蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案（精選15篇）

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“蕩”字。

　　3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活地思想感情。

　　教學(xué)準備

　　1.教師準備：多媒體課件

　　2.學(xué)生準備：查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)地相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去過水鄉(xiāng)嗎？可以聯(lián)系《識字1》說說水鄉(xiāng)是什么樣子的？（指名說）現(xiàn)在就讓我們一塊兒來欣賞水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光吧。（播放課件）

　　二、自讀課文

　　1.過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了這么美的水鄉(xiāng)，又聽了導(dǎo)游阿姨的介紹，你們一定更想讀課文了，現(xiàn)在就讓我們打開課本130頁，自己讀一讀吧。讀完后請告訴老師，水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象？你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?

　　2.指名回答。（出示課件：水鄉(xiāng)什么多？－多，－多，－多。）

　　三、分節(jié)學(xué)習(xí)，細讀課文。

　　過渡：是呀，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下水鄉(xiāng)的水吧。

　　（一）水多（看課件）

　　1.水鄉(xiāng)的水給你什么樣的感覺？（指名回答）（我覺得水是清的，綠的）（評價要根據(jù)學(xué)生的回答來：是呀這水在陽光的照耀下多么的閃爍啊。……）

　　2.出示課文第1小節(jié)。

　　3.是呀，水鄉(xiāng)的水真多，真美呀，讓我們看看課文是怎樣介紹的吧。哪個同學(xué)給大家介紹介紹？

　　4.指名讀。（老師從你的朗讀中聽不出水鄉(xiāng)的水真的很多。聽上去感覺水還不是很多。他哪兒讀的好？誰來夸夸他？我認為….讀出了水多，聽了你的朗讀，我感覺到水鄉(xiāng)水真多。）

　　5.課文中哪些詞語能說明水鄉(xiāng)的水真的很多呢？（千、萬、一個連一個、處處）

　　6.看看老師的標識，從這些地方知道了水鄉(xiāng)的水真的很多，誰再來試試？（指名讀，小組讀）

　　7.同學(xué)們，風(fēng)輕輕吹過來了，池塘里的荷花、蘆葦和水就怎么樣啦？用你的手，用你的動作，比劃比劃。（學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣）把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎？（女生讀）

　　8.請同學(xué)們閉上眼睛：跟老師一起來，現(xiàn)在我們就站在水鄉(xiāng)的渠道、河道和池塘邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么？你感覺到了什么？就讓我們帶著你的感覺伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。（配樂齊讀）

　　四、自學(xué)第二、三小節(jié)。

　　過渡：剛剛老師和同學(xué)們一起去感受了水鄉(xiāng)的水，現(xiàn)在請同學(xué)們按照剛剛的學(xué)習(xí)方法分小組自己去感受吧。

　　說出學(xué)習(xí)水多的方法

　　出示學(xué)習(xí)要求：（1）選擇自己喜歡的小節(jié)自讀課文。（2）找出寫水鄉(xiāng)船多或歌多的詞語，并讀一讀。（3）最后帶著感情再朗讀一次。

　　匯報自學(xué)成果

　　（二）船多

　　過渡：同學(xué)們這水鄉(xiāng)的水多，在水里有什么呢？（魚、蝦、物產(chǎn)豐富）對呀，這么豐富的物產(chǎn)要運載靠什么呢？（船）對呀，所以在這么多的渠道和河道上，飄滿了水鄉(xiāng)的船，我們一起去看看吧。（看課件）感受了水鄉(xiāng)的船，現(xiàn)在請?zhí)暨x水鄉(xiāng)的船進行學(xué)習(xí)的小組來說說：

　　1.水鄉(xiāng)的船多嗎？從哪兒看出來的？

　　2.水鄉(xiāng)的船多的像什么？（指名回答，并讀一讀：a聽起來好像只有一只船在湖面上飄蕩著。b湖面上還沒有飄滿白帆船。c從你的朗讀聲中老師仿佛看見了千只萬只的白帆船飄滿了湖面。）

　　3.水鄉(xiāng)的船真多，真美啊，連電腦老師都說要把這天然的美景給畫下來，你們看，在你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的美景呢？你能用你的話說一說嗎？（指名說，男生讀）

　　4.同學(xué)們看，湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！我們來分組比賽一下，看哪個小組能把這幅美景讀出來。

　　5.這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　（三）歌多

　　過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。生活在這里的人多么幸福啊，幸福的都要唱起歌來了。選擇這一小節(jié)進行學(xué)習(xí)的小組請你們說說吧。

　　1.選擇這一節(jié)的同學(xué)齊讀。

　　2.哪些詞語說明歌多？誰能讀一讀？

　　3.水鄉(xiāng)的歌有些什么樣的歌呢？水鄉(xiāng)的孩子說要給我們唱一唱，同學(xué)們跟老師一起去聽一聽吧。（播放課件）會唱的同學(xué)也可以跟水鄉(xiāng)的人們一起唱哦。

　　（四）配樂齊讀全文

　　1.水鄉(xiāng)的孩子給我們送來了這么動聽的水鄉(xiāng)歌曲，為了報答他們，我們也用我們優(yōu)美的朗讀聲把這一首詩歌朗讀給水鄉(xiāng)的孩子們聽一聽吧。

　　2.游覽了這么美麗的水鄉(xiāng)，感受了這秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景，聽到了這么動聽的水鄉(xiāng)歌曲，你們有什么話想說嗎？有什么話想對水鄉(xiāng)的人們說一說嗎？

　　五、擴展練習(xí)

　　1.水鄉(xiāng)的水多船多歌多，形成了它獨特的美景，其實我們珠海也是美麗的地方。（課件展示珠海風(fēng)光）（配詞：咱們的珠海是一座美麗，干凈又寧靜的城市，美麗的街道，有寬闊的馬路，車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動。每當夜幕降臨，那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩。珠海是一個有名地百島之市，海島風(fēng)景秀麗奇特，常常吸引眾多地外來游客流連其中，樂而忘返。）

