語文二年級上冊《語文園地八》教案（精選16篇）

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、在區別形近字中積累新字新詞。

　　3、讀比喻句，積累名言名句。

　　4、進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。

　　5、練習寫話，培養語言表達能力。

　　6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　7、查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　重點難點：

　　1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

　　2、學新字、新詞、好句。

　　3、進行口語交際。

　　4、練習寫話。

　　教學時間：四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現，1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能數得清呢？

　　那么多星星，你是數不清的。

　　那么多星星，你是數不清呀！

　　2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

　　3、集體匯報，教師總結。

　　三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。

　　4、擴展延伸。

　　這是李明買的書嗎

　　這是李明買的書

　　這就是李明買的書

　　二、選選認認。

　　1、自讀字詞，明確練習要求。

　　2、根據自己的理解，選字連線。

　　3、同桌交流連線原因。

　　4、集體交流區別形近字的方法。

　　5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

　　三、鞏固練習。

　　給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？！）

　　1、這樣的事，你能做出來

　　2、這樣的事，你怎么做出來

　　3、這樣的事，你要做出來呀

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”

　　1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

　　茂密的枝葉遮住了陽光。

　　問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？

　　（學生各抒已見。）

　　教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

　　3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

　　4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1、學生自讀名言，想想其中的含義。

　　2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發。

　　3、自由讀背名言。

　　三、作業。

　　課外搜集名言名句。

　　第三課時

　　一、口語交際：

　　1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2、多媒體展示身邊科學的圖片。

　　3、小組交流。

　　（1）小組交流自己了解的身邊的科學。

　　（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

　　（2）把自己已看過的書和同學交換。

　　二、課堂練習：

　　小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。

　　第四課時

　　一、寫話。

　　1、啟發學生回憶本學期做過的事。

　　2、說一說自己的收獲。

　　3、談談自己在暑假里的打算。

　　4、教師歸納要點。

　　寫收獲：（1）寫做了什么事。

　　（2）寫做的過程。

　　（3）寫做了以后，懂得了什么。

　　寫打算：（1）打算暑假中做什么。

　　（2）打算怎么做。

　　5、學生自由寫話。

　　二、寬帶網。

　　1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。

　　2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們取得的科學成就。

　　3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。

　　三、總結拓展：

　　我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇2

　　【設計理念】

　　二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

　　【教學目標】

　　1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

　　2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

　　3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

　　【教學重難點】

　　能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

　　【教學過程】

　　課前熱身

　　1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

　　2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。

　　一、識字加油站(認一認動物生字詞)

　　(一)動物名稱

　　1.出示動物名稱和拼音

　　2.去掉拼音、圖片讀

　　(二)動物分類

　　1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

　　2.展示分組成果(展示多組成果)

　　3.小結分類方法

　　(三)歸類識字

　　過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

　　1.讀獸類詞語，找發現。

　　(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發現呢?

　　PPT：獸類狼猩

　　(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?

　　(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

　　2.尋找其他種類字形的特點。

　　小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一個好辦法。(板書：分類識字)

　　二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)

　　過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

　　(一)猜讀音

　　1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?

　　2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

　　3.你是怎么猜的呢?

　　小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)

　　4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?

　　小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

　　(二)說發現

　　1.再讀詞語

　　2.觀察字形，說說發現。

　　預設(1)字數

　　(2)字義

　　(3)字形

　　小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

　　(三)學運用

　　1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

　　2、積累表示時間的詞語。

　　3、充分發揮想象，創設情境寫句子。

　　4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯系。

　　5、朗讀背誦古詩，培養閱讀興趣。

　　教學重難點：

　　重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。

　　難點：發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偏旁部首與字意

　　（一）識字加油站

　　1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

　　2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

　　3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

　　4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。

　　指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

　　（二）我的發現

　　1、出示第一組字“神、祖 、禮、福”，學生字形觀察這組字，說說你有什么發現。

　　指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發現。

　　3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

　　指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

　　“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

　　“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

　　4、方法小結。

　　我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

　　二、字詞句運用

　　1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。

　　2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

　　3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

　　5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

　　6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。

　　7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

　　指導：害怕極了才會慌慌張張的。

　　創設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）

　　8、根據教師創設的情景，把句子補充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑進了教室。

　　學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、《舟夜書所見》

　　（一）創設情境，解讀詩題

　　1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的`夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

　　2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　師：是什么時候的景色呢?

