人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語

　　2、理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）

　　2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。

　　師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　師：俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。

　　板書：泊船瓜洲·王安石

　　二、知詩人，解詩題。

　　（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸邊）

　　（2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。

　　（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。

　　（板書：知詩人，解詩題）

　　三、抓字眼，明詩意

　　（一）、熟讀古詩。

　　（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。

　　（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。

　　（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議和正音。全班配樂齊讀。

　　（二）理解詩意。

　　同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？

　　（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）

　　（1）下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對詩句的理解。

　　（3）指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。

　　小結(jié)：剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的`大意，也就

　　是（板書：抓字眼，明詩意）

　　四、體驗情感

　　1、品詞析句。

　　（1）“讀書百遍，其義自見”，理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　A、“一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖）

　　板書：一水間 只隔 離家不遠(yuǎn)——歸心似箭

　　B、“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美。“何時”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。

　　板書：又 何時 離家很久——思鄉(xiāng)之切

　　2、體會用詞的巧妙

　　詩文中第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字曾經(jīng)過了多次修改。（南宋洪邁《客齋續(xù)筆》卷八對該詩草稿的修改過程有記載。）最初用“到”，后改作“過”。又改作“入”，再改作“滿”，這樣一改再改，最后才選定這個“綠”字。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。

　　B、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。

　　C、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

　　D、（配樂播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩句，學(xué)生吟誦詩句，江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

　　板書：思念家鄉(xiāng)之情

　　五、入詩境，悟詩情。

　　讀詩要把自己當(dāng)成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方，此時此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽著音樂，看著圖，對著詩來想象，

　　2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對岸就是京口，由這詩人想……現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在小組說說看，一人說，其他人補充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）

　　3、我請個同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來

　　4、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。

　　六、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)全詩，歸納學(xué)法

　　我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；

　　板書：知詩人，解詩題

　　通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；

　　板書：抓字眼，明詩意

　　最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；

　　板書：入詩境，悟詩情

　　這就是欣賞詩歌的方法。

　　板書：欣賞詩歌

　　2、誦讀升情

　　古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。

　　明月出天山，蒼茫云海間。——李白·舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

　　舉杯邀明月，對影成三人。——李白·幾時杯重把？昨夜月同行。——杜甫

　　海上生明月，天涯共此時。——張九齡·野曠天低樹，江清月近人。——孟浩然

　　七、布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

　　根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　2、體會詩人用詞的精妙。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯感情，體會詩人用詞的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，理解詩題

　　1、復(fù)習(xí)過去學(xué)過的王安石所寫的詩作，交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫助學(xué)生了解詩作的'背景。

　　2、板書并齊讀詩題，重點指導(dǎo)“泊”字讀音。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考詩題中寫了幾樣?xùn)|西，并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。

　　4、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問質(zhì)疑。

　　二、初讀古詩，自解詩意

　　1、課件出示《泊船瓜洲》，讓學(xué)生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。

　　2、指名讀詩，重點指導(dǎo)其中6個多音字的讀法。

　　3、回顧過去學(xué)詩的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用那些方法自己理解詩句意思。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意

　　1、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。

　　2、結(jié)合詩意思考：詩人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。

　　3、從學(xué)生的辯論中，使他們逐步了解詩人的思鄉(xiāng)心切。

　　4、教師結(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這里絕不僅僅是他的居住之地，而是見證詩人成長的地方以及他實現(xiàn)政治理想，揮灑青春和理想的地方……

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩。

　　6、學(xué)生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。

　　8、透過最后兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。

　　9、教師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。

　　四、回歸全詩，升華主題

　　1、連起來說說整首詩的意思。

　　2、綜觀全詩，引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問題要問詩人。

　　3、結(jié)合學(xué)生的問題——詩人不舍得離家，為什么要離開家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，教師補充王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識到詩人的無奈、身不由己，進而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。

　　4、教師配樂創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩。

　　五、拓展積累

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。

　　2、收集積累思鄉(xiāng)詩，背誦下來。

人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，背誦這首詩。

　　2、使學(xué)生能說出詩句的意思，感受并想象詩歌描繪的意境，體會詩中的感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀懂詩句的意思，想象詩中描述的景象，體會詩中所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩人王安石的有關(guān)狀況。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：剛才的音樂好聽嗎？大家明白是什么曲子嗎？是唐代詩人張若虛的《春江花月夜》。在我國的古代詩歌中，月亮一向是詩人們樂于描述和遐想的對象，據(jù)統(tǒng)計在《唐詩三百首》中寫月亮的詩就占去了五分之一，多達(dá)60余首。當(dāng)然，宋代詩歌中也不乏佳作。這些寫月亮的詩歌或表達(dá)思鄉(xiāng)之情；或抒發(fā)喜愛之意。這天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的宋詩《泊船瓜洲》，看一看這首詩，抒發(fā)了王安石怎樣的感情？（板書：泊船瓜洲）

　　本節(jié)課的任務(wù)：

　　（1）透過各種方式的讀，然后背過這首詩。

　　（2）透過讀和老師的講解理解詩意，感悟詩人的思想感情。

　　二、溫故而知新

　　我們已經(jīng)學(xué)過了許多有關(guān)描述月亮的詩，誰能給大家背幾句？（1-2個同學(xué)）學(xué)生有可能背李白的《靜夜思》：“床前明月光、……”張繼《楓橋夜泊》、白居易《暮江吟》、劉禹錫《望洞庭》等。（齊背）

　　剛才大家背的這幾首詩，有二個特點：

　　1、它們都是寫秋天的景象的

　　（“疑視地上霜”，“月落烏啼霜滿天”，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月兩相和”。）

　　2、都有月亮，

　　其中《靜夜思》和《楓橋夜泊》是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的；《暮江吟》、《望洞庭》抒發(fā)對月亮的喜愛之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，還是春天的景？思鄉(xiāng)的？還是表達(dá)喜愛之情的呢？下面讓我們在讀中來感悟吧。