　　2.同學(xué)們能說說我們珠海什么多呢？小組先討論討論，等會就請同學(xué)們來當回小詩人，以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧。

　　3.出示幻燈：

　　珠海美

　　珠海什么多？

　　_________多 。

　　千_______ ，萬 _______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　4.指名說。（點評）

　　5.創(chuàng)作小詩。

　　六、作業(yè)。

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇2

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　《水鄉(xiāng)歌》這首詩歌的形式鮮明，采用一問一答的句式，讀起來朗朗上口，非常適合進行模仿，遷移。教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受詩歌明快的節(jié)奏和水鄉(xiāng)的美景。在反復(fù)誦讀過后，我讓學(xué)生說說從哪些詞感受到了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點，學(xué)生找到了“千條、萬條、一個連一個、處處”等詞語，在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：我們家鄉(xiāng)什么多？學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了我們家鄉(xiāng)的樹多、花多、草多等等。接著，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句式，模仿詩歌的句式進行寫詩訓(xùn)練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這樣不僅結(jié)合文本作了適當?shù)耐卣梗�讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時在一種美的意境中適當?shù)剡M行了語言文字的訓(xùn)練。

　　附學(xué)生仿寫小詩：

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　花多。

　　千朵花，萬朵花，

　　開滿田野開滿莊，

　　處處花香飄四方。

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　樹多。

　　千棵樹，萬棵樹，

　　森林一個連一個，

　　到處綠樹揚綠波。

　　家鄉(xiāng)什么多？

　　草多。

　　東一片，西一片，

　　綠綠小草長滿坡，

　　展示家鄉(xiāng)生機勃勃。

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，我認為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導(dǎo)入。以畫激趣

　　在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié)，事實證明，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關(guān)問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內(nèi)，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題，認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進一步認識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學(xué)生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，我相信，經(jīng)過不斷思考，我會上得更好！

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、學(xué)生能背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　⒊理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　（課前游戲）小朋友們，我們動手做個折個紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）

　　1.看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）

　　2.告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？

　　3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來。

　　二、再讀課文

　　1.讀的真美。你把課文讀一遍，會覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準字音，讀通句子。

　　2.再快速讀課文，想想這首詩歌三節(jié)中有一個相同的句子。是哪一句？這個句子后面是什么號？（？）馬上指導(dǎo)讀這個問句。讀出問話的語氣。

　　3.那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。

　　4.既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。

　　5.讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？

　　（1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）

　　聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。）

　　（2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺得你把千萬讀的有點特別，如果再特別一點，就更好了）誰試試？（二三名）

　　（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個詞看出來？（蕩清波）。

　　請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點美點，老師就能看到水更清了。（再指名）

　　把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評：聽到了，聽到了，確實聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。

　　（5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。

　　睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）

　　6.過渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多。

　　（2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。

　　（3）讀得多輕呀，老師感覺得到了小船在飄呢，“飄”是什么樣子的？動作表示出來。有什么才能飄呀？（風(fēng)），對，今天我們就來學(xué)習(xí)一個帶有“風(fēng)”字旁的字。（出示“飄”）指名讀，齊讀。你是怎么記住這個字的？看看老師是怎么寫這個字的，你們書空。再描紅。

　　（4）寫完后自己試讀第二節(jié)。一會兒誰讀的好，老師把誰的小船貼在黑板上。

　　（5）練習(xí)結(jié)束，表演開始。誰來讀？讀出小船的輕，白。（貼小船）

　　（6）誰來當品論員評價一下。會評價也是一種能力喲。

　　（7）誰還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩？這么多呀，愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學(xué)自覺的端正的站起來，好嗎？

　　（8）孩子們讀得真好呀，老師會把所有的小船都放進大海里。回到教室里在全給老師吧。現(xiàn)在請把我們的小船蕩回港灣，老師看看，誰的小船停的最穩(wěn)。

　　7整體讀一二兩小節(jié)

　　（1）瞧你們夸的多好呀，老師也想夸了，邀請嗎？（謝謝）那這樣吧，我問，你們答，我們一起合作，把一、二節(jié)讀出來，怎么樣？

　　（2）交換角色讀怎么樣？你們問，老師答，這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了？

　　（3）我們來一個對歌怎么樣？一組問，二組答。

　　8.過渡學(xué)第三節(jié)

　　（1）老師看到了，看到了，好多的船喲。瞧，這么多的小船上，都有誰呀？（漁民）漁民們干什么呢？（打魚）是呀，他們早晨一大早出去，晚上裝滿小船回來。真是滿載而歸。

　　那他們的心里會感到怎么樣？（幸福高興）是呀，聽，他們在用歌聲表達他們的幸福生活。（隨手在黑板上畫出“五線譜”）

　　（2）所以，水鄉(xiāng)還什么多？（歌多）這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。

　　（3）請你們自己練讀第三節(jié)，讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來。

　　（4）剛我看到在練讀時讀的可有感情了，現(xiàn)在誰來讀？（點兩三個同學(xué)）。

　　指導(dǎo)：“新生活”——過上新生活的人們是多么的自豪呀，“新生活”讀的高昂點。

　　（5）這樣吧，我們男女生比賽讀，看誰能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來。（評：不分高低呀，我從你們的臉上看到了幸福的生活，從你們的聲音聽到了幸福的生活。）

　　三、鞏固總結(jié).拓寬練習(xí)

　　1.多么美的水鄉(xiāng)，我們欣賞到了，多美的詩歌，你想背下來嗎？

　　（1）練背。（2）指名背。（如果你們背的很有感情，我還要給你們配樂呢）

　　（3）背的真好，聽，放音樂，多美的音樂呀，再配上你們的充滿感情的背誦，那真是絕了！怎么樣？全班一起來！

　　2.此時此刻，你最想說什么？（水鄉(xiāng)美）

　　3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了，還有什么多？

　　4.其實，我們的家鄉(xiāng)——十堰，也值得我們夸一夸。你覺得十堰什么多？學(xué)習(xí)這首詩歌的寫法，自己當小詩人，寫首詩夸夸吧。分小組討論。

　　十堰什么多？

　　多。

　　千，萬。

　　5.小朋友們夸了我們可愛的家鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng)，實際上有很多的詩歌歌頌幸福的生活，同學(xué)們回家收集歌頌幸福生活的詩歌，我們舉行一個詩歌朗誦會。