　　師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

　　3、齊讀課題

　　（二）品味詩歌

　　1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）

　　2、小組合作學習。

　　3、全班交流 。

　　（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。

　　（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

　　4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

　　5、全班齊背古詩。

　　二、我愛閱讀

　　（一）導入：

　　今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

　　板書設計：

　　語文園地八

　　《舟夜書所見》

　　《李時珍》 行醫 尋藥 寫書

　　教學反思:

　　這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區分近義詞的區別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當的拓展，學生自主探究的課堂效果會更好。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇4

　　學習目標

　　1、 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、 觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、 初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、 布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、 搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入  

　　1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a. 學生依據調查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b. 教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a. 出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b. 指名讀以上學習提示。

　　2、 討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、 相互交談，準備發言內容。

　　4、 介紹自己的奇思妙想。

　　（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

　　5、 師生相機評價。

　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

　　聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、 學生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導

　　談話導入  

　　1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

　　2、 認真回憶，交談看法。

　　3、 在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、 師生共同商討習作內容和要求。

　　2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

　　3、 小組交流習作內容。

　　動手習作

　　1、 學生起草習作內容。

　　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

　　3、 根據同學意見修改。

　　第三課時

　　習作講評

　　教師評議

　　1、 整體評價。

　　a. 習作態度。

　　b. 習作內容、角度等。

　　c. 不同層次學生的進步等。

　　2、 習作內容、質量的評價。

　　a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。

　　b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。

　　c. 宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

　　2、 認真修改自己的習作。

　　3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

　　第四課時

　　我的發現

　　1、 自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

　　2、 讀后說說自己的發現。

　　a. 學生交流個人的發現。

　　b. 教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

　　3、 開展“爭做文字小衛士”活動。

　　a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c. 生生交流，動手修改。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇5

　　教學要求

　　1、在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2、會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩。

　　5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。

　　重點難點

　　1、在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　教學課時兩課時。

　　1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2、會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　一、情境導入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

　　二、認字寫字

　　鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

　　1、學生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）

　　今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。

　　5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三、字詞句運用

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學生自讀、開火車讀。讀完以后讓學生造句。

　　匯報交流。

　　（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

　　造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

　　（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句：①聽到命令，戰士們立刻投入了戰斗。

　　②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

　　（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。

　　造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？

　　②事情的發生就在一瞬間。

　　（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

　　（5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化的過程。

　　造句：①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升，越飛越高。

　　（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風景。

　　2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內同學先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　首先，每個小組選出一位表演得好的同學向大家表演，然后評選出表演得最精彩的一組。

　　仿照例句寫一句話。

　　（示例：李明杰非常著急，火急火燎地跑進了教室）

　　四、我的發現

　　請同學們認真觀察每一組字，你們會發現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。

　　“神、祖、禮、福”都有“礻”，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

　　“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

　　“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關。

　　認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學交流，看誰寫得多。

　　礻：祁祠祝

　　衤：襖襯褲

　　冫：決馮沖

　　氵：湖江池

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　1、積累古詩《舟夜書所見》。

　　2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。

　　一、情境導入

　　今天，我們先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。

　　舟夜書所見

　　[清]查zhā慎shèn行

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　微微風簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

　　1、借助拼音讀古詩。

　　2、作者簡介。

　　查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3、說說詩句的意思。

　　夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4、學生讀讀背背。

　　5、檢查學生的背誦情況。

　　二、我愛閱讀

　　同學們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫生根據藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

