二年級語文《稱贊》教學設計（通用12篇）

二年級語文《稱贊》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　重點：學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　難點：學著發現別人身上的優點。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學生介紹，老師總結）了解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學習這兩種小動物之間發生的一個故事《稱贊》

　　二、識字并初讀課文。

　　1、借助第一、二幅圖，并結合生活實際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，并認識這里的六個生字，提示：“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

　　2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認識其中的兩個生字。

　　3、在朗讀詞句中認讀生字。

　　（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）

　　（2）、小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是C。）

　　4、學生自已讀課文，要求讀準句子。

　　5、學生分段朗讀，其他同學評，主要方向為讀準字，讀正確句子。

　　6、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結合已學過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

　　三、寫字指導

　　1、寫正確

　　采字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

　　2、寫美觀。

　　“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

　　第二課時

　　一、導入：

　　今天我們繼續學習故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

　　二、朗讀感悟

　　1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

　　2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

　　3、仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認真態度，肯定別人的點滴進步，善于發現別人的長處。

　　4、仔細觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

　　5、仔細觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到什么。

　　6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的'結果呢？

　　三、實踐活動

　　1、自已選一個同學，夸夸他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。

　　2、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

二年級語文《稱贊》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學著發現別人身上的優點，學會由衷地稱贊別人。

　　教學重點：

　　認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點：

　　知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我表揚你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

　　3、稱贊的力量可真大！今天這節課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結果怎樣？

　　帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）

　　二、初讀課文，識記字詞。

　　1、交流檢查生字讀音和識記方法

　　（1）課件出示生字，學生自由認讀

　　師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

　　（2）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字

　　師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小老師？（學生交流記字方法）

　　平舌音：刺、糙

　　后鼻音：凳、傍

　　擴詞記：刺、板、糙、椅、留

　　偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

　　動作表示：瞧

　　猜字謎：傍（一人站旁邊）

　　（3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀

　　師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

　　（4）認讀詞語

　　師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

　　2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

　　課文有幾小節？請同學分小節讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

　　3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

　　課文哪幾小節是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。可以根據時間提示來找一找，清晨——傍晚——）

　　今天我們就學習課文1——4小節。

　　三、研讀文本，理解感悟。

　　過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。

　　1、出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（指名讀、齊讀）

　　2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關句子）

　　示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）

　　3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

　　（有高低的、不平的、不光潔的`……）

　　4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）

　　（才剛剛開始學，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘到手指……）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

　　5、小刺猬怎么發現他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！

　　示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”（讀句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發現做得認真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

　　那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發現別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發現別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

　　6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

　　預設點評：你很會發現別人的優點，板凳做得是一個比一個好。

　　小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

　　7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

　　8、說話練習：一比

　　板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

　　最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！

　　9、總結：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊。稱贊的力量大無窮！

　　四、寫字指導

　　今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發現？

　　1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關），寫的時候注意什么？（捺變點）

　　2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候注意什么

　　3、教師邊范寫，邊說重點

　　4、學生描紅、臨寫

　　5、展評，再寫

　　五、板書設計：

　　18稱贊刺猬小獾香好認真

二年級語文《稱贊》教學設計 篇3

　　各位領導，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我 從教材、教法與學法、教學過程、以及教學反思這幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的效果是多么神奇啊！看來只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

　　2、學習目標

　　知識目標：

　　①認識10個生字詞。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　情感目標：

　　教育學生要學著發現別人身上的優點。

　　3、教學重點、難點

　　重點　：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　二、說教法與學法

　　在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。

　　三、說教學過程

　　在本課的教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

　　（一）、創設情境激發興趣

　　新課標指出：“應讓學生喜歡閱讀。”為了激發學生的學習興趣，針對低年級學生的特點，一上課，我就創設了動物王國的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師特別高興，昨天我去動物王國做客，和許多小動物做了有趣的游戲。臨走時，國王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友，可高興啦！特意派來兩位大使來我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來，好嗎？”在學生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導出了課題《稱贊》，成功地點燃了學生學習新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。

