語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識寫生字。
2、懂得尊重別人的生活,尊重他人。
教學(xué)用具:
生字卡片,動物(獅子,貓頭鷹,袋鼠,猴子)的頭像圖
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、森林里有很多的動物,獅子是它們的首領(lǐng)。有一天,獅子想找一個動物來接替它,誰能勝任呢?讓我們來看課文《從現(xiàn)在開始》
(板書:21、從現(xiàn)在開始)
2、全班齊讀課題:從現(xiàn)在開始
二、初讀課文
想不想到森林的競選現(xiàn)場去看看?好,請打開課文P96,以自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不懂的生字詞可以請教課文下面的小樹葉,把字音給讀準(zhǔn)了。并且用筆給課文標(biāo)好自然段。
三、學(xué)習(xí)生字
能真正到達(dá)“萬獸之王”的競選現(xiàn)場可不是那么容易的,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了一道關(guān)卡,你們有信心通過嗎?這道關(guān)卡可是“生字關(guān)”,只有把生字讀懂了,才讀懂故事。
(出示生字卡片:之輪期第任慣式瞇鄭,個別讀-全班讀,注意擴(kuò)詞)
四、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
大家真是又聰明又自信,個個都順利通過了“生字關(guān)”,那將生字放到課文中,你們還會讀嗎?好,全班齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一段:
課文讀得很通順,這樣,我們一個個來到了競選現(xiàn)場,看,小猴子,貓頭鷹,袋鼠,小鹿都來了~~聽,獅子大王在宣布命令呢,在課文里找一找。誰來讀一讀。(指名讀)
獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第二段:
①獅子大王的命令一下達(dá)哪些動物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。
②那誰最后當(dāng)選呢?為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
③第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?(神氣極了)你從哪里看出它神氣極了,結(jié)合課文的插圖說說。
④神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。找到了嗎?你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)我們一起來吧!(齊讀)
(板書:跟它一樣:白天休息,夜里做事)
⑤動物們聽到這個命令會怎樣啊?(議論紛紛)。
議論紛紛的意思:大家你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的意見思想,就叫做議論紛紛。假如你就是其中的一個動物,你會怎樣議論,先在小組了說說。
我請小松鼠,小熊,斑馬來說說。
是呀,白天森林里陽光明媚,風(fēng)景優(yōu)美,可是動物們只能在家里休息,晚上森林里黑呼呼的.,動物們都找不到吃的,也玩不了。
⑥可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!動物們喜歡貓頭鷹嗎?你從課文哪個詞語看出來?(叫苦連天)。
⑦下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。(齊讀)
4、學(xué)習(xí)第三段:
①第二個星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你可以用激動的語氣來發(fā)布這個命令嗎?(指名讀)來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(齊讀)
②聽了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
③動物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
五、小結(jié):
前兩個星期由貓頭鷹和袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”,那第三周呢,輪到誰,它做得怎樣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求,我制定以下的教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦二、三自然段,圖文對照展開合理想象,感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美.
2、學(xué)會本課生字“慮”,認(rèn)識“虎”字頭,理解由生字組成的詞語。
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護(hù)動物,初步樹立保護(hù)珍稀動物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,落實(shí)入境悟情,感悟重點(diǎn)詞句,感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課:
1、小朋友們,冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴正唱著嘹亮的歌兒,從北方飛來呢。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的丹頂鶴》。齊讀課題。
2、上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語寶寶還認(rèn)識嗎(開火車讀):無憂無慮 引吭高歌 遙遠(yuǎn) 逗人喜愛 所以 不論 傳說 黃海之濱 度過
同學(xué)們,真了不起。詞語寶寶讀得準(zhǔn)確而響亮,相信課文也會讀得美美的。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:學(xué)習(xí)二、三自然段,感受丹頂鶴的美。
步驟1:(1)自由朗讀2自然段,用橫線畫出表示顏色的詞,同桌交流。(2)同桌對讀,讀出丹頂鶴外形的色彩美。
展示交流:1、你找到了哪些表示顏色的詞呢?(潔白,黑,鮮紅鮮紅)
2、誰能通過讀來讓我們感受一下丹頂鶴的色彩美呢?
3、請大家看屏幕,看看丹頂鶴多美(出示圖和文字)
先看它的羽毛(1)“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的”。
①讀正確,注意兒化音“邊兒”
②圖文對照,老師把這句話變成“丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀卻是黑的”行嗎?(不行)為什么?(生說)評價(jià):從“邊兒”一詞讓我們感受到丹頂鶴的羽毛黑白分明,清清爽爽,多美呀!再讀這一句。
除了黑白分明的羽毛,你還覺得它哪兒很美呢?
(2)“它的'頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
①指名讀 ,評價(jià)。
②讀了這句話,你知道為什么叫他丹頂鶴了嗎(用上“因?yàn)?--所以---”說一說)這里的“丹”指的是“紅”。見過紅寶石嗎?(出示圖)和丹頂鶴頭頂?shù)摹凹t”有什么共同點(diǎn)?(特紅,特鮮亮)文中用一個詞語形容(鮮紅鮮紅)讀好這個詞。在黑和白之間有一抹耀眼的紅色,多美呀!男生來讀這句,女生再讀
③你也能模仿“鮮紅鮮紅”這種形式再來說幾個顏色的詞嘛?比如:
(1)、春天的油菜花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去(金黃金黃)的。
(2)、秋天到,楓葉(火紅火紅)的,像火一樣。
(3)、冬天,下雪了,地上( )的,像鋪了一層厚厚的白地毯。(評價(jià):真好,小朋友們不僅會積累,還會運(yùn)用。)
4、純潔的白色,高雅的黑色,美麗的紅色,世界上最美麗的三種顏色都體現(xiàn)在了丹頂鶴的身上。讓我們再一起領(lǐng)略丹頂鶴的美吧。
5、出示幻燈片:
丹頂鶴有一身______________,而脖子和翅膀邊兒卻是____________。它的頭頂就像___________,___________的,怪不得_________________。
(1)誰愿意來挑戰(zhàn)一下,先自己練一練,指名背。
(2)看丹頂鶴畫面,集體背誦。
過渡:大家背的很投入,短短的時間就把丹頂鶴的外形色彩都記在了心里。那么,丹頂鶴還美在什么地方?