　　三、讀（讀出層次）

　　1、默讀一遍，看一看詩中有什么不會的字和或不懂的問題，請用筆畫出來。（不動筆墨不讀書）出示第一張幻燈片。

　　泊船瓜洲

　　王安石

　　京口瓜洲一水間，

　　鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　明月何時照我還。

　　2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。

　　京口瓜洲一水間（jiàn），

　　鐘山只隔數(shù)（shù）重（chóng）山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　明月何時照我還（huán）。

　　3、齊讀：{由快――慢}，初步了解詩歌大意。

　　思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提問1――2人）春江、綠、明月、山、水。

　　4、打節(jié)奏讀，注意節(jié)奏和押韻{由快――慢}

　　5、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏，出示第三張幻燈片。

　　老師范讀。泊船瓜洲

　　王安石

　　京口/瓜洲//一水間，

　　鐘山/只隔//數(shù)重山。

　　春風(fēng)/又綠//江南岸，

　　明月/何時//照我還。

　　6、群眾吟唱

　　按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。

　　四、師小結(jié)，定感情基調(diào)：

　　常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以讀是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了，我們這天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了。

　　此刻，誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺？（高興、簡單、愉快），還是憂郁傷感？（提問1――2人）。

　　生也可能回答：歡快的，樂觀的，憂郁的、傷感的，

　　那么，你們的感覺對不對呢？我們一起來看詩文。

　　五、悟（理解、領(lǐng)悟）

　　1、理解課題

　　泊船瓜洲，看到這個標(biāo)題，就令我們想起《楓橋夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺休息了（人們?nèi)粘龆�作、日落而息，因為�?dāng)時沒有導(dǎo)航技術(shù)），所以這首詩的標(biāo)題也能夠改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上，地點是瓜洲渡口。

　　師：這首詩是在什么狀況下寫的？為什么說表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？此刻我們請一位同學(xué)介紹一下作者。

　　2、作者簡介――由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國唐宋八大家之一。（板書：江西臨川人）

　　師：王安石是在一種怎樣的狀況下寫這首詩的呢？我們還要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行變法革新，但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對，他主動辭職，回到了從小與父親一向生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個月后，又重新被宋神宗啟用，這一年王安石已經(jīng)55歲，王安石二次被拜相，他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快，同時對前途的憂慮，在赴任途中寫下了此詩――決定了本詩的感情基調(diào)（情緒愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程）。我們懂得了這些，這首詩就好理解了。

　　（1）詩中描述了那些地點？

　　學(xué)生可能回答出三個：瓜洲、京口、鐘山。

　　老師補充，還有京城開封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）

　　瓜洲：在此刻江蘇省長江北岸，揚州市南面。

　　京口：在長江南岸，此刻的江蘇省鎮(zhèn)江市。

　　鐘山：此刻南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。

　　開封：這天的河南開封市。（可出示第四張幻燈片，表示四個地方的關(guān)系）

　　所以，就能夠解決了最后一句中的“還”――回南京這個問題。

　　（2）師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時他的情緒是什么樣的？用詩中的字詞來回答。

　　學(xué)生可能回答：“一水、數(shù)重山，江南岸，明月”。（板書）

　　師：站在瓜洲――望京口――想鐘山――觸景生情

　　產(chǎn)生了：

　　1、愉快、喜悅之情

　　王安石二次被拜相，他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。

　　2、思念

　　從2個方面能夠看出對故鄉(xiāng)的思念：

　　（1）王安石二次被拜相，他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快，但是又要離開故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)。此刻故鄉(xiāng)近在咫尺，但是會越來越遠(yuǎn)的。

　　（2）我們能夠結(jié)合白居易寫《暮江吟》來理解，白居易也是觸景生情，可他――離開京城長安，離開了朝庭的紛爭，一路上感到十分的簡單、愉快。王安石是――赴任，雖然能夠施展抱負(fù)，但前途未卜的擔(dān)心，使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情：“游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，故鄉(xiāng)甜”。

　　師：還有那些景物使王安石思鄉(xiāng)的？

　　春風(fēng)、江南岸、明月

　　“春風(fēng)又綠江南岸”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”我的家鄉(xiāng)太美了。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看著天上的月亮，感嘆月是故鄉(xiāng)明，此時一別，不知何時才能回來，一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。

　　3、憂慮、無奈

　　“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實王安石在那里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還明白一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中呢？一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。

　　正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢，結(jié)句的“明月何時照我還”的`抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來，把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。今日明月送我去，他日明月“何時”送我還？仕途險惡，吉兇難測，那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂，對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長嘆，是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。

　　以下可做備用環(huán)節(jié)：

　　“綠”字是吹綠的意思，是形容詞做動詞，使動用法，用得絕傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿期望，對前途充滿信心。

　　師：“綠”字用得好的原因：（第四張幻燈片）

　　1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。

　　2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。

　　3、表現(xiàn)了綠的層次美、動態(tài)美。

　　六、賞――意境

　　這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。詩人推敲文字的風(fēng)范。

　　七、翻譯：

　　京口”與“瓜洲”只有一江之隔，而鐘山離那里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時候才能讓我趁著明月再回來呢？（第六張幻燈片）

　　八、課外拓展

　　選做題

　　1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按必須順序具體介紹春天來臨江南的景色。

　　2、如果他來到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識，你會怎樣勸尉他？排解他的鄉(xiāng)愁？

　　3、繼續(xù)收集有關(guān)描述思鄉(xiāng)的詩歌。