　　（二）創設情境，自主識字。

　　生字認寫分開后，認的多，寫的少，如何讓學生輕松地識記生字呢？我嘗試采用多種形式，讓學生和生字多次見面，并教給一定的識字方法。首先讓學生在自由讀課文時，圈出不認識的生字，讓學生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節讀，去拼音讀。為抓住學生的好奇心，我還設計了 “小刺猬”和“小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學生認識了這兩種小動物，又復現了本課的生字。緊接著,讓學生尋找生字的規律識記生字，如 “猬”“獾”都是“反犬旁”，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸。這樣，學生就觸類旁通了

　　（三）、以情激情———學生擋不住真情的魅力

　　要調動學生的情感參與，教師首先必須投入自己的真情實感！有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個環節時，我讓學生一邊欣賞生動有趣的畫面，一邊聽老師范讀。

　　范讀一結束，就有同學舉手說：“老師，聽了您的朗讀，我覺得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我們可以讀一下課文嗎？”

　　學生受到老師范讀真情的感染，也跟著搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來。

　　（四）、讀中悟意，讀中悟情

　　朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此，我引導學生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學生在文本上展開合理想象進行創造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。

　　就這樣，我通過范讀、評讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環節，讓學生一步一步漸入佳境，在創設的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺，抓住了感覺，體驗到了欣賞的快樂，稱贊的快樂，學習的快樂，朗讀的快樂！

　　（五）、實踐活動、拓展思維

　　體會了刺猬和小獾之間稱贊帶來的變化后，我又為學生設計了實踐平臺：自己選一個家人、朋友，發現他的優點，夸夸他的優點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

　　四、說教學反思

　　這一課我注重讓學生從整體上體會課文的情感，然后抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內外的遷移，學以致用，讓學生真正學會稱贊。學完這課后,學生寫的日記非常感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃！媽媽激動的說：“真的？”高興得不得了！還有學生寫：“媽媽有時對自己很失望，認為自己當媽媽不夠合格，這時候，女兒就說，媽媽你已經做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信。”等等。

　　回想上課的過程，我發現還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學們結合自己的生活經歷談談：當你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時，學生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。

　　雖然課堂教學時間是有限的，但是這篇課文留給學生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。

二年級語文《稱贊》教學設計 篇4

　　《稱贊》一課是小學語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

　　另外，本單元的訓練意圖就是：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。根據單元訓練目標，針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失。現結合課堂教學環節，談談前后的得與失：

　　一、真誠稱贊，微笑教學。

　　課堂上，我努力面帶微笑，對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生在復習生字環節時表現出的認真，利用自己的'真誠的語言稱贊他們，并獎勵他們“搭乘小火車”（課件實現）；課中，對學生的精彩發言均給予及時鼓勵和評價。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

　　二、抓住重點詞句，品讀感悟。

　　教學中，有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。

　　再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應改進：

　　1、課堂節奏過快，語速也超快，導致學生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學生留下足夠的思考時間。

　　2、過渡語言不簡潔，不準確。

　　3、引導學生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導學生看好圖，發出精彩的言。

　　4、當預設與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調控，出現摸棱兩可的教學環節。應加強自己駕馭課堂的能力。

二年級語文《稱贊》教學設計 篇5

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。

　　2、認識10個字。

　　3、體會稱贊帶來的作用和快樂。

　　重點：目標1、2 難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學習生字（刺、猬、獾、）

　　2、今天我們就來學習發生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

　　什么叫“稱贊”？ （表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？

　　二、整體感知：

　　1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

　　2、小組討論

　　3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經初步了解了這個故事，現在我們先來學習小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