步驟2:自由大聲朗讀第三自然段,邊讀邊想:丹頂鶴還美在哪里?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:(1) “丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長,脖子長,嘴巴也長。”看圖,丹頂鶴的身材修長,多像一個美麗的芭蕾舞演員。
(2) “丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。”想看看在地上“引吭高歌”的丹頂鶴嗎?(看圖理解)。看,嘴巴張的大大的,脖子伸得長長的,他在做什么?放開喉嚨唱歌,對,這就是“引吭高歌”。讀好詞語
丹頂鶴不僅是天才的歌唱家,他的舞姿也特別美,(看“展翅飛翔”圖,多么輕盈的舞姿)你能做一下展翅飛翔的動作嗎?讀好詞語“展翅飛翔”
引讀:丹頂鶴不論————,還是———,都顯得那么————。“高雅”的意思你明白了嗎?我們可以拆開詞來理解:高就是“高貴”;雅就是“典雅,文雅”)
女生讀引吭高歌,男生讀展翅飛翔,全班一起讀顯得怎么樣?
這又是從哪方面寫出丹頂鶴的美呢?(姿態(tài))
其實(shí),丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的姿態(tài)美,其他時候的姿態(tài)也是美麗的,想看看嗎?(一邊出示圖,一邊敘述:1、丹頂鶴在水邊覓食;2、三三兩兩的丹頂鶴在快樂地戲水;3、丹頂鶴翩翩起舞;4、瞧,丹頂鶴帶著孩子伴侶悠閑散步;5、一只只丹頂鶴翱翔天際)有一個要求:想想這是丹頂鶴的什么姿態(tài)?就讓我們學(xué)著課文的樣子贊美一下丹頂鶴吧,出示::丹頂鶴不論————,還是———,都顯得那么————。
(3)這么美的丹頂鶴,不光大家喜歡,傳說連神仙都把它當(dāng)作自己的旅伴呢,因此,丹頂鶴又有了另外一個名字—“仙鶴”。多美麗的名字,快讀出對他的喜愛之情吧。
2、我們來合作讀這一段好嗎?(老師讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句,全體讀最后一句)。
這群丹頂鶴越過高山,飛過大河,它們要飛到哪兒呢?(齊讀最后一個自然段)第二故鄉(xiāng)是黃海之濱,那第一故鄉(xiāng)呢?(黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū))像丹頂鶴這種冬天到南方過冬,來年春天再飛回北方的鳥叫—侯鳥。讀了這段話,你覺得丹頂鶴在它的“第二故鄉(xiāng)”生活怎么樣?(學(xué)生敘述)“無憂無慮”是什么意思呢?(看“憂和慮”都和人的心情有關(guān):沒有憂愁和煩惱)說明這里怎樣?(環(huán)境好,人們非常愛護(hù)他們)知道嗎?丹頂鶴是稀有動物,全世界只剩下1200多只了,可還有一部分人在捕殺丹頂鶴,聽到這個消息,你想對大家說什么?
任務(wù)二:寫好字。學(xué)習(xí)“慮”“度”字。
最后一段中兩個字寶寶想回田字格的家,我們一起送回去,好嗎?①觀察字形結(jié)構(gòu),認(rèn)識新偏旁 虎字頭。
②師范寫,生書空,描紅,仿寫,教師巡視。
③擴(kuò)詞
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、根據(jù)第二自然段的描寫畫一只丹頂鶴,并涂上顏色。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是張之路的作品,本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞到肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,告訴我們了一個科學(xué)知識:牛有四個胃,牛吃食有反芻的現(xiàn)象,同時也讓同學(xué)們體會到了友誼的珍貴!
