語文二年級上冊《活化石》教案（精選13篇）
語文二年級上冊《活化石》教案 篇1
教學目標：
1、 學會寫“化、孫、植”三個生字，理解“活化石、珍貴、辨認”等詞語的意思。
2、 大致了解課文的內容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。
3、 重點學習第二自然段，知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀。
教學重點：
1、 學習第二自然段。從各個方面感受銀杏樹的珍貴。
教學過程：
一、導入
1、 出示圖片：仔細看看，它是誰？——化石
2、 指導書寫“化”。看老師范寫，臨寫一個。
3、 有一些遠古時代的動、植物到現在還活著，我們叫它活化石。
二、初步了解課文內容
1、 讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
三、學習第二自然段
1、哪個自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）
2、把第二自然段讀正確，流利。
3、認讀詞語：珍貴、辨認、公孫樹
4、它怎么會那么珍貴呢？請你再讀讀課文，想想。
它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
（1）、看地球在幾億年間的'變化。
幾億年前就已經在了，真是古老啊！請你讀出古老的感覺。
幾億年前到現在還活著，所以稱它是活化石。
（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點點，都在我國）
這真是十分珍貴，請你有感情的再讀這句話。
5、這么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？
6、找對了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。）
7、 很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）
8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認”。誰來辨認，送給你。（你小心一點哦，很珍貴的。）
9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么？說的好就送給你？
它的樣子真特殊，當然十分容易辨認了？誰再來讀讀這句話。
10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）
11、這個公孫樹的名字是怎么來的呢？（出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當上爺爺，才能吃上它的果子。）
12、銀杏樹長得可真慢啊！誰來讀讀著句話。
13、銀杏樹的果子叫什么啊？這個果子來的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？
白果還可以救人呢？（讀課外資料）
14、今天我們辨認了銀杏樹的葉子，嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。
15、你們讀的真棒，金老師準備了獎品獎勵給你們。（欣賞銀杏樹的圖片。）
四、作業(yè)
銀杏樹叫白果樹，又叫公（孫）樹，是（植）物中的活化石，非常珍貴。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇2
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教材簡說：
很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。
學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇3
第一課時
教學目標
1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認讀本課11個生字，規(guī)范書寫8個生字，理解由生字組成的詞語。能照例子寫數量詞。
2、讀懂課文，理解內容，了解現在現存的三種動植物“活化石”，增長學生知識，增強學生保護動植物的意識。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生參觀、學習的興趣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、師工整板書：化石。
師：同學們，誰說說什么是化石？
生：化石就是石頭。
生：化石就是動物的遺體。
師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。
2、師：同學們，你們誰見過化石？
生：我在博物館里見過許多化石標本，導游阿姨向我們介紹了恐龍化石。
生：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。
師：不管是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。
3、師在“化石”前面加上一個“活”字。
（1）師：你們見過活化石嗎？今天我們就來學習《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”？
播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字詞的讀音。
（2）學生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。
（3）小組內檢查朗讀情況。
（4）交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鱘”。
出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鱘的圖片。
【說明】上課伊始，就使學生注意力高度集中，激發(fā)學生帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲去學習，去思考。在導入的過程中，引導學生歸納了什么是化石，學生相互補充，同時又養(yǎng)成學生認真聽別人發(fā)言的習慣，聽說訓練相得益彰。由化石導入了《活化石》一課的教學，水到渠成。
二、初步感知
1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。
2、出示生字卡片，再次認讀。
教學時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。
3、游戲：識字擂臺賽。
引導學生認讀生字，并交流識字方法。
出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。