　　1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫的志向？

　　小議理解：世代行醫救死扶傷

　　自由讀，議：這兩段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫的志向）

　　2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？

　　討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）

　　點撥：李時珍發現了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？

　　（李時珍是一個非常負責的人）

　　這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現了李時珍怎樣的品質？

　　（“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現了他不怕環境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）

　　（“他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）

　　口頭填空，并說說這些數字說明了什么。

　　李時珍走了里路，拜訪了個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了書上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備）

　　有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內容。

　　（為寫書，李時珍做了大量的工作）

　　4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數字說明了什么。

　　（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）

　　齊讀，說說主要內容。

　　（李時珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）

　　5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。

　　三、課堂小結

　　這節課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了偉大的醫藥學家李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◇金木水火土

　　◇礻衤冫氵

　　◇《舟夜書所見》

　　◇《李時珍》

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇6

　　教學目標：

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞：

　　1.應會讀字：

　　惟 肖 轅 轍 韓 姜截

　　2.易寫錯字：異 零 慌 蔥

　　3.需要重點積累的詞語：

　　七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛

　　（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

　　二、理解運用：

　　1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　3、通過學習“我的發現”，進一步養成留心觀察、對比記憶的好習慣。

　　三、情感體驗：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　教學重點：

　　1、激發學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學難點：

　　1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

　　2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

　　教學準備：

　　一、教師：

　　（一）預習提綱

　　三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

　　學校： 班級： 姓名：

　　1.本單元的單元主題是 。

　　2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

　　3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

　　4.通過“我的發現”，你又認識了哪些生字，寫一寫。

　　_______________________________________ 。

　　5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

　　6.讀讀背背“歇后語“

　　7.積累成語故事等。

　　（二）課件。

　　（三）課前

　　檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生：

　　根據預習提綱認真預習。教學時間：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學任務:口語交際

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、自主練習

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　⑴ 講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。

　　⑵ 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習

　　（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。

　　要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。

　　（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

　　3、總結把故事講好的方法：

　　（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

　　（2）講之前要做好準備。

　　（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

　　三、班級展示：

　　1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

　　2、小組代表發言。

　　3、全班評比。

　　4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

　　四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

　　板書設計：

　　故事會

　　我會變

　　第二課時

　　教學任務： 我的'發現日積月累 成語故事

　　教學過程：

　　（一）我的發現

　　1.談話導入。

　　師：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

　　2.教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

　　3.引導學生發現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

　　師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。

　　4.出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發現。

　　5.師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環境中去區別、分辨。

　　6.平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

　　(二)讀讀記記

　　1.出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什么？讀中引導學生發現：這一組是含有數字的成語。

　　2.交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？

　　（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）

　　3.出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是：ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。

　　4.齊讀四組成語，讀準字音。

　　過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

　　(三)讀讀背背

　　1.讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。

　　2.交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇7

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題是“夸夸我的新同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從以下幾個環節考慮這次口語交際的教學：

　　1、小組議一議：

　　先在小組里說說每個同學的優點，教師在此過程中要點撥，讓每一位學生都有被夸獎的機會。說的時候，要用具體的事例來說明這個同學的優點，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學在班上匯報，并商量應該從哪些方面來匯報。

　　2、班上說一說：

　　班上匯報時，方法可以多種多樣，避免全都是“某某同學的優點是……”這樣的平鋪直敘。比如，也可以先介紹同學的優點，讓大家來猜一猜這位同學是誰；還可以兩個同學通過上臺表演的形式表現該同學的優點。

　　3、大家評一評：

　　在全班匯報完的基礎上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學發現別人的優點多，匯報得生動。然后，引導學生以后還要善于發現同學更多的優點，多從別人身上汲取長處。