　　三、學習2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。

　　過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

　　1、學習2.3.段

　　A.出示圖一，大家仔細看圖，你發現了什么？（板凳、粗糙、）

　　B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

　　C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）

　　⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認真。

　　⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細看了看。

　　⑶你真能干，小板凳一個比一個做得好！

　　①小組合作學習（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

　　②全班展示讀。

　　質疑：

　　小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為。。。。所以來。。。。。回答。）

　　是啊！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優點。小刺猬做得多好哇！

　　D、指導朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。

　　2.師范讀5-----10自然段，學生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

　　A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？

　　B、把你最受感動的自然段讀給大家聽。

　　C、品讀。

　　①在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。）

　　②瞧，我已經會做椅子了。

　　③指名讀、 齊讀、

　　小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

　　小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

二年級語文《稱贊》教學設計 篇6

　　[教學目標]

　　1.在語言環境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。

　　[教學時間] 2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.媒體出示：“稱贊”，讀準字音。

　　（1）有什么好方法記住這兩個字？

　　（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。

　　2.“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。

　　3.今天我們就一起來學習第13課《稱贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1.仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？

　　交流，媒體出示：小獾小刺猬

　　課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

　　2.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節號。

　　三、研讀課文

　　1.開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。

　　（1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　（2）學習生字“聞”：做動作

　　（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

　　（4）指導朗讀，讀出稱贊的語氣。

　　（指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）

　　2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　　（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　出示：讓小獾有了自信

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　　（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞

　　說說你有什么好辦法記住它們。

　　（3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？

　　①理解“泄氣”的意思

　　出示：小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。

　　指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。

　　②“粗糙”是什么意思呢？

　　粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　　（4）理解稱贊的作用

　　出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

　　指明說一說

　　指導朗讀。

　　第二課時

　　[教學過程]

　　一、朗讀課文

　　1.師生配合讀課文。

　　2.小組分角色讀課文。

　　二、說話練習

　　1.（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

　　2.稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

　　媒體出示：

　　稱贊能__________________

　　稱贊可以________________

　　稱贊帶給我們____________

　　請學生各抒己見

　　3.媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

　　4.學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　三、復習鞏固

　　1.復習詞語：

　　媒體出示：

　　稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經

　　2.讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：

　　采 踩睬彩

　　春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

　　3.學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　四、指導書寫

　　練習寫字

二年級語文《稱贊》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　3、扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當的稱贊帶來的好處。

　　教學重難點：

　　學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當的稱贊是課文的重點，也是課文的難點。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　一、出示掛圖，激發興趣。

　　1、圖上有些什么小動物？它們在干什么？

　　2、用自己的話說說每幅掛圖的內容。

　　（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）

　　3、引出課題。

　　今天我們要學習《稱贊》（板書：《稱贊》）看到這個題目，你會想到什么？你覺得課文會講哪方面的內容？

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。

　　2、指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。

　　3、出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。

　　4、讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？

　　三、布置作業。

　　讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？

　　第二課時

　　一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

　　二、講解課文。

　　1、學習第1自然段。

　　（1）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？

　　（2）指名回答。

　　2、學習第2～4自然段。

　　（1）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學做木工）

　　（2）木工做的怎樣？小灌態度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）

　　（3）小刺猬見到了，態度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）

二年級語文《稱贊》教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　第一課時

　　〖課前準備〗

　　1、制作動畫課件。

　　2、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

　　3、學生自讀課文，自學生字。

　　〖導入新課〗

　　學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

　　〖初讀感知〗

　　1、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　　4、投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字“背”）

　　5、自由說說課文的大致內容。

　　〖細讀感悟〗

　　1、聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優點的喜愛）。

　　2、演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　　⑴　找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

　　⑵　想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。

　　⑶　說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

　　4、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5、讀第七、第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。）

　　〖精讀入情〗

　　1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　3、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　〖實踐活動〗

　　1、觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。

　　2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　〖演讀入境〗

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

　　〖識字寫字〗

　　1、投影出示下面的詞語：

　　采果子　　背著　　　板凳　　　椅子　　　但是　　　傍晚　　　清晨　　　消除

　　⑴　讀一讀。

　　⑵　用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　⑶　各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　3、指導寫字：

