計意圖:在每一個人物語言描寫后邊,加上一個省略號,給學(xué)生提供補白的空間。通過給對話補充合理的內(nèi)心獨白,走進人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個更加具體的人物形象:一個是善良熱情的少年,一個是激動驚喜的作者。】

　　(4)生生對讀,說出心底的話。

　　出示:"這個小,可以帶上飛機。……"

　　"太好了!……"

　　"不,不要錢。中國人是我們的朋友。……"

　　"我們是朋友!我們是朋友!……"

　　【設(shè)計意圖:在上一次品讀人物對話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號放進了引號里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會到的人物心里的話說出來,將揣摩到的人物內(nèi)心用準確的語言表達出來,達到了情感體驗和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。】

　　(5)師生對讀,回歸文本。

　　出示:"這個小,可以帶上飛機。"

　　"太好了!"

　　"不,不要錢。中國人是我們的朋友。"

　　"我們是朋友!我們是朋友!"

　　【設(shè)計意圖:這一次讀對話,雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單,但是,由于前兩次補白的心靈體驗,學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過朗讀,自然而然地將對人物的理解讀出來,豐滿了人物形象。】

　　2.透過少年的微笑,體會少年的內(nèi)心

　　(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。

　　(2)這是怎樣的笑容?

　　預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰……

　　【設(shè)計意圖:這句是全文的點睛之筆。通過體會少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思。】

　　四、升華文本

　　1.出示:我們是朋友!

　　我們和非洲人民是朋友!

　　我們和非洲人民永遠是朋友!

　　2.復(fù)沓讀

　　在作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,

　　因為--我們是朋友!

　　當非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,

　　因為--我們和非洲人民是朋友!

　　愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛的點點滴滴,

　　因為--我們和非洲人民永遠是朋友 !

　　【設(shè)計意圖:通過三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對文本的理解,將情感表達推向高潮。】