語文二年級上冊教案（通用15篇）

語文二年級上冊教案 篇1

　　教學過程:

　　(一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地

　　1.導入。老師板書課題后，問學生：“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”

　　2.自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。

　　3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。

　　(二)學習課文1—3自然段。

　　1.請同學們小聲讀1—3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。

　　2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導學生讀這一句話。“啊”表示驚異、贊嘆，讀音要拉長一些。“多”要讀重音。

　　3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學再讀課文。

　　(三)看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

　　1.請一個同學讀1—3自然段，大家看圖聽讀。（評價朗讀）

　　2.練習把句子說具體。看圖填空。

　　投影出示：(1)草地上開滿了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)

　　(2)小鳥在天上飛著，好像。(可以填：對佳子說：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比賽誰的舞姿最美。)

　　3.練想象，練語言。

　　(1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。

　　(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。(藍藍的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點。第四筆和第五筆這兩個撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯后。學生練寫。

　　“孔、孫、孩”這3個字都是子字旁，要與“子”相區別。請同學們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學生書寫這三個字。

　　“忍、您”這兩個字都是心字底。“忍”是上窄下寬的結構。上面的點要順著撇的方向往左下方斜。學生練寫這兩個字。

　　“哭”：上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛，下面的點好比是眼淚。

　　“乎”：重點寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇，第四筆是長橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉。看，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了!）

　　師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”

　　引導：多---------------的陽光啊！

　　多----------------的孩子啊

　　（四）學習課文4—8自然段。

　　老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個人，送給誰呢?學生回答：送給奶奶。

　　1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學們自讀第4、5、6自然段，用畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。

　　2.再請一個同學讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會，然后說說你知道了什么?

　　(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。

　　(2)知道了奶奶非常渴望見到陽光。

　　(3)知道佳子是一個善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。

　　3.用對比的方法體會詞語的意思。

　　投影出示句子，請一個同學讀。

　　(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。

　　(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

　　你體會到了什么?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)

　　4.意想不到的事情發生了。請一個同學讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢?

　　5.當佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時，奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個同學讀最后一個自然段。然后回答問題。

　　通過奶奶的動作和語言，你能體會出奶奶當時是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動，又感動，非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

　　6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論，然后各組匯報。(奶奶非常渴望得到陽光，因為陽光能使人溫暖，使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。”這不僅是安慰佳子，更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。

　　(五)總結全文。

　　通過學習這篇課文，你覺得佳子是個什么樣的孩子?投影出示：

　　(六)拓展延伸。

　　佳子小小年紀就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。

　　(七)作業。

　　通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。

　　板書設計

語文二年級上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖、毽子。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

　　2、學生表演后，評一評誰踢得好。

　　3、剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好，為什么同是一個毽子，會出現兩種情況呢?

　　4、指名發言，導入新課。

　　5、板書課題。

　　二、認識生字，讀準課文。

　　1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。

　　2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。

　　3、教師出示文中本課生字認讀。

　　4、從詞中抽出本課生字認一認。

　　5、回到課文，分段指名讀課文內容。

　　6、說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、問題導學，讀懂課文。

　　1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

　　(1)學生自由讀第二自然段

　　(2)指名反饋。

　　(3)出示圖一，引導理解：毽子聽話極了。

　　(4)指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。

　　2、看著毽子這么聽話，我們真想踢。可是剛開始時，毽子是怎樣表現的?為什么會這樣呢?

　　(1)學生自由讀第三自然段。

　　(2)引導理解。

　　3、聽了老師的話，我是怎么做的?結果呢?

　　(1)指名反饋。

　　(2)出示圖二引導感受：毽子變乖了。

　　四、課時總結：

　　毽子原來是很不聽話的，可是練習多了它就會很聽話了，我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好了。

　　第二課時

　　一、鞏固全文、練習說話。

　　1、分段開火車讀課文，評議。

　　2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?