學(xué)情分析
三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段,通常要接觸一些實(shí)物,我通過在大屏幕上出示一些動物圖片,讓學(xué)生初步感受作品生動的形象,關(guān)心作品中任務(wù)的命運(yùn)和喜怒哀樂,并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過識記““咱、偷”等11個生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字,會寫“旅、咱”等13個字,會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并能借助路線圖講故事。評價(jià)任務(wù)
1.通過預(yù)習(xí)檢測 17個生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字,會寫“旅、咱”等13個字,會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利,了解課文內(nèi)容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過不同形式朗讀課文,體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的'路線圖,并能借助路線圖講故事。
教學(xué)活動過程
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入質(zhì)疑課題
3分鐘活動一(3分鐘)
1.同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方,旅行后有何感受?(指名說)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多,可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋神秘的地方旅行,請同學(xué)們打開課文第10課。
導(dǎo)入激趣
(評價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)二
認(rèn)讀生字
讀通課文
10分鐘活動一(10分鐘)
1.檢查生字認(rèn)讀情況,交流識字的方法。
2.讀詞語卡片,積累詞語。
3.同桌互助讀文,把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡要概括課文內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語,理解詞語,讀通課文。
(評價(jià)目標(biāo)一、二)
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀故事學(xué)詞學(xué)文17分鐘
活動一(17分鐘)
(一)整體感知,快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫剑寣W(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語:對于紅頭來說,這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話,男同學(xué)讀青頭說的話,老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
A.指名說。
B.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來到了________。最后,在牛________的時候,隨著________。
(過渡語:牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
通過不同形式朗讀課文,體會青頭和紅頭對話時的心情,分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并能借助路線圖講故事。
(評價(jià)目標(biāo)三、四)
環(huán)節(jié)四
學(xué)習(xí)小結(jié)拓展延伸
3分鐘活動一(3分鐘)
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
課文用童話的形式,通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外,如果沒有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛,遇事冷靜不慌張)
團(tuán)結(jié)就是力量。
3.課后習(xí)題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會到它們之間的真摯友情。
(評價(jià)目標(biāo)三)
環(huán)節(jié)五
書寫指導(dǎo)練習(xí)寫字
7分鐘活動一(7分鐘)
1.出示:“旅、救、算”等13個生字。
教師提醒每個字的易錯之處。
2.教師進(jìn)行范寫,學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),進(jìn)行描紅、仿寫。
3.書寫評價(jià),二次練習(xí)。
認(rèn)清字形,正確書寫,品味字的結(jié)構(gòu)美
(評價(jià)目標(biāo)一)
紅頭誤入求救
真誠地關(guān)愛
青頭用知識巧救
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
清晨,小刺猬去森林里采果子。
在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
“真的嗎?”小獾高興極了。
傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走。
小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn):
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學(xué)生讀,教師及時正音。)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記:
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀:
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn):
出示本課的6個生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫:
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過學(xué)生的'閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會課文的情感。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上,我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬,小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)
2、先來復(fù)習(xí)生字詞語。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
①指名分行讀(每行3個)
刺猬讀成輕聲
(評價(jià):你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真!你全讀對了,真能干!你的聲音真好聽!你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)!)
②齊讀
③你們看,拼音沒了,你還認(rèn)識他們嗎?
指名讀2個 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了,可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言,課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多,我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
④誰能用上最后一行詞語說一句話?
提示:誰知道板凳和椅子是誰做的?
這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議,可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個,再說兩個,最后三個連起來說,這樣學(xué)生就容易說出來。
后來,我反思了一下:我這個小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙,不用這些詞語說話,照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出,做板凳比做椅子難嗎在?他不覺得,他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個點(diǎn)。可我卻認(rèn)為這是一個非常好的點(diǎn)子。圍繞這個點(diǎn)子能引出稱贊,能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的,寫的時候要注意什么?
這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉,可是我上課時卻都說了,所以語言比較啰嗦。
看老師把它們寫在田字格里。每個字寫一個,帶上拼音,寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評,點(diǎn)評后再請學(xué)生寫一個。
設(shè)計(jì)的時候,是寫1個,后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上(平時每個字寫3個的),所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個字比第2個字號,只要然讓學(xué)生寫1個,點(diǎn)評后繼續(xù)寫1個,看看是否有進(jìn)步,這樣效果就更好了。
剛上完課,我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學(xué)生來說,效果很好,每個學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真,因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地,對學(xué)生的收獲也很大。每個字寫1個,展示,再寫1個,這樣效果挺好。
⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的?請學(xué)生發(fā)揮想象說說,凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問:人坐上去會怎樣?兩個學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說:坐上去,衣服褲子會被弄成怎樣啊?如果第一個追問教師就問這個,是不是會更省時啊?
學(xué)生還看到凳腳一只粗,一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度,那小獾是怎么做到的呢?
師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。啊!稱贊有這么大的魅力啊!
我不記得第一個學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了,她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時候就想學(xué)生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢?我想肯定跟這個問題設(shè)計(jì)有關(guān),那應(yīng)該怎樣提問呢?這樣不知是否可以:是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢?
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程:
一、說話入境,繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長,贊美秋天
1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識記生字,書寫生字(略)
人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
3.學(xué)會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)——把握2~5自然段的內(nèi)容,體會黃山巖石之奇。
2.教學(xué)難點(diǎn)——多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
課前準(zhǔn)備:
1.《黃山》錄像資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。
二.整體感知,揭示課題。
1.過渡:是啊!我們的祖國山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
2.看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)
3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色?
4.齊讀第1自然段。
5.指導(dǎo)背誦。
6.揭示課題。板書:黃山奇石
7.釋題。奇石就是指——(怪石)
奇石、怪石也就是說——(出示卡片:奇形怪狀的巖石)
8.質(zhì)疑。
看了課題,小朋友有什么問題提出來?
三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。
1.自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀后交流。
介紹了哪些奇石?
板書:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
小結(jié)。
四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段
1.過渡:剛剛有個小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)
2.指名讀第2節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂。
3.質(zhì)疑問難。
4.理解。
(放錄像:“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?
為什么說“仙桃石”是奇石呢?
板書:好像……飛落
5.指導(dǎo)朗讀。
6.背誦。
學(xué)習(xí)第3自然段
7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。
(多媒體顯示:“猴子觀海”)
課文中是怎樣介紹的?
8.默讀第3節(jié)。
找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什么?
看圖理解“陡峭”
第2句說什么?
誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?
板書:抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的——(“猴子觀海”)(指板書)
11.看圖練說。
(多媒體顯示:第2自然段填空)
12.指導(dǎo)朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
五.小結(jié)談話。
六.學(xué)習(xí)生字。
1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語)
2.指導(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:“翻、滾”的筆順)◆
附板書:
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
第二課時
一、 回憶導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?
(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一) 整體感知
首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?
(二) 分層學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第二段
(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)
(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀
說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片,指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)
①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣賞云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)
(3)指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?