4、情境識字。
師：剛才小朋友都能準確的讀準字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。
投影或小黑板出示：
公孫樹、中華鱘、大熊貓被科學家稱為“活化石”。
公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。和大熊貓同時代生活的動物許多已經滅絕了，可是它卻頑強的活了下來。看似文雅的大熊貓以前不是吃竹子的，而是食肉動物，想不到吧。
身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。
（1）師：小朋友們，能讀下來嗎？
（2）師：有一個詞語和
“寶貴”是近義詞，它是？生答。
（3）師：盡管大熊貓現在頑強的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現在？從哪個詞語可以看出？指名答。
5、初步概括全文。
（1）口頭填空
、三種古生物都是。銀杏樹因為，又叫公孫樹，它的葉子像。大熊貓愛吃竹子，祖先卻是動物。中華鱘樣子怪怪的，身披，眼睛，一張的大嘴。
（2）教師板書：
銀杏樹——古生物珍貴生長慢（這里要學生理解公孫樹名字的由來）葉子像小扇子
大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物
中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少
（3）通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞，依次說一句心里話。
①珍貴②稀有③保護④缺乏
例：銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴啊！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！
銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果我們缺乏保護一時，它們就會像恐龍一樣滅絕。
【說明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護和珍惜動物的意識。這一段話實現了讓學生在濃縮的語境中集中識字的功能，并讓學生快速在語境中自悟詞語意思，幫助學生整體感知了全文。
三、指導書寫
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
2、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。
第二課時
一、整體感知
1、師：小朋友們，這是一篇說明文。我們在上節(jié)課簡單了解了三種“活化石”。但是，我們僅僅知道這些是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？
2、學生用心讀課文。
3、師：小朋友，讀了課文，你感覺怎樣？
例：我感到高興，經過了幾億年時間，它們還能存活下來，真的很令我高興。
我說不出什么，但是我覺得種公孫樹的人都是好人，自己種樹，給子孫們吃。
我感到悲傷，中華鱘這樣可愛，可是現在成了稀有物種，希望以后中華鱘越來越多。
【說明】整體感知分為兩個層面，一是內容層面，二是情感層面。新課程標準提出，學生在第二學年應該能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。在這一過程中，老師要充分調動情感因子，推動學生穿透內容，觸及精神。通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，更要悟出言外之意。這樣的閱讀才能不斷使學生充實體驗，積累言語材料。
二、分段學文
第二自然段
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第2自然段，一邊讀課文，一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。
2、學生自由讀第二自然段。
3、匯報交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片或實物）
師：“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？能舉個例子嗎？
指名回答。
師：像這樣的詞語很多很多，誰能說幾個呀？
填空：一塊塊一條條一棵棵一只只
（2）理解“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”、“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實的公孫樹，想看看嗎？
出示銀杏王圖片，師講述：在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹過了3000歲生日，此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。
師：其實，銀杏樹是一種很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！
師朗誦：
我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發(fā)現，它的葉子隨著春、夏、秋季的變換呈現不同的顏色和形狀。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如果坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我扇風，那份涼意、那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚揚得落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇4
教學目標：活化石教學設計修改及反思
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2.朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3.培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
知道并了解保護活化石的意義。
一、談話導入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導學習課文。
1.自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）
教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.