　　3、齊讀課文中老師的話。

　　4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來_________________。

　　5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。

　　二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。

　　1、識記生字

　　(1)抽讀生字

　　(2)開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。

　　(3)指名說說你用什么方法記住了哪些字。

　　(4)學生反饋識字難點，教師重點指導識記。

　　2積累詞匯

　　(1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。

　　(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉

　　(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

　　3練習書寫。

　　(1)認讀田字格里的8個生字。

　　(2)逐字擴詞，理解字義。

　　(3)歸類識記字形，練習書寫。

　　三、課時總結。

　　我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發現它其中的方法，一定會做得又快又好的。

　　四、作業布置。

　　1、書寫生字，練習擴詞。

　　2、寫一寫你喜歡玩的活動。

語文二年級上冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會7個生字，會認14個二類字

　　2、了解文章主要寫了什么事

　　3、有感情朗讀課文

　　教學重點：

　　學會7個生字，會認14個二類字

　　教學難點：

　　了解文章主要寫了什么事

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師在板畫“雪人”這是什么？什么時候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

　　二、隨文識字：

　　1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

　　⑵領讀，注意感情。

　　（3）自由讀標出自然段，并圈畫生字

　　2、指讀第一自然段

　　⑴找出第二句話同桌間互讀，認識“世界、窗戶”

　　⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”

　　（3）回顧在樂園中玩的游戲

　　（4）指讀（齊讀）第三自然段識字

　　3、讀全文定位識字

　　三、鞏固訓練：

　　1、識字練習（認字卡、認詞、應用）

　　2、完成課后1題

　　3、朗讀全文

　　四、作業、小結：

　　1、師啟發總結

　　2、識字、讀文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

　　2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學重點：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學難點：文章共有幾個自然段，每個自然段共有幾句話

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

　　2、認識字詞

　　二、寫字教學：

　　1、有困難的字指導書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范

　　2、生按筆順及書寫規則書寫其余的字

　　三、鞏固訓練：

　　1、完成課后練習

　　2、聽寫生字（同桌間、師生間）

　　3、聽寫生詞

　　4、有感情第朗讀課文

　　四、總結、作業

　　1、師對學生的寫字情況做總結

　　2、寫字作業。

　　3、搜集關于冬天和雪的故事或成語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

　　（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

　　二、和大人一起讀

　　（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。

　　（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

　　（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

　　（四）師生一起配樂表演讀。

　　（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

　　三、書寫提示

　　（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

　　（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

　　1、學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　2、學生在田字格里認真描紅，臨寫。

　　3、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　四、課堂小結

　　（一）說一說：這節課，你們學到了什么？

　　（二）學生暢所欲言。

　　教后反思

　　優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

　　不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

　　快樂讀書吧

　　教學目標：

　　1、介紹課外閱讀的方法。

　　2、學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

　　教學重點：

　　培養學生愛讀書的興趣。

　　教學難點：

　　全班同學對讀書感興趣。

　　教學準備：

　　教學

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

　　（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）

　　（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

　　二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

　　（一）教學第一幅圖。

　　1、出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

　　2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

　　（二）教學第二幅圖。

　　1、出示第二幅插圖，全班說圖意。

　　2、教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學會被評為“故事大王”？

　　學生自由想象匯報。

　　（三）教學第三幅圖。

　　1、出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

　　2、教師：在書店里如何看書？

　　教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

　　（四）教學第四幅圖。

　　1、出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

　　2、教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

　　三、講故事比賽。

　　（一）小組推薦一位學生上臺講故事。

　　（二）師生點評，評出“故事大王”。

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

　　教后反思

　　優點：本節課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。

　　不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

語文二年級上冊教案 篇4

　　教學要求：

　　1、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

　　2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓練。

　　4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

　　課時安排：

　　四課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習“我會認’”。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”。

　　1、教師領讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

　　2.學生有感情地朗讀。

　　3.教師領讀，讀出停頓，重音。

　　4.讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　　（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5.學生自由誦讀詩歌，試背。

　　6.學生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

　　二、準備交流。

　　1.啟發：建議要說清楚哪些內容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

　　2.小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

　　四、評比。

　　1.教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2.教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1.在課桌上擺好自己的作品。

　　2.自由下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

　　教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

語文二年級上冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候時候、在在在在來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學生)

　　課時分配：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

　　2、在小組內演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　(2)同桌互相用“有時候時候、在在在在”來說一句話。

　　(3)請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　口語交際一：有趣的動物

　　【魔力話題】

　　同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。

　　可以借助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

　　傳說貓還是的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以，貓的瞳孔，貓的腳掌下面還有，走起路來，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

語文二年級上冊教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

　　2、理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3、仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

　　三、課前準備

　　教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

　　四、教學時間

　　三課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入課題

　　1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

　　今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　（二）了解蝌蚪

　　說說小蝌蚪的樣子。

　　（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

　　（三）自學課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么變化？

　　（四）檢查、交流自學情況

　　1、學習生字新詞。

　　（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

　　（3）教師重點指導：

　　寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結構，7筆。

　　2、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

　　（五）課堂練習

　　認記生字新詞。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、認讀生字新詞。

　　2、聽寫：兩個哪里頭頂肚皮孩子跳到

　　3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　（二）導學課文

　　1、導讀第1、2自然段。

　　（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的.媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　　（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）