3、學(xué)習(xí)第四段、第五段
剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的`樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來,老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會到位,多請人補(bǔ)充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)
②、仙人是什么樣子?
③、仙人好像在告訴人們什么?
④、指導(dǎo)朗讀
(2)“金雞叫天都”
①、金雞在什么地方?
②、它是什么樣子?
③、金雞在叫什么呢?
④、指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀第四、五自然段。
4、指導(dǎo)背誦
同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?
誰來背一背?
誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)
5、學(xué)習(xí)第六段
同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗讀,找一找。
(2)請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)
(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細(xì)觀察,展開想象起個名字,好嗎?
(依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)
(4)指導(dǎo)朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。
2.采用提問式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?
3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個題目,自己展開想象,編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”
人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
第一課時
質(zhì)疑探究
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
釋疑探究
感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(設(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
識字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫字
1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(設(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
演讀
1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(設(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫,小組評議。
3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫。
(設(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
教學(xué)資料:
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一部分、教科書教學(xué)
模塊一:識字。在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認(rèn)識和掌握。
模塊二:朗讀。在教師的指導(dǎo)下,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對于祖國的了解,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感,加強(qiáng)愛國主義教育。
模塊三:寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字,寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈,然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。
模塊四:積累與運(yùn)用。通過口語交際以及展示臺等方式,展現(xiàn)學(xué)生自我,培養(yǎng)他們的愛國主義情感。
第二部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》
第三部分、語文實(shí)踐活動──“我愛我的祖國”
第四部分、教科書教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識55個生字,會寫44個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,感受祖國的偉大,加深熱愛祖國,熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望中國臺灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法,掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
4.在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)詞語的'理解來領(lǐng)會課文的主旨,背誦相關(guān)課文。
模塊一識字活動
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式,讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法,自主認(rèn)字、識字。
4.引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié),加深對生字的認(rèn)識。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式,加深學(xué)生對生字的理解。
(1)生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶;擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
(2)基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
(3)通過生字與熟字比較,識記字形。申
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力:
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法:
1、能主動運(yùn)用多種方法識字,同學(xué)之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)習(xí)時間:
本課學(xué)習(xí)用2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、通過玩游戲?qū)胄抡n
師:上新課前,我們先來玩一玩對反義詞的游戲,我說一個字或詞,你們就對出它的反義詞,看看誰的反應(yīng)最靈敏,請小朋友們注意聽
師:你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎?在《識字6》這首對子歌里,就藏著一些反義詞,請小朋友們趕快把書翻到《識字6》,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。
二、學(xué)文識字
1、“動筆墨不讀書”,讓學(xué)生用喜歡的方式讀文,并畫出生字,遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn),及時表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。
2、課件出示生字寶寶,讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字,提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的,并鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀正音。
師:請小朋友再看看這些生字寶寶,你覺得哪些字的音最難讀準(zhǔn),就提醒同學(xué)們注意,好嗎?
A指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字:恨、忱、炭、貧,后鼻音生字:奉、永,翹舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(采用多種形式認(rèn)讀生字:小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀)
B以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。(自由讀、指名讀)
4、交流識字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識字方法,同時理解一些字義。
A學(xué)生同桌交流識字方法。
師:小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn),老師真是佩服你們這些識字大王。我相信,你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在,請同學(xué)們互相交流,把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
B指名匯報(bào)識字方法,對識字方法較好的小組給予獎勵。
C教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時,授與學(xué)生識字方法,同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”:良心沒一點(diǎn),心中生怨恨。
師:想不想聽聽老師是怎樣記住“恨”的。同學(xué)們先跟老師讀讀這句順口溜:良心沒一點(diǎn),心中生怨恨。(課件出示“良”字)這個字怎么念?對,是良心的良,良心沒一點(diǎn),心邊生怨恨,所以加個什么旁就成了“恨”字?
b “貧”字拆成分和貝,字形意思就是把貝(錢)分了,所以錢少了。(通過課件把“貧”分成“分”和“貝”)
師:貧的下面是“貝”字,古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的,古時候的“貝”字就是表示錢財(cái),把貝分了,貝就少了,也就是說錢財(cái)少了,錢財(cái)少了,就變窮了,所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。(“
”,表示房子,古時候,一口人既有房子住又有田地耕種,已經(jīng)算是富有的了,所以“富”字就是這樣寫的。)
d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義,同時理解“奉獻(xiàn)”的.意思。(課件出示一幅圖:一個小姑娘雙手舉起一塊木板,木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。)
師:“
”這是一個漢字,我們仔細(xì)看一看,比一比,這個字與這幅畫有什么相相似的地方?這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字,請小朋友們聯(lián)系這幅,說說“奉獻(xiàn)”的意思。(奉獻(xiàn):指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。)
D 小結(jié)識字方法。(加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。)
E指導(dǎo)書寫
a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字:暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌,多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊,讓學(xué)生念讀對子歌。
(自由讀、拍手齊讀)
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
A指名匯報(bào)畫出了哪些反義詞。
B學(xué)生分組對讀反義詞。
3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的,看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話,讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子:爸爸媽媽對我們的愛很(真誠)。
我們看到一些壞人在騙人時,總愛對你說些好話,他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話,我們說這是(虛假)的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖,理解“雪中送炭”。
師:我們又來欣賞一幅雪景圖,想想看,把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師:誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思?(圖意:天下著大雪,一個小男孩站在雪地上,冷得直打顫,一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。)
四、小結(jié):
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始,老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來,獻(xiàn)出愛心,關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【原文】
我剛把信塞進(jìn)郵筒,覺得有人拽我的衣襟。低頭一看,原來是一個小姑娘。她舉著一封信,秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。
“叔叔,請您幫我把信放進(jìn)去,我夠不著。”
這真是一封奇怪的信,沉甸甸的,信封上貼著一張郵票,可是卻一個字也沒寫。
“你幾歲啦?”