（修改原因：幫助學生了解化石，為更好地學習活化石做準備）
2.學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）
3.自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
（3）指導朗讀。
（4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。看的'學生有些已經在小聲
議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？
師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？
師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4.學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）
5.學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）
四、朗讀全文，總結全文。
1.邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2.讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文
師示范表演（銀杏樹的自述）
小組內表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。 五、練習：1、句式練習：科學家把、和叫做活化石。
、和被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子
一塊塊—— 一條條——
一棵棵—— 一只只
（修改原因：讓學生進一步理解課文內容，加強句式及詞語的訓練，學會準確運用語言。）
語文二年級上冊《活化石》教案 篇5
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力，激發(fā)了學生學習語文的成就感。)
2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
(從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)
對話平臺
自讀
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)
朗讀
1、指名讀。
2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
識字
1、拿出生字卡片，自主識字。
2、請小老師介紹識字經驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）
（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）
寫字
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現寫字規(guī)律：左窄右寬。）
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
對話平臺
導入
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。
熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）
寫字
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習
完成課后“讀讀寫寫”
展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）
拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
伴教錦囊
詞語解釋
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
銀杏樹
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為"園林三寶"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。在動物學上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數大熊貓的家園都設在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇6
課前透視
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標
1、 認識11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
信息資料
1、 課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、 制成各種生物形狀的生字卡片。
3、 課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
教學時數
兩課時
>第一課時
切入舉偶
1、 演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題) 組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力，激發(fā)了學生學習語文的成就感。)
2、 板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
(從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)
對話平臺
自讀
1、 課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、 邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)
朗讀
1、 指名讀。
2、 領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、 輪讀，每人讀一自然段。
4、 選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、 指讀，組內指定讀，互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的`讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
識字
1、 拿出生字卡片，自主識字。
2、 請小老師介紹識字經驗。
3、 開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、 游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）
（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）
寫字
1、 出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現寫字規(guī)律：左窄右寬。）
2、 觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、 學生描紅，臨寫。
4、 組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)
將找到的文字資料或圖
語文二年級上冊《活化石》教案 篇7
一、復習回顧。
1.同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2.叫幾位學生分自然段讀課文，其余學生當老師評價、糾錯。
二、精讀感悟。
1.指導學習課文第二小節(jié)，結合訓練：
（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。
（2）學生自由讀第二小節(jié)。
（3）匯報交流。
2.自主學習第三、四小節(jié)，結合訓練：
（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！
（2）學生合作學習第三、四小節(jié)。
（3）匯報交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1.自由讀課文。
2.小組內互讀。
3.全班賽讀。
四、演讀展示。
1.師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關“活化石”的內容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2.（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的`樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3.（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4.各組派代表上臺演說。
五、資料交流。
1.師：同學們，學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關化石的知識，趕快把你找到的資料和同學們交流一下。
2.交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）
六、課外延伸：
請你讀一讀：《中國兒童百科全書》
語文二年級上冊《活化石》教案 篇8
設計理念：
本課采用多媒體進行教學，改變教學模式，透過新奇的圖文并茂的課件，生動地解說，刺激孩子的聽覺、視覺，讓他們產生“好奇”，激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的促導下，主動探究文本，學會搜集相關資料，引發(fā)他們探索大自然奧秘的.欲望，激發(fā)學習科學，愛科學的熱情。
教學目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
4、培養(yǎng)學生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、多媒體展示有關化石的圖文資料，并解說。
2、學生展示觀看后的收獲。
3、師解釋“化石”和他的作用
4、揭題——活化石（生思考“活化石”什么意思？）
二、自學課文
出示自學導向：
1、邊讀課文，邊圈劃生字，借助下文音節(jié)和字典識記漢字。
2、把課文讀通順、流利
3、說說你從課文了解到了什么？
三、展示自學效果
1、識記的漢字和識記方法（指導書寫：博、悉、鱗）
2、談自己讀書的收獲和疑慮？（板書：銀杏樹、熊貓、中華鱘）
四、研讀課文感悟領會
1、以表格的形式引導學生自學
2、給學生充足的時間學習，培養(yǎng)自學潛力活化石時間樣貌生活習性作用（疑慮）
五、生展示研讀效果和釋疑
六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣
1、采用“擬人”手法自我介紹
2、發(fā)放有關“化石”的資料，生自己閱讀，后再用上面方法介紹，學生在看、聽中積累知識。
3、談談這天學習的收獲（重點引導學生學會查閱資料）
七、作業(yè)練習
指導書寫漢字
語文二年級上冊《活化石》教案 篇9
字：杏、樹、慢、鱘、怪
詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經歷歲月風雨，頑強地生存到現在的經歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學設計：
一、設計情境游戲，復習生字
游戲名：熊貓賣氣球
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。（課件出示）
二、導入新課
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹）
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學（去動物園）
1、猜一猜
課件出示一道謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，戴著黑墨鏡，問她最愛啥？最愛鮮竹葉。［熊貓］
2、說一說
在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學（去海洋管競選講解員）
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁讀讀寫寫
五、總結
《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。
教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，抓住比喻句進行教學。“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。”這個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現有什么物點，學生很快就找出來了。“片”和“把”字重疊了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇10
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
教學重點：
正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
教學難點：
能結合書本內容生動、形象地介紹銀杏樹。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、看圖引入，揭示課題