　　板書設(shè)計

　　21水鄉(xiāng)歌

　　水多

　　船多

　　歌多

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。

　　教學(xué)重點：

　　感受美、激情創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點：

　　感受美、激情創(chuàng)作。

　　教具準備：

　　課件、掛圖、生字卡片。

　　板書設(shè)計：

　　水鄉(xiāng)歌

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

　　師：通過課題你們想知道什么？

　　生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

　　我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

　　……

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

　　2、自由讀課文

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出生字組成的詞語。

　　（3）認讀生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

　　（4）齊讀生字詞。

　　三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。

　　1、輕聲讀詩歌。

　　思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　生：水多 橋多 船多 歌多

　　師追問：你是從哪里知道的？

　　生找出相應(yīng)的句子談感受。

　　2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會有什么感覺？

　　學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

　　讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進入本課的學(xué)習(xí)。

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。

　　師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

　　（1）小組合作有感情讀課文

　　（2）讓學(xué)生把自己認為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽

　　（3）學(xué)生評價

　　（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當指導(dǎo)。

　　四、 展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

　　師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

　　生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多……）

　　師：你們也來當當小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。

　　生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。

　　五、 書寫、識記生字

　　1、 觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。

　　2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

　　3、 師生共同仿寫，然后交流展評。

　　擴詞練習(xí)

　　學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。

　　培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇5

　　在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，我認為做得成功的地方有以下幾點。

　　一、導(dǎo)入。以畫激趣

　　在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié)，事實證明，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、初讀。整體感知

　　在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時地把相關(guān)問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

　　三、精讀，以畫促讀。

　　在三段的精讀時間內(nèi)，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題，認識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。

　　三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進一步認識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達能力。

　　四、積累，配樂背誦

　　在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會背的學(xué)生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號。

　　不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，我相信，經(jīng)過不斷思考，我會上得更好！

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞。

　　2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

　　3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)情調(diào)查：

　　（1）學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　（2）學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　（3）詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、教學(xué)準備：

　　（1）多媒體課件。　

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。

　　2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧！（課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。） 

　　3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？

　　4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。

　　2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

　　3、誰愿意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？

　　4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠  誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠  解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計數(shù)。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉(xiāng)，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。 

　　5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

　　6、配樂齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？

　　2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什么？                                         

　　3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒有動力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）

　　4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。

　　5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美!學(xué)生配樂齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。

　　1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

　　（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀! 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

　　（2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢？

　　（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂齊讀。

　　2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。（師配樂引背全文）

　　五、拓展。

　　1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）

　　2、小組合作，繪畫編詩。

　　3、展示。板貼：作品展示。

　　4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！

　　六、作業(yè)。

　　1、學(xué)著做個小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）

　　2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做）

　　3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 (選做）

　　4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

　　板書：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌       船多

　　歌多

　　教材分析：

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《水鄉(xiāng)歌》是國標本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。

　　本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩歌的特點組織教學(xué)呢？

　　《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應(yīng)有學(xué)生的聲音——

　　有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。”可見，教師要敢于放手，舍得給學(xué)生充分的時間讀，加工處理課文的符號信息，與課文及課文作者對話交流，進而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實踐中體悟、提高。

　　有學(xué)生提問的聲音。“學(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學(xué)習(xí)、思考與疑問的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認知情況，及時調(diào)整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩，點明題旨，是教學(xué)難點。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學(xué)生的問題“‘歌’怎么會裝在船里？”自然引導(dǎo)學(xué)生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會。

　　有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習(xí)與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學(xué)生由“不會”到“會”的學(xué)習(xí)過程所采取的措施。當學(xué)生經(jīng)過獨立思考還是難以解決時，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過程”的教育思想。

　　有學(xué)生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”學(xué)生是獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同。《課標》指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學(xué)生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的`真摯情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）

　　2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）

　　【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！

　　板書課題。讀課題。

　　師：這是一首獻給水鄉(xiāng)的贊歌。

　　2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價。

　　5、指名讀，相機指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

　　【本詩采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進入詩歌境界。】

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。

　　【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】

　　四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）

　　2、小組選擇問題討論，然后組際交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學(xué)生一一指出來意會）

　　②“歌”怎么會裝在“船”里？

　　教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

　　【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點。】

　　五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作

　　1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。

　　【采用朗讀、創(chuàng)編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細無聲的效果。】

　　六、指導(dǎo)書寫教認新偏旁

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫；“片”共四畫，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ā�…（教師可適當示范書寫）

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…

　　2、學(xué)生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細讀課文

　　（一）。

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　　（二）。

　　1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行評價，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

　　（三）。

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學(xué)們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——“搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。”

　　師：學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。

　　師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？

　　生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

　　師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的——

　　生：新生活！

　　師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

　　生：我來補充剛才××同學(xué)說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

　　生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

　　師：對！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

　　生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

　　生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的——

　　生：新生活。

　　點評：對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在“新”字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，自我結(jié)合課文語境，進一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　　師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

　　生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

　　生：我們知道說“歌往籮里裝”，是來說明歌多的。

　　3、齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　1、帶拼音讀詞。

　　2、去拼音讀詞。

　　3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、描紅。

　　2、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)寫好“渠”字，通過演示課件，幫助學(xué)生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關(guān)鍵。

　　第二課時

　　一、背一背課文

　　1、和學(xué)生一起回顧課文。

　　2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

　　3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

　　點評：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動參與的氛圍，點燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會，達到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