　　⑴　先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的字的規律：第一行兩個字是上下結構，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

　　⑵　教師范寫，提示要注意的問題。

　　⑶　先描紅，后臨寫。

　　⑷　教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、鞏固檢查：

　　⑴　同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

　　⑵　聽寫生字詞，同桌互相訂正。

　　〖積累運用〗

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　1、讀給出的短語。

　　2、練習用詞說短語，再寫下來。

　　如，看了看　　聽了聽　　一個比一個高　　　一條比一條大

　　〖拓展活動〗

　　在學校或社區開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。

二年級語文《稱贊》教學設計 篇9

　　設計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學習目標：

　　1、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　　1、制作課件。

　　2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　　3、學生自讀課文。

　　教學流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

　　2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由讀同桌互讀開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

二年級語文《稱贊》教學設計 篇10

　　閱讀教學觀摩：《稱贊》

　　梁西發 作于

　　稱 贊（一等獎）

　　陜西 西安市蓮湖區慶安小學 邢莉

　　二年級

　　師生互動：小游戲 我說上，同學們說下。

　　學生拍手活動

　　師：老師帶來兩個字寶寶，出示贊，兩句話：謙虛引來…… 驕傲引來……組成一個詞——稱贊

　　師：誰能把這個詞換個詞？

　　生：贊美

　　生：表揚

　　師：我們來齊讀課題。

　　生：讀

　　師：在讀課文以前，我們遇到不認識的字可以請拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　生：自由讀課文

　　師：讀了課文，認識了幾個動物朋友

　　生：2個

　　師：老師把他們請到了課堂上來，他是……他是……他們的名字你認識嗎？誰來讀？

　　生：刺猬（三聲）

　　師：本來讀四聲，連在一起，讀輕聲。

　　師：“獾”比較復雜，大家一定要記清楚。

　　師：剛才大家讀課文，講了誰稱贊了誰？

　　生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。

　　師：他還稱贊你們呢？

　　出示圖片（火車上面有生詞）

　　師：我們一起坐著小火車去旅行，每人讀一個詞，讀對了，小火車就會穿上漂亮的衣服。

　　（生接龍讀詞）

　　師：有兩個小問題想和大家交流，“瞧”為什么是“目”字旁？

　　生：因為是用眼睛看。

　　師：傍晚是什么時候？

　　生：太陽從東邊升起來，從西邊落下去。

　　師：老師告訴你，傍晚時天快黑，還沒有黑的時候。

　　（接著指名讀）

　　師：老師相信大家都能讀準確，同桌之間互相讀一讀吧。

　　生讀

　　師：我們就坐上火車出發吧，火車帶著我們，穿過……越過……大森林終于到了。小刺猬去森林里采果子，他們在做什么呢？請同學接讀1-4自然段。

　　生：接讀課文。

　　師：小獾做了3個什么樣的小板凳？

　　生：凳子腿有的細，有的粗

　　生：有的正，有的歪。

　　師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？摸上去會有什么感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感覺？