　　（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

　　（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2、導讀第3自然段。

　　（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

　　小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

　　3、導讀第4自然段。

　　（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

　　4、齊讀第5、6自然段。

　　（1）小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　5、小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

　　（三）課堂練習

　　1、讀寫生字新詞。

　　2、仿寫句子。

　　地點有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

　　有一群鵝有一群小雞有一只猴子

　　第三課時

　　（一）復習檢查

　　1、看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

　　2、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

　　大腦袋黑灰色長尾巴→長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　（二）分角色朗讀課文

　　（三）把課文內容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

　　（四）總結

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

　　通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

　　（五）課堂練習

　　1、說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

　　2、完成課后習題3。

　　（六）板書設計

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　　（七）教學反思

　　今天上午我給小朋友進行《小蝌蚪找媽媽》教學活動。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學活動的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的故事情景產生了濃厚的興趣，我及時抓住孩子們的興趣點，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動的身體來演示，活動從靜態的觀察演變到動態的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動。（教師要有及時發現孩子們的興趣點和調整教學過程的能力）

　　說到小蝌蚪長大后能變成青蛙，孩子們對青蛙這個小動物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調整了今天的戶外活動內容，讓孩子們到戶外進行青蛙跳，孩子們體驗到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時也激發幼兒熱愛青蛙、保護青蛙的情感。

語文二年級上冊教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會認“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。

　　教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀看圖片，激發興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！

　　2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　3、學生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學習，識記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學習、自學生字：

　　師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋自學情況：（1）指名說說方法。重點交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。

　　（3）鞏固識字：

　　出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導讀課文，引導感悟1、出示課文，認讀詞組：

　　師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：

　　如：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。”來學學他的語氣，做做動作。

　　是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

　　5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！五、書寫生字

　　1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結構。2、教師范寫

　　3、學生自己臨摹書寫生字并交流。

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、出示“我會讀”中的詞語認讀。二、熟讀成誦

　　1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。五、完成課堂作業六、資料袋關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

　　1、秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：朗讀感悟

　　教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學時間：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　4、指名分句朗讀，讀后評議。

　　（注意輕聲音節：燈籠高粱）

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

　　六、作業

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀課文中要求認的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　　（一）認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪燈作字蘋麗勞

　　（二）識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　（三）組詞語理解字義

　　（四）范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　三、作業

　　1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：

　　（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡

　　（3）用句子、短詩贊美秋天

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

　　板書設計：

　　1秋天的圖畫梨子

　　蘋果稻海高粱

　　2、黃山奇石

　　教學目標：

　　1、會認“區、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重、難點：

　　重點：學習生字詞、有感情地朗讀課文

　　難點：字形區別“膊——脖——胳”和“區——巨”；體會黃山奇石的“奇”課時安排：3教時。

　　教學準備：介紹黃山風景秀麗的圖片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）

　　2、揭題：黃山被譽為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節課我們就一起去看看黃山的奇石。（補充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質疑。

　　二、初讀課文，初步感受“奇”

　　1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（圖片展示黃山奇石的風光）。

　　2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學生自由讀課文。

　　3、檢查生字：

　　(1)認讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰

　　胳膊脖子天都峰

　　著名風景區奇形怪狀每當

　　（帶拼音讀）注意指導“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。

　　⑶認讀生字。區尤其仙盤峰膊巨當脖著形狀4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。

　　三、品讀第一段，突出怪石的“奇”

　　1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。

　　2、出示句子。

　　指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”。看地圖簡介“安徽省”。

　　3、補充句子，學會運用“尤其”，初步感受“奇”。

　　4、讀課文第二句。

語文二年級上冊教案 篇8

　　,

　　3、追求人文性和工具性的統一。教學中，我引導學生與文本對話，全心激發學生的興趣，探究有效的教學策略。尊重學生的獨特體驗，促使學生發現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學《小貓刮胡子》一文中引導學生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。并讓學生學會運用“好比”說話，領悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統一。

　　4、注重訓練學生的口語交際能力。口語交際是語文教學不可缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，根據教材內容、特點，靈活機動地安排這樣的說話訓練：讓學生告訴我（小貓），為什么會撞得頭破血流？讓學生學會了傾聽、表達和應對的能力。這樣的活動學生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學習語文的興趣，鍛煉了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學生有了文明和諧地進行人際交流的素養。