　　二、字詞積累

　　開展擴詞比賽。

　　三、說一說

　　水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說一說。

　　四、寫一寫

　　將第一課時沒寫完的字在習(xí)字冊上認真寫完。

　　五、查一查

　　還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請同學(xué)們查一查，有機會大家進行交流。

　　點評：著名的語言教育家張志公先生認為：從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開放型的學(xué)科吧課件應(yīng)市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀點。

　　綜合評述：

　　《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

　　一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：

　　《課程標準》指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。

　　二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情調(diào)查：

　　1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　　⑴教給方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　　㈠第一段 畫水

　　1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

　　6、指導(dǎo)作畫

　　㈡第二段 畫船及其它

　　1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

　　㈢第三段 畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　㈣擴展想象升華內(nèi)涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇10

　　設(shè)計理念

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時教學(xué)緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標

　　★學(xué)會本課生字新詞，認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　★初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　★能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點

　　寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、 舊知引路，激趣導(dǎo)入。

　　師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風(fēng)光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答）

　　1、 板書課題：水鄉(xiāng)歌

　　2、 學(xué)生讀課題。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了！（課件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學(xué)們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。

　　1、生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：老師為每個小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。

　　（1）帶拼音認讀生字詞。

　　①學(xué)生自己練讀。

　　②指名讀，相機正音。

　　（2）去拼音認讀生字詞。

　　（3）打亂順序認讀生字詞。

　　（4）相機出示難讀的句子讀通順。

　　（5）學(xué)習(xí)生字。

　　①用“摘果子”的游戲加深對生字的記憶。

　　②指導(dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個生字。a、認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b 、請學(xué)生說寫時要注意什么。c、生跟課件書空生字，教師范寫，生描紅，教師巡視指導(dǎo)。d、小組拿出預(yù)習(xí)時寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點評。

　　3、把生字詞放到課文里再讀。

　　三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！

　　1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）

　　學(xué)生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來？把相應(yīng)的詞語圈出來。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個小節(jié)？（三個），請標出來。每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（認識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導(dǎo)生讀）

　　3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個別讀，比賽讀，師生一起讀）

　　四、拓展作業(yè)。

　　這首詩歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

　　板書： 水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇11

　　一.情境導(dǎo)入：

　　師：今天，老師帶大家到一個美麗的地方，想去嗎？

　　生：想。

　　師：閉上眼睛，認真聽，想想老師帶大家去了什么地方？　　　（師感情朗讀，學(xué)生閉眼聽）

　　師：看到了嗎？

　　生：看到了，

　　師：去哪兒了？

　　生齊：水鄉(xiāng)

　　師：水鄉(xiāng)在哪兒？誰來說說？

　　生1：在江南，

　　師：哦，在江南，我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)江南水鄉(xiāng)的文章，誰來說說你對江南水鄉(xiāng)的了解？