　　生：有裂縫

　　生：不平

　　師：我來摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——

　　生：粗糙

　　師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——

　　生：一個比一個做得好

　　師：我認為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？

　　生急于回答。

　　師：解決這個問題要讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。

　　生自由讀。

　　師：應該稱贊嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊？

　　生：因為小獾很認真。

　　師：認真，為什么還那么粗糙？

　　生：他正在學。

　　師：他學的態度怎么樣？

　　生：認真

　　師：拿起書，讓老師通過你的朗讀看出來。

　　生齊讀

　　師：有的同學把“糙”讀成了造，跟老師讀。

　　師：還有什么原因，要稱贊小獾呢？

　　生：到傍晚的時候，拿了幾個紅蘋果……

　　師：看來你沒有聽清老師的問題，聽別的同學說，還有什么原因你要稱贊小獾？

　　生：他做的一個比一個好。

　　師：看屏幕，一個比一個好，你是怎么理解的？

　　生：第一個做得有些好，第二個比第一個好……

　　師：我覺得第一個做得不太好，第二個比第一個好，第三個最好。

　　師：說其他東西，還會說一個比一個怎么樣？

　　生：一個比一個多。

　　師：一個和一個，能比較多少嗎？

　　生：一個比一個長。

　　師：大樹怎么比：一棵比一棵

　　生：粗

　　生：長

　　生：高

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　　師：還能說什么？鉛筆可以說——

　　師：鮮花可以說——

　　生說。

　　師：現在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺猬。你們打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小刺猬！

　　出示句子

　　生讀

　　師：誰來夸夸我？

　　師：還有哪個？

　　師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了！

　　生做動作。

　　師：真的嗎？

　　生：真的

　　師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有這么大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小獾是怎么說的吧，自己到課文里找一找，把小獾說的話畫下來。

　　（生讀）

　　師：默讀要做到不出聲，不指讀。

　　生按要求讀書。

　　師：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子。

　　生：讀課文中的句子。

　　師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。

　　生：請問什么是“泄氣”呀？

　　師：沒有了干勁就是泄氣。

　　板書

　　師：假如你就是小獾，泄氣是什么意思？這時候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？

　　生：板凳能做的一個比一個好。還想做一個。

　　師：做小板凳，還可以做椅子

　　師：這句話可以怎么讀呢？

　　生：讀

　　師：心情會怎么樣？別把高興藏在心里，

　　學生試讀。

　　師：帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。

　　生齊讀。

　　師：回憶一下傍晚發生的事情吧。我們來分角色朗讀。

　　（學生戴頭飾，表演朗讀）

　　師：你們是評委，看誰能夠發現別人的長處？

　　（生表演讀）

　　師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。

　　師：誰讀得好？稱贊他吧

　　生稱贊。

　　師：小評委也值得稱贊

　　師：小刺猬

　　師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為——

　　生：消除了疲勞

　　師：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為——

　　生：板書：　　疲勞－消除

　　師：我們也該休息了，來寫寫字“采”

　　師：師在田字格示范書寫

　　師：回家作業寫“采”“背”，回家讀讀課文，下節課來演一演。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于網絡

二年級語文《稱贊》教學設計 篇11

　　學習目標：

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　教材簡說：

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

　　教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二年級語文《稱贊》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文。

　　教學難點：讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。學著發現別人身上的優點。

　　教學用具：生字卡片、小黑板。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。

　　板書課題：18稱贊

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。

　　指名按自然段讀課文。

　　3、同桌交流檢查生字認讀情況

　　4、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認讀生字。

　　讀得好的教師給予表揚鼓勵。

　　7、小組交流怎樣識記這些生字

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳——登傍——旁

　　7、全班交流認識生字的方法。

　　8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。

　　三、學習課文內容

　　1.小朋友們，請你們數一數有幾幅插圖(4幅圖)

　　2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

　　3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

　　4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

　　(1)提示：找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結果怎樣?

　　2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?

　　(3)全班交流。

　　5.質疑，學生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導作用。

　　如：學生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓

　　2、分小組合作朗讀，體會

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價

　　五、創作表演

　　請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據課文內容自創臺詞，自由發揮，自編動作

　　1.合作準備3分鐘

　　2.上臺表演，生評議

　　3.評出最假導演，最佳演員、最佳旁白、最佳創意、最佳評議、最佳觀眾獎。

　　六、小結

　　從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字。

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

　　2、抽生讀，相機正音。

　　3、開火車讀

　　4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

　　5、擴詞訓練

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應該注意的關鍵筆畫，給予指出。

　　(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結構，6個是左右結構，6個左右結構的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。))

　　7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導。

　　三、鞏固練習

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

　　看了看舔了舔望了望聽了聽等

　　一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。