　　5、注重寫字的訓練。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文、

　　基礎。”（《語文課程標準》）寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那么在本課教學中，我請學生上臺來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導方法。學生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學落到了實處。對養成良好的書寫習慣和對促進學生形成書寫技能起到了一定的作用。

　　在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，并在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現自己，成為課堂教學的真正主人。有效地培養了學生多方面的能力，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標。

　　當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。

　　通過上這節課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發現自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。

語文二年級上冊教案 篇9

　　教材分析：

　　《我要的是葫蘆》是小學教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

　　設計意圖：

　　1、關注學生的情緒體驗。語文課堂應該是充滿活力的課堂，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫(包括課文插圖，多媒體動畫等)、進行分角色朗讀、使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

　　2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學形式“以讀為主，讀讀議議”，一節課的大部分時間是學習的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、通過故事，了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

　　4、激發學生熱愛科學的情感，使之樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學重、難點：

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

　　3、了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　導入：同學們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。為了表示老師對同學們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。

　　1、(教師畫無葉的茄子)請同學們仔細觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現象嗎?

　　師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規律。可是古時候有一個人卻不懂生長規律，為此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什么錯誤嗎?學習了《我要的是葫蘆》你就知道了。

　　一、初讀課文，自主識字

　　1、學生自由讀課文

　　用序號在文中標出共有幾節

　　對預習畫出的生字多讀幾次

　　2、觀看課件“欣賞”部分。(欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀)要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，(如邊讀邊做動作與伙伴輪讀)注意讀出感情。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。(“情境朗讀”課件是有課文內容的畫面及無聲字幕)

　　(同學們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學們默讀課文。)

　　4、檢查識字情況。(開火車)

　　二、精讀課文

　　1、學生默讀課文，想想讀懂了什么?

　　(同學們表現得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會犯這樣的錯誤吧)

　　2、指名讀課文的第一自然段

　　(1)一開始這棵葫蘆長得怎么樣?從哪可以看出來?

　　(2)這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?

　　3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

　　(朗讀指導)

　　4、學習第四自然段

　　(1)這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了?

　　(2)看著小葫蘆都落了你有什么想法?

　　(3)小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?(指名讀文)

　　5、

　　(1)那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學們帶著這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。

　　(2)課件展示“重點段落”

　　觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個蟲子怕什么，并且自言自語的畫面。(課件：帶文字，不帶聲音)

　　問：課件中的人說了什么?表情該是什么樣?(期待)

　　指名表演種葫蘆的人這段的內容。

　　(3)觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面

　　問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?

　　(鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解)

　　(4)課件展示“重點句子”部分，(課件如下)

　　讀下面的句子，體驗句子的語氣。

　　A、“有幾個蟲子怕什么”——————“有幾個蟲子不可怕”

　　B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的蟲不用治”

　　(5)(鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認為有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎?)

　　指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話

　　種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養料時的哭述)

　　(6)課件展示板書內容詳寫

　　(7)原來葉子和葫蘆的關系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論

　　①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話

　　②續講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

　　小結：種葫蘆的人因為不懂生長規律，沒有認清葉子和葫蘆的關系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學們聽了他的故事，以后在處理事物時，能正確認識事物之間的聯系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?

語文二年級上冊教案 篇10

　　一、說教材

　　(一)教材的內容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應用之多，影響之深，可見一斑。

　　(二)教學目標：

　　根據本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓練學生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

　　3、引導學生懂得珍惜友情。

　　(三)教學重難點

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達成以上的教學目標，整個教學過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓學生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”，“細讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內化”，這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學法

　　為了培養學生朗讀詩歌的能力，教給學生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復引導學生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養學生良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學程序

　　(一)復習導入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節課所學的古詩《回鄉偶書》

　　(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學生盡快地進入學習新課中來。)

　　2、提問：有誰學過或讀過李白的詩?

　　(用學生所熟悉的知識進行導入，可以消除學生的'陌生感，使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習，讓新舊知識連貫起來，使知識系統化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學生已經學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學生說說已經學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。)

　　(二)講授新課

　　1、學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎，讓學生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

　　(從整體上初步感知古詩內容，培養學生的理解能力。)

　　3、細讀課文，理解感悟

　　(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的.嗎?