　　生1：江南水鄉(xiāng)有一個好聽的名字〈魚米之鄉(xiāng)〉

　　生2：一年四季都不冷

　　生3：一年四季都開花

　　生4：樹都是綠的

　　生5：水鄉(xiāng)的水很多

　　師：剛才同學(xué)們說了這么多，可見這個地方很美，那么今天，我們再來學(xué)一篇有關(guān)江南水鄉(xiāng)的文章

　　（師板書課題）：第21課，江南水鄉(xiāng)，寫字就要這樣，一筆一畫的寫，一起來一次好嗎？

　　生齊書空課題

　　二.朗讀過關(guān)：

　　1.目標展示

　　師：寫得真不錯，現(xiàn)在我們打開課文，先自己讀課文，想想，讀課文時我們要注意什么問題？

　　生1：不能多字，不能少字

　　生2：語句要讀通順

　　生3：長句斷短句

　　師：對，要注意停頓，還有最重要的——

　　生齊：字音讀準

　　2.自讀嘗試（生自由讀課文）

　　3.小組交流

　　師：自己讀好了，就以小組進行交流，看看其他同學(xué)有讀得不準的地方大家?guī)退�糾正，一會兒我們以小組進行交流，聽清要求了嗎？

　　生：聽清楚了

　　（小組交流，師隨機指導(dǎo)）

　　4.以小組為單位，全班交流展示

　　師：老師看大家交流的差不多了，現(xiàn)在，我們以小組為單位，展示一下你們的朗讀，好嗎？哪個組愿意先來？

　　組1：我們先來，

　　師：怎么讀？

　　組1：齊讀（小組齊讀課文，其他同學(xué)傾聽）

　　師：有問題嗎？

　　生1：我來糾正，你們把“zán”讀成“zá”了，你們能糾正一下嗎？

　　師：對了，這個字讀“zán”，（師領(lǐng)讀），你們組糾正好嗎？

　　組1：（齊讀）

　　生1：你們讀對了，真棒！

　　生2：你們的“新生活”的“新”讀成后鼻音了，應(yīng)該是前鼻音，你們能再讀一次嗎？

　　組1：（重讀）

　　生2：你們讀對了，你們真棒！

　　師（強調(diào)）：對了，“新”是前鼻音。總得來說還不錯，送給他們點掌聲

　　生齊鼓掌

　　師：哪個組還愿意來？

　　組2：我們來

　　師：怎么讀？

　　組2：齊讀

　　師：剛才的小組已經(jīng)選擇了這種方式，你們能換一種方式嗎？

　　組2：分節(jié)讀，（組長安排分工后開始，其他同學(xué)傾聽）

　　生1：程旭銳，你的“生活”的“生”讀成前鼻音了，你能再讀一次嗎？

　　組2：（及時重讀，還不準確）

　　師：“生”是后鼻音，跟老師讀（師領(lǐng)讀兩次），你來

　　組2重新讀，正確

　　生1：讀對了，真棒！

　　師：他們組讀得不錯，還讀出了感情，送給他們點掌聲

　　全班鼓掌

　　三.識字過關(guān)：

　　1.小組交流

　　師：剛才，我們在讀得過程中總有一些字出來搗亂，現(xiàn)在，我們就來解決這一課的生字，把生字解決了，老師相信你們會讀得更準確。

　　師：預(yù)習(xí)生字了嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了

　　師：現(xiàn)在，把你們搜集到的有關(guān)生字的知識在小組內(nèi)進行交流、整理，一會兒以小組為單位在全班交流，好嗎？開始。

　　（生以小組熱烈交流、討論。師到各組參與討論并適時指導(dǎo)。）

　　師：討論時注意把每個字的知識搜集全面，比比哪個小組能想到別人想不到的知識。

　　2.以小組為單位，全班交流

　　師：老師看到每個組的每個同學(xué)都搜集了不少知識，現(xiàn)在，我們以小組進行交流，看看其他同學(xué)能不能再幫你補充一些知識。哪個組先來？

　　（各小組表現(xiàn)積極）

　　師：你們組先來吧。你們組講哪個字？

　　組1：我們組來講“裝”，

　　（師黑板出示生字卡片“裝”）

　　組1：他們組在講生字的時候其他小組一定要認真聽，看能不能幫他們補充一些知識。

　　（師跟隨生的發(fā)言在卡片上比畫指導(dǎo)）

　　組1：“裝”是三拼音節(jié)，是形聲字，“裝”是上下結(jié)構(gòu)的生字，它的音序是“z”，組詞“軍裝”，造句“爸爸有一件軍裝”，“裝”是由“壯大”的“壯”和“衣裳”的“衣”組成的。我們組關(guān)于“裝”的知識說完了，請大家補充。

　　生1：我來補充，“裝”是翹舌音，后鼻音。

　　生2：我來補充，我給“裝”找了兩個同音字，“莊稼”的“莊”，“化妝”的“妝”。

　　生3：我來補充，我給“裝”組詞“服裝”，造句“我的這身服裝真帥”。

　　師：說得太好了，還有嗎？

　　生4：“裝”還可以組詞“裝滿”。

　　組2：關(guān)于“裝”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了。

　　組2：我們組給大家講“帆船”的“帆”。

　　（師黑板出示字卡）：仔細聽，看看他們想到的知識你們想到了沒有。

　　組2：我們給“帆”找了一個同音字，“翻山嶺越”的“翻”，

　　師：應(yīng)該是“翻山越嶺”，這個字雖然沒有學(xué)過，但是你已經(jīng)知道了，看來你知道的東西還真多。

　　組2：“帆”是形聲字，“帆”把巾字旁去掉就是“阿凡提”的“凡”，我們給“帆”組詞“帆船”，造句“湖面上飄著許多帆船”，“帆船在湖面上飄來飄去”，我們組提醒大家，不要把“凡”寫成“風(fēng)”，

　　師：這一點提醒的很好，大家注意了嗎？右面是“凡”，不是“風(fēng)”，

　　組2：我們組關(guān)于“帆”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：也不要把“凡”中間的點丟掉，

　　生2：我給“帆船”造句“小正做了一只帆船”。

　　生3：“帆”的音序是“f”

　　組3：關(guān)于“帆”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了。

　　組 3：我們組給大家講“清”，“清”是形聲字，它的偏旁是三點水，我們學(xué)過三點水的生字有“大河”的“河”，“江水”的“江”，“漁民”的“漁”等，三點水的生字一般情況與水有關(guān)，我們給“清”找了一個同音字“青草”的“青”，（師隨機板書）“清”把三點水換成日字旁就是“晴天”的“晴”，“清”是左右結(jié)構(gòu)的生字，組詞“清新”，造句“雨后的空氣很清新”。

　　師：講的太好了。

　　組3：我們組關(guān)于“清”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：我來補充，“清”把三點水換成豎心旁就是“事情”的“情”（師板書）

　　生2：換成言字旁就是“請坐”的“請”（師板書）

　　生3：換成目字旁就是“眼睛”的“睛”（師板書）

　　生4：換成蟲字旁就是“蜻蜓”的“蜻”（師板書）

　　生5：“清”拼音中的“q”不要寫成“p”。

　　師：提醒的真全面

　　組4：關(guān)于“清”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了，

　　組 4：我們組給大家講“蕩”，（師出示字卡），“蕩”是后鼻音，“蕩”的音序是大寫“d”，它是上下結(jié)構(gòu)的生字，“蕩”把草字頭去掉就是“喝湯”的“湯”， “蕩”的偏旁是草字頭，我們學(xué)過草字頭的生字有“荷花”的“荷”，“小草”的“草”，草字頭的生字一般與花和草有關(guān)，我們給“蕩”組詞“蕩秋千”，造句 “小明在蕩秋千”，我們組關(guān)于“蕩”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：我來補充，“蕩”是由草字頭和湯組成的。

　　組5：關(guān)于“蕩”的知識說完了嗎？

　　全班：說完了。

　　組5：我們組給大家講“飄”，“飄”是形聲字，“飄”把風(fēng)字旁去掉就是“郵票”的“票”，“飄”把風(fēng)字旁換成三點水就是“漂亮”的“漂”。

　　師：大家注意一下這里，“漂亮”的“漂”還有一個讀音“piāo”,想想，一個是風(fēng)字旁，一個是三點水，你怎樣來區(qū)分？有什么好辦法？

　　生1：偏旁不一樣，

　　師：那你們怎么記住它們呢？

　　生2：風(fēng)一吹就會飄，

　　師：想得不錯，說明風(fēng)字旁的“飄“與什么有關(guān)？

　　生齊：風(fēng)

　　師：那三點水的“漂“呢？

　　生齊：水

　　師：太棒了，聽一個句子“五星紅旗隨風(fēng)飄揚”，哪個“piāo”？

　　生齊：風(fēng)字旁的“飄”

　　師：不錯，“湖面上漂著一片落葉”，選哪個？

　　生齊：三點水的“漂”

