人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(精選3篇)
人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》,正確讀寫詞語
2、理解詩意,體會作者的思鄉(xiāng)之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、(配樂播放月亮圖)同學(xué)們,這是什么?(一輪明月高掛夜空)
2、談話:碧空如洗,圓月如盤。在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會以明月來吟詩作詞,寄托思念之情。此時此刻,看到這圓盤一般的明月,我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。
師:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
師:俗話說,胸有詩書氣自華,讀詩能陶冶人的情操。今天,我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。
板書:泊船瓜洲·王安石
二、知詩人,解詩題。
(1)齊讀題目,問:誰來說說題目的意思?(把船停靠在瓜洲的岸邊)
(2)你了解這首詩的作者嗎?指名介紹。
(王安石,字介甫,北宋撫州臨川人,唐宋八大家之一,著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過,因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任,公務(wù)非常繁忙,經(jīng)常東奔西走實行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。
(板書:知詩人,解詩題)
三、抓字眼,明詩意
(一)、熟讀古詩。
(1)小聲朗讀,想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。
(2)自己大聲試讀幾遍,再同桌互讀評價。
(3)指名朗讀,師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議和正音。全班配樂齊讀。
(二)理解詩意。
同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?
(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)
(1)下面請同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
(2)小組合作學(xué)習(xí),分組交流對詩句的理解。
(3)指名說說詩句中重點詞語的意思,再說說詩句的意思。
小結(jié):剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的`大意,也就
是(板書:抓字眼,明詩意)
四、體驗情感
1、品詞析句。
(1)“讀書百遍,其義自見”,理解了詩意只是讀懂古詩的第一步,剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢?
預(yù)設(shè):
A、“一水間”,說明相隔很近;“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。(幻燈演示地形圖)
板書:一水間 只隔 離家不遠(yuǎn)——歸心似箭
B、“又”是什么意思?“綠”又是什么意思?點出了春天又一次到來了,描繪了長江南岸的景色之美。“何時”、“還”你又怎樣理解?說明詩人多么想回到家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之切。
板書:又 何時 離家很久——思鄉(xiāng)之切
2、體會用詞的巧妙
詩文中第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字曾經(jīng)過了多次修改。(南宋洪邁《客齋續(xù)筆》卷八對該詩草稿的修改過程有記載。)最初用“到”,后改作“過”。又改作“入”,再改作“滿”,這樣一改再改,最后才選定這個“綠”字。
預(yù)設(shè):
A、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。
B、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛家。
C、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛,襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
D、(配樂播放江南美景圖片)出示江南春色的相關(guān)詩句,學(xué)生吟誦詩句,江南的景色美嗎?于是王安石改字的故事傳開了,他對字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié):這是一首寫景抒情小詩,抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書:思念家鄉(xiāng)之情
五、入詩境,悟詩情。
讀詩要把自己當(dāng)成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊,望到了對岸,而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方,此時此刻,此情此境,你想到了什么?我們聽著音樂,看著圖,對著詩來想象,
2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在小組說說看,一人說,其他人補充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))
3、我請個同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來
4、融情誦讀:看課文插圖,想像一下,把自己當(dāng)成詩人,融入詩人的感情,有感情地誦讀。
六、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)全詩,歸納學(xué)法
我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;
板書:知詩人,解詩題
通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的內(nèi)容;
板書:抓字眼,明詩意
最后通過體會作者的情境,領(lǐng)悟了詩人的感情;
板書:入詩境,悟詩情
這就是欣賞詩歌的方法。
板書:欣賞詩歌
2、誦讀升情
古往今來,人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,思緒萬千,古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。
明月出天山,蒼茫云海間。——李白·舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。——李白
舉杯邀明月,對影成三人。——李白·幾時杯重把?昨夜月同行。——杜甫
海上生明月,天涯共此時。——張九齡·野曠天低樹,江清月近人。——孟浩然
七、布置作業(yè)
這節(jié)課,同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句,學(xué)得生動精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、體會詩人用詞的精妙。
3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯感情,體會詩人用詞的精妙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,理解詩題
1、復(fù)習(xí)過去學(xué)過的王安石所寫的詩作,交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料,幫助學(xué)生了解詩作的'背景。
2、板書并齊讀詩題,重點指導(dǎo)“泊”字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考詩題中寫了幾樣?xùn)|西,并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來說說,理解詩題意思。
4、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),提問質(zhì)疑。
二、初讀古詩,自解詩意
1、課件出示《泊船瓜洲》,讓學(xué)生自讀全詩,要求讀得正確、流利、聲音宏亮。
2、指名讀詩,重點指導(dǎo)其中6個多音字的讀法。
3、回顧過去學(xué)詩的方法,并指導(dǎo)學(xué)生運用那些方法自己理解詩句意思。
三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩意