　　(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

　　(3)再齊讀一遍古詩。

　　(細讀課文，讓學生體會詩中的感情思想。)

　　4、精讀課文，情感內化

　　師生合作探究學習，想象情景，根據詩句描寫的景物，說說此畫面。

　　(讓學生進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎。)

　　(三)讀背感悟，體會感情

　　1、老師范讀，要求學生邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。

　　(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學生，為學生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

　　2、在學習全詩和范讀的基礎上，再加以指導朗讀，讓學生在讀流利的基礎上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　　(讓學生在誦讀和背誦中反復感悟李白與汪倫的真摯友情。)

　　(四)古詩新唱，升華感情

　　欣賞并學唱兒歌《贈汪倫》，讓學生在優美動聽的音樂中升華感情。

　　(五)作業布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　(引導學生查找、搜尋、擴展相關材料，積累語言，拓展知識面。)

語文二年級上冊教案 篇11

　　原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）

　　本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。

　　本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

　　全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

　　教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

　　本學期教學目標（包括知識、智能、情意）

　　本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的'時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

　　7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。

語文二年級上冊教案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

　　2、認識10個生字。

　　3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、培養學生自主、合作的學習能力。

　　教學重難點：

　　培養學生自主、合作的學習能力。

　　教具準備：

　　生字卡片、自制課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。

　　（板書課題：兒子們）

　　二、聽讀課文，初步感悟課文的內容

　　學生：

　　1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

　　2、指名讀課文：

　　（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀

　　出什么樣的語氣。

　　（2）全班小朋友分角色朗讀課文。

　　（3）其他同學評一評。

　　（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的'概念，并且出示語文天地中的練習。）

　　3、齊讀課文：

　　邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

　　4、自由發言。

　　教師：總結全文。

　　三、小組合作學習：

　　合作內容：

　　1、一起讀一讀課文中的詞語。

　　（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

　　2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

　　3、匯報小組學習成果。

　　（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）

　　教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

　　四、總結全文：

　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　2、練習書寫9個生字。

　　教學重難點：“像、痛”的書寫。

　　教學準備：板書用貼圖、寫字本

　　教學過程：

　　一、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

　　2、在班內進行小組間的朗讀競賽。

　　3、其他同學做小評委，進行評讀。

　　二、進行重點字的書寫指導。

　　1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。

　　（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

　　2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

　　3、自己在練習本上練習。

語文二年級上冊教案 篇13

　　第一單元

　　單元分析：

　　第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。

　　這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

　　識字1

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　重難點：

　　1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

　　2.觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

　　3.了解水鄉秋天的特點，積累詞語。

　　教學重點：

　　激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一.談話引入，激發興趣。

　　1.大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉，你們去過常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？

　　2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

　　二.借助拼音，自學生字。

　　1.請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

　　2.交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

　　3.剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

　　4.去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

　　5.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　三.讀詞成串，邊讀邊想。

　　1.現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的`，水

　　鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

　　2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

　　3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

　　4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

　　四.連串成篇，形成積累。

　　1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

　　2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

　　3.點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　五.示范指導，認真寫字。

　　1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

　　2.現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

　　3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

　　4.出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。教具準備

　　多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌

　　蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

　　上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你

　　認為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學生自讀，教師巡視指導。

　　3。互說互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a，自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導看圖說話

　　1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體出示金秋的水鄉圖。

　　(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說，比賽說。

　　識字2

　　教學目標

　　1毖Щ10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

　　2彼卸量撾摹O胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

　　教學重點

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。

　　課時劃分：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀詞串。

　　2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

　　3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

　　4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入，初讀課文，整體感知

　　1鋇既耄

　　同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。

　　1月1日3月8日5月1日

　　6月1日7月1日8月1日

　　10月1日

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？

　　2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景

　　1毖生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2敝該分行讀課文，師生共同正音。

　　3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

　　1敝傅佳習第一行。

　　（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

　　2敝傅佳習第二行。

　　（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

　　（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3敝傅佳習第三行。

　　（1）播放“狂歡夜”錄像。

　　（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4敝傅佳習第四行。

　　（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言）

　　（2）教師小結。

　　（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

　　1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

　　2敝傅夾醋幀

　　（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。

　　（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）

　　（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、繼續鞏固學習生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受天安門廣場的節日歡慶氣氛。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.(投影片顯示)城樓紅燈金水橋

　　大典檢閱海陸空

　　禮炮焰火狂歡夜

　　神州騰飛中國龍

　　2.誰來為大家讀讀這些詞?

　　3.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　二、鋼量曲直

　　1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

　　2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。

　　3.你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么?