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。”請你們再讀讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）
小結：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現在，它們就成了特殊的化石，科學家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準了，把句子讀通了。（生讀師巡視）
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）
重點正音“珍”（前鼻音） “熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學生熟悉也要讀輕聲）
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀
4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數量都不多，中華鱘就更少了，據資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非常——珍貴。
三、整體感知
1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學分別讀三個自然段。其他同學邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關自然段里找到依據呢？（拿筆劃一劃，巡視）
3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。”為什么你找了這一句呀？（年代久遠，十分珍貴）
四、朗讀感悟銀杏樹
1、今天我們就一起走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點擊畫面，請你們再讀讀這個句子，除了能知道銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機
（1）白果樹 對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）
（2）十分珍貴 幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補充銀杏樹資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，后來由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬年前，地球上發(fā)生了第四紀冰川運動，大部分植物都遭到了滅頂之災，而銀杏憑著頑強的適應能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達吧！（指名讀，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧！（齊讀）
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流
（1）葉子很獨特
（銀杏樹的葉子很容易辨認）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。
那老師馬上來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說
出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀！（指名讀）
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習習涼風。 秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現，慢慢說，語言柔美）
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三個。
（2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）
出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”
假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？
哦，如過你現在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子啊？（等我當上爺爺）你呢？（等我當上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據學生的朗讀適時點評。）
今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風景區(qū)中壽圣寺內的兩株千年銀杏王，老樹王雖經歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然。可見，銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）
4、說來，我們實驗小學和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學校的標志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）銀杏樹渾身是寶。它的木質是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用，可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，可以驅除書中的蛀蟲，正因為如此，所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。簡單說說了解到什么。你還有其他補充嗎？
老師建議，課后，小朋友可以去了解更多的關于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學校的銀杏樹上，好嗎？
五、指導寫字：化、孫
1、生齊讀兩個字，并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么
強調“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇11
在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。那么，你看過活的化石嗎？
銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的.眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
銀杏樹、大熊貓、中華鱘、科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好保護它們。
語文二年級上冊《活化石》教案 篇12
教學目標：
1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2.朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3.培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重、難點：
知道并了解保護活化石的意義。
教學過程:
一、 談話導入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導學習課文。
1.自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.
2.學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看圖，了解銀杏樹的.樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？ （銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）
3.自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。 （熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
（3）指導朗讀。
（4）放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。
提問：同學們已經看完了大熊貓，有什么想說的嗎？
提問：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4.學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）
5.學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。 （總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）
四、朗讀全文，總結全文。
1.邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2.讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹的自述）
五、練習：
1、句式練習：科學家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只
語文二年級上冊《活化石》教案 篇13
活化石教案
學情分析
知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學習需求：學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標
知識與技能：認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字；
情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點：
教學難點：
教學策略
教學法法：小組合作研討法，主動探究學習法；
情境形式：分組合作、小組討論；
課程資源：網絡資源、課本、圖片、學生；
教學準備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料
2、生字卡片；
3、師生一起搜集古生物的有關資料。
課時：兩課時
教學過程設計
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓 ）
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。
2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）
在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
（充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）
二、初讀課文，自主識字
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)
2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領讀（領讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)
4、識字---
拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。
（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）
三、寫字
1、出示四個左右結構的字“化 代孫 植”，認讀，交流識記方法。
問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？學生先書空，再引導學生發(fā)現寫字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現了什么？教師范寫
（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
教學目標：
1、鞏固11個生字、會寫4個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解一些古生物知識，激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。
教學重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
教學過程：
一、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
4、質疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）
三、寫字指導：
1、出示“歷 史 滅 克”四個字，認讀，組詞。
小組內交流：怎樣寫好這幾個字？
2、指導書寫：
引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
3、邊觀察邊練寫，師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
四、練習
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)——把自己所說的寫下來。）
（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。