“五歲半。”
“這里邊裝的什么呀?”
“槐樹籽!”她驕傲地回答。
“槐樹籽?”我不解地問。
“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛,“廣播里說,全國都要支援西北種草種樹。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了,這件事誰也不告訴!”
我掏出鋼筆,在信封上工工整地寫上:“甘肅省人民政府收,石家莊兒童寄。”
我抱起她,說“你親自把信放進(jìn)去吧!”
【教學(xué)設(shè)計(jì)一】
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識“姑、娘”等14個生字,會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語:姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話所表達(dá)的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
1、字卡、詞卡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀課文,識記生字讀音
2、小組討論交流生字的識記方法
3、班上交流匯報(bào)識記生字的成果
4、鞏固識字。
通過拼字,連詞,做動作等方式識記生字。
三、讀文討論,評價(jià)人物
朗讀課文,討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?
2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?
討論方式:學(xué)生先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組代表全班交流,教師可適時評價(jià)指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練,提升情感
你喜歡小姑娘?為什么?
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”,分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文,教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺演讀課文。
第二課時
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
“擊鼓傳花”,花到誰手中,誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字,按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫,學(xué)生觀察,注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個字,其他的字讓學(xué)生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)二】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個字,正確書寫2個生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。
2、正確、流利有感情的朗讀課文,體會小姑娘美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
朗讀、學(xué)習(xí)生字詞,
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、談話激起,導(dǎo)入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的'網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式,只能靠寫信來傳遞消息、互相問候,可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信,但這是一封奇怪的信。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文,一邊聽準(zhǔn)字音,一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?
2、學(xué)生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識不熟悉的生字,用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認(rèn)一認(rèn),記一記,考一考。
三、隨文識字,朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句,咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示詞語(姑娘、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字
出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時遇到了一個什么樣的小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子(“叔叔,……)生讀
出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書:沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。
4、學(xué)習(xí)四至九自然段。
出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹,那茫茫的大西北一定會是一個生機(jī)盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜歡她嗎?為什么?
這樣的一個關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣,看看他是怎么做的。
5、學(xué)習(xí)十、十一自然段。
出示句子、詞語。生認(rèn)讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結(jié):
我們就要和小姑娘說再見了,你想和她說點(diǎn)什么嗎?
六、作業(yè)
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
認(rèn)識“客、何”2個生字,會寫“音、客、何”3個生字。
2、情感目標(biāo):
理解領(lǐng)悟詩意,正確、流利有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
3、能力目標(biāo):
想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,課文插圖
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、談話、激發(fā)了興趣:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩,你愿意背給大家聽嗎?(學(xué)生自由背誦)
2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌,中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠,徜徉在這藝術(shù)的河流中,我們心曠神怡,今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。
3、作者生平
賀知章是唐代著名的詩人,這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),他克服困難用功讀書,因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友,兩人常常在一起作詩,相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢?我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。(師板書課題)齊讀課題
4、師:讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎?(隨便寫的詩。偶:說明詩寫作得很偶然,書:寫,偶書:隨便寫的詩。)誰能說說題目的意思?(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來。)
5、師:你真能干!那么詩人遇到了一件什么事呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。
二、自由讀詩,初步感知。
1、師:請小朋友們打開課本翻到115頁,自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,接下來同桌之間互相讀一讀,比比誰的字音讀得準(zhǔn)。
3、師:好了是嗎?那老師要來考考你們了,看你們是不是真的'能把字音讀準(zhǔn)了。(出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行?(1個)我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。
4、師:小朋友們讀得太棒了,這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認(rèn)出他們嗎?(出示去掉拼音的生字)開火車讀
5、師:把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了,誰來和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語)
6、師:生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客,而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字,你找到了嗎?(生:笑問客從何處來)
(二)緊扣“客”字讀詩
1、師:請?jiān)僮x讀這句詩,對這個“客”字你還有什么疑問嗎?(“客”是誰?賀知章。“客”從哪里來?板書“何來”“客”來做什么?)
2、師:小朋友們真會動腦筋,提了不少好問題。老師也來問你們一個問題:詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎?(板書“客?”)(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩歌的哪些詞句中看出來的?
(少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。)
3、師:他從小離開了家鄉(xiāng),到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化?
(生:鄉(xiāng)音無改鬢毛衰)
4、師:“鄉(xiāng)音”是什么意思?(家鄉(xiāng)話)“鬢毛”呢?(頭發(fā),胡須)
是呀,雖然家鄉(xiāng)話沒有改變,但賀知章爺爺已經(jīng)——老了,誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩?
5、師:“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”),誰能用“家鄉(xiāng)”來說一句話?{我們的家鄉(xiāng)在保亭,}如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng),你會想念家鄉(xiāng)嗎?(會!)那你明白賀知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?(想家鄉(xiāng))板書
6、師:我們學(xué)校的周老師離開自己的家鄉(xiāng)山東到我們毛岸教書,每當(dāng)過節(jié)時不知周老師會不會想念自己的家鄉(xiāng)?我想請我們班的一位小朋友當(dāng)小記者采訪一下周老師離開自己家鄉(xiāng)的心情,誰愿意去采訪一下呢?(相機(jī)指導(dǎo):采訪時要用上禮貌用語)
7、謝謝周老師讓我們能更深刻的體會到賀知章老爺爺?shù)男那椋F(xiàn)在讓我們一起帶著思念家鄉(xiāng)的心情讀第一句詩吧(指導(dǎo)朗讀——少小/離家/老大回,↗鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘
8、師:賀知章爺爺年輕的時候離開家鄉(xiāng)到外地做官,到八十多歲才回到家鄉(xiāng),整整五十年哪!他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人,盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看,現(xiàn)在終于盼到這一天了,可家鄉(xiāng)的一切還和他記憶中的一樣嗎?(生:不一樣了,親人沒了。)
9、師:是呀,如果你是賀知章,當(dāng)時的心情會怎樣?(生:憂傷)
10、師:五十年了,許多事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)作客人,笑著問我從哪里來?詩中哪兩句說的是這個意思?