　　【習作】

　　本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。

　　為了避免完全放開后學生反而無所適從的情況，在寫之前可以先讓學生回顧一下這學期都寫過哪些作文，然后提問：“你還有沒有最想寫而沒有寫到的？你還想寫什么呢？通過這些問題調動學生的興趣。

　　本次作文要求完成習作后要修改，教學中要引導學生修改自己的習作，要教給學生一些修改的方法，培養修改習作的習慣。

　　本次習作是本學期的最后一次習作。可以建議學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。我的發現

　　這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。一、二兩組（橫看）主要是描寫人物的外貌和神態的，三、四兩組主要是描寫景物及其顏色的。詞語的形式學生不難發現，教師可以此為基礎，調動平時積累，再說一些abb式的形容詞，如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”，并試著讓學生練習說點短語或句子。

　　需要說明的是abb式詞語的讀音。課本標注的是原聲調，如“澄”和“茫”，但在實際讀時，要變調成一聲，讀“deng”“mang”。

　　【日積月累】

　　第一項是“讀讀背背”，選的是《三字經》。《三字經》是我國傳統的蒙學讀物，本次精選的幾句可以讓學生感受傳統文化，繼承傳統美德。

　　教師可以對文句稍加解釋，主要還是讓學生背誦。對于學有余力的班級，老師還可以給出一些《三字經》，讓有興趣的學生背誦。

　　第二項是“讀讀記記”，內容主要是本冊略讀課文中出現過的成語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結。教師在教學過程中，可以讓學生讀一讀這些成語，還可以在課文中找出這個成語，聯系上下文大致說說這些成語的意思。

　　【趣味語文】

　　本字謎的謎底是“口”。教學時，可先讓學生讀一讀謎面，引導學生多從字形上思考。學生猜出謎底后，在引導學生發現謎面中句式的特點，如：

　　每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。在此基礎上可鼓勵學生模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語。以下是一些謎面供參考。

　　吹者有，彈者無；

　　哭聲有，笑聲無；

　　吃喝有，玩耍無；

　　姑姑有，姨媽無。

　　和尚有，道士無；

　　詞句有，篇章無；

　　嘴唇有，牙齒無；

　　咽喉有，鼻子無。

　　路上有，家里無；

　　站者有，坐者無；

　　樹葉有，花朵無；

　　高處有，低處無。

　　還可以舉行一次猜字謎的活動。課下布置學生搜集謎語，可利用課上的時間，采用搶猜比賽等多種方式，在猜謎語的過程中，訓練思維，體會語言的妙處。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇8

　　教學目的：

　　1、引導學生發現漢字的構字特點。

　　2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

　　4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　第一課時

　　一、我的發現

　　（一）

　　1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

　　4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”　　　

　　（二）看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　（二）我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　　（三）我會寫

　　1、激趣談話：

　　（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機指導。

　　3、同座同學互相說自己想說的話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　　（四）我會讀

　　1、學生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你認為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、課前準備

　　學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　學生自由準備講稿。

　　二、有趣的動物、植物

　　1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

　　2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

　　3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

　　4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

　　展示臺

　　（一）日記

　　將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

　　選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　　（二）中華鱘等資料

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

　　（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇9

　　《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇10

　　“口語交際”安排的是趣味故事會，選一個故事，記住故事的內容，講給其他同學聽。

　　“習作”要求是選一種動物，大膽想象，編一個童話故事。“交流平臺”是能夠自己復述故事。“日積月累”安排的是唐代詩人白居易的《大林寺桃花》。

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1、什么叫童話？

　　就是通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，借用物體、動物來描繪，用曲折動人的故事情節和淺顯的語言文字來反映現實生活，抑惡揚善，起教育人的目的。

　　2、選擇材料

　　要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生活習性。比如小雞嘰嘰叫，喜歡吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小狗汪汪，喜歡吃骨頭，是看家的能手；小兔跑得快，愛吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端。等等。