　　師：區(qū)別的不錯，記清楚了，一個與風(fēng)有關(guān)，一個與水有關(guān)。繼續(xù)。

　　組5：“飄”是三拼音節(jié)，是左右結(jié)構(gòu)的生字，組詞“飄蕩”，造句“五星紅旗隨風(fēng)飄蕩”，

　　師：哦，這里應(yīng)該用“飄揚”，“五星紅旗隨風(fēng)飄揚”。

　　組6：關(guān)于“飄”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了，

　　組6：我們組給大家講“船”，“船”是三拼音節(jié)，是左右結(jié)構(gòu)的生字，我們給“船”找了一個同音字“傳說”的“傳”，組詞“船夫”“船長”，“船”是翹舌音，不要讀成平舌音，“船”是前鼻音，不要讀成后鼻音，

　　師：舟字旁的生字一般情況與什么有關(guān)？

　　生齊：船

　　師：那么寫這個字的時候要特別注意哪一筆呢？

　　生1：舟字旁的提不能超過橫折鉤，

　　（師板書）：對了，這一筆一定注意，繼續(xù)。

　　生2：“船”的音序是“c”

　　生3：“船”是古代的一種交通工具，

　　師：哦，古代有船，現(xiàn)在有嗎？

　　生齊：有

　　師：船除了運輸東西還可以用來觀賞風(fēng)景，

　　生4：我還有，我給“船”組詞“船只”，造句“河上有許多船只來來往往”。

　　組7：關(guān)于“船”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了，

　　組7：我們組給大家講“駁”，“駁”是左右結(jié)構(gòu)的生字，“駁”的音序是“b”，我們學(xué)過馬字旁的生字有“奔馳”的“馳”，“驕陽”的“驕”，我們組關(guān)于“駁”的知識說完了，請大家補充，

　　生1：不要把“b”寫成“d”，

　　師：老師有問題了，誰知道“駁”是什么意思？

　　生1：駁就是船，

　　師：真聰明，駁就是一種船，記住了嗎？

　　生齊：記住了。

　　師：繼續(xù)，

　　生2：不要把馬字旁的提寫成橫

　　師板書：這一點提醒得很好。繼續(xù)。

　　（兩個組爭發(fā)言機會，教師引導(dǎo)）：老師知道大家都很積極，每個組都有機會，但老師看到思宇今天表現(xiàn)很好，我們把這個機會讓給他好嗎？

　　生齊：好！

　　組8：我們組給大家講“籮”，“籮”是上下結(jié)構(gòu)的生字，“籮”是三拼音節(jié)，組詞“稻籮”、“淘籮”，“籮”是由竹字頭和羅漢的“羅”組成的，竹字頭的生字一般情況與竹子有關(guān)，（同組補充）“籮”還能組詞“籮筐”。

　　師：什么是籮筐？

　　生1：能放東西，

　　師：對，是用竹子或枝條編成的能盛放東西的器具，

　　生2：我來給“籮筐”造句“小明提著籮筐采蘑菇”，

　　生3：把“籮”的竹字頭去掉就是“俄羅斯”的“羅”，

　　師：你知道的東西還真多，不愧是咱們班的小博士。

　　生4：我給“籮“找了十個同音字，……（由于太多，沒有記錄）

　　師：從哪兒知道的這么多知識？

　　生4：字典上，

　　師：看來字典已經(jīng)成為你學(xué)習(xí)的好伙伴了，真棒！

　　組9：關(guān)于“籮“的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了，

　　組 9：我們組給大家講“湖“，”湖“是左右結(jié)構(gòu)的生字，它是形聲字，“湖”的音序是“h”，我們學(xué)過三點水的生字有“江南”的“江”，“河水”的“河”，三點水的生字一般情況與水有關(guān)，組詞“湖水”，（同組補充）“湖”有一個同音字，“姓胡”的“胡”，我們組關(guān)于“湖”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：“湖”還能組詞“湖北”，造句“湖北省物產(chǎn)豐富”。

　　組10：關(guān)于“湖”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了

　　組10：我們組給大家講“咱”，“咱”是口字旁，我們學(xué)過口字旁的生字有“吹打”的“吹”，“樂呵呵”的“呵”，“咱”是左右結(jié)構(gòu)的生字，組詞“咱家”“咱們”（同組補充）“咱”把口字旁換成心字底就是“休息”的“息”，我們組關(guān)于“咱”的知識說完了，歡迎大家補充。

　　生1：“咱”的音序是“z”

　　師：“咱們”的意思是“我們”，

　　生：我給“咱們”造句“咱們是少先隊員”。

　　組11：關(guān)于“咱”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了

　　組11：我們組給大家講“新”，“新”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“新”是左右結(jié)構(gòu)的生字，“新”把斤字旁去掉就是“親人”的“親”，我們給“新”找了兩個同音字，“心里”的“心”和“辛苦”的“辛”，“新”的音序是“x”，我們組說完了，請大家補充。

　　生1：我給“新”組詞“新衣服”，造句“過年了，媽媽給我買了一身新衣服”，

　　師：很好，就這個句子，“新”的反義詞是——？

　　生：“舊”

　　師：“舊”的反義詞是“新”

　　生：我給“新”組詞“新年”，造句“今天是新年節(jié)”

　　師：應(yīng)該是“今天是新年。”

　　組12：關(guān)于“新”的知識說完了嗎？

　　生齊：說完了

　　組12：我們給大家講“渠”，“渠”是木字旁。

　　師：這也是老師要提醒大家的，（師板書強調(diào)）“渠”的偏旁是木字旁，可不是三點水，

　　組12：“渠”是上下結(jié)構(gòu)的生字，我們給“渠”組詞“渠道”，（同組補充）我們學(xué)過木字旁的生字有“梨花”的“梨”