(兒童相見不相識,笑問客從何處來。)
11、師:如果你是那些孩子,你會以怎樣的心情問我呢?(開心,快樂)
12、師:那我的心情又是怎樣的呢?(無奈)為什么?讓我們一起帶著這樣的心情讀一讀詩歌吧(。指導(dǎo)朗讀——兒童/相見/不相識,↗笑問/客從/何處來。↘)
13、師:你們讀得真投入!讀出了自己的感悟,讀出了詩的韻味。周老師也想讀一讀,行嗎?
14、師:想把這首詩歌記在心中嗎?那就試著背背吧。指名背——分組背
三、串講詩意,體會情感:
1、誰能用自己的話把全詩的意思講一講?
(指名講,同桌互講,全班交流)
2、從這首詩中,你體會到什么?(板書:思鄉(xiāng))
3、小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹高千丈,葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
4、今天和同學(xué)們在同一間教室學(xué)習(xí)了這一首古詩,看到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子,感覺到很高興,也感謝賀知章讓我們讀到這么好的思念家鄉(xiāng)古詩,也謝謝同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、板書設(shè)計(jì)
回鄉(xiāng)偶書
賀知章
小離老回
音未變發(fā)已白(思念家鄉(xiāng))
客兒童不識
笑問從何處來
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、本學(xué)期學(xué)生基本情況:
本學(xué)期有學(xué)生54名,其中男生25名,女生29名;按年齡劃分,不足六周歲者(4)人;就測試成績而言,上學(xué)期成績不理想的有幾名學(xué)生。
通過上學(xué)年的教學(xué)發(fā)現(xiàn):不足六周歲入學(xué)的兒童,無論在習(xí)慣養(yǎng)成、知識基礎(chǔ)還是接受能力方面都與城市六周歲半入學(xué)的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間的方法來提高學(xué)生成績,效果是事倍功半。另外,學(xué)生的家庭教育也亟需加強(qiáng)。
二、教材分析
本冊教科書有8個單元,均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。
“識字”繼續(xù)堅(jiān)持“多認(rèn)少寫、識寫分開”的原則,要求學(xué)生認(rèn)識450個常用字,會寫248個字;采用的形式一是安排在課文中識字;二是專設(shè)識字課。三想在語文百花園中相機(jī)安排了鞏固拓展識字的練習(xí)。在教學(xué)中,要把指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法、培養(yǎng)主動識字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習(xí)慣作為教學(xué)的`重點(diǎn)。
閱讀課文教學(xué)有8個單元,共33篇,其中5篇為兒童詩,2篇為古詩,1篇為課本劇,1篇為神話故事,其余皆為童話或故事。各單元主題為:
(1)熱愛祖國;
(2)革命傳統(tǒng)、愛心;
(3)明理;
(4)愛科學(xué);
(5)保護(hù)環(huán)境和可愛的小動物;
(6)優(yōu)秀品格;
(7)快樂的冬天;
(8)中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
語文百花園共八個,安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學(xué)習(xí)六個方面的學(xué)習(xí)活動。
三、基本任務(wù)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練,能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字;區(qū)分本音和變音;熟練掌握大寫字母,會使用部首查字法查字典。
2、認(rèn)識常用漢字450個;會寫248個字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔;掌握漢字的基本筆畫;能夠利用已學(xué)過的生字識記新字;指導(dǎo)學(xué)生分散寫字,掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解常用詞語和句子的意思,學(xué)習(xí)積累詞語(在閱讀中積累詞語)。學(xué)習(xí)通過朗讀體驗(yàn)課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境),自得自悟,背誦指定的課文。
4、認(rèn)識逗號、句號、問號、感嘆號,能體驗(yàn)并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)。
5、能夠使用普通話進(jìn)行口語交際,語言文明,態(tài)度大方(口齒清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌)。
6、學(xué)習(xí)寫話,能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,并能用上逗號。句號等標(biāo)點(diǎn)(能夠根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情)。
7、積極參加語文實(shí)踐活動,在活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力好合作能力。
8、寫自己想說的話,自由表達(dá)想象中的事物。
9、培養(yǎng)勤于積累的好習(xí)慣,掌握積累的方法,能主動自覺地收集信息,從而豐富語言。拓展知識。
四、主要工作
1、主持召開家長會。結(jié)合科任教師召開家長會,向?qū)W生家長介紹新教材特點(diǎn)、教材教學(xué)要求,介紹二年級學(xué)生身心及學(xué)習(xí)特點(diǎn),征求家長意見,提出家教建議。
2、識字、寫字:每天一節(jié);寫字比賽每月一次。
3、閱讀:每天開展“小小故事會”活動;每天一節(jié)閱讀課,做好閱讀指導(dǎo)。
4、寫話:讀寫結(jié)合;注重方法指導(dǎo),保證至少每兩周一次。
5、美文背誦比賽:第15周。
6、期末復(fù)習(xí)、測試:第21周。
五、保證措施
1、緊抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,利用開學(xué)后一月的時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、以課堂為主陣地,大力挖掘教材中的德育因素,尤其要上好品德和班會課,抓好學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
3、采用愉快和情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)施反饋教學(xué)及成功教學(xué),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,關(guān)注和推動家庭教育,使他們不掉隊(duì)。
4、利用家長會召開之機(jī),號召購買低年級版少兒讀物;充分利用校圖書室藏書,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,舉行相關(guān)活動,擴(kuò)大學(xué)生的識字量,提高學(xué)生閱讀能力。
5、在課堂教學(xué)和日常交往、綜合性實(shí)踐活動中,創(chuàng)造機(jī)會,盡可能讓學(xué)生多說話,愛說話,提高口語表達(dá)能力。
6、緊扣教材要求,以課堂教學(xué)、看圖說話、講故事等為主要途徑,制定“閱讀——口語表達(dá)——寫作”計(jì)劃,對學(xué)生進(jìn)行“口語表達(dá)——寫作”教學(xué)。
六、寫話訓(xùn)練方案
1、《秋天來了》(P7)
2、《老師,我想對你說》(P21)
3、《救小鳥》(P36)
4、《我喜歡它》(P76)
5、《我希望》(P81)
6、《我喜歡的照片》(P123)
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
二年級語文教學(xué)日志
在多年的語文教學(xué)中,總有或多或少的感想,我僅把自己平時的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一,設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.