　　你們能不能比他讀得更好?

　　4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

　　教師有感情地朗讀詞語。

　　學生評價

　　5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

　　我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景

　　6.你們也學著老師的方法來試試。

　　這時掛插圖或出示投影片。

　　7.指名讀，評議，再讀。

　　8.全班有感情地朗讀韻文。

　　三、指導書寫

　　1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。

　　2.讀讀這些詞語。

　　3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　學生互相交流。

　　4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

　　狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：

　　第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。

　　焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中

　　第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。

　　州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

　　筆順是廣J：>州丹州。

　　5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。

　　6.重點指導；

　　州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。

　　7.教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。

　　8.出示寫得好的生字，評議再寫。

　　四、指導說話

　　1.看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面。回憶一下，我們這兒是怎么慶祝的呢?

　　2.(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?

　　3.同座位互相聽，互相糾正。

　　4.指名說，師生共同糾正。

　　教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。

語文二年級上冊教案 篇14

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

　　2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

　　3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

　　教學流程：

　　一、回憶導入，明確主題

　　1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

　　2、總結自己對秋天的經驗。

　　按句式說話：“在我的印象中，秋天。”

　　3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

　　二、初讀古詩，感知詩意

　　1、配樂范讀，想象畫面。

　　2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?

　　3、通讀全詩，注意讀出詩的節奏。

　　三、賞析詩句，把握詩蘊

　　1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)

　　2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)

　　3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?

　　4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

　　(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)

　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

　　(學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”)

　　再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?

　　四、誦讀全詩，體味詩情

　　1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

　　2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?

　　3、閱讀現代文《秋天的窗口》。

　　4、補充句段，或寫一段話。

　　沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有，有，有，秋天是美麗的。

　　雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，x、，秋天是美好的。

　　五、抄寫古詩。

　　六、課外延伸。

語文二年級上冊教案 篇15

　　陽光

　　教學目標

　　1.認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發亮。學習3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。

　　教學重點、難點

　　1.重點：識字，寫字，朗讀、背誦課文。

　　2.難點：體會親情之愛。

　　教學時數

　　兩課時。

　　教學準備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.教學掛圖或多媒體課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進教室的陽光。問：同學們，你們看這是什么？ （板書：陽光）

　　二、范讀課文，整體感知。

　　在一個陽光燦爛的早晨，發生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。

　　板書：6

　　1.教學配樂朗讀課文。

　　2.學生說說課文講了一件什么事。

　　（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1.自由讀課文。

　　邊讀邊畫出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。

　　2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。

　　3.課件或卡片出示生字詞。

　　（1）小老師領讀生字詞。

　　（2）開火車認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發現讀錯的及時糾正。

　　四、再讀課文。

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）把課文讀得正確、流利。

　　（2）標自然段序號。

　　（3）質疑。

　　2.用手勢告訴這課有幾個自然段。

　　3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。

　　學生質疑。教師梳理歸納問題。同學間能相互解決的先解決。重點提出以下兩個問題引導學生讀文，討論解決。

　　（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？

　　（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

　　五、研讀課文，感悟理解。

　　1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。

　　（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？

　　（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。

　　（3）集體匯報交流。

　　學生結合問題讀有關的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點撥，指導朗讀。

　　①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。

　　②指導學生讀第三自然段中佳子的想法。引導學生聯系上下文說說為什么她會產生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）

　　③從這兒看出佳子是怎樣的`孩子，你想對她說什么？

　　④指導學生有感情地朗讀第三、四自然段。

　　2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。

　　佳子決定把這美好的陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？

　　①自由讀第5—7自然段，說說結果怎么樣？

　　（回到家，佳子發現陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了。”）

　　②再讀這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？

　　（奶奶心里的陽光，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。）

　　③指導學生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。

　　六、表演感悟。

　　自由組合表演讓學生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的孩子。

　　七、總結讀文，拓展思維。

　　1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？

　　2.請你對佳子說句贊美她的話。

　　3.仔細想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。

　　第二課時

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、指導學生背誦第二自然段。

　　三、鞏固生字，指導書寫。

　　1.出示生字，學生認讀、記憶。

　　2.讓學生觀察田字格中的生字，按結構進行歸類。學習三個新偏旁。

　　3.教師范寫難寫的字，學生描紅、仿寫田字格中的字。

　　四、課后作業：

　　1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

　　2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。

　　課堂板書

　　6.陽光

　　陽光

　　把送給

　　佳子奶奶（心里）