　　師：大家想想，木字旁的生字與什么有關(guān)？

　　生齊：樹，木頭

　　師：那么“渠”和“木”有什么聯(lián)系呢？

　　（生沉默）

　　師：老師告訴大家，“渠”是人工挖成的流水的地方，在古代，人們沒有車來運木頭怎么辦？他們可聰明了，把木頭放到渠里，讓木頭隨著水流就漂到要去的地方了，懂了嗎？

　　生齊：懂了，

　　3.小組詞語檢測

　　師：老師今天很高興，大家搜集了這么多有關(guān)生字的知識，從這么多方面認識了這些生字，那么你們把這些生字記住了嗎？

　　生齊：記住了

　　師：可這些生字說，我們不信，要考考大家，現(xiàn)在它們藏到了一些詞語里面，看看大家還能認出它們嗎？

　　（師發(fā)給各小組詞語卡片，把生字放入詞語中進行鞏固，可自讀，還可以組長抽查）

　　4.全班詞語抽查

　　師：大家進行的怎么樣？生字記牢了嗎？

　　生：記牢了

　　師：那好，老師請一位小老師來考考你們，誰來當小老師？

　　（學(xué)生紛紛舉手）

　　師指名：你來

　　（一生手舉詞語卡片，全班范圍內(nèi)抽查，可抽一位同學(xué)，也可男生、女生或全班）

　　師：完成得不錯，誰還來？

　　（換一個小老師再次進行，同學(xué)們熱情高漲）

　　5.互動檢測

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)都很積極，這樣吧，現(xiàn)在每位同學(xué)都可以走出座位去當小老師，去考考其他同學(xué)，看看他們記得怎么樣。

　　（同學(xué)們紛紛走出座位，老師也參與其中，互相檢測，識字活動達到高潮）

　　6.教師檢測

　　師：小老師們，你考到的同學(xué)記得怎么樣？

　　生齊：很好！

　　師：那我來考考大家吧，（教師翻下黑板上的識字卡片，背面的字與正面不一樣），一起來

　　生齊讀，

　　（教師的檢測涉及組詞、偏旁、反義詞、量詞填空等）

　　四.活動結(jié)束

　　師：看來大家掌握得都很不錯，學(xué)得開心嗎？

　　生：開心，

　　師：對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

　　生齊：滿意

　　師：那就送給自己一點掌聲吧

　　（全班同學(xué)開心鼓掌）

　　師：下節(jié)課繼續(xù)努力！我們這節(jié)課就上到這里，下課！

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇12

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文二年級上冊第八單元第21課。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。

　　首先說說教材分析。

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉(xiāng)歌》作為本單元的開篇，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多；第二小節(jié)寫船多；第三小節(jié)寫歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。《水鄉(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容、形式比較獨特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標》要求和對教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點：

　　1、知識和能力目標：學(xué)會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。隨文認識“渠、駁”。認識兩個新部首。重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、過程和方法目標：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，感受課文語言的優(yōu)美，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。試著仿寫詩歌。

　　3、情感態(tài)度、價值觀目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。是本課的重點，也是難點。

　　下面說說教法和學(xué)法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　《新課標》對低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　《課標》指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。因此教學(xué)過程中要適時創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自主探究識字寫字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力。

　　再說說教學(xué)設(shè)計

　　圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點，采用隨文識字與集中識字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛”、“整體感知，啟動思維”、“遷移運用，綜合提高”幾個環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計分兩步進行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。由此導(dǎo)入新課，板書課題。

　　其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計分四個步驟進行閱讀指導(dǎo)。

　　第一，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著問題讀書探究。在學(xué)生讀書的時候，教師相機指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來讀，讀準字音，讀通詩句。

　　第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對照自己的朗讀，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時課件出示詞語。

　　第三，在學(xué)生通過對照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？（課件出示）

　　第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時教師順勢過渡，帶學(xué)生一起走進水鄉(xiāng)，欣賞美景。

　　二、進入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力

　　這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細讀課文，感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先創(chuàng)設(shè)水多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進入情境，自主感悟，進行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點。

　　具體的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么？

　　第二步，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫出相關(guān)詞語，教師相機課件出示：（千、萬、一個連一個、處處）

　　第三步，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解本段，可以設(shè)計問題：除了水多，你還讀懂了什么？ 學(xué)生回答后板書（水美）

　　水鄉(xiāng)究竟有多美，此時教師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了。

　　第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢？學(xué)生可能會說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機給與鼓勵。

　　上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點。理解水鄉(xiāng)水美的特點。可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)時，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點。教學(xué)時，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺得還缺點什么，你們說缺什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會有船，并出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”讀后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

　　第三小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？然后播放預(yù)設(shè)的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美。欣賞完歌曲后，趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。

　　三、創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛

　　這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過合理過渡進入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。

　　第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

　　第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵。

　　可出示下列句式給學(xué)生作為床邊的參考：

　　水鄉(xiāng)什么多？

　　________________多。

　　千_________，萬___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　第三，學(xué)生分組討論，編詩（師巡回指導(dǎo)）

　　第四，展示交流，教師適時點評。學(xué)生可能會以“魚多、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學(xué)生交流時及時給予激勵和點評，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚多為題的，教師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……

　　四、整體感知，啟動思維，

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師適當點撥為負。

　　首先，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影，擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹多、花多、鳥多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會唱什么歌呢？讓學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　其次， 讓學(xué)生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗與審美體驗，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學(xué)生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。

　　五、遷移運用，綜合提高

　　學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言。《新課標》指出：語文教學(xué)要“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我設(shè)計利用多媒體播放青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“青島什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

　　六、總結(jié)

　　教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達出來。

　　這樣設(shè)計與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂的方法，學(xué)生從音樂中感受到了旋律美，意境美，情感美，實現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標。

　　最后說板書設(shè)計：

　　主要板書設(shè)計：

　　水多

　　21、水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

　　這樣設(shè)計簡單明了緊扣主題，這既是是的精萃過程，也是學(xué)生聆聽感悟表達的結(jié)果。

　　以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計思路，不當之處請各位批評指正，謝謝！

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇13

　　之二

　　教學(xué)目的：

　　1 認識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學(xué)重點：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、古詩導(dǎo)入  ，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　2.江南的景色確實美！（用多媒體出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌

　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導(dǎo)初讀，感知美文。

　　1.整體感知課文

　　（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）

　　（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2.初讀第一自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a 師在課文中點出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當小老師）