音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性.
二.插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識.
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果.
三.安排繪畫,增添課堂情趣.
語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<秋天的圖畫>這一課中,我先自已展示一幅很好看的秋圖,讓學(xué)生通過看圖,先了解秋天是什么樣子的,對它有一個初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有有機(jī)結(jié)合,讓語文課堂"動"起來,讓學(xué)生動起來,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)對成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。
一、是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文1
發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑,會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進(jìn)入主動求知狀態(tài)。
二、是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三、是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,或根本無價(jià)值時,就可以從他發(fā)言的`聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步,評價(jià)時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進(jìn)取和探索欲。因而,對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,評價(jià)就要提高要求,重在鼓勵創(chuàng)新。
四、是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
人教版二年級上冊語文教案rizhi篇三:人教版小學(xué)語文二年級(上)教案全集
教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點(diǎn):認(rèn)識9個生字。
難點(diǎn):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具:多媒體
第一課時
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí):朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
四、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給
后記:教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西,同學(xué)們很容易進(jìn)
入角色,回答時充滿感情,朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽
關(guān)愛環(huán)境
谷粒關(guān)
愛他人
一雙好腿
24《日記兩則》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點(diǎn):懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間
本課教學(xué)需2課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識生字。
(常規(guī)讀文識字法)
四、流利讀文,熟識生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)
24日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)
后記:媽媽小不小氣?這個問題同學(xué)們很難理解,同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過多讀課文才知道。
25古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識個生字詞,會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實(shí)感。
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實(shí)感。
難點(diǎn):懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的要求:
1、 知識與技能:
1) 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3) 體會風(fēng)的奇妙。
2、 過程與方法:
1) 通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)時間安排: 一課時。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、 師:是什么聲音?(風(fēng))同學(xué)們的耳朵真靈!今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。(板題:風(fēng))
二、 初讀古詩,整體感知。
(課件出示古詩)師:先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預(yù)習(xí)時讀不準(zhǔn)的字音。
過度:同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由輕聲地讀古詩,要求:
1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字,自由讀。
3、指名讀,正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩,讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學(xué)習(xí)古詩。
過度:同學(xué)們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺)。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師:這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”,全詩無一“風(fēng)”字,但每一句說的`又都是風(fēng):風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進(jìn)竹林,讓竹子歪斜。
七、拓展思維:
1. 仿說:
過度:那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒?
(課件出示“我們知道”)生自由說,指名說。
2、積累詩詞:
過度:同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》,師生讀。)
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng),忙東忙西。
去化積雪,去溶冰河。
去發(fā)綠葉,去吹風(fēng)箏。
看它沒影,聽它有聲。
《風(fēng)》
春天里,東風(fēng)多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,
吹得太陽象火盆。
秋天里,西風(fēng)多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
八、總結(jié):風(fēng)真呀!(板書:神奇)
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意?(強(qiáng)調(diào)“解”的寫法)
十、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
落——葉
風(fēng) 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)起于思,思源于疑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,讓學(xué)生提出自己想了解的問題,在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案,再在小組里交流,最后小組代表發(fā)言,這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,而且能使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識14個生字;會寫9個字;掌握多音字“教”。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化(難點(diǎn))。
3.了解青蛙的生長特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理(難點(diǎn))。增加對科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,讀通讀熟課文;了解小蝌蚪的演變過程;搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾;查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣,導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)
導(dǎo)入:池塘里有一群小蝌蚪,他們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰,她在哪兒。我們跟他們一起去找找,好嗎?(板書課題)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
2.學(xué)生對比觀察圖片,認(rèn)識蝌蚪和青蛙。
3.學(xué)生有感情地齊讀課題,讀準(zhǔn)字音。重讀“找”,“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始,教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,識記生字(用時:20分鐘)
1.教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考,檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。
2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,圈畫生字,反復(fù)認(rèn)讀和識記生字,練習(xí)把課文讀正確、讀通順,在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動,交流自學(xué)情況。
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語,師生相機(jī)正音:“捕”讀bǔ,不讀pǔ;“迎、頂”是后鼻韻母,不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對字形的識記。
4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié),教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可制作漢字部件,進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。
三、圖文結(jié)合,感悟快樂(用時:9分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒?有誰?他們在干什么?