　　3、把“物”人格化

　　在我們的筆下。要把這些動物當著人來寫，會做事，會學習，會生活，會思考，會說話……例如：如果寫小猴子，既要寫小猴子善于爬樹、調皮搗蛋的習性，又要讓小猴子有人的語言想法等等。不能只寫這些動物的外貌、生活習性、性格特點。而應該寫這些動物之間像人那樣發生了哪些有趣的事情。這些事情應該是要么贊揚他們助人為樂、拾金不昧、見義勇為、勤勞勇敢、刻苦學習、不辭辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭撻他們驕傲自大、自私自利、膽小怕事、好吃懶做、看不起別人等惡習。

　　4、想象是關鍵

　　想象是編好童話故事的關鍵。童話故事里的事情可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇。可以沖破時間、空間的限制，深入到人所不能達到的領域去。把動物看成像人那樣生活思維。

　　5、主題要鮮明

　　每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹慎，文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……一定要表達一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。但千萬不能在故事的結尾處這樣寫：這個故事告訴我們什么什么道理。這個道理可以隱含在文章中，也可以通過動物們自己的口表達出來。而不能通過作者自己的口表達出來。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“趣味故事會”的教學活動時，孩子們的知識經驗比較豐富，他們有的說想要說，所以孩子就會拋開以往的羞澀、膽小，大膽大方的表現自己。另外和爸爸媽媽一起制作也幫助孩子先一步練習了自己的故事，有了充足的準備孩子們在活動中自然就會底氣十足、勇氣倍增了。

　　三、不足之處

　　感覺本次作文授課存在的問題是中心不夠突出，沒有一條貫穿全課的重點，給學生的引導也不夠到位，引導的方式太過單一，教師的語言比較乏味，所以學生說的興趣不高，難點沒有突破。再是預留給學生的時間少了。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己的成果加以整理，根據自己在課外積累的趣味故事，利用課上時間講給了同學們聽，共同提高口語交際水平。

　　本次習作是在學生學習了本組課文，學生對本單元課文已有了一定的理解和認識的基礎上寫一篇童話故事，大膽想象，要寫出自己的真實情感。

　　“日積月累”讓學生在熟讀古詩的基礎上，理解詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情，熟讀成誦。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

　　2、創造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養成查找資料的良好習慣。

　　重點難點：

　　提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。

　　教學準備：

　　學生自己收集有關科學知識的資料。

　　教學過程：

　　一、學習“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

　　3、進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的'問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、登上“展示臺”。

　　開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

　　1、科普讀物展示會。

　　（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

　　（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

　　2、“身邊的科學”手抄報展。

　　（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

　　（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　　（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。

　　（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

　　五、總結本課。

　　作業設計：

　　向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇12

　　［教學目標］

　　1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。

　　2.體會句子的表達特點，并進行仿寫。

　　3.初步了解顏真卿的楷書特點，通過對其藝術風格和表現形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。

　　4.學習并背誦關于“的名人名言。

　　［教學重難點］

　　初步了解顏真卿的楷書特點；學習并背誦關于“仁義廉恥”的名人名言。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”

　　（一）談話導入

　　語言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語言藝術，是我們情感交集的抒發模式。在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術，說明恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。

　　（二）學習交流平臺

　　1.本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣，發人深思。請同學們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學們交流喜歡的理由。

　　預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧。

　　預設二：《手指》一文，作者用風趣的語言，展現了五個各有特色的手指形象，讓我們聯想到生活中類似的人。

　　預設三：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

　　2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。

　　3.學生小組交流后，全班匯報。

　　4.課外拓展，體會語言的魅力。

　　一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這位美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。”

　　師點評：面對美國記者多次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。

　　二、詞句段的運用

　　（一）學習第1小題

　　1.（教師出示課文例句）請同學們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會句子的表達特點。

　　2.同桌討論后，點名回答。

　　3.師生共同明確答案。

　　句子一：把“無名指”比作“關平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現出來。

　　句子二：把“體操運動員”比作“猴子”，體操運動員在做動作時就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動作是很靈敏的，想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。