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。

　　（3）讀自然段

　　a 指名讀，評價。

　　b 齊讀。

　　（4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3.初讀第二自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。

　　b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）

　　a學(xué)生找詞，自讀。

　　b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。

　　（3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4.初讀第三自然段

　　（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　　（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。

　　4 同法學(xué)習(xí)其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結(jié)

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蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：54

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計十五

　　第一課時

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

　　1。讀古詩，名言警句。

　　1.讀的真好，那我就請同學(xué)們看一段錄像------你們看到了什么，讓你想起了什么？(菱藕)( 識字1) --{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來}

　　2.是呀！來到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？

　　好，我們再一次走進那美麗、迷人的水鄉(xiāng){板書課題，齊讀課題}

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　咱們先聽一聽廣播員阿姨給我介紹水鄉(xiāng)的內(nèi)容

　　1.聽完了廣播員阿姨的讀，你想讀課文嗎？

　　那好，翻開書126頁，請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　2、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。行嗎？

　　（1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)�來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

　　指名讀。  

　　開火車讀。（火車火車你來開——）

　　師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　　（2）出示沒有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

　　指名讀。  齊讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　（一）1、詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會

　　2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽

　　板書：（水多，船多，歌也多）

　　3..a. 水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？（水）

　　b. 要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)

　　5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?（指名讀）

　　6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀) 請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認真思考)

　　8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　10、我聽出來了。現(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

　　11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié)) 

　　（二）a. 水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船

　　b. (課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么? 能把船的多讀出來嗎？

　　c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣？你高興你就想——（唱歌）

　　d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))

　　f. 同學(xué)們，有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　g. 水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!  (學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))

　　3. 是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

　　我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學(xué)生站起來讀全文)

　　二.            擴展

　　a.       請坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來，咱們棗莊也發(fā)生了很多的變化（出示有關(guān)石榴、棗、南石西瓜）

　　b.      現(xiàn)在我們來為棗莊唱首歌好嗎?(出示“棗莊什么多?”)

　　c.       請大家4人為一個小組，以“棗莊什么多”為話題，作一首詩歌。

　　好吧，詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。有老師幫助，你們不要怕!(一組學(xué)生上來)你們選擇的話題是什么？

　　棗莊石榴多。棗莊什么多，石榴多。一個石榴連兩個，兩個連三個，個個圓溜溜

　　棗莊的西瓜多。師：老師愛吃西瓜。生：千個西瓜萬個西瓜。師：(笑)吃得咱小朋友的肚皮圓又圓。

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　　本文轉(zhuǎn)載自

　　by: 丁洪進

蘇教版語文二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》教案 篇15

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文二年級上冊第八單元第21課。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計四個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。

　　首先說說教材分析。

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉(xiāng)歌》作為本單元的'開篇，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多；第二小節(jié)寫船多；第三小節(jié)寫歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。《水鄉(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容、形式比較獨特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　《語文課程標準》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標》要求和對教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點：

　　1、知識和能力目標：學(xué)會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。隨文認識“渠、駁”。認識兩個新部首。重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、過程和方法目標：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，感受課文語言的優(yōu)美，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。試著仿寫詩歌。

　　3、情感態(tài)度、價值觀目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。是本課的重點，也是難點。

　　下面說說教法和學(xué)法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　《新課標》對低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　《課標》指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。因此教學(xué)過程中要適時創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自主探究識字寫字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的能力。

　　再說說教學(xué)設(shè)計

　　圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點，采用隨文識字與集中識字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛”、“整體感知，啟動思維”、“遷移運用，綜合提高”幾個環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計分兩步進行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。由此導(dǎo)入新課，板書課題。

　　其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計分四個步驟進行閱讀指導(dǎo)。

　　第一，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著問題讀書探究。在學(xué)生讀書的時候，教師相機指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來讀，讀準字音，讀通詩句。

　　第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對照自己的朗讀，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時課件出示詞語。

　　第三，在學(xué)生通過對照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？（課件出示）

　　第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時教師順勢過渡，帶學(xué)生一起走進水鄉(xiāng)，欣賞美景。

　　二、進入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力

　　這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細讀課文，感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先創(chuàng)設(shè)水多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進入情境，自主感悟，進行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點。

　　具體的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么？

　　第二步，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫出相關(guān)詞語，教師相機課件出示：（千、萬、一個連一個、處處）

　　第三步，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解本段，可以設(shè)計問題：除了水多，你還讀懂了什么？ 學(xué)生回答后板書（水美）

　　水鄉(xiāng)究竟有多美，此時教師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了。

　　第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?學(xué)生可能會說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機給與鼓勵。

　　上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點。理解水鄉(xiāng)水美的特點。可以引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)時，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點。教學(xué)時，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺得還缺點什么，你們說缺什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會有船，并出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”讀后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

　　第三小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？然后播放預(yù)設(shè)的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美。欣賞完歌曲后，趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。

　　三、創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛

　　這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過合理過渡進入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。

　　第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

　　第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵。

　　可出示下列句式給學(xué)生作為床邊的參考：

　　水鄉(xiāng)什么多？

　　________________多。

　　千_________，萬___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　第三，學(xué)生分組討論，編詩（師巡回指導(dǎo)）

　　第四，展示交流，教師適時點評。學(xué)生可能會以“魚多、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學(xué)生交流時及時給予激勵和點評，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚多為題的，教師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……

　　四、整體感知，啟動思維，

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師適當點撥為負。

　　首先，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影，擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹多、花多、鳥多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會唱什么歌呢？讓學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　其次， 讓學(xué)生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗與審美體驗，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學(xué)生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。

　　五 遷移運用，綜合提高

　　學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言。《新課標》指出：語文教學(xué)要“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我設(shè)計利用多媒體播放青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“青島什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。

　　六：總結(jié)

　　教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達出來。

　　這樣設(shè)計與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂的方法，學(xué)生從音樂中感受到了旋律美，意境美，情感美，實現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標。