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段,自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的樣子。
(3)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導(dǎo)朗讀:強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”,“游來游去”要慢點(diǎn)讀,表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學(xué)生看圖,按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子:大腦袋、長尾巴。
2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”,明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。
3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思,如:牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興,他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字,指導(dǎo)認(rèn)讀(用時:6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。
3.把生字放回原文,在語境中識字。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段,在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學(xué)生:“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。“袋”是上下結(jié)構(gòu)的字,在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié),教師指導(dǎo),學(xué)生活動,教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧,深入學(xué)習(xí)(用時:3分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)你知道了什么。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊讀課題,開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、圖文結(jié)合,自讀自悟(用時:22分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2~6自然段。
出示自學(xué)提示:
(1)學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的?
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙媽媽時,小蝌蚪變成了什么樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,說一說:小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化?每一次是怎樣變化的?
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎?他們的媽媽什么樣?
4.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學(xué)生自由閱讀課文,合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪:“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。”
(4)找到媽媽時,小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學(xué)生回答:小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化,先長出了兩條后腿,再長出了兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見了。
3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。
4.一組同學(xué)戴頭飾表演,其他同學(xué)觀看,并評價(jià)。
1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點(diǎn):
(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”,抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意,然后,圖文對照讀一讀第3自然段,接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子,最后小組討論,交流意見。
3.注意品析重點(diǎn)詞語:比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作,拓寬思路(用時:5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料:其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。
(師結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境的教育。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨摹。
3.指導(dǎo)反饋。
1.認(rèn)讀生字,給生字組詞,擴(kuò)詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流,指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。
教學(xué)前,教師可以通過課件出示帶田字格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置,先請同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫規(guī)范字。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”,每個動物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是新首領(lǐng)。第一個上任的是神氣的貓頭鷹,他讓大家白天休息夜里做事,小動物們叫苦連天。第二個上任的是激動的袋鼠,他要大家跳著走路,小動物們聽著直搖頭又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個星期,輪到可愛的小猴子了,他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”!這篇童話故事語言活潑、生動有趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句,理清課文條理。
2情感目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,體會文章所蘊(yùn)含的道理,懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。
3技能目標(biāo):能仿照例子說詞組,并能通過課本劇的表演表達(dá)出對課文的理解。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)于本課的重難點(diǎn),我是這樣理解和確定的:理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
“教學(xué)有法,教無定法”,這節(jié)課,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師講授引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料,教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、教學(xué)程序
1創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍
在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個為什么》讓學(xué)生對動物的生活習(xí)性有了初步的感知,并自己動手制作了最喜歡的小動物的胸牌,能用幾句話介紹小動物的生活習(xí)性。上課一開始,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,我請戴著自己親手制作小動物胸牌的同學(xué)介紹小動物的生活習(xí)慣,課堂氣氛頓時活躍起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。
2融入情感,引起共鳴
蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在教學(xué)課文二、三、四自然段時,我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。在學(xué)習(xí)中,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,為小組合作學(xué)習(xí)后面兩段做好鋪墊。在教學(xué)第二自然段我采用以下幾個步驟:
(1)讀一讀 指名讀第二自然段。
(2)想一想 第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?
(3)演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?為什么?
學(xué)習(xí)完這一段后教師通過小結(jié),引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié):每個動物,包括我們?nèi)祟悾裁磿r候起,什么時候睡,都有自己的規(guī)律,老師現(xiàn)在讓你們都睡覺,睡得著嗎?晚上不準(zhǔn)你們睡,都必須寫字,能寫得好嗎?肯定要打瞌睡,同樣小動物們也有自己的生活規(guī)律,貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是,所以小動物們都叫苦連天。
課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后,在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),做到抓住重點(diǎn)詞句,仔細(xì)體會,理解課文內(nèi)容。
從小動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會,明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的突破課文的重難點(diǎn)了。
3讀中品味,積累詞語
感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。因此,在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后,應(yīng)進(jìn)一步將主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對課文的美讀中體會角色的心理,讀出人物的個性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求:1、抓住關(guān)鍵詞語認(rèn)真品讀。2、品讀時參考提示,展開創(chuàng)造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了,他神氣時是怎樣,睜大眼睛、揮動翅膀,在讀中通過動作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對學(xué)生的朗讀評選出“最威嚴(yán)的獅子”,“最神氣的貓頭鷹”,“最激動的袋鼠”,“最可愛的小猴子”。
在朗讀課文時還要注意積累文中的好詞好句,如:議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等,這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4演中感悟,創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望,讓他們插上想象的翅膀,和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來,一定是孩子們最高興的事。
當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,教師和學(xué)生一起表演課本劇。可以表演課文內(nèi)容,可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會怎樣做,還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。
這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由:
(1) 創(chuàng)造情景教學(xué),符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點(diǎn),讓德育滲透到語文課堂中。
(2) 分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中自探自悟,合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn)。
(3) 能落實(shí)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)
21從現(xiàn)在開始 日積月累
貓頭鷹 白天休息、夜里做事 (不管他人) 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 (只顧自己) 議論紛紛
萬獸之王 猴子 習(xí)慣的方式 (尊重人) 蕩來蕩去
我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀,和一頂漂亮的皇冠,再抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書。此板書形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生概括能力和布局謀篇的能力。
七、進(jìn)行激勵性評價(jià)
在本節(jié)課的教學(xué)中,教師可親的話語,和藹的笑容,豐富的表情與肢體語言,加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵,本身就是一種尊重他人的表現(xiàn),為學(xué)生樹立起榜樣,潛移默化中又對學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。
語文是一個包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,能掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。