　　小結：兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現的整個情景更加生動、形象，淋漓盡致地體現出想表達的特點。

　　4.請同學們以“游子回到家鄉”“雨點落在窗戶玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。

　　預設：

　　（1）游子回到家鄉：十幾年過去了，當他回到久違的家鄉時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。

　　（2）雨點落在窗戶玻璃上：雨點落在窗戶玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。

　　（3）遠處傳來一聲巨響：遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。

　　（二）學習第2小題

　　1.（課件出示句子）學生自由朗讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的。

　　預設：從四個并列的分句中，我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。

　　2.體會這段話的寫法，再照樣子仿寫一段話。

　　3.小組討論后，每組派出一個代表分享答案。

　　預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“書寫提示”

　　1.了解書法的歷史和演變過程，導入新課：我國書法歷史源遠流長，在各種書體中，我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。

　　2.引導學生交流課前搜集的資料，初步認識書法家顏真卿，并感受其楷書特點。

　　3.借助《勤禮碑》（局部）書法作品，再次感受顏真卿的楷書特點。

　　（1）讓學生自主閱讀“書寫提示”，圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。

　　（2）教師示范講解一個楷書漢字，引導學生直觀地感受楷書的特點。

　　（3）讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范，交流對楷體書法的感受。

　　4.視頻播放顏真卿的楷書，欣賞顏真卿的楷書作品圖片，感受漢字和書法的魅力。

　　5.教師小結：書法是中國最具傳統文化色彩的藝術形式之一，它根植于中國傳統文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。

　　二、日積月累

　　1.讓學生自讀“日積月累”中的句子，提醒學生注意讀準字音，讀通句子。

　　2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。

　　3.引導學生理解大意。

　　（1）學生自讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運用學過的方法理解，然后同桌交流。

　　（2）全班共同交流難以難解的詞句。

　　①君子喻于義，小人喻于利。——《論語》

　　翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

　　②君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

　　翻譯：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著煩惱。

　　③惻隱之心，人之端也。——《孟子》

　　翻譯：同情心就是施行仁的開始。

　　④多行不義，必自斃。——《左傳》

　　翻譯：壞事干多了，一定會自取滅亡。

　　⑤人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

　　翻譯：一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。

　　4.熟讀成誦，內化積累。

　　（1）學生采用多種形式朗讀。

　　（2）學生自由背誦。

　　（3）教師創設情境，檢查背誦情況。

　　5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發揚這一美德。

　　三、作業

　　背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。

　　［教學反思］

　　本次“語文語文園地”中設置的感受作者寫法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學生自讀自悟，在自悟的基礎上進行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過具體的范例進一步鞏固、深化理解。總體來說，學生掌握較好。

　　在學習“日積月累”版塊，除了常規的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創設情境幫助學生理解記憶，通過這樣的方式，學生更易于且樂于接受，達到了“寓教于樂”的教學目的。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇13

　　本節課在口語交際階段我以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創設情境開展活動；激發學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力，培養他們的創新能力。指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情趣。讓孩子們自己設計橋梁然后起來回答，因為是學生自己設計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學目的。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇14

　　一、 學習目標：

　　1、把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

　　2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

　　3 、讀我的發現，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。

　　二、 課前準備：

　　1、布置學生讀一本好書。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　一、 名言導入 ：

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：書籍是巨大的力量。

　　高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。

　　伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亞說：書籍是全人類的營養品。

　　歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、 自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、 介紹一本好書：

　　1、指名介紹一本好書

　　a、請一名同學介紹一本好書。

　　b、征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

　　2、小組開始互相介紹。

　　3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

　　小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似好書。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、 生活拓展：

　　1 、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2 、在適當的時機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時：