1、理解前兩句詩的意思,教師通過畫圖演示,理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系,明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。
2、結(jié)合詩意思考:詩人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語,各抒己見。
3、從學(xué)生的辯論中,使他們逐步了解詩人的思鄉(xiāng)心切。
4、教師結(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這里絕不僅僅是他的居住之地,而是見證詩人成長的地方以及他實現(xiàn)政治理想,揮灑青春和理想的地方……
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩。
6、學(xué)生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠”字,通過換詞比較等方法,體會“綠”字一箭三雕的妙用。
8、透過最后兩句詩,想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物,引導(dǎo)學(xué)生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景,還想到了哪些人、哪些事。
9、教師渲染情境,讀出思鄉(xiāng)之情。
四、回歸全詩,升華主題
1、連起來說說整首詩的意思。
2、綜觀全詩,引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼“還”,發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系,離家近,應(yīng)該還,思家切,卻不能還,想想有什么問題要問詩人。
3、結(jié)合學(xué)生的問題——詩人不舍得離家,為什么要離開家鄉(xiāng),為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等,教師補充王安石變法失敗,辭官回到家鄉(xiāng),皇帝召喚重新任相,兩次請求辭官但皇帝不準(zhǔn),只能二次上京赴任的故事,幫助學(xué)生認(rèn)識到詩人的無奈、身不由己,進而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。
4、教師配樂創(chuàng)設(shè)意境,有感情地背誦全詩。
五、拓展積累
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句,如“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。
2、收集積累思鄉(xiāng)詩,背誦下來。
人教版泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀,背誦這首詩。
2、使學(xué)生能說出詩句的意思,感受并想象詩歌描繪的意境,體會詩中的感情。
教學(xué)重點、難點:
讀懂詩句的意思,想象詩中描述的景象,體會詩中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩人王安石的有關(guān)狀況。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:剛才的音樂好聽嗎?大家明白是什么曲子嗎?是唐代詩人張若虛的《春江花月夜》。在我國的古代詩歌中,月亮一向是詩人們樂于描述和遐想的對象,據(jù)統(tǒng)計在《唐詩三百首》中寫月亮的詩就占去了五分之一,多達(dá)60余首。當(dāng)然,宋代詩歌中也不乏佳作。這些寫月亮的詩歌或表達(dá)思鄉(xiāng)之情;或抒發(fā)喜愛之意。這天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的宋詩《泊船瓜洲》,看一看這首詩,抒發(fā)了王安石怎樣的感情?(板書:泊船瓜洲)
本節(jié)課的任務(wù):
(1)透過各種方式的讀,然后背過這首詩。
(2)透過讀和老師的講解理解詩意,感悟詩人的思想感情。
二、溫故而知新
我們已經(jīng)學(xué)過了許多有關(guān)描述月亮的詩,誰能給大家背幾句?(1-2個同學(xué))學(xué)生有可能背李白的《靜夜思》:“床前明月光、……”張繼《楓橋夜泊》、白居易《暮江吟》、劉禹錫《望洞庭》等。(齊背)
剛才大家背的這幾首詩,有二個特點:
1、它們都是寫秋天的景象的
(“疑視地上霜”,“月落烏啼霜滿天”,“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”,“湖光秋月兩相和”。)
2、都有月亮,
其中《靜夜思》和《楓橋夜泊》是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的;《暮江吟》、《望洞庭》抒發(fā)對月亮的喜愛之意的。那么,王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的,還是春天的景?思鄉(xiāng)的?還是表達(dá)喜愛之情的呢?下面讓我們在讀中來感悟吧。
三、讀(讀出層次)
1、默讀一遍,看一看詩中有什么不會的字和或不懂的問題,請用筆畫出來。(不動筆墨不讀書)出示第一張幻燈片。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時照我還。
2、指名讀,正音,讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。
京口瓜洲一水間(jiàn),
鐘山只隔數(shù)(shù)重(chóng)山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時照我還(huán)。
3、齊讀:{由快――慢},初步了解詩歌大意。
思考:王安石在瓜洲看到了什么景象?(提問1――2人)春江、綠、明月、山、水。
4、打節(jié)奏讀,注意節(jié)奏和押韻{由快――慢}
5、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏,出示第三張幻燈片。
老師范讀。泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲//一水間,
鐘山/只隔//數(shù)重山。
春風(fēng)/又綠//江南岸,
明月/何時//照我還。
6、群眾吟唱
按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來唱《暮江吟》,大家先自己唱一下。
四、師小結(jié),定感情基調(diào):
常言道:“文讀千遍其意自現(xiàn)”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”所以讀是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了,我們這天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了。
此刻,誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺?(高興、簡單、愉快),還是憂郁傷感?(提問1――2人)。
生也可能回答:歡快的,樂觀的,憂郁的、傷感的,
那么,你們的感覺對不對呢?我們一起來看詩文。
五、悟(理解、領(lǐng)悟)
1、理解課題
泊船瓜洲,看到這個標(biāo)題,就令我們想起《楓橋夜泊》,泊:停船靠岸。在古代,停船靠岸就是快到了晚上,要睡覺休息了(人們?nèi)粘龆鳌⑷章涠ⅲ驗楫?dāng)時沒有導(dǎo)航技術(shù)),所以這首詩的標(biāo)題也能夠改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》,這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上,地點是瓜洲渡口。
師:這首詩是在什么狀況下寫的?為什么說表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?此刻我們請一位同學(xué)介紹一下作者。
2、作者簡介――由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國唐宋八大家之一。(板書:江西臨川人)
師:王安石是在一種怎樣的狀況下寫這首詩的呢?我們還要回到公元年1071年王安石任宰相,在宋神宗的支持下推行變法革新,但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對,他主動辭職,回到了從小與父親一向生活的,被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個月后,又重新被宋神宗啟用,這一年王安石已經(jīng)55歲,王安石二次被拜相,他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快,同時對前途的憂慮,在赴任途中寫下了此詩――決定了本詩的感情基調(diào)(情緒愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程)。我們懂得了這些,這首詩就好理解了。
(1)詩中描述了那些地點?