　　一、 導入 激情，拓展思路：

　　1、導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

　　2、讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3、全班交流：最想寫什么？

　　教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、 自主習作

　　三、 師生評議作文

　　1 、交流自己寫了什么內容。

　　2 、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3 、同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4、 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、 拓展閱讀風格各異的小文

　　1 、導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2、 自己讀文章

　　第四課時 我的發現 日積月累

　　一、 復習導入

　　1 、讀詞語盤點中的詞語。

　　2 、聽寫詞語。

　　3 、互相糾錯。

　　二、 讀對話，了解內容

　　1 、自讀我的發現，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

　　2 、同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　三、 談一談，小東有什么發現

　　1 、談一談小東有什么發現？

　　2 、誰還有相同的發現？

　　3 、抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　四、 讀課本中的歇后語

　　1 、讀六個歇后語，說說發現了什么？

　　2、 熟讀歇后語。

　　3、 講解三個典故關羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學生知道，可請學生講一講。

　　五、 說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。

　　教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動

　　1、 水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2、 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。

　　3 、你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州驕兵必敗。

　　六、 趣味語文

　　1、 自讀二個小故事，讀熟練。

　　2 、你覺得趣在哪？說一說。

　　3 、讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 、拓展作業 ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　七、 閱讀延伸

　　課外作業 ：讀選讀課文。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇15

　　《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節：

　　A.識字加油站。試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。認讀關于動物名稱的詞語，發現識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　B.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思，在小組內討論，說一說，你還知道哪些擬聲詞。

　　C.書寫提示。“領”“群”“船”“朗”。

　　1.先觀察。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2.描紅練習。

　　3.練習書寫。

　　D.日積月累：認讀學習帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語，并理解每個詞語的不同含義，

　　一、教學效果

　　學生是學習和發展的主體。結合二年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我制作了精美的課件，通過觀看插圖、演示課件、創設情境等手段，不斷激發學生學習興趣。

　　二、成功之處

　　1、課堂上我讓學生大膽回答問題，利用激勵性評價，鼓勵發表自己的見解，課堂評價語言豐富、多樣化，使整個課堂熠熠生輝。

　　2、從教學生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內容打下堅實的基礎。

　　三、不足之處

　　1.課上，對學生的關注不夠，照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲，每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。

　　2.課堂的時間結構掌控得不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，特別是識字加油站環節占用了很多時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。

　　四、改進措施

　　作為一名小學語文教師，我要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

語文二年級上冊《語文園地八》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

　　2、積累表示時間的詞語。

　　3、充分發揮想象，創設情境寫句子。

　　4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯系。

　　5、朗讀背誦古詩，培養閱讀興趣。

　　教學重難點：

　　重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。

　　難點：發揮想象創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偏旁部首與字意

　　（一）識字加油站

　　1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。

　　2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。

　　3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。

　　4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。

　　指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。

　　（二）我的發現

　　1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學生字形觀察這組字，說說你有什么發現。

　　指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。

　　2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發現。

　　3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。

　　指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。

　　“補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。

　　“海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。

　　4、方法小結。

　　我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的.意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。

　　二、字詞句運用

　　1、出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。

　　2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。

　　3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。

　　5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。

　　6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語要加以講解。

　　7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。

　　指導：害怕極了才會慌慌張張的。

　　創設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑）

　　8、根據教師創設的情景，把句子補充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑進了教室。

　　學生在；練習本上寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、《舟夜書所見》

　　（一）創設情境，解讀詩題

　　1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經常暢游于山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

　　2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

　　師：是什么時候的景色呢?

　　師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

　　3、齊讀課題

　　（二）品味詩歌

　　1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯系上下文，查字典，結合生活實際等等）

　　2、小組合作學習。

　　3、全班交流。

　　（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。

　　（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。

　　4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

　　5、全班齊背古詩。

　　二、我愛閱讀

　　（一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研