學(xué)生可能回答出三個:瓜洲、京口、鐘山。
老師補充,還有京城開封,江西臨川(王安石的故鄉(xiāng))
瓜洲:在此刻江蘇省長江北岸,揚州市南面。
京口:在長江南岸,此刻的江蘇省鎮(zhèn)江市。
鐘山:此刻南京市的紫金山。指南京,王安石的第二故鄉(xiāng)。
開封:這天的河南開封市。(可出示第四張幻燈片,表示四個地方的關(guān)系)
所以,就能夠解決了最后一句中的“還”――回南京這個問題。
(2)師:王安石在瓜洲看到了什么景象?當(dāng)時他的情緒是什么樣的?用詩中的字詞來回答。
學(xué)生可能回答:“一水、數(shù)重山,江南岸,明月”。(板書)
師:站在瓜洲――望京口――想鐘山――觸景生情
產(chǎn)生了:
1、愉快、喜悅之情
王安石二次被拜相,他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快,人逢喜事精神爽,所以一水,數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。
2、思念
從2個方面能夠看出對故鄉(xiāng)的思念:
(1)王安石二次被拜相,他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快,但是又要離開故鄉(xiāng),所以不免又思念家鄉(xiāng)。此刻故鄉(xiāng)近在咫尺,但是會越來越遠(yuǎn)的。
(2)我們能夠結(jié)合白居易寫《暮江吟》來理解,白居易也是觸景生情,可他――離開京城長安,離開了朝庭的紛爭,一路上感到十分的簡單、愉快。王安石是――赴任,雖然能夠施展抱負(fù),但前途未卜的擔(dān)心,使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情:“游子思鄉(xiāng),他鄉(xiāng)苦,故鄉(xiāng)甜”。
師:還有那些景物使王安石思鄉(xiāng)的?
春風(fēng)、江南岸、明月
“春風(fēng)又綠江南岸”,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?”我的家鄉(xiāng)太美了。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,看著天上的月亮,感嘆月是故鄉(xiāng)明,此時一別,不知何時才能回來,一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。
3、憂慮、無奈
“春風(fēng)又綠江南岸”的重心,是“又”字。其實王安石在那里并不是要刻意描繪江南春景之美麗,他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上,他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情,還明白一年一度“又綠江南岸”春回江南,而詩人自己呢,卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候,離開江南的家鄉(xiāng),違心地重登仕途。這一去,前途吉兇莫測,不知何時才“又”能回到江南的家中呢?一個“又”字,融情于景,實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。
正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢,結(jié)句的“明月何時照我還”的`抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆,才水到渠成地直瀉出來,把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。對故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。今日明月送我去,他日明月“何時”送我還?仕途險惡,吉兇難測,那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息,蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂,對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切,格調(diào)也十分蒼涼,是如聞其聲的一聲喟然長嘆,是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。
以下可做備用環(huán)節(jié):
“綠”字是吹綠的意思,是形容詞做動詞,使動用法,用得絕傳說王安石為用好這個字改動了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿期望,對前途充滿信心。
師:“綠”字用得好的原因:(第四張幻燈片)
1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。
2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。
3、表現(xiàn)了綠的層次美、動態(tài)美。
六、賞――意境
這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個地點,還展示了春的新綠,月的皎潔。色澤鮮明,以及對故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。詩人推敲文字的風(fēng)范。
七、翻譯:
京口”與“瓜洲”只有一江之隔,而鐘山離那里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地,什么時候才能讓我趁著明月再回來呢?(第六張幻燈片)
八、課外拓展
選做題
1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按必須順序具體介紹春天來臨江南的景色。
2、如果他來到你的身邊,根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識,你會怎樣勸尉他?排解他的鄉(xiāng)愁?
3、繼續(xù)收集有關(guān)描述思鄉(xiāng)的詩歌。